Está en la página 1de 9

Document downloaded from http://www.elsevier.es, day 10/08/2017. This copy is for personal use.

Any transmission of this document by any media or format is strictly prohibited.

ORIGINALES Rev. Logop., Fon., Audiol., vol. VIII, n. 2 (88-96), 1988

REGISTRO FONOLGICO INDUCIDO *


Por Marc Monfort
Adoracin Jurez Snchez

INTRODUCCIN un grupo de 293 nios entre 3 y 8 aos; por fin,


M. Melgar de Gonzlez, en Mjico, aplic otra
escasez, por no decir la casi ausencia de ins-
A prueba a 200 nios entre 3 y 6;6 aos.

L trumentos de exploracin del habla y del len-


guaje para el castellano, dificulta enorme-
mente el diagnstico logopdico, la evaluacin obje-
Teniendo en cuenta las peculiaridades del habla
de las comunidades en las que se aplicaron estas dis-
tintas pruebas, estimamos conveniente aadir a esta
tiva de la evolucin de los nios y la transmisin de lista los resultados obtenidos por nuestro equipo en
informacin tcnica entre los profesionales. una poblacin de nios madrileos.
A veces, la utilizacin de pruebas extranjeras Queramos registrar, en la medida de lo posible, el
puede resultar provechosa porque el factor exami- habla espontnea de los nios, por 10 que optamos
nado no se ve demasiado condicionado por el idioma por una prueba de denominacin de dibujos, seguida
utilizado y porque los datos del baremo no son lo de la repeticin de la palabra correspondiente en
que ms nos interesa. caso de error. El material se compone de 57 tarjetas
No ocurre evidentemente as en la exploracin del con dibujos y la consigna se limita a preguntar al
habla ya que incluye los elementos fonolgicos ge- nio: Qu ves t aqu?
nuinos del propio idioma; para ms complicacin, se Las 57 palabras inducidas cubren el espectro fo-
trata de un aspecto susceptible de importantes modi- nolgico fundamental del castellano, incluyendo pa-
ficaciones en una comunidad tan vasta como la de los labras plurisilbicas.
castellano-parlantes. Se puede argumentar que la baremacin de una
En Espaa incluso, las variaciones fonticas son prueba fontica o fonolgica carece de sentido;
notables sea por la influencia de otros idiomas de la existe el modelo correcto de la pronunciacin adulta
comunidad (cataln, gallego...) sea por la evolucin y todo lo que no coincide con ella debe considerarse
diferente del propio idioma castellano en Castilla, como un error. Para ello se puede utilizar el modelo
Andaluca, Canarias, Extremadura... adulto de cada comunidad.
Existen algunos trabajos que intentaron registrar Esta afirmacin es cierta pero incompleta: la ad-
de alguna manera el desarrollo fontico y/o fonol- quisicin del sistema fontico de un idioma es pro-
gico de los nios: en esta misma revista M. Serra pre- gresiva y cualquiera sabe que, a determinada edad,
sent un trabajo sobre 628 nios entre 3 y 7 aos; ciertas dificultades o errores son perfectamente
L. Bosch estudi tambin, de forma muy elaborada, normales; sin embargo no conocemos con preci-
sin las pautas de desarrollo ni hasta qu edad cier-
* En la baremacin de esta prueba, han colaborado los si-
tos errores dejan de ser mayoritarios.
guientes estudiantes de la Escuela de Logopedia del ICSE, de la Por otro lado, como se ha sealado anteriormente,
Universidad de Comillas, en Madrid: C. Mart, M.-L. Mart, las particularidades de las distintas comunidades
V. Collado, B. Nieto, M. V. Carretero, M. Bueno. aconsejan que se realicen registros locales. En el

Correspondencia: Centro Entender y Hablar. c/ Pez Austral, 15. 28007 Madrid.


Document downloaded from http://www.elsevier.es, day 10/08/2017. This copy is for personal use. Any transmission of this document by any media or format is strictly prohibited.

------------------
caso de Madrid, como ocurre en la mayor parte de Las categoras A y B corresponden, respectiva-
las grandes ciudades, pero especialmente en sta, la mente, a barrios de tipo medio y medio-alto donde
poblacin est formada de aluviones que, adems, viven sobre todo funcionarios, empleados o profe-
no se enfrentan a un modelo definido mayoritario, sionales, y a barrios de tipo bajo donde viven sobre
por lo que resulta una poblacin extremadamente todo obreros. La reparticin numrica representa
heterognea, desde el punto de vista del habla. grosso modo la reparticin de la poblacin madri-
Nuestro Registro Fonolgico Inducido persigue lea.
pues dos objetivos:
- registrar las peculiaridades del habla del nio, Procedimiento
desde un punto de vista cualitativo, en produccin
espontnea y en repeticin, si es necesario; La prueba se aplic individualmente, en una habi-
- comparar cuantitativamente su produccin a la tacin del propio centro escolar, intentando conse-
produccin media de un grupo de nios de su edad guir condiciones de tranquilidad suficientes.
que vive en un entorno social similar. La prueba dura aproximadamente entre 10 y 20
Por supuesto, en la interpretacin de los resulta- minutos. El observador anota las respuestas del nio
dos, se debe tener en cuenta las caractersticas fonti- en una hoja de protocolo.
cas del entorno ms prximo, o sea de los padres.
Como sabemos que el desarrollo expresivo, y es-
pecialmente el desarrollo del habla, presenta impor- Tratamiento de los datos
tantes diferencias individuales en la cronologa de las Con la ayuda de un programa informatizado, se
adquisiciones que no resultan significativas para su obtuvieron resultados numricos en los siguientes
evolucin posterior, los datos de la baremacin de- factores:
ben considerarse como indicativos; no pueden, por s
1. Dibujos incomprendidos: dibujos que no in-
solos, determinar la normalidad o anormalidad del
ducen palabras en los nios o no inducen las pala-
proceso evolutivo de un nio.
bras esperadas.
2. Total de palabras con algn tipo de error, to-
mando como norma la pronunciacin habitual en
DATOS DE LA INVESTIGACIN
Castilla (pronunciacin de consonantes finales, dis-
tincin entre /s / y / /, etc.).
Poblacin
3. Total de fonemas errneos, siguiendo la
La tabla I representa la poblacin examinada te- misma norma.
niendo en cuenta la edad, el sexo y la situacin social, 4. Total de omisiones.
en funcin del barrio donde se situaba la escuela in- 5. Total de sustituciones de un fonema por otro.
fantil donde fueron examinados. 6. Total de distorsiones: sustitucin de un fo-
TABLA I
Edad 3 3;6 4 4;6 5 5;6 6 6;6
Nios 22 23 26 22 20 20 20 20
A
Nias 21 20 23 20 20 21 25 21

Nios 10 10 11 9 17 13 11 10
B
Nias 10 9 12 8 11 10 10 11

Totales 63 62 72 59 68 64 66 62 516

89
Document downloaded from http://www.elsevier.es, day 10/08/2017. This copy is for personal use. Any transmission of this document by any media or format is strictly prohibited.

ORIGINALES

Las curvas muestran algunos hechos ya sealados


en anteriores trabajos en lo que se refiere al ritmo de
adquisicin del sistema fontico y fonolgico del cas-
tellano.
Existe un perodo de progreso rpido hasta los
4 aos, seguido de un perodo de estancamiento que
se prolonga aproximadamente hasta los 6 aos; en-
tonces se produce otra vez una disminucin significa-
tiva, provocada principalmente por la adquisicin de
los elementos ms complejos (el fonema los sin-
fones, las palabras plurisilbicas).
Por otro lado, se observa cmo se registran dife-
rencias respecto a la norma hasta el ltimo grupo
de nuestra poblacin.
Podemos observar mejor este hecho en la figura 3
que recoge en porcentaje el nmero de nios capaces
de decir correctamente las 57 palabras de las prue-
bas, aunque sea en repeticin:
La progresin del nmero de nios sin errores
parece presentar un ritmo de crecimiento mucho

4 5 6
- iI

FIG. 1.

nema por un sonido que no pertenece al sistema fo-


ntico castellano.
7. Total de inversiones del orden fontico o sil-
bico.
8. Total de aadidos.
Obtuvimos medias y desviaciones tpicas para
cada grupo de edad, en su totalidad o en funcin de
los parmetros de sexo o grupo social.

Algunos resultados globales


Hemos incluido en este artculo los resultados ms
significativos o los que creemos de mayor utilidad
para la prctica de la exploracin logopdica.
Las figuras 1 y 2 muestran la evolucin en funcin
de la edad del nmero de palabras errneas: la pri-
mera se refiere a las palabras inducidas, la segunda
incluye tambin la repeticin de aquellas palabras - 3 4
que no han sido pronunciadas automticamente o lo ------- --
han sido con algn tipo de error. FIG. 2.

90
Document downloaded from http://www.elsevier.es, day 10/08/2017. This copy is for personal use. Any transmission of this document by any media or format is strictly prohibited.

TABLA II. Total de palabras errneas


Grupo A: nios Grupo A: nias
Desviacin Desviacin
Edad Media tpica Edad Media tpica
3 18 10,24 3 11,9 7,09
3;6 12,52 10,25 3;6 7,7 6,96
4 10,46 9,66 4 9,26 9,34
4;6 9,05 8,59 4;6 5,5 6,98
5 4,80 7,19 5 4,4 6,16
5;6 5 4,47 5;6 6,95 9,66
6 2,83 5,09 6 5,28 8,74
6;6 1,50 2,14 6;6 2,95 5,80
Grupo B: nios Grupo B: nias
Desviacin Desviacin
Edad Media tpica Edad Media tpica
3 21,6 8,38 3 19,10 9,10
3;6 20,2 6,41 3;6 20,33 13,40
4 13,91 12,82 4 8,42 6,87
4;6 13,44 8,32 4;6 7,80 8,85
5 12,88 14,69 5 8 9,84
5;6 10,69 9,65 5;6 7,10 7,94
6 4,36 6,28 6 1,40 1,43
6;6 1,70 1,14 6;6 2,09 5,97

Total de fonemas errneas


Grupo A: nios Grupo A: nias
Desviacin Desviacin
Edad Media tpica Edad Media tpica
3 23,27 15,3 3 14,10 9,17
3;6 16,83 15,75 3;6 9,15 9,01
4 11,69 11,65 4 10,43 10,94
4;6 10,23 9,79 4;6 6,10 7,24
5 5,05 7,38 5 5,35 8,34
5;6 5,30 4,74 5;6 7,95 11,60
6 4,35 5,38 6 5,40 9,06
6;6 1,95 2,37 6;6 3,24 7,13
Grupo B: nios Grupo B: nias
Desviacin Desviacin
Edad Media tpica Edad Media tpica
3 29,15 12,82 3 29,60 15,48
3;6 29,70 11,97 3;6 31,56 26,55
4 17,27 19,42 4 9,08 7,57
4;6 17,11 15,58 4;6 9,15 8,38
5 17,53 21,74 5 9,55 12,12
5;6 14,33 12,64 5;6 9,20 10,71
6 4,55 6,71 6 1,40 1,43
6;6 1,80 1,25 6;6 2,27 6,57

91
Document downloaded from http://www.elsevier.es, day 10/08/2017. This copy is for personal use. Any transmission of this document by any media or format is strictly prohibited.

ORIGINALES

ms constante, pero tambin observamos que en


el grupo de nios cuya edad oscila entre 6;6 aos y
7 aos, slo se alcanza el 72,6 %.
En la tabla II ofrecemos los resultados para cada
subgrupo en funcin del sexo y del grupo social; in-
cluyen medias y desviaciones tpicas.
Constituyen la baremacin indicativa de esta
prueba para el rea de Madrid capital.
Como podemos observar, omitiendo pequeas di-
ferencias debidas a la limitacin numrica de la po-
blacin, sobre todo en el grupo B, las desviaciones
tpicas son muy importantes en las edades ms pe-
queas. Esto refleja las grandes diferencias indivi-
duales fcilmente observables en la realidad, pero se
reducen considerablemente a lo largo del tiempo, de-
finiendo una dispersin relativamente estrecha en los
dos ltimos grupos de edad.

FIG. 4.

FIG. 3. FIG. 5.

92
Document downloaded from http://www.elsevier.es, day 10/08/2017. This copy is for personal use. Any transmission of this document by any media or format is strictly prohibited.

Anlisis de los errores cuya evolucin espontnea hacia una correccin na-
tural es poco probable, y que casi siempre requieren
La figura 4 recoge el porcentaje respectivo del tipo intervencin logopdica.
de errores sobre el total de los mismos. Ya que estamos hablando de trastornos del habla,
Se proporcionan aqu los resultados globales de la tabla III puede resultar interesante.
toda la poblacin, ya que el anlisis por sexo y grupo Recoge datos sobre los nios que no consiguen, en
social no muestra diferencias significativas. ninguna de las palabras y ni siquiera en repeticin, la
Destaca de inmediato un hecho evidente: los erro- pronunciacin correcta de la la diferenciacin
res ms frecuentes son la sustitucin de un fonema entre /s / y / / o que omiten sistemticamente la se-
por otro (muy lgico si recordamos los procesos de gunda consonante de los sinfones.
adquisicin por diferenciacin progresiva) y la omi- Hemos escogido estos trastornos por ser los ms
sin. Entre ambos cubren entre el 80 y el 90 % de los frecuentes en la prctica logopdica (los totales
errores en cada grupo de edad, como lo podemos T se refieren al nmero de nios o nias en cada
observar en la figura 5 de porcentajes. grupo de edad).
En cuanto a los otros errores, vemos cmo las adi- En primer lugar observamos cmo se reduce la in-
ciones y las inversiones se mantienen en nmeros ab- cidencia de estos trastornos del habla con la edad;
solutos hasta los 5;6 aos para casi desaparecer en probablemente se trata de una evolucin natural ya
los dos ltimos grupos de edad. que, siendo realista, hay que reconocer que la inter-
Un dato interesante es la evolucin de las distor- vencin logopdica no es algo generalizado. Incluso
siones, que es prcticamente nula a lo largo de los el rotacismo, considerado habitualmente como la di-
grupos de edad. Esto refuerza la conviccin de la ficultad con mayor resistencia, termina en un nivel
mayor parte de los logopedas de que son trastornos de incidencia muy bajo.

TABLA III
Edad Sexo No pron. de No dif. Om. en sinf. T

3 M 12 8 5 32
F 11 6 4 31

3;6 M 10 12 2 33
F 7 8 3 29

4 M 13 13 3 37
F 3 8 3 35

4;6 M 12 13 2 31
F 3 2 2 28

5 M 8 10 6 37
F 3 2 3 31

5;6 M 7 7 3 33
F 2 1 3 31

6 M 4 1 2 31
F 1 1 1 35

6;6 M 0 2 0 30
F 2 0 0 32

93
Document downloaded from http://www.elsevier.es, day 10/08/2017. This copy is for personal use. Any transmission of this document by any media or format is strictly prohibited.

ORIGINALES

En segundo lugar, otra vez queda reflejado el me-


jor nivel fontico de las nias con respecto a los
nios, fenmeno observado desde hace ya mucho
tiempo.
Si comparamos estos resultados de supuestas dis-
lalias con el porcentaje de nios sin errores (v. fig.
3), fcilmente nos daremos cuenta de que la mayora 14 .

de las dificultades de los nios, en esta prueba, se si-


12
tan a nivel fonolgico: cometen errores en determi-
nadas palabras pero son capaces de pronunciar el fo- 10

nema equivocado en otro contexto, en este caso en


.
otra palabra.
6

Anlisis de los resultados en funcin del sexo


4
y del grupo social
2
Hemos realizado una serie de grficas (figs. 6, 7 y
8) donde se pudieran observar superpuestos los re-
EDAD 3 4 5 6
sultados de los distintos grupos, segn el sexo y el
claseealta clase baja
grupo social.
Total de palabras errneas: comparacin entre FIG. 7
nios y nias.
Total de palabras errneas: comparacin entre
grupo A y grupo B.
Ambas grficas muestran un fenmeno parecido:
una diferencia en el ritmo evolutivo, para llegar a ni-
veles parecidos en torno a los 5;6 aos.
Vemos cmo las nias se adelantan a los nios casi
desde el principio, pero con mayor fuerza entre 3;6 y
4;6 aos.
En lo que se refiere a los grupos sociales, la diso-
ciacin parece anterior, ya que las mayores diferen-
cias se registran en los dos primeros grupos de edad,
entre 3 y 3;6 aos.
Un anlisis del grupo de nios sin errores mues-
tra la misma dinmica que hace disminuir con la
edad las diferencias existentes entre los grupos de
sexo diferente y los grupos de distinta procedencia
social.

CONCLUSIN

Dentro de las limitaciones numricas y metodol-


0 sexo femenino sexo masculino
gicas de esta investigacin, pensamos que hemos
FIG. 6. conseguido elaborar un instrumento de exploracin

94
Document downloaded from http://www.elsevier.es, day 10/08/2017. This copy is for personal use. Any transmission of this document by any media or format is strictly prohibited.

FIG. 8.

del habla suficientemente preciso y fiable para la RESUMEN


prctica logopdica diaria.
Hemos intentado presentar los datos de la bare- Los autores presentan una prueba de exploracin
macin de una forma que resulte fcil de utilizar, fonolgica basada en la denominacin oral de 57 di-
pero debemos insistir en que reflejan la aplicacin bujos y los resultados de su aplicacin sobre una po-
de una norma y las respuestas de una poblacin de blacin madrilea de 516 nios, analizando la evo-
nios caractersticas de una determinada rea geo- lucin de distintos factores en funcin de la edad,
grfica. pero tambin del sexo y de la procedencia social.
Su aplicacin a otras zonas necesita un proceso si- Asimismo, proporcionan datos acerca de los tras-
milar de adecuacin a la poblacin de aquel lugar. tornos ms habituales en castellano.
95
Document downloaded from http://www.elsevier.es, day 10/08/2017. This copy is for personal use. Any transmission of this document by any media or format is strictly prohibited.

ORIGINALES

BIBLIOGRAFA MONTFORT, M.; JUREZ, A.: Registro fonolgico inducido,


CEPE, Madrid (prxima publicacin).
BOSCH, L.: El desarrollo fonolgico infantil: una prueba para su SERRA, M.: Normas estadsticas de articulacin para la pobla-
evaluacin. En SIGUAN, M.: Estudios de psicologa del len- cin escolar de 3 a 7 aos del rea metropolitana de Barcelo-
guaje infantil, Pirmide, Madrid, 1984. na, Rev. de Logopedia y Fonoaud. 1984, III, 4, pp. 232-235.
MELGAR DE GONZLEZ, M.: Cmo destacar al nio con proble-
mas del habla. Trillas, Mjico, 1976. Recibido: marzo de 1988.

96