UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO

FACULTAD DE INGENIERÍA
PROGRAMA DE INGENIERÍA QUÍMICA

CONTENIDO PROGRAMÁTICO

1. CARACTERÍSTICAS GENERALES

Nombre del Curso Salud Ocupacional II Semestre 8

Código del Curso

Profesional
Área y Subárea
Electiva
70215

Prerequisitos 70214 Correquisitos Ninguno

Número de
Tipo de Curso T x TP P 2
Créditos: NC
Horas Horas
Horas Presenciales
32 Presenciales 32 Presenciales 0
Totales: HP
Teóricas: HPT Prácticas: HPP
Horas de Actividad Académica Total del Estudiante: HAT =
96
NC*48
Horas de Actividad Académica Independiente del Estudiante:
64
HAI = HAT - HPT
Fecha de la Última Revisión Agosto 9 de 2009

2. DESCRIPCIÓN SINTÉTICA

En esta asignatura los futuros ingenieros de la Facultad de Ingeniería de la Universidad del

Atlántico, estudiarán el marco teórico y conceptual de la Higiene Industrial, como aspecto
fundamental para la prevención y control de las enfermedades profesionales, bajo la guía de
un sistema administrativo de empresa. Estudiarán además los factores de riesgos químicos;
los factores de riesgos físicos, entre otros, Ruido, Iluminación, Exposición a Temperaturas
Extremas (calor y frío) y los factores de riesgo Ergonómicos, Biológicos y Psicosociales.

3. OBJETIVOS DEL RECIÉN EGRESADO A LOS QUE APORTA DE MANERA

DIRECTA EL CURSO

 Desarrollar capacidades para una actuación pertinente y contextualizada en las áreas

problémicas de la Ingeniería Química por medio de la asimilación y aplicación de los principios
esenciales y los fundamentos metodológicos y procedimentales de las ciencias aplicadas de la
Ingeniería Química.

 Desarrollar capacidades investigativas y de pensamiento crítico que les permitan articularse

concientemente de los procesos de transformación de las respectivas instituciones donde
laboren y de la sociedad en general.
 Desarrollar atributos personales con miras a su participación proactiva en grupos de
trabajo interdisciplinarios y la generación de empresas en el campo de su profesión y afines.

 Desarrollar habilidades personales para identificar, formular y resolver problemas propios

de su campo profesional, apropiando y sistematizando sus experiencias.

 Apropiar los conocimientos de las ciencias socio-humanísticas que contribuyan a su

formación integral y actuar de acuerdo con las responsabilidades éticas, profesionales y de
compromiso social que implican la práctica de la profesión.

 Adquirir las capacidades para continuar el perfeccionamiento académico en su disciplina y

en áreas relacionadas con la misma y el compromiso con el logro de mayores niveles de
desarrollo en sus competencias.

4. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO EN EL PROGRAMA

La función de la Ingeniería es transformar los recursos naturales existentes en formas más

útiles, en beneficio del hombre. Sin embargo, en años recientes, la sociedad se ha vuelto más
escéptica en cuanto a sus contribuciones, no está muy segura de que el avance tecnológico
sea sinónimo de mejoramiento de la calidad de vida. Esto es así, en parte, porque los
“Proyectos de Ingeniería”, paralelamente a las significativas innovaciones, en cuanto a
productos, procesos, maquinarias y equipos, han sido causante de graves accidentes en
diversas partes del mundo, con desastrosas repercusiones tanto para la salud y bienestar de
las personas como para el medio ambiente.

Con el objeto de proteger a la clase trabajadora y a la sociedad en general contra los riesgos
derivados del trabajo, la Organización Internacional del Trabajo, OIT; la Organización Mundial
de la Salud, OMS; El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente, PNUMA y la
Asociación Canadiense de Industrias Químicas, entre otras, han venido desde hace tiempo
legislando y promoviendo en el mundo entero, normas concretas relacionadas con la Salud
Ocupacional y la Protección Ambiental.

