STROOP Test de Colores y Palabras

APLICACIN INDIVIDUAL
Se entregarn al sujeto las tres lminas de la prueba en el orden siguiente:*Primera: la que contiene nombres
de colores (ROJO, VERDE, AZUL) impresos en tinta negra.*Segunda: la que est formada por filas de X
impresas en colores distintos (ROJO; VERDE, AZUL)*Tercera: la que contiene nombres de colores (ROJO;
VERDE; AZUL) que se presentan impresos en un color distinto al que corresponde a la palabra escrita. Las
hojas se colocarn directamente frente al sujeto en una superficie plana. Si lo desea, ste las puede girar
hasta un ngulo mximo de 45, a la derecha o a la izquierda. No se permitir que este giro supere el ngulo
indicado ni que el sujeto las levante o las separe de la superficie en que estn colocadas. La tercera pgina
debe estar situada en al misma posicin que la segunda: si el sujeto mantiene la segunda pgina en al misma
posicin que tena cuando se le entreg, deber mantener tambin la tercera en esa misma posicin, sin
girarla en ningn sentido. No se permite tapar las hojas de ninguna forma. A continuacin se leern las
siguientes instrucciones:
Esta prueba trata de evaluar la velocidad con que Ud. puede leer las palabras escritas en esta pgina.
Cuando yo se lo indique, deber empezar a leer en voz alta las columnas de palabras, de
arriba abajo, comenzando por la primera (SEALAR LA PRIMERA COLUMNA DE LA IZQUIERDA) hasta
llegar al final de la misma (MOSTRAR CON LA MANO, MOVINDOLA DE ARRIBA ABAJO EN
LA PRIMERA COLUMNA); despus continuar leyendo, por orden, las siguientes columnas sin detenerse
(MOSTRAR CON LA MANO LA SEGUNDA COLUMNA, LATERCERA, ETC.)Si termina de leer todas las
columnas antes de que yo le indique que se ha terminado el tiempo concedido, volver a la primera columna
(SEALAR) y continuar leyendo hasta que d la seal determinar. Recuerde que no debe interrumpir la
lectura hasta que yo diga Basta! y que debe leer en voz alta tan rpidamente como le sea posible. Si se
equivoca en una palabra, yo dir No y Ud. corregir el error volviendo a leer la palabra correctamente y
continuar leyendo las siguientes sin detenerse. Quiere hacer alguna pregunta sobre la forma de realizar
esta prueba?
Estas instrucciones se pueden repetir tantas veces como sea necesario, hasta que el sujeto comprenda
claramente qu es lo que tiene que hacer. Despus se contina diciendo:
Est preparado?...Entonces, Comience!
En este momento se pone el cronmetro en marcha. Cuando hayan transcurrido 45 segundos se dice:
Basta! Rodee con un crculo la ltima palabra que ha ledo. Si ha terminado toda la pgina y ha vuelto a
empezar ponga un 1 dentro del crculo. Ahora pase a la pgina siguiente.
Las instrucciones para la SEGUNDA PGINA son iguales que las de la primera excepto el comienzo que es el
siguiente:
En esta parte de la prueba se trata de saber con cunta rapidez puede nombrar los colores de cada uno de
los grupos de X que aparecen en la pgina
Si el sujeto no presenta ningn tipo de alteracin, se le propondrn brevemente las siguientes instrucciones:
Este ejercicio se realiza de forma similar al de la pgina anterior. Comience en la primera columna, y nombre
los colores de los grupos de X que hay en ella, de arriba abajo, sin saltar ninguno; luego contine la misma
