Niveles de Competencia Curricular PDF

NIVELES
DE
COMPETENCIA CURRICULAR
EDUCACION
PRIMARIA
SEGUNDO CICLO E.S.O.

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR.
Con el fin de facilitar la organizacin de la informacin en el INFORME DE

VALORACION PSICOPEDAGOGICA, as como el posterior desarrollo, en su caso, de
un documento de Adaptacin Curricular Individualizada, ofrecemos como alternativa
supletoria, cuando as sea preciso, la propuesta de criterios de evaluacin secuenciados
por ciclos para cada rea de Educacin Primaria y Segundo Ciclo de Educacin
Secundaria Obligatoria.
Adems de organizarlos en forma de tabla, se ha estimado conveniente facilitar la

tarea de valoracin de la competencia curricular expresando el grado de sta del alumno/a
en ellos a travs de cuatro posibles categoras, anlogas a las empleadas en la emisin de
los informes de evaluacin y que se describen seguidamente:
A. Alcanza y/o supera lo previsto en el criterio de evaluacin.
B. Cuando las capacidades y contenidos a los que hace

referencia el criterio aparecen en un grado significativo,
aunque no completo, en el alumno o alumna.
C. Cuando consideramos que el alumno o alumna se haya

iniciado, posee en algn grado, aunque sea escaso, o
manifiesta espordica y/o espontneamente rasgos de las
capacidades y contenidos contemplados en el criterio.
D. Cuando el alumno o alumna no alcanza ni tan siquiera

parcialmente le desarrollo previsto en el criterio de
evaluacin.
EDUCACION PRIMARIA
1) AREA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y

CULTURAL.
PRIMER CICLO (CMNSC)
CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE

COMPETENCIA
CURRICULAR:
categoras
A B C D
1.Realizar observaciones, siguiendo un guin previamente elaborado
por el profesor y utilizando diferentes sentidos, para describir las
caractersticas observables que se manifiestan de forma regular en
los elementos de su entorno fsico y social.
2.Usar adecuadamente las nociones temporales que expresan

duracin, sucesin y simultaneidad (ayer, hoy, maana, antes de,
despus de, mientras, al mismo tiempo que,..) para situar en la lnea
del tiempo los hechos y transformaciones relacionados con su
experiencia personal.
3.Usar adecuadamente las nociones espaciales (arriba-abajo,

delante-detrs, encima-debajo, izquierda-derecha, dentro-fuera,
cerca-lejos) para describir, localizar y relacionar su situacin en el
espacio y la de los objetos que hay en l.
4.Aplicar los criterios que permiten diferencias entre seres vivos y

no vivos.
5.Describir trabajos o profesiones ms habituales de las personas

del entorno en el mbito familiar, escolar y profesional.
6.Realizar con soltura, empleando los materiales y las herramientas

adecuadas, las operaciones de cortar, coser, perforar, enroscar,
desenroscar, pegar y plegar para explorar, manipular y construir
objetos.
7.Practicar hbitos elementales de alimentacin, higiene y ocio que

favorecen la salud.
SEGUNDO CICLO (CMNSC)

COMPETENCIA
CURRICULAR:
categoras
A B C D
1.Recoger informacin, siguiendo criterios y pautas de observacin sistemtica,
sobre las caractersticas observables y regulares de los objetos, animales y plantas
del entorno.
2.Ordenar temporalmente algunos hechos histricos relevantes y otros hechos

referidos a la evolucin de la vivienda, el trabajo, el transporte y los medios de
comunicacin ocurridos en el ltimo siglo, utilizando para ello las nociones bsicas
de sucesin, duracin y simultaneidad (antes de, despus de, al mismo tiempo que,
mientras).
3.Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse
a s mismo y localizar o describir la situacin de los objetos en espacios delimitados.
4.Utilizar las nociones espaciales para representar, mediante planos elementales,

espacios prximos a la experiencia personal y reconocer, en planos sencillos de la
localidad, lugares y edificios muy destacados.
5.Aplicar los criterios que, ante la presencia de un ser vivo, permiten diferenciar si es
animal vertebrado o invertebrado o si se trata de un rbol, un arbusto o una hierba.
6.Establecer relaciones de complementariedad entre los distintos trabajos, pblicos y

domsticos, en el conjunto de la sociedad.
7.Utilizar operadores que transmiten o convierten movimientos para construir

dispositivos y aparatos sencillos.
8.Identificar las repercusiones sobre la salud individual y colectiva de algunos

hbitos de alimentacin, higiene y descanso.
9.Participar en actividades de grupo (familia y escuela) respetando las normas de

funcionamiento, realizando con responsabilidad las tareas encomendadas y
asumiendo los derechos y deberes que le corresponden como miembro del mismo.
10.Describir la organizacin, funciones y forma de eleccin de los rganos de

gobierno de su Centro escolar y del Municipio para conocer los cauces de
representacin y participacin ciudadana.
11.Reconocer y localizar los elementos que configuran el paisaje de la comarca natural

y de la Comunidad Autnoma (relieve, clima, vegetacin, fauna, vas de
comunicacin y agrupaciones de poblacin) para usarlos como puntos de referencia
al situarse en ella o en localizar y situar hechos y acontecimientos.
COMPETENCIA
CURRICULAR:
categoras
A B C D
12.Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos
que las personas hacen de los recursos naturales (aire, suelo, agua), sealando
algunas ventajas e inconvenientes que se derivan de su uso.
TERCER CICLO (CMNSC)

COMPETENCIA
CURRICULAR:
categoras
A B C D
1.Obtener informacin concreta y relevante sobre hechos o fenmenos previamente
delimitados a partir de la consulta de documentos diversos imgenes, planos, mapas,
textos descriptivos y tablas estadsticas sencillas) seleccionados por el profesor.
2.Ordenar temporalmente algunos hechos histricos relevantes y otros hechos

referidos a la evolucin de la vivienda, el transporte y los medios de comunicacin, a lo
largo de la historia de la Humanidad, utilizando para ello de las nociones bsicas de
sucesin, duracin y simultaneidad (antes de, despus de, al mismo tiempo que,
mientras...)
3.Describir la evolucin de algunos aspectos caractersticos de la vida cotidiana de las

personas (vestido, vivienda, trabajo, herramientas, medios de transporte, armamento)
en las principales etapas histricas de la Humanidad.
4.Representar espacios mediante planos elementales y utilizar planos y mapas, con

escala grfica, para orientarse y desplazarse en lugares conocidos.
5.Identificar, comparar y clasificar los principales animales y plantas del entorno

aplicando el conocimiento que tiene de su morfologa, alimentacin, desplazamiento y
reproduccin.
6.Identificar y clasificar las principales actividades econmicas del entorno

asocindolas a los sectores de produccin y a algunas caractersticas del medio
natural.
7.Utilizar fuentes energticas simples, operadores que convierten o transmiten

movimientos y soportes sencillos para construir algunos aparatos con finalidad previa.
8.Identificar y localizar los principales rganos implicados en el desarrollo en el

desarrollo de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas
COMPETENCIA
CURRICULAR:
categoras
A B C D
relaciones fundamentales entre stas y determinados hbitos de alimentacin, de
higiene y de salud.
9.Conocer las caractersticas ms importantes de los grupos sociales a los que

pertenece para establecer semejanzas y diferencias entre ellos y clasificarlos.
10.Describir la organizacin, funciones y forma de eleccin de algunos rganos de

gobierno de las Comunidades Autnomas y del Estado.
11.Utilizar el conocimiento de los elementos caractersticos (paisaje, actividades

humanas, poblacin) de las distintas regiones espaolas para establecer semejanzas y
diferencias entre ellas y valorar la diversidad y riqueza del conjunto del pas.
12.Formular conjeturas para explicar las relaciones entre algunos factores del medio
fsico (luz, temperatura y humedad) y algunas caractersticas de los seres vivos.
13.Abordar problemas sencillos, extrados del entorno inmediato recogiendo

informacin de diversas fuentes (encuestas, cuestionarios, imgenes, documentos
escritos), elaborando la informacin recogida (tablas, grficos, resmenes), sacando
conclusiones y formulando posibles soluciones.
14.Utilizar el dilogo para superar los conflictos y mostrar en la conducta habitual y en

el uso del lenguaje, el respeto hacia las personas y los grupos de diferente edad, sexo,
raza y origen social, as como hacia las personas y grupos con creencias y opiniones
distintas a las propias.
2) AREA DE EDUCACION ARTISTICA.
PRIMER CICLO

COMPETENCIA
CURRICULAR:
categoras
A B C D
1.Describir algunas cualidades (tamao, forma, color, peso, textura) de
materiales y objetos manipulables presentes en el entorno, como
resultado de una exploracin multisensorial y ldica.
2.Realizar composiciones grficas cuya elaboracin ponga a prueba el

control de la motricidad fina (giros, trazado y presin de la alumna).
3.Representar por medio de una secuencia corta de imgenes (antes,

ahora, despus) personajes o acciones familiares y significativas para la
alumna.
4.Identificar algunas cualidades del sonido presentes en el medio

(objetos sonoros, instrumentos musicales, sonido del ambiente,...)
como resultado de una exploracin sensorial y ldica.
5.Interpretar canciones y/o melodas sencillas al unsono, prestando

atencin al carcter, la expresin, la diccin y la dinmica.
6.Utilizar instrumentos de fcil manejo (pandero, cascabeles, caja china,

claves,...) para realizar acompaamientos muy sencillos de canciones y
melodas.
7.Situarse y moverse en espacios conocidos utilizando diferentes

formas de desplazamiento (andar, correr, saltar) y teniendo en cuenta la
velocidad (lento-rpido) y la proximidad (cerca-lejos).
8.Responder corporalmente (desplazamientos, movimiento expresivo,

inmovilidad, gesto) a percepciones auditivas y visuales que recibe del
entorno.
9.Representar diferentes roles y escenas de la vida cotidiana mediante

el juego colectivo, utilizando los recurso expresivos del cuerpo (gestos,
actitudes, movimientos).
SEGUNDO CICLO (EA)

COMPETENCIA
CURRICULAR:
categoras
A B C D
1.Identificar algunas caractersticas plsticas y visuales observables
(color, forma, textura, medida) en elementos naturales y en
manifestaciones artsticas presentes en el entorno y establecer
relaciones de semejanza y diferencia con las propias producciones.
2.Utilizar instrumentos de fcil manejo (tijeras,pinceles, ceras,

punzones,..) para transformar materiales diversos (papel, telas, lanas,
material de desecho,...) e incorporarlos a las producciones a las
producciones plsticas y grficas.
3.Realizar composiciones plsticas en las que se represente de forma

completa la figura humana en distintas posiciones y movimientos y en
relacin con otros elementos del entorno.
4.Identificar distintos aspectos de los parmetros del sonido (agudo-

grave, largo-corto, fuerte-piano, timbre) de forma aislada y en
interrelacin.
5.Cantar con buena emisin vocal cantos al unsono y obras con

acompaamientos (ostinato, bordn,..).
6.Reproducir e improvisar a modo de pregunta-respuesta frmulas

rtmicas y meldicas sencillas utilizando la voz y los instrumentos.
7.Desplazarse en un espacio conocido, siguiendo un ritmo marcado,

coordinando los movimientos propios con los de los compaeros y
teniendo en cuenta la posicin de los objetos.
8.Coordinar la accin propia con la de otros para improvisar personajes

e historias sencillas utilizando el cuerpo, el movimiento y los objetos.
9.Utilizar algunos recursos dramticos y expresivos bsicos

(tteres,marionetas, teatro de sombras,...) en la realizacin de
representaciones colectivas junto a otros compaeros.
10.Incorporar a la produccin artstica las posibilidades descubiertas

en materiales, objetos e instrumentos presentes en el medio, y
combinarlas para obtener un producto personal.
11.Participar de forma desinhibida en la realizacin de actividades

artsticas y ldicas colectivas, proponiendo los temas, respetando las
normas establecidas por el grupo, realizando las tareas encomendadas
y buscando soluciones personales.
12.Mostrar iniciativa en la realizacin de producciones artsticas

personales y descubrir las posibilidades de relacin interpersonal que
COMPETENCIA
CURRICULAR:
categoras
A B C D
proporcionan.
TERCER CICLO (EA)

COMPETENCIA
CURRICULAR:
categoras
A B C D
1.Describir alguno de los elementos constitutivos (signos, punto de vista
del observador, amplitud de plano, contenido,..) de un mensaje visual
presente en el entorno.
2.Realizar representaciones plsticas en las que se tenga en cuenta la

distribucin de masas, la proporcin y la utilizacin de diferentes texturas
como elementos modificadores de la composicin.
3.Representar por medio de imgenes secuenciadas (cmic, diapositivas,

historieta) personajes, objetos y acciones que aparecen en un
determinado orden espacial y temporal.
4.Identificar algunos elementos del lenguaje musical (timbre, ritmo,

velocidad, dinmica,...) en la audicin de obras musicales semillas
trabajadas habitualmente en el aula.
5.responder, en situaciones de improvisacin, a frmulas rtmicas y

meldicas sencillas, utilizando alguno de los recursos expresivos
musicales (movimiento y danza, voz, instrumentos).
6.Utilizar la notacin musical para la lectura de esquemas rtmicos y

meldicos sencillos trabajados habitualmente en el aula.
7.Utilizar adecuadamente los recursos expresivos de la voz como

instrumento para la improvisacin y para el canto.
8.Utilizar los recursos expresivos del cuerpo, los objetos, la luz y el sonido
para representar personajes y situaciones dramticas sencillas y para
comunicar ideas, sentimientos y vivencias.
9.Identificar los elementos bsicos del juego dramtico (personajes,

conflicto, trama, espacio, tiempo) y realizar improvisaciones.
10.Imitar mediante pantomima personajes o acciones cotidianas

incorporando a la representacin ruidos y onomatopeyas y adecuando el
ritmo y la velocidad en los movimientos a las caractersticas del personaje
COMPETENCIA
CURRICULAR:
categoras
A B C D
o accin representados.
11.Realizar individualmente o en grupo producciones artsticas sencillas

donde se integren los diferentes lenguajes artsticos y expresivos
(corporal, plstico, icnico y musical).
12.Comentar de forma razonada alguna de las manifestaciones artsticas a

las que el alumno y la alumna tienen acceso, relacionando los elementos
presentes en la obra con la experiencia y gustos personales.
3) AREA DE EDUCACION FISICA.
PRIMER CICLO

