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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin


Formato de syllabus de curso versin 2016

1. IDENTIFICACIN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias de


Sigla: ECISA
la Salud
Campo de formacin: Disciplinar
Nivel: Tecnolgico especfico
Curso: Introduccin a la Regencia de
farmacia Cdigo: 90015
Tipologa de curso: Terico N de crditos: 2
Diseador de curso: Augusto Rafael Actualizador de curso: Augusto
Ortega Vasquez Ortega Vasquez
Fecha de elaboracin: 15 de julio de Fecha de actualizacin: 6 de junio de
2014 2017
Descripcin del curso:
El curso hace parte del campo de formacin disciplinar especfico, el cual est dirigido
hacia la comprensin del uso que las culturas primitivas daban a las plantas, animales
y minerales para curar las enfermedades y entender la evolucin del uso de las
propiedades medicinales hasta nuestra poca.
Por esta razn el objetivo primordial del curso es fomentar en el estudiante
competencias para el conocimiento integral del manejo adecuado de los
medicamentos, as como su conservacin y dispensacin para la disposicin final al
cuidado de la salud de la comunidad.
El curso es de tipo terico de dos (2) crditos, con dos unidades acadmicas para
desarrollarse en 16 semanas.
La primera unidad est orientada hacia los antecedentes del desarrollo de la
farmacia desde su contexto interno como externo para facilitar la comprensin del
uso de los medicamentos en la actualidad.
La segunda unidad comprende los principios generales de la formacin del Regente
de Farmacia y su quehacer en el mundo laboral.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propsitos de formacin del curso:

Orientar a los estudiantes acerca del origen de los medicamentos, mediante el


conocimiento de la evolucin histrica de la farmacia y con ello entender la
importancia del uso adecuado de los medicamentos.
Comprender los conceptos generales sobre los servicios farmacuticos,
haciendo uso de la normatividad vigente sobre la materia para mantenerse
actualizado

Competencias del curso:

Al finalizar el curso el estudiante:


Reconoce mediante lecturas crtica sobre la historia de la farmacia el deber ser del
uso adecuado de los medicamentos.
Identifica las formas primitivas y actuales usadas para combatir las enfermedades
mediante las referencias puestas a su disposicin.
Entiende la calidad de los servicios farmacuticos, al conocer las buenas prcticas
de almacenamiento y dispensacin.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/ Recursos educativos requeridos


temas
1.Antecede Fornos, J., Andrs, N., Andrs, J., Luna, R., Garca, J., Lorenzo, B.,
ntes y Mera, R. y Garca, R. (2010). Deteccin de personas en riesgo de
desarrollo padecer diabetes en farmacias comunitarias de Pontevedra (DEDIPO).
de la Endocrinologa y Nutricin (English Edition), Volume 63, Issue 8,
farmacia October 2016, Pages 387-396.
-Historia de
la farmacia Recuperado de:
-Contexto
de la http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2069/science/article/pii/S1575092
farmacia 216300894?

Ministerio de la Proteccin Social (2005) Decreto 2200 de 2005.


Disponible
en: https://www.minsalud.gov.co/Normatividad_Nuevo/DECRETO%20
2200%20DE%202005.PDF#search=%252Cdecreto%25202200

Ministerio de la Proteccin Social (2007) Resolucin 1403 de 2007.


Disponible en
:https://www.minsalud.gov.co/Normatividad_Nuevo/RESOLUCION%20
1403%20DE%202007.pdf

Ortega, A. (2016). OVI. Pasado presente y tendencias de la Regencia


de Farmacia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/9309
2.Principios Cabral, A., Silva, E., Rodrguez, S., Omena, D., Arneiro, L., y Renato,
de la G. (2016). Medicamentos magistrales en recin nacidos y nios
regencia de hospitalizados. recuperado de:
farmacia http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2069/science/article/pii/S0103058
-Generalida 216000204
des de
formacin Gonzlez, M. y Francs, M. (2013). Aportacin a la historia de la
del regente farmacia en la provincia de Cuenca. Madrid, ES: Universidad
de Complutense de Madrid, 2006. ProQuest ebrary. Web. 7 March 2017.
farmacia recuperado de:
-Desempe http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EBSCO%3aedse
o del lb&genre=book&issn=edselb.A84CE48C&ISBN=9788484668657&volu
regente de me=&issue=&date=20060101&spage=&pages=&title=Aportaci%c3%b
farmacia 3n+a+la+historia+de+la+farmacia+en+la+provincia+de+Cuenca&atitl
e=Aportaci%c3%b3n+a+la+historia+de+la+farmacia+en+la+provinci
a+de+Cuenca&aulast=Gonzalez+S%c3%a1nchez%2c+M.+Luisa&id=D
OI%3a&site=ftf-live

Ministerio de la Proteccin Social (2016). Ley 485 de 1998, recuperado


de:

http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_0485_1998.
html

Garin, J. (2011). El proceso de Madame Hahnemann, Revista Mdica


de Homeopata, Volume 4, Issue 1, 2011, Pages 34-38, ISSN 1888-
8526, http://dx.doi.org/10.1016/S1888-8526(11)70093-5.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2069/science/article/pii/S1888852
611700935?

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:

Velasco, A. (2001). Interacciones de medicamentos, Compendio de farmacologa


general (p.25-41). Espaa. Ediciones Daz de Santos. Pginas 34-39. Recuperado
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=151&docID
=10194566&tm=1480044447542

Unidad 2:

Ministerio de Salud (2016). Decreto 2330 de 2006, recuperado de:

https://www.minsalud.gov.co/Normatividad_Nuevo/DECRETO%202330%20DE%202
006.pdf#search=%252Cdecreto%25202330

Ruiz J., Lumbreras, B., Muoz, H., Navarrete, J., Anza, I., y Pastor M. (2015).
Estudio piloto en una farmacia comunitaria sobre la eficiencia y la efectividad de la
prescripcin de estatinas.

Recuperado de:

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2069/science/article/pii/S0212656714002649?

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripcin de la estrategia de aprendizaje:


El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL) es una metodologa docente
basada en el alumnado como protagonista de su propio aprendizaje.
En esta metodologa, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que
la adquisicin de habilidades y actitudes. Es importante comprender que es una
metodologa y no una estrategia instruccional. Es considerado, adems, una estrategia
de aprendizaje, en la cual los estudiantes se enfrentan a un proyecto que deben
desarrollar.
Se basa en la necesidad de cambiar el paradigma del proceso de aprendizaje, que se
desarrolla sin saber por qu y para qu o su necesidad en la vida, a un aprendizaje
con sentido. Un nuevo paradigma que da el protagonismo al alumnado evitando su
papel pasivo del sistema de contenidos y trabajando desde su participacin activa y
crtica para que alcance los aspectos clave definidos en el proyecto. La Neuro
educacin confirma este proceso como algo fundamental para lograr ciudadanos
democrticos y con pensamiento cientfico.
Cada alumno o alumna posee un cerebro nico y que la plasticidad cerebral nos
asegura su desarrollo. Por ello debemos posibilitar que cada persona alcance su
desarrollo a travs tomar el control de su propio aprendizaje. El ABP permite que todo
el alumnado pueda aprender, de manera inclusiva, construyendo socialmente el
conocimiento.

5. DISTRIBUCIN DE LAS ACTIVIDADES ACADMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar segn la


desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 -Historia de la farmacia Cada estudiante debe realizar un
-Contexto de la resumen de no menos de 150 palabras
farmacia informando la importancia del
contenido del OVI ubicado en el
entorno de conocimiento, para el
desempeo laboral del regente de
farmacia.

3-8 Antecedentes y Cada estudiante debe realizar una


desarrollo de la consulta de cmo ha evolucionado el
farmacia uso de los medicamentos desde
-Historia de la farmacia nuestros ante pasados hasta la
-Contexto de la actualidad indicando la materia prima
farmacia usada para su fabricacin y el impacto
que este proceso ha tenido en la
actualidad.
9-14 Principios de la regencia a). Cada estudiante debe realizar una
de farmacia consulta sobre el plan de estudios del
-Generalidades de programa e indicar: que cursos tienen
formacin del regente componente prctico, que significa
de farmacia formacin complementaria y dar
-Desempeo del ejemplo de un curso.
regente de farmacia b). Cada estudiante debe listar 5
funciones que puede desempear un
regente de farmacia explicando cada
una de ellas.

15 y 16 Antecedentes y
desarrollo de la
farmacia
-Historia de la farmacia Cada participante debe grabar un
-Contexto de la video de no ms de 5 minutos
farmacia explicando la importancia de los
Principios de la regencia productos trabajados en las fases 1 y 2
de farmacia en el quehacer del regente de
-Generalidades de farmacia.
formacin del regente
de farmacia
Desempeo del regente
de farmacia

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO DOCENTE

Descripcin de las estrategias de acompaamiento docente a utilizar en


este curso.
Las estrategias de acompaamiento docente en este curso sern de manera
asincrnica y sincrnica.

Asincrnica: ser por medio de mensajes que se dejarn a travs de los foros de
cada una de las actividades propuestas en el curso y la mensajera interna recibida.
Sincrnica: se har a travs de encuentros va Skype y de las web conferencias
que se programen en el curso, esta informacin se encontrar publicada en el aula
de curso.

Tambin se puede aplicar CIPAS (crculos de participacin acadmica y social), los


cuales son liderados por los estudiantes y se pueden gestionar en el centro ms
cercano con otros estudiantes interesados en el mismo tema de estudio.

7. PLAN DE EVALUACIN DEL CURSO

Nmer Momento
Productos a entregar Puntaje
o de s de la Ponderacin
segn la estrategia de mximo/500
seman evaluaci /500 puntos
aprendizaje puntos
a n
Presentar reconocimiento del 25
1-2 Inicial 25
curso, resumen OVI.
Intermedi Informe sobre los
3-8 75
a Unidad 1 antecedentes de la farmacia.
350
Intermedi Informe sobre los principios
9-14 75
a Unidad 2 de la regencia de farmacia.
15-16 Final Video 125 125
Puntaje Total 500 puntos 500 puntos