tarea en las restantes columnas. Recuerde que debe nombrar los colores tan rpidamente como le sea
posible
Si el sujeto tiene alguna perturbacin o dificultad se le repetirn las instrucciones completas. Como en la
primera lmina. Se concede un tiempo de 45 segundos. Para comenzar la TERCERA PARTE de la prueba se
seguirn las instrucciones incluidas a continuacin:
Esta pgina es parecida a la utilizada en el ejercicio anterior. En ella debe decir el color de la tinta con que
est escrita cada palabra, sin tener en cuenta el significado de esa palabra. Por ejemplo (SE SEALA LA
PRIMERA PALABRA DE LA COLUMNA), qu dira Ud. en esta palabra?
Si la respuesta del sujeto es correcta se contina leyendo las instrucciones; si es incorrecta, se dice:
No, esa es la palabra que est escrita. Lo que Ud. tiene que decir es el color de la tinta con que se ha escrito.
Ahora (SEALAR EL MISMO ELEMENTO), qu dir al mirar esta palabra?
Si contesta correctamente, se dice:
De acuerdo, eso es correcto.
Se contina sealando la segunda palabra y diciendo:
Qu dira Ud. en esta palabra?
Si contesta correctamente se prosigue la aplicacin diciendo:
Bien, ahora continuar haciendo esto mismo en toda la pgina. Comenzar en la parte de arriba de la
primera columna (SEALAR) y llegar hasta la base de la misma; luego continuar de la misma manera en
las columnas restantes. Debe trabajar tan rpidamente como le sea posible. Recuerde que si se equivoca
tiene que corregir su error y continuar sin detenerse. Quiere hacer alguna pregunta?
Si la respuesta es incorrecta se repiten de nuevo estas instrucciones. Esto se har tantas veces como sea
necesario, hasta que el sujeto comprenda lo que tiene que hacer o se tenga la certeza absoluta de que le va
a resultar imposible realizar la tarea. Como en los casos anteriores, las instrucciones se repetirn tantas veces
como sea necesario.Cuando el sujeto no tenga dudas sobre lo que debe hacer, se inicia la aplicacin
diciendo:
Puede comenzar!
Se pone en marcha el cronmetro y cuando hayan transcurrido 45segundos, se dice:
Basta! Rodee con un crculo la ltima palabra que ha dicho
En este momento se recoge la prueba y se anotan los datos de identificacin del sujeto (nombre, apellido,
edad y sexo)
APLICACIN EN GRUPO
La aplicacin en grupo es similar a la que se realiza individualmente pero las palabras en voz alta deben
sustituirse por para s mismo. Las instrucciones deben darse con detalle para cada lmina con el fin
de asegurarse de que todos los sujetos las comprendan bien. Cuando se termine el tiempo previsto para
cada lmina (el mismo que en la aplicacin individual) se pedir a los sujetos que rodeen la ltima palabra o
grupo de figuras a que hayan llegado. Todas las aplicaciones que se recogen en los baremos espaoles se
han realizado en forma individual por lo que en caso de aplicacin colectiva dichos baremos deben usarse con
prudencia.
REPETICIN DE LA APLICACIN
En ciertas ocasiones es conveniente detener la aplicacin del test y volver a comenzarla. Si en una lmina el
sujeto duda y no da la primera respuesta en tres segundos, el examinador debe decir:
Alto!Ha comprendido la consigna?
Deben entonces repetirse stas, si se cree necesario, y se vuelve a empezar la aplicacin de la lmina. Si el
