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Consideraciones sobre

la lectura en el medio
universitario
Jos Ignacio Henao S.
Luz Stella Castaeda N.

Las reflexiones que se presentan en este artculo hacen parte del marco
terico de la investigacin la lectura en la Universidad de Antioquia9. Los
autores se centran en el papel que cumple la lectura en la formacin del
estudiante universitario, en el reto que representan los nuevos sistemas
de comunicacin para el desarrollo de la literacia en el mbito de la
educacin superior y en la repercusin que la lectura de fotocopias tiene
en la formacin intelectual del estudiante.
Palabras claves: literaria, conocimientos, hipertexto, educacin superior,
formacin cultural.

Les rflexions prsentes dans cet article sont issues de la recherche 'La
lectura en la Universidad de Antioquia \ Les auteurs y abordent plus
particulirement le rle de la lecture dans la formation universitaire, le
dfi que le dveloppement de la littracie reprsente pour traiter les
nouveaux systmes de communication ainsi que les effets nocifs que
peut engendrer l'utilisation des photocopies dans la formation
intellectuelle des tudiants.
Mots-clefs: littracie, connaissances, hypertexte, ducation suprieure,
formation culturelle.

This article introduces the theoretical elements of an ongoing research


project entitled Reading in the University of Antioquia. The authors
concentrate on three areas: the role of reading in higher education; the
challenge which new communications system represent for the
development of reading and writing skills in this sector, and the effect
which the use of photocopies has on students' leaming experience.
Key words: literacy, areas of knowledge, hypertext, higher education,
cultural education.
La lectura me permite realizar la Con respecto al desarrollo de las ha-
potencialidad de ver mejor los bilidades para leer y para escribir,
fenmenos del mundo a travs de los ojos miradas desde la educacin superior,
ajenos. Ezequiel Theodoro Da Silva podemos afirmar que si el estudiante
universitario proviene de un sistema
educativo que no lo ha dotado de las
LA LECTORA EN estrategias ni de la formacin de hbitos
LA EDUCACIN SUPERIOR
de lectura que lo habiliten como un

L
lector autnomo, en la universidad
a lectura y la escritura cumplen un
presentar dificultades para la produc-
papel relevante en los procesos
cin y la interpretacin de textos es-
acadmicos y en el desarrollo de la
critos. Por esto, las instituciones de
capacidad intelectual de los estudiantes,
educacin superior deben crear me-
porque estas habilidades influyen en el
canismos y estrategias para potenciar las
desarrollo de todas las reas del
habilidades de lectura y de escritura de
conocimiento, ya que el aprendizaje se
sus estudiantes, con el fin de dotarlos del
realiza a travs de la comunicacin de
desarrollo lingstico y cultural
saberes especficos, que tienen tambin
necesarios para adquirir una slida
un lenguaje especfico y, sin su dominio,
formacin acadmica y profesional.
el alumnado no podr apropiarse de los
conocimientos y mtodos de cada rea. A partir de lo que hemos planteado,
podemos afirmar que en la misma
La educacin implica una formacin
proporcin en que se eleve el nivel de
slida en los procesos de produccin y de
lectura y de escritura en la Universidad,
interpretacin textual, porque casi todos
se mejora la calidad de la educacin.
los seres humanos recibimos y
Esto se puede explicar porque la lectura
transmitimos la mayor parte de la
y la escritura amplan y ordenan nuestro
informacin a travs de la letra impresa,
conocimiento del mundo, agilizan los
en diferentes tipos de soportes.
procesos mentales y posibilitan encontrar
La lectura y la escritura son los ejes las respuestas ms rpidamente; adems,
fundamentales del trabajo intelectual, el buen lector capta las preguntas sutiles,
porque a travs de estas habilidades el las pequeas trampas y est en capacidad
estudiante se apropia de los cono- de comprender los significados impl-
cimientos y los socializa. Entonces, citos y de realizar las inferencias ne-
podemos preguntamos Hasta qu punto cesarias para comprender a cabalidad los
estas habilidades son fundamentales para distintos tipos de textos. Por otra parte, el
el rendimiento acadmico del estudiante buen lector no depende de la memoria
universitario y para el desempeo sino que est en capacidad de analizar y
profesional? comparar los contenidos de los textos, lo
que le permite descubrir significados en

