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CARS / STARS

series

CUADERNO de CAPACITACIN

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento


1
PROYECTO
Estrategias de Comprensin Lectora y
Metacognicin, Serie CARS / STARS
El programa de Estrategias de Comprensin organizacional de cada estrategia se basa en
Lectora est slidamente basado en importantes la instruccin de andamiaje, ya que optimiza
reas de investigacin de la lectura; desarrolla el aprendizaje de los alumnos porque ofrece
12 estrategias que componen el ncleo de las un ambiente de soporte mientras facilita la
herramientas de lectura que los alumnos necesitan independencia del alumno.
para encontrar el sentido de lo que leen. El El alumno construye su capacidad de anlisis,
programa se compone de tres etapas: diagnstico, razonamiento y de comunicacin efectiva de ideas
enseanza y postevaluacin en las 12 estrategias. al aplicar estrategias de lectura en un contexto
Adems considera estrategias metacognitivas diverso. Es un programa diseado para llenar un
que obligan al alumno a una autoevaluacin amplio espectro de necesidades individuales en el
constante y lo capacita para tomar un rol activo en aula.
monitorear su propio aprendizaje. La estructura

Descripcin
Es complementario al currculum escolar.
Cuenta con 11 niveles de complejidad creciente, comenzando en Kinder hasta

2medio.
Desarrolla 6, 8 o 12 estrategias de comprensin lectora, segn el ciclo escolar.

Respeta el nivel y ritmo de aprendizaje de los alumnos.

Cars y Stars son siglas en ingles para: CARS- Comprehensive Assessment of Reading Strategies
STARS - Strategies to Achieve Reading Success
2 Cuaderno Capacitacin
Conceptos Claves
OBJETIVOS Habilidad
Objetivo General:
Desarrollar la
comprensin lectora
y el pensamiento
metacognitivo.

Objetivo Especficos:
Proporcionar
actividades de
enseanza para 12
estrategias de lectura.
Proporcionar
diferentes tipos de Mediacin
textos de complejidad
creciente.
Identificar los niveles
de dominio para
las estrategias de
comprensin lectora
y medir los avances
en la comprensin
lectora despus de la
enseanza.
Incentivar y propiciar
la fundamentacin de
las respuestas.
Aprendizaje Mediacin Nivel de
desarrollo
Respetar el nivel y potencial
ritmo de aprendizaje
de los alumnos.
Proporcionar prctica
con autoevaluacin y
establecer objetivos.
ANDAMIAJE

Zona de
Nivel de Desarrollo
desarrollo prximo
real
Aprendiz

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento


3
Conceptos Claves
Metacognicin

Preguntas orientadoras metacognitivas


Cmo lo has hecho?
Preguntas dirigidas Qu estrategias has usado para resolverlo?
hacia el proceso Qu dificultades has encontrado?
Cmo las has resuelto?

Preguntas que De qu otra manera se podra haber hecho?


requieren precisin Hay otras opciones?
y exactitud Ests seguro de tu afirmacin?
Puedes precisar ms tu respuesta?
(descriptiva)
Preguntas abiertas, Hay alguna otra respuesta o solucin?
para fomentar Cmo ha resuelto cada uno la dificultad?
el pensamiento Qu haras t en situaciones semejantes?
divergente Por qu cada uno tiene respuestas distintas?

Preguntas para Por qu has hecho eso as y no de otra manera?


elegir estrategias Puede haber otras respuestas igualmente vlidas?
Quieres discutir tu respuesta con la de tu compaero?
alternativas Alguien ha pensado en una solucin distinta?

Lev S. Vigotsky, 1896-1934 Fue un psiclogo sovitico, fundador de una teora holstica original del
desarrollo cultural y biosocial humano, comnmente conocida como psicologa histrico-cultural, autor de
obras como: Psicologa del Arte (1925) y Pensamiento y habla (1934).
4 Cuaderno Capacitacin
Estrategias para el desarrollo de la lectura
A continuacin, analizaremos el programa a Serie CARS STARS
travs de la descripcin e implementacin de cada
uno de sus cuadernillos: Diagnstico
Autoevaluacin.
Nivel A a la H 2015 - 2016

F
Herramientas Metacognitivas.
1. Hallar la Idea Principal Postevaluacin
2. Recordar Hechos y Detalles Autoevaluacin.
3. Comprender la Secuencia Herramientas Metacognitivas.
4. Reconocer Causa y Efecto Evaluaciones de Referencia
5. Comparar y Contrastar
6. Hacer Predicciones 9 789568 874773
Plan de Competencias Cognitivas

Estrategias de Comprensin Lectora, Nivel F


en base a 12 estrategias de Desarrollo

7. Hallar el Significado de Palabras por Contexto


del Pensamiento

12 Estrategias de Comprensin
8. Sacar Conclusiones e Inferencias 2015 - 2016
Lectora
9. Distinguir entre Hecho y Opinin F
Actividades organizadas por
10. Identificar el Propsito de Autor habilidad.
11. Interpretar Lenguaje Figurado Hallar la idea principal, Recordar hechos y detalles, Comprender la secuencia, Reconocer causa
y efecto, Comparar y contrastar, Hacer predicciones, Hallar el significado de palabras por
contexto, Sacar conclusiones y hacer inferencias, Distinguir entre hecho y opinin, Identificar el
propsito del autor, Interpretar lenguaje figurado y Resumir.

12. Resumir portada STARS 'F'.indd 1


www.ziemax.cl
Chesterton 7745, Las Condes Fono: 56 2 - 22245608 - Santiago, Chile.

12-02-15 11:39

13. Interpretar Imgenes (exclusivo Nivel A).


l En el nivel A slo se trabajan 8 estrategias. Del
nivel B al H se trabajan las 12 estrategias.
Diagnstico
ETAPAS
Nivel K (Kinder) y Nivel AA (1 Bsico)
Estrategias a desarrollar
1. Hallar la idea principal Enseanza
2. Identificar detalles
3. Comprender la secuencia

4. Reconocer Causa y Efecto Post evaluacin
5. Hacer predicciones
6. Resolver situaciones

Recuerda... Las evaluaciones de referencia, se pueden aplicar como una


evaluacin intermedia opcional.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento


5
ETAPA 1 DIAGNSTICO
El objetivo es evaluar el nivel de los alumnos en relacin a las 12 estrategias de lectura. Detecta
cules son las fortalezas y debilidades de cada alumno y de ste modo permite al profesor delinear
un plan de enseanza.
Es una herramienta efectiva la cual provee a los profesores de retroalimentacin inmediata acerca
de las fortalezas y debilidades en lectura de sus alumnos. Con esta informacin, los profesores
quedan en condiciones de focalizar sus metas de enseanza para obtener el mximo de
aprendizaje de los alumnos.
Los alumnos, por su parte, quedan comprometidos con su progreso en el aprendizaje a travs
del desarrollo de las autoevaluaciones (se fijan objetivos y evalan su desempeo), junto a los
mapas de progreso individuales (grficos). Ambas son herramientas metacognitivas poderosas y
que motivan a los alumnos para pensar acerca de su rendimiento.
Los profesores pueden estar seguros del compromiso de los alumnos debido a que el diagnstico
entrega retroalimentacin inmediata de los rendimientos de los alumnos individualmente y los
capacita para tomar un rol activo en monitorear su propio aprendizaje.

Planificacin de DIAGNSTICO
Se requieren 6 mdulos de
clases de 30 a 45 minutos.

l m m j v s d
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
marzo
ACTIVIDAD TIEMPO
Lectura Silenciosa texto 15 Minutos

Responder 12 preguntas 10 Minutos

Traspasarla a formato respuestas SIMCE 20 Minutos


Revisar metacognitivamente las respuestas con el profesor

Recuerda... Idealmente el diagnostico debe ser aplicado en un plazo mximo


de dos semanas.
6 Cuaderno Capacitacin
Leccin de Diagnstico
de unas mariposas. Luego
A continuacin leers un texto sobre la extraa forma de beber agua
contesta las preguntas de la 1 a la 12.

n
1. En la selva amaznica se da un fenmeno de la naturaleza digno de inspiraci
como la solidarid ad entre seres humano s. Esta
potica, una imagen tan noble
forma en
escena sacada como de los cuentos infantiles ms tiernos, es la extraa
as beben de las lgrimas de las tortugas en la selva amazni ca.
que maripos
una serie de
2. Este fenmeno se da porque las lgrimas de las tortugas poseen
ir. El Amazon a carece
nutrientes que necesitan las mariposas para poder sobreviv
razn
de altos niveles de sodio, un mineral vital para las mariposas. Es por esta
las abejas buscan este mineral en las
que estos pequeos insectos al igual que
lgrimas de las tortugas.
al investigar
3. El Centro de estudio en Per ha hecho una estudio por largos aos y
o primero lleg a la conclusi n que las maripos as se posaban en los
este fenmen
animales
ojos de las tortugas debido a los altos niveles de sodio que tienen los
el Centro
carnvoros y del que carecen los insectos. Luego de esta investigacin,
, es decir, cul es el benefici oo
estudi los efectos de las mariposas en las tortugas
carnvor os y llegaron a la conclusi n de
perjuicio que obtendran estos animales
por lo que
que las mariposas ayudaban a la limpieza de los ojos de las tortugas,
un benefici o mutuo de esta situacin . Si bien an
estos dos animales obtenan
que comprue ben complet amente esta ltima hiptesi s, esta sera
faltan estudios
ms cercana, pues se ha comprob ado que las tortugas no han sufrido
la teora
dao alguno despus que las mariposas se posan en sus ojos.
s
4. Fuera de Tambopata, Per, no se ha visto un fenmeno parecido, los cientfico

EVALUACIN DIAGNSTICA 1
l razn por la que se da es porque
creen que es un gran espectculo y la principa
sodio y con
este lugar es una de las regiones de la Tierra con menos contenidos de
se ha comprob ado que hay algunos animales
una gran biodiversidad. Tambin
que buscan el sodio a travs de la orina de animales carnvoros.
ra
5. La sabidura de la Naturaleza es tan inmensa que ha permitido una verdade
permite que las
perfeccin en el ciclo de la vida de los animales. Y gracias a esto
s tan poticas como
personas, cientficos o turistas, puedan deleitarse con imgene
tortugas y
decenas de mariposas posadas en los ojos de tortugas. De esta forma
est en la belleza de la Naturale za, por lo
mariposas nos dicen que la perfeccin
que debemos cuidarla.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 7

Segn la R.A.E. Diagnstico se


define como: Recoger y analizar
datos para evaluar problemas de
diversa naturaleza.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento


7
Leccin de Diagnstico
Hallar la idea principal
Reconocer causa y efecto
1. El artculo trata principalmente
de 4. Por qu las mariposas beben
A la falta de sodio en el Amazona. agua de
las lgrimas de las tortugas?
b la creatividad de la naturaleza
y sus A Porque necesitan adquirir sodio
animales.
c la forma en que las mariposas para su alimentacin.
adquieren sodio. b Porque as obtienen agua para
su
d las distintas maneras en que los alimentacin.
animales se alimentan. c Porque les gusta jugar en los ojos
de las tortugas.
d Porque ayudan a limpiar los ojos
a
las tortugas.

Recordar hechos y detalles


Comparar y contrastar
2. En qu lugar se da el fenmeno
en que 5. En qu se parece la imagen de
las mariposas beben agua de las las
lgrimas de las tortugas? mariposas posadas en las tortugas
con
los seres humanos?
A En Asia.
b En frica. A En la forma de quererse entre
seres
c En Bolivia. humanos.
d En Tambopata. b En la belleza del amor de los seres
humanos.
c En la nobleza de la solidaridad
de
los seres humanos.
d En los momentos hermosos que
tienen los seres humanos.