COMPETENCIA
CURRICULAR:
categoras
A B C D
1.Orientarse en el espacio, con relacin a uno mismo, utilizando las
nociones topolgicas bsicas (izquierda-derecha, delante-detrs, arriba-
abajo, dentro-fuera, cerca-lejos).
2.Sincronizar el movimiento corporal mediante estructuras rtmicas

sencillas y conocidas.
3.Utilizar en la actividad corporal la habilidad de girar sobre el eje

longitudinal y transversal para aumentar la competencia motriz.
4.Desplazarse, en cualquier tipo de juego, mediante una carrera

coordinada con alternancia brazo-pierna y un apoyo adecuado y activo
del pie.
5.Haber incrementado globalmente las capacidades fsicas bsicas de

acuerdo con el momento de desarrollo motor, acercndose a los valores
normales del grupo de edad en el entorno de referencia.
6.Reaccionar ante las informaciones auditivas o visuales que llegan del

entorno empleando el movimiento o los gestos (patrones motores,
movimientos expresivos, gestos, inmovilidad).
COMPETENCIA
CURRICULAR:
categoras
A B C D
7.Identificar como acciones saludables las normas de higiene personal
con la realizacin de actividades fsicas (lavarse las manos despus de
jugar, cambiarse de ropa cuando est sucia o sudada), practicndolas
habitualmente.
8.Colaborar activamente en el desarrollo de los juegos de grupo

mostrando una actitud de aceptacin hacia los dems y de superacin
de las pequeas frustraciones que se pueden producir.
SEGUNDO CICLO (EF)

COMPETENCIA
CURRICULAR:
categoras
A B C D
1.Utilizar nociones topolgicas para orientarse en el espacio con
relacin a la posicin de los otros y de los objetos.
2.Reproducir estructuras rtmicas conocidas mediante el movimiento

corporal o con instrumentos.
3.Saltar coordinadamente batiendo o ambas piernas en funcin de las

caractersticas de la accin que se va a realizar.
4.Lanzar con una mano un objeto conocido componiendo un gesto

coordinado (adelantar la pierna contraria al brazo de lanzar).

acuerdo con el momento de desarrollo motor acercndose a los valores
6.Representar, mediante escenificaciones o imitaciones, a personajes,

objetos o acciones cotidianas, utilizando el cuerpo y el movimiento
como medios de expresin.
7.Participar en las actividades fsicas ajustando sus actuacin al

conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de
movimiento.
8.Respetar las normas establecidas en los juegos reconociendo su

necesidad para una correcta organizacin y desarrollo de los mismos.
TERCER CICLO (EF)

COMPETENCIA
CURRICULAR:
categoras
A B C D
1.Ajustar los movimientos corporales a diferentes cambios de las
condiciones de una actividad tales como su duracin y el espacio donde
se realiza.
2.Proponer estructuras rtmicas sencillas y reproducirlas corporalmente

o con instrumentos.
3.Anticiparse a la trayectoria de un objeto realizando los movimientos

adecuados para cogerlo o golpearlo.
4.botar pelotas de manera coordinada, alternativamente con ambas

manos, desplazndose por un espacio conocido.

acuerdo con el momento de desarrollo motor, acercndose a los valores
6.Utilizar los recursos expresivos del cuerpo para comunicar ideas y

sentimientos y representar personajes o historias reales e imaginarias.
7.Sealar algunas de las relaciones que se establecen entre la prctica

correcta y habitual de ejercicio fsico y la mejora de la salud individual y
colectiva.
8.Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la prctica de

actividades de iniciacin deportiva, el esfuerzo personal y las relaciones
que se establecen con el grupo, dndoles ms importancia que a otros
aspectos de la competicin.
4) AREA DE MATEMATICAS.
PRIMER CICLO

COMPETENCIA
CURRICULAR:
categoras
A B C D
1.Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y

situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma
y resta, y utilizando los algoritmos bsicos correspondientes u otros
procedimientos de resolucin.
2.Contar, leer y escribir nmeros hasta el 100 utilizando el conocimiento

sobre el valor que indica la posicin de la cifra.
3.Comparar cantidades pequeas tanto estimando como contando, as

como interpretar y expresar los resultados de la comparacin.
4.Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida

no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilo,
metro y centmetro, litro, da y hora), utilizando para ello los
instrumentos a su alcance ms pertinentes en cada caso.
5.Reconocer en el entorno objetos y espacios con formas rectangulares,

triangulares, circulares, cbicas y esfricas.
6.Definir la situacin de un objeto en el espacio y de un desplazamiento

en relacin a s mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha,
delante-detrs, arriba-abajo y proximidad-lejana.
SEGUNDO CICLO (MAT)

COMPETENCIA
CURRICULAR:
categoras
A B C D
1.Resolver problemas sencillos relacionados con el entorno aplicando
las operaciones de clculo aplicando las operaciones de clculo (las
cuatro operaciones con nmeros naturales de hasta cinco cifras) y
utilizando estrategias personales de resolucin.
2.Leer y escribir correctamente nmeros naturales de hasta cinco cifras,

interpretando el valor posicional de cada una de ellas.
3.Realizar clculos mentalmente y por escrito con nmeros naturales

sencillos, utilizando la composicin y descomposicin aditiva de
nmeros, y efectuar comprobaciones con ayuda de la calculadora.
4.Realizar estimaciones y mediciones escogiendo, entre las unidades e

instrumentos de medida ms usuales, los que se ajusten mejor al tamao
y naturaleza del objeto a medir.
5.Reconocer y describir formas y cuerpos geomtricos del espacio en el

que se mueve (polgonos, crculos, cubos, prismas, pirmides, cilindros
y esferas).
6.Realizar e interpretar una representacin espacial (croquis de un

itinerario, plano, maqueta) tomando como referencia elementos familiares
y estableciendo relaciones entre ellos.
7.Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando

tcnicas sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un
criterio de clasificacin, y expresar el resultado en forma grfica ( tabla
de datos o bloques de barras).
8.Expresar de forma ordenada y clara los daros y las operaciones

realizadas en la resolucin de problemas sencillos.
TERCER CICLO (MAT)

COMPETENCIA
CURRICULAR:
categoras
A B C D
1.En un contexto de resolucin de problemas sencillos, anticipar una
solucin razonable y buscar los procedimientos matemticos ms
adecuados para abordar el proceso de resolucin.
2.leer, escribir y ordenar nmeros decimales, interpretando el valor de

cada una de sus cifras (hasta las centsimas), y realizar operaciones
sencillas con estos nmeros.
3.Realizar clculos numricos mediante diferentes procedimientos

(mentales, calculadora, tanteo, algoritmos), utilizando el conocimiento
sobre el sistema de numeracin decimal.
4.Expresar con precisin medidas de longitud, superficies, masa,

capacidad y tiempo, utilizando mltiplos y submltiplos usuales y
convirtiendo unas unidades en otras cuando sea necesario.
5.Clasificar formas y cuerpos geomtricos dando razones del modo de

clasificacin.
6.Utilizar las nociones geomtricas de simetra, paralelismo,

perpendicularidad, permetro y superficie para describir y comprender
situaciones de la vida cotidiana.
7.Realizar, leer e interpretar representaciones grficas de un conjunto de

datos relativos al entorno inmediato.
8.Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado

(posible, imposible, seguro, ms o menos probable) de pequeos juegos
de azar, y comprobar dicho resultado.
9.Perseverar en la bsqueda de datos y soluciones precisas en la

resolucin de un problema.
5) AREA DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA.
PRIMER CICLO

COMPETENCIA
CURRICULAR:
categoras
A B C D
1.Participar en las situaciones de comunicacin de la actividad
cotidiana (proponer temas, dar opiniones, formular preguntas...) y
respetar las normas elementales que hacen posible el intercambio
(turnos de palabra, escuchar y respetar las opiniones de los dems...).
2.Captar el sentido de textos orales sencillos (relatos, grabaciones de

radio y televisin, instrucciones, canciones, cuentos, otros textos
literarios de tradicin oral...) y las principales relaciones que se
establecen entre sus elementos (relaciones espaciales y temporales,
aspectos simples de la secuencia lgica).
3.Memorizar y representar textos orales sencillos (poemas, canciones y

trabalenguas, otros textos literarios de tradicin oral....)empleando la
pronunciacin, el ritmo y la entonacin adecuados al contenido del
texto.
4.Presentar oralmente hechos y experiencias prximas atendiendo a

diferentes intenciones comunicativas (narrar, describir, imaginar y
empleando las formas bsicas de la lengua oral (pronunciacin, ritmo y
entonacin; vocabulario y expresin ordenada de ideas).
5.Manifestar curiosidad e inters por comprender los textos escritos

del entorno prximo (carteles, notas, etiquetas, instrucciones,
cuentos...).
6.emplear conocimientos elementales sobre la lengua escrita

(correspondencias directas fonema-grafa y signos de puntuacin:
punto, interrogacin y exclamacin) para interpretar textos escritos de la
vida cotidiana.
7.Captar el sentido global de los textos escritos de uso habitual

(carteles, notas, etiquetas, instrucciones, cuentos...) e identificar alguna
informacin especfica.
8.En la lectura de textos, utilizar indicadores del texto sencillos e

identificar alguna informacin especfica.
9.Producir textos escritos breves y sencillos (notas, recados,

cuentos...) empleando oraciones con sentido completo y respetando las
normas elementales de la escritura (correspondencias directas fonema-
grafa, signos de puntuacin -punto, interrogacin y exclamacin-,
separacin de palabras, presentacin ordenada y clara).
COMPETENCIA
CURRICULAR:
categoras
A B C D
10.En la produccin de textos escritos, comenzar a organizar sus
elementos de forma coherente (estructurar el texto de acuerdo con la
secuencia temporal, establecer relaciones lgicas elementales, respetar
relaciones espaciales...).
SEGUNDO CICLO (LEN)

COMPETENCIA
CURRICULAR:
categoras
A B C D
1.Participar en las situaciones de intercambio comunicativo (dilogos,
conversaciones, entrevistas sencillas,...), adecuando la expresin a la
intencin deseada (expresar una opinin, pedir una informacin,
planificar una experiencia...) y al contexto de comunicacin.
2.Distinguir ideas principales y secundarias de textos orales sencillos

(cuentos, grabaciones de radio y televisin, textos de tradicin oral,.. .) y
resumir las ms importantes estableciendo las principales relaciones
entre ellas.
3.Presentar oralmente hechos y experiencias prximos y experiencias

prximos atendiendo a diferentes intenciones comunicativas (narrar,
describir, informar, predecir, imaginar,...) y usando formas adecuadas a la
intencin y al contexto de la comunicacin (pronunciacin, entonacin
y ritmo, vocabulario, estructuras bsicas de la oracin y del texto).
4.Emplear los conocimientos sobre la lengua escrita (correspondencias

fonema-grafa y signos de puntuacin) para interpretar los textos
escritos de uso habitual y dar una entonacin adecuada a la lectura de
textos.
5.Identificar y resumir los elementos esenciales en los textos escritos de

manejo habitual (textos literarios sencillos, textos informativos...).
6.Utilizar estrategias sencillas en la lectura de textos: reconocer y

emplear indicadores del textos para formular y probar conjeturas, y
resolver dudas de comprensin utilizando procedimientos elementales
(avanzar y retroceder, consultar un diccionario).
7.Emplear conocimientos bsicos sobre la lengua escrita (ortografa de

la palabra en casos frecuentes y constantes; ortografa de la oracin:
punto, interrogacin y exclamacin; disposicin del texto en el papel)
para satisfacer necesidades concretas de comunicacin escrita.
8.Producir textos escritos, atendiendo a diferentes intenciones

comunicativas, en los que se estructuren sus elementos (aspectos
bsicos de la estructura narrativa y descriptiva) y empleen
procedimientos sencillos que den cohesin al texto (utilizacin de nexos
y signos de puntuacin).
9.En la produccin de textos escritos, planificar el texto partiendo de

planes previos o realizados colectivamente, y revisarlos a travs de la
discusin en grupo o con profesor y con la ayuda del diccionario u
otros apoyos ortogrficos.
COMPETENCIA
CURRICULAR:
categoras
A B C D
10.Realizar textos sencillos (carteles, vietas acompaadas de texto,...)en
los que se emplee la lengua escrita y la imagen para expresar intenciones
de comunicacin concretas.
TERCER CICLO (LEN)