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textos con temas desconocidos, pero que profesional.
guardan relacin con el cmulo de expe-
riencias y de conocimientos ya adqui-
versidad pblica y de la comunidad
ridos.
universitaria, que muchas veces no
disponen de los recursos para adquirir o
LA CULTURA ESCRITA EN LA modernizar los equipos.
POCA DE LA INTERNET Y EL
H1PERTEXTO Con respecto al impacto que los nuevos
sistemas de comunicacin tienen en el
Para que la universidad forme los pro- momento actual y tendrn en un futuro
fesionales que exige la poca no basta cercano, el profesor e investigador
con que stos cumplan con el plan de colombiano Octavio Henao (1998: 51)
estudios, sino que deben insertarse en el plantea que:
mundo, en la aldea global. La universidad
debe facilitar acceso a los modernos En el futuro cercano, el formato
estandarizado en el cual circular
sistemas de comunicacin, y para
la informacin ser el texto
lograrlo, se requiere no slo que sus
electrnico. Se estima que en
profesores y estudiantes adquieran un menos de dos dcadas habr en el
buen nivel de lectura y de escritura, sino mercado tantos ttulos de libros
los equipos adecuados. En este aspecto electrnicos como los que existen
juega un papel importante la situacin hoy impresos en papel.
econmica de la uni- Actualmente muchos libros, re-
vistas, documentos y materiales
Si el estudiante universitario de referencia se pueden adquirir
proviene de un sistema educativo en discos pticos y consultar a
que no lo ha dotado de las travs de redes de computadoras.
estrategias ni de la formacin de Las principales bibliotecas y
hbitos de lectura que lo habiliten centros de informacin irn
como un lector autnomo, en la
transformando en archivos
universidad presentar
digitales su arsenal bibliogrfico
dificultades para la produccin y
la interpretacin de textos para ponerlo a disposicin del
escritos. usuario desde una terminal de
Por esto, las instituciones de computadora. Internet se
educacin superior deben crear convertir en la fuente de consulta
mecanismos y estrategias para ms grande que jams se haya
potenciar las habilidades de tenido: Ser un inmenso libro
lectura y de escritura de sus virtual con capacidad de
estudiantes, con el fin de dotarlos almacenar todo el conocimiento
del desarrollo lingstico y producido por el hombre.
cultural necesarios para adquirir
una slida formacin acadmica y Ante la revolucin que han generado los

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nuevos sistemas de comunicacin hay cmo hacemos para incorporar la
una discusin que vale la pena comentar, escuela, que es la institucin
para ver hasta qu punto, en este democratizadora por excelencia, la
institucin que debera garantizar la
momento, las cosas son ambiguas y nadie
igualdad de oportunidades en pases
est en capacidad de aventurarse a
tan asolados por las reformas
vaticinar lo que puede ocurrir a corto o a neoliberales como los latinoameri-
largo plazo; lo nico que sabemos es que canos, a esta revolucin tecnolgi-
estamos en la ruptura de los sistemas ca.
tradicionales de comunicacin y de
enseanza, y que, en el momento actual, Y agrega (p.7) que la autonoma de los
predomina la incertidumbre, pero usuarios de una computadora tiene que
tenemos la necesidad de montamos en el ver con su capacidad de entender cosas
barco antes de que emprenda su viaje y que son complicadas, supone la lectura y
nos deje abandonados en el camino. La la escritura, una gran capacidad de
universidad no puede ser ajena a las comprensin de lectura, pues las
innovaciones en los sistemas de in- computadoras son artefactos que
formacin y de enseanza. requieren destrezas completamente
intelectuales, porque cualquier programa
Uno de los puntos ms discutidos, y que uno use es mucho ms complicado
quiz mal planteados, es el que tiene que que el de cualquier libro complicado del
ver con la muerte del libro y de la lectura mundo. Por lo tanto, las computadoras no
y la escritura, ante el auge de los nuevos han venido para desplazar el tipo de
medios. Esta inquietud la aborda Beatriz conocimiento y el tipo de operacin
Sarlo (1997: 6) desde dos perspectivas: la intelectual.
dificultad de su masificacin por motivos
econmicos, lo que generar una nueva Para Leu (1997:53-54), en la era de
forma de discriminacin, y la Internet, la lectura y la escritura sern
importancia de la lectura y la escritura aun ms importantes de lo que lo son
para desempearse en estos nuevos hoy. Aunque algunos piensan que las
medios con eficacia. Ella afirma: nuevas tecnologas debilitan la impor-
tancia de la lectura y la escritura, porque
El libro es un objeto de diseo per-
presentan la informacin por medio de
fecto que no necesita ninguna m-
quina para operarse, mientras que sonido y video, ocurre lo contrario; pues,
estas nuevas formas de transmisin a adquirir informacin en el tiempo ms
distancia necesitan mquinas cuya coito posible significa que la lectura y la
vigencia est acelerada por el mer- escritura se vuelven ms importantes.
cado. La vigencia de las Simplemente podemos adquirir
computadoras no depende realmente informacin ms rpidamente leyendo
de las necesidades de sus usuarios
que escuchando o viendo un video, y
sino de las necesidades de ganancia
del mercado. Mi pronstico es podemos ser ms precisos comunicando
pesimista en un punto. Me pregunto significados por medio de la escritura
que hablando. formacin, el libro permite la coexis-
tencia, la confrontacin y el debate de
En un artculo publicado en el peridico nociones, convicciones o ideas
El Tiempo (1997: 5C), plantean que el contradictorias, en un proceso que
hecho de que hasta ahora Internet sea un configura la capacidad crtica y la au-
tonoma personal. Frente al
medio eminentemente escrito, permite
unanimismo de un espacio pblico que
reconocer que la redaccin debera ser apenas esconde, a veces bajo su
una materia obligatoria en el colegio y al apariencia democrtica, la fuerza to-
menos en el primer ao de universidad, talitaria que conlleva manipular la
para cualquier carrera. opinin, el libro es la garanta de que la
verdad se busca en la discusin, el
En la siguiente cita. Mel (1997:43- 44) dilogo y la contestacin para evocar
recoge parte del debate actual sobre el los matices de desafo y de respuesta al
posible final del libro y el predominio de dilogo que encierra el contestar- como
los nuevos sistemas electrnicos; ocurre desde que Anaximandro... cre
simblicamente la democracia al
Al promover la lectura y someter a colocar su libro, no en las manos de los
debate los medios de comunicacin sacerdotes, sino en el gora de la ciudad
visual, debemos recordar que el texto es griega, para que todos sus ciudadanos
la substancia del discurso crtico, participaran con su palabra y su razn
analtico, complejo, capaz de establecer en la bsqueda de la verdad y no la re-
una distancia razonada y conceptual cibieran de un texto revelado y sagrado.
frente a lo real. No podemos expulsar la Frente al entretenimiento llenar el
imagen de la cultura, como quiso tiempo con la reiteracin del juego
hacerlo el declogo al imponer la convertido en gesto mecnico o con la
primaca del verbo, sobre todo porque la sucesin emocionante de incidentes de
imagen es tan creadora como la palabra, suspenso visual - el libro sigue
pero no debemos contribuir a convertir invitando a la recreacin, en el sentido
el texto en simple pie de foto en un ms fuerte de esta palabra, que hace de
mundo alucinado de imgenes, pues quien disfruta de l un creador por
slo la palabra diferencia y slo con la propio derecho.
palabra existe el razonamiento. Por eso Segn Steiner (1999: 12), la revolucin
la lectura sigue siendo la actividad informtica de ahora es mucho ms
esencial para el desarrollo del individuo drstica que la generada por Gutemberg,
y de la sociedad. Frente al contenido porque afectar toda faceta de
ms homogneo del mensaje de los composicin, publicacin, distribucin y
medios, el lector elabora sus propios
lectura, y en la indus-
caminos, con sus senderos, atajos y
encrucijadas individuales, y crea y
construye los mbitos en los que ad-
quiere sentido su experiencia vital.
Frente a la unidimensionalidad que
promueve el consumo masivo de in-