Como consecuencia de esto, han recaido sobre los hombros de los ingenieros nuevas
responsabilidades que tradicionalmente no han sido consideradas como “Ingeniería Pura”.
Entre estas responsabilidades está la de diseñar y construir instalaciones, procesos, máquinas
y equipos con criterios y restricciones de ingeniería, que satisfagan las especificaciones
técnicas establecidas por la Ingeniería de Procesos, de Detalles y de Análisis de Riesgos, al
igual que con las regulaciones en materia de Control de Calidad para compras, adquisiciones y
construcción y con la normatividad vigente en materia de Salud Ocupacional e Ingeniería
Ambiental.

Debido entonces, a las responsabilidades legales y éticas que tienen los ingenieros en relación
con la Salud Ocupacional, sus conocimientos en este campo deben tener una mejor amplitud y
profundidad, para que de esta manera su toma de desiciones, relacionada con la prevención y
control de riesgos ocupacionales (puros, operacionales o tecnológicos), pueda ser la más
acertada en sus respectivas áreas de desempeño.
5. COMPETENCIAS Y SABERES

SABER
5.1 COMPETENCIA INTEGRALSABER HACER
DEL CURSO: SER
Al
 Ruido Industrial.
finalizar  Conceptualizar
el curso de Salud Ocupacional e identificar
II, los estudiantes  Actitud
estarán en capacidad hacia
de diseñar, el
las principales características autoaprendizaje
implementar y mantener un Sistema de Prevención, Control y Mitigación de los Factores de y a la
del ruido para su control. conceptualización
Riesgo de Higiene Industrial, sustentando y comunicando sus indagaciones y resultados con
 Clasificar
fundamento en la legislación sobre el ruido con
Salud Ocupacional base argumentada
vigente en el país y en conlas
relación a la
directrices
en la normatividad que sobre Higiene
internacionales formuladas por la OIT, la OMS, la PNUMA y la OHSAS 18001, con un Industrial y su
ruido
compromiso social y responsabilidad ética. se ha legislado en trascendencia en la
Colombia. competitividad de las
 Sumar decibeles por el organizaciones empresariales.
SABER método SABER
gráfico y HACER
analítico. SER
• Introducción a la Higiene  Indagar sobre los efectos  Compromiso hacia
 Conceptualizar la  Actitud profesional el
Industrial terminología
del ruido enbásica los de la autoaprendizaje y
seres con la Higiene Industrial como a la
Higiene
humanos. Industrial. conceptualización
una cultura de vida y un valor
 Comprender y aplicar los argumentada
 Identificar las áreas del ético. con relación a la
conocimiento que dan
criterios de valoración para la cuerpo Higiene Industrial y su
a la Higiene
exposición Industrial.
a trascendencia
ruido  Compromiso encon la
el
Identificar y clasificar los competitividad
ocupacional.
 de
cumplimiento a cabalidad delasla
factores
 Elaborarde riesgos higiénicos.
la estrategia de organizaciones
legislación en empresariales.
Seguridad y
muestreo para la evaluación Salud Ocupacional vigente en
• Contaminantes Químicos Conceptualizar y clasificar 
de ruido.
 Compromiso
nuestro país. profesional
los contaminantes
 Determinar el grado de químicos. con la Higiene Industrial como
 Identificar las sendas y una cultura
riesgo y/o de peligro para la  Capacidad de liderazgo de vida y un valor y
rutas de
exposición exposición.
ocupacional ético.
a de trabajo en equipo.
Identificar
ruido.
 los peligros
asociados a la exposición
 Evaluar la eficiencia de los de   Compromiso
Compromiso con
con el
el
contaminantes químicos.
protectores auditivos. cumplimiento a cabalidad
desarrollo sostenible y lugaresde la
 Comprender
 Formular y aplicar los
medidas de legislación en Seguridad y
de trabajo sostenibles.
criterios de
intervención. valoración para las Salud Ocupacional vigente en
sustancias químicas o nuestro país.
 Capacidad para dirigir
mezclas, propuestos por la equipos de trabajo
ACGIH. Capacidad de alliderazgo
interdisciplinarios
 interior de y
 Conceptualizar y explicar de trabajo en equipo.
 Temperaturas Extremas  Corregir los criterios de las organizaciones
los mecanismos de
(calor y frío). valoración para sustancias empresariales.
transferencia de calor entre el  Compromiso con el
químicas o mezclas para
hombre y el medio ambiente. desarrollo sostenible y lugares
exposiciones diferentes a las  Actitud pedagógica para
 Calcular la carga de trabajo sostenibles.
propuestas por la ACGIH.
metabólica de trabajadores liderar procesos de
 Elaborar la estrategia de capacitación al interior de las
expuestos a temperaturas Capacidad empresariales.
para dirigir
muestreo para contaminantes  organizaciones
extremas. equipos de trabajo
químicos.
 Indagar sobre los efectos interdisciplinarios al interior de
 Comprender y aplicar los
de las temperaturas extremas las
diferentes métodos de  Compromiso organizacionescon la
en los seres humanos.
muestreo para contaminantes empresariales. puntualidad y la
 Comprender y aplicar los
químicos. responsabilidad en el
criterios de valoración para la  Actitud pedagógica para
 Determinar el grado de cumplimiento de los deberes.
exposición a temperaturas
riesgo y/o el grado de peligro liderar procesos de
extremas.
de la exposición a capacitación al interior de las
 Elaborar la estrategia de organizaciones empresariales.
contaminantes químicos.
muestreo para la evaluación
 Formular las medidas de
de temperaturas extremas.
intervención para los
 Determinar el grado de  Compromiso con la
contaminantes químicos.
riesgo y/o de peligro para la puntualidad y la
exposición ocupacional a responsabilidad en el
temperaturas extremas. cumplimiento de los deberes.
 Formular medidas de
intervención para la exposición
a temperaturas extremas.
 SABER SABER HACER SER
 Iluminación Industrial.  Conceptualizar y explicar  Actitud hacia el
las leyes fundamentales de la autoaprendizaje y a la
iluminación. conceptualización
 Comprender y explicar los argumentada con relación a la
sistemas de iluminación y Higiene Industrial y su
métodos de alumbrado. trascendencia en la
 Indagar sobre los efectos competitividad de las
de la iluminación deficiente o organizaciones empresariales.
excesiva en los seres
humanos.  Compromiso profesional
 Comprender y aplicar los con la Higiene Industrial como
criterios de valoración para la una cultura de vida y un valor
exposición a iluminación ético.
 deficiente o excesiva.
 Elaborar la estrategia de  Compromiso con el
muestreo para la evaluación cumplimiento a cabalidad de la
de la iluminación. legislación en Seguridad y
 Determinar el grado de Salud Ocupacional vigente en
riesgo y/o de peligro para la nuestro país.
exposición a iluminación
deficiente o excesiva.  Capacidad de liderazgo y
 Formular medidas de de trabajo en equipo.
intervención para la exposición
a iluminación deficiente o  Compromiso con el
excesiva. desarrollo sostenible y lugares
de trabajo sostenibles.
 Riesgos Biológicos,  Conceptualizar e identificar
Ergonómicos y Psicosociales. las fuentes más comunes de  Capacidad para dirigir
riesgos biológicos, equipos de trabajo
ergonómicos y psicosociales. interdisciplinarios al interior de
 Indagar sobre los métodos las organizaciones
de evaluación para la empresariales.
exposición a riesgos
biológicos, ergonómicos y  Actitud pedagógica para
psicosociales. liderar procesos de
Formular medidas de capacitación al interior de las
intervención para la exposición organizaciones empresariales.
a riesgos biológicos,
ergonómicos y psicosociales.
 Compromiso con la
puntualidad y la
responsabilidad en el
cumplimiento de los deberes
5.2 COMPETENCIAS POR UNIDADES

