Asignatura:

Educacion a Distancia

Tema:
Resumen unidad VII

Facilitador:
Julio Garcia

Participante:
Mayobanex Del Orbe Minier

Matricula:
17-7869
 Introduccin:

La Educacin a distancia es una novedosa modalidad de educacin que

permite la democratizacin y el acceso a la educacin a todo tipo de personas
adultas sin importar su ubicacin geogrfica.
En la Repblica Dominicana la referida modalidad de educacin se encuentra
dando sus primeros pasos firmes a travs de la nica institucin de educacin
a distancia en el territorio LA Universidad Abierta Para adultos (UAPA), de la
cual en el tema que en lo adelante desarrollamos estudiaremos su estructura
acadmica, sus profesores y estudiantes entre otros temas de gran importancia
para comprender el rol que desempea esta institucin en cada uno de sus
participantes y ciudadanos dentro del territorio nacional.
La educacin a distancia puede desarrollarse en dos modalidades una
semipresencial y otra virtual donde el alumno siempre tiene la posibilidad de
escoger su carga acadmica y la forma de adquirir sus conocimientos.
La UAPA un modelo de educacin a distancias dentro de la Repblica
Dominicana; Atrvete a conocer ms sobre la misma en los tpicos que de
manera clara y concisa de desarrollan a continuacin.
La educacin a distancia en Repblicadominicana

A finales de la dcada de los aos setenta, del siglo pasado, surge el primer
programa formal de educacin a distancia, la Escuela Radiofnica de Radio
Santa Maria. Este programa esta encaminado a reducir los altos niveles
alfabetismo de la poblacin adulta, especialmente en la zona rural. Ofrece los
primeros cuatro niveles de la educacin bsica, y posteriormente, extendi su
oferta educativa a los ocho niveles de la educacin bsica dominicana.

En nuestro pas, se ha estado implementando esta modalidad lentamente pero

de forma novedosa. La primera experiencia de educacin superior a distancia
se produjo con la creacin de la Universidad Abierta Para Adultos (UAPA), en
1995. Hoy en da, las universidades que tienen ofertas acadmicas en la
modalidad semi-presencial son: Universidad de la Tercera Edad, la Universidad
del Caribe (UNICARIBE), la Universidad Nacional Tecnolgica, (UNNATEC) y
la Universidad Experimental Flix Adams (UNEFA). "En la Repblica
Dominicana los Centros APEC de Educacin a Distancia (CENAPEC) se
fundan en 1972 con la finalidad de ofrecer programas educativos a bajo costo a
dominicanos adultos, marginados socioeconmicamente, mediante el sistema
de educacin a distancia". La educacin superior a distancia en el pas se
encuentra en una fase de evolucin, aunque se toma en cuenta ciertas
caractersticas de primer orden, como son la importancia del material impreso
como nico recurso de transmisin de los contenidos educativos y la
evaluacin de los aprendizajes.

Orgenes de la universidad abierta para adultos, UAPA.

La Universidad Abierta Para Adultos (UAPA), fue fundada en abril de 1991,

cuando un grupo de profesionales del pas encabezados por el Dr. ngel
Hernndez decidi crear una institucin universitaria novedosa en su
concepcin filosfica y organizativa. El proyecto para solicitar al Poder
Ejecutivo la autorizacin para expedir ttulos acadmicos fue depositado el 11
de septiembre de ese mismo ao en el Consejo Nacional de Educacin
Superior (CONES). Tres aos ms tarde, precisamente en septiembre de 1994,
el CONES conoci el informe de evaluacin del proyecto presentado para
obtener el reconocimiento legal de la UAPA. Con la autorizacin previa de
dicho organismo la UAPA inici sus labores docentes y administrativas en
enero de 1995. En octubre de ese mismo ao el Poder Ejecutivo evacu el
decreto 230- 95 de fecha 12 de octubre el cual otorga personera jurdica y
capacidad legal para expedir ttulos acadmicos con igual fuerza, alcance y
validez que lo expedidos por las instituciones del nivel superior de igual
categora. La docencia se inici con 28 participantes provenientes de Santiago,
Moca, Altamira, Puerto Plata y Valverde. Hoy la UAPA tiene una matrcula que
supera los 8,528 estudiantes, provenientes de todas las comunidades que
integran las Regiones Norte, Este y Sur de la Repblica Dominicana.

Fundamentos filosficos y naturaleza de la UAPA.