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Espectador (1996: 4D), de que la Internet
y los multimedia han logrado robustecer,
no al objeto libro, sino a la cultura de la
letra.

No resistimos la tentacin de terminar


esta discusin con las palabras del poeta
mexicano Emilio Pacheco (1996:18):

No un sabio chino de la dinasta


Tang sino un publicista neoyorquino
de los veinte dijo, para aplicarlo a su
oficio, una imagen vale ms que mil
palabras. Si alguien le cree al pie de
la letra vamos a rogarle que nos
cuente una pelcula vista en un avin
sin ponerse los audfonos o hablada
en una lengua extranjera y exhibida
sin ttulos. Por supuesto, no tengo
nada contra las imgenes: soy un
vido consumidor de ellas. Pero creo
Mujer en la baranda. que slo dicen ms cuando las mil
Fibra de vidrio. palabras nos han dado el contexto.
Femando Arroya ve, 1995

Concluimos que la lectura y la escritura


son habilidades fundamentales en esta
tria del libro ninguno puede decir, con poca; la cultura impresa seguir por
alguna confianza, qu pasar con el mucho tiempo siendo algo esencial para
libro tradicional en la inminente era de la sociedad; adems, que el libro, como
las nuevas tecnologas, con formas de memoria cultural de la humanidad,
memoria a escala escasamente seguir siendo el centro de la cultura y de
concebible; donde las tcnicas de la inteligencia, sin importar el soporte en
recuperacin son de una precisin y de que se escriba: papel, disquete o
una dimensin que slo podemos cualquier otra forma, y que la cultura
imaginar; donde el almacenamiento y escrita, donde se imprime el
transmisin de textos por lser se da a conocimiento conceptual sobre el mundo,
velocidades incluso muy superiores a las ser reforzada con la imagen, el sonido y
de las computadoras de la cuarta el movimiento, pero seguir conservando
generacin. el carcter central en todos los procesos
Aunque Me Luhan predijo que esta es la de conocimiento. Y que el estudiante uni-
era de la imagen, que la galaxia de versitario tendr que manejar con
Gutemberg haba terminado, estamos habilidad tanto los nuevos medios y sis-
seguros, como dice Villorio, en El temas de comunicacin como la cultura
escrita. recomendamos el uso de las fotocopias,
en estos momentos mantenemos una
posicin dual; pues si bien ellas, a veces,
LA LECTORA Y son la nica posibilidad de acceder a
LAS FOTOCOPIAS: materiales que no circulan en el mercado
editorial, o que en las bibliotecas son
Otro de los problemas que afectan el escasos o de circulacin restringida;
desarrollo de la lectura en el ambiente tambin, por lo general, se convierten en
universitario es la proliferacin de la el enemigo nmero uno de la lectura de
fotocopia, muchas veces sin la bi- libros y de revistas. Puede parecer
bliografa que acredite la propiedad cmodo para el alumno contentarse con
las fotocopias, porque son ms cortas y
intelectual del texto. Se ha llegado a
salen ms baratas, por lo tanto hay que
plantear que un estudiante se puede
hacer menor esfuerzo; pero nos pre-
graduar en alguna carrera sin haber ledo
guntamos, ser la fotocopia uno de los
un libro completo sobre su rea de
factores responsables de la lectura
conocimiento, porque en cada asignatura
fragmentada y descontextualizada por
lee unos cuantos captulos de libros que
parte de los estudiantes y de los
no conoce y sobre los cuales no tiene profesores en el mbito universitario?
ninguna informacin ni referencia sta se ha convertido en la continuacin
bibliogrfica. del uso del texto gua en primaria y
bachillerato.
De acuerdo con un estudio del Cerlalc
(Centro Regional para el Fomento del Aunque el Fondo de Cultura Econmica
Libro en Amrica Latina y el Caribe), (1996: 48) hace nfasis en lo monetario,
slo en la Universidad Nacional, en vale la pena mencionar su preocupacin
1994, el promedio de pginas por la prdida del estmulo a la
fotocopiadas en un semestre fue de produccin intelectual debido al auge de
714.530.764. En el mismo artculo del las fotocopias. Comenta:
peridico El Tiempo (1997: 6C) re-
producen las palabras de una estudiante La obra que usted tiene en sus ma-
nos posee un gran valor. En ella, su
de sicologa de la Universidad de los
autor ha vertido conocimientos, ex-
Andes: No vale la pena comprar un periencia y mucho trabajo. El editor
libro de siete mil pesos si solo se ha procurado una presentacin digna
necesitan los captulos 3 y 4. Por otra de su contenido y ha puesto todo su
parte, algunos estudiantes de la empeo y recursos para que sea
ampliamente difundida, a travs de
Universidad de Antioquia, al
su red de comercializacin.
preguntrseles por qu sacan fotocopias,
contestan que lo hacen porque los Al fotocopiar este libro, el autor y el
profesores las solicitan para los cursos. editor dejan de percibir lo que co-
rresponde a la inversin que han
Aunque, como profesores, a veces, realizado y se desalienta la creacin

7
de nuevas obras. Rechace cualquier convertirse en un lector de textos gua y
ejemplar "pirata" o fotocopia ilegal de fragmentos de textos fotocopiados, en
de este libro, pues de lo contrario
un repetidor de conocimientos carentes
contribuir al lucro de quienes se
aprovechan ilegtimamente del es- de vigencia.
fuerzo del autor y del editor. Pero, en la actualidad, la capacitacin y
actualizacin de un profesor es costosa,
Para nosotros, lo ms grave es que los pues si comparamos con el promedio
textos fotocopiados no invitan a su salarial de los funcionarios del estado, la
relectura. Cuntas veces recordamos un situacin del profesor universitario
documento, un texto y no lo encontramos parece ser buena, pero la realidad es que
en la arrume de fotocopias; en cambio, para estar actualizado, tiene que invertir
los libros nos invitan a su relectura, mucha parte de sus ingresos en
porque percibimos rpidamente su
capacitacin y en libros. Para Jorge
ubicacin en la biblioteca, recordamos el
Orlando Melo, citado por Cubillos
color de su pasta, su tamao y hasta el
(1998:293):
lugar donde lo habamos colocado. Sin
embargo, esto tiene una marca social
fuerte. Leonardo Garca, estudiante de Gran cantidad de los gastos en que
Espaol y Literatura de la Universidad de incurre el profesor son gastos para su
Antioquia, realiz, para el curso de funcin docente: l compra la
computadora y hace su biblioteca
Sociolingstica, un trabajo sobre las
(tiene uno, tres o cinco mil libros en
fotocopias en la universidad. Parte del su casa, que si uno va a contar es el
trabajo consisti en visitar a sus com- equivalente a tres o cuatro aos de
paeros en las casas, y descubri que en salario invertidos en libros), porque
la medida en que aumentaba el nivel sabe que si no los adquiere por fuera
econmico aumentaba el nmero de se freg. Si quiere actualizarse y no
libros, disminua el de fotocopias y estar improvisando, adems de la
viceversa. Al revisar los documentos en compra del libro mensual, tambin
las fotocopiadoras de la Universidad de debe suscribirse a una revista y a un
peridico. Al hacer todas esas
Antioquia, encontr que el 56.6%
cuentas; cunto est invirtiendo?
carecan de referencia bibliogrfica y en Entre tanto, un profesor norteame-
la Universidad de Medelln tenan el ricano puede confiar en que en la
mismo problema el 50%; adems, que el institucin va a encontrar lo que
80% de los materiales tericos de los necesita.
cursos de la Facultad de Derecho de la
Universidad de Antioquia son LA CULTURA ESCRITA EN LA
fotocopiados. UNIVERSIDAD
Tambin consideramos que el profesor
universitario que no se capacita, que no Despus de todas estas disquisiciones
investiga e innova, que no visita las sobre la cultura escrita en la universidad,
bibliotecas ni invierte en libros puede nos preguntamos cul debe ser el nivel de
lectura del estudiante universitario, tanto dogmtico, con una identidad restringida,
al ingresar como al culminar sus estudios. que le impide dialogar con otros saberes
No es fcil presentar una escala ni y otras culturas, en un mundo cada vez
determinar los distintos niveles que debe ms globalizado e integrado, donde la
conjuncin de saberes y el trabajo en
alcanzar el sujeto en el transcurso de la
equipos interdisciplinarios sern la base
carrera y en su vida profesional. De todas
del trabajo acadmico y profesional.
maneras nos atrevemos a comentar al-
gunos conceptos propios y otros que
recogimos a lo largo de la investigacin
sobre la lectura en la Universidad de
Antioquia.

