ECAES2009 GuiaOrientacion Tecnológico Administracion

EXÁMENES DE CALIDAD

DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
TECNÓLOGO EN ADMINISTRACIÓN
Y AFINES

Guía de
Orientación

Bogotá D.C., 2009

Exámenes de Calidad de la Educación Superior
Guía de Orientación

© ICFES
ISSN: 1794 - 595X

Diseño y diagramación:
Carlos F. Misas

Secretaría General, Grupo de Procesos Editoriales - ICFES

ALVARO URIBE VÉLEZ Presidente de la República FRANCISCO SANTOS CALDERÓN Vicepresidente de la República CECILIA MARÍA VÉLEZ WHITE Ministra de Educación Nacional INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL FOMENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Directora General MARGARITA PEÑA BORRERO Secretario General GENISBERTO LÓPEZ CONDE Subdirector de Logística FRANCISCO ERNESTO REYES JIMÉNEZ Subdirector Académico JULIAN PATRICIO MARIÑO HILDEBRAND Oficina Asesora de Planeación LIDA INÉS FORERO PEÑA Oficina Asesora Jurídica MARTHA ISABEL DUARTE DE BUCHHEIM Oficina de Control Interno LUIS ALBERTO CAMELO CRISTANCHO .

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA CLAUDIA LUCÍA SÁENZ BLANCO ERNESTO CUCHIMAQUE DAZA HÉCTOR ORLANDO DÍAZ RAMÍREZ LUCILA GÓMEZ CLAVIJO LUIS ALFREDO POSADA DELGADO MARTHA CECILIA ROCHA GAONA MÓNICA ROLDÁN TORRES MYRIAM GONZÁLEZ BUITRAGO SARA ESPERANZA BOHÓRQUEZ RODRÍGUEZ STELLA INÉS SIERRA SALINAS ZANDRA ASTRID PARRA NIÑO . GRUPO DE EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR .

Parra Niño Profesional Grupo de Evaluación de la Educación Superior Ernesto Cuchimaque Daza Profesional Grupo de Evaluación de la Educación Superior . EQUIPO COORDINADOR Margarita Maria Osorno Mejía Coordinadora General Jairo Fernando López Yepes Coordinador Académico Nacional Diana Rocio Roldan Medina Coordinadora Regional Occidente Amaury Muñoz Vergara Coordinador Regional Costa Atlántica Freddy Agredo Satizabal Coordinador Regional Centro Egidio Caicedo Caicedo Coordinador Regional Sur Pacífico Mario Ramón Durán Peñalosa Coordinador Regional Oriente EQUIPO ASESOR ICFES Zandra A.

3.2.3.4.5. Número de preguntas y tiempo disponible 20 3. Tipo de preguntas y ejemplos 21 6 . REFERENTES DE LA EVALUACIÓN 10 3. Competencias a evaluar 19 3. ¿Qué y cómo se evalúa? 14 3. EL EXAMEN 13 3. Áreas y componentes 15 3. Población objetivo 14 3.3.1.2. CONTENIDO PRESENTACIÓN 7 1. Objetivos 13 3.1. MARCO NORMATIVO 8 2.

Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáti- cas. Evaluación externa. ARQUITECTURA. Fisioterapia. • ECONOMÍA. Ingeniería de Petróleos. Enfermería. Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana. y Tecnológico en Sistemas y Afines. Los ECAES tienen carácter obligatorio para dichos estudiantes y. Optometría y Terapia Ocupacional. • CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS: Comunicación e Información. Licenciatura en Preescolar. la cual complementa y enriquece la evaluación interna. Inge- niería Agrícola. • CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: Educación Física. • CIENCIAS DE LA SALUD: Bacteriología. Pedagogía Infantil o Estimulación Temprana y Ciclo Complementario de las Escuelas Norma- les Superiores. Deporte. Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales. Odontología. Ingeniería Química. Ingeniería Ci- vil. y Zootecnia. Licenciatura en Lenguas Modernas – Francés. Ingeniería Industrial. Ingeniería de Alimentos. Ingeniería de Siste- mas. y Tecnológico en Administración y Afines. Existen ECAES en las siguientes áreas del conocimiento: • AGRONOMÍA. PRESENTACIÓN L os Exámenes de Calidad de la Educación Superior –ECAES–. Ingeniería Electrónica. Tecnológico en Electrónica y Afines. 7 . Psicología y Trabajo Social. Ma- temática y Química. ADMINISTRACIÓN. • MATEMATICAS Y CIENCIAS NATURALES: Biología. Ingeniería Agroindustrial. constitu yen una modalidad de Examen de Estado para la evaluación externa1 de los estudiantes próximos a egresar de los programas de pregrado de educación superior. Instrumentación Quirúrgica. Técnico Profesional en Sistemas y Afines. Técnico Profesional en Electrónica y Afines. Medicina. Nutrición y Dieté- tica. es aquella que se realiza fuera de la institución educativa. Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Natura- les. Economía. Ingeniería Ambiental. en este caso es la desarrollada por el Estado. Medicina Veterinaria y Zootecnia. pueden presentarlo voluntariamente aquellas personas que deseen autoevaluarse en cada programa del nivel de forma- ción universitaria. Fonoaudiología. Contaduría Pública. 1 . VETERINARIA Y AFINES: Ingeniería Agronómica y Agrono- mía. URBANISMO Y AFINES: Arquitectura. Ingeniería Mecánica. CONTADURÍA Y AFINES: Administración. Dere- cho. Licenciatura en Lenguas Modernas Inglés. Medicina Veterinaria. Ingeniería Eléctrica. • INGENIERÍA. Técnico Profesional en Administración y Afines. Ingeniería Forestal. adicionalmente. Geología. Recreación y Afines. Física.

por lo tanto. Constitución Nacional (Art. han considerado necesario elaborar este do- cumento con información relativa al examen. 8 . 27. le corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad. la estructura de prueba. MARCO NORMATIVO De conformidad con la Constitución Política de 1991.definidos en el artículo 1o. por tratarse de un derecho de la perso- na y dada su naturaleza de servicio público cultural. Igualmente se determinan los objetivos de la Educación Superior y sus instituciones en el contexto de la formación integral de los colombianos con miras a mejorar las condiciones de desarrollo y avance científico y académico del país. 6. se establecen los Exámenes de Calidad para Educación Su- perior -ECAES. la ciencia. 67). numeral 21). el ICFES. En primer lugar usted encontrará el marco normativo así como los antecedentes de los ECAES en el progra- ma académico de educación superior que se evaluará. mediante el Decreto 1781 de junio de 2003. Posteriormente. a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura.Con el propósito de socializar las características generales de las pruebas. En consecuencia. El ICFES espera que este documento le permita acercarse al ECAES y le sirva como instrumento de preparación. las características específicas del examen incluyendo el enfoque de la evalua- ción. tipos y ejemplos de preguntas. un servicio público con función social con el cual se busca acceso al conocimiento. Estos ordenamientos constitucionales tienen desarrollo legal en la Ley 30 de 1992 mediante la cual se organiza el servicio público de la Educación Supe- rior. en cabeza del Presidente de la República. Así mismo. 1. intelectual y física de los educandos (Art. Para dar cumplimiento a este ordenamiento. la educación es un dere- cho de la persona. 31 (literal h) y 32 en los que se hace referencia a la responsabilidad del Estado de velar por la calidad y ejercer la inspección y vigilancia de la Educación Superior. con garantía de la autonomía universitaria. como “pruebas académicas de carácter oficial y obligatorio que forman parte. especialmente en los artículos 3. 189. el cumplimiento de sus fines y la mejor formación moral. con otros procesos y accio- nes. 365) y ejercer la inspección y vigilancia de la enseñan- za. de un conjunto de instrumentos que el Gobierno Nacional dispone para evaluar la calidad del servicio educativo”. es inherente a la finalidad del Estado y constituye. una obligación ineludible asegurar su prestación eficiente (Art. así como las diversas asociaciones académicas y de profesiona- les y varias universidades del país que participaron en el proceso de diseño y construcción de los ECAES.