COMPETENCIA
CURRICULAR:
categoras
A B C D
1.Participar de forma constructiva (escuchar, respetar las opiniones
ajenas, llegar a acuerdos, aportar opiniones razonadas...) en situaciones
de comunicacin relacionadas con la actividad escolar (trabajos en
grupo, debates, asambleas de clase, exposiciones de los compaeros o
del profesor,...) respetando las normas que hacen posible el intercambio
en estas situaciones.
2.Captar el sentido de textos orales de uso habitual mediante la

comprensin de las ideas expresadas y de las relaciones que se
establecen entre ellas y la interpretacin de algunos elementos no
explcitos presentes en los mismos (doble sentido, sentido
humorstico,...).
3.Producir textos orales (cuentos, relatos de diverso tipo, exposiciones y

explicaciones sencillas...) en los que se presenten de forma organizada
los hechos, ideas o vivencias y se empleen adecuadamente las formas
de la lengua oral (pronunciacin, entonacin y ritmo; vocabulario,
estructuras de la oracin y del texto).
4.Captar el sentido global de los textos escritos de uso habitual, resumir

las principales ideas expresadas y las relaciones que se establecen entre
ellas, y analizar algunos aspectos sencillos propios de los diferentes
tipos de texto.
5.En la lectura de textos, utilizar estrategias que faciliten la comprensin

(ser conscientes del propsito de la lectura, utilizar indicadores textuales
y contextuales para formular y probar conjeturas) y utilizar estrategias
adecuadas para resolver las dudas que se presenten (ignorar
momentneamente el problema, avanzar y retroceder, consultar un
diccionario, buscar informacin complementaria).
6.Leer textos de diverso tipo con fluidez (sin titubeos, repeticiones o

saltos de palabras) empleando la pronunciacin, la entonacin y el ritmo
adecuados a su contenido.
7.Manifestar preferencias en la seleccin de lecturas y expresar las

propias opiniones y gustos personales sobre los textos ledos.
8.Localizar y utilizar diferentes recursos y fuentes de informacin de uso

habitual en la actividad escolar (biblioteca; folletos, libros de consulta,
medios de comunicacin) para satisfacer necesidades concretas de
informacin y aprendizaje.
9.Elaborar textos escritos de diferente tipo (narraciones, descripciones,

informes sencillos,...) empleando la estructura textual correspondiente y
utilizando los procedimientos bsicos que dan cohesin al texto (usar
COMPETENCIA
CURRICULAR:
categoras
A B C D
nexos, mantener el tiempo verbal, puntuar adecuadamente,...).
10.Incorporar a las producciones las normas ortogrficas y emplear

apoyos que, en el proceso de produccin de un texto, permitan resolver
dudas ortogrficas (diccionario, fichas de consulta, libretas de
palabras..).
11.Producir textos escritos de acuerdo con un guin o plan previamente

establecido, evaluar la ecuacin del producto al plan inicial mediante
una discusin en grupo o con el profesor e introducir las modificaciones
oportunas correspondientes.
12.Utilizar producciones escritas propias y ajenas (notas, listas, guiones

sencillos, resmenes,...) para organizar y llevar acabo tareas concretas
individuales o colectivas.
13.Utilizar las formas lingsticas ms adecuadas a las caractersticas de

la situacin de comunicacin (intencin comunicativa y contexto) en las
producciones propias.
14.Identificar en los textos de uso habitual los elementos bsicos que

constituyen las principales clases de palabras y su formacin, y emplear
estos conocimientos en la produccin y revisin de los propios textos.
15.Producir textos empleando articuladamente la imagen y el lenguaje

verbal (carteles, comics,...) y utilizando elementos sencillos de estos
lenguajes (disposicin en el espacio, contraste, olor, tamao,...) para
expresar intenciones concretas de comunicacin.
16.Identificar, en textos orales y escritos de uso habitual, planteamientos

de determinados temas y usos de la lengua que denotan una
discriminacin social, racial, sexual,... y tender a la autocorreccin.
17.Identificar en textos orales y escritos de uso habitual (textos de los

medios de comunicacin, carteles, canciones...) las distintas lenguas de
Espaa y diversas manifestaciones de la propia.
6. AREA DE LENGUAS EXTRANJERAS.
SEGUNDO CICLO (LEX)
CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL

DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
categoras
A B C D
1.Captar el sentido global de textos orales breves, en los que aparezcan
elementos previamente aprendidos, producidos por el profesor de
manera sencilla, concreta, contextualizada y con las repeticiones, la
mmica y los gestos necesarios, sobre la vida cotidiana del alumno y su
entorno ms inmediato.
2.Identificar detalles simples, previamente solicitados, en textos orales

referidos a temas trabajados en la clase, y llevar a cabo, en el marco de
las actividades del aula, instrucciones sencillas dadas por el profesor.
3.Reproducir rimas, retahilas y cancioncillas infantiles muy breves,

entendiendo el sentido de las mismas.
4.Producir, en el mbito de la clase, mensajes orales breves relacionados

con la identificacin propia y de otras personas, y la descripcin sencilla
de objetos, lugares y personas, utilizando adecuadamente el lxico ms
elemental.
5.Utilizar las expresiones de relacin social ms habituales y elementales

(saludar, despedirse, agradecer, pedir, por favor, pedir permiso, pedir
perdn,...) de forma adecuada a la situacin de comunicacin.
6.Relacionar la experiencia propia a partir de contenidos trabajados en

clase (canciones, rimas, juegos, costumbres significativas en la vida de
los nios,...) con la experiencia de los nios de los pases en los que se
habla la lengua estudiada.
TERCER CICLO (LEX)

COMPETENCIA
CURRICULAR:
categoras
A B C D
1.Reconocer y reproducir los fonemas caractersticos de la
lengua extranjera, as como las pautas bsicas de ritmo y entonacin, en
palabras y oraciones que aparezcan en el contexto de un uso real de la
lengua.
2.Captar el sentido global de textos orales emitidos en

situaciones de comunicacin cara a cara, con apoyo gestual y mmico y
las repeticiones necesarias, en los que aparezcan combinaciones de
elementos previamente aprendidos y que versen sobre temas familiares
y conocidos por el alumno.
3.Extraer informaciones especficas, previamente requeridas,

de textos orales con unas estructura y vocabulario sencillos que traten
temas familiares para el alumno y de inters para l (la vida cotidiana,
gustos, preferencias, opiniones y experiencias personales).
4.Participar en intercambios orales breves relativos a

actividades habituales de clase, produciendo un discurso comprensible
y adaptado a las caractersticas de la situacin y a la intencin
comunicativa.
5.Participar en situaciones de comunicacin interactiva

simuladas que se hayan trabajado previamente en clase, utilizando con
propiedad las frmulas de relacin social ms habituales en la lengua
extranjera.
6.Extraer el sentido global y algunas informaciones

especficas de textos escritos breves con un desarrollo lineal, unas
estructuras y un vocabulario sencillos en los que se traten temas
familiares y de inters para el alumno.
7.Leer individualmente, con la ayuda del profesor o del

diccionario, libros sencillos para nios con apoyo visual redundante,
escritos en la lengua extranjera, y mostrar la compresin alcanzada
mediante una tarea especfica.
8.Producir textos escritos muy breves, comprensibles y

adaptados a las caractersticas de la situacin y a la intencin
comunicativa, en los que se reflejen contenidos trabajados en clase.
9.Reconocer algunos rasgos socioculturales caractersticos

de las comunidades de hablantes de la lengua extranjera que aparecen
implcitos en las muestras de lengua trabajadas en clase.
EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA
SEGUNDO CICLO DE E.S.O.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:

NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
OBJETIVOS A B C D
Conocer las caractersticas estructurales bsicas de los textos
expositivos y argumentativos, as como sus principales
aplicaciones y formatos.
Conocer la formacin y extensin de las lenguas peninsulares y las
variedades sociales y dialectales, tanto de la lengua oral como
escrita.
Conocer los principales perodos, autores y obras de la literatura
castellana.
Conocer los distintos gneros literarios, sus caractersticas,
evolucin y obras representativas.
Conocer y aplicar normas lingsticas relativas a cuestiones
ortogrficas, morfolgicas, sintcticas y semnticas.
Conocer la forma, la funcin y el significado de los diferentes
elementos que componen el sistema lingstico y su integracin en
los distintos planos de la lengua: fnico, morfolgico, sintctico y
textual.
Conocer los elementos y las funciones de la comunicacin oral y
escrita.
Conocer formas de expresin propias de lenguajes no verbales,
con especial atencin al uso de la imagen en los medios de
comunicacin.
Comprender textos orales y escritos, analizando tanto la situacin
en que se producen como el contenido, la organizacin y la forma
de expresin.
Producir textos orales y escritos con distintas finalidades y
adecuados a diferentes situaciones de comunicacin.
Aplicar tcnicas adecuadas en la consulta y tratamiento de las
fuentes de informacin (obtencin, investigacin, presentacin...).
Sintetizar oralmente y por escrito uno o varios textos, recogiendo
sus ideas esenciales.
Identificar y analizar la forma, la funcin y el significado de los
elementos que integran el sistema lingstico.
Aplicar los conocimientos lingsticos a la comprensin y a la
produccin de textos.
Expresarse oralmente y por escrito con precisin y correccin.
Leer e interpretar de forma productiva textos literarios,
identificando el gnero al que pertenecen y sus elementos
estructurales y formales.
Producir textos de intencin literaria, adoptando un estilo propio
de expresin.
Relacionar las obras, autores y movimientos literarios con su
contexto socio-cultural.
Producir, analizar e interpretar mensajes en los que se combine el
lenguaje verbal con otros lenguajes no verbales.
Respetar y valorar las opiniones ajenas expresadas tanto de forma
oral como escrita.
Mostrar respeto por la diversidad lingstica y sus variedades
dialectales y de uso.
Valorar crticamente los mensajes de los medios de comunicacin.
Mostrar inters por la lectura de textos literarios, desarrollando
criterios propios de seleccin y de valoracin.
Mostrar una actitud crtica ante los usos de la lengua que suponen
discriminacin social, sexual o racial.
Valorar la lectura como fuente de informacin, aprendizaje y
placer.
Valorar las obras literarias como parte de nuestro patrimonio
cultural.
Valorar la lengua oral y escrita como instrumento de aprendizaje y
comunicacin.
TERCER CURSO
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
OBJETIVOS A B C D
Conocer las caractersticas estructurales de los textos expositivos,
as como sus principales formas, aplicaciones y formatos.
castellana.
Conocer los distintos gneros literarios, sus caractersticas,
evolucin y obras representativas.
textual.
Conocer los elementos y las funciones de la comunicacin oral y
escrita.
Comprender textos orales y escritos de carcter expositivo,
analizando tanto la situacin en que se producen como el
contenido, la organizacin y la forma de expresin.
Producir textos orales y escritos fundamentalmente expositivos con
distintas finalidades y adecuados a diferentes situaciones de
comunicacin.
Aplicar tcnicas adecuadas en la consulta y tratamiento de las
fuentes de informacin (obtencin, investigacin, presentacin...).
Sintetizar oralmente y por escrito el sentido global de uno o varios
textos, fundamentalmente expositivos, recogiendo sus ideas
esenciales.
de expresin.
Relacionar las obras, autores y movimientos literarios con el
contexto socio-cultural en el que se producen.
oral como escrita.
Valorar la importancia de los mensajes de los medios de
comunicacin en la cultura contempornea.
Valorar la lectura como fuente de informacin, aprendizaje y
placer.
Valorar las producciones literarias ms relevantes como parte de
nuestro patrimonio cultural.
de comunicacin.
CUARTO CURSO
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
OBJETIVOS A B C D
Conocer las caractersticas estructurales de los textos
argumentativos, as como sus principales formas, aplicaciones y
formatos.
Conocer la formacin y extensin de las lenguas peninsulares y las
variedades sociales y dialectales, tanto de la lengua oral como
escrita.
castellana.
Conocer los gneros literarios, sus caractersticas, evolucin y
obras representativas.
textual.
Conocer formas de expresin propias de lenguajes no verbales,
con especial atencin al uso de la imagen en los medios de
comunicacin.
Comprender textos orales y escritos de carcter argumentativo,
analizando tanto la situacin en que se producen como el
contenido, la organizacin y la forma de expresin.
Producir textos orales y escritos fundamentalmente argumentativos
con distintas finalidades y adecuados a diferentes situaciones de
comunicacin.
Aplicar tcnicas de planificacin y control en la elaboracin de
textos argumentativos.
Sintetizar oralmente y por escrito el sentido global de uno o varios
textos, fundamentalmente argumentativos, recogiendo sus ideas
esenciales.
de expresin.
Relacionar las obras, autores y movimientos literarios con su
contexto socio-cultural.
Producir, analizar e interpretar mensajes fundamentalmente
publicitarios en los que se combine el lenguaje verbal con otros
lenguajes no verbales.
oral como escrita.
Mostrar respeto por la diversidad lingstica y sus variedades
dialectales y de uso.
Desarrollar actitudes crticas ante los mensajes de los medios de
comunicacin.
Mostrar inters por la lectura de textos literarios, desarrollando
criterios propios de seleccin y de valoracin.
Valorar las obras literarias como parte de nuestro patrimonio
cultural.
de comunicacin.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
CRITERIOS DE EVALUACIN A B C D
_ Resumir textos orales o escritos utilizando diferentes tcnicas
que recojan tanto el contenido como la intencionalidad de los
textos (esquematizacin de contenidos, organizadores grficos de
la informacin, elaboracin e identificacin de oraciones temticas
y palabras clave...).
_ Extraer informacin de diferentes fuentes a travs del anlisis
de su contenido, organizacin y expresin, y elaborar con ella un
texto en el que se integre la informacin recogida con las opiniones
y puntos de vista propios.
_ Exponer oralmente textos expositivos o argumentativos a partir
de un guin previo, adaptando el lenguaje a la situacin
comunicativa y utilizando los recursos necesarios para mantener la
atencin del receptor (control de voz, entonacin...).
_ Producir textos escritos expositivos y argumentativos
organizando su contenido de acuerdo con las estructuras textuales
propias de cada uno de ellos y utilizando sus diferentes formas,
aplicaciones y formatos segn la intencin y la situacin
comunicativa en que se produzcan.
_ Seleccionar la informacin necesaria, localizarla a travs de
ndices y bibliografas, extraer los datos necesarios y reflejarlos en
fichas, organizar la informacin recogida y estructurar a partir de
ella un trabajo de investigacin.
_ Elaborar textos de intencin literaria a partir de textos claves
de la historia de la literatura, adoptando un estilo propio y
aplicando los conocimientos que poseen sobre las estructuras y las
caractersticas de cada gnero, as como sobre los procedimientos
retricos ms usuales tanto en la prosa como en el verso.
_ Analizar textos literarios fundamentales en la historia de la
literatura, comprendiendo su contenido, analizando su estructura y
su estilo y aportando una valoracin personal de los mismos,
teniendo en cuenta el contexto histrico-cultural en que se
produjeron.
_ Aplicar los conocimientos lingsticos _tanto sobre el
funcionamiento del sistema lingstico como sobre las normas de
uso de la lengua_ a la elaboracin de textos propios y mejora de
los mismos y a la interpretacin de textos ajenos.
_ Identificar y localizar geogrficamente las lenguas y dialectos
hablados en Espaa y conocer su origen, extensin y parentesco.
_ Identificar en textos orales o escritos los fenmenos y los
rasgos lingsticos que son propios de los distintos usos sociales
de la lengua (jergas, extranjerismos, incorrecciones, tabes,
eufemismos...).
_ Detectar en textos orales y escritos de todo tipo
_especialmente en textos persuasivos propios del lenguaje
periodstico y publicitario_ los usos del lenguaje verbal y no verbal
que suponen cualquier tipo de discriminacin social, racial,
sexual... y evitar esos usos en la produccin propia de textos.
_ Utilizar e integrar en la produccin de mensajes verbales las
formas de expresin no verbales (imagen, gesto, msica) teniendo
en cuenta las caractersticas de la situacin de comunicacin y los
procedimientos expresivos de los diferentes cdigos.
MATEMTICAS:
SEGUNDO CICLO CICLO
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
OBJETIVOS A B C D
Incorporar al lenguaje y modo de argumentacin habituales las
distintas formas de expresin numrica, de expresin grfica, de
expresin lgica, de expresin algebraica y de expresin
probabilstica, con el fin de comunicarse de manera precisa y
rigurosa.
Utilizar las formas de pensamiento lgico para formular y
comprobar conjeturas y realizar inferencias y deducciones.
Utilizar las formas de pensamiento lgico para organizar y
relacionar informaciones diversas relativas a la vida cotidiana y a la
resolucin de problemas.
Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan
interpretarla mejor utilizando tcnicas de recogida de datos,
procedimientos de medida, distintas clases de nmeros y los
clculos apropiados a cada situacin.
Elaborar estrategias personales para el anlisis de situaciones
concretas y para la identificacin y resolucin de problemas.
Valorar las estrategias personales utilizadas en funcin de los
resultados obtenidos.
Analizar las soluciones de un problema y la validez de las mismas.
Utilizar tcnicas sencillas de recogida de datos para obtener
informacin sobre fenmenos y situaciones diversas.
Utilizar tcnicas sencillas de recogida de datos, formndose un
juicio sobre la informacin representada.
Reconocer la realidad como diversa y susceptible de ser explicada
desde una perspectiva determinista o desde una perspectiva
aleatoria.
Reconocer los puntos de vista contrapuestos: finito/no finito,
medible/no medible, como complementarios para explicar la
realidad.
Reconocer la necesidad de las medidas aproximadas, valorando el
grado de aproximacin.
Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la
realidad.
Analizar las propiedades y relaciones geomtricas resultantes de la
observacin de la realidad.
Interpretar las representaciones geomtricas de la realidad
obteniendo conclusiones sobre posicin y medida de la realidad
representada.
Reconocer y sentir la belleza de las formas geomtricas
observadas en la realidad.
Identificar y analizar crticamente los mensajes de los medios de
comunicacin que utilizan el lenguaje matemtico.
Reconocer y analizar las funciones que desempean los grficos,
los planos y los croquis en la mejor comprensin de los mensajes.
Actuar en las situaciones cotidianas y en la resolucin de
problemas, explorando sistemticamente distintas alternativas.
problemas, manejando con precisin el lenguaje matemtico
necesario.
problemas, con una flexibilidad tal que permita cambiar el punto de
vista.
problemas, con perseverancia en la bsqueda de soluciones.
Conocer y valorar las propias habilidades numricas para disfrutar
de los aspectos creativos, manipulativos, estticos o utilitarios de
las Matemticas.
MATEMTICAS:
TERCER CURSO E.S.O.
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
OBJETIVOS A B C D
Conocer sistemas de numeraciones en otras culturas, el sistema
decimal y el sistema binario.
Conocer las propiedades de los mltiplos y divisores y las reglas
de divisibilidad.
Conocer la terminologa de las ecuaciones: incgnita, primer
miembro, segundo miembro, coeficientes, grado, trmino
independiente, etc.
Conocer lo que son ecuaciones equivalentes.
Conocer el concepto de ngulo diedro y ngulo poliedro.
Conocer las frmulas del rea lateral, rea total y del volumen de
prismas, pirmides, cilindros, tronco de pirmide, tronco de cono
y del rea y del volumen de la esfera.
Conocer los conceptos de tringulos y polgonos semejantes.
Descomponer un nmero dado en base 10 o en base 2, en forma
polinmica.
Plantear y resolver problemas de divisibilidad.
Hacer operaciones con nmeros fraccionarios y realizar clculos
con potencias de base racional y exponente entero.
Transformar en fracciones nmeros decimales peridicos y
viceversa.
Aproximar nmeros racionales hasta las dcimas, centsimas, etc.
Resolver analticamente ecuaciones lineales con una incgnita y
resolver problemas utilizando ecuaciones.
Resolver problemas de aplicacin de las frmulas de rea y
volmenes de los cuerpos geomtricos programados.
Aplicar a figuras planas traslaciones, giros y simetras y realizar
comparaciones de dos traslaciones, dos giros y dos simetras.
Representar grficamente la funcin lineal, afn, cuadrtica y la
funcin de proporcionalidad inversa.
Calcular los parmetros de centralizacin y los parmetros de
dispersin de una serie de frecuencias con calculadora y sin ella.
Resolver problemas utilizando diagramas de rbol y aplicando la
regla de Laplace.
Valorar la utilidad de los lenguajes numrico y grfico para
comunicar o representar situaciones de la vida diaria.
Valorar la utilidad de la geometra para conocer y resolver
diferentes situaciones relativas al entorno.
Mostrar una actitud crtica ante las creencias populares sobre los
juegos de azar y ante los fenmenos aleatorios en general.
Valorar la utilidad de la calculadora y de los instrumentos de
medida para facilitar los clculos y la obtencin de medidas.
MATEMTICAS:
CUARTO CURSO E.S.O.
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
OBJETIVOS A B C D
Conocer el teorema fundamental de la numeracin y pasar un
nmero de una base a otra.
Conocer qu son nmeros congruentes y el concepto de restos
potenciales (B).
Conocer el concepto de progresin aritmtica y de progresin
geomtrica (B).
Conocer los teoremas de la altura, del cateto y de Pitgoras.
Conocer el concepto de radin y su equivalente en grados.
Conocer las razones trigonomtricas y los teoremas del seno y del
coseno.
Conocer los conceptos y frmulas de las variaciones,
permutaciones y combinaciones.
Conocer los nmeros combinatorios y sus propiedades (B).
Conocer de forma intuitiva el concepto de regresin lineal y de
correlacin.
Clasificar los nmeros reales y representarlos en la recta.
Escribir aproximaciones de nmeros reales utilizando
truncamientos y redondeos.
Establecer equivalencias entre potencias de exponente racional y
radicales (B).
Operar con radicales o con potencias de exponente racional.
Dividir polinomios con coeficientes enteros, dividir P(x) : (x 6 a),
con la regla de Ruffini y descomponer polinomios en producto.
Resolver analtica y grficamente sistemas de ecuaciones lineales
(B).
Resolver ecuaciones de segundo grado y ecuaciones bicuadradas
(B).
Resolver problemas-tipo de ecuaciones de segundo grado (B).
Resolver analtica y grficamente inecuaciones lineales con una y
dos incgnitas (B).
Aplicar la frmula del inters compuesto y las de las anualidades.
Definir las cnicas como secciones de una superficie cnica y
como lugares geomtricos.
Dibujar las cnicas por puntos y por trazo continuo.
Componer dos homotecias y dibujar correctamente figuras
homotticas dados el centro y la razn de homotecia.
Definir funcin real de variable real: dominio y rango.
Hallar la correspondencia inversa de una funcin.
Calcular tasas de variacin media de una funcin.
Definir las funciones trigonomtricas y la funcin exponencial y
obtener sus grficas (B).
Generar nmeros aleatorios por diversos procedimientos.
Resolver problemas sobre probabilidad condicionada.
Representar la nube de puntos de una variable estadstica
bidimensional.
Valorar la importancia de los lenguajes numrico, grfico y
geomtrico en los mensajes de los medios de comunicacin.
Mostrar una actitud crtica ante el uso de los lenguajes numrico,
grfico y estadstico utilizado de forma tendenciosa en
informaciones y argumentaciones sociales polticas y econmicas.
Respetar y valorar las argumentaciones ajenas.
Valorar la utilidad y la potencialidad del lgebra para resolver
problemas de la vida diaria.
NOTA: Los objetivos que aparecen con la letra B son especficos
de la opcin B.
MATEMTICAS
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
Partiendo de los criterios de evaluacin que propone el currculo
oficial, hemos llevado a cabo una adaptacin que procura la
correspondencia con los objetivos fijados para el ciclo.
_ Utilizar los nmeros positivos, negativos y las potencias y
races cuadradas con la notacin habitual en el clculo escrito y en
la resolucin de problemas.
_ Utilizar convenientemente aproximaciones por defecto y por
exceso de los nmeros acotando el error, absoluto o relativo, en
un contexto de resolucin de problemas, desde la toma de datos
hasta la solucin.
_ Interpretar relaciones funcionales dadas en forma de tabla o a
travs de una expresin algebraica sencilla y representarlas
utilizando grficas cartesianas.
_ Resolver problemas de la vida cotidiana por medio de la
simbolizacin de las relaciones que existen en ellos y, en su caso,
de la resolucin de ecuaciones de primer grado.
_ Resolver problemas en los que se precise el planteamiento y
resolucin de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas.
_ Interpretar la frecuencia y la probabilidad en fenmenos
aleatorios y asignar probabilidades utilizando el clculo (ley de
Laplace) o por otros medios.
_ Presentar e interpretar informaciones estadsticas teniendo en
cuenta la adecuacin de las representaciones grficas y la
significatividad de los parmetros, as como valorar
cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas.
_ Estimar el volumen de los cuerpos y de los espacios con una
precisin acorde con la regularidad de sus formas y su tamao, y
calcularlo cuando se trate de formas compuestas por ortoedros.
_ Utilizar los conceptos de incidencia, ngulos, movimientos,
semejanza y medida, en el anlisis, descripcin de formas y
configuraciones geomtricas, y resolucin de problemas.
_ Interpretar representaciones planas (esquemas, planos, mapas,
etc.) de espacios y objetos y obtener informacin sobre sus
caractersticas geomtricas (medidas, posiciones, orientaciones,
etc.) a partir de dichas representaciones, utilizando la escala
cuando sea preciso.
_ Identificar relaciones de proporcionalidad numrica y
geomtrica en situaciones
diversas y utilizarlas para el clculo de trminos proporcionales y
razones de semejanza.
_ Utilizar, en situaciones de resolucin de problemas, estrategias
tales como la reorganizacin de la informacin de partida, la
bsqueda de contraejemplos o la generalizacin.
GEOGRAFA E HISTORIA
SEGUNDO CICLO
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
OBJETIVOS A B C D
Comprender que en la actualidad estamos asistiendo a la
conformacin de un sistema-mundo en todos los campos
(econmico, poltico, cultural, ideolgico).
Conocer los principales conceptos y factores relacionados con la
poblacin, la produccin, los servicios (con especial atencin a la
actividad turstica), el proceso de urbanizacin y el mundo laboral,
y estudiarlos aplicados al caso de Espaa.
Definir el concepto de Antiguo Rgimen y describir sus
caractersticas polticas, econmicas, sociales y culturales durante
el siglo XVIII.
Analizar las causas, desarrollo, etapas y consecuencias del
proceso de revolucin econmica que se produjo entre 1760 y
1914.
Analizar el ciclo de revolucin poltica entre los aos 1776 y
1848, evaluando su importancia en la conformacin de nuestro
sistema poltico, social y econmico.
Conocer los principales procesos polticos de la segunda mitad del
siglo XIX: nacionalismo, movimiento obrero, imperialismo, etc.
Conocer y comprender las causas, el desarrollo y las
consecuencias de las dos guerras mundiales.
Analizar el mundo de entreguerras: evolucin de la economa,
nacimiento de nuevos sistemas polticos totalitarios y conflictos
internacionales.
Describir las caractersticas del perodo de guerra fra y su
evolucin dentro de cada bloque (evolucin social, poltica y
econmica), haciendo especial hincapi en el desarrollo de la
descolonizacin y la influencia del Tercer Mundo dentro de este
marco.
Conocer la evolucin de la ciencia, el arte y las religiones en el
siglo XX.
Comprender por qu se considera a los aos entre 1989 y 1992
como el perodo del fin de la guerra fra y del nacimiento de un
nuevo orden internacional, analizando cules son las nuevas
potencias y el nuevo orden econmico que se desarrolla.
Conocer los principales acontecimientos de la historia de Espaa
sucedidos en los siglos XIX y XX.
Realizar pequeas investigaciones geogrficas e histricas a partir
del planteamiento de hiptesis y de la recogida, anlisis e
integracin de datos de fuentes diversas.
Analizar las relaciones entre el medio y la accin humana, as
como los problemas especficamente geogrficos en distintos
mbitos.
Realizar mapas y grficos siguiendo criterios de objetividad en la
seleccin de fuentes y de claridad en la presentacin.
Explicar los rasgos de una poca o el desarrollo de un problema
de forma multicausal y analizar sus consecuencias prximas y
lejanas.
Analizar y comprender las mentalidades individuales y colectivas
de pocas pasadas, as como de sociedades actuales distintas de
la nuestra.
Interpretar procesos de cambio histrico y representarlos
grficamente.
Analizar obras de arte y su relacin con la sociedad de su poca.
Cultivar el rigor crtico y la curiosidad cientfica.
Valorar el patrimonio natural, artstico, cultural, institucional e
histrico.
Tolerar y respetar las ideas, opiniones y creencias de otras
personas y sociedades.
Rechazar el desigual reparto de los recursos entre los distintos
pases de la Tierra y solidarizarse con los menos favorecidos.
Valorar negativamente los prejuicios sexistas, raciales, clasistas,
etc.
GEOGRAFA E HISTORIA:
TERCER CURSO E.S.O.
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
OBJETIVOS A B C D
_ Comprender que en la actualidad estamos asistiendo a la
conformacin de un sistema-mundo en todos los campos
(econmico, poltico, cultural, ideolgico), analizando los distintos
elementos y factores de este proceso.
_ Conocer los principales conceptos demogrficos y aplicarlos
para la comprensin del fenmeno de explosin demogrfica al
que asistimos en la actualidad y de las diferencias entre unos
pases y otros.
_ Reconocer la diferencia de recursos y produccin
econmica de unas zonas y otras del planeta y analizar los casos
concretos de la produccin agrcola, de los recursos marinos y de
la industria.
_ Analizar el proceso de terciarizacin al que estamos
asistiendo, a travs del estudio del sector servicios (comercio,
transportes, informtica, turismo, etc.) y de los principales flujos de
bienes y servicios.
_ Describir el proceso de urbanizacin, sus causas, desarrollo
y consecuencias, as como las diferencias del mundo desarrollado
y subdesarrollado en este proceso.
_ Definir lo que es un flujo laboral y estudiar los distintos flujos
laborales que se producen en el mundo actual.
_ Estudiar todos los aspectos anteriormente citados en el caso
concreto de Espaa.
_ Definir el concepto de Antiguo Rgimen y describir sus
caractersticas polticas, econmicas, sociales y culturales durante
el siglo XVIII.
_ Analizar los cambios en la agricultura y en la poblacin que
se llevaron a cabo en el siglo XVIII, as como los efectos que
produjeron posteriormente.
_ Buscar las causas, desarrollo, etapas y consecuencias del
proceso de revolucin econmica que se produjo entre 1760 y
1914, evaluando su importancia en la conformacin del sistema
econmico y social actual.
_ Analizar el ciclo de revolucin poltica que se produjo entre
1776 y 1848, evaluando su importancia en la conformacin del
sistema poltico, social, etc., actual.
_ Valorar la aparicin de nuevas ideas y mentalidades
(nacionalismo, obrerismo, imperialismo) y su pervivencia en el
mundo de hoy.
_ Analizar detenidamente el proceso de expansin imperialista
del ltimo cuarto del siglo XIX, sus causas, desarrollo y
consecuencias hasta la actualidad.
_ Estudiar la historia de Espaa a lo largo del siglo XIX,
haciendo hincapi en las similitudes y diferencias respecto a la
evolucin general de Occidente.
_ Transferir el estudio general al anlisis de mbitos
geogrficos o temticos ms concretos.
_ Aprender las tcnicas bsicas del trabajo de los gegrafos y
los historiadores (tratamiento de la informacin, explicacin
multicausal, tiempo histrico, empata, etc.).
_ Obtener informacin geogrfica e histrica a partir de
distintos tipos de documentos visuales (fotografas areas, planos,
mapas, estadsticas, grficos diversos, fotografas de poca, obras
de arte), orales (encuestas) y escritos (textos de historiadores y
gegrafos, textos de poca, obras literarias, etc.).
_ Contrastar datos de diversas fuentes e integrarlos
sintticamente.
_ Explicar las interacciones del medio y la accin humana en
los procesos geogrficos (configuracin de un paisaje, localizacin
de ciudades y actividades econmicas, etctera).
_ Realizar mapas y grficos siguiendo criterios de objetividad
en la seleccin de fuentes y de claridad y limpieza en la
presentacin.
_ Analizar los problemas geogrficos en distintos mbitos
(local, nacional, regional, mundial), haciendo hincapi en las
diferencias en la evolucin de los distintos pases, en los procesos
de mundializacin que se producen en la actualidad y en el
dinamismo de estos procesos geogrficos.
_ Integrar en un estudio geogrfico los distintos anlisis
sectoriales (fsicos, demogrficos, econmicos, culturales, etc.)
sobre un determinado territorio, concediendo especial importancia
al anlisis de Espaa.
_ Distinguir entre fuentes primarias y secundarias, aprender a
analizarlas e integrar su informacin en la realizacin de
investigaciones, informes, etc.
_ Explicar los rasgos de una poca de forma multicausal,
estableciendo la distincin entre causas prximas y causas lejanas,
y de causas de corta y de larga duracin, y entre stas y los
motivos personales de los actores histricos.
_ Analizar y comprender las mentalidades individuales y
colectivas de pocas pasadas, as como las de sociedades
actuales distintas de la nuestra.
_ Interpretar procesos de cambio histrico y representarlos en
lneas del tiempo, cuadros cronolgicos, mapas histricos, etc.,
analizando los distintos ritmos de cambio de unos y otros aspectos
(econmicos, culturales, polticos, etc.).
_ Analizar obras de arte desde diversas perspectivas, haciendo
hincapi en la relacin entre el arte y la sociedad de su poca.
_ Identificar las consecuencias a corto y largo plazo de un
acontecimiento o proceso histrico, haciendo especial hincapi en
las consecuencias de la historia sobre nuestro mundo.
_ Tomar conciencia de los graves problemas ecolgicos a los
que se enfrenta la vida humana sobre la Tierra, valorar el impacto
de los seres humanos sobre el medio ambiente y provocar
actitudes favorables a la defensa del medio.
_ Ser prudente en el uso de los medios de comunicacin y las
vas de trfico como peatn, viajero, conductor de una bicicleta o
una motocicleta, etc.
_ Rechazar el desigual reparto de recursos entre los distintos
_ Reconocer el carcter finito de los recursos del Planeta y la
necesidad de un uso racional de ellos.
_ Ser riguroso y objetivo en el anlisis e interpretacin de los
hechos sociales del pasado y del presente.
_ Interesarse por las formas de vida (economa, poltica,
sociedad, arte, etc.) de las sociedades del pasado y de las actuales
distintas de la nuestra, respetando y valorando positivamente esta
diversidad histrica y cultural.
_ Interesarse por buscar en el pasado parte de las
explicaciones de las situaciones actuales (antecedentes histricos).
_ Valorar negativamente los prejuicios sexistas, raciales,
clasistas, etc., de nuestra sociedad.
_ Tener inters por estar bien informado.
_ Valorar los principios e instituciones democrticos como
instrumento adecuado para resolver las discrepancias de opinin
en un grupo social, valorando positivamente la existencia de estas
diferencias de opinin.
GEOGRAFA E HISTORIA
CUARTO CURSO
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
OBJETIVOS A B C D
_ Conocer las causas de la Primera Guerra Mundial, su
desarrollo y consecuencias, insistiendo en la comprensin de este
conflicto como autntico nacimiento del siglo XX.
_ Analizar el mundo de entreguerras: la evolucin de la
economa (de la prosperidad a la crisis), de la poltica (la crisis de
las democracias y la implantacin e influencia de nuevos sistemas
totalitarios _comunismo, fascismo y nazismo_) y de las relaciones
internacionales (la Sociedad de Naciones y su crisis).
_ Conocer las causas de la Segunda Guerra Mundial, su
desarrollo y consecuencias, insistiendo en aquellas que han llegado
hasta nuestros das.
_ Describir las caractersticas del perodo de guerra fra y su
evolucin: crisis dentro de cada bloque, nacimiento del Tercer
Mundo, distensin en los aos 60 y 70.
_ Analizar la evolucin de la economa, la sociedad y la ciencia
y el arte entre 1945 y 1980.
_ Estudiar los principales conflictos internacionales del perodo
de la guerra fra, as como su pervivencia y consecuencias en la
actualidad.
_ Analizar por qu se considera a los aos entre 1989 y 1992
como el perodo de fin de la guerra fra y de inicio de un nuevo
orden internacional, estudiando dicho proceso y describiendo las
caractersticas del nuevo orden.
_ Comparar las caractersticas naturales, demogrficas,
sociales, econmicas, polticas y militares de las principales
potencias de nuestro tiempo, y prever su evolucin en un futuro
prximo.
_ Analizar el proceso de globalizacin econmica al que
estamos asistiendo en el momento actual, as como sus efectos en
las distintas zonas del Planeta.
_ Estudiar la influencia de las religiones principales en el mundo
actual.
_ Conocer las principales caractersticas de la evolucin de la
ciencia y la tecnologa en el siglo XX y su influencia en la vida
cotidiana.
_ Describir la evolucin de las artes y de la cultura popular en
el siglo XX y su influencia en la vida cotidiana.
_ Estudiar la evolucin de la historia de Espaa entre 1900 y
1975.
_ Analizar las principales caractersticas polticas, econmicas,
sociales y culturales de la Espaa actual.
_ Transferir el estudio general al anlisis de mbitos
geogrficos o temticos ms concretos.
_ Aprender las tcnicas bsicas del trabajo de los gegrafos y
los historiadores (tratamiento de la informacin, explicacin
multicausal, tiempo histrico, empata, etc.).
_ Obtener informacin de textos, imgenes y fuentes orales
sobre una poca o acontecimiento determinado y elaborar un
trabajo o informe con los resultados obtenidos.
_ Utilizar informaciones diversas para el anlisis, la
contextualizacin y la comprensin de obras de arte y objetos
artsticos, sobre todo en la comprensin del arte a partir de las
vanguardias.
_ Distinguir entre fuentes primarias y secundarias y su diferente
uso y valor para conocer el pasado.
_ Explicar de forma multicausal los acontecimientos histricos,
analizando factores de tipo poltico, cultural, econmico, etc., as
como el contexto general de la poca.
_ Distinguir entre causas lejanas y prximas y entre causas y
motivos personales de la accin.
_ Interpretar procesos de cambio histrico y representarlos en
lneas del tiempo, cuadros cronolgicos, mapas histricos, etc.,
analizando los distintos ritmos de cambio de unos y otros aspectos
(econmicos, culturales, polticos, etc.), diferenciando entre
cambios estructurales y coyunturales.
_ Identificar consecuencias a corto, medio y largo plazo de un
acontecimiento o proceso histrico, haciendo especial hincapi en
la influencia que la historia tiene en la conformacin del mundo
actual.
_ Buscar, seleccionar y registrar informaciones relativas a
cuestiones de actualidad sirvindose de enciclopedias,
monografas y de las informaciones de los medios.
_ Valorar crticamente las informaciones de los medios de
comunicacin sobre un mismo tema de actualidad.
_ Preparar debates y realizar informes de problemas
econmicos, polticos, artsticos, religiosos, cientficos, etc., del
mundo actual.
_ Analizar las influencias de las obras de arte y formas de