Segn Pierre (1997), en la educacin


superior:

Los estudiantes deben aprender a


integrar los conocimientos de un alto
nivel de complejidad, a desarrollar
una perspectiva crtica y constructiva
que les permita construir
conocimientos nuevos y encontrar
soluciones nuevas a problemas
complejos, procesos que necesitarn
niveles ms elevados de literaria,
como la capacidad de comprender y
producir textos cientficos en su El Obrero. Bronce. Parque de Obrero. Bernardo
campo de especializacin. Vieco, 1931

Aunque compartimos este planteamiento,


nos preocupa en algunos aspectos,
porque si bien el estudiante universitario
debe tener la capacidad para comprender
y producir textos cientficos en su campo
de conocimiento, puede convertirse en un
ser muy especializado y competente en
un campo especfico, pero no com-
prender el complejo mundo cultural y
social de su entorno. Un profesional de
este tipo tendr serias limitaciones y
corre el riesgo de convertirse en un

9
Este problema puede ser ms complejo de los textos.-
en la vida univer-
En la actualidad, la capacitacin y Hemos dicho lo anterior,
sitaria, debido al in-
actualizacin de un profesor es
tenso trabajo que porque creemos que el
costosa, pues si comparamos con
tiene que realizar el el promedio salarial de los estudiante de la univer-
estudiante, lo que le funcionarios del estado, la sidad no puede ser un
situacin del profesor universitario simple repetidor de ideas
impide dedicar parte parece ser buena, pero la realidad
de su tiempo a la es que para estar actualizado, tiene aisladas y superficiales,
lectura de obras li- que invertir mucha parte de sus sino que debe ser un
ingresos en capacitacin y en creador de conceptos y de
terarias, o de otro
libros.
tipo, no relacionadas nuevas formas de ver y
de manera directa entender la realidad para
con su carrera. poder transformarla,
Decimos de manera directa porque no apoyndose en toda la rica herencia
hay saber que no tenga alguna relacin terica y experimental que ha acumulado
con cualquier aspecto de la realidad. la sociedad a travs de la historia.
Todo lo que aprendemos nos ayuda a
El estudiante universitario debe ser un
entender nuestra ubicacin en el mundo
lector capaz de filtrar vastas cantidades
y a sustentar nuestra formacin
de informacin y de extraer de los textos
acadmica. La cultura fragmentada
que consulta, lo esencial, lo que es
produce seres fragmentados,
pertinente para el trabajo acadmico que
descontextualizados y dogmticos.
est realizando; por lo tanto, debe ser
El estudiante universitario debe ser un muy cuidadoso en la seleccin e
lector con la capacidad de captar lo incorporacin de citas en sus propios
esencial de los textos y de encontrar en trabajos, en los cuales stas deben
ellos las mltiples relaciones que se cumplir un papel muy concreto, pero sin
establecen entre sus partes, para poder hacerle perder originalidad y estilo
integrar en su comprensin todos los personal. Por lo general los estudiantes
aspectos que los hacen comprensibles; escriben trabajos saturados de citas sin
adems, debe tener la capacidad de ninguna relacin con el tema que
incorporar en su interpretacin todo el desarrollan ni con los objetivos que
cmulo de experiencias y de conceptos persiguen. Creen que sus trabajos
que hacen parte de su formacin mientras ms pginas y citas tengan
cultural. El alumno debe poner a sern de mayor calidad, sin embargo, los
disposicin de la comprensin e inter- buenos trabajos son slidos, bien
pretacin todos los esquemas sustentados y tienen la extensin
conceptuales ya asimilados, para que la estrictamente necesaria.
lectura no se quede en el mero barniz,
Tambin, en relacin con la cultura
en un acercamiento ligero al contenido
escrita, un estudiante universitario debe
tener la habilidad y la capacidad para ordenar las ideas en forma coherente, a
producir textos de variada extensin y utilizar los marcadores textuales que le
complejidad, desde comentarios, dan cohesin y coherencia a los textos, o
informes y artculos cortos hasta trabajos sea, a pensar y organizar las ideas en
de grado, artculos para revistas y libros. forma sistemtica. Tambin, en la
Esta variedad requiere un buen elaboracin de los textos se depuran las
desarrollo de la habilidad para resumir ideas, se ampla el campo conceptual y se
informacin y para expandirla cuando generan nuevas ideas sobre el tema que
sea necesario. se est tratando.