el Gobierno Nacional determinó mediante Decreto 3963 de octubre de 2009. por la cual se fijan parámetros y criterios para organizar el sistema de evaluación de resultados de la calidad de la educación. serán evaluados con pruebas de competen- cias genéricas. en su Artículo 7° establece que. en el año 2007 la Corte Constitucional. Además.Este mismo Decreto. los ECAES siguieron vigentes en 2007 y 2008. se practiquen «Exámenes de Estado». los artículos 2º y 3º. el 13 de julio se expide la Ley 1324. disciplina u ocupación. y que será el ICFES la entidad que dirija y coordine el diseño. a través de la sentencia C. la aplicación. reitera la obligatoriedad de su presentación al afirmar que “La prác- tica de los «Exámenes de Estado» a los que se refieren los literales anterio- res es obligatoria en cada institución que imparta educación media y supe- rior. el cual respaldaba el Decreto 1781 de 2003. En el año 2009. la obtención y análisis de los resultados. que el ICFES durante el presente año. Los estudiantes de aquellos programas académicos que no estén cubiertos por uno de estos exámenes.” Con base en lo anterior. emitió un fallo que declaró inexequible el Artículo 8º de la Ley 749 de 2002.852 de 2007. determinan que los ECAES deben comprender aquellas áreas y componentes fundamentales del saber que iden- tifican la formación de cada profesión. aplicará exámenes a los mismos programas que fueron evaluados en el año 2008. pues la Corte estipuló como plazo el 16 de diciembre de 2008 para que el Congreso de la República emitiera reglamentación legal sobre los exámenes. para lo cual se puede apoyar en las comunidades académicas. La mencionada Ley. se dictan normas para el fomento de una cultura de la evaluación. Posteriormente. 9 . con sujeción a los parámetros y reglas de esta Ley.” En el Artículo 14º determina que “el Gobierno Nacional reglamentará la implementación gradual de los ECAES en los términos de la presente Ley. científicas y profesionales del orden nacional o internacional. en procura de facilitar la inspección y vigilancia del Estado y se transforma el ICFES. los exámenes para evaluar oficialmente la educación formal impartida a quienes terminan los programas de pregrado en las Instituciones de Edu- cación Superior. para cumplir con sus deberes de inspección y vigilancia y proporcionar información para el me- joramiento de la calidad de la educación. reglamentario de los ECAES. entre los cuales contempla en el literal b. el Ministerio de Educación debe conseguir que. A pesar de esto.

a participar en un taller de análisis de los ítems que conformaron el Examen2 . aplicado en el 2002.2. Los resultados. El primer campo incluyó las áreas de matemáticas. REFERENTES DE LA EVALUACIÓN En el año 2002. Derecho y Medicina. El ECAES de Ingeniería Mecánica. en los programas académicos de pregrado. Posteriormente. un área interdisciplinaria y otra de pensamiento crítico. organizados por áreas. Los procesos de pensamien- to que se incluyeron en la evaluación de estos contenidos fueron recuerdo. ECAES. comprensión. en diciembre del mismo año. 2 ACOFI Exámenes de Calidad de la Educación Superior en Ingeniería de Sistemas Guía de Orientación 2003 3 Decreto 1781 del 26 de junio de 2003 10 . aplicación y análisis. formación universita- ria. procesos de manufactura. La citación para el ECAES se hizo a finales del mes de septiembre de 2002. En el año 2003. mediante el Decreto 1781. el ICFES invitó a todos los miembros de los comités de revisión de preguntas. se encontraba Ingeniería Mecánica. de manera individual y grupal (puntaje que obtienen los estudiantes de cada programa y los que obtiene el grupo total de participantes en la aplicación). se estructuró en dos campos: uno de Formación Básica y el otro de Formación Profesional. de los estudiantes de programas académicos de pregrado3 .000 puntos.ECAES. con carácter obligatorio. se entregaron en noviembre del 2002 en una escala de 0 a 1. y el examen se realizó en las capitales de los departamentos donde se ofreciera un programa de Ingeniería Mecánica. a través de los Exámenes de Calidad de la Educación Superior . se inicia el proceso de Evaluación Externa en la Educación Superior. se reglamentan los Exámenes de Calidad de la Educación Superior. química y humanida- des y el segundo campo de Formación Profesional que consideró las áreas de termofluidos. materiales de ingeniería. física. Entre las carreras evaluadas en aquel entonces.