Las bases filosficas de la educacin a distancia se sustentan en el derecho

universal a la educacin y a la educacin permanente para todas las personas,
en la formacin de entes capaces de desenvolverse en la sociedad, en los
principios fundamentales de democratizacin de la enseanza y de la
generacin de igualdad de oportunidades de estudios para todas las personas
superando las limitaciones sociales o fsicas que les impidan el acceso a la
educacin.

La filosofa de la UAPA se fundamenta en el desarrollo de una institucin de la

excelencia acadmica, preocupada por el hombre y sus realizaciones
intelectuales y materiales, en condicin de valorar la cultura como patrimonio
universal, de aceptar la crtica y ejercerla responsablemente, capaz de innovar,
respetuosa del orden pblico y las libertades del ciudadano.
 Misin

Principios
y Visin
Finalidades
Filosofa
institucional

Obetivos Valores

Elementos constituidos de la filosofa de la UAPA

PRINCIPIOS: El desarrollo de facilidades educativas que garanticen igualdad
de oportunidades de estudios de nivel superior a todas las personas mayores
de 18 aos que no hayan podido acceder a los mismos. Enfoques educativos
no tradicionales y a distancia, semipresenciales y no presenciales, constituyen
la base de esas facilidades.

FINALIDADES.

Garantizar a la poblacin adulta igualdad de oportunidades educativas

de nivel superior.
Incentivar la democratizacin de acceso a los estudios universitarios en
beneficio de todos los sectores de la poblacin.
Ayudar a la sociedad en el desarrollo de una conciencia crtica sobre los
problemas bsicos de la misma.
OBJETIVOS.

Complementar la oferta de estudios superiores ofreciendo programas de

estudios novedosos que permitan a los adultos acreditar su experiencia
laboral.
Desarrollar investigaciones sobre los problemas fundamentales de la
sociedad e incorporar sus resultados a la labor docente.
Difundir en la sociedad los avances ms recientes de los conocimientos
y el desarrollo tecnolgico.
Promover el acercamiento constante entre los sectores productivos y la
Universidad.
Realizar experiencias educativas que contribuyan a desarrollar nuevas
formas de organizacin universitarias y enfoques metodolgicos
novedosos.
Establecer un programa de publicaciones de inters para la sociedad y
la familia universitaria.
Fundamentos tericos, modelo educativo y modalidades que sustentan la
modalidad de educacin a distancia en la UAPA

Estos se fundamentan en conceptos como: el aprendizaje autnomo, la

separacin profesor-alumno durante los procesos de enseanza y de
aprendizaje, la comunicacin no contigua, bidireccional y el dialogo diferido y la
influencia de una organizacin de apoyo al estudiante.

Aqu se presentan varias teoras y conceptualizaciones sobre el concepto de

educacin a distancia asumido por la UAPA y los elementos del Modelo
Educativo por Competencias, Centrado en el aprendizaje, MECCA.
Fundamentos tericos que sustentan la modalidad de educacin a distancia en
la UAPA.

Las concepciones sobre educacin a distancia han tenido como finalidad

establecer los aspectos bsicos que la identifican como una realidad distinta de
otras modalidades educativas, en especial de la educacin presencial. En ese
sentido, han sido universalmente aceptados como elementos caractersticos de
la educacin a distancia la separacin profesor-alumno, el aprendizaje
independiente, el uso de recursos didcticos de autoestudio, la comunicacin
no directa o comunicacin bidireccional y la organizacin que planifica y apoya
el proceso docente. Para la construccin de su concepcin de educacin a
distancia, la UAPA asume como elementos caractersticos de esta modalidad
educativa la separacin fsica entre el facilitador y los participantes en
determinados periodos de tiempo durante los cuales se est realizando el
aprendizaje; el aprendizaje independiente que sigue el participante asistido por
diversos medios; la comunicacin bidireccional y mediada, soportada en
medios impresos y electrnicos; el uso de recursos de aprendizaje diseados
para el autoestudio y la existencia de una estructura organizacional
responsable de la planificacin del proceso de enseanza, produccin de
materiales, y del apoyo y validacin del aprendizaje de los participantes.

En ese contexto, la UAPA asume la educacin a distancia como una

modalidad educativa caracterizada por el uso de medios didcticos y
tecnolgicos, a travs de los cuales se hace llegar los contenidos
educativos a los participantes que los aprenden de manera
independiente, bajo unas condiciones de separacin total o parcial del
docente que los gua y orienta en su aprendizaje.

La UAPA opera a travs de los elementos caractersticos de la modalidad

educativa: El aprendizaje independiente

Comunicacin multidireccional
Flexibilidad
Medios didcticos y tecnolgicos
Metodologa de aprendizaje activa y participativa
Modelo educativo de la UAPA.

