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La educacin debera ser el arma ms importante (y la nica) con la que tendran que

luchar los pases para alcanzar el desarrollo anhelado para cada nacin. No hay que ser un sabio

para darnos cuenta que un pueblo sin educacin es un pueblo sin progreso, o como lo dijo Simn

Bolvar: Un pueblo ignorante es un pueblo esclavo. As que como estamos en la poca de la

tecnologa, que ha permeado a la educacin, ahora existe un dilema de si la tecnologa educativa

es un factor de desarrollo de los pases, y Cul es el dilema? Que si es una Realidad o una

utopa?

Para intentar esclarecer este dilema, se hace necesario dilucidar primero que todo el

trmino Utopa. Segn la Real Academia de la Lengua, la palabra traduce: plan, proyecto,

doctrina o sistema deseables que parecen de muy difcil realizacin. En mi opinin, y

reflexionando sobre el tema, estoy convencido que la tecnologa educativa s es un factor de

desarrollo de los pases, que es la nica realidad que debera existir. Que aquellos pases donde

se invierte en educacin, en tecnologa a favor del desarrollo y evolucin de los procesos de


enseanza y aprendizaje es la realidad que impera. En cambio, en aquellos pases donde no hay

inversin en educacin, donde se siguen teniendo las mismas prcticas de enseanza, donde no

hay desarrollo de la tecnologa, obviamente no existe la ms mnima posibilidad de que la

tecnologa educativa sea una realidad de desarrollo de un pas.

El problema radica en que hay pases que invierten muy poco en educacin y se vuelven

utpicos al hablar de desarrollo de un pas porque en una escuela hay un computador, una

tableta, o una red wifi. Para poner un ejemplo muy claro es Colombia, este pas es la sociedad de

las utopas, y no por ser negativo y no creer en la posibilidad de cambio, sino que soy muy

crtico y s que para que este exista debe haber una transformacin de fondo, y no solo con

paitos de agua tibia.

Para que la tecnologa educativa sea un factor de cambio en el pas de la sagrada familia,

primero que todo debe haber tecnologa educativa. Y es que esta no se reduce a las herramientas

tecnolgicas anteriormente nombradas, sino que traduce un sinnmero de acepciones, rol del

docente, rol del estudiante, rol de la escuela, papel del aula, pedagoga, didctica, etc. Y

lamentablemente en esta tierra ninguno de estos factores estn insertados con la tecnologa de

manera tal que permita el desarrollo que se est argumentando, an hay una brecha digital muy

grande a lo largo y ancho del pas, por lo que ni siquiera hay equidad entre una regin y otra. Y

sin equidad jams habr desarrollo como pas.


Para terminar, quiero decir que hoy en da en Colombia la tecnologa educativa no es ni

siquiera un factor de cambio en el pas, por lo tanto se habla de Utopa. Pero, si hay un alto en el

camino y se decide invertir en educacin, especficamente en tecnologa educativa,

probablemente en unos aos esta s ser una realidad.


REFERENCIAS

Alamilla, S. & Zaldvar, M. (2011). La denagoga como obstculo para el uso eficiente de las
TIC en la educacin de la era digital: Revista de Innovacin Educativa. 1 6. Recuperado
de:
http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.014.MG/Documentos/Anexos/Cap2/1.pdf

Daz Barriga, F. (2008). Educacin y nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin:


hacia un paradigma educativo innovador?: Sinctica Revista Electrnica de Educacin:
1 37. Recuperado de:
http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.014.MG/Documentos/Anexos/Cap2/2.pdf

Universidad de los Andes. Tecnologa Educativa. Recuperado de:


http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.014.MG/cap2.html