UNIDAD
COMPETENCIA INTEGRAL DE LA UNIDAD
Identificar, expresar y explicar la problemática higiénica de los ambientes
laborales, en lo relacionado con las enfermedades profesionales, utilizando el
UNIDAD 1 lenguaje técnico propuesto por el marco teórico, conceptual y legal de la
Seguridad y Salud Ocupacional, conservando la tradición por el respeto de
las normas de expresión oral y escrita de nuestro idioma.
Identificar, localizar, valorar y formular medidas de intervención para la
prevención, control y mitigación para la exposición a los contaminantes
UNIDAD 2 químicos, sobre la base de un conocimiento exhaustivo del riesgo: la fuente
que lo genera, el medio a través del cual se propaga y el trabajador.
Identificar, localizar, valorar y formular medidas de intervención para la
prevención, control y mitigación para la exposición al ruido ocupacional,
UNIDAD 3 sobre la base de un conocimiento exhaustivo del riesgo: la fuente que lo
genera, el medio a través del cual se propaga y el trabajador.
Identificar, localizar, valorar y formular medidas de intervención para la
prevención, control y mitigación para la exposición a temperaturas extremas,
UNIDAD 4 sobre la base de un conocimiento exhaustivo del riesgo: la fuente que lo
genera, el medio a través del cual se propaga y el trabajador.
Identificar, localizar, valorar y formular medidas de intervención para la
prevención, control y mitigación para la exposición a iluminación deficiente o
UNIDAD 5 excesiva, sobre la base de un conocimiento exhaustivo del riesgo: la fuente
que lo genera, el medio a través del cual se propaga y el trabajador.
Identificar, localizar, valorar y formular medidas de intervención para la
prevención, control y mitigación de los riesgos biológicos, ergonómicos y
UNIDAD 6 psicosociales, sobre la base de un conocimiento exhaustivo de las fuentes
más comunes de dichos riesgos.
6. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS, CRITERIOS DE LOGRO Y
FORMAS DE EVALUACIÓN POR UNIDAD

NOMBRE UNIDAD 1: Introducción a la Higiene Industrial.

COMPETENCIA INTEGRAL DE LA UNIDAD:
Identificar, expresar y explicar la problemática higiénica de los ambientes laborales, en lo
relacionado con las enfermedades profesionales, utilizando el lenguaje técnico propuesto por el
marco teórico, conceptual y legal de la Seguridad y Salud Ocupacional, conservando la tradición
por el respeto de las normas de expresión oral y escrita de nuestro idioma.

CRITERIOS DE LOGRO:
 Establece el objeto de estudio, el campo de aplicación, el propósito y la cobertura de la
Higiene Industrial en los ambientes laborales.
 Identifica las áreas del conocimiento propias de la Higiene Industrial, a través de las cuales
se puede resolver la problemática higiénica en los ambientes laborales.
 Identifica y clasifica los factores de riesgos higiénicos con fundamento en la GTC 45 y el
Código de Riegsos de la Organización Internacional del Trabajo (OIT).

CONTENIDOS UNIDAD 1
Definición. Relaciones de la Higiene con la Medicina del trabajo. Ramas de la Higiene Industrial.
Forma de actuación de la Higiene Industrial. Factores de riesgos higiénicos.

NOMBRE UNIDAD 2: Contaminantes Químicos.

COMPETENCIA INTEGRAL DE LA UNIDAD:
Identificar, localizar, valorar y formular medidas de intervención para la prevención, control y
mitigación para la exposición a los contaminantes químicos, sobre la base de un conocimiento
exhaustivo del riesgo: la fuente que lo genera, el medio a través del cual se propaga y el
trabajador.

CRITERIOS DE LOGRO:
 Clasifica los contaminantes químicos con base en la forma física como se presenta y los
efectos sobre la salud humana.
 Evalúa la toxicidad de las sustancias químicas con base en los indicadores de toxicidad DL 50
y CL50.
 Elabora una estrategia de muestreo para contaminantes químicos con fundamento en la
representatividad de las muestras y la disminución de los errores sistemáticos y aleatorios.
 Aplica con objetividad los criterios de valoración para la evaluación de la exposición a
contaminantes químicos con fundamento técnico y científico.
 Identifica el método de muestreo y la técnica de análisis para contaminantes específicos con
fundamento en los métodos analíticos propuestos por la NIOSH.
 Determina el grado de riesgo y/o de peligro para la exposición a contaminantes químicos.
 Formula métodos generales de control para la exposición a contaminantes químicos.

CONTENIDOS UNIDAD 2
Definición. Clasificación física. Clasificación fisiológica. Sendas y rutas de exposición en el
organismo humano. Toxicología de los contaminantes químicos. Evaluación ambiental. Criterios
de valoración. Criterios TLV’S para sustancias químicas. Criterios de valoración para mezcla de
sustancias. Factores de corrección para turnos de trabajo diferentes de la jornada laboral de 8
horas/día (40 horas/semana). Evaluación Biológica. Ventajas y limitaciones de la evaluación
biológica. Estrategia de muestreo para contaminantes químicos. Metodología higiénica para la
evaluación de contaminantes químicos. Muestreo Activo y Muestreo Pasivo. Muestra blanco.
Métodos generales de control de contaminantes químicos.
NOMBRE UNIDAD 3: Ruido Industrial, su evaluación y su control.
COMPETENCIA INTEGRAL DE LA UNIDAD:
Identificar, localizar, valorar y formular medidas de intervención para la prevención, control y
mitigación para la exposición al ruido ocupacional, sobre la base de un conocimiento exhaustivo
del riesgo: la fuente que lo genera, el medio a través del cual se propaga y el trabajador.

CRITERIOS DE LOGRO:
 Clasifica el ruido industrial con base en sus características físicas y los efectos sobre la salud
humana.
 Establece las diferencias entre cada una de las cantidades acústicas y los niveles de sonido.
 Suma y halla la diferencia entre decibeles.
 Describe los efectos de la exposición ocupacional al ruido.
 Evalúa el nivel de ruido resultante en un área y el nivel de ruido continuo o intermitente al
que se encuentran expuestos los trabajadores de dicha área.
 Elabora una estrategia de muestreo para evaluarla exposición a ruido con fundamento en la
representatividad de las muestras y la disminución de los errores sistemáticos y aleatorios.
 Aplica con objetividad los criterios de valoración para la evaluación de la exposición a ruido
continuo, intermitente y de impacto con fundamento técnico, científico y legal.
 Determina el grado de riesgo y/o de peligro para la exposición a ruido industrial.
 Evalúa la efectividad de los protectores auditivos.
 Recomienda protectores auditivos adecuados a los niveles de ruido.
 Formula métodos generales de control para la exposición a ruido industrial.

CONTENIDOS UNIDAD 3
Sonido. Ruido. Características del sonido. Clasificación del ruido. Cantidades acústicas.
Niveles de sonido. Suma de decibeles por el método gráfico y matemático. Efectos de
la exposición al ruido. Magnitud del factor riesgo. Instrumentos para la medida del
ruido. Parámetros usados en la evaluación del ruido. Metodología para la evaluación
ambiental y personal del ruido. Selección del equipo de medición. Mapas de ruido.
Criterios de valoración. Métodos generales de control. Evaluación de la eficiencia de los
protectores auditivos.

NOMBRE UNIDAD 4: Temperaturas extremas.

COMPETENCIA INTEGRAL DE LA UNIDAD:
Identificar, localizar, valorar y formular medidas de intervención para la prevención, control y
mitigación para la exposición a temperaturas extremas, sobre la base de un conocimiento
exhaustivo del riesgo: la fuente que lo genera, el medio a través del cual se propaga y el
trabajador.

CRITERIOS DE LOGRO:
 Establece las diferencias entre comfort térmico y estrés térmico.
 Identifica cada una de las variables que definen el intercambio de calor entre el hombre y su
medio ambiente.
 Calcula la energía basal, laboral y la carga metabólica.
 Evalúa el comfort térmico de áreas donde no existen fuentes puntuales de calor.
 Evalúa el grado de riesgo relacionado con la exposición a temperaturas extremas.
 Evalúa la eficiencia y la necesidad de los sitemas de control para trabajadores expuestos a
temperaturas extremas.
 Elabora una estrategia de muestreo para la exposición a calor continuo y/o calor
intermitente con fundamento en la representatividad de las muestras y la disminución de los
errores sistemáticos y aleatorios.
 Aplica con objetividad los criterios de valoración para la evaluación de la exposición a
temperaturas extremas con fundamento técnico, científico y legal.
 Evalúa la exposición a frío intenso y determina su grado de peligrosidad.
 Formula métodos generales de control para la exposición ocupacional a temperaturas
extremas.