El modelo educativo puede ser definido como un patrn conceptual que permite
una representacin simplificada e idealizada de las partes y los elementos
fundamentales de la accin educativa que se desarrolla en una institucin de
educacin. La UAPA asume el Modelo Educativo por Competencias
Centrado en el Aprendizaje, MECCA, que promueve la formacin integral de
sus participantes, para que, como profesionales, muestren desempeos
competentes y pertinentes con las condiciones sociales y productivas propias
de un mundo globalizado y cambiante. Este modelo educativo es, en lo
fundamental, lo que le da una identidad propia a la UAPA, lo que la diferencia
de otras universidades dominicanas y extranjeras con caractersticas
parecidas.

El MECCA se fundamenta en la teora de la educacin orientada al desarrollo

de competencias desde un enfoque holstico, que propicia el desarrollo
constructivo de habilidades, conocimientos y actitudes que permiten a los
participantes insertarse de forma adecuada en el mercado laboral y adaptarse
a los cambios de un mundo global y competitivo.

Submodalidades de educacin a distancia que se desarrolla en la UAPA.

La oferta educativa en la UAPA se realiza en las su modalidades

semipresencial y no presencial. Esta clasificacin se ha asumido con la
finalidad de destacar el grado de presencialidad de los alumnos en la UAPA.

No Presencial y Virtual

Hablar de la modalidad no presencial implica que la UAPA organiza el proceso

de enseanza y aprendizaje con un mnimo o ninguna presencialidad del
participante en los recintos universitarios. Los encuentros presenciales se
realizan exclusivamente para las evaluaciones de los aprendizajes. Esta
modalidad educativa se realiza a travs de un entorno virtual de aprendizaje,
materiales impresos y medios tecnolgicos. El proceso docente se desarrolla
mediante la plataforma virtual de la universidad.

Semipresencial
 El concepto de educacin semipresencial implica, en su denominacin, una
forma de enfatizar el componente de la relacin presencial frecuente entre
facilitadores y participantes. En la UAPA estos encuentros se llevan a cabo una
vez por semana. Esta submodalidad, en el plano de diseo instruccional,
organizacin y utilizacin de los medios didcticos, responde a los mismos
criterios establecidos en la modalidad no presencial. Solo la mayor frecuencia
de los encuentros presenciales diferencia una forma de la otra de ofrecer
educacin a distancia en la UAPA.

Participante en la UAPA.

En la UAPA el alumno o estudiante es denominado participante. Es una forma

de enfatizar el rol protagnico y activo que debe desempear el estudiante en
el proceso de aprendizaje, en tanto que, el proceso docente se sustenta en el
aprendizaje independiente.

La UAPA entiende que el rol del estudiante adulto, responsable de su propio

aprender, va ms all de ser simple receptor o repetidor de conocimientos. La
participacin implica el anlisis crtico de cualquier problemtica de su entorno;
es decir, una actitud crtica permanente dirigida al aporte de soluciones
constructivas.

El participante es el centro de atencin de la UAPA. En torno a el se

desarrollan todos los eventos acadmicos y administrativos que se producen
en la institucin. La poblacin estudiantil es un grupo heterogneo de adultos,
que van desde jvenes adultos hasta adultos envejecientes.

El participante de la UAPA es un adulto que comparte su responsabilidad del

hogar y su responsabilidad laboral con su formacin acadmica, por lo que en
sus estudios prefiere avanzar a su propio ritmo. Es l quien establece la carga
acadmica que est en condiciones de seguir y el tiempo en que est
dispuesto a concluir dichos estudios.

El facilitador en la UAPA.

El docente en la UAPA es denominado facilitador, lo cual se entiende como

orientador del aprendizaje de los participantes, tutor y gua del proceso de
aprendizaje.
 Es concebido como el profesional cuya labor consiste en planificar, coordinar,
orientar, guiar y evaluar el proceso de una asignatura determinada, elaborar
programas de asignaturas, producir materiales didcticos y guas de estudio,
elaborar temes de evaluacin y participar de los proyectos de investigacin y
extensin que se lleven a cabo.

En su mbito docente tiene el rol de tutor y especialista de contenido.

a) Como tutor el facilitador asume funciones de orientacin, motivacin,

facilitacin, asesora y evaluacin de los aprendizajes.
b) Como especialista de contenido el facilitador, en colaboracin con sus
pares, tiene la responsabilidad de elaborar y evaluar materiales
didcticos, programas de asignaturas e temes de evaluacin, tambin
de las funciones de investigacin y extensin, orientadas a la formacin
integral de los participantes.