sujeto no trabaja con la rapidez que parece posible, el examinador dir:
Alto! Recuerde que debe leer las palabras (o decir los colores) lo ms rpidamente que pueda. Vamos a
empezar otra vez esta lmina
En cualquier lmina el sujeto puede sealar con el dedo los elementos. Sin embargo, en algunos casos, en la
tercera lmina puede tapar toda la palabra salvo una sola letra, lo que interrumpe el procesamiento verbal de
la palabra. En ese caso el examinador dir:
Alto! Puede sealar con el dedo las palabras si quiere, pero no puede taparlas. Vamos a empezar de nuevo
y no tape la palabra
Igualmente, el sujeto debe ser interrumpido si gira la lmina ms de 45 grados o si la levanta de la mesa. La
interrupcin debe realizarse inmediatamente al detectar el fallo. Tambin se interrumpir al sujeto si hace una
tarea diferente de la indicada (normalmente leer las palabras en la tercera lmina) y se le repetirn las
instrucciones. Como norma prctica para facilitar el seguimiento de la prueba, se aconseja que el
examinador tenga delante de s un ejemplar de la segunda lmina lo que permite comprobar si el sujeto se
equivoca o no tanto en dicha lmina como en la tercera, ya que los colores de las palabras escritas en sta
siguen el mismo orden que en la lmina dos. Conviene tambin repetir el test a los sujetos que presenten
resultados correspondientes a
modelos fuertemente patolgicos. Si el sujeto tiene problemas relevantes, obtendr resultados similares en la
segunda aplicacin mientras que los sujetos normales obtendrn resultados ms normales la segunda vez. En
general, se debe repetir el test s la puntuacin de nombrar colores (2 lmina) es igual o mayor que la de leer
palabras (1lmina);-la puntuacin obtenida en la tercera lmina es igual o mayor que la obtenida en
cualquiera de las otras dos;-la puntuacin de color-palabra (3 lmina) es inferior a 20;-se dan otras
circunstancias que el examinador considere sospechosas. No hay inconveniente en aplicar el test dos veces
como norma habitual. Los individuos normales mostrarn una mejora en la segunda aplicacin mientras que
los sujetos con problemas orgnicos mostrarn poca o ninguna variacin en las puntuaciones. En estudios
experimentales tanto la primera como la segunda aplicaciones produjeron los mismos resultados al
correlacionar sus puntuaciones con las obtenidas en pruebas de personalidad o cognitivas. Sin embargo, en
dichos estudios conviene usar siempre la misma puntuacin, ya sea la primera o la segunda.
 7. RESULTADOS EN MUESTRAS ESPAOLAS
7.1 MUESTRA
La versin normalizada del test Stroop se ha aplicado a un total de 254 sujetos con edades comprendidas
entre los 7 y los 80 aos de edad.
La distribucin de sujetos en los grupos de edad considerados en el Anexo B ha sidolasiguiente:
Nios (7 a 15 aos) 33
Adultos jvenes (16 a 44 aos) 160
Adultos de 45 a 64 aos 49
Adultos mayores (65 a 80 aos) 12
La distribucin por sexos es la siguiente:
Varones: 119
Mujeres: 135
En todos los casos se ha aplicado el Stroop de forma individual. No se obtuvieron los datos referentes al nivel
cultural y socioeconmico de los sujetos pero una gran parte de los sujetos adultos examinados (en torno al
80%) tenan estudios superiores o nivel similar.