Para cumplir con xito la tarea anterior, El estudiante universitario debe, adems,
debe saber que los textos no se producen poseer una inmensa capacidad para
en forma espontnea sino a partir de un interpretar los cambios que se van
proceso textual, que involucra la operando en la sociedad y en la cultura,
planeacin, la elaboracin de borradores,
para aceptar y propiciar los mismos; de
la revisin y por ltimo la elaboracin
lo contrario no asimila las
del texto definitivo. Las ideas, al
transformaciones de la realidad (lo que lo
comenzar el proceso de escritura no
pone en peligro de convertirse en una
salen ordenadas. Al respecto Daniel
Cassany (1996: 71) dice: barrera para el avance del conocimiento
y de la cultura), y puede tomarse en un
El torrente de ideas brota de forma ser que en poltica, no acepta las ideas de
natural de la mente, sin el orden y la los dems, no maneja las contradicciones
lgica que requieren la comunicacin y las vuelve problemas personales y, a
escrita. Tanto la lista como la prosa partir de esto, se corre el riesgo de que
automtica, los primeros borradores
las diferencias ideolgicas tiendan a
o las notas suelen ser anrquicos,
desorganizados, sucios de fondo y
resolverse a travs de la violencia y no
forma. Hay repeticiones, mezclas, del dilogo.
ideas inacabadas, palabras sueltas,
lagunas, etc. La escritora y el escritor Al respecto, vale la pena reproducir las
tienen que limpiar toda esta materia palabras de la investigadora francesa M.
prima: hay que seleccionar las ideas Petit (1999: 54), muy reveladoras de la
pertinentes, ordenarlas, tapar huecos realidad.
y elaborar una estructura para el
texto. La tarea implica tomar Estaba igualmente convencida de
decisiones relevantes sobre el que esa elaboracin de una identidad
enfoque que tendr el escrito y, en propia, singular, que la lectura
definitiva, sobre su eficacia. contribua a formar, era la nica ca-
paz de permitir el acceso a otras for-
Siguiendo la idea de Cassany, la escritura mas de sociabilidad, diferentes de las
como proceso se convierte en una que preocupan a mucha gente a
herramienta ms del aprendizaje, pues propsito de esos barrios difciles.
redactar es un proceso que nos obliga a Y de que sta poda constituir un
fundamento de la ciudadana, de ese sociedad procurar formar egresados con
derecho a tomar parte activa en las un dominio cada vez ms completo en
diferentes dimensiones de la vida
literaria, que les permita comprender e
social, a tener una opinin que cuen-
ta. Y, por lo tanto, de que poda con- interpretar textos de distinta ndole, lo
tribuir al mismo mismo que
tiempo a darle un producirlos en
contenido vivo a Las bibliotecas de las universidades forma coherente y
la democracia. deben tener un promedio de cohesiva, con un
veinticinco libros por estudiante, y en
estilo propio y
Otra profesora Colombia el promedio no alcanza a los
dos libros por universitario. Vale la llano, de tal manera
francesa, Sallenave
pena anotar aqu que en la universidad que puedan ser
(1997: 44), afirma de Antioquia el promedio de lectura de comprendidos por
que hay que libros de la biblioteca por estudiante es
de 1.5 libros al ao. un pblico amplio.
educarse para
resistir la
El estudiante y el
demagogia. Pero la
profesional deben
situacin de las bibliotecas universitarias
tener la formacin en cultura escrita que
en Colombia hace muy difcil esta
les permita manejar con destreza las
culturizacin, porque segn Marco Fidel
diferentes estructuras textuales para leer
Rocha, citado por Cubillos (1998:171),
y escribir textos expositivos,
las bibliotecas de las universidades deben
argumentativos, cientficos, de opinin,
tener un promedio de veinticinco libros
literarios y descriptivos. Es cierto que se
por estudiante, y en Colombia el
especializan en un rea, que deben
promedio no alcanza a los dos libros por
dominar el discurso especfico de su
universitario. Vale la pena anotar aqu
campo, pero no pueden desconocer los
que en la universidad de Antioquia el
otros discursos si quieren tener una
promedio de lectura de libros de la
cultura universal y no restringida.
biblioteca por estudiante es de 1.5 libros
al ao. El estudiante universitario debe dife-
renciar los distintos significados que
La universidad tiene que propiciar las pueden tener los diferentes tipos de
condiciones para que sus estudiantes y textos. Debe, adems, integrar los
egresados puedan incorporar en su bagaje sentidos, relacionar las partes con el todo
intelectual la capacidad de comprender y para realizar procesos de lectura
producir textos, cada vez ms complejos, contextualizada y global, no fragmentada