CONTENIDOS UNIDAD 4
Definición: Mecanismos de transferencia de calor entre el hombre y el medio ambiente.
Variables del ambiente térmico ocupacional. El calor como contaminante. Antecedentes
fisiológicos. Sistemas de termorregulación. Aclimatación al calor. Confort térmico.
Estrés térmico. Efectos del calor sobre el ser humano. Índices para la evaluación del
calor. Instrumentos de medición. Técnicas de muestreo. Criterios de valoración para
calor. Métodos generales de control para la exposición al calor. Efectos del frío sobre el
organismo humano. Aclimatación y adaptación al frío. Índice para la evaluación del frío.
Criterios de valoración para frío. Métodos generales de control.

NOMBRE UNIDAD 5: Iluminación Industrial.

COMPETENCIA INTEGRAL DE LA UNIDAD:
Identificar, localizar, valorar y formular medidas de intervención para la prevención, control y
mitigación para la exposición a iluminación deficiente o excesiva, sobre la base de un
conocimiento exhaustivo del riesgo: la fuente que lo genera, el medio a través del cual se
propaga y el trabajador.

CRITERIOS DE LOGRO:
 Describe las características físicas de la radiación luminosa.
 Establece las diferencias entre cada una de las magnitudes luminosas fundamentales.
 Explica las leyes fundamentales de la iluminación.
 Establece cada uno de los fatores determinantes del deslumbramiento.
 Describe los efectos de la exposición a la iluminación deficiente y excesiva.
 Establece los valores de reflectancia recomendados.
 Explica en qué consiste la calidad de la luz.
 Identifica y explica los siguientes fenómenos: efecto Purkinge, el efecto de Springer y Hering
y el efecto Estroboscópico.
 Identifica y explica los sitemas de iluminación y métodos de alumbrado.
 Evalúa la cantidad de luz, la uniformidad de los niveles de iluminación y niveles de brillo en
los puestos de trabajo.
 Evalúa la exposición a iluminación deficiente o excesiva y determina el grado de
peligrosidad.
 Aplica con objetividad los criterios de valoración para la evaluación de la exposición a
iluminación deficiente o excesiva con fundamento técnico, científico y legal.
 Formula métodos generales para el mantenimiento de una buena iluminación.

CONTENIDOS UNIDAD 5
Características de la radiación luminosa. Magnitudes y unidades luminosas. Leyes
fundamentales de la iluminación. Calidad de luz. Color de luz. Sistemas de iluminación.
Métodos de alumbrado. Instrumentos de medición. Métodos de evaluación: Método de
la Sociedad de Ingenieros de Iluminación de los Estados Unidos (IES). Método de la
constante de salón y el Método aleatorio. Niveles de iluminación recomendados.
Métodos generales de control.

NOMBRE UNIDAD 6: Factores de Riesgo Biológicos, Ergonómicos y

Psicosociales.
COMPETENCIA INTEGRAL DE LA UNIDAD:
Identificar, localizar, valorar y formular medidas de intervención para la prevención, control y
mitigación de los riesgos biológicos, ergonómicos y psicosociales, sobre la base de un
conocimiento exhaustivo de las fuentes más comunes de dichos riesgos.
CRITERIOS DE LOGRO:
 Explica en qué consisten los factores de riesgos biológicos, ergonómicos y psicosociales.
 Identifica fuentes potenciales de riesgos biológicos, ergonómicos y psicosociales.
 Aplica métodos para la evaluación de los riesgos biológicos, ergonómicos y psicosociales.
 Formula métodos generales de control para los riesgos biológicos, ergonómicos y
psicosociales.

CONTENIDOS UNIDAD 6
Conceptos básicos. Fuentes más comunes. Efectos sobre la salud. Sistemas de
evaluación. Criterios de valoración. Métodos generales de control.

7. ESTRATEGIAS Y ACCIONES METODOLÓGICAS GLOBALES

Con el fin de alcanzar los objetivos y criterios de logro propuestos, el desarrollo del curso de
Salud Ocupacional II se lleva a cabo utilizando las siguientes actividades de aprendizaje: clase
magistral, talleres y seminarios.

El proceso enseñanza-aprendizaje, se guía por la teoría de la Pedagogía Constructivista de la

transformación, a fin de promover la formación de hombres autónomos éticamente, capaces
de afrontar los problemas de la sociedad con autonomía intelectual, creatividad y pensamiento
formal. Seres humanos capaces de sentir pasión por aprender y construir la verdad. Sujetos
con gran dominio del lenguaje oral y escrito que sientan satisfacción por el trabajo en equipo y
que puedan integrarse conscientemente al medio y que los saberes sociales adquiridos le
ayudan a promover la conservación, protección y mejoramiento del ambiente de trabajo, del
medio ambiente, la calidad de vida de la población trabajadora y la participación en la
búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del
país.

8. SISTEMAS DE EVALUACIÓN: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y FORMAS DE

EVALUACIÓN GENERALES

El proceso de enseñanza aprendizaje se evalúa así:

 Un examen parcial con un valor de 30%

 Quices, Talleres y Seminarios con un valor del 40%
 Un examen final de toda la asignatura con un valor del 30%

9. MEDIOS TÉCNICOS DE ENSEÑANZA

El desarrollo del curso se realiza en las instalaciones locativas de la institución, en el salón de

clases asignado por los departamento con el apoyo de: libros de texto, retroproyector, video
beam, videos, revistas especializadas y software de aplicación.

10. PROBLEMAS PROFESIONALES Y DEL ENTORNO OBJETO DE ESTUDIO

 Elaboración del panorama de Factores de Riesgos Ocupacionales asociados con la Higiene

Industrial, Ergonomía y Psicosociología del Trabajo.
 Realización de estudios especiales sobre contaminantes químicos, ruido, iluminación y
temperaturas extremas.
 Formulación de las medidas de intervención para la prevención y control de lo Factores de
Riesgos Higiénicos, Ergonómicos y Psicosociológicos.
 Diseño del subprograma de Higiene y Seguridad Industrial.
 Diseño del programa de Salud Ocupacional Empresarial.
11. INDICACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL TRABAJO INDEPENDIENTE DE
LOS ESTUDIANTES

El trabajo independiente de los estudiantes debe potenciar los siguientes aspectos:

 El estudio individual
 El trabajo en equipo
 El dominio del lenguaje oral y escrito
 El método del trabajo científico
 Él aprender a aprender
 El saber como hacer
 La iniciativa y la creatividad
 La autonomía intelectual y ética
 El método de actuación del ingeniero
 La solución de problemas de entorno empresarial

12. TRABAJOS DE CAMPO SUGERIDOS

Selección de una empresa manufacturera o de servicios para adelantar el siguiente trabajo:

 Clasificación de la empresa por actividad económica.
 Identificación del Grado de Riesgo en el cual se encuentra clasificada.
 Síntesis de la Constitución Legal.
 Listado de materias primas e insumos.
 Productos / Servicios que ofrece.
 Mercados que atiende.
 Diagnóstico de Salud Ocupacional.
 Evaluación del Programa de Salud Ocupacional.
 Estudios especiales, Contaminantes químicos, Ruido, Iluminación y Temperaturas
Extremas.

13. BIBLIOGRAFÍA ACTUALIZADA.

• FUNDACIÓN MAPHRE. Manual de Higiene Industrial. España: Maphre, 1996.

• FUNDACIÓN MAPHRE. Manual de Ergonomía. España: Maphre, 1993.

• Threshold Limit Values For Chemical Substances and phifycal Agents. ACGIH. Marzo de
2009.

• HARRIS, Cyril. Manual de Medidas acústicas y Control de Ruidos. España: Mc Graw Hill,
1995.

• CORTÉS, José. Seguridad e Higiene del Trabajo : Técnicas de prevención de riesgos

laborales. México : Alfaomega, 2002.

 CONSUEGRA GUTIÉRREZ, Jesús. Módulo de Higiene Industrial. Especialización en Salud

Ocupacional Universidad Del Norte y Especialización en Salud Ocupacional Universidad Libre.
Barranquilla. 2009.