En marzo de 2006. Se escogieron los cinco coordinadores regionales (Occidente. Bucaramanga. A continuación se hizo la convocatoria de participación a todas las institucio- nes con programas técnicos y tecnológicos en el área de administración y afines. Esta experiencia fue capitalizada por el ICFES y permitió la construcción de las pruebas y de los documentos marco. se evaluaron los estudiantes de último año de 43 programas académicos de pregrado. se realizaron talleres regionales con el objetivo fundamental de socializar los estándares mínimos para la elaboración del "Marco de Fundamentación Conceptual y las Especi- ficaciones de Prueba". se elaboró el Plan General de Trabajo. como punto de partida se constituyó un equipo nacional. Costa Atlántica. talleres que contaron la participación de las Institucio- nes de Educación Superior que ofrecen programas Técnicos Profesionales y Tecnológicos en el área de administración. para un total de 5 Coordinadores Regionales. En el año 2005. Orien- te. seguida- mente. con base en los respectivos manuales se realizaron los cinco talleres 11 . en este plan se determinaron las actividades relaciona- das con la elaboración y entrega de cada uno de los productos pactados en el respectivo contrato entre el ICFES y ACIET. luego. con la coordinación y el liderazgo de ACIET.Entre el año 2003 y el año 2004. En Bogotá. Cartagena y Medellín. Centro y Sur Pacífico). se aplicó por primera vez el ECAES para estudiantes de Programas Técnicos Profesiona- les y Tecnológicos en Electrónica y Sistemas y de los programas afines existentes y registrados en el SNIES. se inició el proyecto para la construcción de los ECAES (exámenes de egreso) de los programas Técnicos Profesionales y Tecnoló- gicos en las áreas de Administración y sus afines. Calí. conformado por: Un Coordinador Académico y un Coordinador General y personal de apoyo. Simultáneamente se inició la elaboración preliminar del "Manual de Construcción de Preguntas".

icfes. se realizó en el Municipio de Guarne-Antioquia el taller de expertos.co. El Marco de Fundamentación Conceptual4 sirvió de base para la construc- ción de Las Especificaciones de la Prueba. con la participación activa de delegados de las diferentes Instituciones que ofrecen este tipo de progra- mas a nivel nacional. confiabilidad y objetividad. El Marco de Fundamentación Conceptual y las Especificaciones de la Prueba fueron ob- servados como guía en todo el proceso. y a partir de allí se diseñaron las preguntas para las dos pruebas ECAES equivalentes. Lo cual buscaba la participación activa.regionales para la construcción de preguntas. el cual contó con la participación de representantes de las Instituciones de Educación Superior que ofertan programas técnicos y tecnológicos en administración y afines. 5 Consulte los Marcos de Fundamentación Conceptual en www. Documentos Conceptuales. Así. que ofrecieron su apoyo en el desarrollo del proyecto. criterios comunes y base impres- cindible para construir las pruebas con los criterios psicométricos de validez. y mostrarán características y condiciones del exa- men de modo explícito y evidente para todos. entre ellos: co- rreo electrónico y páginas WEB de las Instituciones de Educación Superior. Técnicos y Legales 12 . se llegó a un documento final que recoge el consenso global de la comunidad académica nacional en el área de administración y afines. por diferentes medios. abierta y permanente de toda la comunidad académica nacional. los cuales se encuentran refle- jados en las especificaciones que se presentan. en un proceso claro y transparente. El trabajo realizado con la comunidad educativa mencionada llevó a identifi- car con claridad meridiana los componentes. Es importante enfatizar que todos los documentos elaborados fueron sociali- zados en sus diferentes versiones. La confidencialidad entre todos los participantes fue un criterio ético insustituible en todo el proceso de elaboración de los ECAES. por último.gov. que asegurarán validez en la totalidad del proceso.