La puntuacin de interferencia se hacalculado como se indica en el Anexo A, tomando siempre las

puntuaciones corregidas por la edad.
A la vista de los resultados presentados podemos hacer los siguientes comentarios:
Los resultados de la muestra espaola son superiores a los obtenidos en poblaciones
americanas en las cuatro puntuaciones del Stroop.
La media de las puntuaciones de interferencia que tericamente debe ser o resulta ser de 2,7 en la muestra
espaola lo que, tal vez, puede deberse a la composicin de la propia muestra
Las diferencias entre varones ymujeres son prcticamenteinexistentes en P, C y PC. Por el contrario,
los varones resultan ser ms resistentes a la interferencia (3,63) que las mujeres (1,88).

Los datos de correccin por edad en el caso de los nios podrn ser objeto de ulteriores consideracin es
cuando se disponga de muestras ms numerosas.-En el caso de los adultos de 45a64aos, la correccin por
edad indicada en el anexo B resulta correcta, pues si sumamos las cantidades 8, 4 y 5 a las medias de las
puntuaciones P,C,yPC obtenidas en el grupo se acercan mucho a las medias de la poblacin general:

P: 113 + 8 = 121 (Media general = 118)

C: 71 + 4 = 75 (Media general = 77)
PC: 43 + 5 = (Media general = 49)
Por el contrario en los adultos mayores la correccin por edad indicada en el anexo B resulta insuficiente para
las puntuaciones P y C, si bien tambin en este caso sera deseable contar con muestras ms amplias para
llegar a conclusiones definitivas:

P: 96 + 14 = 110 (Media general = 118)

C: 54 + 11 = 65 (Media general = 77)
PC: 34 + 15 = 49 (Media general = 49)

ANEXO A
CLCULO DE LA PUNTUACIN DE INTERFERENCIA
Para determinar la puntuacin de interferencia pura se debe calcular la diferencia entre la PC y la PC (PC
estimada). Cuanto mayor es la puntuacin resultante, menos susceptible a interferencia es el sujeto, por lo
que la variable podra definirse como resistencia a la interferencia.
La frmula para calcular la PC estimada (PC)es la siguiente:
PC = C x P
C+P
Y la interferencia es igual a: PC PC = PC CxP
C+P
La PC estimada (PC) debe obtenerse con esta frmula en todos los casos
ORIGEN DE LA FRMULA
La frmula deriva de suponer que la forma ms sencilla de realizar la lmina PC es leer primero la palabra y
despus nombrar el color.
As, el tiempo necesario para resolver un elemento en la tercera lmina sera la suma del tiempo de leer una
palabra ms el tiempo de nombrar un color.
El tiempo de leer una palabra es 45 segundos dividido por la puntuacin P, el nmero de respuestas dadas en
la lmina 1. el tiempo de nombrar un color es, a su vez, 45/C. As, el tiempo para un elemento de PC sera:
45 45
P C
O lo que es lo mismo:
45 ( P + C)
PxC
El nmero de tems realizados en 45 segundos ser:
45
45 (P + C)
PxC
Lo que, simplificando, da:
1 .
P+C
PxC
Que es igual a:
PxC
P+C
CLCULO DE LAS PUNTUACIONES T
1.- Adultos jvenes
La puntuacin T para los adultos jvenes (entre16 y 44 aos) se obtiene a partir de las puntuaciones directas
consultando la tabla I.
La puntuacin de interferencia se calcula como se ha indicado en el Anexo A (PC PC)

2.-Adultos de 45 a 64 aos
Para los adultos con edades comprendidas entre 45 y 65 aos la puntuacin directa debe incrementarse como
se indica a continuacin para obtener la puntuacin corregida:
P corregida por la edad = P + 8
C corregida por la edad = C + 4
PC corregida por la edad = PC + 5
Una vez obtenidas las edades corregidas puede usarse la Tabla I para determinar la puntuacin T.
La interferencia debe calcularse a partir de las puntuaciones ya corregidas por la edad

3.- Adultos mayores

Las correcciones a realizar por causa de la edad en el caso de adultos de 65 a 80 aos son las siguientes:
P corregida por la edad = P + 14
C corregida por la edad = C + 11
PC corregida por la edad = PC + 15
Como en el caso anterior, una vez obtenidas las edades corregidas puede usarse la Tabla I para determinar la
puntuacin T y la interferencia debe calcularse a partir de las puntuaciones y a corregidas por la edad.

4.-Nios
Las puntuaciones de los nios deben tambin corregirse por la edad antes de usar la tabla I y de
calcular las puntuaciones de interferencia. Las correcciones a realizar figuras en la tabla II
Aunque estos datos son todava experimentales y deben tomarse con prudencia, se observa que las
correcciones a realizar varan notablemente en funcin de la edad, por lo que hay que tener en cuenta la edad
exacta del sujeto. Esto es particularmente cierto en el caso de nios retrasados o adelantados, para los cuales
la correccin por la edad cronolgica podra ser incorrecta. En los casos en que la correccin por edad sea
incoherente con los resultados de otros test o los resultados escolares puede ser til aplicar las correcciones
correspondientes al grupo de edades inferior o superior.

http://es.scribd.com/doc/57600827/STROOP
http://www.pediatrasandalucia.org/Docs/TDAH/1_05_TDAH.pdf