que les ayuden a transformar su propia y descontextualizada, que parece ser lo
identidad, porque si los textos no normal entre los estudiantes que ingresan
influyen en sus autores y en sus lectores, a la universidad. Adems, debe tener la
la lectura sera prcticamente intil. Por suficiente capacidad conceptual para
eso la universidad tiene como conservar en la memoria a corto plazo las
responsabilidad con sus alumnos y con la ideas y con- tenidos necesarios para
seguir comprendiendo el texto, para suficientes para su comprensin, por
relacionar lo anterior con lo que sigue y desconocimiento del tema, de la
los nuevos contenidos con los anteriores, terminologa especfica, del tipo de texto,
lo mismo que para captar la de datos del contexto o porque tanto el
macroproposicin. contenido como la estructura textual no
En el proceso de lectura el estudiante hacen parte de su formacin ni de sus
debe aprender ^ distinguir los textos bien intereses acadmicos. Ante estas ca-
elaborados y con una slida sustentacin rencias los estudiantes tienden a inventar
cientfica, de los que aparentan serlo, las respuestas o parafrasear de manera
pero que en el fondo son textos que incoherente partes del texto, como una
falsean la realidad, y que se revisten de alternativa a la falta de comprensin, en
un lenguaje y un conjunto de citas, lugar de identificar el problema de lectura
aparentemente bien construidas, que dan y de buscar las estrategias para
la impresin de un rigor que no tienen; es resolverlo. Este tipo de respuestas
fundamental aprender a realizar esta obedece tambin a la forma como, en
distincin, porque en nuestro medio algunos casos, se evala en la
circulan discursos cercanos al del universidad, donde simplemente se
culebrero que vende pcimas para curarlo premia el acierto y se sanciona el error
todo, y que disfrazan esos contenidos sin tener en cuenta el proceso.
espurios de un lenguaje aparentemente
cientfico, logrando que muchos incautos Tambin, el estudiante universitario debe
caigan en sus redes por falta de manejar con habilidad las fuentes
conocimientos. Leer, tambin implica bibliogrficas, necesarias para la
diferenciar los textos serios y bien elaboracin de trabajos de cualquier
escritos de los que no lo son. extensin. Debe aprender a seleccionar
las fuentes que le son tiles y a descartar
Otro punto que es importante para el aquellas que aunque sean de mucha
lector universitario es ubicar y precisar en calidad no sirven para el objetivo
los textos, las partes que no comprende. propuesto. Muchas veces los estudiantes
Detectar las razones que impiden una fracasan en sus trabajos, incluyendo los
adecuada comprensin y buscar las de grado, porque no saben manejar la
estrategias para lograrla es parte del bibliografa ni integrar en un texto
proceso de lectura. Por eso es esencial coherente su propio pensamiento y el de
volver a los textos, releerlos las veces que los autores que le sirven de referentes.
sea necesario, consultar diccionarios y
Al revisar los trabajos de los estudiantes
otros textos, hasta alcanzar su
universitarios encontramos, con alguna
comprensin; y si no se logra, hay que
frecuencia, que repiten las ideas de los
tener clara la dificultad, porque no
autores que han ledo sin articularlas a su
entender un texto en su totalidad no
propio discurso ni al objeto que orienta el
siempre indica un problema de lectura, trabajo. En algunos casos el estudiante
sino que el lector no posee las bases transcribe todo lo que encuentra, sin
ninguna coherencia, sin distinguir lo eso, el estudiante debe leer, inclusive,
propio de lo ajeno; la intencin parece textos que no sean de su agrado o,
ser acumular pginas, como si el valor de tambin, aquellos para cuya lectura debe
un texto se midiera por la cantidad de consultar, asesorarse y complementar la
pginas y no por la calidad de las mis- informacin. Por otra parte, debe ser
mas. Creemos tambin que debe consciente de los vacos, de la dificultad
aprender a integrar en un texto las ideas para apropiarse de la totalidad de los
que parecen contrarias, porque parte del sentidos que poseen los textos, las
trabajo intelectual radica en la capacidad carencias tienen que convertirse en un
para integrar lo diverso y diferenciar lo
reto para volver a ellos. Es importante
semejante.
resaltar que en este mbito, hasta los
Traemos a cuento las palabras de Vir- textos literarios, polticos y afines se
ginia Woolf para terminar esta reflexin deben leer con mtodos de anlisis tan
sobre la cultura escrita en la universidad rigurosos como los que se aplican a los
(1998: 3), cuando afirma que: textos cientficos.

Dar entrada a autoridades, por muy


togadas que sean, en nuestras biblio- CONCLUSIN
tecas y dejar que nos digan cmo
debemos leer, qu debemos leer, que El trabajo acadmico y el ejercicio
valores debemos dar a lo que leemos, profesional demandan una slida for-
es destruir el espritu de libertad que macin en el manejo del texto escrito,
es la vida de estos santuarios.
por esta razn, es necesario formar
Consideramos que esta opinin es vlida jvenes competentes en lectura y en
para la lectura libre y espontnea, que escritura. El desarrollo de estas dos
tiene una funcin ldica, aspecto habilidades es el principal reto de la
importante en el mundo universitario, educacin en el mundo actual, que exige
porque complementa la actividad aca- seres humanos capaces de procesar
dmica del estudiante; sin embargo, en la grandes cantidades de informacin, y
universidad, la lectura cumple una esto implica el desarrollo de la capacidad
funcin epistmica, pues est al servicio para interpretar el contenido de textos de
de la formacin acadmica del estudiante diferente ndole y de producir textos
y de los profesores, en un rea especfica escritos que comuniquen de una manera
del conocimiento. clara y adecuada sus pensamientos y sus
conocimientos.
Adems, un buen nivel de lectura es
esencial para establecer una relacin Tanto el estudiante como el profesional,
coherente con las reas afines a la de para desarrollar su trabajo intelectual de
formacin del estudiante y para el manera eficaz y productiva, necesitan un
empalme de sta con el mundo social, buen dominio de la lectura y de la
cultural, tecnolgico y cientfico. Por escritura y, por lo tanto, de la habilidad
para resumir. En mayor o menor medida, BIBLIOGRAFA
todas las profesiones demandan este tipo CASSANY, Daniel, 1996, La cultura de la escritura:
de habilidades, porque un buen planteamientos didcticos, en: Aspectos didcticos
profesional debe desarrollar actividades de Lengua y Literatura. 8. Cassany, D. y otros,
Zaragoza: Universidad de Zaragoza.
intelectuales tales como: mantenerse
actualizado, confrontar las teoras CUBILLOS REYES, Constanza, 1998, Saldo en
Rojo, Bogot, Planeta.
actuales con las anteriores, escribir
artculos y libros, dictar conferencias, DA SILVA, Ezequiel Theodoro, 1993, Lectura y
ciudadana, en: Memorias del ler Congreso Nacional
presentar ponencias, participar en
de Lectura. Santa F de Bogot, Fundalectura, p 24.
investigaciones y otras actividades que le
DONALO, Leu, 1957, El internet en el aula Nuevas
exigen leer y escribir de manera eficaz.
oportunidades para la alfabetizacin, el aprendizaje
y la enseanza, en: Memorias del Tercer Congreso
El estudiante universitario y el profe- Nacional de Lectura. Bogot, Fundalectura, pp. 47-68
sional, en esta poca, requieren para su
EL ESPECTADOR. Un milenio para leer, Bogot
formacin y actualizacin, no solo un (may. 17 1996), p.4D
buen dominio de la lectura y la escritura,
EL TIEMPO, Un intento por defender el espaol,
sino un manejo hbil de los nuevos Bogot ( nov. 101997), p. 5C
sistemas de comunicacin, tales como las
_____ , Fotocopias, y dnde estn los autores?,
redes y los textos electrnicos, para cuyo Bogot (abr. 30 1997), p. 6C
uso es fundamental un buen desarrollo de FONDO DE CULTURA ECONMICA, Azteca
la literaria. Boletn Bibliogrfico, Mxico, vol. 1, no. 3 (ago.
1996), p. 48
Aunque en algunos casos es necesario el HENAO LVAREZ. Octavio. El texto electrnico:
uso de las fotocopias, en la universidad un nuevo reto para la didctica de la lectoescritura,
se debe propender por la lectura del libro en: Lectura y Vida, Buenos Aires, vol. 19, no. 1 (mar.
1998), pp. 17-23
completo, para que los estudiantes pasen
de la lectura de fragmentos, muchas MELO, Jorge Orlando, Libros, televisin y com-
veces descontextualizados, a una lectura putadores: viejas y nuevas tecnologas de la lectura,
en: Memorias del Tercer Congreso Nacional de
global e integradora, que los conecte con Lectura. Bogot, Fundalectura, 1997, pp. 21-46
el mundo y les proporcione una forma-
PACHECO, Jos Emilio, La lectura como placer, en:
cin intelectual slida.
Hojas de Lectura, Bogot, no. 43 (dic. 1996), pp. 14-
21

PETIT, Michlc. 1999. Nuevos acercamientos a los


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PIERRE, Regine, Saber leer hoy: de la definicin a la


evaluacin del saber-leer, en: La Lectura, Cali (1997), pp.
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SALLENAVE, Danile, 1997, Letras Muertas, Buenos


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SARLO, Beatriz, La vuelta al siglo en bicicleta, en:


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STEINER, George, Libros en una era de
postanalfabetismo, en: Revista Universidad de Antioquia,
NOTAS SOBRE LOS AUTORES
Medelln, No. 255 (ene.-mar. 1999), pp. 7-15
Jos Ignacio Henao S. y Luz Stella Castaeda N. son
WOOLF, Virginia, Cmo hay que leer un libro?, en: Leer profesores de la Facultad de Comunicacin de la
y Releer, Medelln, no. 19 (1998). Universidad de Antioquia, han sido co-investigadores de
varios proyectos desde 1986.

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