Perfil de facilitador de la UAPA

Amplia formacin
Actitud cultural
democratica

Dominio de las nuevas

Responsabilidad tecnologas de la informacin
y la comunicacin

Habilidad para trabajar en equipo con los Identificacin y asuncin

participantes y los facilitadores de su carrera o del MECCA
escuela

Respeto por todas las personas y Capacidad de innovacin y

grupos humanos creatividad

Identificacin con la filosofa Principios ticos Excelente formacin acadmica y

institucional solidos pedaggica
Rol del facilitador en la UAPA.

La UAPA asume que el rol del facilitador no es el dictar ctedras y exponer a

los alumnos contenidos educativos. Su papel fundamental es el de facilitarle el
uso de estrategias de aprendizaje que los enseen a aprender a aprender y
orientarlos en su proceso de construccin de conocimientos.

En un modelo educativo con enfoque constructivista de las competencias como

el MECCA, el rol de docente deja de ser el de un simple transmisor del
conocimiento para convertirse en un facilitador, gua, acompaante, tutor,
orientador del conocimiento y en un participante del proceso de aprendizaje
junto con los alumnos.

El facilitador tiene, tambin, dentro de sus roles el de concebir ambientes de

aprendizaje que estimulen y desafen el inters por aprender de los
participantes, ambientes en los que el alumno se sienta activo en la seleccin
de sus propias estrategias de aprendizaje, en los que las tareas de aprendizaje
adquieran significacin por su vinculacin con la realidad social del alumno.

La UAPA agrupa las funciones que desempea el facilitador en tres mbitos: el

de orientacin del aprendizaje, de apoyo y acompaamiento al aprendizaje de
contenidos, o facilitacin y evaluacin de lo aprendido.
De orientacin
Orientacin a los
participantes hacia el
logro de sus metas de
aprendizaje de los
contenidos de la
asignatura.
Orientaciones sobre
tcnicas de estudio
Orientaciones sobre cmo
desarrollar un aprendizaje
activo. - Orientar y animar
a los participantes a
superar las dificultades
que se les presenten
durante los estudios.
Mantener una
permanente comunicacin
con los participantes para
preservar sus niveles de
motivacin hacia el
estudio.
Orientar a los
participantes sobre
procesos administrativos
de la Universidad.
Intervenir para motivar la
participacin de los
participantes en las
actividades de discusin y
para la realizacin y
entrega de las actividades
asignadas.
De facilitacin De evaluacin
Planeacin del curso y
diseo de entornos de
aprendizaje virtuales.
Proporcionar a los y las
participantes una visin
general de la asignatura
en el contexto de la
carrera.
Informar sobre los
objetivos y contenidos de
aprendizaje.
Proporcionar ejercicios
prcticos y actividades de
aprendizaje sobre los
temas de estudio.
Asesorar sobre cmo se
deben realizar trabajos de
investigacin sobre los
temas de estudio.
Explicar el vocabulario
especfico de la asignatura
y adecuarlo al contexto.
Aclarar dudas sobre los
contenidos de la
asignatura.
Asesorar a los
participantes en la
localizacin y uso de
bibliografas
complementarias.
Elaborar materiales
didcticos de las
asignaturas que facilitan.
Dar seguimiento a las
intervenciones de los
participantes en los foros
de discusin y las
actividades colaborativas.
Valoracin, al inicio de la
asignatura, de los
conocimientos previos de
los participantes sobre los
contenidos de la
asignatura.
Valoracin continua del
grado de dominio de los
aprendizajes.
Devolver los trabajos y
tareas corregidos lo ms
pronto posible y con las
explicaciones formativas
que permitan a los
participantes superar las
dificultades y errores
cometidos.
Retroalimentar
permanentemente a los
participantes sobre sus
logros y desaciertos y
motivarlos a superar las
dificultades.
Elaborar temes para la
evaluacin de los
aprendizajes.
Evaluar el proceso docente
y proponer mejoras a los
materiales, contenidos,
actividades y evaluacin

Los procesos de enseanza y aprendizaje en la UAPA.

El proceso docente en la UAPA abarca las fases de enseanza y de

aprendizaje. Estos son procesos ntimamente vinculados, aunque se producen
en tiempos y espacios diferidos.

El proceso de enseanza esta meticulosamente planificado, ya que el

facilitador debe disear ambientes de aprendizaje centrados en la actividad
racional y responsable de los participantes. Estos ambientes son validados por
otros facilitadores y por las instancias responsables de la plantificacin de la
docencia.
El proceso de aprendizaje se sustenta en un conjunto de estrategias,
actividades de aprendizajes y prcticas, previamente programadas, que
permiten a los participantes no solo el desarrollo de competencias, sino
tambin, aprender a aprender.