que necesariamente desde el punto de vista práctico. se determinaron los componentes presentes en las metas formativas de las estructuras curriculares en desarrollo. Basados en lineamientos fijados por el ICFES para las pruebas ECAES. se tomó el concepto de competencia como la capacidad de saber . Conjuntamente con la deli- mitación de los componentes presentes en los programas ofrecidos en el país. la definición y medición de las competencias implica integración de distintos saberes y de conocimiento de las acciones convenientes. Se entenderá en los ECAES para los programas técnicos profesionales y afines.hacer en un contexto determinado. adecuadas u oportunas para resolver problemas en situaciones conocidas o novedosas. El proyecto contó con el acompañamiento estrecho y permanente del ICFES durante todo el proceso. en lo relativo a los aspectos técnicos en este tipo de evaluación.Se delimitaron los campos conceptuales y temáticos de los programas técni- cos profesionales en administración y sus afines. 13 .

EL EXAMEN 3. por todos los estudiantes que hayan aprobado por lo menos el 75% de los créditos acadé- micos del programa correspondiente o que tengan previsto graduarse en el año siguiente. se definieron las siguientes áreas y componentes: 14 . 3. Cada uno de los estudiantes reportados deberá realizar el proceso de ins- cripción directamente o a través de la respectiva institución educativa y pre- sentarse a la prueba. cuando se ofertan a través de ciclos propedéuticos y de la síntesis de la discusión sobre el marco de fundamentación conceptual que se llevo a cabo en cinco regiones del país. de acuerdo con los procedimientos que establezca el ICFES.3. tienen como uno de sus objetivos fundamentales comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes próximos a culminar los programas académicos de pregrado que ofrecen las instituciones de educación superior.1. con la participación de las distin- tas Instituciones de Educación Superior que ofertan programas técnicos pro- fesionales y tecnológicos en todo el territorio colombiano. Objetivos Los ECAES que se aplicarán en 2009. Población objetivo Los ECAES deberán ser presentados en forma obligatoria. 3.3 ¿Qué y cómo se evalúa? A partir de la Resolución 3462 de 2003 que integra los contenidos del plan de estudios de los programas técnicos profesionales y tecnológicos en admi- nistración y afines.2.

jurídicos y sociales.3.1 Áreas y componentes Las áreas y componentes para los Tecnólogos en Administración y Afines. • Ciencias Sociales Este componente facilita al estudiante la comprensión de los conceptos del entorno con el que interactúa la organización. teniendo como soporte la apro- piación de los conceptos políticos. 15 . fueron definidas de la siguiente manera: Área de Formación Básica: La Formación Básica corresponde a la adquisición y/o acreditación de co- nocimientos y habilidades como herramientas que le permiten al estudiante sentar las bases para el estudio de una carrera tecnológica en Administra- ción y Afines. plantear alternativas de solución con base en conceptos de estadística aplicada a mediciones de dispersión y técnicas. está integrada por los siguientes componentes: • Matemática y Estadística El Tecnólogo a través de este componente logra describir e interpretar situa- ciones utilizando conceptos matemáticos.3.

• Mercadeo Mediante este componente el estudiante logra la participación en procesos de planeación y de investigación de mercados en equipos interdisciplinarios. • Economía y Finanzas Mediante este componente el estudiante logra la interpretación de situacio- nes al utilizar conocimientos económicos. • Producción y Operaciones Este componente le permite al estudiante la interpretación de conceptos básicos de producción y su utilización en la elaboración de propuestas rela- cionadas con la operación y el desarrollo de la empresa. para identificar el efecto del entor- no sobre la organización.Área de Formación Profesional: Corresponde a las experiencias de formación disciplinar necesarias para adquirir el carácter distintivo de cada nivel de formación. 16 . emplea técnicas cuantitativas de baja complejidad y técnicas de análisis financiero para mejorar la efectividad de las decisiones empresariales. • Componente de Gestión de Personal Mediante este componente el estudiante logra la implementación de planes y programas de gestión del talento humano con base en estrategias corpora- tivas. Son los aprendizajes míni- mos que cada tecnólogo en Administración y Afines deben manejar en fun- ción de su disciplina. está integrada por los siguientes componentes: • Administración y Organizaciones Este componente le permite al estudiante comprender y aplicar las teorías y técnicas administrativas para mejorar la gestión de las Mipymes o de unida- des organizacionales de empresas más complejas. a través de ellas se caracteriza el perfil de los distintos programas.

el impacto de la actividad de la organización en el ambiente y en los recursos naturales. Caracterización de los Componentes y Contenidos Para los Tecnólogos en Administración y afines. diversas dimensiones del sujeto que lo lleven a formarse en lo intelectual.Área de Formación Socio Humanística: La formación Socio Humanística parte de la idea de desarrollar. así: Área de Formación Básica Las temáticas y el alcance conceptual de este componente respecto a Tec- nólogos se presentan así: 17 . equilibrada y armónicamente. es importante presentar los conceptos y temáticas. lo humano y lo social. que encierran los componentes por áreas de forma- ción. ésta área comprende el siguiente com- ponente: • Ética y Responsabilidad Social En este componente se forma al estudiante para actuar con responsabilidad social y equidad cuando toman decisiones como integrantes de una organi- zación y para considerar en sus actuaciones.

Área de formación profesional: Las temáticas y el alcance conceptual de este componente respecto a Tec- nólogos es: 18 .

ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA de los estudiantes. 19 . para efectos de los ECAES se evaluaran las competencias INTERPRETATIVA. se puede definir como sinónimo de habilidad.. un problema o un esquema. de hacer. Esto quiere decir que.2 Competencias a evaluar El término competencia no tiene un significado unívoco. Exige tener los conocimientos y técnicas de la disciplina. • Interactuar con el entorno social y el medio ambiente de manera responsable. crítica y ética. implica desarrollar los siguientes procesos: • Estructurar información con una intención específica para la definición de proyectos. razón por la cual la competencia puede definirse como un saber hacer en un contexto determinado. se define cuál de las competencias evalúa. al construir cada pregunta. etc. Para el Tecnólogo en Administración y Afines esas competencias están de- finidas como: Interpretar: Es la acción de comprender el sentido de una situación organizacional. • Apropiar conocimientos de herramientas propias de la ciencia y tecnolo- gía.Área de Formación Socio Humanística: Las temáticas y el alcance conceptual de este componente para los tecnólo- gos en dministración y afines es: 3. capacidad de conocer.3. destreza.

para lo cual se han definido los siguientes procesos: · Utilizar herramientas de comunicación multimedial. · Innovar modelos que orienten el desarrollo de la cultura organizacional. 3. · Sustentar proyectos de diseño. a una propuesta. dando ideas para la solución de un caso o de un hecho de la organización. Proponer: Es la actuación crítica y creativa en el planteamiento de opciones alternativas encaminadas a la solución de problemas. y la segunda de cuatro horas a partir de la 1:30 p. · Desarrollar conceptos y métodos propios del conocimiento disciplinario.4.m. a una situación en un contexto organizacional. permitiendo el desarrollo de pro- cesos tales como: · Proyectar el uso adecuado de los recursos para optimizar la actividad humana a través de elementos perceptibles.m.Argumentar: Es la acción de reconocer el planteamiento y articulación de las razones que dan sustento a una idea. a partir de las 7:00 a. La estructura del examen es la siguiente: 20 . La primera sesión será de cua- tro horas y media. · Aplicar los conceptos y métodos propios de la disciplina para el desa- rrollo de los proyectos e investigaciones. Número de preguntas y tiempo disponible El examen se responderá en dos sesiones.

activos o capital contable. gastos operativos. D). D. Este tipo de preguntas consta de un enunciado y cuatro (4) opciones de respuesta (A. B. Sólo una de estas opciones responde correctamente la pregunta. financieros y costos de los bienes vendidos.5 Tipo de preguntas y ejemplos El tipo de preguntas que se desarrollará para el presente ECAES .3. B. Ejemplos de preguntas 1. financieros e impuestos. C. permitirá completar un enunciado o resolver el problema planteado. es de SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA. C. por lo que el margen de rentabilidad neto mide el porcentaje de cada peso de venta se obtiene de deducir los A. costos de los bienes vendidos. dirigido a los estudiantes de los programas Tecnológicos en Administración y afines. gastos operativos. Las razones de rentabilidad miden como los retornos de la empresa se comparan con sus ventas. costos de los bienes vendidos e impuestos. Clave C 21 .2006. Esta respuesta correcta denominada clave. costos de los bienes vendidos y gastos operativos.

4." Presenta Balance detallado a una entidad financiera para estudio de crédito. debe revisar la composición de A.5.3. 2.6. el pasivo corriente. el estado de cartera. Se tiene el siguiente diagrama de conjuntos definido por U = {2. C. los inventarios. La empresa "Resina el Cóndor S. Justificación: Si la empresa maneja inventarios de productos terminados es industrial y si maneja mercancías compradas es comercial. Clave A Componente: Matemáticas y Estadística. gastos operativos. D. 3.A. B. el activo circulante.8} 22 . financieros e impuestos.Componente: Matemáticas y Estadística. si el banco quiere determinar el tipo de empresa industrial o comercial.7. Justificación: El margen de la rentabilidad neta mide la utilidad después de disminuir costos de los bienes vendidos.

3. aX2 + bX + c Clave C Componente: Matemáticas y Estadística. prestación de servicios a término indefinido. 23 .5.3.7) D. Justificación: Al realizar el intercepto de los elementos comunes A y C (2.6.4. prestación de servicios.4. X2 + bX + c D. el indicado para factorizar la siguien- te expresión X2 . diferencia de Cuadrados. contrata por un año y en forma verbal a un profesional con una contraprestación equivalente a seis salarios mínimos le- gales mensuales.2 6. (2. el contrato celebrado con este profesional es de A. Para esto se pueden utilizar varios modelos.7) C. B.4.6.3.4) este da como resultado (2.4 X . trabajo a término indefinido. trinomio cuadrado perfecto. (2. 4. (2. (2. B. 5.4. porque los datos resultado de la factorización al multiplicarse son igual a C y al sumarse son igual a B.5) y al unirse con los elementos del conjunto B = (3.5. C.5.6).5. a término fijo.8) B. Factorizar es descomponer una expresión algebraica en términos primos que al multiplicarse entre si tengan como resultado la expresión original. Justificación: X2 + bX + c. D.32 es A. C.El conjunto solución de la expresión (A n C) U B es A.3.6. La empresa "Claudia Rivera". trabajo a término fijo.6) Clave D Componente: Matemáticas y Estadística.

inventarios. proveedores. Justificación: Define la competencia fundamental del tecnólogo en adminis- tración. La información es una herramienta de planeación fundamental para que las empresas actuales puedan ser competitivas. las cuentas contables deben clarificarse en concordancia con su naturaleza. Es- tas pueden ser de activo. 7. De acuerdo con las normas de contabilidad generalmente aceptadas. Justificación: Incluye las tres (3) cuentas del activo. D. Justificación: Conforme al Código Sustantivo del Trabajo todo contrato de trabajo celebrado de manera verbal se convierte automáticamente en un con- trato a término indefinido. cumplir con indicadores de productividad de la empresa. Clave A Componente: Administración y Organizaciones. Clave C Componente: Economía y Finanzas.Clave A Componente: Ciencias Sociales. activos fijos. deudores. Las siguientes pueden ser consideradas como cuentas del activo A. Por lo tanto se requiere de A. B. proveedores. pasivo o patrimonio. caja. inventarios. B. bancos. C. dar cumplimiento a informes y registros gerenciales de la empresa. 6. adecuar e implementar reportes de gestión de distintas áreas. controlar rigurosamente la utilización de manuales de funciones. D. en lo referente al manejo de la información de la planeación. obligaciones financieras. ingresos. gasto pagado por anticipado. C. presentando algo de difi- cultad identificar como cuenta del activo la cuenta de gasto pagados por anticipado. 24 . bancos.