Comprender la secuencia
Hacer predicciones
3. Qu sucede luego de investigar
el 6. Qu sucedera si las tortugas
porqu las mariposas se posaban en estuvieran
los en peligro de extincin?
ojos de las tortugas?
A Los turistas sacan fotos a este A Las mariposas tambin estara
n en
hermoso fenmeno de la peligro de extincin.
Naturaleza. b Los animales del Amazona
b Se estudia los efectos de este desapareceran.
fenmeno en las tortugas. c Los animales se alimentaran de
la
c Se comprueba la hiptesis sobre orina de otros carnvoros.
los d No se podran sacar fotos bellas
efectos de las mariposas en las y
tortugas. hacer estudios de fenmenos
d Se identifica este fenmeno solo interesantes.
en
Per.

8 Evaluacin diagnstica 1

autor
ras Identificar el propsito del
Hallar el significado de palab lo
10. El autor escribi este artcu
por contexto principalmente para
la palabra carece
7. En el segundo prrafo, A informar sobre un fenm eno de la
se puede reemplazar por naturaleza, referido a la
A peligra. alimentacin de marip osas.
con hechos
b necesita. b entretener a los lectores
osas.
c no tiene. interesantes sobre las marip
d no busca. ncer a los lectores que
c conve
las
debemos ser solidarios como
tortugas.
mariposa
d ensear el proceso de la
as.
para alimentarse de las tortug

do
ncias Interpretar lenguaje figura
Sacar conclusiones y hacer infere osas nos dicen
e concluir que la 11. La frase tortugas y marip
8. Segn el texto, se pued que la perfeccin est en la belleza de la
Naturaleza Naturaleza es un ejemplo de
estudien
A permite que los cientficos A personificacin.
con
sus fenmenos y se deleiten b metfora.
ellos. c hiprbole.
de los
b busca la sustentabilidad d smil.
animales a travs de formas
creati vas.
que las
c es muy importante para
animales obtengan alimento.
las
d se debe cuidar para que
tortugas puedan sobrevivir.

n Resumir
Distinguir entre hecho y opini enunciados
s es una 12. Cul de los siguientes
9. Cul de estos enunciado resume mejor el prrafo cuatr
o?
opinin? es un gran
Per ha A Los cientficos creen que
A El Centro de estudios de espectculo.
aos.
hecho un estudio por largos n el sodio a
efecto s de las b Hay animales que busca
b El Centro estudi los travs de la orina.
as.
...el significado del texto se construye por
marip osas en las tortug ce este
un gran c En Tambopata se produ
c Cientficos creen que es fenmeno debido a los bajos
espectculo.
d El Amazona carece de altos
niveles niveles de sodio.
d En Per hay una gran falta
de sodio parte del lector. Esto no quiere decir que el
de sodio. lo que dificulta la alimentaci
n de
animales. texto en s no tenga sentido o significado...
Isabel Sol (2002)
miento 9
ZIEMAX, desarrollo del pensa

8 Cuaderno Capacitacin
Planificacin del Diagnstico

HORARIO SUGERIDO
Da
1 Leccin 1 45 minutos
Da
2 Leccin 2 45 minutos
Da 3 Leccin 3 y Autoevaluacin 1 45 minutos
Da
4 Leccin 4 45 minutos
Da 5 Leccin 5 y Autoevaluacin 2 45 minutos
Da
6 Tablas y Grficos 45 minutos

marzo
l m m j v s d
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31

CORRECCIN DIAGNSTICO
Para obtener mejores resultados, corrija cada leccin oralmente con los alumnos inmediatamente
despus de terminar la leccin
Explique los conceptos que el estudiante no comprendi.
Discutan por qu las elecciones correctas de respuestas son correctas y por qu las restantes
elecciones no son correctas.
Si es posible, descubra cul fue el razonamiento de los alumnos al elegir una respuesta
incorrecta. Las elecciones de respuestas incorrectas, a menudo incluyen una variedad de malos
entendidos acerca de la pregunta.
Discutir el porqu las elecciones son correctas o incorrectas ayudar al estudiante a revisar y
clarificar cmo ellos se aproximaron a una estrategia en particular.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento


9
Herramientas Metacognitivas
Mi nombre es:

El nombre de mi maestro(a
) es:

Respond esta autoevalua


cin el da:
Piensa en tu trabajo en las evalua
ciones diagnsticas de la 1 a
reflexiona. la 3, que acabas de realizar y

1. El resultado que obtuviste,


corresponde a lo que esperabas
El autocuestionamiento en cada evaluacin del
o te imaginabas?
estudiante trae a la palestra el conocimiento de
2. Cules preguntas fueron
este acerca de un concepto o estrategia. Ellos
fcile s para ti y cules ms difciles?
estn sorteando, organizando y consolidando
3. Cmo te sientes al traba
sus pensamientos acerca de su rendimiento
jar en comprensin de lectura?
en lectura a travs de la autoevaluacin y el
monitoreo.
4. Cul estrategia conocas
y cul ha sido nueva para ti?
AUTOEVALUACIN 1

5. De qu manera es mejo
r para ti trabajar en comprensin lecto
ra?

Mi nombre es:
6. Proponte objetivos a logra (a) es:
r en lasmi mae
prxi stroevalu
mas
El nombre de aciones. Explica cmo piens

Recuerda...
que los logrars. as
evaluacin el da:
Respond esta auto mpeo en relacin a
las tareas que
decir, evala tu dese de acuerdo a tus
en de tu trabajo, es res y pinta las celdas
Realiza un autoexam a el cdi go de colo
las preguntas, revis
hiciste. Para ello, lee
22
respuestas.
til conocer estrategia
s de comprensin de
lectura? Las autoevaluaciones son
1. Me ha resultado

s dadas por mis prof


esores y/o compae
ros fundamentales para evaluar nuestro
cciones y observacione o incorrecta?
Considero las corre respuesta es correcta
desempeo, y lo que diferencia
2. una
nder por qu
cuando necesito ente
o
u otros sentimientos
3. Puedo controlar la
ansiedad, el nerviosis
mo, la preocupacin
estra tegia para com prender bien un texto
? estas autoevaluaciones de otras
me cuesta aplicar una
sensaciones cuando

comprensin de lectu
ra estimula mi
es la pregunta final en la cual el
en equipo o con un compaero en
4. Siento que trabajar
alumno debe proponerse objetivos
RTE 1

aprendizaje?

Me esfuerzo en com
prensin de lectura
cada da ms y mejo
r para sentirme orgu
lloso u
precisos para mejorar su desempeo;
AUTOEVALUACIN 2 / PA

5.
orgullosa de m?
y posterior al trabajo en la
momento?
he obtenido hasta el
6. Siento satisfaccin
frente a los resultados que
autoevaluacin 2, debe evaluar en
lectura?
o de comprensin en
7. Siento que soy capa
z de alcanzar un mayor grad qu porcentaje logr lo propuesto.
8. Pude alcanzar los obje
tivos que me propuse
en la autoevaluacin
anterior?
Esto ayuda a que el alumno se haga
AZUL ROJO
cargo de su aprendizaje y que tenga
VERDE GRIS
CELESTE
Cada pregunta tiene cinco celdas.
Cada celda
representa un 20% de la emoci
n, del Feliz, contento(a), Frustrado, triste
decepcionado(a),
Indiferente, me da
igual, es lo mismo,
Confiado(a),
sereno(a),
calmado(a),
Emocionado(a),
entusiasmado(a),
esperanzado(a).
un rol activo en su trabajo.
sentimiento o del pensamiento
que quieres agradado(a), fro.
enojado(a), tranquilo(a),
transmitir. Puedes pintar una o ms de una optimista(a),
apenado(a). seguro(a).
celda (incluso todas las celdas, si as lo orgulloso(a).
un color. 23
necesitas) con uno o ms de pens amiento
ZIEMAX, desarrollo del

Las preguntas cognitivas activan y dirigen el proceso de la cognicin


Teniendo en cuenta que mediante la cognicin se procesan representaciones de la realidad, las preguntas
pueden considerarse el vehculo a travs del cual se activan y se orientan las estrategias cognitivas cmo
la comprensin, la representacin, la aplicacin y la investigacin: En tal sentido, se consideran preguntas
cognitivas tipologas como las siguientes; Cmo es? qu ocurri? en que se diferencia? qu relacin
existe? qu factores intervienen? cmo demostrar? etc.
Ignacio Abdon Montenegro, 2002
10 Cuaderno Capacitacin
Herramientas Metacognitivas
Es importante precisar que a pesar de que nuestro
Complete esta pgina despus de que los estudiantes hayan terminado
las trabajo es a nivel grupal, este programa debe
evaluaciones de la 1 a la 5.

Fecha:
considerar los rendimientos individuales, con el fin
Nombre del estudiante:

Nombre del maestro: de realizar un seguimiento y comparacin en las


distintas etapas de evaluacin (Pude usar para este
Evaluar las estrategias fin el sistema de seguimiento on-line disponible
en cada evaluacin o cinco
Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia, una vez
veces en total. Use la Hoja de respuestas del estudiante para completar
respuestas correctas para cada estrategia. Luego
la tabla de abajo. Primero, anote
anote el porcentaje de respuestas
en la intranet de Ziemax). Es por esta razn que
el nmero total de
correctas por cada estrategia.
Nmero de respuestas Porcentaje
el diagnstico nos entrega informacin relevante
Estrategia correctas correcto

(IP) de 5 %
para poder planificar nuestro trabajo de enseanza
Hallar la idea principal

Recordar hechos y detalles (HD) de 5 % de las estrategias de la manera ms idnea


Comprender la secuencia (CS) de 5 %
posible.

EVALUACIN DEL MAESTRO 1


Reconocer causa y efecto (CE) de 5 %
Difcilmente los rendimientos de un curso sern
(CC) de 5 %
Comparar y contrastar

%
homogneos, puesto que al sacar un promedio
(HP) de 5
Hacer predicciones

(SP) de 5 %
de cada una de las habilidades a nivel grupal,
Hallar el significado de palabras por contexto

Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI) de 5 % se obtendr una informacin relevante, pero
Distinguir entre hecho y opinin (HO) de 5 %
no es la media real del curso.
Se debe tambin estudiar los resultados
(PA) de 5 %
Identificar el propsito del autor

(LF) de 5 %
Interpretar lenguaje figurado

de 5 %
extremos de cada habilidad, eso significa
Resumir (RS)

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 25


identificar los alumnos con rendimientos
inferiores y superiores a la media, ya que en
esos alumnos vamos a encontrar el camino
Ejemplo: para una adecuada planificacin grupal.

Estrategias Respuestas %
correctas
1. Hallar la Idea Principal 2 de 5 40 %
2. Recordar Hechos y Detalles 5 de 5 100 %
3. Comprender la Secuencia 4 de 5 80 %
4. Reconocer Causa y Efecto 2 de 5 40 %
5. Comparar y Contrastar 4 de 5 80 %
6. Hacer Predicciones 3 de 5 60 %
7. Hallar el Significado de Palabras por Contexto 1 de 5 20 %
8. Sacar Conclusiones e Inferencias 3 de 5 60 %
9. Distinguir entre Hecho y Opinin 2 de 5 40 %
10. Identificar el Propsito de Autor 3 de 5 60 %
11. Interpretar Lenguaje Figurado 1 de 5 20 %
12. Resumir 3 de 5 60 %
Promedio 55 %

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento


11
Herramientas Metacognitivas
Complete esta pgina despus de terminar
la Evaluacin del maestro 1.

Nombre del estudiante:


Fecha:
Nombre del maestro:

Recuerda... Parte uno

Comparar niveles de destreza

Evaluar por competencias implica:


Use la tabla de Evaluacin del maestro 1 para
completar la grfica de abajo. Para cada
estrategia de lectura, sombree el nmero de respuestas
correctas para formar una barra.
La grfica de barras terminada compara el nivel
de destreza de un estudiante en cada
estrategia de lectura.