El proceso de enseanza en la UAPA.

La UAPA asume la enseanza como una actividad del proceso formativo que
tiene como finalidad el logro del aprendizaje, asumiendo ste como el centro de
dicho proceso. Consiste en un conjunto de acciones secuenciales programadas
por el docente con el propsito de facilitar el aprendizaje de los contenidos
educativos y de desarrollar las competencias profesionales de la carrera.

En el Modelo Educativo por Competencias Centrado en el Aprendizaje,

MECCA, de la UAPA, la enseanza implica bsicamente el desarrollo de
estrategias centradas en el aprendizaje, as como el diseo y ejecucin de
prcticas pedaggicas en las que se reconoce la relacin autnoma y
responsable entre el facilitador-tutor y el participante. Estas mediaciones
docentes se realizan de manera presencial, virtual y a travs de los materiales
de autoestudio, diseados con una estructura que facilita el aprendizaje
independiente de los participantes, en tanto que integran los contenidos
educativos, las estrategias didcticas y una permanente autoevaluacin y
retroalimentacin de lo aprendido.

Las facilitaciones.

Las Facilitaciones En la UAPA la docencia se conoce como facilitacin. Se

asume la facilitacin como una funcin sustantiva que comprende la
configuracin y aplicacin de los procesos de enseanza y aprendizaje. Es una
actividad intencional, planificada y previsible.

El propsito principal de la facilitacin es el de generar y aplicar

procedimientos y estrategias para estimular el aprendizaje independiente. La
facilitacin abarca los procesos de interaccin sincrnica y asincrnica entre
facilitadores y participantes.
Para desarrollar la docencia de manera eficaz y eficiente se requiere que el
docente est en dominio pleno de las teoras pedaggicas y de las estrategias
didcticas ms adecuadas para guiar al participante hacia el aprendizaje
significativo.

Tipos de Facilitaciones (Tutoras)

La UAPA asume la tutora como el conjunto de actividades de orientacin,

motivacin, ayuda pedaggica, evaluacin y retroalimentacin que, de manera
individual o grupal, se ofrecen a los participantes durante el proceso de
aprendizaje.

La Universidad asume dos tipos de tutora:

La Tutora Presencial: Llevada a cabo durante las horas establecidas en el

calendario acadmico para las facilitaciones, en las aulas, salas de reuniones,
salones de conferencia y sala de videoconferencia.

La Tutora a Distancia: Llevada a cabo a travs del entorno virtual de

aprendizaje, del telfono, foro virtual, chat, lista de correo, entre otros medios
tecnolgicos.

El Proceso de Aprendizaje en la UAPA.

La autonoma en el aprendizaje es un factor clave en el xito de los programas

que ofrecen las instituciones de educacin a distancia como la UAPA. La
autonoma es un proceso que estimula al participante para que se convierta en
gestor de su propio desarrollo y, en especial, para que construya por s mismo
la va que debe recorrer para lograr el conocimiento que busca.

La autonoma en el aprendizaje proporciona libertad, capacidad crtica y de

accin, tanto para el ejercicio profesional como de ciudadana. Por eso se le
considera como una de las cualidades del liderazgo.

Para lograr el aprendizaje autnomo y el desarrollo de competencias

profesionales en los participantes, la UAPA ha asumido una serie de
estrategias activas y participativas de enseanza y de aprendizaje de manera
que, a travs de su uso permanente, los participantes estn en capacidad de
liderar su propio aprendizaje, de construir sus conocimientos, de aprender a
aprender y de aprender haciendo.
 CONCLUSIN:

La modalidad de educacin a distancia es la educacin de los tiempos

contemporneos y modernos pues constituye el mecanismo idneo para que
personas con diferentes ocupaciones puedan desarrollarse en el mbito
profesional sin tener que abandonar sus ocupaciones.

La universidad que ms ha contribuido al desarrollo de dicha modalidad la

constituye la Universidad Abierta para Adultos (UAPA) en sus diferentes
submodalidades de educacin semipresencial y no presencial o virtual.

Hemos desarrollado puntos caractersticos de la educacin a distancia, as

como tambin la misin, valores, Visin, sus participantes y facilitadores, su
fundamento institucional entre otros tpicos con los que hemos podido
comprobar que la UAPA es la mejor opcin de estudio para jvenes y adultos.

Bibliografia:

Fundamentos de la educacion a distancia (Mirian Acosta Peralta)