expresin artsticas actuales en el diseo de objetos y ambientes
cotidianos.
_ Tomar conciencia de los graves problemas ecolgicos a los
que se enfrenta la vida humana sobre la Tierra, valorar el impacto
de los seres humanos sobre el medio ambiente y provocar
actitudes favorables a la defensa del mismo.
_ Rechazar el desigual reparto de recursos entre los distintos
_ Reconocer el carcter finito de los recursos del Planeta y la
necesidad de un uso racional de ellos.
_ Ser riguroso y objetivo en el anlisis e interpretacin de los
hechos sociales del pasado y del presente.
_ Interesarse por las formas de vida (economa, poltica,
sociedad, arte, etc.) de las sociedades del pasado y de las actuales
distintas de la nuestra, respetando y valorando positivamente esta
diversidad histrica y cultural.
_ Valorar los restos y vestigios del pasado, as como las
construcciones y objetos de nuestra poca, como manifestaciones
valiosas de la historia y de la mentalidad de un determinado
momento histrico.
_ Interesarse por buscar en el pasado parte de las
explicaciones de las situaciones actuales (antecedentes histricos).
_ Valorar negativamente los prejuicios sexistas, raciales,
clasistas, etc., de nuestra sociedad.
_ Tener inters por estar bien informado.
_ Valorar los principios e instituciones democrticos como
instrumento adecuado para resolver las discrepancias de opinin
en un grupo social, valorando positivamente la existencia de estas
diferencias de opinin.
_ Estar abierto a las nuevas tendencias culturales y artsticas,
valorando crticamente sus aportaciones.
_ Acostumbrarse a conocer y contemplar obras y objetos
artsticos, y reconocer su importancia para desarrollar el gusto
esttico personal.
_ Integrar el patrimonio cultural de las mujeres como parte de
la historia y del mundo actual.
_ Valorar los derechos humanos como una de las conquistas
ms importantes de la historia, rechazando toda discriminacin.
_ Considerarse a s mismo como agente activo en la solucin
de conflictos y problemas actuales y en el desarrollo de la paz en
el mundo.
GEOGRAFA E HISTORIA
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
Partiendo de los criterios que propone el currculo oficial, hemos
llevado a cabo una adaptacin que procura la correspondencia
con los objetivos fijados para el ciclo.
_ Analizar algunos de los riesgos y problemas medioambientales
ms graves en Espaa y en el mundo y evaluar los peligros y
riesgos que suponen.
_ Utilizar los modelos demogrficos sobre el movimiento natural
y la composicin por edades en Espaa y el mundo para analizar
algunos ejemplos representativos de las tendencias migratorias y
problemas de superpoblacin y envejecimiento en el mundo actual.
_ Identificar los diferentes usos del suelo en una determinada
ciudad y su rea de influencia, analizndolos como manifestacin
funcional y jerarquizacin social del espacio.
_ Caracterizar el desarrollo y transformacin reciente de los
medios de transporte y de las actividades terciarias y utilizar este
conocimiento para analizar el crecimiento de las reas urbanas y
algunos de los problemas que se plantean en ellas.
_ Localizar la jerarqua urbana y los grandes ejes de
comunicacin y transporte en Espaa, caracterizndolos como
instrumentos determinantes de la organizacin econmica y poltica
del espacio.
_ Identificar y localizar los principales pases y reas
geopolticas, econmicas y culturales en el mundo, y analizar
ejemplos representativos de los desequilibrios existentes entre los
pases desarrollados y subdesarrollados.
_ Ordenar y representar grficamente la evolucin que ha sufrido
a lo largo de las diferentes pocas histricas algn aspecto
concreto de las formas de organizacin social y poltica, de las
manifestaciones culturales o de las mentalidades y creencias
religiosas.
_ Situar cronolgicamente y comparar obras de arte
representativas de las principales sociedades y etapas histricas,
sealando semejanzas y diferencias entre ellas.
_ Identificar los rasgos fundamentales de la sociedad del Antiguo
Rgimen.
_ Identificar los rasgos fundamentales de las revoluciones
industrial y burguesa y las grandes transformaciones
experimentadas en estos dos ltimos siglos.
_ Describir las principales transformaciones experimentadas por
la sociedad espaola desde la Segunda Repblica hasta hoy.
_ Situar cronolgica y geogrficamente y caracterizar las grandes
transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el
presente siglo, y aplicar este conocimiento para la comprensin de
algunos problemas internacionales de la actualidad.
_ Identificar los principales agentes e instituciones econmicas,
as como las funciones que desempean en el marco de una
economa internacional cada vez ms interdependiente, y aplicar
este conocimiento al anlisis de un problema actual.
_ Identificar, analizar y valorar el impacto en nuestra sociedad del
constante desarrollo cientfico y tcnico, en particular el que est
afectando al mundo de la informacin, analizando y valorando sus
repercusiones en los mbitos poltico, econmico, cultural, etc.
_ Identificar y describir las caractersticas de las principales
tendencias y vanguardias artsticas desarrolladas durante este siglo.
_ Distinguir entre datos y opiniones y reconocer distintas
interpretaciones sobre los hechos a partir de una breve seleccin
de fuentes de informacin de distinto tipo que traten desde puntos
de vista dispares un tema o cuestin no estudiado previamente.
_ Utilizar el mapa topogrfico como instrumento de informacin y
anlisis sobre el territorio, e interpretar y elaborar correctamente
distintos tipos de grficos y mapas temticos, utilizndolos como
medio para comunicar determinadas informaciones.
_ Elaborar informes y participar en debates sobre algunas
cuestiones de inters colectivo ms relevantes de la actualidad,
utilizando con rigor la informacin obtenida de los medios de
comunicacin y manifestando en sus opiniones actitudes de
tolerancia y solidaridad.
BIOLOGA Y GEOLOGA
SEGUNDO CICLO
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
OBJETIVOS A B C D
_ Comprender y expresar mensajes cientficos utilizando el
lenguaje oral y escrito con propiedad, as como otros sistemas de
notacin y de representacin cuando sea necesario.
_ Utilizar los conceptos bsicos de las Ciencias de la
Naturaleza para elaborar una interpretacin cientfica de los
principales fenmenos naturales, as como para analizar y valorar
algunos desarrollos y aplicaciones tecnolgicas de especial
relevancia.
_ Aplicar estrategias personales, coherentes con los
procedimientos de la Ciencia, en la resolucin de problemas:
identificacin del problema, formulacin de hiptesis, planificacin
y realizacin de actividades para contrastarlas, sistematizacin y
anlisis de los resultados y comunicacin de los mismos.
_ Participar en la planificacin y realizacin en equipo de
actividades cientficas, valorando las aportaciones propias y ajenas
en funcin de los objetivos establecidos, mostrando una actitud
flexible y de colaboracin y asumiendo responsabilidades en el
desarrollo de las tareas.
_ Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones
cientficas y tecnolgicas bsicas de nuestra poca mediante el
contraste y evaluacin de informaciones obtenidas en distintas
fuentes.
_ Utilizar sus conocimientos sobre el funcionamiento del
cuerpo humano para desarrollar y afianzar hbitos de cuidado y
salud corporal que propicien un clima individual y social sano y
saludable.
_ Utilizar sus conocimientos sobre los elementos fsicos y los
seres vivos para disfrutar del medio natural, as como proponer,
valorar y, en su caso, participar en iniciativas encaminadas a
conservarlo y mejorarlo.
_ Reconocer y valorar las aportaciones de la Ciencia para la
mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos,
apreciar la importancia de la formacin cientfica, utilizar en las
actividades cotidianas los valores y actitudes propios del
pensamiento cientfico, y adoptar una actitud crtica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las
relaciones entre ciencia y sociedad.
_ Valorar el conocimiento cientfico como un proceso de
construccin ligado a las caractersticas y necesidades de la
sociedad en cada momento histrico y sometido a evolucin y
revisin continua.
BIOLOGA Y GEOLOGA
TERCER CURSO
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
OBJETIVOS A B C D
_ Observar analticamente el entorno y describir
cientficamente los hechos observados.
_ Comprender la anatoma y la fisiologa humanas, as como la
organizacin celular y tisular del cuerpo humano, y utilizar los
conocimientos para desarrollar y afianzar hbitos de salud e
higiene.
_ Describir algunos procesos comunes al ser humano y al resto
de los seres vivos, como la fisiologa celular y la transmisin de los
caracteres hereditarios.
_ Reconocer la existencia de cambios en el cuerpo humano y
en su entorno, y postular hiptesis para explicarlos.
_ Conocer algunas tcnicas de estudio de los seres vivos y,
especialmente, del ser humano, as como algunos de los
procedimientos y aparatos de uso habitual en el mbito mdico.
_ Aplicar los conocimientos sobre anatoma y fisiologa del ser
humano al estudio de algunas enfermedades (el cncer, la diabetes,
el SIDA, etc.), as como a su diagnstico, tratamiento y
prevencin.
_ Comprender cmo han cambiado los seres humanos en el
curso de su evolucin, cmo y dnde se origin el hombre
moderno, y cmo se extendieron las poblaciones de personas por
todo el mundo.
_ Comprender y explicar de forma cientfica la diversidad
actual de las personas, utilizando para ello los conocimientos de
fisiologa, gentica, etc.
_ Conocer algunos de los campos de investigacin ms
recientes (ingeniera gentica, biotecnologa, etc.), as como las
aplicaciones tecnolgicas ms relevantes, y valorar el esfuerzo
cientfico en estos mbitos.
_ Aplicar estrategias cientficas en la resolucin de problemas
relacionados con hechos observables en la naturaleza.
_ Participar en actividades y experiencias sencillas que
permitan verificar los hechos y conceptos estudiados, y valorar
positivamente el trabajo en equipo propio de la investigacin
cientfica.
_ Desarrollar actitudes que fomenten el respeto por los dems,
independientemente del sexo, la edad y la raza.
_ Comprender el impacto que las actividades humanas tienen
en el entorno natural y desarrollar actitudes favorables a la
conservacin de la naturaleza.
_ Valorar la Ciencia como fuente de conocimiento sobre el
entorno y como motor del desarrollo de la tecnologa, que mejora
las condiciones de existencia de las personas.
BIOLOGA Y GEOLOGA
CUARTO CURSO
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
OBJETIVOS A B C D
_ Observar analticamente los cambios que se producen en el
paisaje, proponer explicaciones sencillas sobre estos procesos y
predecir la evolucin de las estructuras geolgicas.
_ Reconocer los grandes cambios que se producen en nuestro
planeta, debidos al desplazamiento de las placas litosfricas, as
como los efectos de dicho movimiento: terremotos, vulcanismo,
origen de cordilleras, etc.
_ Comprender las interacciones existentes en el seno de los
ecosistemas, reconocer las relaciones que se establecen entre los
seres vivos y el medio, y explicar a travs de estas relaciones
determinados fenmenos observables en la naturaleza.
_ Reconocer que los ecosistemas no son inmutables, sino que
cambian sustancialmente con el tiempo, describir este proceso de
cambio y analizar los factores que lo producen.
_ Aplicar los conocimientos sobre la dinmica de los
ecosistemas a la estimacin del impacto que algunas actividades
humanas producen en el entorno.
_ Conocer los grandes cambios que ha sufrido nuestro planeta
desde su formacin, y explicarlos de acuerdo con los procesos
geolgicos observables en la actualidad.
_ Conocer, a grandes rasgos, la fauna y la flora de las
diferentes eras geolgicas, y reconocer algunos de los fsiles ms
significativos: trilobites, amonites, helechos fsiles, dinosaurios, etc.
_ Analizar los hechos que prueban la evolucin de los seres
vivos y del ser humano, conocer las principales teoras que
explican cmo se produce la evolucin y descubrir las relaciones
evolutivas entre algunas especies.
_ Adquirir conocimientos bsicos sobre las caractersticas y el
comportamiento de la Tierra como planeta.
_ Conocer los astros que forman el Sistema Solar, las estrellas
y las galaxias, as como las teoras sobre la evolucin y el origen
del universo.
_ Conocer los grandes hitos en la exploracin espacial,
reconociendo el objetivo y la importancia de los distintos tipos de
artefactos y misiones espaciales (misiones tripuladas, sondas
espaciales, satlites artificiales, lanzaderas, etc.)
. Aplicar estrategias cientficas en la resolucin de problemas
cientfica.
_ Valorar la Ciencia como fuente de conocimiento sobre el
_ Desarrollar actitudes de respeto por el entorno, que fomenten la
conservacin de la naturaleza y el mantenimiento de la
biodiversidad.
BIOLOGA Y GEOLOGA
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
_ Establecer las diferencias existentes entre los seres unicelulares
y los seres pluricelulares, y reconocer aspectos de la fisiologa
celular que influyen en la vida de unos y otros
_ Enumerar algunos hechos de la vida cotidiana (enfermedades,
fermentaciones, etc.) que atestigen la existencia de los
microorganismos.
_ Describir la anatoma del ser humano y relacionarla con la de
sus antepasados en la evolucin.
_ Explicar los procesos relacionados con la nutricin humana:
alimentacin, respiracin, transporte y excrecin.
_ Explicar la funcin coordinadora que desempean el sistema
nervioso y el sistema endocrino.
_ Describir la fisiologa de la reproduccin en la especie humana,
y diferenciar entre sexualidad y funcin reproductora.
_ Reconocer los mecanismos por los que se transmiten de
padres a hijos los caracteres hereditarios.
_ Explicar los procesos de modelado y alteracin del paisaje
teniendo en cuenta tanto la accin de los agentes geolgicos
externos como la influencia de la dinmica interna de la Tierra.
_ Explicar el origen de los terremotos y del vulcanismo a partir
de la aplicacin de la tectnica de placas, y describir los procesos
por los que se forman los pliegues, las fallas y las cordilleras.
_ Caracterizar los ecosistemas mediante la observacin de sus
componentes biticos y abiticos
_ Describir las interacciones que existen en los ecosistemas:
relaciones de los seres vivos con el medio y de los seres vivos
entre s, y caracterizarlas segn sean favorables, desfavorables e
indiferentes para cada ser vivo que interviene en una relacin.
_ Describir los ciclos de la materia y los flujos de la energa en
los ecosistemas.
_ Indicar algunos datos sobre los que se apoya la idea de que la
Tierra y los seres vivos que habitan en ella han cambiado a lo largo
del tiempo.
_ Describir los movimientos de la Tierra, la Luna y los planetas
en general; la relacin de distancias y tamaos de los astros que
componen el Sistema Solar y su situacin en la Va Lctea.
FSICA Y QUMICA
SEGUNDO CICLO
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
OBJETIVOS A B C D
_ Comprender y expresar mensajes cientficos utilizando el
lenguaje oral y escrito con propiedad, as como otros sistemas de
notacin y de representacin cuando sea necesario.
_ Utilizar los conceptos bsicos de las Ciencias de la
Naturaleza para elaborar una interpretacin cientfica de los
principales fenmenos naturales, as como para analizar y valorar
algunos desarrollos y aplicaciones tecnolgicas de especial
relevancia.
_ Aplicar estrategias personales, coherentes con los
procedimientos de la Ciencia, en la resolucin de problemas:
identificacin del problema, formulacin de hiptesis, planificacin
y realizacin de actividades para contrastarlas, sistematizacin y
anlisis de los resultados y comunicacin de los mismos.
_ Participar en la planificacin y realizacin en equipo de
actividades cientficas, valorando las aportaciones propias y ajenas
en funcin de los objetivos establecidos, mostrando una actitud
flexible y de colaboracin y asumiendo responsabilidades en el
desarrollo de las tareas.
_ Elaborar criterios personales razonados sobre cuestiones
cientficas y tecnolgicas bsicas de nuestra poca mediante el
contraste y evaluacin de informaciones obtenidas en distintas
fuentes.
_ Utilizar sus conocimientos sobre el funcionamiento del
cuerpo humano para desarrollar y afianzar hbitos de cuidado y
salud corporal que propicien un clima individual y social sano y
saludable.
_ Utilizar sus conocimientos sobre los elementos fsicos y los
seres vivos para disfrutar del medio natural, as como proponer,
valorar y, en su caso, participar en iniciativas encaminadas a
conservarlo y mejorarlo.
_ Reconocer y valorar las aportaciones de la Ciencia para la
mejora de las condiciones de existencia de los seres humanos,
apreciar la importancia de la formacin cientfica, utilizar en las
actividades cotidianas los valores y actitudes propios del
pensamiento cientfico, y adoptar una actitud crtica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las
relaciones entre ciencia y sociedad.
_ Valorar el conocimiento cientfico como un proceso de
construccin ligado a las caractersticas y necesidades de la
sociedad en cada momento histrico y sometido a evolucin y
revisin continua.
FSICA Y QUMICA
TERCER CURSO
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
OBJETIVOS A B C D
_ Observar analticamente el entorno y describir
cientficamente los hechos observados.
_ Distinguir entre sustancia simple y sustancia compuesta,
mezcla y disolucin, elemento y compuesto.
_ Comprender la estructura y composicin de la materia y su
organizacin en tomos y molculas, y aplicar los conocimientos
para explicar las propiedades de los elementos y los compuestos.
_ Conocer el concepto de mol y utilizarlo para realizar clculos
qumicos.
_ Describir algunas reacciones qumicas fcilmente
observables (combustin, corrosin, etc.) y explicar cmo se
producen.
_ Reconocer la existencia de las llamadas propiedades
peridicas de los elementos y justificar mediante ellas la
clasificacin de los elementos en el sistema peridico.
_ Describir el comportamiento de diferentes elementos
elctricos (lmparas, resistencias, interruptores, etc.) en un circuito
y analizar los resultados de conectarlos en serie y en paralelo.
_ Distinguir entre corriente continua y corriente alterna, y
calcular la intensidad, potencia elctrica, etc.
_ Conocer algunas tcnicas experimentales que permiten
profundizar en el estudio de la materia y descubrir sus
propiedades: tcnicas de separacin, seguimiento de reacciones
qumicas, medicin de magnitudes elctricas, etc.
_ Formular algunos compuestos sencillos, tanto binarios como
ternarios, y relacionar la frmula de cada compuesto con su
composicin atmica.
_ Escribir y ajustar correctamente algunas ecuaciones
qumicas.
cientfica.
_ Valorar la ciencia como fuente de conocimiento sobre el
_ Desarrollar actitudes que fomenten el respeto por los dems,
independientemente del sexo, la edad y la raza.
_ Mostrar inters por el conocimiento de las leyes fsicas que
explican la estructura y el comportamiento de la materia, as como
por las aplicaciones tcnicas de dichas leyes.
FSICA Y QUMICA
CUARTO CURSO
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
OBJETIVOS A B C D
_ Observar y explicar cientficamente el movimiento de los
cuerpos, y conocer las leyes que rigen el movimiento rectilneo
uniforme y el uniformemente acelerado.
_ Reconocer los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos,
tanto sobre los que estn en movimiento como sobre los que estn
en reposo.
_ Conocer la ley de la gravitacin universal, utilizar los
conocimientos sobre las fuerzas gravitatorias para explicar los
movimientos de los planetas, y comprender los efectos de estas
fuerzas sobre nuestro planeta.
_ Reconocer las formas de energa y sus transformaciones, as
como su conservacin en los sistemas fsicos.
_ Conocer los conceptos de trabajo y de potencia, y aplicarlos
a la resolucin de problemas.
_ Conocer la naturaleza del calor, as como algunos
fenmenos directamente relacionados con el mismo.
_ Explicar, mediante conceptos y magnitudes fsicas, algunos
fenmenos observables en la naturaleza, como el movimiento de
los planetas, la cada libre, la prdida de energa en forma de calor
en un motor, etc.
_ Conocer algunas innovaciones cientficas y tecnolgicas de
gran importancia, as como las bases tericas que han permitido su
desarrollo.
cientfica.
_ Valorar la ciencia como fuente de conocimiento sobre el
entorno y como motor del desarrollo de la tecnologa, la cual
mejora las condiciones de existencia de las personas.
_ Mostrar inters por el conocimiento de las leyes fsicas, que
permiten explicar el comportamiento de la materia, as como por
las aplicaciones tcnicas de esas leyes.
FSICA Y QUMICA:
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
_ Enumerar las diferencias existentes entre una mezcla y una
disolucin, y entre un elemento y un compuesto.
_ Comprender cmo se forman las molculas y qu es un enlace
qumico.
_ Utilizar la teora cintica para interpretar diversos fenmenos
observables en la materia: presin, temperatura, diferencias entre
estados, etc.
_ Escribir y ajustar algunas ecuaciones qumicas
correspondientes a reacciones qumicas habituales en la naturaleza.
_ Realizar clculos estequiomtricos a partir de ecuaciones
qumicas.
_ Conocer las leyes fundamentales de la Qumica: la ley de
conservacin de la masa, la de las proporciones definidas, la de las
proporciones mltiples, etc.
_ Utilizar modelos de la teora atmica para explicar el
comportamiento elctrico de la materia, la conservacin de la
masa en las reacciones qumicas y la formacin de unas sustancias
a partir de otras.
_ Explicar cientficamente los fenmenos relacionados con la
electricidad y la energa elctrica.
_ Establecer relaciones entre las magnitudes elctricas, tanto en
corriente continua como en corriente alterna.
_ Conocer la relacin entre la electricidad y el magnetismo, as
como algunos de los aparatos y aplicaciones tcnicas relacionadas
con el electromagnetismo.
_ Describir las caractersticas de un movimiento a partir de
grficas espacio-tiempo y velocidad-tiempo, deduciendo las
ecuaciones del movimiento uniforme.
_ Reconocer la presencia de fuerzas que actan sobre todos los
cuerpos.
_ Predecir, observando esquemas de las fuerzas que actan
sobre un cuerpo en un momento determinado, si ese cuerpo
permanecer en reposo o se mover, y en qu direccin y sentido
se verificar su desplazamiento.
_ Conocer las fuerzas gravitatorias y explicar algunos fenmenos
como el movimiento de los planetas, la atraccin gravitatoria, etc.
_ Explicar la naturaleza del calor y diversos fenmenos
relacionados con el mismo.
_ Diferenciar los conceptos de trabajo y potencia y aplicarlos
para resolver problemas.
_ Explicar en qu consiste la conservacin de la energa y la
importancia de este hecho en los sistemas fsicos.
_ Aplicar los conocimientos sobre las fuerzas, la energa, el
trabajo y el calor a situaciones de la vida cotidiana.
_ Aplicar el principio de conservacin de la energa al anlisis de
transformaciones energticas y evaluar costes y beneficios del uso
de distintas fuentes energticas.
EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL:

