Mayra Paola Salazar, 19/09/17

Trastornos especficos del aprendizaje

El deterioro no es slo por falta de oportunidades para aprender, ni consecuencia de traumas
o enfermedades cerebrales adquiridas. Surgen por alteraciones de los procesos cognoscitivos,
en gran medida secundarias a algn tipo de disfuncin biolgica.
Su etiologa no es conocida, pero se acepta el predominio de los factores biolgicos, en
interaccin con otros como las oportunidades para aprender y la calidad de la enseanza.
Clasificacin
Las dificultades escolares se pueden clasificar por su etiologa en:
A. Dificultades de origen primario.
B. Dificultades especficas.
C. Dificultades derivadas del entorno socio-familiar y cultural.
A. Son dificultades escolares de origen primario, ocasionadas por:
1. Dficit intelectual en el lmite de la normalidad, cociente intelectual o CI muy alto,
bajo o muy bajo.
2. Problemas neurolgicos.
3. Enfermedades crnicas o incapacidad fsica.
4. Dficit sensorial: auditivo y/o visual.
5. Enfermedades carenciales: malnutricin, ferropenia, alteraciones tiroideas (apata,
somnolencia).
6. Rinitis crnica que suele ocasionar problemas para or, aprender a hablar y pronunciar
correctamente.
B. Son dificultades especficas,que seran los trastornos especficos del aprendizaje:
1. En aptitudes escolares:
Para el aprendizaje del clculo: discalculia.
Son alumnos que tienen dificultad para sumar y restar, para efectuar operaciones de clculo.
Confunden los nmeros, los invierten o los escriben al revs.
Para el aprendizaje de la escritura: disgrafa.
Nivel de escritura inferior al que les corresponde, omiten letras o juntan palabras. Hay
distorsin en el orden y posicin de las palabras.
Para el aprendizaje y desarrollo de la lectura fluida y comprensiva: dislexia.
Es una dificultad para aprender a leer y a escribir. Disortografa, imposibilidad de aplicar
las reglas ortogrficas, como secuela de la dislexia aun despus de ser superada.
2. En lenguaje y habla:
Desarrollo de la articulacin.
Desarrollo del lenguaje expresivo:
a) Dislalia, dificultad para pronunciar un fonema determinado, sin invertir las letras.
b) Disfasia, retraso en la aparicin del lenguaje oral y escrito, asociado a problemas
perceptivos. Desarrollo del lenguaje receptivo.
3. Motoras: desarrollo de la coordinacin motora: fina y/o gruesa, presentando problemas de
lateralidad o falta de coordinacin visomotora, con dificultad en distinguir dnde est la
derecha y dnde la izquierda, en manos, pies, ojos, etc
4. Aunque no es un trastorno especfico del aprendizaje nos referiremos someramente al TDA
(trastorno por dficit de atencin, con o sin hiperactividad). El TDAH adquiere gran
importancia, por el elevado porcentaje que representa en las estadsticas como causa de
fracaso escolar.
DISLEXIA La dislexia requiere un apartado especial por ser uno de los ms frecuentes
problemas de aprendizaje. La dislexia se caracteriza por la dificultad en la adquisicin de la
lectura en la edad promedio habitual, al margen de cualquier dficit sensorial.
DIAGNSTICO DIFERENCIAL
1. Trastorno especfico del desarrollo del aprendizaje escolar secundario a algn trastorno
neurolgico, como la parlisis cerebral.
2. Dficit visuales o auditivos no corregidos.
3. Retraso mental o discapacidad psquica.
4. Factores externos que justifican las dificultades escolares: absentismo escolar, enseanza
inadecuada, falta de enseanza en el hogar.
PLANTEAMIENTO TERAPUTICO Y DERIVACIN El nico tratamiento eficaz de los
trastornos del aprendizaje es una correcta enseanza, un proceso de reeducacin con tcnicas
especficas individualizadas.
MEDIDAS PREVENTIVAS
Disponer de medios humanos y tcnicos para deteccin de los trastornos, como garanta para
mejorar el rendimiento escolar.
b. Intervencin prioritaria.
c. Coordinacin y coherencia de programas y equipos.
d. Accin articulada de las instituciones implicadas: educacin y salud.
M. Magaa, P. Ruiz, Trastornos especficos del aprendizaje, 2002, Espaa, pp. 21-24