UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

INSTITUTO DE CIENCIAS BSICAS

DEPARTAMENTO DE MATEMTICAS Y ESTADSTICAS REA DE
MATEMTICAS

TRABAJO AUTONOMO

MTODOS NUMRICOS

CONSULTA

TEMA:

Teora de errores, ptica de errores, conjunto de reales.

RESPONSABLE:

Mara Jos Valdez Falcones.

PROFESOR GUA:

Ing. Wilson Fabin Chvez Rodrguez

PARALELO "B

"

PERODO ACADMICO:

OCTUBRE 2017 - FEBRERO 2018

PORTOVIEJO MANAB ECUADOR

2017-2018
 TEORA DE ERRORES

El principal objetivo de la denominada teora de errores consiste en acotar el valor de

dichas imprecisiones, denominadas errores experimentales.

El error se define como la diferencia entre el valor verdadero y el obtenido

experimentalmente. El origen de los errores est en mltiples causas y atendiendo a stas
los errores se pueden clasificar en errores sistemticos y errores accidentales.

CLASIFICACIN DE LOS ERRORES

Errores sistemticos son errores que se repiten constantemente en el transcurso de un

experimento. Afecta a todas las mediciones de un modo definido y es el mismo para todas
ellas. Las causas probables pueden ser: errores instrumentales (de aparatos), errores
personales, error de la eleccin del mtodo.

Errores accidentales son variaciones que aparecen entre observaciones sucesivas

realizadas por un mismo operador. No existe una causa predeterminada para este tipo de
errores siendo incontrolables para un observador. Alteran la medida realizada tanto por
exceso como por defecto. El origen de estos errores accidentales puede ser el cambio
durante el experimento de las condiciones en el entorno, errores de apreciacin del
observador, errores de precisin del aparato de medida, etc.

EXACTITUD, PRECISIN Y SENSIBILIDAD

La exactitud de un aparato de medida se define como el grado de concordancia entre el

valor verdadero y el experimental.

La precisin hace referencia a la concordancia entre una medida y otras de la misma

magnitud.

La sensibilidad de un aparato est relacionada con el valor mnimo de la magnitud que es

capaz de medir. Normalmente, se admite que la sensibilidad de un aparato viene indicada
por el valor de la divisin ms pequea de la escala de medida.

ERROR ABSOLUTO Y ERROR RELATIVO

Si medimos una cierta magnitud fsica cuyo valor "verdadero" es z*, obteniendo un valor
de la medida z, llamaremos error absoluto z en dicha medida, a la diferencia z z*. El
error absoluto nos da una medida de la desviacin, en trminos absolutos respecto al valor
"verdadero".
No obstante, en ocasiones nos interesa resaltar la importancia relativa de esa desviacin.
Para tal fin, se usa el error relativo. El error relativo r se define como el cociente entre el
error absoluto y el valor "verdadero". En forma porcentual se expresar multiplicado por
cien.

Para una magnitud fsica dada, la teora de errores proporciona un mtodo matemtico
para calcular con buena aproximacin cunto puede alejarse el valor medio
experimentalmente del valor verdadero.

El resultado experimental para una magnitud z lo expresamos como:

Siendo z el resultado experimental de una medida y z el resultado experimental de la

misma.

Distinguiremos dos situaciones: medida directa y medida indirecta.

Medida directa de una magnitud fsica

El procedimiento para establecer el resultado de la medida y su error correspondiente no

ser el mismo si se hace una sola medida de la magnitud fsica que si se hacen varias
medidas. En principio, cualquier medida experimental debe ser repetida varias veces. Slo
en el caso de que se observe que el resultado obtenido es siempre idnticamente el mismo,
y slo en ese caso, estar justificado el quedarse con una sola medida.

Supongamos que z1 sea el valor experimental de una medida obtenida para z. Como error
absoluto, z, se adoptar:

- Si el aparato de medida es analgico: la mitad de la sensibilidad

- Si el aparato de medida es digital: la propia sensibilidad

Ejemplo:

Supongamos que un ampermetro analgico (medidor de intensidad de corriente) tiene una

escala de lectura que aprecia hasta dcimas de amperio (sensibilidad: S=0.1 A) y, al hacer
una medida, la aguja se queda a la mitad de camino entre 0.6 A y 0.7 A. En ese caso, se
podr tomar como valor experimental z1 = 0.65 A y como error absoluto 0.1/2 = 0.05 A. Se
dir que la intensidad de corriente es de 0.65 (0.05) A.

Medida indirecta de una magnitud fsica

Cuando se utiliza una frmula para calcular magnitudes a partir de otras que se han medido
directamente y a partir de constantes fsicas, decimos que estamos realizando una medida
indirecta. En algunas ocasiones, una magnitud fsica es medida indirectamente a partir de
otra/s magnitud/es. Cada una de estas otras magnitudes, viene afectada por un margen de
error.

Supongamos que y sea una magnitud que va a ser medida indirectamente mediante una
frmula a partir de otras magnitudes x1, x2,...,xn que han sido medidas directamente y que
tienen como errores absolutos x1, x2,...,xn, respectivamente.

Entonces podemos obtener una aproximacin para el error absoluto y en funcin de los
errores absolutos de las variables directas:
 NMEROS REALES
El conjunto de los nmeros reales pertenece en matemticas a la recta numrica que
comprende a los nmeros racionales y a los nmeros irracionales. Esto quiere decir que
incluyen a todos los nmeros positivos y negativos, el smbolo cero, y a los nmeros que no
pueden ser expresados mediante fracciones de dos enteros que tengan como denominador a
nmeros no nulos (excluye al denominador cero).
Un nmero real puede ser expresado de diferentes maneras, por un lado estn los nmeros
reales que pueden ser expresados con mucha facilidad, ya que no poseen reglas complejas
para hacerlo. Estos son los nmeros enteros y los fraccionarios, como por ejemplo el
nmero 6767 que viene a ser un entero, o tambin el 3434, que es un nmero fraccionario
compuesto de dos enteros, cuyo numerador es 33 y su denominador es 44. Sin embargo,
tambin existen otros nmeros que pueden ser expresados bajo diferentes reglas matemticas
ms complejas como nmeros cuyos decimales son infinitos como el nmero o 22 y
que sirven para realizar clculos matemticos pero no pueden ser representados como un
smbolo numrico nico.

Los nmeros reales se representa con la letra RR, y aparecen por la necesidad de realizar
clculos ms complejos ya que en pocas como entre el siglo XVI y el XVII, se hacan
necesarias nuevas cifras para los avances tecnolgicos que ya no podan ser representados
por cifras aproximadas ni por expresiones coloquiales por su inexactitud. El rigor del avance
de la humanidad a partir de sus herramientas, hizo necesaria la creacin de nuevas
expresiones matemticas que den mayor exactitud a los clculos.

Por lo tanto, el conjunto de los nmeros reales se conform a partir de otros subconjuntos de
nmeros que surgan de necesidades en las matemticas, como los nmeros negativos y los
nmeros fraccionarios y decimales. En Europa, cuna de la ciencia en la modernidad, los
nmeros negativos no fueron utilizados hasta ya avanzado el siglo XVII, sin embargo, ya
haban sido pensados muchos siglos atrs por culturas como la china y la hind. Incluso se
llegaba a descartar las soluciones de clculos que tenan resultado negativo, por ser
considerados nmeros irreales.
Los nmeros fraccionarios por su parte, fueron utilizados por los egipcios para la resolucin
de diferentes problemas. Pero es en la cultura griega de donde se extrae el actual uso de los
racionales, de raciones de nmeros, ya que los utilizaban para definir el espacio entre las
notas musicales con relaciones de armona que correspondan a divisiones en las melodas
del sonido. As se empez a ver fracciones en otras cosas y sustancias.

A partir de all, la complejidad de los clculos empieza a profundizarse y es hasta el teorema

de Pitgoras que surgen los nmeros irracionales de los que se hablaba, donde los decimales
de la fraccin son infinitos y por lo tanto no son expresables en nmeros nicos. De aqu nace
el, quizs, primer nmero irracional que se conoce. A partir del teorema planteado como la
constante pitagrica, cuya cifra surge de la longitud de la hipotenusa de un tringulo
rectngulo cuya longitud de cada uno de sus catetos es 11, la cifra obtenida es 22.
Entonces, el concepto de nmeros reales es que son los nmeros que pueden ser expresados
con decimales, incluyendo a aquellos que tienen decimales en infinita expansin. Esto se
debe a que en la lgica de los nmeros reales, no hay nmeros exactos. Es decir, la exactitud
de un resultado est marcado por la expansin infinita de los decimales de un nmero, cuyo
mejor ejemplo es , y paradjicamente, este no es un nmero exacto, ya que proviene de la
divisin de la circunferencia para el dimetro de un crculo perfecto. Aclarando mejor con
otro ejemplo, es la divisin de 103103 cuya respuesta
es 3,333333333333333...3,333333333333333...
Sistema de Nmeros Reales
El sistema de nmeros reales se compone principalmente de dos grandes conjuntos, el de
los nmeros racionales que son aquellos que pueden ser expresados como la divisin de dos
nmeros enteros como 3434, 1515, incluso un nmero entero puede ser expresado como una
fraccin, ya que el nmero entero puede ser dividido para 11 sin cambiar su esencia, por
ejemplo el nmero 88 puede ser expresado en fraccin as 8181; mientras que el otro gran
conjunto del sistema de nmeros reales es el de los nmeros irracionales cuya representacin
decimal es expansiva, infinita y aperidica.

Los nmeros irracionales son un conjunto en s mismos pero, a su vez, los nmeros racionales
tienen subconjuntos que son: las fracciones no enteras con sus respectivas notaciones
negativas; los nmeros enteros; dentro de los nmeros enteros estn los negativos y los
enteros positivos; estos ltimos a su vez incluyen a los nmeros naturales y al cero. Para
aclarar esta conjuncin, se puede graficar como en el diagrama de arriba.

De otra forma, se muestra a continuacin un mapa conceptual de nmeros reales:

Representacin De Nmeros Reales
En la recta numrica, la representacin de nmeros reales se puede hacer con una exactitud
aproximada, sin embargo, se pueden usar tcnicas para representarlos de forma exacta. Como
en el siguiente ejemplo de 77:

All se puede ver que la raz de 7 se puede descomponer para poder trazar un tringulo que
cumpla con el teorema de Pitgoras. Primero se descompone 7 en suma de cuadrados:

7=22+(3)27=22+(3)2

Los sumandos de esta adicin sern los puntos en el eje cartesiano que nos darn la ubicacin
del nmero en cada uno de los ejes del plano. La raz de tres. Para ello primero se debe
representar la raz de 2 o 22, la cual se obtiene al trazar un tringulo cuyos catetos tengan
valor de uno y cuya hipotenusa ser igual a 22. El vrtice superior luego se debe trasladar
de forma circular y con pivote en cero hasta llegar a la lnea horizontal o eje X:

Con esta representacin hecha, se procede a buscar 33, ya que al descomponer este
nmero, obtenemos que:
3=12+(2)23=12+(2)2

Por lo tanto, en la recta numrica se debe ubicar un punto entre estos dos sumandos,
sean 11 y 22 de tal modo que el grfico, sobre el grfico anterior quedara de esta manera: