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Examen Final

Nombre :
Fecha : 05/07/2016

Responda las siguientes preguntas respetando el espacio consignado para ello.

Use letra tamao 12 y respete los mrgenes indicados.

1.- Explique qu es la externalizacin del problema desde la perspectiva de White y Epston.

Luego indique tres argumentos respecto de cmo en esta prctica se evidencia una
concepcin poltica de la terapia (25 lneas mx.).

Primero que todo, es necesario conceptualizar la externalizacin del problema como un

abordaje teraputico en dnde se convierte la creencia de que los problemas que aque-
jan son propios de las personas y parte de su constitucin.
Como objetivo se pretende que las personas personifiquen los problemas que los oprim-
en, dando como resultado una nueva estructura y percepcin de ste: el problema se
convierte en una entidad separada de la persona. Esto se consigue a partir de preguntas
de influencia relativa, las cuales tienen por propsito que la persona logre separarse del
problema mediante la apertura a la reflexin respecto a la descripcin de la propia influ-
encia sobre la vida de las personas y el abordaje del mapa de la influencia del problema
sobre sus vidas y relaciones. A partir de esto, la persona tiene conciencia de su relacin
con el problema, dado que mediante la descripcin lo saca del mundo esttico (donde los
problemas son inherentes a uno mismo) para encontrar nuevas posibilidades de accin
afirmativa y nuevas oportunidades para actuar en reflexividad. Por otro lado, la externa-
lizacin de los problemas permite a las personas separarse de los relatos dominantes
que han estado dando forma a sus vidas y relaciones, recuperando la capacidad de iden-
tificar aspectos previamente ignorados. Es frente a esta ltima nocin que es posible evi-
denciar la concepcin poltica de dicha terapia.
White y Epson , mencionan que existen relatos alternativos a los dominantes, los
que se configurar a partir de acontecimiento extraordinarios, los que por definicin se re-
fieren a aspectos ignorados que no podran haber sido predichos a partir de la lectura de
relato imperante. Esto tiene claramente una nocin poltica, dado que a partir de este
abordaje se barre con la nocin de conocimiento experto, democratizando y horizontali-
zando el espacio de sesin, Al utilizar conceptualizaciones cientficas los problemas se
descontexualizan, disminuyendo as las opciones de intervencin en la vida de estos
problemas. Del mismo modo, esta terapia evidencia la nocin de poder moderno, dado
que, se puede reflexionar que los relatos dominantes que se pretenden mutar con la
externalizacin del problema son una forma positiva de poder, ya que moldea la vida de
las personas a travs de verdades normalizadoras que prefijan vidas y relaciones,
 mientras que con este abordaje teraputico los cuerpos dciles se convierten en espritus
animados y se identifican y articulan conocimientos alternativos o subyugados.

2.- Explique qu significa la nocin de lo ausente pero implcito. Luego explique cmo esta
nocin devela una concepcin narrativa de la identidad. Desarrolle esto ltimo (25 lneas
mx.).

La nocin de lo ausente pero implcito se refiere a lo que est ms all de la historia del
problema. Para abordar esto, que est fuera de foco, se pregunta por la historia del self.
En otras palabras, lo ausente pero implcito se define como las historias subyugadas del
propio self que han sido eclipsadas por las experiencias traumatizantes sometidas a una
oposicin binaria que oculta el significado marginado. Esta nocin devela una concepci-
n narrativa de la identidad dado que al preguntar por la historia del self, se generan
espacios de agencia personal que nos permite saber quines somos y que nos interesa,
ayudndonos as a tener influencia sobre nuestras propias vidas.
Asimismo, lo ausente pero implcito tiene como pregunta central Cmo las personas en-
tienden la experiencia vivida? Lo cual es el foco primario de la aproximacin narrativa.
Por otro lado, se posiciona en una concepcin narrativa de la identidad, dado que a partir
de esto, es generan nuevos sitios de significados al desconectarse de la historia del prob-
lema y enfocarse en la historia del self. Esto se evidencia a partir de la reflexin que se
hace respecto a las propias lecturas, pues a travs del abordaje narrativo se invita a las
personas a instaurar sus relatos a partir de conceptos filosficos mediante los cuales se
podr expandir la diferencia y permitir nuevas posibilidades.

Lo ausente pero implcito sita la expresin de lo problemtico como una forma de resis-
tencia y asimismo, hace consciente con qu tipo de accin se representa esta resistencia.
Esto es pertinente con la concepcin narrativa de la identidad, dado que permite conec-
tar las acciones y experiencias de las personas a travs de la dimensin del tiempo, es
decir, se pone en relieve la continuidad de los temas de la historia y descripcin del self
que est ausente pero implcito en el desasosiego original. Del mismo modo, al poner en
la palestra la diferenciacin entre significado privilegiado y significado subyugado, pone
en manifiesto la premisa de cmo las distinciones de lo que leemos dependen de nuestr-
as propias caractersticas.
3.- Explique, mediante un caso real o ficticio, lo 5 pasos de un diseo teraputico narrativo
segn Sluzki. Incorpore el ejemplo del caso en cada uno de los 5 pasos de manera clara,
coherente y consistente con la teora (30 lneas mx.).

Primero que todo, los cinco pasos del diseo teraputico narrativo de Sluzki consiste en
(1) encuadrar al encuentro, (2) presentar y poner en accin los relatos dominantes, (3)
favorecer relatos alternativos, (4) realzar y (5) afianzar los nuevos relatos.

Martn tiene 17 aos y acude a mi consulta porque tiene mal rendimiento y considera que
es una persona indisciplinada. Al entrar, da la impresin de ser una persona sumamente
pasiva, dado que no habla si no se le interpela y le cuesta construir un relato de su proble-
matica. (1) Ante esto. le menciono que esta terapia constar de una co-construccin de los
hechos y problemas que lo aquejan, y que por lo tanto necesitar que participe y me ayude
con la elaboracin de esto, dado que l es el que ms sabe respecto a su vida y apreciacio-
nes. As, en la sesiones siguientes Martn tiene una cambio de actitud, ante lo cual me co-
mienza a contar que le va mal en la escuela desde los 15 aos, y que por un motivo que
desconoce, siente que ah perdi la disciplina. De hecho, (2) se define como alguien muy
indisciplinado.
Por otro lado, me cuenta que ya no disfruta como disfrutaba antes con sus amigos, porque
considera que stos no tienen expectativas de vida y que adems son irresponsables, dado
que siempre llegan tarde a todo. Le pregunto si l tambin suele llegar tarde, ante lo cual
me dice que no, que de hecho, al instituto en el cual estudia, suele al menos llegar una hora
antes, tiempo que aprovecha para desayunar. Asimismo, me cuenta que le gusta el deporte
y que el 2015 estuvo asistencia a un gimnasio durante un ao, cuatro das a la semana. No
obstante, hoy en la actualidad no prctica nada. Le pregunto, porque no, ante lo cual me
vuelve a responder que es porque es una persona indisciplinada. Ante esto (3) le mencio-
no que me parece extrao que se defina como una persona indisciplinada slo porque le
cuesta estudiar y tiene mal rendimiento, dado que al menos en otros aspectos vitales de su
vida pareciera no serlo, pues, por ejemplo, (4) siempre es puntual y tuvo la capacidad de ir
devotamente durante un ao, cuatro das a la semana al gym.

Ante esto, (5) le sugiero que comience a utilizar esas herramienta que posee en pos de la
disciplina de manera cotidiana, es decir, que vaya indagando de a poco en sus capacidades,
como por ejemplo, que haga su cama todos los das o que se inscriba en algn deporte.
En conclusin, que se enmarque en las cosas donde descubrimos que era disciplinada,
para as desligarse del relato dominante soy una persona indisciplinada y abrir nuevos
espacios donde no lo es, espacios tales como el deporte.