SEGUNDO CICLO
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
OBJETIVOS A B C D
_ Reconocer las formas geomtricas bsicas en la naturaleza y
en las artes visuales.
_ Conocer los trazados geomtricos elementales y los referentes
a tangencias y enlaces.
_ Reconocer en la naturaleza y en el arte los colores
fundamentales y los complementarios.
_ Iniciarse en el conocimiento de los sistemas de representacin:
cnico frontal, cnico oblicuo, axonomtrico, isomtrico,
perspectiva caballera y el del sistema didrico.
_ Reconocer las funciones del lenguaje publicitario y saber
clasificar los anuncios segn determinados criterios.
_ Analizar la obra pictrica y clasificarla segn criterios formales.
_ Conocer las principales manifestaciones artsticas de la
Comunidad y del Estado espaol.
_ Analizar los elementos grficos de dibujo expresivo y su
sintaxis.
_ Conocer la finalidad de la normalizacin y las principales
normas aplicadas al diseo.
_ Conocer el lenguaje fotogrfico y el cinematogrfico.
_ Elaborar trabajos en los distintos campos del diseo grfico.
_ Valorar la importancia del lenguaje visual y plstico como
medio de expresin.
_ Valorar positivamente la precisin, la exactitud y la limpieza en
la elaboracin de trabajos.
_ Valorar, respetar y disfrutar el patrimonio cultural y artstico de
la propia Comunidad y del Estado espaol.
EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL

TERCER CURSO
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
OBJETIVOS A B C D
_ Observar e interpretar las imgenes y las formas del entorno
ms prximo, as como otras algo ms alejadas de l, siendo
sensible a sus cualidades plsticas y estticas.
_ Apreciar el hecho artstico como fuente de goce esttico y
como parte interesante de un patrimonio cultural, contribuyendo
activamente a un respeto y conservacin, con especial incidencia
en las obras artsticas.
_ Expresarse con actitud creativa utilizando la terminologa y los
procedimientos del lenguaje visual y plstico.
_ Observar y analizar las relaciones del lenguaje visual y plstico
con otros lenguajes, seleccionando en lo posible el medio de
expresin que mejor se adapte al mensaje que se quiera transmitir.
_ Respetar y apreciar otros modos de expresin visual y plstica
distintos del propio y de los modos determinantes en el entorno,
superando estereotipos y convencionalismos.
_ Participar en actividades de grupo adoptando actitudes de
flexibilidad, solidaridad, inters y tolerancia y rechazando
discriminaciones.
medio de expresin de vivencias, sentimientos e ideas.
_ Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la
investigacin con diversas tcnicas plsticas y visuales.
_ Planificar, individual o cooperativamente, las fases del proceso
de creacin y realizacin de una obra.

CUARTO CURSO
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
OBJETIVOS A B C D
_ Conocer e interpretar crticamente los distintos tipos de formas
e imgenes que se producen en la actualidad, siendo sensible a sus
cualidades plticas, estticas y funcionales.
_ Conocer y apreciar el hecho artstico como fuente de goce
esttico y como parte interesante de un patrimonio cultural,
contribuyendo activamente a su respeto, conservacin y mejora,
con especial incidencia en las obras artsticas (valencianas,
gallegas...).
_ Expresarse con actitud creativa utilizando correctamente los
cdigos, terminologa y procedimientos del lenguaje visual y
plstico.
_ Conocer y comprender las relaciones del lenguaje visual y
plstico con otros lenguajes, eligiendo la frmula expresiva ms
adecuada en funcin de las necesidades de comunicacin.
_ Respetar y conocer otros modos de expresin visual y plstica
distintos del propio y de los modos dominantes del entorno,
superando estereotipos y convencionalismos, y elaborar juicios y
criterios personales que permitan actuar con autonoma.
_ Relacionarse con otras personas y participar en actividades de
grupo adoptando actitudes de flexibilidad, solidaridad, inters y
tolerancia, superando inhibiciones y prejuicios y rechazando
discriminaciones debidas a caracterstica personales o sociales.
medio de expresin de vivencias, sentimientos e ideas, superar
inhibiciones y apreciar su contribucin al equilibrio y bienestar
personal.
_ Apreciar, analizar y conocer las posibilidades expresivas que
ofrece la investigacin con distintas tcnicas plsticas y visuales
valorando el esfuerzo de superacin que supone el proceso
creativo.
_ Planificar, individual o cooperativamente, las fases del proceso
de realizacin de una obra, analizar sus componentes para
adecuarlos a los objetivos que se pretenden conseguir y revisar, al
finalizar, cada una de las fases.

NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
_ Observar y describir grficamente formas y objetos del entorno
ms prximo.
_ Diferenciar los matices del color en la naturaleza, en los objetos
y en los diferentes ambientes del entorno atendiendo a sus
propiedades de saturacin, valor y tono.
_ Diferenciar y valorar la variedad de texturas visuales y tctiles
que se pueden crear por medio de la manipulacin de materiales y
tcnicas diversos.
_ Observar y relacionar las dimensiones de objetos y personas
en el espacio donde estn ubicados y representar la realidad
teniendo en cuenta las relaciones de proporcin.
_ Reconocer algunos signos convencionales del cdigo visual,
presentes en el entorno, y relacionarlos con los objetos y
situaciones a las que se refieren.
_ Valorar y utilizar con correccin diferentes tipos de soportes,
materiales, instrumentos y tcnicas grafico-plsticas en la
elaboracin de sus trabajos.
_ Buscar distintas alternativas en la organizacin de formas en un
determinado campo visual y obtener diferentes composiciones a
partir de las mismas.
_ Disear secuencias rtmicas sobre una retcula cuadrangular o
triangular.
_ Disear mdulos derivados de una red normalizada isomtrica,
a partir de un mdulo bidimensional bsico y pasar a la tercera
dimensin por medio de cortes e incisiones.
_ Reconocer en una imagen algunos elementos bsicos de la
sintaxis visual.
_ Seleccionar, entre los distintos lenguajes grficos y plsticos, el
ms adecuado a la idea que se quiera expresar.
_ Representar el espacio en el plano, utilizando como recursos
grficos la perspectiva cnica y el sistema didrico.
_ Valorar las cualidades estticas de entornos, objetos e
imgenes de la vida cotidiana.
_ Describir grfico-plsticamente objetos y aspectos del entorno
por medio del dibujo.
_ Conocer e identificar las relaciones cromticas y utilizar el
lenguaje del color en creaciones propias.
_ Observar e identificar los diferentes tipos de texturas y valorar
su importancia en el acabado de una obra de diseo o artstica,
tanto plana como volumtrica.
_ Percibir y valorar las relaciones de tamao y proporcin entre
la forma y el espacio que la circunda, y utilizar las escalas grficas
en la representacin de la realidad.
_ Conocer e interpretar diferentes signos convencionales insertos
en el entorno y perteneciente al cdigo visual, relacionndolos con
los objetos y situacin a los que se refieren y analizando en este
contexto su estructura y cualidades materiales.
_ Identificar el tipo de soporte, materiales, instrumentos y
tcnicas utilizadas en la elaboracin de una obra y relacionar los
mismos en funcin de la obra que se vaya a realizar, bien que sea
plana o volumtrica.
_ Buscar diferentes significados a un mensaje visual inserto en el
ambiente, ubicndolo en otro contexto y realizando variaciones de
color, orden, impresin, etc.
_ Buscar diferentes alternativas en la organizacin de formas de
un determinado campo visual y obtener composiciones diversas,
teniendo en cuenta los conceptos de dimensin, direccin, luz,
proporcin y modulado en sus elementos constitutivos,
visualizando el resultado mediante esquemas, bocetos y maquetas,
y seleccionar, de entre todas las obtenidas, aquella que guarde un
mejor equilibrio compositivo.
TECNOLOGA
SEGUNDO CICLO ESO
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
OBJETIVOS
_ Abordar con autonoma y creatividad problemas tecnolgicos
sencillos trabajando de forma ordenada y metdica para estudiar
el problema, seleccionar y elaborar la documentacin pertinente,
concebir, disear y construir objetos o mecanismos que faciliten la
resolucin del problema y evaluar su idoneidad desde diferentes
puntos de vista.
_ Analizar objetos y sistemas tcnicos para comprender su
funcionamiento, la mejor forma de usarlos y controlarlos y las
razones que han intervenido en su diseo y construccin.
_ Planificar la ejecucin de proyectos tecnolgicos sencillos,
anticipando los recursos materiales y humanos necesarios,
seleccionando y elaborando la documentacin necesaria para
organizar y gestionar su desarrollo.
_ Expresar y comunicar las ideas y decisiones adoptadas en el
transcurso de la realizacin de proyectos tecnolgicos sencillos,
as como explorar su viabilidad y alcance utilizando los recursos
grficos, la simbologa y el vocabulario adecuados.
_ Utilizar en la realizacin de proyectos tecnolgicos sencillos los
conceptos y habilidades adquiridos en otras reas, valorando su
funcionalidad y la multiplicidad y diversidad de perspectivas y
saberes que convergen en la satisfaccin de las necesidades
humanas.
_ Mantener una actitud de indagacin y curiosidad hacia los
elementos y problemas tecnolgicos, analizando y valorando los
efectos positivos y negativos de las aplicaciones de la ciencia y de
la tecnologa en la calidad de vida y su influencia en los valores
morales y culturales vigentes.
_ Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo
en la resolucin de problemas tecnolgicos, asumiendo sus
responsabilidades individuales en la ejecucin de las tareas
encomendadas con actitud de cooperacin, tolerancia y
solidaridad.
_ Analizar y valorar crticamente el impacto del desarrollo
cientfico y tecnolgico en la evolucin social y tcnica del trabajo,
as como en la organizacin del tiempo libre y en las actividades de
ocio.
_ Analizar y valorar los efectos que sobre la salud y seguridad
personal y colectiva tiene el respeto de las normas de seguridad e
higiene, contribuyendo activamente al orden y a la consecucin de
un ambiente agradable en su entorno.
_ Valorar los sentimientos de satisfaccin y disfrute producidos
por la habilidad para resolver problemas que le permiten
perseverar en el esfuerzo, superar las dificultades propias del
proceso y contribuir de este modo al bienestar personal y
colectivo.
TECNOLOGA
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
_ Describir las razones que hacen necesario un objeto o servicio
tecnolgico cotidiano, y valorar los efectos positivos y negativos
en la disponibilidad de materias primas para obtenerlo, su
fabricacin, su uso, y su desecho, sobre el medio ambiente y el
bienestar de las personas.
_ Definir y explorar las caractersticas fsicas que debe reunir un
objeto, instalacin o servicio, as como de sus partes o
componentes del mismo, capaz de solucionar una necesidad
cotidiana del mbito escolar, domstico o personal.
_ Representar a mano alzada bocetos y croquis de los objetos,
en proyeccin didrica o perspectiva, de forma clara,
proporcionada, inteligible y dotados de fuerza comunicativa.
_ Representar sobre formatos formalizados, y mediante el
empleo de los instrumentos adecuados, en proyeccin didrica o
perspectiva, los dibujos tcnicos de los distintos elementos que
intervienen en un proyecto, as como del conjunto, empleando las
representaciones simblicas normalizadas.
_ Analizar, en el proceso de resolucin de un problema tcnico,
la constitucin fsica de un objeto sencillo y cotidiano, empleando
los recursos verbales y grficos necesarios para describir de forma
clara y comprensible su forma, dimensiones, composicin y
funcionamiento del conjunto y de sus partes o piezas ms
importantes.
_ Planificar las tareas de construccin de un objeto o instalacin
capaz de resolver un problema prctico, produciendo los
documentos grficos, tcnicos y organizativos apropiados, y
realizando las gestiones para adquirir los recursos necesarios.
_ Definir los elementos y normas bsicas relativas a la seguridad
e higiene en el trabajo, y aplicarlas en las realizaciones en el aula-
taller.
_ Elaborar los diferentes tipos de documentos comerciales y
mercantiles bsicos, propios de los procesos de administracin y
gestin relacionados con la actividad tecnolgica.
_ Medir con precisin suficiente, en el contexto de un objeto o
instalacin sencillos, las magnitudes bsicas con los instrumentos
adecuados, y aplicar algoritmos declculo para determinar las
magnitudes derivadas.
_ Definir las caractersticas de las diferentes tcnicas de
fabricacin y sus campos de aplicacin, as como las
caractersticas y normas de uso y conservacin, de los diferentes
tiles, herramientas y mquinas asociadas.
CULTURA CLSICA
SEGUNDO CICLO
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
OBJETIVOS A B C D
_ Comprender los discursos orales y escritos utilizando
conocimientos lingsticos y culturales procedentes de la cultura
clsica.
_ Comprender y usar trminos latinos y helensticos.
_ Reflexionar sobre los mecanismos de la lengua latina para la
formacin de las palabras.
_ Reconocer las estructuras lingsticas del latn y/o de la(s)
lengua(s) de uso de los alumnos.
_ Reconocer el origen grecolatino de las lenguas romnicas de
Espaa y de Europa, identificando elementos lingsticos comunes
a todas ellas.
_ Valorar la existencia de las diferentes lenguas y culturas en
Espaa hermanadas en su origen comn grecolatino como
manifestacin de variedad y riqueza cultural.
_ Conocer los elementos bsicos de la civilizacin clsica,
valorando su influencia en la cultura local, hispnica y europea en
sus diferentes manifestaciones.
_ Identificar elementos lingsticos y culturales procedentes del
mundo clsico que subyacen en la cultura europea.
_ Valorar la lengua latina como ayuda para el aprendizaje de
otras lenguas.
_ Utilizar adecuadamente fuentes antiguas diversas, contrastando
su contenido y forma con las modernas
CULTURA CLSICA
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR:
Categoras
_ Describir elementalmente el proceso de formacin del
castellano a partir del latn vulgar.
_ Identificar las lenguas romnicas y elaborar un mapa de su
distribucin espacial en Europa y su extensin en otros
continentes.
_ Reconocer el parentesco lxico entre todas las lenguas
romnicas y, sobre todo, entre el castellano, el cataln y el gallego.
Explicar este parentesco por el comn origen de estas lenguas.
_ Identificar el origen y comprender el significado de los prefijos
y sufijos griegos o latinos ms usados en el lenguaje culto y en el
lenguaje comn.
_ Comprender y usar pertinentemente los latinismos ms
frecuentes en castellano.
_ Describir brevemente la trayectoria histrica de Roma,
identificando y ordenando cronolgicamente las tres etapas
(Monarqua, Repblica e Imperio).
_ Identificar las instituciones polticas romanas y describir su
pervivencia, con modificaciones, en el presente.
_ Reconocer los estilos clsicos y su influencia especfica en el
Renacimiento, siglo XVIII y en la actualidad.
_ Describir y reconocer en imgenes los principales edificios y
obras pblicas romanos, su arquitectura y su funcin.
_ Elaborar un mapa elemental de monumentos y calzadas
romanos en Espaa y, con mayor exhaustividad, en la propia
Comunidad Autnoma.
_ Enumerar y describir los principales mitos clsicos y su influjo
en la literatura y en el arte.
_ Identificar los principales elementos de la religin romana:
dioses, sacerdotes, templos... y reconocer la permanencia de
algunos rasgos en el lenguaje religioso actual.
_ Expresar sucintamente el contenido del derecho romano y su
pervivencia en todos los cdigos modernos.
_ Tener criterios para valorar cuantitativa y cualitativamente las
aportaciones de la cultura clsica al pensamiento, literatura y arte
del mundo occidental.
_ Comprender las races clsicas comunes de Europa como
elemento bsico en la construccin de la futura unidad europea.

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NIVELES

SEGUNDO CICLO E.S.O.

Con el fin de facilitar la organizacin de la informacin en el INFORME DE

Adems de organizarlos en forma de tabla, se ha estimado conveniente facilitar la

A. Alcanza y/o supera lo previsto en el criterio de evaluacin.

B. Cuando las capacidades y contenidos a los que hace

C. Cuando consideramos que el alumno o alumna se haya

D. Cuando el alumno o alumna no alcanza ni tan siquiera

1) AREA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y

PRIMER CICLO (CMNSC)

CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE

2.Usar adecuadamente las nociones temporales que expresan

3.Usar adecuadamente las nociones espaciales (arriba-abajo,

4.Aplicar los criterios que permiten diferencias entre seres vivos y

5.Describir trabajos o profesiones ms habituales de las personas

6.Realizar con soltura, empleando los materiales y las herramientas

7.Practicar hbitos elementales de alimentacin, higiene y ocio que

CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE

2.Ordenar temporalmente algunos hechos histricos relevantes y otros hechos

4.Utilizar las nociones espaciales para representar, mediante planos elementales,

6.Establecer relaciones de complementariedad entre los distintos trabajos, pblicos y

7.Utilizar operadores que transmiten o convierten movimientos para construir

8.Identificar las repercusiones sobre la salud individual y colectiva de algunos

9.Participar en actividades de grupo (familia y escuela) respetando las normas de

10.Describir la organizacin, funciones y forma de eleccin de los rganos de

11.Reconocer y localizar los elementos que configuran el paisaje de la comarca natural

TERCER CICLO (CMNSC)

CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE

2.Ordenar temporalmente algunos hechos histricos relevantes y otros hechos

3.Describir la evolucin de algunos aspectos caractersticos de la vida cotidiana de las

4.Representar espacios mediante planos elementales y utilizar planos y mapas, con

5.Identificar, comparar y clasificar los principales animales y plantas del entorno

6.Identificar y clasificar las principales actividades econmicas del entorno

7.Utilizar fuentes energticas simples, operadores que convierten o transmiten

8.Identificar y localizar los principales rganos implicados en el desarrollo en el

9.Conocer las caractersticas ms importantes de los grupos sociales a los que

10.Describir la organizacin, funciones y forma de eleccin de algunos rganos de

11.Utilizar el conocimiento de los elementos caractersticos (paisaje, actividades

13.Abordar problemas sencillos, extrados del entorno inmediato recogiendo

14.Utilizar el dilogo para superar los conflictos y mostrar en la conducta habitual y en

CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE

2.Realizar composiciones grficas cuya elaboracin ponga a prueba el

3.Representar por medio de una secuencia corta de imgenes (antes,

4.Identificar algunas cualidades del sonido presentes en el medio

5.Interpretar canciones y/o melodas sencillas al unsono, prestando

6.Utilizar instrumentos de fcil manejo (pandero, cascabeles, caja china,

7.Situarse y moverse en espacios conocidos utilizando diferentes

8.Responder corporalmente (desplazamientos, movimiento expresivo,

9.Representar diferentes roles y escenas de la vida cotidiana mediante

CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE

2.Utilizar instrumentos de fcil manejo (tijeras,pinceles, ceras,

3.Realizar composiciones plsticas en las que se represente de forma

4.Identificar distintos aspectos de los parmetros del sonido (agudo-

5.Cantar con buena emisin vocal cantos al unsono y obras con

6.Reproducir e improvisar a modo de pregunta-respuesta frmulas

7.Desplazarse en un espacio conocido, siguiendo un ritmo marcado,

8.Coordinar la accin propia con la de otros para improvisar personajes

9.Utilizar algunos recursos dramticos y expresivos bsicos

10.Incorporar a la produccin artstica las posibilidades descubiertas

11.Participar de forma desinhibida en la realizacin de actividades

12.Mostrar iniciativa en la realizacin de producciones artsticas

TERCER CICLO (EA)

CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE