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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS ESCUELA DE ECONOMA

LA INVESTIGACIN CIENTFICA

1. DEFINICIN

Es el estudio de los mtodos, procedimientos y tcnicas utilizados para obtener nuevos conocimientos, explicaciones y comprensin cientfica
de los problemas y fenmenos planteados y, por consiguiente, que nos puedan llevar a la solucin de los mismos

Una investigacin es un proceso sistemtico, organizado y objetivo, cuyo propsito es responder a una pregunta o hiptesis y as aumentar el
conocimiento y la informacin sobre algo desconocido. Asimismo, la investigacin es una actividad sistemtica dirigida a obtener, mediante
observacin, la experimentacin, nuevas informaciones y conocimientos que necesitan para ampliar los diversos campos de la ciencia y la
tecnologa.

La finalidad de esta radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a
elaborar teoras.

La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carcter cientfico; el mtodo
cientfico indica el camino que se ha de transitar en esa indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo.

OTRA DEFINICIN SEGN DIVERSOS AUTORES

Segn Kerlinger: Es una investigacin crtica, emprica y controlada sobre fenmenos naturales que se desarrolla a partir de una
teora e hiptesis sobre las supuestas relaciones entre fenmenos y consecuencias.
Arias: Dice que debe definirse como investigacin al conjunto de mtodos que se utilizan para resolver problemas llevando a cabo
operaciones lgicas que parten desde objetivos puntuales y se sirven del anlisis cientfico para dar respuestas.

Esto nos lleva a decir que desde el punto de vista del pensamiento terico, la investigacin consiste en un proceso formal que se
realiza de sistemtica e intensivamente y que busca controlar hechos que son consecuencia de una accin o causa especfica y que
utiliza para ello un mtodo de anlisis cientfico.

Torres Bardales: La investigacin Cientfica es: El proceso general qu conjuga la teora y la prctica; es decir, es una actividad
relacionante entre el conocimiento y la prctica, que viene a ser la relacin existente entre la investigacin cientfica bsica y
aplicada. La primera tiene como finalidad incrementar el conocimiento en reas especficas y la segunda lograr la eficacia del
conocimiento cientfico.

James B. Conant: Dice que hay dos puntos generalizados sobre la ciencia: el esttico y el dinmico. Segn el punto de vista esttico,
ciencia es un cuerpo sistematizado de informacin que incluye principios, teoras y normas. Desde el punto de vista dinmico,
considera la ciencia como un proceso. Quienes crean ciencia de este tipo dicen que las teoras y principios pronto se convertirn en
dogma si no se someten a investigacin y desarrollos continuos.

El Consejo Nacional de Investigacin del Per; En su: Poltica de Desarrollo Cientfico y Tecnolgico; la define como: . La actividad
intelectual orientada hacia el logro de nuevos conocimientos de manera metodolgica, sistemtica y comprobable.. .

Isaac Asimo: El mtodo cientfico, en su versin ideal, consiste en:

Detectar la existencia de un problema.


Separar luego y desechar los aspectos no esenciales.
Reunir todos los datos posibles que incidan sobre el problema, mediante la observacin simple y experimental.
Elaborar una generalizacin provisional que los describa de la manera ms simple posible: un enunciado breve o una formulacin
matemtica. Esto es una hiptesis.
Con la hiptesis no se pueden predecir los resultados de experimentos no realizados an. Ver con ellos si la hiptesis es vlida.
Si los experimentos funcionan, la hiptesis sale reforzada y puede convertirse en una teora o una ley natural

Mario Bunge: En su libro: La Ciencia, su Mtodo y su Filosofa; ya la defina como: Un sistema de ideas provisoriamente establecida.
(Ciencia esttica); y como una actividad productora de nuevas ideas.

En el libro La Investigacin Cientfica de Mario Bunge, se manifiesta que la ciencia es un estilo de pensamiento y de accin, y en
toda creacin humana, se tiene que distinguir en la ciencia el trabajo de investigacin y su producto final, que es el conocimiento

2. CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA


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En la investigacin deben darse una serie de caractersticas para que sea en realidad cientfica:

a) Estar planificada, es decir, tener una previa organizacin, establecimiento de objetivos, formas de recoleccin y elaboracin de datos
y de realizacin de informe.

b) Contar con los instrumentos de recoleccin de datos que respondan a los criterios de validez, confiabilidad y discriminacin, como
mnimos requisitos para lograr un informe cientficamente valido.

c) Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en duda y sea necesario verificar y no a una repeticin
reorganizacin de conocimientos que ya posean.

d) Ser objetiva, vale decir que el investigador debe tratar de eliminar las preferencias personales y los sentimientos que podran
desempear o enmascarar el resultado del trabajo de investigacin.

e) Apuntar a medidas numricas, en el informe tratando de transformar los resultados en datos cuantitativos ms fcilmente
representables y comprensibles y ms objetivos en la valoracin final.

f) Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en las se realiz la investigacin.

g) La investigacin cientfica es metdica, sistemtica y reflexiva; durante la investigacin se hace uso de mtodos racionales, de
observacin, experimentacin y comprobacin, de aquello que se investigue, evitando concepciones preconcebidas y factores ajenos a la
ciencia como respuestas metafsicas con las que se pudiera pretender resolver los problemas que se plantean durante el proceso de
investigacin.

h) Usa el mtodo cientfico que es el conjunto de ciertos procedimientos y tcnicas, tales como la observacin, la creacin de hiptesis, la
comprobacin de las hiptesis por medio de la experimentacin, la creacin de teoras tras la experimentacin y comprobacin de las
hiptesis, y la consecuente creacin de leyes producto de la comprobacin de las teoras, as como su uso sistemtico buscando la solucin
al problema que se plantea en forma coherente, regular y continua, midiendo, describiendo y clasificando los procesos seguidos en forma
ordenada dentro de la investigacin.

i) Es pieza clave para las industrias, la investigacin cientfica es fundamental para campos como la medicina, la biologa, las industrias,
qumicas, petroqumicas, industrias alimentarias, centrales energticas o en instituciones como las fuerzas armadas, por intervenir en la
obtencin de mejores materiales o tecnologas.

3. ELEMENTOS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

Una investigacin cientfica siempre debe mantener ciertos elementos, que son los que le dan vida a la investigacin, entre los cuales tenemos:

1. Sujeto: Es quien desarrolla la actividad, el investigador.


2. Objeto: Lo que se indaga, la materia o el tema.
3. Medio: Lo que se requiere para llevar a cabo la actividad. Conjunto de mtodos y tcnicas.
4. Fin: Lo que se persigue, los propsitos de la bsqueda.

La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor.
Constituye un estmulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin de problemas.
Y adems contribuye al progreso de la lectura crtica.

Para ser un buen investigador se requiere de ciertas cualidades, entre las que se destacan:

Actitud cognoscitiva
Actitud moral
Actitud reflexiva
Actitud objetiva
Habilidad en el manejo de mtodos y tcnicas
Ordenado
Perseverante

4. TIPOS DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Los tipos de investigacin suelen clasificarse segn diferentes criterios dados por el objetivo o propsito de la investigacin. As se distinguen
varios tipos o categoras sin que stas sean excluyentes entre s. Por el contrario una investigacin puede hacer uso o incluir varias de stas
tipologas:

a) SEGN EL PROPSITO O FINALIDAD QUE PERSIGUE: Investigaciones pura (bsica), investigacin aplicada.

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b) POR EL NIVEL DE CONOCIMIENTOS QUE SE ADQUIEREN: investigaciones exploratoria, descriptiva,
correlacional y explicativ

c) POR LAS CARACTERSTICAS DE LOS MEDIOS UTILIZADOS PARA OBTENER LOS DATOS: investigaciones: Investigacin documental, de
campo o experimental

d) SEGN LA NATURALEZA DE LA INFORMACIN QUE SE RECOGE PARA RESPONDER AL PROBLEMA DE INVESTIGACIN: Investigacin
cualitativa y cuantitativa.

e) SEGN EL TIEMPO EN QUE SE EFECTAN: Investigacin diacrnica y sincrnica

f) SEGN ESTUDIOS HISTORICOS: Investigacin histrica

g) OTROS TIPOS DE INVESTIGACIN: Investigacin educativa, religiosa, proyectiva, longitudinal, estudio de casos y etnogrfica.

A. POR EL PROPOSITO O FINALIDADES PERSEGUIDAS:


Investigacin Bsica (Pura)

Denominada pura, terica o dogmtica, la cual comienza y se mantiene en el marco terico, ya que tiene como finalidad formular nuevas
teoras y/o modificar las existentes y persigue el progreso de los conocimientos cientficos o filosficos, pero sin contrastarlos con ningn
aspecto prctico. Este tipo de investigacin es esencial para el beneficio socioeconmico a largo plazo pero, no es aplicable directamente al
uso tecnolgico.

Otra definicin:

La investigacin cientfica pura tiene como finalidad ampliar y profundizar el conocimiento de la realidad. Busca el conocimiento por el
conocimiento mismo, ms all de sus posibles aplicaciones prcticas. Su objetivo consiste en ampliar y profundizar en el saber de la realidad y
en tanto este saber que se pretende construir es un saber cientfico, su propsito ser el de obtener generalizaciones cada vez mayores
(hiptesis, leyes, teoras).

Los conocimientos no se obtienen con el objeto de utilizarlos de un modo inmediato, aunque ello no quiere decir, de ninguna manera, que
estn totalmente desligadas de la prctica o que sus resultados, eventualmente, no vayan a ser empleados para fines concretos en un futuro
ms o menos prximo.

Busca el descubrimiento de leyes o principios bsicos que constituyen el punto de apoyo en la solucin de alternativas sociales.

Sus resultados no son negociables y son publicados en revistas especializadas. Esta forma de investigacin emplea cuidadosamente el
procedimiento de muestreo, a fin de extender sus hallazgos ms all del grupo o situaciones estudiadas. Poco se preocupa de la aplicacin de
los hallazgos, por considerar que ello corresponde a otra persona y no al investigador.

No obstante la carencia de aplicacin inmediata, esta forma de investigacin busca el progreso cientfico y su importancia reside en que
presente amplias generalizaciones y niveles de abstracciones con miras a formulaciones hipotticas de posible aplicacin posterior. Sin los
resultados de la investigacin Pura, no sera posible realizar investigacin aplicada

Investigacin Aplicada

Denominada prctica o emprica, guarda ntima relacin con la investigacin bsica, porque depende de los descubrimientos y avances de esta
ltima, enriquecindose de los mismos, con utilizacin y consecuencias prcticas de los conocimientos. La Investigacin aplicada busca el
conocer, para hacer, para actuar, para construir y para modificar.

Podemos decir que toda investigacin aplicada requiere de un marco terico, sin embargo, en una investigacin emprica lo que realmente
sirve, son las consecuencias prcticas.

La investigacin cientfica aplicada se propone transformar el conocimiento 'puro' en conocimiento til. Tiene por finalidad la bsqueda y
consolidacin del saber y la aplicacin de los conocimientos para el enriquecimiento del acervo cultural y cientfico, as como la produccin de
tecnologa al servicio del desarrollo integral de las naciones. La investigacin aplicada puede ser Fundamental o Tecnolgica.

La aplicada fundamental, se entiende como aquella investigacin relacionada con la generacin de conocimientos en forma de teora o
mtodos que se estima que en un perodo mediato podran desembocar en aplicaciones al sector productivo.

Por ejemplo, en el sector mdico, se emprenden investigaciones para tratar de conocer el mecanismo o los orgenes de cierta enfermedad o
dolencia con el fin de poder combatirla posteriormente, aunque no se sepa si llegar a ser necesario el crear una droga para este fin.

B. POR LA CLASES DE MEDIOS UTILIZADOS PARA OBTENER LOS DATOS:

Investigacin Documental

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Este tipo de investigacin es la que se realiza, como su nombre lo indica, apoyndose en fuentes de carcter
documental, esto es, en documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigacin encontramos la investigacin bibliogrfica, la
hemerogrfica y la archivstica; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artculos o ensayos de revistas y peridicos, y la
tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etctera.

Investigacin de Campo

La investigacin de campo se presenta mediante la manipulacin de una variable externa no comprobada, en condiciones rigurosamente
controladas, con el fin de describir de qu modo, o por qu causas se produce una situacin o acontecimiento particular.

Podramos definirla diciendo que es el proceso que, utilizando el mtodo cientfico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la
realidad social. (Investigacin pura), o bien estudiar una situacin para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los
conocimientos con fines prcticos (investigacin aplicada).

Este tipo de investigacin es tambin conocida como investigacin in situ ya que se realiza en el propio sitio donde se encuentra el objeto de
estudio. Ello permite el conocimiento ms a fondo del investigador, puede manejar los datos con ms seguridad y podr soportarse en diseos
exploratorios, descriptivos y experimentales, creando una situacin de control en la cual manipula sobre una o ms variables dependientes
(efectos).

Investigacin Experimental

Obtiene su informacin de la actividad intencional, realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el
propsito de crear el fenmeno mismo que se indaga y as poder observar los resultados, al tiempo que procura evitar, que otros factores
intervengan en la observacin. Es aquella que permite con ms seguridad establecer relaciones de causa a efecto.

El experimento es una situacin provocada por el investigador para introducir determinadas variables de estudio manipulada por l, para
controlar el aumento o disminucin de esas variables y su efecto en las conductas observadas.

La tarea del investigador, el investigador maneja de manera deliberada la variable experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones
controladas.

La tarea del investigador en este tipo de investigacin presenta las siguientes etapas:

1. Presencia de un Problema para el cual sea realizado una revisin bibliogrfica


2. Identificacin y Definicin del Problema
3. Definicin de Hiptesis y variables. Y la operacin de las mismas.
4. Diseo del plan experimental
5. Prueba de confiabilidad de datos
6. Realizacin de experimento
7. Tratamiento de datos. Aqu, en este punto, hay que tener en cuenta que una cosa es el dato bruto, otro el dato procesado y otro el
dato que hay que dar como definitivo.
C. POR EL NIVEL DE CONOCIMIENTOS QUE SE ADQUIEREN:
Investigacin Exploratoria

Es considerada como el primer acercamiento cientfico a un problema, nos ayuda a encontrar lo procedimientos adecuados, para elaborar una
investigacin posterior, es decir, establece contacto con el objeto de estudio dando una visin general de tipo aproximado.

Investigacin Descriptiva

Se utiliza el mtodo de anlisis logrando caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta, sealando caractersticas y propiedades;
tambin puede servir para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad.

La investigacin descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su caracterstica fundamental es la de presentarnos una interpretacin
correcta.

La tarea de investigacin en este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas:

1. Descripcin del Problema


2. Definicin y Formulacin de la Hiptesis
3. Supuestos en que se basa la Hiptesis
4. Marco Terico
5. Seleccin de Tcnicas de Recoleccin de Datos
6. Categoras de Datos, a fin de facilitar relaciones
7. Verificacin de validez del instrumento
8. Descripcin, Anlisis e Interpretacin de Datos.

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Investigacin Correlacional

Los estudios correlacionales pretender medir el grado de relacin y la manera cmo interactan dos o ms variables entre s. Estas relaciones
se establecen dentro de un mismo contexto, y a partir de los mismos sujetos en la mayora de los casos.

Por ejemplo, un estudio correlacional puede intentar determinar si individuos con una puntuacin alta en una variable tambin tiene
puntuacin alta en una segunda variable y si individuos con una baja puntuacin en una variable tambin tienen baja puntuacin en la
segunda. Estos resultados indican una relacin positiva.

En otros casos la relacin esperada entre las variables puede ser inversa. Los sujetos con puntuaciones altas en una variable pueden tener
puntuaciones bajas en la segunda variable y viceversa. Esto indica una relacin negativa.

Investigacin Explicativa

Los estudios explicativos pretenden conducir a un sentido de comprensin o entendimiento de un fenmeno. Apuntan a las causas de los
eventos fsicos o sociales. Por lo tanto, estn orientados a la comprobacin de hiptesis causales de tercer grado; esto es, identificacin y
anlisis de las causales (variables independientes) y sus resultados, los que se expresan en hechos verificables (variables dependientes).

Los estudios de este tipo implican esfuerzos del investigador y una gran capacidad de anlisis, sntesis e interpretacin. Asimismo, debe sealar
las razones por las cuales el estudio puede considerarse explicativo. Su realizacin supone el nimo de contribuir al desarrollo del
conocimiento cientfico"

Para definir este tipo de estudio, debern tenerse en cuenta las siguientes interrogantes:

Los resultados de la investigacin se orientan a la comprobacin de hiptesis de tercer grado?

Las hiptesis que se ha planteado estn construidas con variables que a su vez contienen otras variables?

Las hiptesis que se ha planteado establecen la manera como una determinada caracterstica u ocurrencia es determinada por otra?

Los resultados del trabajo pueden constituirse en un aporte al modelo terico de la explicacin de hechos y fenmenos que puedan
generalizarse a partir del problema de investigacin?

D. SEGN LA NATURALEZA DE LA INFORMACIN QUE SE RECOGE PARA RESPONDER AL PROBLEMA DE INVESTIGACIN:


Investigacin cuantitativa

Es aquella que utiliza predominantemente los smbolos numricos que se utilizan para la exposicin de datos que provienen de un clculo o
medicin.

Permite examinar los datos de manera cientfica, o de manera ms especficamente en forma numrica, generalmente con ayuda de
herramientas del campo de la estadstica.

Dentro de la investigacin cuantitativa se pueden observar:

Los diseos experimentales.

La encuesta Social: es la investigacin cuantitativa de mayor uso en el mbito de las ciencias sociales y consiste en aplicar una serie de
tcnicas especficas con el objeto de recoger, procesar y analizar caractersticas que se dan en personas de un grupo determinado.

Los resultados son descriptivos y pueden ser generalizados.

La investigacin cualitativa

Es un mtodo de investigacin usado principalmente en las ciencias sociales que se basa en principios tericos tales como la fenomenologa,
hermenutica, la interaccin social empleando mtodos de recoleccin de datos que son no cuantitativos, con el propsito de explorar las
relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan los correspondientes.

La investigacin cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan.

Los principales tipos de investigacin cualitativa son:

Investigacin-accin: es un tipo de investigacin aplicada, destinada a encontrar soluciones a problemas que tenga un grupo, una
comunidad, una organizacin. Los propios afectados participan en la misma.

Investigacin Participativa: es un estudio que surge a partir de un problema que se origina en la misma comunidad, con el objeto de que en
la bsqueda de la solucin se mejore el nivel de vida de las personas involucradas.

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A diferencia de la investigacin cuantitativa, la investigacin cualitativa busca explicar las razones de los diferentes
aspectos de tal comportamiento.

En otras palabras, investiga el por qu y el cmo se tom una decisin, en contraste con la investigacin cuantitativa la cual busca responder
preguntas tales como cul, dnde, cundo.

E. SEGN EL TIEMPO EN QUE SE EFECTAN:

Investigaciones sincrnicas

Son aquellas que estudian fenmenos que se dan en un corto perodo.

Investigaciones diacrnicas

Son aquellas que estudian fenmenos en un perodo largo con el objeto de verificar los cambios que se pueden producir.

F. SEGN ESTUDIOS HISTRICOS:

Investigacin Histrica:

Trata de la experiencia pasada; se aplica no slo a la historia sino tambin a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o a cualquier
otra disciplina cientfica.

En la actualidad, la investigacin histrica se presenta como una bsqueda crtica de la verdad que sustenta los acontecimientos de pasado.

La tarea del investigador en este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas:

1. Formas y Tipos de Investigacin


2. Enunciacin del Problema
3. Recoleccin de informacin
4. Crtica de Datos y Fuentes

5. Formulacin de Hiptesis
6. Interpretacin e Informe.
G. OTROS TIPOS DE INVESTIGACIN:

Estudio de casos

Es el estudio detallado de la unidad de observacin teniendo en cuenta caractersticas y comportamiento de dicha unidad.

Longitudinal

Compara datos obtenidos en diferentes oportunidades o momentos de una misma poblacin con el propsito de evaluar los cambios.

Etnogrfica Es estudio de las etnias y significa el anlisis del modo de vida de una raza o grupo de individuos, mediante la
observacin y descripcin de lo que la gente hace, cmo se comportan y cmo interactan entre s, para describir sus creencias,
valores, motivaciones, perspectivas y cmo stos pueden variar en diferentes momentos y circunstancias; podramos decir que
describe las mltiples formas de vida de los seres humanos.

Es una investigacin en la cual el investigador se inserta, camuflado en una comunidad, grupo o institucin, con el objeto de observar, con una
pauta previamente elaborada.

Proyectiva

Tambin conocida como proyecto factible, consiste en la elaboracin de una propuesta o modelo para solucionar un problema. Intenta
responder preguntas sobre sucesos hipotticos del futuro (de all su nombre) o del pasado a partir de datos actuales. Se ubican las
investigaciones para inventos, programas, diseos.

Religiosa

Es la forma de descubrir o conocer todo lo que se relaciona a una religin, como puede ser investigar sobre lo que estudian en relacin a su
dios, a sus costumbres, a sus cultos u oraciones y todo lo que se relaciona con lo espiritual.

Esta investigacin est dentro de la categora Teologa pues es la ciencia que estudia a Dios.

Educativa

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Es un mbito de conocimiento reciente, que se encuentra en la actualidad en un momento de cambio debido al avance de
los nuevos sistemas de accesos e intercambio de informacin y al impacto que ha tenido la computarizacin y lo que est produciendo en el
modo de recopilacin y tratamiento de la informacin.

5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Su objetivo esencial es la bsqueda y produccin de nuevos conocimientos. La investigacin, a su vez, puede cubrir otros objetivos que estn
implcitos en el anterior entre los que se encuentran:

a) Extender y desarrollar los conocimientos de un tema.

b) Profundizar y precisar acerca de tesis o argumentos cientficos.

c) Llevar a la prctica los conocimientos adquiridos en el diseo de una investigacin.

d) Encontrar el sentido ltimo de los fenmenos de la naturaleza y de la sociedad mediante la integracin de teoras ya existentes.

e) Establecer principios generales para ofrecer solucin a problemas prcticos.

f) Encontrar los factores centrales en relacin con un problema.

El proceso de Investigacin Cientfica pretende encontrar respuesta a los problemas trascendentes que el hombre se plantea y con l, lograr
hallazgos significativos que aumentan el conocimiento humano y enriquecen la ciencia; sin embargo, para que los hallazgos sean conscientes y
confiables deben de obtenerse mediante un proceso de la actividad cientfica, que implica la concatenacin lgica y rigurosa de una serie de
etapas o tareas de dicho proceso.

6. FINES DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Extraccin de informacin de un fenmeno que tiene lugar, de un proceso que se desarrolla, de la actuacin de un sistema.

Contrastar el desarrollo de un fenmeno, o el trabajo realizado mediante un determinado proceso, para comprobar que existe una
correspondencia con condiciones de validez aceptadas previamente.
Elaboracin y demostracin de una teora o modelo sobre el desarrollo de un proceso, vigencia de un fenmeno o funcionamiento
de un determinado sistema.
Recogida de informacin desde bases de datos generales a fin de mejorar el diseo de un modelo, o descubrir carencias en la
explicacin de un proceso, o intentar optimizar tcnicas ya desarrolladas, o construccin de mquinas automticas.

Obtener metodologa auxiliar para la investigacin, tal como creacin de mtodos o instrumentos de medida y de contraste, criterios
de observacin de procesos, criterios de anlisis de fenmenos, o de optimizacin del funcionamiento de mquinas automticas del
control de proceso.
7. IMPORTANCIA

La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la
finalidad de sta radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a
elaborar teoras.

Constituye un estmulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin de problemas,
adems, Contribuye al progreso de la lectura crtica.

8. PILARES DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

La investigacin cientfica est sustentada por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de
repetir un determinado experimento en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicacin y
publicidad de los resultados obtenidos. El segundo pilar es la falsabilidad. Es decir, que toda proposicin cientfica tiene que ser susceptible de
ser falsada. Esto implica que se pueden disear experimentos que en el caso de dar resultados distintos a los predichos negaran la hiptesis
puesta a prueba. Segn James B. Conant no existe un mtodo cientfico. El cientfico usa mtodos definitorios, mtodos clasificatorios,
mtodos estadsticos, mtodos hipottico-deductivos, procedimientos de medicin, etctera.

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Segn esto, referirse a la investigacin cientfica es referirse a este conjunto de tcticas empleadas para constituir el
conocimiento, sujetas al devenir histrico, y que pueden ser otras en el futuro. Ello nos conduce tratar de sistematizar las distintas ramas
dentro del campo del mtodo cientfico.

La historia de la investigacin cientfica es inseparable de la historia de la ciencia misma. El desarrollo y la elaboracin de reglas para el
razonamiento cientfico y la investigacin no han sido algo simple. El mtodo cientfico ha sido el tema de un intenso y reiterado debate a lo
largo de la historia de la ciencia y diversos filsofos naturales y cientficos eminentes han presentado sus argumentos para privilegiar uno u
otro enfoque que lleve al establecimiento del conocimiento cientfico.

Algunos de los debates ms importantes en la historia del mtodo cientfico se centran en: el racionalismo, especialmente el invocado por
Ren Descartes; la induccin, que adquiri prominencia con Isaac Newton y sus seguidores; el modelo hipottico-deductivo, que salta a la
escena al principio del Siglo XIX.

En la parte final del Siglo XIX y en el Siglo XX, el debate entre el realismo vs. anti-realismo era central en las discusiones sobre el mtodo
cientfico conforme las poderosas teoras cientficas se extendan ms all del campo de lo observable, mientras que a mediados del Siglo XX,
algunos filsofos prominentes argumentaron en contra de que pudiera haber cualquier conjunto de reglas universalmente aplicables para la
ciencia.

a) LA PRIMERA METODOLOGA

Existen pocas discusiones explcitas de las metodologas cientficas en los registros que han sobrevivido de las primeras culturas.

Un libro de texto Egipcio, conocido como el papiro Edwin Smith (1600 AC) aplica los componentes bsicos del mtodo cientfico: auscultacin,
diagnstico, tratamiento y pronstico, para el manejo de las enfermedades. El papiro Ebers (1550) tambin contiene evidencia del empirismo
tradicional.

Sin embargo, aunque los Babilonios y los Egipcios desarrollaron mucho conocimiento tcnico, fue la antigua Grecia la que se involucr en las
primeras formas de lo que ahora reconocemos como ciencia. Esto sucedi a mediados del Siglo V AC. Platn fue un contribuyente importante
en el surgimiento de esta tradicin.

En el dilogo llamado Theatetus define a la ciencia como algo que podemos aprender y que es una habilidad manual semejante a elaborar
zapatos. Luego, en su dilogo llamado Protgoras, menciona la enseanza de la aritmtica, la astronoma y la geometra en las escuelas. Las
ideas filosficas de este tiempo se desentendan de las limitaciones de los fenmenos cotidianos y del sentido comn. Esta negacin de la
realidad alcanza su punto ms rico y extremo e n el dilogo llamado Parmnides donde se argumenta que el mundo es uno y donde no existe
el cambio o las subdivisiones.

b) CIENCIA Y EMPIRISMO ARISTOTLICO

Aristteles proporciona otro de los ingredientes de la tradicin cientfica: el empirismo. Para Aristteles, las verdades universales pueden
conocerse a partir de eventos particulares mediante la induccin. As, de cierta manera, Aristteles reconcilia el pensamiento abstracto con la
observacin, aunque sera un error concluir que la ciencia aristotlica fuera emprica. De hecho, Aristteles no acepta que el conocimiento
obtenido mediante la induccin pueda acertadamente considerarse como conocimiento cientfico.

No obstante, la induccin es necesaria preliminarmente en el trabajo principal de la indagacin cientfica, ya que proporciona las premisas
requeridas para las demostraciones cientficas.

Es el trabajo posterior, de los filsofos, el demostrar las verdades universales y el descubrir sus causas. Mientras la induccin es suficiente para
descubrir los universales por generalizacin, no sirve para identificar sus causas.

La herramienta que Aristteles elige para esto es el razonamiento deductivo con la forma de silogismos. Usando los silogismos, los cientficos
pueden inferir nuevas verdades universales a partir de las ya establecidas.

Esta situacin, deja lugar para dudar de la naturaleza y extensin de su empiricismo. En particular, parece que Aristteles considera la
sensacin-percepcin solo como un vehculo para obtener conocimientos mediante la induccin.

La induccin no garantiza el estatus de razonamiento cientfico y de esta manera, este lugar lo ocupa la intuicin, la que proporciona el
fundamento slido de la ciencia de Aristteles.

Dicho lo anterior, Aristteles nos acerca a la ciencia emprica, de la que es predecesor.

c) SURGIMIENTO DEL MTODO INDUCTIVO EXPERIMENTAL

Durante la Edad Media (o la Edad de Oro del Islamismo), aparecen los primeros filsofos Islmicos que resultan protagonistas de los debates
cientficos. Los cientficos Musulmanes emplearon la experimentacin y la cuantificacin para distinguir entre las diversas teoras cientficas en

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controversia, dejando las bases de una orientacin emprica general, como se puede ver en los trabajos de Geber
(721-815) y Alkindus (801-873) como ejemplos tempranos.

As, diversos mtodos cientficos surgen del mundo Musulmn medieval durante el Siglo XI, todos ellos enfatizando la experimentacin as
como la cuantificacin, en diversos grados.

i. Ibn al-Haytham (Alhazen)

El primero de estos mtodos experimentales lo desarroll el prominente Iraqu, cientfico y mdico Musulmn Ibn al-Haytham, quien
emple la experimentacin y las matemticas para obtener los resultados en su libro de ptica (1021).

En particular, l combin la observacin, la experimentacin y la argumentacin racional para sustentar su teora de la visin, en la
que los rayos de luz eran emitidos por los objetos y no por los ojos. l us argumentos similares para mostrar que la vieja teora de la
emisin para la visin sustentada por Ptolomeo y Euclides (en la que los ojos emitan rayos de luz) y la vieja teora de la intromisin
sustentada por Aristteles (donde los objetos emitan partculas fsicas a los ojos), ambas eran errneas.

El mtodo cientfico de Ibn al-Haytham era similar al mtodo cientfico moderno y consista de los siguientes procedimientos:

Planteamiento explcito del problema, sometido a la observacin y a la comprobacin experimental.

Evaluacin y/o crtica de hiptesis mediante la experimentacin.

Interpretacin de los datos y formulacin de conclusiones usando matemticas.

Publicacin de los hallazgos.

ii. Al-Biruni

El cientfico Persa Abu Rayhan al-Biruni aplic los primeros mtodos cientficos a diversos campos de indagacin durante los aos
1020s y 1030s.

l desarroll una sociologa comparada como mtodo cientfico para el campo de la minerologa.

Tambin desarroll un mtodo temprano para los estudios en mecnica y condujo elaborados experimentos relacionados con los
fenmenos astronmicos.

El mtodo cientfico de Al-Biruni se asemeja al mtodo cientfico moderno, particularmente en su nfasis sobre la experimentacin
repetida. Biruni se preocupaba por la conceptualizacin y la prevencin de los errores sistemticos y los errores al azar.

Para l, las teoras se formulan despus de los descubrimientos, como en el inductivismo.

iii. Avicenna

En la seccin dedicada a la demostracin, de su libro The Book of Healing (1027) el cientfico y filsofo Persa Avicenna (Ibn Sina),
discuti sobre la filosofa de la ciencia y describi un mtodo cientfico de indagacin temprano.

Avicenna consider dos mtodos para alcanzar los principios generales: el mtodo de Aristteles de induccin (istiqra) y el ms
reciente mtodo de examinacin y experimentacin (tajriba).

Avicenna criticaba la induccin de Aristteles y, en su lugar, desarroll un mtodo experimental como recurso para la indagacin
cientfica.

iv. Robert Grosseteste

Durante el Renacimiento europeo del Siglo XII, las ideas de la metodologa cientfica, incluyendo el empirismo aristotlico y los
mtodos de experimentacin cientfica de Alhazen y Avicenna, se introdujeron a la Europa Medieval mediante traducciones al Latn a
partir del rabe y del Griego.

El comentario de Robert Grosseteste sobre la Analtica Posterior de Aristteles, lo ubicaron como uno de los primeros pensadores
escolsticos europeo que entendan profundamente la visin de Aristteles respecto al camino doble del razonamiento cientfico.
Concluir desde las observaciones particulares hacia las leyes universales e ir de regreso, de las leyes universales a la prediccin de
eventos particulares. Grosseteste lo denominaba resolucin y composicin. Adems, l afirmaba que ambas rutas deban
verificarse mediante la experimentacin.

v. Roger Bacon

En su enunciado del mtodo, Bacon describa un ciclo repetitivo de observacin, hiptesis, experimentacin y la necesidad de
verificacin independiente.

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l registraba la manera en que conduca sus experimentos con todos los detalles precisos, de tal manera que
otros pudieran reproducirlos e independientemente evaluar sus resultados.

Deca que haban dos mtodos para el conocimiento: uno mediante la argumentacin y el otro basado en la experiencia. La mera
argumentacin nunca es suficiente

La ciencia experimental se distingue de las ciencias especulativas y de las artes operativas pues:

Verifica sus conclusiones con experimentos directos.

Descubre verdades que las otras nunca alcanzarn.

Investiga los secretos de la naturaleza.

d) PRIMEROS METODLOGOS MODERNOS

A pesar de que inicialmente se vieron como un posible reto a la ortodoxia cristiana, las ideas de Aristteles se volvieron un marco para el
debate crtico, empezando con su absorcin en el currculum universitario durante la primera mitad del Siglo XIII. Contribuyeron para esto los
exitosos telogos medievales que reconciliaron la filosofa aristotlica con la teologa cristiana.

Con el final de la Edad Media, el rechazo del Renacimiento a las tradiciones medievales se vincul con una extrema reverencia a las fuentes
clsicas, lo que llev al redescubrimiento de tradiciones filosficas antiguas, especialmente las enseanzas de Platn.

Para el Siglo XVII, quienes se apegaron dogmticamente a las enseanzas de Aristteles, se enfrentaron a la competencia de diversos enfoques
en el estudio de la naturaleza.

i. Galileo Galilei

Aunque ya haban mtodos cientficos tempranos previamente, Galileo Galilei (1564-1642) es considerado como el padre del mtodo
cientfico.

Durante el periodo de conservadurismo religioso de la Reforma y la Contra-Reforma, Galileo Galilei devel su nueva ciencia del
movimiento. Ni los contenidos de la ciencia de Galileo, ni sus mtodos de estudio se apegaban a las enseanzas de Aristteles.

Mientras Aristteles pensaba que la ciencia deba ser demostrada a partir de los primeros principios, Galileo haba usado los
experimentos como instrumento de investigacin. No obstante, en su libro presenta su trabajo como demostraciones matemticas,
sin referirse a los resultados experimentales.

ii. Francis Bacon

Bacon intent describir un procedimiento racional para establecer la causalidad entre fenmenos basndose en la induccin. Sin
embargo, esto era radicalmente diferente de la induccin empleada por los aristotlicos.

En palabras de Bacon: Debe considerarse otra forma de induccin para usarse en el descubrimiento de los primeros principios, de
los axiomas menores, de los medianos y de todos. Es la induccin que procede mediante la enumeracin simple.

El mtodo de Bacon se basaba en historias (hechos) experimentales que eliminaban teoras alternativas. En este sentido, fue un
precursor del falsificacionismo de Popper.

Se requeriran experimentos cruciales para resolver cualquier ambigedad restante sobre las causas de un fenmeno.

iii. Ren Descartes

En 1619, Ren Descartes empez a escribir su tratado sobre la manera adecuada del pensamiento cientfico y filosfico, su
inconcluso texto de Reglas para Direccionar la Mente, con el que buscaba remplazar a Aristteles y consolidarse como el nico
arquitecto del nuevo sistema que guiara la investigacin cientfica. Este trabajo fue continuado y clarificado en su tratado de 1637
sobre el Discurso del Mtodo y luego en sus Meditaciones de 1641. Descartes ah describe sus intrigantes y disciplinados
experimentos mentales que lo llevaron a la idea que inmediatamente asociamos con l: Pienso, luego existo.

Este descubrimiento lo condujo a progresar ms all de sus propias reflexiones y juzgar la existencia de cuerpos extensos fuera de
sus propios pensamientos.

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iv. Isaac Newton

Tanto Bacon como Descartes quisieron proporcionar un fundamento firme al pensamiento cientfico que evitara las decepciones de
la mente y de los sentidos. Bacon encontraba este fundamento como esencialmente emprico, mientras Descartes provea de un
fundamento metafsico para el conocimiento.

Si hubiera dudas sobre la direccin que tomara el desarroll del mtodo cientfico, diremos que descansara en el xito de Isaac
Newton. Implcitamente rechazaba el nfasis racionalista de Descartes y se inclinaba a favor del enfoque empirista de Bacon, cuando
deline sus cuatro reglas del razonamiento en sus Principios.

No debemos admitir ms causas para los fenmenos naturales, que las que resulten verdaderas y suficientes para explicar
sus apariencias.

Por lo que, para los mismos efectos naturales, debemos, en la medida de lo posible, asignar las mismas causas.

Las caractersticas de los fenmenos, a las que no les atribuimos ni intensin ni remisin gradual, y que se encuentre que
pertenecen a todos los fenmenos en lo que alcance nuestra experimentacin, debern estimarse como cualidades
universales de todos los fenmenos.

En la filosofa experimental debemos ver las proposiciones que surjan de la induccin general como muy cercanas a la
verdad.

El trabajo de Newton se volvi un modelo para otras ciencias y su enfoque inductivo fue la base de la mayor parte de la filosofa
natural del Siglo XVIII y principios del XIX.

e) INTEGRACIN DEL MTODO DEDUCTIVO Y EL INDUCTIVO

Los intentos por sistematizar el mtodo cientfico se confrontaron a mediados del Siglo XVIII con el problema de la induccin, una formulacin
del positivismo lgico que, en pocas palabras, deca que nada se puede saber con certeza excepto lo que se observa actualmente.

i. David Hume

Tom al empirismo llevndolo a un extremo escptico. Su enfoque indicaba que no haba necesidad lgica de que el futuro se
pareciera al pasado, por lo que no podemos justificar el razonamiento inductivo apelando a un pasado exitoso.

ii. Hans Christian Oersted

Influenciado grandemente por Kant, sobre todo por su libro Fundamentos Metafsicos de la Ciencia Natural.

El libro de Oersted titulado Primera Introduccin a la Fsica General ejemplificaba los pasos del mtodo cientfico como:

Observacin

Hiptesis

Deduccin

Experimentacin.

iii. William Whewell

Produjo su libro titulado Historia de las Ciencias Inductivas, del principio a la actualidad (1837), haciendo de este una introduccin a
su siguiente obra, Filosofa de las Ciencias Inductivas (1840) donde intent seguir a Bacon y desarrollar un arte del descubrimiento.

Le puso por nombre el de Mtodo Hipottico-Deductivo (que la Enciclopedia Britnica acredit a Newton). Whewell tambin acu
el nombre de cientfico.

Whewell examinaba las ideas e intentaba construir ciencia uniendo ideas con hechos. l analizaba la induccin en tres pasos:

Seleccin de la idea fundamental

Determinacin ms especfica de la idea

Cuantificacin de sus magnitudes

iv. John Mill

Public su libro Un Sistema de Lgica (1843) despus de leer a Whewell.

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Mill puede considerarse como el exponente final de la escuela emprica de filosofa iniciada por John Locke,
cuya caracterstica fundamental es la tarea impuesta a los pensadores de investigar por s mismos, en lugar de aceptar la autoridad
de otros.

El conocimiento deba basarse en la experiencia.

v. William Stanley Jevons

En su libro Los Principios de la Ciencia, un tratado sobre la lgica y el mtodo cientfico (1873, 1877) y especialmente en el texto del
Captulo XII El Mtodo Inductivo o Inverso, propone que hay tres pasos en el proceso de la induccin:

Tomar alguna hiptesis como si fuera una ley general

Deducir algunas consecuencias de tal ley

Observar si las consecuencias concuerdan con las tareas particulares bajo consideracin

Jevons luego maneja estos pasos en trminos de probabilidades, que luego aplica a las leyes de la economa.

Ernest Nagel nota que Jevons y Whewell no fueron los primeros escritores que argumentaron a favor del papel central del mtodo
hipottico deductivo en la lgica de la ciencia.

vi. Charles Sanders Peirce

Al final del Siglo XIX, Charles Sanders Peirce propuso un esquema que vendra a tener una influencia considerable en el desarrollo del mtodo
cientfico.

En su ensayo titulado Cmo aclarar nuestras ideas (1878), Peirce esboz un mtodo objetivo y verificable para evaluar la veracidad de
supuestos conocimientos de una manera que iba ms all de las meras alternativas fundacionales, enfocndose tanto en la deduccin como en
la induccin, haciendo de estos procesos algo complementario y no competitivo.

En segundo lugar y de mayor importancia para el mtodo cientfico, Pierce propuso el esquema bsico para la evaluacin de hiptesis, que
prevalece hasta nuestros das.

Pierce examin y articul las tres formas fundamentales de razonamiento, que juegan un papel en la indagacin cientfica actual: la
abduccin, la deduccin y la induccin.

f) POPPER Y KUHN
i. Karl Popper (1902-1994)

En general se le acredita como el proveedor de las mayores mejoras al mtodo cientfico en la segunda mitad del Siglo XX. En 1934
public su libro La Lgica del Descubrimiento Cientfico que repudiaba el enfoque clsico observacional-inductivista y propona la
falibilidad emprica, como criterio para distinguir la teora cientfica de lo que no era la ciencia.

De acuerdo con Popper, la teora cientfica deba hacer predicciones (de preferencia predicciones que no pudiera hacer la teora en
competencia), mismas que pudieran evaluarse, dando la oportunidad de rechazar la teora si estas predicciones se mostraban como
incorrectas.

ii. Thomas Kuhn

Los crticos de Popper, principalmente Thomas Kuhn, Paul Feyerabend e Irme Lakatos, rechazaron la idea de que existiera un solo
mtodo aplicable a todas las ciencias y que pudiera medir su progreso.

En 1962 Kuhn publica su influyente libro La Estructura de las Revoluciones Cientficas, que sugiere que los cientficos trabajan en una
serie de paradigmas y que hay muy poca evidencia de que estos trabajen en realidad siguiendo una metodologa falsicionista.

En palabras de Kuhn, una nueva verdad cientfica no triunfa por convencer a sus oponentes y hacerlos ver la luz, sino porque sus
oponentes eventualmente mueren y crece una nueva generacin que se familiariza con ella.

La consecuencia de esto es que, no hay una sola visin a favor de un acuerdo en lo que constituye el mtodo cientfico, aunque
se mantienen ciertos principios centrales que dan fundamento a la indagacin cientfica contempornea.

9. FASES DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

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1. FASE I: PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN:

Esta primera fase de la investigacin cientfica est dirigida a delimitar y definir el tema que se pretende investigar en funcin de las
circunstancias que han propiciado el inters por el mismo.
El origen de los temas a investigar puede ser diverso; muchas veces surgen de necesidades institucionales, y otras, como en la investigacin
en la accin, pueden tener su origen en un grupo o colectivo de personas que asume la necesidad de modificar una situacin con la que
interacciona de manera cotidiana.
A partir de la pregunta general inicial cabe formular los objetivos generales y especficos que se quieran conseguir, la finalidad de la
investigacin en el mbito o contexto en que se va a llevar a cabo, y, si es el caso, algunas respuestas provisionales que parezcan adecuadas
para ir encauzando el estudio, a las que se denominan hiptesis.

Estas hiptesis se plantean sobre la base de conocimientos y experiencias previas del propio investigador o de otros investigadores, de la
lgica, de lecturas e investigaciones consultadas, o de otras fuentes de informacin que se consideren fiables.

2. FASE II. DISEO Y PLANIFICACIN DE LA INVESTIGACIN:

La fase de diseo y planificacin de la investigacin es muy relevante porque la calidad de los resultados y conclusiones que se obtengan sobre
el tema investigado depende en gran medida del grado de correccin y adecuacin con que se hayan planificado todos los elementos del
mismo. Por ello, en esta gua se dedica un amplio espacio a tratar los elementos que integran este diseo: qu aspectos o variables de la
realidad interesa investigar y qu tipo de relaciones cabe esperar entre ellas, sobre quin se va a centrar el estudio (casos, destinatarios,
poblacin, muestra), qu procedimientos de recogida de informacin se emplearn para obtener datos sobre la realidad estudiada.

2.1 Identificacin de Variables de estudio: Las variables son los aspectos concretos de estudio que interesa investigar, que
pueden manifestarse de modos diferentes; por eso se llaman variables, a diferencia de otros aspectos que siempre se
manifiestan de la misma manera y que, por ello, reciben el nombre de constantes. Los modos diferentes en que se manifiestan
las variables se denominan categoras o modalidades. Para poder estudiar bien las variables es necesario operativizarlas, es
decir, definirlas de modo muy concreto y preciso para facilitar su observacin, anlisis y en su caso, medicin. Unos admiten
cierto grado de cuantificacin y otras no dependiendo su naturaleza (cuantitativa o cualitativa) y de cmo estn medidas.

2.1.1 variables independientes, variables dependientes y variables extraas:

Las variables independientes son aquellas que ejercen influencia sobre otras llamadas por eso variables dependientes.
As las relaciones que se establecen entre estos tipos de variables, independientes y dependientes, permiten
aproximarnos hasta un cierto grado a la formulacin de hiptesis sobre las relaciones de causa-efecto que se producen
en la realidad entre distintos tipos de fenmenos. El estudio de estas relaciones de dependencia entre variables
independientes y variables dependientes se puede llevar a cabo desde una perspectiva cuantitativa con diseos
experimentales. En estos diseos se trata de contar con dos grupos de sujetos uno de control y el otro experimental, para
poder contractar las modificaciones de los sujetos del grupo experimental de la variable independiente sobre la
dependiente. Diseando el investigador (manipula) como trabajar con la variable independiente para valorar los
efectos de la variable dependiente.

2.1.2 Identificacin de los sujetos y poblacin de estudios con la seleccin de la muestra:

Adems de identificar correctamente las variables hay que contar con sujetos acordes. El tamao de la muestra puede
decirse que con mayor nmero menor ser la probabilidad de cometer errores al hacer inferencias de la poblacin.
Teniendo en cuenta sujetos atpicos como que no lo son. Fijado el tamao de la muestra se tratar de seleccionar a los
sujetos que representan a la poblacin.

2.1.3 Tcnicas de encuesta:

La entrevista
La encuesta
El cuestionario

2.2 Fiabilidad y Validez de la informacin obtenida con las tcnicas y procedimientos de recogida de informacin: Los conceptos
de fiabilidad y validez son clave cuando se trata de analizar la calidad de la informacin que se recoge con los procedimientos que
existen a tal fin, ya sean test, cuestionarios, entrevistas, observaciones, etc. Porque de esta calidad de la informacin depende que
se lleguen a extraer conclusiones precisas y adecuadas sobre la realidad que se quiere investigar.

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Aunque es complejo definir en pocas palabras el concepto de fiabilidad, podemos entenderla como
precisin y estabilidad de la informacin, y como una aproximacin al anlisis y control de los errores que se pueden cometer al
recoger informacin con una tcnica dada.

2.2 Identificacin de los procedimientos de anlisis de datos: Los procedimientos de anlisis de datos son necesarios para dar
coherencia y consistencia al trabajo que se quiere realizar. As, desde el momento en que se disea la investigacin conviene
planificar el tipo de tratamiento y de anlisis de datos que se efectuar con la informacin recogida. Para ello se necesita
saber, entre otras cosas, si se trabajar desde una perspectiva de investigacin cuantitativa o de investigacin cualitativa

. En la investigacin cualitativa procede efectuar anlisis de contenido de la informacin recogida, que consiste bsicamente en
categorizar, codificar y clasificarlos datos en funcin de criterios que se establecen para analizar e interpretar adecuadamente los
significados de los comentarios emitidos por los sujetos.

3. FASE III: EJECUCIN DEL DISEO DE INVESTIGACIN:

La ejecucin del diseo de la investigacin requiere aplicar los procedimientos de recogida de informacin previstos, organizar y analizar los
datos que se obtengan para poder llegar a resultados que, una vez interpretados en la fase siguiente, lleven a establecer las conclusiones
pertinentes sobre la situacin analizada. La aplicacin de los procedimientos de recogida de informacin y obtencin de datos es una nueva
etapa que resulta crucial para recoger informacin de calidad cientfica (fiable, vlida, objetiva, rigurosa y precisa) que permite formular
posteriormente conclusiones pertinentes. Para garantizar esta calidad en la informacin, adems de contar con tcnicas fiables y validas
debemos tener en cuenta tres aspectos:

-Las caractersticas del investigador.

-Las caractersticas de los sujetos que emiten la informacin.

-Las caractersticas de la situacin en que se recoge la informacin.

3.1 Tratamiento y anlisis de datos. Obtencin de resultados:

En primer lugar es necesario depurar datos y seleccionar de entre toda la informacin recogida aquella que realmente se ajuste a
los criterios de precisin, rigor y objetividad que necesita la investigacin. Por ejemplo, si se ha aplicado un cuestionario y observa
determinados sujetos han respondido sin leer o pensar adecuadamente a la preguntas, es mejor desechar sus respuestas que
introducir sesgos en los resultados. Tras la depuracin de los datos un segundo momento corresponde a la organizacin de los
mismos para facilitar su tratamiento. Una vez efectuado el tratamiento en tablas se procede a la transcripcin de datos y se
procede a categorizar, clasificar y codificar la informacin en tablas o matrices para su posterior tratamiento. Como en el caso de
los datos cuantitativos, para realizar esta organizacin y sistematizacin de la informacin cualitativa son muy tiles los programas
informticos. El tercer paso consistir ya en realizar los anlisis de datos propiamente dichos que se hayan previsto en la fase
anterior de diseo de la investigacin. Los anlisis de datos cualitativos requieren una gran implicacin y habilidad interpretativa
por parte del investigador para llegar a identificar adecuadamente los significados de la informacin recogida. Una vez que los
datos han sido analizados con procedimientos cuantitativos o cualitativos se obtienen los resultados, que cabe organizar de nuevo
en tablas y representar con grficos y diagramas que ayuden visualmente a organizar la informacin obtenida y a interpretarla ms
fcilmente.

4. FASE IV: INTERPRETACIN Y REFLEXIN:

Tras analizar los datos, establece el significado de la informacin recogida. Las hiptesis planteadas o surgidas en el trascurso de la
investigacin si son acertadas y sus relaciones o si hay que modificar o introducir nuevas hiptesis o variables. Esta fase requiere que el
investigador conozca las teoras de partida sobre el fenmeno estudiado.

Tambin tener habilidad para contractar la informacin que aportan los resultados. Una vez que el anlisis hay que recomponer dicha realidad
segn resultados obtenidos.

En la investigacin cuantitativa es necesario contractar hiptesis si es posiblemente estadsticamente. Y en las cualitativas analizar por qu una
persona llega a ser una persona representativo con informacin familiar, caractersticas sociales, encuestas etc. El investigador necesita
creatividad, paciencia para reflexionar sobre los resultados obtenidos, as como persistencia para volver y reflexionar una y otra vez a los datos
obtenidos

5. FASE V: REDACCIN Y DIFUSIN DEL INFORME DE INVESTIGACIN:

Tras realizar un proceso de investigacin cientfica conviene transmitir a los destinatarios la informacin y aspectos ms relevantes del mismo.
Dilogos, jornadas, congresos, charlas etc. Generalmente se opta por redactar un informe. Este informe permite a otras personas conocer los
resultados y el proceso siendo el producto o memoria final justificando el tiempo y los gastos utilizados. La complejidad depende de quin sea
su destinatario: Investigadores, ciudadanos en general, polticos etc. La cientificidad del informe se garantiza describiendo los pasos de la
metodologa realizados. En definitiva, se trata de aportar informacin en las distintas fases del proceso para si fuera necesario repetir la
investigacin siguiendo los pasos. Las tablas y grficos de datos suelen ayudar a entender los datos y son complementos a la informacin

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escrita. La utilidad del informe se manifiesta en su potencialidad para lo que sirve bien investigadores, educadores,
polticos. El informe debe guardar uniformidad y homogeneidad de estilo de presentacin y sea divulgado en los foros pertinentes. Oralmente
en jornadas, congresos o por escrito en revistas especializadas. Actualmente a travs de Internet.

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