Un proceso mediante el cual se recopilan Complete esta pgina despus de terminar


la Evaluacin del maestro 1.

informacin a travs de evidencias de 5

Fecha:

Nmero de respuestas
4

desempeos. Nombre del estudiante:

EVALUACIN DEL MAESTRO 2


3

correctas
2

Realizar un juicio o dictamen de esas Nombre del maestro: 1

evidencias teniendo en cuenta criterios pre


0
IP HD CS CE CC HP SP CI HO PA LF RS
Estrategias de lectura

Parte uno
establecidos.
Finalmente se retroalimenta para mejorar la IP
HD
Comparar niveles de destreza
Hallar la idea principal.
Clave
SP Hallar el significado de palabras por contexto.
Recordar hechos y detalles.
CI Sacar conclusiones y hacer inferencias.
de abajo. Para cada
capacidad del sujeto. HOcomple la grfica
tar hecho
CS
Use la tabla de Evaluacin del maestro 1 paraPA Identificar el propsito
Comprender la secuencia.
Distinguir entre
CE y opinin.
as para formar una barra.
Reconocer causa y efecto.
respues tas correct
estrategia de lectura, sombree el nmero de RS
CC del autor.
Comparar y contrastar.
LF Interpretar lenguaje figurado.
de destreza de un estudiante en cada
HP Hacer predicciones.
La grfica de barras terminada compara el nivel
Resumir

estrategia26de lectura.

Ejemplo:
5
Nmero de respuestas
4
100%
EVALUACIN DEL MAESTRO 2

3
correctas

90%

80% 2
70%
1
60%
0 SP CI HO PA LF RS
50% IP HD CS CE CC HP

40% Estrategias de lectura

30%

20%

10% Clave
0% SP Hallar el significado de palabras por contexto.
IP HD CS CE CC HP SP CI HO PA LF RS IP Hallar la idea principal.
Promedio

Recordar hechos y detalles. CI Sacar conclusiones y hacer inferencias.


HD
Comprender la secuencia. HO Distinguir entre hecho y opinin.
CS
Reconocer causa y efecto. PA Identificar el propsito del autor.
CE
Comparar y contrastar. LF Interpretar lenguaje figurado.
CC
Hacer predicciones. RS Resumir
HP

26

12 Cuaderno Capacitacin
Actividad
Plan de trabajo
A partir de los siguientes grficos, seleccionen uno y planteen un proyecto transversal que
fortalezca las habilidades con menor desempeo.
Grfico seleccionado N
70% Plan de trabajo Asignatura:
60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%
IP HD CS CE CC HP SP CI HO PA LF RS

100%
90%

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%
IP HD CS CE CC HP SP CI HO PA LF RS
Plan de trabajo transversal:

100%

90%

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%
IP HD CS CE CC HP SP CI HO PA LF RS

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento


13
ETAPA 2 ENSEANZA

El objetivo es proporcionar actividades


Estrategias de Comprensin Lectora, Nivel

organizadas para desarrollar las 12 estrategias


de lectura. Proporciona una retroalimentacin
constante de los aprendizajes, por lo que
permite al profesor intervenir durante el proceso
y no cuando este haya finalizado.
2015 - 2016

F
F

El texto de enseanza aborda 12 estrategias con


una evaluacin cada tres. Eso significa que luego
de abordar tres estrategias, el lector se hallar
con dos textos de repaso, orientados a evaluar
el aprendizaje de los estudiantes en las mismas
causa y as sucesivamente se contina trabajando 3
por
ificar el estrategias y el repaso. Al terminar el trabajo,
encontrar, a modo de repaso final, cuatro
textos, cada uno con doce preguntas similares a
las del diagnstico.
12-02-15 11:39

14 Cuaderno Capacitacin
Cada estrategia se encuentra estructurada en cinco partes. Cada parte de la leccin est organizada
en un andamiaje de estrategias de instruccin. La instruccin en andamiaje optimiza el aprendizaje
del alumno porque ofrece un ambiente de soporte mientras facilita la independencia.
A continuacin revisaremos cada parte:

Instruccin de Andamiaje

Preprate para una prueba /


Prctica independiente

Aprende ms sobre la Estrategia /


Extensin de la Estrategia

Verificar su Comprensin / Instruccin Guiada

Aprender sobre la Estrategia / Modelar/Instruccin Directa

Pensar en le Estrategia / Activar los conocimientos previos

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento


15
Parte 1 Pensar en la Estrategia
Activar los conocimientos previos
Activar el conocimiento previo ayuda al lector a relacionar lo que ya sabe con los conceptos que
le ensea en el texto, le permite hacer inferencias
DISTINGUI R ENTR E durante la lectura. Los alumnos demuestran dominio
HECHO Y OPININ
en lo que saben al responder algunas preguntas que
Qu es un hecho?
requieren respuestas abiertas. Al mismo tiempo que
Le has dicho alguna vez a alguien de qu color
cumpleaos? Si as fue, estabas hablando de hechos.
son sus ojos o en qu fecha cae tu
Un hecho habla de cosas que pueden
los sbados, ests hablando de un hecho.
ser probadas. Si dices, yo practico ftbol todos

1
refuerzan y activan el conocimiento previo al discutir
Escribe un hecho acerca de la ciudad donde vives.

sus respuestas con un compaero.

Qu es una opinin?
con respecto a algo? Si fue as, t diste una
Le has dicho alguna vez a alguien como te sientes
sientes o crees. Una opinin no puede ser
opinin. Una opinin habla de lo que piensas,
los perros que los gatos, ests expresando una opinin.
probada. Si dices: Me gustan ms

2 Escribe una opinin de la ciudad donde vives.


PARTE UNO: Piensa en la estrategia

3 Escribe cmo tu hecho es diferente a tu opinin.

TRABAJA en GRUPO
Piensa en un acontecimiento internacional o nacional
ms
importante y escribe en secuencia los 5 hechos
opiniones.
importantes. Luego, agrega a cada hecho dos
Subraya los hechos y achura las opiniones .
Compartan y comenten.
100 Distinguir entre hecho y opinin

Sugerencias metodolgicas Cmo puedes encontrar hech


Algunos textos contienen detall
os y opinione
es que se refieren a hechos.
s?
que son opiniones. Algunas Algunos fragmentos contienen
Una vez que realice la actividad propuesta, verifique opinin hacindote la siguie
siente? Si tu respuesta es s,
lecturas tienen ambos. Puede
s
nte pregunta: Este detalle habla
notar la diferencia entre un hecho
sobre lo que alguien piensa
detalles
y una
entonces el detalle es una opini , cree o
n.
si los estudiantes comprendieron el concepto de
detalle es un hecho. Si tu respuesta es no, enton
ces el
Lee el texto sobre una nueva
tienda. Ve si puedes disting
uir los hechos y las opiniones.
idea principal. Para ello, le sugerimos que ocupe Pelcula Mana recin ha abiert
Mana tiene una extensa selecc
o su nueva tienda en la calle
in de pelculas para arrend
principal. Pelcula
estn completos con las mejor ar. Sus estantes
un recurso visual. Por ejemplo, seleccione una de accin de todas
es selecciones de comedias,
partes del planeta.
Elige entre ms de 2.000 ttulos
drama s y pelculas
en Pelcula Mana. No hay neces
ninguna parte ms. Pelcula idad de ir a
imagen en la que aparezcan personas realizando Mana es la mejor tienda de
la ciudad.

1. Piensa en qu detalles son


alguna actividad. Mustrela al curso y pregunte Mira la tabla de abajo.
hechos y cules son opiniones.

Una marca de verificacin en


la segunda columna indica un
hecho.
cul es la informacin ms importante que contiene Una marca de verificacin en
2. Completa el cuadro coloca
la tercera columna indica una
ndo las marcas de verificacin
opinin.
en las casillas correspondientes.

dicha imagen. Gue las respuestas hasta que Detalle Este detalle puede ser
Este detalle dice lo que
comprobado

alguien responda asertivamente (se espera que los


alguien piensa, siente o cree
Pelcula Mana recin abri su
nueva
3 tienda en la calle principal. Hecho
Opinin
estudiantes sean capaces de identificar la actividad 3
Pelcula Mana tiene una extens
a
seleccin de pelculas para arrend
ar. Hecho
Opinin

que realizan) Pdales que observen los detalles y Sus estantes estn completos
mejor seleccin de comedias,
pelculas de accin de todas
con la
dramas y
partes del Hecho

que identifique aquellos que permiten al lector planeta. Opinin

Elige entre ms de 2.000 ttulos


en
Pelcula Mana.
sostener cul es la actividad que realizan y cmo se
Hecho
Opinin
No hay necesidad de ir a ningu
na parte
ms. Hecho
3
encuentran o sienten realizndola.
Opinin
Pelcula Mana es la mejor tienda
de la
ciudad. Hecho
3 Opinin

Luego, Ud. aporte con ms argumentos. Tambin


puede pedirles que piensen en un tema que les
ZIEMAX, desarrollo del pensam 101
agrade, luego solicteles que digan qu es lo
iento

primero y ms importante que pueden decir sobre ese tema. Explqueles que toda la
informacin que complemente esa idea, constituye los detalles.

16 Cuaderno Capacitacin
Parte 2 Aprende sobre la Estrategia
Modelar/Instruccin Directa
Se orienta a los alumnos para que estudien la informacin que los hace pensar sobre la estrategia
y cmo aplicarla. A travs del modelo de instruccin se refuerza la comprensin del concepto. Los
alumnos leen las pistas de la estrategia y luego responden preguntas de seleccin mltiple que les
permiten practicar y aplicar la estrategia.
La estrategia de lectura se modela e
Lee la siguiente carta al director. Mientr
as lees, busca enunciados que pueda
n proba rse y
instruye directamente. Algunos alumnos,
, siente o cree alguien.
enunciados que expresen lo que piensa
particularmente los de bajo rendimiento,
Seor Director
y felicitac iones por el trabajo comunitario que hemos
Quiero expresar mi agradec imiento
realizado con mis vecinos. Hace algn
tiempo que venamos pidiendo ayuda en
y despoblado que se encontraba al frente
recursos para poder
de nuestra
aprenden ms rpido con una explicacin
forestar y poner juegos en un sitio vaco prctica s, puesto que hay algunas personas
villa. Ese lugar muchas veces se prestaba
inescrupulosas que botaban basura en el
para malas
lugar, transformando el lugar en un foco de infeccio nes.
no hicieran vida en
concisa y clara de lo que tienen que hacer y
descuidado, provocaba que los vecinos
Adems, al ver ese lugar tan sucio y
comunidad y se encerra ran en sus casas.
Gracias a las gestiones de todos y del
alcalde es que el da de ayer sacamos
todos los
y rboles y la
cmo deben hacerlo. Al agrupar en parejas
todos los vecinos pusimos pasto, flores
escombros y la basura del lugar. Entre
Municipalidad proporcion juegos infantile
Creemos firmemente que cuando una
s junto con mquinas de ejercicios.
comunidad trabaja unida se pueden lograr
mejoras para la a los alumnos de mayor rendimiento con los
ya que otras
un ejemplo a seguir para otros barrios,
vida de las personas. Hoy nos sentimos a
comunidades estn realizando acciones
similares, por lo que me queda dar
labor.
las gracias y felicitar
de menor rendimiento, ayuda a los alumnos
todos los que trabajamos en esta linda Joaqun Arriagada, Presidente Vecinal.
que tienen ms dificultades a poder mejorar
se son:
Las declaraciones que pueden probar
Hace algn tiempo que venamos
pidien do ayuda en recurso
lado que se encontraba al frente de
s para poder forestar y poner
nuestra villa. el aprendizaje de la habilidad a travs del
juegos en un sitio vaco y despob vecinos no hicieran vida en
y descuidado, provocaba que los
Adem s, al ver ese lugar tan sucio
modelado. Mientras que los alumnos ms
tegia

casas.
comunidad y se encerraran en sus
bros y la basura del lugar.
El da de ayer sacamos todos los escom juegos
aventajados refuerzan lo que han aprendido al
palida d propor cion
flores y rboles y la Munici
Entre todos los vecinos pusimos pasto,
PARTE DOS: Aprende sobre la estra

ejercicios.
infantiles junto con mquinas de
siente o piensa alguien son:
Las declara ciones que expres an lo que
que cuando una comunidad trabaja
unida se pueden lograr mejoras para
compartir y discutir su trabajo.
Creemos firmemente
la vida de las personas. idades estn
para otros barrios, ya que otras comun
Hoy nos sentimos un ejemplo a seguir
realizando acciones similares.

es verdadero, es un hecho. Si un Lee este artculo sobre


Si puede probarse que un enunciado pregntate Qu declarac
Francisca y el Monume
nto a los Grandes Hro
piensa o siente sobre algo, es una es. Mientras lees,
enunciado describe lo que alguien inar Luego, contesta las preg
iones pueden probarse
? Qu declaraciones no
se, pero las opiniones no. Al determ pueden prob
opinin. Los hechos pueden probar untas. arse?
opinin, distingues entre hecho y
si una declaracin es un hecho o una
QU opinin.
n verificarse o comprobarse.
HAY QUE Los hechos son enunciados que puede Cuando Francisca era
no pueden probarse. Indican lo que estudiante de ltimo ao
Las opiniones son enunciados que en la
SABER alguien piensa, siente o cree.
universidad, particip en
un
palabras clave como pienso, siento, concurso de diseo. El conc
Las opiniones a menudo contienen urso
siempre, nunca, todos, ninguno, la consista en disear un
creo y parece. Otras palabras clave son
mejor y el peor. monumento que sera en
mayora, lo menos, el ms grande, el honor
a los Grandes Hroes de
la
102 Distinguir entre hecho y opinin Historia. El diseo de Fran
fue el
ms excepcional y se eligi

entre otros 1.400 trabajos.
Pero
no todos estuvieron de
acuerdo
con la eleccin. Algunas

Sugerencias metodolgicas
personas sentan que la
obra de
Francisca no honraba
propiamente a aqullos
que dieron la vida por su
acuerdo con esa opinin causa. Otros, sin embargo
Busque tres textos que puedan servir de Grandes Hroes.
y creen que el monume
nto es el mejor tributo
, no estn de
posible a los
Aunque puede que algu
nas personas nunca est
ejemplo. Uno debe contener la idea principal coinciden en algo. La may
la Historia es un lugar de
ora de la gente cree que
reflexin.
n conformes con el dise
el Monumento a los Gran
o, s
des Hroes de

al inicio del prrafo, otro al final del texto, y el


1. Cul de estas declarac
ltimo, debe presentar la idea principal implcita, iones es un hecho?
a Francisca es una dise
adora talentosa.
2. Qu palabra clave sea
la una opinin de
b El diseo de Fran fue aqullos que aprueban
el ms el monumento?
para que los estudiantes la infieran. excepcional.
c El monumento es el
a Creen.
b Sentan.
mejor tributo
posible a los soldados cad c Nunca.
Selecciones textos cortos y proyctelos en la d El concurso consista
os.
en disear un
d Mejor.
monumento.
pizarra (usando un data shwo) para que puedan
comparar los textos y verificar la ubicacin de la
idea principal, identificar los detalles y extraer la TRABAJA en tu CUADER
NO
informacin implcita. Explica cmo puedes disti
ejemplos.
nguir un hecho de una
opinin. Cita

Esta actividad la puede repetir con variedad de


ZIEMAX, desarrollo del
pensamie 103
texto, guiando siempre el ejercicio a un trabajo
nto

colectivo, en el que sientan que todos participan.


ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
17
Parte 3 Verificar su Comprensin
Instruccin guiada
Los alumnos asimilan el nuevo aprendizaje; para ello practican con una nueva seleccin de lectura.
Esta prctica guiada ofrece experiencia con la destreza y da al alumno la sensacin de tener el
control sobre la estrategia antes de trabajar en grupo o en forma independiente. En esta parte del
texto se le entrega en forma explcita al alumno el razonamiento realizado para cada una de las
alternativas de respuesta.
son hechos y cules
Lee este afiche sobre una fiesta. Mientras lees, piensa qu enunciados
son opiniones. Luego, contesta las preguntas.

2 Fiesta de la Familia
reunir a la
Porque hay distintas formas de
encuentro
familia, te invitamos al segundo
r en torno a la sana divers in.
familia
enidos
Estarn los famosos bailes entret
tar las
de la Ta Martina, podremos degus
las abueli tas,
exquisitas recetas caseras de
cantar emos karaok es con el mejor
to Plop!.
cantante del colegio; El payasi
gimkanas
Adems podrn participar de las
os.
de familias y ganar muchos premi
os a partici par junto a tus seres
Te invitam
forma de
queridos, pues es una buena
ar un mome nto que quedar en el recuerdo.
compa rtir y disfrut sio del colegio.
noviem bre a las 18:00 horas, en el gimna
La cita es el da sbado 8 de
in es de $2.000 (pagan solo adultos).
La adhes

3. Cul de estas declaraciones es un 4. Cul de estas declaraciones expresa lo


hecho? que piensa o siente alguien?
a La cita es el da sbado 8 de a La adhesin es de $2.000 (pagan solo
noviembre a las 18:00 horas. adultos).
PARTE TRES: Verifica tu comprensin

b Los famosos bailes entretenidos b Te invitamos a participar junto a tus


de la Ta Martina. seres queridos.
c Las exquisitas recetas caceras de c Podrn participar de las ginkanas de
las abuelitas. familia y ganar muchos premios.
d El mejor cantante del colegio El d Es una buena forma de compartir y
payasito Plop! pasar un momento que quedar en el
recuerdo.

Los hechos son declaraciones que pueden verificarse o comprobarse.


cree
Las opiniones son declaraciones que expresan lo que piensa, siente o
alguien.
Para determinar si una declaracin es un hecho, pregntate Puede
REPASA verificarse o probarse esta declaracin?
Para determinar si una declaracin es una opinin, pregntate Expresa Revisa ahora Qu respuesta es correcta y por qu?
esta declaracin lo que piensa, siente o cree alguien? Fjate en las opciones que se presentan como respuesta de cada pregunta
Busca palabras clave que indiquen una opinin, como pienso, siento, y
lee por qu las seleccionadas son correctas.
creo, parece, siempre, nunca, todos, ninguno, la mayora, lo menos, el ms
grande, el mejor y el peor.
104
Distinguir entre hecho y opinin
3. Cul de estas declaraciones es un hecho?
l La cita es el da sbado 8 de noviembre a las 18:00 hrs.
Sugerencias metodolgicas Esta respuesta es correcta, porque puede probarse si eso es lo que se realizar
se indica la fecha y la hora y no se da a conocer una opinin acerca del evento.
en realidad,

Seleccione uno de los textos de la actividad b Los famosos bailes entretenidos de la Ta Martina.
Esta respuesta no es correcta, porque no puede probarse que los bailes de
la Ta Martina
fueran famosos y entretenidos, puede que la persona que invita al evento
anterior y prepare una pregunta con cuatro pero no necesariamente los dems.
lo piense as,

alternativas sencillas en donde solo una sea la c Las exquisitas recetas caceras de las abuelitas.
Esta respuesta no es correcta, porque no puede probarse que todas las recetas
de las
abuelitas son exquisitas, puede que la persona que invita al evento lo piense
correcta. Proyecto esto en la pizarra y luego necesariamente los dems.
as, pero no

pida a sus alumnos que redacten en conjunto, d El mejor cantante del colegio El payasito Plop!
Esta respuesta no es correcta, porque no puede probarse que El payasito
Plop! es el mejor
cantante del colegio, esta es una opinin de quien hizo el afiche, ya que utiliza
guiados por Ud., la explicacin de porqu, cada clave el mejor y no expresa un hecho.
la palabra

4.
pregunta, es correcta o incorrecta. Despus de
Cul de estas declaraciones expresa lo que piensa o siente alguien?
a La adhesin es de $2.000 (pagan solo adultos).
Esta respuesta no es correcta, porque es una informacin que puede probarse
cuando
este ejercicio, pdales que construyan otra pregunta llegue el da del evento.

b Te invitamos para que participes junto a tus seres queridos.


con cuatro alternativas y que redacten en pareja las Esta respuesta no es correcta, porque presenta un hecho que no expresa
o una opinin sobre el evento.
un pensamiento

explicaciones. c Podrn participar de las ginkanas de familia y ganar muchos premios.


Esta respuesta no es correcta, porque presenta un hecho que no expresa
un pensamiento
El propsito de esta actividad es instalar la o una opinin sobre el concurso, si no que expresa que se puede participar
ganar premios.
de este y

dinmica de justificar las respuestas mediante una l Es una buena forma de compartir y pasar un momento que quedar en el
recuerdo.
Esta respuesta es la correcta, porque expresa una opinin sobre el evento,
explicacin sencilla pero basada en las claves del la palabra clave buena que indica que esta declaracin es una opinin.
para ello utiliza

texto. ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 105

18 Cuaderno Capacitacin
Parte 4 Aprende ms sobre la Estrategia
Extensin de la Estrategia
Se ensea nueva informacin y se proporcionan una o ms conexiones adicionales (pistas) con la
estrategia bsica.
Los alumnos asumen ms responsabilidad de su aprendizaje mientras se mueven de la instruccin
directa a la aplicacin por medio de sus respuestas a ocho preguntas adicionales de seleccin
mltiple. El profesor debe trabajar por lo menos
Lee el siguiente artculo sobre rerse con ganas.
Luego, contesta las pregunta s.
con dos preguntas de cada texto y realizar el
el borde de las lgrimas. A algunos les
No hay nada mejor que rerse con ganas, hasta
divierten las situaciones inesperadas, es decir,
los acontecimientos sorpresivos que los razonamiento de la parte tres, es decir, justificar por
palabras, como los que se leen en la novela Alicia
descolocan; a otros les divierten los juegos de gozan cuando otro es
en el pas de las maravillas de Carroll; mientras que
ridiculizado, como en los chistes machistas o racistas.
hay quienes
Como es posible apreciar, no existe un
todos estos casos, las personas
qu la respuesta es correcta y por qu no.
en
estmulo nico que nos cause gracia; sin embargo,
desean repetir, sobre todo en compaa.
experimentan una sensacin muy placentera que
dicho que dice la risa abunda en la boca de los tontos es de una falsedad absoluta,
El
es gozan de un excelente sentido del
porque est demostrado que las personas inteligent
as como tambin para producirlas. La
humor, ya sea para percatarse de situaciones chistosas,
para hacer rer a otros implica saber discriminar entre
rapidez mental que tienen algunos
da a da, sacando provecho de lo que podra
distintas circunstancias que se presentan en el
hacer rer es todo un arte.
resultar cmico, por consiguiente, me parece que

7. Cul de los siguientes enunciados es un


dido

5. Cul de estas declaraciones puede


hecho?
probarse?
a Me parece que hacer rer es todo un
a Me parece que hacer rer es todo un
PARTE CUATRO: Construye sobre lo que has apren

arte.
arte.
b A otros les divierten los juegos de
b La risa abunda en la boca de los
palabras.
tontos.
c La risa abunda en la boca de los
c Como es posible apreciar no existe
tontos es de una falsedad absoluta.
un estmulo nico que nos cause
gracia. d No hay nada mejor que rerse con
ganas, hasta el borde de las lgrimas.
d No hay nada mejor que rerse con
ganas.
8. Cul de estos enunciados es una
opinin?
6. Qu palabra clave indica una opinin del
a Hay quienes gozan cuando otro es
autor del texto?
ridiculizado.
a A algunos.
b A algunos les divierten las
b Me parece.
situaciones inesperadas.
c Mientras que.
c No hay nada mejor que rerse con
d Por consiguiente.
ganas, hasta el borde de las lgrimas.
d Est demostrado que las personas
inteligentes gozan de un excelente
sentido del humor.

fechas o edades. Los


Los hechos normalmente contienen nmeros,
persona, lugar o cosa
hechos pueden incluir informacin sobre una
especfica. Lee los siguientes textos sobre unos videojuegos. Luego contesta las
o puede ser difcil. preguntas.
Distinguir entre hecho y opinin en un texto persuasiv
APRENDE Los hechos a menudo se usan para apoyar opinione
s. Una buena opinin
Estimado doctor Ugarte:
siendo una opinin.
MS se basa en un hecho, pero contina
pueden verificarse. Junto con saludarlo, quisiera que, como pediatra de mi hijo, me ayudara con
una
A menudo las opiniones expresan cosas que no preocupacin que tengo hace bastante tiempo con Roberto. Resulta que hace
parezcan hechos, pero si ms de un ao
Algunas opiniones se escriben de manera que le regalamos para su cumpleaos un videojuego, y considero que desde entonces
ledo no puede verificars e, probable mente es una opinin. l ha
lo que se ha cambiado su comportamiento de forma negativa, dicho de otra manera, l
106 Distinguir entre hecho y opinin ya no es el
mismo nio de antes y me temo que se haya vuelto adicto a esas absorbentes
entretenciones que en mala hora se inventaron.
Por favor, doctor, le pido que me responda este mensaje para darme claridad
y saber
qu hacer con este chiquillo que est cada da ms ensimismado.
Sugerencias metodolgicas Atentamente, Sofa Prez

Pida a sus alumnos que lean las lecturas en Estimada seora Prez:
Debe usted saber que los videojuegos pueden generar un problema cuando
los nios
dejan de hacer otras actividades para encerrarse frente a una pantalla, es
silencio, mientras Ud. copia las preguntas en la de hacer deporte, salir con amigos o no cumplen con sus deberes por dedicarle
decir, dejan
su tiempo
exclusivamente a una consola. Un nio adicto, adems, slo conversa de estas
aventuras
pizarra, pero sin las alternativas de respuesta. virtuales y se pone de muy mal genio si se las quita por alguna razn.
Evale estas conductas en Roberto y verifique si efectivamente est en
problemas. No
se asuste si su hijo est cambiando, porque recuerde que de eso se trata
Despus pida a todos que respondan sin basarse la adolescencia.
Como mdico creo que Roberto es un nio que se ha desarrollado perfectamen
te. Es
de esperar que sus temores se disipen.
en las alternativas. Invite a algunos alumnos a Se despide cordialmente, Doctor Ugarte.
9. Qu declaracin es una opinin en el mensaje de la
escribir la respuesta en la pizarra. Despus que seora Prez?
a Le regalamos para su cumpleaos un
11. Cul de los siguientes
enunciados del mensaje del
doctor Ugarte corresponde a una
tenga al menos tres respuestas por pregunta, videojuego.
b Le pido que me responda este mensaje para
opinin?
a Evale estas conductas en
darme claridad. Roberto.
pida a sus estudiantes que revisen las respuestas c Quisiera que, como pediatra de mi hijo, me
ayudara con una preocupacin.
b No se asuste si su hijo est
cambiando.
en el libro, luego pdales que evalen cul de las d Considero que desde ese entonces l ha
cambiado su comportamiento de forma
c Un nio adicto slo conversa
de estas aventuras virtuales.
negativa. d Creo que Roberto es un nio
cuatro alternativas es la que ms se acerca a la 10. Qu declaracin es un hecho en el mensaje de la
que se ha desarrollado
perfectamente.
seora Prez?
respuesta abierta escritas en la pizarra. a l ya no es el mismo nio de antes. 12. Qu palabra clave indica que es
b Esas absorbentes entretenciones que en mala una opinin del doctor Ugarte?
Tambin puede pedirles que antes de marcar hora se inventaron.
c Hace ms de un ao le regalamos para su
a Creo.
b Es decir.
la opcin que consideran correcta, verifiquen en cumpleaos un videojuego.
d Considero que desde entonces l ha cambiado
c Es de esperar.
d Cordialmente.
su comportamiento.
la lectura cada una de las alternativas propuestas. ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 107

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento


19
Parte 5 Preprate para una prueba
Prctica Independiente
Una medida real del xito es cuando los alumnos llegan a ser lectores independientes. Modelos
reportados concluyen que los mejores alumnos
A continuacin leers un artculo
preguntas 13 y 14.
acerca de un tipo nico de deporte.
Luego, contesta las prefieren el estudio independiente y estn
Te gusta nadar? Te gusta montar en bicicleta?
Te gusta correr?
significativamente ms motivados, son ms
Si disfrutas estas tres actividades podras consider
triatleta. Los triatletas participan en competencias
ar convertirte en un
que
deportes: natacin, ciclismo y atletismo. Un triatln combinan tres
persistentes y responsables cuando alcanzan
puede ser
emocionante y agotador.
El triatln normal comienza con natacin, mucha
Aunque distintas competencias pueden exigir que
natacin. la Parte Cinco: Preprate para una Prueba, en
los participantes
naden distancias diferentes, 3,8 km es un objetivo
generalmente en aguas abiertas, no en piscinas
frecuente. La competencia de natacin se hace
temperadas. Este evento es el menos desafiante
forma individual y de manera similar a una
Inmediatamente despus de que los participantes de los tres.
terminan de nadar, montan sus bicicletas para
parte correspondiente a ciclismo. Esta segunda
recorrer 180 km de terreno duro. Pero no se usa
competencia no consiste en dar vueltas por el parque,
toda la energa en la carrera de bicicletas. Todava
realizar
sino en
la
situacin de prueba. Posteriormente se debe
Exacto: 42,19 km de carrera siguen a los 3,8 km falta correr.
de nado y a los 180 km en bicicleta.
Incluso para atletas bien entrenados, cualquiera
debe competir en las tres etapas. Claro est que
de estos eventos es un desafo. Sin embargo, un
los mejores triatletas estn en excelente forma.
triatleta justificar su respuesta, tanto la correcta como las
Crees que tienes las cualidades para convertirte
de Educacin Fsica para que te gue en la direccin
en un triatleta? Si es as, habla con tu maestro o
correcta. Nos vemos en la pista!
maestra incorrectas.
13. Cul de estas declaraciones es
una 14. Cul de estas declaraciones es
opinin expresada en el artculo? un hecho
ba

a Incluso para atletas bien entren sealado en el artculo?


ados, a Un triatln puede ser emocionante
PARTE CINCO: Preprate para una prue

cualquiera de estos eventos es un y


desafo. agotador.
b Un triatleta debe competir en b Este evento es el menos desafia
los nte
tres eventos. de los tres.
c El triatln comienza con nataci c La competencia de natacin se
n. hace
d Inmediatamente despes de que generalmente en aguas abiertas, no
los en piscinas temperadas.
participantes terminan de nadar,
montan sus bicicletas para realizar d Claro est que los mejores triatlet
la as
parte correspondiente a ciclismo. estn en excelente forma.

En una prueba sobre distinguir entre


hechos y opiniones pueden pedirt
que determines si una declaracin e
es un hecho o una opinin. Si una
CONSEJOS declaracin puede probarse, es un
hecho. Si no puede probarse, es una
opinin.
PARA LA Para reconocer un hecho, lee cada
alternativa de respuesta y pregntate
PRUEBA Puede probarse esta declaracin?
Para reconocer una opinin, lee cada
alternativa de respuesta y
pregntate Expresa esta declaracin
lo que piensa, siente o cree alguien?
Busca tambin en las alternativas de
respuesta palabras clave que seale
108 una opinin. n
Distinguir entre hecho y opinin

preguntas 15 y 16.
para Navidad. Luego, responde las
A continuacin leers una receta

Sugerencias metodolgicas Para disfrutar de una exquisita comid


en Noche buena
a
,
Pavo navideo
que se desprender durante la cocci
Exprimir tres naranjas y verterlas sobre
n.
la
que no puede faltar
carne. Posteriormente, introducir dentro
Al terminar estas pginas, realice una revisin prepare la siguiente receta.
Ingredientes
del pavo una cebolla, cortad a en pluma
cuatro
;y

entero . dos manzanas verdes, cortadas en


colectiva, procurando que todos participen. 1 pavo crudo
3 naranjas.
partes iguales, con cscaras y sin pepas.
Aliar con sal y ajo molido a gusto.
En una
2 manzanas verdes. fuente mezclar la mantequilla con
el
Recuerde pedir que expliquen tanto las respuestas 1 cebolla grande.
2 cucharadas de mantequilla.
romero, hasta lograr una pasta y
fuente
enmantequillar el pavo. Colocar la
1 cucharadita de ajo molido en polvo. en el horno precalentado y dejarla
hasta
correctas como las incorrectas, para fortalecer el 1 cucharadita de romero fresco. que la coccin se compl ete.
3 cucharadas de sal. Acomp ae este sencill o y elegan te plato
proceso metacognitivo de sus estudiantes. Preparacin
o
con ensaladas frescas y un rico vino.
es importante preocu parse de las
Como
calora s
sobre una fuente de vidrio
Poner el pavo que se ingieren en los alimentos, sepa
que
Luego, haga una transferencia a otros textos, de acero inoxidable lo suficienteme
grande y profunda para no perder
nte
el jugo esta cena es baja en valor energ tico.

especialmente a los de uso cotidiano, como por s hay una 16. Cul de estas declaraciones puede
15. En cul de estas declaracione probarse?
ejemplo, noticias. opinin?
a Siga las siguientes instrucciones . a Esta cena es baja en valor energ
b Acompae este sencillo y elegan
tico.
te
b Aliar con sal y ajo molido a gusto. plato con ensaladas frescas.
Seleccione una noticia reciente y prepare dos c Poner el pavo sobre una fuente
de
c Para disfrutar de una exquisita
comida
.
vidrio.
te que no puede faltar en Nochebuena
d Acompae este sencillo y elegan
preguntas, cada una con cuatro alternativas. plato con ensaladas frescas.
d Es importante preocuparse de
caloras que se ingiere n en los
las

alimentos.
Proyctelas en la pizarra (o use papelgrafo) y
resuelva con los estudiantes en forma colectiva
pidiendo siempre una justificacin basada en las
claves del texto.

109
20 Cuaderno Capacitacin
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
Plan de clases sugerido
ESTRATEGIAS PARTE TIEMPO
Hallar la Idea Principal Parte Uno 45 minutos
Hallar la Idea Principal Parte Dos y Tres 45 minutos
Hallar la Idea Principal Parte Cuatro y Cinco 45 minutos
Recordar Hechos y Detalles Parte Uno 45 minutos
Recordar Hechos y Detalles Parte Dos y Tres 45 minutos
Recordar Hechos y Detalles Parte Cuatro y Cinco 45 minutos
Comprender la Secuencia Parte Uno 45 minutos
Comprender la Secuencia Parte Dos y Tres 45 minutos
Comprender la Secuencia Parte Cuatro y Cinco 45 minutos
Repaso Estrategias 1, 2 y 3 Parte Uno y Dos 45 minutos

Reconocer Causa y Efecto Parte Uno 45 minutos


Reconocer Causa y Efecto Parte Dos y Tres 45 minutos
Reconocer Causa y Efecto Parte Cuatro y Cinco 45 minutos
Comparar y Contrastar Parte Uno 45 minutos
Comparar y Contrastar Parte Dos y Tres 45 minutos
Comparar y Contrastar Parte Cuatro y Cinco 45 minutos
Hacer Predicciones Parte Uno 45 minutos
Hacer Predicciones Parte Dos y Tres 45 minutos
Hacer Predicciones Parte Cuatro y Cinco 45 minutos
Repaso Estrategias 4, 5 y 6 Parte Uno y Dos 45 minutos

Hallar el significado por contexto Parte Uno 45 minutos


Hallar el significado por contexto Parte Dos y Tres 45 minutos
Hallar el significado por contexto Parte Cuatro y Cinco 45 minutos
Sacar Conclusiones y Hacer Inferencias Parte Uno 45 minutos
Sacar Conclusiones y Hacer Inferencias Parte Dos y Tres 45 minutos
Sacar Conclusiones y Hacer Inferencias Parte Cuatro y Cinco 45 minutos
Distinguir entre Hecho y Opinin Parte Uno 45 minutos
Distinguir entre Hecho y Opinin Parte Dos y Tres 45 minutos
Distinguir entre Hecho y Opinin Parte Cuatro y Cinco 45 minutos
Repaso Estrategias 7, 8 y 9 Parte Uno y Dos 45 minutos

Identificar el Propsito del Autor Parte Uno 45 minutos


Identificar el Propsito del Autor Parte Dos y Tres 45 minutos
Identificar el Propsito del Autor Parte Cuatro y Cinco 45 minutos
Interpretar Lenguaje Figurado Parte Uno 45 minutos
Interpretar Lenguaje Figurado Parte Dos y Tres 45 minutos
Interpretar Lenguaje Figurado Parte Cuatro y Cinco 45 minutos
Resumir Parte Uno 45 minutos
Resumir Parte Dos y Tres 45 minutos
Resumir Parte Cuatro y Cinco 45 minutos
Repaso Estrategias 10, 11 y 12 Parte Uno y Dos 45 minutos

Repaso Final Estrategias 1 a la 12 Parte Uno y Discusin 45 minutos


Repaso Final Estrategias 1 a la 12 Parte Dos y Discusin 45 minutos
Repaso Final Estrategias 1 a la 12 Parte Tres y Discusin 45 minutos
Repaso Final Estrategias 1 a la 12 Parte Cuatro y Discusin 45 minutos

Recuerda... La planificacin es una sugerencia y se pude adaptar segn las


necesidades especficas del establecimiento.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
21
Actividad
abril
Planifica el trabajo de una leccin l m m j v s d
1 2 3 4 5 6
Habilidad 7 8 9 10 11 12 13
Nivel 14 15 16 17 18 19 20
Tiempo bloque de trabajo 21 22 23 24 25 26 27
Cantidad de bloques 28 29 30
Bloque de trabajo % tiempo
Piensa en la estrategia
Aprende sobre la estrategia
Verifica tu comprensin
Aprende ms sobre la estrategia
Preprate para una prueba

Parte 1 Piensa en la estrategia


Tiempo
Objetivo
Preguntas metacognitivas/ motivacin

Actividades complementarias

Parte 2 Aprende sobre la estrategia


Tiempo
Objetivo
Preguntas metacognitivas/ motivacin

Actividades complementarias

22 Cuaderno Capacitacin
Parte 3 Verifica tu comprensin
Tiempo
Objetivo
Preguntas metacognitivas/ motivacin

Actividades complementarias

Parte 4 Aprende ms sobre la estrategia


Tiempo
Objetivo
Preguntas metacognitivas/ motivacin

Actividades complementarias

Parte 5 Preprate para una prueba


Tiempo
Objetivo
Preguntas metacognitivas/ motivacin

Actividades complementarias

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento


23
Repaso
7-9 PARTE UNO: Lee un artculo
. Luego, contesta las preguntas de la
A continuacin leers una crtica sobre una pelcula
1 a la 6.
parte de una gran pelcula estrenada el 2010,
1. Cmo entrenar a tu dragn 2, es la segunda
personaje principal Hipo, un nio vikingo,
cuyo mensaje ecolgico lo entrega a travs del
quien establece una relacin de amistad con la
Naturaleza, al ayudar a Chimuelo, un El Libro del alumno tiene cuatro lecciones
pequeo dragn, a recuperarse de una lesin.
diversas aventuras juntos y se dedican a
de repaso, una cada tres estrategias. Cada
2. En esta segunda parte, estos dos amigos viven
vikingos, amigos de Hipo, se divierten
explorar nuevos lugares mientras los otros nios
de Dragone s. Hipo, junto a su amigo Chimuelo,
en la isla Berk practicando en las carreras
. Al contar esta situacin a su padre
descubre en extraas tierras a cazadores de dragones
se desencadena una guerra en la cual aparecer
un dragn capaz de dominar la mente de leccin de repaso proporciona prctica en las
Hipo junto a Chimuelo se convierten en los
los otros dragones, Salvajibestia. Es ah donde
hroes de la historia permaneciendo unidos frente
a cualquie r adversida d.
ciones que se ha visto en el cine infantil. Con
estrategias de lectura enseadas en las tres
3. Esta pelcula es una de las mejores continua por la naturaleza,
del amor y el respeto
gran delicadeza le da continuidad a la temtica
adems presenta nuevos personajes que hacen
que la historia se vuelva ms vertiginosa y
parte.
lecciones anteriores. Las lecciones de repaso
no se quede en una simple repeticin de la primera
el guion es ms complejo lo que ha permitido
4. Creo que no es un relato simple, de hecho
la integracin de otros personaj es y la evolucin de los protagonistas, poniendo nfasis estn divididas en dos partes. Cada parte
en sus aspectos psicolgicos.
5. Desde la perspectiva tcnica es una de las
que hacen que el espectador se sienta parte de
mejores pelculas en 3D, con efectos especiales
la historia y con un sonido y msica
contiene un texto y seis preguntas de seleccin
mucho mejor que la primera parte.
6. Cmo entrenar a tu dragn 2, basada en la
novela escrita por la britnica Cressida Cowell,
cuya trama y efectos nos acercan a un
mltiple, dos por cada una de las estrategias
es una maravillosa pelcula para ver en familia
mundo maravilloso tan propio de la literatura
infantil.
Ttulo Cmo entrenar a tu dragn 2.
que estn siendo revisadas.
Direccin Dean DeBlois.
Guion Dean DeBlois.
Cowell.
Basada en Cmo entrenar a tu dragn de Cressida
Msica John Powell.
Pas Estados Unidos.
Ao 2014
Gnero Animacin, aventura, fantasa y accin.
Inversin 145 millones de pesos.
Ganancias 602 mil millones de pesos.
REPASO

110 Lecciones 7 9 REPASO

Hallar el significado de palabras


Sacar conclusiones y hacer inferencias
por contexto
1. En el primer prrafo la palabra
4. A partir de los datos de la ficha tcnica y
lesin puede reemplazarse por la
DISTINGUIR ENTRE

de lo que t conoces es posible concluir


HECHO Y OPININ

palabra
que la pelcula
a herida.
a tuvo un xito inferior a la inversin.
b ofensa.
b tuvo un gran xito solo en Estados
c mejora.
Unidos.
d enfermedad. c tuvo xito y se pudo recuperar la
inversin.
d se populariz gracias al libro de la
escritora Cressida Cowell.

Hallar el significado de palabras


Distinguir entre hecho y opinin
por contexto
5. Cul de las siguientes declaraciones es
2. En el cuarto prrafo, qu tipo de
un hecho?
pista ayuda a deducir el significado
SACAR CONCLUSIONES Y

a Creo que no es un relato simple, de


de la palabra evolucin?
hecho el guion ms complejo.
HACER INFERENCIAS

a Una comparacin.
b Esta pelcula es una de las mejores
b Una definicin.
continuaciones que se ha visto.
c Un sinnimo.
c En esta segunda parte, estos dos
d Un antnimo.
amigos viven diversas aventuras
juntos.
d Con gran delicadeza le da
continuidad a la temtica del amor.

Sacar conclusiones y hacer

Recuerda...
Distinguir entre hecho y opinin
inferencias
6. Cul de las siguientes declaraciones es
HALLAR EL SIGNIFICADO DE

3. Segn el texto, puede concluirse una opinin?


PALABRAS POR CONTEXTO

que la segunda parte de la pelcula a Desde la perspectiva tcnica es una


a es mucho ms extensa que la
primera parte.
b no supera en calidad a la
de las mejores pelculas en 3D.
b Cuyo mensaje ecolgico lo entrega Se sugiere que posterior a cada uno de los
primera parte de la saga.
c utiliza ms efectos especiales
a travs del personaje principal
Hipo repasos, se pueda compartir los resultados
c Basado en la novela escrita por la
que en la primera parte.
d se estrena cuatro aos despus
britnica Cressida Cowell. obtenidos por cada curso en un consejo de
d Hipo, junto a su amigo Chimuelo,
que la primera parte. descubre en extraas tierras a profesores y de esa manera en conjunto poder
cazadores de dragones.
encontrar acciones remediales que se puedan
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 111 aplicar en los diferentes subsectores.
24 Cuaderno Capacitacin
A continuacin leers la historia que escribi
Mara Jos para una Navidad. Luego, contest
las preguntas de la 7 a la 12. a
Sacar conclusiones y hacer inferencias
Hallar el significado de palabras por
contexto
10. Un lector puede concluir que el padre

DISTINGUIR ENTRE
HECHO Y OPININ
es
7. La frase das sacros en el segundo
1. Es una tradicin en mi casa que en Navidad prrafo significa a precavido, porque conoce cmo
mam cocine algo rico. La verdad a das de fiesta.
reacciona su esposa.
es que ella siempre prepara cosas sabrosas, pero b irrespetuoso, porque no considera
en Navidad se luce como b fechas sagradas.
maestra chef. c fechas importantes.
los esfuerzos de su esposa.
c imprudente, pues su pregunta
2. Todos estbamos expectantes ante la delicia d jornadas familiares. provoca en la mam una mala
que nos preparara para la noche
del pasado 24 de diciembre, velada que como reaccin.
de costumbre estaba d diligente, porque trata de
acompaada de un mantel blanco, tan albo que
una se asustaba cuando, sin solucionar y salvar la situacin
querer, se derramaba algo. En cualquier poca rpidamente.
del ao, mam dira un
discurso de todo lo que a ella le cuesta manten
er la casa limpia y de lo poco Hallar el significado de palabras por
Distinguir entre hecho y opinin
que nosotros cooperamos, sin embargo, cuando
estamos en das sacros, ella contexto
responde ante las aureolas de aceite y vino tinto 11. Cul de estas declaraciones puede
con un no importa, luego se

SACAR CONCLUSIONES Y
lavar. probarse?
8. El significado de la palabra conmoverse
a Pero en Navidad se luce como

HACER INFERENCIAS
en el quinto prrafo es
3. Mam empez a las ocho de la tarde a prepara a dorarse.
maestra chef.
r un pavo asado con naranjas y b De a poco mam comenz a verse
manzanas verdes. Era un pavo grande que me b aliarse.
imagin ms pesado que c compadecerse.
derrotada.
nuestro enorme gato regaln que tiene la costum c Despus comenzamos a comernos
bre de acostarse en mis pies d entusiasmarse.
sin dejar moverme, hasta que me aburro y le lanzo el pan y las ensaladas.
un puntapi tan fuerte que d Era un pavo grande que me
sale disparado dando claras muestras de mal genio.
imagin ms pesado que nuestro
4. Volviendo al pavo, debo manifestar que fue enorme gato.
PARTE DOS: Lee una historia de Navidad

la causa de nuestra peor fiesta de


Navidad, porque no se cocinaba nunca. Mam
lo miraba una y otra vez como Sacar conclusiones y hacer inferencias Distinguir entre hecho y opinin
para apurarlo y segua sin cocerse del todo. Estbam
os todos baados, con las
rodillas limpias, vestidos y perfumados, sentado Segn la informacin entregada en el 12. Cul de estas declaraciones es una
s en la mesa aguardando al 9.
opinin del narrador?
dichoso pavo. Al principio nos comportamos en relato, puede concluirse que

HALLAR EL SIGNIFICADO DE
honor a la celebracin, pero

PALABRAS POR CONTEXTO


a la mam haba cocinado esta a Mam empez a las ocho de la
despus comenzamos a comernos el pan y las tarde a preparar un pavo.
ensaladas hasta que mam dio receta muchas veces antes.
un grito de espanto porque la mesa no estara b la mam se hubiese molestado de b Todos estbamos expectantes ante
dispuesta para recibir el plato la delicia que nos preparara.
de fondo, que cual estrella de rock se haca esperar igual forma, aunque el pavo
. estuviera preparado. c No pareca mam de comercial;
5. De a poco mam comenz a verse derrota c si el pavo se hubiese cocinado a sino ms bien, sobreviviente de
da, ya no pareca mam de guerra. Me daba pena mirarla.
comercial; sino ms bien, sobreviviente de guerra. tiempo, los nios hubieran abierto
Me daba pena mirarla. Y el los juguetes esa misma noche. d Decidi plantearle a mam que
pavo segua sin conmoverse, crudo como los restos calentramos las lentejas que
de ensalada que d si la mam hubiese asado el pavo
quedaban en la mesa. varias horas antes de lo que haban en el congelador.
6. Pap, que no se haba querido entrometer, comenz, no habra estado listo a
decidi plantearle a mam que la hora correcta.
calentramos las lentejas que haba en el congela
dor. Mala idea. Apenas hubo ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
113
terminado la propuesta, mam se fue llorando
a su pieza y se encerr.
Nosotros masticamos en silencio las lentejas, que
pap reparti con justicia,
sin decir palabra y nos fuimos a acostar sin esperar
al Viejito Pascuero, que
segn pap llegara al da siguiente con nuestro
se qued hacindole guardia a la coccin del pavo
s regalos. Esa fatdica noche l
en compaa del control
en el sistema de seguimiento on-line la
remoto del televisor y nosotros tratando de concilia
incertidumbre de recibir nuestros obsequios al
r el sueo con la
despertar.
posibilidad de incluir el resultado de los
repasos del texto Stars y poder tomar
112
Lecciones 7 9 REPASO acciones remediales oportunas en base a
datos concretos.
Estos repasos nos entregan una informacin
muy relevante, puesto que constituyen las
retroalimentaciones durante el proceso de trabajo
y no cuando el programa haya finalizado. Esta
informacin nos permite implementar acciones
remediales, a nivel grupal e individual. De
este modo el rendimiento de los alumnos es
monitoreado para promover el aprendizaje, ajustar
la instruccin, y reportar el progreso en base a
cada una de las estrategias trabajadas.
Con la finalidad de acompaar este proceso
y facilitar el anlisis de datos, Ziemax incluye

Recuerda...
REPASO FINAL
Proporciona prctica en las 12 estrategias de lectura trabajadas. El repaso final se divide en cuatro
partes. Cada parte contiene un texto y 12 preguntas de seleccin mltiple. Las preguntas siguen el
formato del diagnstico. En total, el repaso final incluye 48 preguntas de seleccin mltiple, cuatro
preguntas por cada estrategia.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
25
ETAPA 3 POST EVALUACIN
Posterior al trmino a la instruccin de las estrategias abordadas en el texto de enseanza
se debe realizar una evaluacin con el fin de comparar los resultados del diagnstico con los
resultados de la post evaluacin con el fin de determinar el
nivel de progreso que se ha experimentado a nivel grupal
e individual (recuerde utilizar l sistema de seguimiento on-
line disponible en intranet).
La metodologa de trabajo es muy similar a la realizada
para el diagnstico, se deben realizar 5 lecciones con 12
preguntas cada una, la diferencia radica en que los textos 2015 - 2016

son ms extensos y complejos en comparacin con el


F
diagnstico. Al finalizar las 5 lecciones el alumno debe
autoevaluar su trabajo y construir sus grficos segn su
rendimiento en la post evaluacin.

El objetivo
Medir los avances en la aplicacin del programa
e identificar los niveles de dominio para las 12
estrategias.

diciembre
l m m j v s d
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31

Recuerda... ACTIVIDAD TIEMPO


Lectura Silenciosa texto 15 minutos
Durante la post-evaluacin se
debe mantener el procedimiento Responder 12 preguntas 10 minutos
de correccin realizado durante Traspasarla a formato respuestas SIMCE
todo el programa. Revisar metacognitivamente las respuestas con 20 minutos
el profesor.
26 Cuaderno Capacitacin
Leccin de Post evaluacin
entada con informacin grfica, sobre un
A continuacin leers una biografa, complem
preguntas de 1 a la 12.
gran cientfico del siglo XX. Luego, contesta las

despierta una gran admiracin en todos,


1. En la actualidad, la figura de Albert Einstein
teora que vino a desestabilizar una
pues es el gran cientfico del siglo XX creador una
fsico adelantado a su poca, siempre a
realidad permanente y nica en el mundo. Este
de ver la vida, genera distintos mitos en
la vanguardia y con una forma simple y crtica
ir o afirmar, por ello resulta
la sociedad, que muchas veces se deben desment
ciones que realiz y que
importante estudiar su vida y las principales investiga
iento.
permitieron dar un paso adelante en el conocim
, en el seno de una familia juda. Albert fue
2. En 1879 naci Albert Einstein en Alemania
lo que muchos podran pensar, no se
un nio muy tranquilo y retrado, a diferencia de
, sino que fue lento, es decir, no fue un
destac por un aprendizaje rpido y avanzado
alumno excepcional.
s en una Universidad de Zurich, donde
3. Luego, en 1896 inicia sus estudios superiore
cuestionarse, investigar y generar
comienza a dar luces de su gran capacidad para
al de la Propiedad Intelectual de
conocimiento. En 1902 trabaja en la Oficina Confeder
Berna.
Albert Einstein se caracteriz por ser
4. Desde 1912 en adelante, gracias a sus trabajos,
s. En 1914 fue considerado parte de la
maestro en importantes universidades alemana
recibe el ms alto premio al que aspira
Academia de Ciencias Prusiana. Luego en 1921,
por su explicacin del efecto
un cientfico, el premio Nobel de Fsica, otorgado
al mbito de la fsica. No obstante, a
fotoelctrico y por sus diversas contribuciones
nar y estudiar la Teora General de
Einstein se le reconoce, principalmente, por perfeccio
la Relatividad.
separar de su familia y se cuestiona el
5. Al estallar la Primera Guerra mundial se debe
an. l, a diferencia de la comunidad
sentido blico que muchos cientficos profesab
antibelicista, es decir, estaba en contra
acadmica cientfica, se manifiesta abiertamente
de estos momentos de horror
de la guerra y todo lo que esto implicaba. A pesar
sus investigaciones en hallar una
Einstein sigue perfeccionando sus estudios y centra
o y la atraccin gravitatoria, empeado
POST EVALUACIN 2

relacin matemtica entre el electromagnetism


regir el comportamiento de todos los
en descubrir las leyes comunes que haban de
ser el objetivo ltimo de la fsica:
objetos del universo. l pensaba que este deba
. Estas investigaciones que
descubrir el origen del comportamiento del Universo
s a diferencia de las
ocuparon sus ltimos aos de vida no fueron fructfera
con la que se hizo famoso.
investigaciones sobre la teora de la relatividad,
r a su nacionalidad alemana y debe
6. Con Hitler en el poder, Einstein debe renuncia
ltimos veinticinco aos de vida,
exiliarse en Estados Unidos, donde pasar sus
es de Princeton.
trabajando en el Instituto de Estudios Superior
de la noticia de la construccin de una
7. Durante la estada en Estados Unidos y producto
a Rooselvet, el presidente de Estados
bomba nuclear, Einstein escribe una famosa carta
cia de instalar un programa de
Unidos. En la carta, el cientfico estableca la importan

34 Post evaluacin 2

investigacin sobre la energa subatmica, sin embargo la respuesta


a esta misiva se hizo
esperar, puesto que ya haba estallado la Segunda Guerra Mundial.
8. Einstein muere en Princeton el 18 de abril de 1955, dejando como
gran legado a la
humanidad conocimientos que han permitido desenmaraar algunas
incgnitas sobre el
infinito e inabarcable Universo.

1879 Nace en Ulm, Alemania.


1903 Contrae matrimonio con Mileva Maric y tiene dos hijos.
1916 Publica la Teora de la Relatividad.
1919 Se divorcia y contrae matrimonia con Elsa, su prima.
1921 Recibe el Premio Nobel de Fsica.
1933 Abandona Alemania y se radica en Estados Unidos.

La mente es como
un paracadas... Solo
Hay una fuerza motriz funciona si la tenemos
ms poderosa que el abierta.
vapor, la electricidad y
la energa atmica: la
voluntad.

Recuerda...
Lo importante es Todos somos muy
no dejar de hacerse ignorantes. Lo que
preguntas. ocurre es que no todos
ignoramos las mismas
cosas.
Primero tienes que
aprender las reglas del Nunca pienso en Es importante comparar el avance de las
juego, y despus jugar el futuro. Llega
mejor que nadie. demasiado pronto. estrategias en cada estudiante y en el curso
en general, con el fin de evaluar el progreso
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 35
y efectividad del programa.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento


27
Leccin de Post evaluacin

Reconocer causa y efecto


Hallar la idea principal s
el prrafo 4. Einstein debe radicarse en Estado
1. De qu trata principalmente Unidos porque
dos? re
lento A le ofrecen un cargo de profeso
A Sobre su origen y aprendizaje investigador en la Universidad de
cuando nio. Princeton.
b Sobre el nacimiento y familia de b arranca de los embates de la
Einstein. Segunda Guerra Mundial.
c Sobre las dificultades de la familia c pierde la nacionalidad aleman
a en
de Einstein. el Gobierno de Hitler.
la
d Sobre el ingreso de Einstein a d va en busca de mejore s
Universidad. oportunidades de investigacin
cientfica.

Comparar y contrastar
Recordar hechos y detalles
recibi 5. De acuerdo al texto, en qu se
2. El premio ms importante que diferencian las primeras investigaciones
Einstein fue de Einstein con las ltimas que realiz?
nobel de la paz.
A el premio A Las primeras tuvieron xito y las
b el premio nobel de fsica. ltimas no.
ca.
c el premio de la academia cientfi b Las primeras investigaciones fueron
ia
d el reconocimiento de la Academ mejor pagadas que las ltimas.
de Ciencia prusian a.
c Las ltimas investigaciones fueron
ms importantes que las primeras.
d Las primeras las hizo cuando era
jovencito y las ltimas poco antes
Comprender la secuencia de morir.
3. A continuacin, se muestra unos
acontecimientos en lnea cronolgica
sobre la vida de Albert Einstein
Hacer predicciones
Recibe el e si
Contrae
premio Nobel 6. Qu hubiese pasado probablement
matrimonio con a la
Mileva Maric y
de Fsica. Albert Einstein no hubiese entrado
tiene dos hijos. Univers idad?
Qu informacin va en el recuadro A Hubiese investigado pero no sera
vaco? famoso.
b Hubiese credo que no tena
A Nace en Ulm, Alemania. habilidades para estudiar.
b Muere en Estados Unidos. c Se hubiese casado y se habra
c Se radica en Estados Unidos. dedicado a su familia solamente.
d Publica la Teora de la Relatividad. d No hubiese hecho las
investigaciones y ganado el premio
Nobel.

36 Post evaluacin 2

Recuerda... Hallar el significado de palab


por contexto
7. La palabra fructferas en
ras Identificar el propsito del
10. Cul es el propsito del
autor
autor en la
el quinto prrafo
significa que informacin grfica?
La post-evaluacion incorpora solo una A obtiene un premio.
B permite la victoria.
A Informar sobre acontecimi
entos
importantes en la vida de Einste
in y
autoevaluacin que se aplica de la misma c produce un beneficio.
d promueve una idea.
sus pensamientos claves.
B Relatar los distintos acont
ecimientos
de la vida de Einstein y explic
ar los
forma y con el mismo objetivo que en el pensamientos del cientfico.
c Convencer al lector que
Albert
Einstein es el mejor cientfico
diagnstico. siglo XX.
d Ensear los momentos
del

importantes
de la vida del cientfico junto
a su
teora.
Mi nombre es:

El nombre de mi maestro(a) es:


da:
Respond esta autoevaluacin el Sacar conclusiones y hacer infere
a las tareas ncias
es decir, evala tu desempeo en relacin 8. Del texto es posible concl Interpretar lenguaje figura
Realiza un autoexamen de tu trabajo, las celdas de do
ello, lee las pregunta s, revisa el cdigo de colores y pinta uir que
que hiciste. Para Einstein se caracteriz por ser 11. La frase La mente es como
acuerdo a tus respuesta s. un un
s de comprensin de lectura?
hombre paracadas es un ejemplo
1. Me ha resultado til conocer estrategia de
A arrogante e individualis A personificacin.
compaeros
ta
Considero las correcciones y observaci
ones dadas por mis profesores y/o B conformista y pasivo. B comparacin.
2. ?
una respuesta es correcta o incorrecta c pesimista y solitario. C metfora.
cuando necesito entender por qu
d crtico y reflexivo. D hiprbole.
o responder una
momento de comprender un texto
3. S cmo aplicar una estrategia al
pregunta de comprensin?

tos o
o, la preocupacin u otros sentimien
4. Puedo controlar la ansiedad, el nerviosism un texto? Distinguir entre hecho y opini
una estrategia para comprender bien
sensaciones cuando me cuesta aplicar n Resumir
9. Cul de las siguientes
un compaero en comprensin de
lectura declaraciones es 12. Cul de los siguientes
5. Siento o creo que trabajar en equipo
o con una opinin? enunciados es un
estimula mi aprendizaje. resumen del prrafo seis?
A Einstein debe renunciar
a su A Einstein decide viajar a Estad
cada da ms y mejor para sentirme
orgulloso u nacionalidad alemana. os
6. Me esfuerzo en comprensin de lectura Unidos para trabajar en el Institu
orgullosa de m? B La figura de Albert Einste to de
in estudios Superior de Princeton.
despierta una gran admiracin
que he obtenido hasta el momento
? en B Hitler asume el poder en
7. Siento satisfaccin frente a los resultados todos. Alemania y
le quita la nacionalidad a Einste
AUTOEVALUACIN 3

c Al estallar la Primera Guerr in


in en lectura?
a mundial c El cientfico debe radicarse
Siento que soy capaz de alcanzar un mayor grado de comprens se debe separar de su famili en Estados
8. a. Unidos y trabajar en Pirnceton.
d Einstein muere en Prince
ton el 18 d Einstein pierde la nacionalida
9. Pude alcanzar los objetivos que me
propuse en la autoevaluacin anterior? de abril de 1955. d
alemana y se exilia en Estados
Unidos.
GRIS AZUL ROJO
CELESTE VERDE
Cada pregunta tiene cinco celdas. Cada celda Indiferente, me da Confiado(a), Emocionado(a),
representa un 20% de la emocin, del Feliz, contento(a), Frustrado, triste entusiasmado(a),
igual, es lo mismo, sereno(a),
sentimiento o del pensamiento que quieres agradado(a), decepcionado(a), esperanzado(a).
enojado(a), fro. calmado(a),
transmitir. Puedes pintar una o ms de una optimista(a), tranquilo(a),
celda (incluso todas las celdas, si as lo orgulloso(a). apenado(a).
seguro(a).
necesitas) con uno o ms de un color.
ZIEMAX, desarrollo del pensa
miento 37
50

28 Cuaderno Capacitacin
Herramientas Metacognitivas
la Evaluacin del maestro 1.
Complete esta pgina despus de terminar
Complete esta pgina despus de que los estudiantes hayan terminado las post
evaluaciones de la 1 a la 5.
Fecha:
Nombre del estudiante:
Nombre del estudiante: Fecha:
Nombre del maestro:
Nombre del maestro:

Parte uno

Evaluar las estrategias


Comparar niveles de destreza
Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada evaluacin, o cinco
r la grfica de abajo. Para cada
veces en total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote Use la tabla de Evaluacin del maestro 1 para completa
s correctas para formar una barra.
el nmero total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas estrategia de lectura, sombree el nmero de respuesta
terminada compara el nivel de destreza de un estudiante en cada
correctas por cada estrategia. La grfica de barras
estrategia de lectura.
Nmero de respuestas Porcentaje
Estrategia
correctas correcto

Hallar la idea principal (IP) de 5 %


5

Nmero de respuestas correctas


Recordar hechos y detalles (HD) de 5 % 4

EVALUACIN DEL MAESTRO 2


Comprender la secuencia (CS) de 5 % 3
EVALUACIN DEL MAESTRO 1

Reconocer causa y efecto 2


(CE) de 5 %
1
Comparar y contrastar (CC) de 5 %
0 SP CI HO PA LF RS
IP HD CS CE CC HP
Hacer predicciones (HP) de 5 %
Estrategias de lectura
Hallar el significado de palabras por contexto (SP) de 5 %

Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI) de 5 %


Clave
Distinguir entre hecho y opinin (HO) de 5 %
Hallar la idea principal. SP Hallar el significado de palabras por contexto.
IP
Recordar hechos y detalles. CI Sacar conclusiones y hacer inferencias.
HD
Identificar el propsito del autor (PA) de 5 % Comprender la secuencia. HO Distinguir entre hecho y opinin.
CS
Reconocer causa y efecto. PA Identificar el propsito del autor.
CE
Interpretar lenguaje figurado (LF) Comparar y contrastar. LF Interpretar lenguaje figurado.
de 5 % CC
Hacer predicciones. RS Resumir
HP
Resumir (RS) de 5 %
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 53

52

100%
La construccin de los grficos y
90%
la obtencin de los respectivos
Progresin
80%
porcentajes de rendimiento por
de las 70%

estrategia, permitirn revisar y


estrategias 60%

50% evaluar la efectividad del trabajo


40%
de los estudiantes, por medio de
30%
la comparacin de los resultados
20%

10%
obtenidos en los diagnsticos,
0% repasos y post-evaluaciones
Diagnstico Repaso Post evaluacin

50% 80%
Hallar la idea principal 20%
50% 100%
Recordar hechos y 40%
detalles
75% 80%
Comprender la 80%
secuencia

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento


29
Aspectos generales del Programa
La claridad con la que los profesores ensean las estrategias de comprensin hace una diferencia
en los resultados de los alumnos, especialmente para los de bajo rendimiento (el modelado y el
cuidadoso andamiaje son la clave).

Los textos son de corta extensin, pero se encuentran bien organizados para que los alumnos
puedan centrarse en la estrategia a desarrollar.
Los lectores con dificultad usualmente le restan importancia a las caractersticas del libro, las
cuales son una valiosa herramienta de comprensin. A travs de la exposicin repetitiva y
una induccin externa por parte del profesor, los alumnos aprenden a poner atencin a las
caractersticas del texto.
El texto utiliza los organizadores grficos, ya que son muestras visuales que ayudan al alumno
a comprender y retener informacin. Cuando los alumnos aprenden a construir organizadores
grficos y cmo usarlos, estn en control de una estrategia de estudio que les permite identificar
qu parte de un texto es importante; cmo las ideas y conceptos en el texto se relacionan.
El programa basa sus textos en temas variados de Estudios Sociales, Ciencias y Literatura, con
el propsito de entregar a los alumnos una ventana para mirar y aprender del mundo, es decir,
desarrollarlos culturalmente.

Bibliografa sugerida
Priestley, Maureen, (1996), Tcnicas y estrategias del pensamiento crtico,
editorial Trillas.
Sol, Isabel: Estrategias de lectura, Barcelona, editorial Gra, 1992.
Ignacio Abdon Montenegro Aldana, Preguntas cognitivas y
metacognitivas en el proceso de aprendizaje. En: Colombia Tecn,
Episteme y Didaxis.
30 Cuaderno Capacitacin
Autoevaluacin
Completa la siguiente tabla resumen:
DIAGNSTICO
Nmero de evaluaciones diagnsticas
Tiempo destinado a cada evaluacin diagnstica
Tiempo mximo en que es recomendable aplicar el proceso de diagnostico
ENSEANZA
Cuntas partes tiene una estrategia?
Qu cantidad de preguntas tiene el repaso por estrategia trabajada?
Tiempo que destinar a cada sesin
Nmero de veces a la semana en que realizar el taller
POST EVALUACIN
Nmero de sesiones de post-evaluacin
Tiempo destinado a cada sesin de post-evaluacin
Cuntas sesiones de post-evaluacin se pueden aplicar en un da?

Recuerda...
El programa Estrategias de Comprensin Lectora (Adaptacin Cars Stars), es un texto
complementario al currculum escolar cuyo propsito fundamental es mejorar la comprensin
lectora, a travs del desarrollo del pensamiento.. En este contexto, el trabajo se estructura en torno
a 12 estrategias de comprensin de lectura orientadas al dominio de competencias cognitivas de
nivel superior.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento
31
Plan de Competencias Cognitivas
en base a 12 estrategias de Desarrollo
del Pensamiento

Hallar la idea principal, Recordar hechos y detalles, Comprender la secuencia, Reconocer causa y efecto,
Comparar y contrastar, Hacer predicciones, Hallar el significado de palabras por contexto, Sacar conclusiones
y hacer inferencias, Distinguir entre hecho y opinin, Identificar el propsito del autor, Interpretar
lenguaje figurado y Resumir.

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Cuaderno diseado por Equipo Pedaggico Ziemax
equipopedagogico@ziemax.cl
32 Chesterton 7745, Las Condes Fono: 56 2/22245608 - Santiago, Chile.
Cuaderno Capacitacin