Este problema administrativo. permite compartir ries- gos. C. toda acción debe ser planeada. control en el área de recursos humanos. de una pequeña empresa de tecnología en salud. la analiza estrategia con un fabricante internacional para compartir los ries- gos de capital y de mercado. las financiaciones propias porque en este tipo de negocios se debe pro- teger la experiencia y el conocimiento. la cual es fabricante de modernos instrumentos para equipos odontológicos. puesto que son la mejor forma de crecer en un mercado con poco riesgo en la inversión. dicho servicio se espera sea eficiente y eficaz. su meta es competir en el mercado internacional. se ha presentado debido a la falta de A. B. las franquicias.8. encontrándole dificul- tad en las consecución de personal capacitado por lo que ha optado contra- tar personal a través de una agencia de empleos temporal. planeación del área del recurso humano. liderazgo en la organización. pero también aprovecha la experiencia en ese mercado 9. Se encuentra próxima a inaugurar su línea ferretera. Dentro de las siguientes estrategias corporativas. La empresa comercial "Surtimos " S.A. D. la más apropiada es A. Justificación: Todo proyecto. 25 . D. Luís Gutiérrez es propietario en Bogotá. Clave D Componente: Administración y Organizaciones Justificación: La alianza con fabricante internacional. dentro de su cadena de almacenes. la exportación y la logística de la comercialización para lograr participación en el mercado. Clave B Componente: Gestión de personal. B previsión en los problemas financieros. C.

26 .200 millones de fumadores en le mundo y se estima que en le año 2. la misión. Justificación: Al erradicar completamente la industria tabacalera. se tiende a una recuperación de la salud pública de toda la población y se disminuyen los ingresos del Estado." Estas declaración representa para la empresa A.000. B. Clave D Componente: Administración y Organización. un plan operacional. Clave B Componente: Ética y Responsabilidad Social. D. se disminuye el recaudo de impuestos y el empleo pero se presento una recuperación social a nivel de salud pública y por consiguiente eco- nómica.000 murieron casi 5.000 millones de personas. Justificación: La situación enmarca todos los elementos de una misión 11. esta industria se reemplazaría automáticamente con fundaciones defenso- ras de los NO fumadores.000. Para ello. si los gobiernos decidieran erradicar completamente la industria su principal efecto sería A. los hombres dejarían de proyectar una imagen de masculinidad y fuerza. econó- micamente la industria representa una fuente considerable de empleo y de ingresos tributarios. un objetivo organizacional. C.500. la visión.000.030 se calcula que se elevará la cantidad de muertes a 10. Una entidad establece: "La compañía busca contribuir a la satisfacción de las necesidades energéticas del país. al 2. mediante el suministro de gas natural y el desarrollo de otros recursos energéticos. la compañía optimiza el rendimiento de la inversión de sus accionistas y ofrece a sus clientes un servicio seguro y confiable. Hay aproximadamente 1. C.000. la cantidad de muertes se reduciría inmediatamente a 1. D.10. B.

CALENDARIO Y RESULTADOS. 27 . PROCESO DE REGISTRO. SE DEBE CONSULTAR EL DOCUMENTO “ORGANIZACIÓN DE LA APLICACIÓN DEL EXAMEN” QUE APARECE PUBLICADO EN LA PÁGINA WEB DEL ICFES. INFORMACIÓN IMPORTANTE LA INFORMACIÓN RELATIVA A LA APLICACIÓN DEL EXAMEN.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful