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Grado: 2do Secundaria

rea: MATEMTICA

PROGRAMACIN ANUAL
I. DESCRIPCIN GENERAL
Los adolescentes forman parte de la "sociedad de la informacin" en la cual, no solo basta conocer las tecnologas e interactuar en las redes para recabar informacin,
sino que es necesario desarrollar habilidades tales como: seleccionar, procesar y gestionar informacin. El reto de hoy, es que nuestros estudiantes interpreten
situaciones diversas, resuelven problemas, tomen decisiones en base a sus conocimientos matemticos, as como desarrollen su capacidad de razonamiento,
matematizar situaciones, entre otras. En este contexto, el uso de la matemtica nos permite entender el mundo que nos rodea. Ello implica asumir desafos en el proceso
de enseanza y aprendizaje de la matemtica considerando su funcionalidad y significatividad. A dems se debe reconocer el nivel de desarrollo de las competencias
alcanzadas por los estudiantes mediante un diagnstico para a partir de ello reconocer las necesidades e intereses de ellos para el logro de las metas que corresponden
al ciclo VI. Dichas competencias deben abordarse en cuatro aspectos relacionados a la Matemtica en contextos cientficos, financieros, para la Prevencin de Riesgo y
para la interculturalidad. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

- Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, que implica que el estudiante discrimine informacin e identifica relaciones no explcitas en
situaciones referidas a determinar cuntas veces una cantidad contiene o est contenida en otra y aumentos o descuentos sucesivos, y las exprese mediante
modelos referidos a operaciones, mltiplos o divisores, aumentos y porcentajes. Seleccione y use el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le
permiti resolverla. Se expresa usando terminologas, reglas y convenciones matemticas, su comprensin sobre las propiedades de las operaciones con nmeros
enteros y racionales, y variaciones porcentuales; medir la masa de objetos en toneladas y la duracin de eventos en dcadas y siglos. Elabore y emplee diversas
representaciones de una misma idea matemtica usando tablas y smbolos; relacionndolas entre s. Disee y ejecute un plan orientado a la investigacin y
resolucin de problemas empleando estrategias heursticas, procedimientos para calcular y estimar con porcentajes, nmeros enteros, racionales y notacin
exponencial; estimar y medir la masa, el tiempo y la temperatura con unidades convencionales; con apoyo de diversos recursos. Evala ventajas y desventajas de
las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados. Formule y justifique conjeturas referidas a relaciones numricas o propiedades de operaciones
observadas en situaciones experimentales; e identifique diferencias y errores en una argumentacin.

- Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, que implica que el estudiante discrimine informacin e identifique
variables y relaciones no explcitas en situaciones diversas referidas a regularidad, equivalencia o cambio; y las exprese con modelos referidos a patrones
geomtricos, progresiones aritmticas, ecuaciones e inecuaciones con una incgnita, funciones lineales y relaciones de proporcionalidad inversa. Seleccione y use el
modelo ms pertinente a una situacin y compruebe si este le permiti resolverla. Use terminologas, reglas y convenciones al expresar su comprensin sobre
propiedades y relaciones matemticas referidas a: progresiones aritmticas, ecuaciones lineales, desigualdades, relaciones de proporcionalidad inversa, funcin
lineal y afn. Elabore y emplee diversas representaciones de una misma idea matemtica con tablas, grficos, smbolos; relacionndolas entre s. Disee y ejecute un
plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos para determinar la regla general de una progresin
aritmtica, simplificar expresiones algebraicas empleando propiedades de las operaciones; con apoyo de diversos recursos. Evale ventajas y desventajas de las
estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados. Formule y justifique conjeturas referidas a relaciones entre expresiones algebraicas, magnitudes, o
regularidades observadas en situaciones experimentales; e identifique diferencias y errores en las argumentaciones de otros.

- Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin, que implica que el estudiante discrimine informacin e identifica relaciones
no explcitas de situaciones referidas a atributos, localizacin y transformacin de objetos, y los exprese con modelos referidos a formas bidimensionales
compuestas, relaciones de paralelismo y perpendicularidad, posiciones y vistas de cuerpos geomtricos. Seleccione y use el modelo ms pertinente a una situacin
y compruebe si este le permiti resolverla. Se exprese usando terminologa, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre propiedades de formas
bidimensionales y tridimensionales, ngulos, superficies y volmenes, transformaciones geomtricas; elaborando diversas representaciones de una misma idea
matemtica usando grficos y smbolos; y las relaciona entre s. Disee y ejecute un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, empleando
estrategias heursticas y procedimientos como calcular y estimar medidas de ngulos y distancias en mapas, superficies bidimensionales compuestas y volmenes
usando unidades convencionales; rotar, ampliar, reducir formas o teselar un plano, con apoyo de diversos recursos. Evale ventajas y desventajas de las estrategias,
procedimientos matemticos y recursos usados. Formule y justifique conjeturas sobre relaciones entre propiedades de formas geomtricas trabajadas; e identifique
diferencias y errores en las argumentaciones de otros.

- Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre, que implica que el estudiante discrimine y organice datos de diversas
situaciones y los exprese mediante modelos que involucran variables cualitativas, cuantitativas discretas y continuas, medidas de tendencia central y la
probabilidad. Seleccione y use el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla. Exprese usando terminologa, reglas y
convenciones matemticas su comprensin sobre datos contenidos en tablas y grficos estadsticos, la pertinencia de un grfico a un tipo de variable y las
propiedades bsicas de probabilidades. Elabore y emplee diversas representaciones usando tablas y grficos; relacionndolas entre s. Disee y ejecute un plan
orientado a la investigacin y resolucin de problemas, usando estrategias heursticas y procedimientos matemticos para recopilar y organizar datos cuantitativos
discretos y continuos, calcular medidas de tendencia central, la dispersin de datos mediante el rango, determinar por extensin y comprensin sucesos simples y
compuestos, y calcular la probabilidad mediante frecuencias relativas; con apoyo de material concreto y recursos. Evale ventajas y desventajas de las estrategias,
procedimientos matemticos y recursos usados. Formule y justifique conjeturas referidas a relaciones entre los datos o variables contenidas en fuentes de
informacin, observadas en situaciones experimentales; e identifique diferencias y errores en una argumentacin.

Los campos temticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje previstas, se vinculan a situaciones de:
Cantidad:
- Nmeros racionales, aumentos y descuentos porcentuales, proporcionalidad directa e indirecta, potenciacin.

Regularidad, equivalencia y cambio:


- Ecuaciones e inecuaciones lineales, progresin aritmtica, funcin lineal y lineal afn.

Forma, movimiento y localizacin:


- Cuerpo geomtrico de revolucin, prismas, polgono, tringulos, transformaciones en el plano, mapas, plano y escala.

Gestin de datos e incertidumbre:


- Poblacin, grficos estadsticos, tablas de frecuencia absoluta y relativa, interpretacin de grficos y probabilidad.
II. MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL
ACTA Y PIENSA ACTA Y PIENSA
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE MATEMTICAMENTE
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE EN SITUACIONES DE
MATEMTICAMENT EN SITUACIONES DE
E EN SITUACIONES REGULARIDAD FORMA,
GESTIN DE DATOS E
DE CANTIDAD EQUIVALENCIA Y MOVIMIENTO Y
INCERTIDUMBRE
CAMBIO LOCALIZACIN

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas


DURACIN EN
CAMPOS PRODUC

Comunica y representa ideas


Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas


UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA SEMANAS

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias


TEMTICOS TO

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
/SESIONES

matemticas

matemticas

matemticas

matemticas

matemticas

matemticas

matemticas

matemticas
Unidad 1 Nmeros
Ttulo : "Elaboramos un plan de alimentacin " racionales
Los adolescentes estn en pleno desarrollo biolgico por lo Proporcionalida
d
que requieren obtener informacin sobre la forma Porcentaje
adecuada de alimentarse y mantenerse en forma, con un Aumentos y Plan de
peso acorde con su edad y talla; adems, son conscientes 4 semanas/ X X X X X X X X descuentos alimentaci
que su alimentacin debe ser balanceada. 10 sesiones porcentuales n
Cunto debe destinar cada persona para alimentarse? Funcin lineal y
De qu manera influye la alimentacin en el desarrollo funcin lineal
del adolescente? Cmo puede establecer el presupuesto afn
para una alimentacin balanceada?
Unidad 2 Figuras
Ttulo: "Elaboramos un plan de actividades deportivas" poligonales y
La actividad fsica ayuda a las personas a mantenerse en crculo
Polgonos
forma. Los estudiantes toman como referencia los juegos regulares e
olmpicos y el campeonato mundial de ftbol. Plan de
irregulares
Cmo ayuda la actividad fsica al cuerpo humano? actividade
X X X X X X X X Permetros y
4 semanas/ s
Cules son las ltimas marcas olmpicas en las principales reas
10 sesiones deportivas
disciplinas? Cul es el resumen estadstico del Grficos
campeonato mundial de ftbol? estadsticos
de datos
agrupados y no
agrupados
Unidad 3 Ecuaciones
Ttulo: "Optimizamos el consumo de los servicios bsicos" lineales Dptico
La importancia de contar con los servicios bsicos, como el Progresin informativ
aritmtica o sobre la
agua, desage, energa elctrica y el telfono permiten Grficos optimizaci
vivir de manera ms ptima, en vista que la poblacin se 3 semanas/ X X X X X X X X estadsticos n del
incrementa cada ao se hace necesario optimizar su uso. 7 sesiones Tablas y consumo
Cules son los beneficios del agua, luz y telefona?, Qu grficos de los
medidas preventivas debemos tener el consumo de estos estadsticos servicios
servicios?, Cul es el consumo promedio de agua, luz y Medidas de bsicos.
tendencia
telefona en los hogares de tu comunidad?, Cul es el central
gasto promedio de las familias?
Nmeros
Unidad 4 racionales
Proporcionalida
Ttulo: "Nos informamos para promover el ahorro
d
personal y familiar " Figuras Dptico
En estos ltimos aos la economa est golpeando a los poligonales y Informativ
3 semanas/
hogares ms humildes de nuestro pas, por lo que se hace X X X X X X X X crculo o
9 sesiones econmico
necesario promover el ahorro personal y familiar desde la Construccin de
institucin educativa. figuras financiero
Cules son los beneficios del ahorro?, Dnde y bajo qu poligonales con
regla y comps
condiciones debemos ahorrar?, Qu negocio podemos
emprender con nuestros ahorros?
Nmeros
Unidad 5 racionales:
Ttulo: "Conociendo la produccin agrcola en las Porcentaje
Aumentos y
regiones" descuentos
Cuadro
En cada una de las regiones del pas se desarrollan comparati
porcentuales
actividades econmicas vinculadas a la produccin de vo del
3 semanas/ Figuras
productos de primera necesidad que repercuten en X X X X X X X X poligonales y
nivel de
9 sesiones producci
beneficio de la alimentacin de las personas crculo
n por
Qu productos se producen en la regin? Cules son los Permetro y
regiones
niveles de ingreso econmico por dicha produccin? superficie
Prismas,
pirmides y
conos
Unidad 6 Ecuaciones
Ttulo: Investigamos sobre el cuidado del medio lineales
ambiente inecuaciones
lineales
En el mundo estn ocurriendo cambios ambientales y Grficos
climticos de manera alarmante. En la actualidad existe un estadsticos
consenso cientfico, en torno a la idea de que nuestro Variables
modo de produccin y consumo energtico est cualitativas y
generando una alteracin climtica global, que provocar, cuantitativas Boletn
serios impactos tanto sobre la tierra como sobre los Probabilidad escolar
4 semanas/ 12 sobre el
sistemas socioeconmicos. Esta problemtica ambiental X X X X X X X X cuidado
sesiones
tiene una dimensin global debido al incremento de la del medio
poblacin, por ello, todos debemos estar comprometidos ambiente
con su cuidado.

Qu medidas preventivas debemos adoptar para


preservar nuestro planeta? Cmo determinaras el peligro
ocasionado en la saludo a causa de la contaminacin
ambiental? Cmo calcularas la cantidad de habitantes
por pas?
Unidad 7 Potenciacin
Ttulo: "Representamos lugares turismo de nuestra Teora de
regin exponentes Maqueta
Proporcionalida de un
El turismo constituye en una fuente importante de trabajo d lugar
en todas las regiones, esta genera un creciente 5 semanas/ 13 Mtodo de
X X X X X X X X turstico
movimiento econmico. Como resultado, los centros sesiones reduccin a la de la
comerciales han duplicado sus ventas y los artesanos han unidad regin a
triplicado sus ganancias. Regla de tres escala
Cul es el flujo de turistas que visitan nuestra regin? A simple directa e
cunto ascienden las ganancias de los artesanos? inversa
Figuras
poligonales y
crculo
Propiedades de
ngulos y lneas
Mapas y planos
a escala
Unidad 8 Progresin
Ttulo: "Nos informamos sobre las actividades aritmtica
Boletn
econmicas a partir de las fiestas costumbristas " Suma de
informativ
trminos
Cada una de las regiones cuenta con costumbres Inecuaciones
o sobre las
ancestrales, tales como ferias y fiestas costumbristas que actividade
4 semanas/ 12 lineales
en muchos casos, manifiestan actividades agrcolas, las X X X X X X X X Medidas de
s
sesiones econmica
cuales generan un movimiento econmico. tendencia
s de la
Qu costumbres ancestrales tiene tu regin? Cul es la central
regin.
inversin que hacen los pobladores en las ferias y dems Probabilidad
actividades? Sucesos simple
y compuesto.
Unidad 9 Inecuaciones
Ttulo: "Conocemos las ventajas y desventajas del uso del lineales
celular
Funcin lineal y
Segn el Ministerio de Transportes y Comunicaciones en el lineal afn Informe
Per de cada 100 personas 98 utilizan el celular, sobre las
generando as un gran movimiento econmico en 5 semanas/ 14 Slidos ventajas y
beneficio de las empresas de telefona y por otro lado sesiones
X X X X X X X X desventaja
geomtricos
generando adiccin a los nios y jvenes que lo utilizan. s del uso
Qu beneficios tiene el uso del celular? Cunto dinero Transformacion del celular
mueve el uso del celular en el mercado nacional e es
internacional?

Total de semanas, sesiones y nmero de veces que 32 semanas/


96 sesiones
4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4
se trabaja cada competencia y capacidad.

III. VNCULO CON OTRAS REAS


UNIDAD 1: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que
elaborar su plan de alimentacin.
Persona, Familia y Relaciones Humanas, que busca valorarse a s mismo.
UNIDAD 2: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Persona, Familia y Relaciones Humanas, que busca valorarse a s mismo.
Educacin Fsica, que busca controlar todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y su tiempo determinado, manifestando emociones y sentimientos a travs de gestos y movimientos,
la prctica habitual de alguna actividad fsica para sentirse bien, a travs del juego, la recreacin y el deporte, emplear las habilidades sociomotrices al compartir con otros diversas actividades
fsicas.
UNIDAD 3: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que
elaborar el informe sobre el consumo de agua, luz y telefona.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, as como la toma de una posicin crtica frente a las
situaciones sociocientficas.
UNIDAD 4: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que
elaborar el informe econmico financiero.
Historia, Geografa y Economa, que busca la toma de conciencia de que es parte del sistema econmico y por lo tanto gestionar los recursos de manera responsable.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, as como la toma de una posicin crtica frente a las
situaciones sociocientficas.
UNIDAD 5: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que
elaborar el cuadro comparativo del nivel de produccin por regiones.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, la argumentacin cientfica.

UNIDAD 6: Se vincula con las siguientes reas curriculares:


Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que
elaborar un boletn escolar.
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.
UNIDAD 7: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos sobre lugares tursticos y costumbres de una regin.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.
UNIDAD 8: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que
elaborar un boletn informativo sobre las actividades econmicas generadas por las fiestas costumbristas.
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.
UNIDAD 9: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que
elaborar un informe sobre los beneficios del celular.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.

IV. PRODUCTO (S) IMPORTANTE (S):


Una revista escolar con datos actualizados sobre la alimentacin, el deporte, el ahorro, el cuidado del planeta y la convivencia para mejorar nuestro estilo de vida.

V. MATERIALES Y RECURSOS
Recursos para el docente:
- Ministerio de Educacin (2015). Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Lima.
- Ministerio de Salud. Alimentacin y Nutricin durante la Adolescencia. Recuperado de:
Recursos para el Estudiante:
- Ministerio de Educacin (2012). Matemtica 2. Texto escolar. Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin (2015). Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2. Lima: Editorial El Comercio S.A.

VI. EVALUACIN
1. En cada unidad se evaluar competencias del rea.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:
Evaluacin de entrada:
Se toma al inicio del ao escolar.
Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.
El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
Evaluacin formativa:
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza.
Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluacin sumativa:
Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.