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UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ARQUITECTURA

UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GRHOMANN

FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL, ARQUITECTURA Y GEOTECNIA

ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

TCNICAS DE PARTICIPACIN ORAL - SEMINARIO

CATEDRA: PROFESORA FANY COLORADO

INTEGRANTES:
HUGO FERNANDO MAMANI PACO
SOFA ZAIDA CHINO CHATA
BRIGITTE ARACELI VILLALOBOS
GALO PORTILLA

TACNA - PERU
2015

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DEDICATORIA

DEDICAMOS ESTE TRABAJO DE


INVESTIGACIN A FANY COLORADO,
ADMIRABLE PROFESORA DE QUIEN NOS
SENTIMOS ORGULLOSOS DE CONOCER
POR SU CALIDAD PROFESIONAL.

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INDICE DE CONTENIDOS

INTRODUCCION

CAPITULO I
TITULO
I. EXPRESIN ORAL
1.1 ESTRATEGIAS Y FACTORES CLAVE EN LA EXPRESIN ORAL
1.2. COMUNICACIN ORAL
1.2.1 Actos de habla
1.2.2. Acto locutivo
1.2.3. Acto ilocutivo
1.2.4. Acto perlocutivo
1.3. ACTOS DE HABLA DIRECTOS
1.4. ACTOS DE HABLA INDIRECTOS
1.5. CLASIFICACIN DE LOS ACTOS DE HABLA

CAPITULO II
TITULO
I. PARTICIPACIN ORAL
2.1. TCNICAS DE PARTICIPACIN ORAL
2.2. TCNICAS DE PARTICIPACIN ORAL INDIVIDUAL
2.2.1 La charla.
2.2.2. La conferencia
2.2.3. El discurso.
2.3. TCNICAS DE PARTICIPACIN ORAL COLECTIVA
2.3.1 El dilogo.
2.3.2. La entrevista
2.3.3. La discusin
2.3.4 El debate.
2.3.5. La mesa redonda
2.3.6. Simposio.

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2.3.7 El foro.
2.3.8. Seminario
2.3.9. Panel

CAPITULO III
TITULO
III. SEMINARIO
3.2 CRITERIOS DE APRENDISAJE
3.2.1 .-El criterio de actividad
3.2.2. El criterio de auto-regulacin
3.2.3. El criterio de interaccin dialgica

3.3. ASPECTO PRCTICO


3.4. NORMAS PARA SU PREPARACIN
3.5. FASES
3.6. CARACTERSTICAS
3.7. FORMA DE REALIZACIN
3.8. PARTICIPANTES DE UN SEMINARIO
3.9. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA

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INTRODUCION

QUEREMOS EN EL PRESENTE TRABAJO RESALTAR ASPECTOS


MUY IMPORTANTES ACERCA DE ESTA TCNICA DE ENSEANZA
COMO ES EL SEMINARIO. EL SEMINARIO ES UNA ESTRATEGIA
PARA APRENDIZAJE ACTIVO, DONDE LOS PARTICIPANTES DEBEN
BUSCAR POR SU PROPIOS MEDIOS LA INFORMACIN EN UN
CLIMA DE RECPROCA COLABORACIN. ESTA ESTRATEGIA
CUMPLE UNA FUNCIN ESPECFICA EN EL PROCESO DE
FORMACIN DE ESTUDIANTES,
.

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CAPITULO I
EXPRESIN ORAL

1. DEFINICIN

Dentro del mbito de la comunicacin humana, no hay dudas de que la


expresin oral es y ha sido siempre de gran importancia para los
individuos. La pervivencia de esta forma de comunicacin por sobre
otras demuestra que es entonces una de las capacidades del hombre
ms importantes y tiles para la convivencia en sociedad. Mientras que a
lo largo de la historia, el ser humano cont siempre con la posibilidad de
expresarse oralmente, no se puede decir lo mismo de otras formas y
tecnologas de la comunicacin que llevan existiendo relativamente corto
tiempo en comparacin.

1.1 ESTRATEGIAS Y FACTORES CLAVE EN LA EXPRESIN ORAL

En este sentido, se han desarrollado en los ltimos tiempos, numerosas


tcnicas de exposicin que permiten al individuo atrapar al pblico con
sus discursos y persuadirlo en materia de ideas.

A.- VOZ

La voz es el sonido que sale al exterior una vez que el aire es expelido
desde los pulmones y que al salir de la laringe hace que las cuerdas
vocales vibren. La voz es importante a instancias de la expresin oral
porque siempre la imagen auditiva impacta a cualquier audiencia. Sin
lugar a dudas a travs de la voz es posible transmitir sentimientos y
actitudes.

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B.- POSTURA

La postura es la relacin de las posiciones que implican todas las


articulaciones de nuestro cuerpo y la correlacin entre las extremidades
con el tronco y viceversa. Ponindolo en trminos ms simples, la
postura es la posicin de nuestro cuerpo respecto del espacio
circundante y la relacin de la persona con ella. Cabe destacarse que
adems la postura se encuentra asociada a factores culturales,
profesionales, hereditarios, a los hbitos, entre otros.

Entonces por todas las implicancias que puede tener la postura es


importante que el orador establezca a travs de ella cercana con su
auditorio o interlocutor. Se aconseja siempre evitar la rigidez corporal y
por el contrario, exhibir serenidad y dinamismo a travs de la postura del
cuerpo.

C.-DICCIN

La diccin consiste en la manera de emplear las palabras de un idioma


para conformar oraciones, mientras tanto, se considerar como buena
diccin cuando la utilizacin de palabras y su combinacin sea correcta y
satisfactoria con respecto al idioma en cuestin. Por caso, el hablante
deber disponer de un buen dominio de la lengua porque de lo contrario
se le complicar expresarse de manera oral y hacerse entender.
Mientras tanto dentro de ese buen manejo se incluye la correcta
pronunciacin de las palabras, cuestin que sin dudas es imprescindible
para comprender el mensaje.

D.-FLUIDEZ

La fluidez por su parte es la capacidad que dispone un individuo para


expresarse con correccin y naturalidad, ya sea en su idioma materno o

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tambin con su segunda lengua, en caso que halla. O sea, la fluidez es


la posibilidad de hablar de manera continua y ello obviamente es
funcional e imprescindible para que la expresin oral sea efectiva.

E.- VOLUMEN Y RITMO

Ser importante manejar el volumen y el ritmo en la expresin oral dado


que son claves a la hora de transmitir de modo correcto un mensaje. La
intensidad de la voz y la conservacin de la armona y de una
acentuacin correcta.

F .- CLARIDAD Y COHERENCIA

Ambas son condiciones tambin relevantes porque ayudan


positivamente a expresarnos de una mera precisa y siguiendo la lgica.
Como est probado, cuando no existen ni claridad ni coherencia los
mensajes no convencen, no cumplen con su cometido y por supuesto
eso afectar la comunicacin.

G.-MIRADA

Mantener un contacto ocular constante con el pblico ser esencial para


que la audiencia se sienta implicada. La mirada es de todos los
elementos no verbales el ms importante y uno de los que ms
comunica cosas. Comnmente la gente se siente incmoda cuando del
otro lado tiene un interlocutor que no la mira a los ojos, eso suele
generar desconfianza y sin dudas afectar la llegada efectiva del
mensaje.

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1.2. COMUNICACIN ORAL

La comunicacin oral es aquella que se establece entre dos o ms personas,


tiene como medio de transmisin el aire y como cdigo un idioma. La
comunicacin oral corresponde al intercambio de informacin entre las
personas sin hacer uso de la escritura, de signos, de gestos o seales, sino
utilizando nicamente la voz para transmitir una informacin.

1.2.1.-ACTOS DE HABLA

Los actos de habla son enunciados que constituyen acciones. Corresponden al


lenguaje en uso, al lenguaje en la prctica, en la situacin comunicativa
concreta. Cuando hablamos no slo decimos palabras, sino que tambin
realizamos ciertas acciones: describimos, invitamos, aconsejamos, saludamos,
felicitamos, discutimos, etc., es decir, hacemos cosas con palabras. No slo
importa lo que decimos, sino cmo lo hacemos y con qu intencin.

Desde esta perspectiva, el hablante cuando participa de un proceso


comunicativo desencadena tres actos de comunicacin:

1.2.2.-ACTO LOCUTIVO

Corresponde al contenido del enunciado, es decir, al significado de lo dicho. Es


la informacin que entrega el enunciado. Por ejemplo, al decir prstame tu
lpiz, el acto locutivo corresponde a los significados de las palabras que
componen el enunciado. (El simple acto de decir algo)

1.2.3.-ACTO ILOCUTIVO

Hace referencia a la intencin del emisor y la accin realizada por medio del
enunciado, por ejemplo ordenar, pedir y dar disculpas, aconsejar, reprender,
entre otros. Es la parte de la accin efectuada por el hablante por medio de su
enunciado. En el ejemplo anterior, lo que el emisor hace es una peticin: pedir
el lpiz. (El objetivo, finalidad o intencin de lo dicho.)

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1.2.4.-ACTO PERLOCUTIVO

Es el efecto que el acto ilocutivo produce en el mundo, la consecuencia que


tiene sobre quien lo recibe. Este acto perlocutivo puede ser ms o menos
activo: por ejemplo, si un sacerdote bendice a una persona el acto perlocutivo
es estar bendito, lo que no implica ninguna accin por parte del receptor. En
cambio, si el acto ilocutivo es una peticin, el acto perlocutivo ser el
cumplimiento de esa peticin. En los ejemplos anteriores, prestar el lpiz. (Los
efectos de lo dicho en el oyente.)

1.3.-ACTOS DE HABLA DIRECTOS

Cuando se entiende claramente la intencin del emisor. Por ejemplo, si un


seor le pide a un muchacho:

Cmprame el diario

Este es un acto de habla directo porque queda claramente expresado que es


una orden.

1.4.-ACTOS DE HABLA INDIRECTOS

Cuando no se expresa claramente la intencin del emisor. Si el mismo seor le


dice al muchacho:

Necesito revisar los avisos clasificados del diario

Este es un acto de habla indirecto, pues no est diciendo claramente la orden o


la peticin, pero el otro debe darse por aludido y facilitar el diario. En este
caso, se realiz una indirecta, que dentro del contexto se puede entender, pero
que en estricto rigor no es una orden clara, porque la intencin verdadera es
hacer que el otro facilite el diario.

1. 5 .- CLASIFICACIN DE LOS ACTOS DE HABLA

Los actos de habla, adems, pueden clasificarse de acuerdo al tipo de accin


que se lleva a cabo por medio de ellos. Esta accin se manifiesta

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fundamentalmente en la forma verbal de los enunciados que producimos. De


esta manera, podemos decir que existen cinco tipos de actos de habla:

1. Representativos
2. Compromisorios
3. Directivos
4. Expresivos
5. Declaratorios

Los representativos se refieren a un estado de cosas con valor de


verdad.
Los compromisorios el hablante se compromete a realizar un acto futuro
Los directivos se intentan intervenir en la conducta de habla del oyente
Los expresivos muestran estados psicolgicos.
Los declarativos modifican la situacin institucional

A.- REPRESENTATIVOS

El hablante afirma algo sobre el mundo, es decir, elabora un contenido


referencial que representa cosas o estados de cosas del mundo. Por ejemplo:

"Hoy est nublado".

B.- COMPROMISORIOS

Por medio de estos actos el hablante se compromete a realizar una accin en


el futuro. Por ejemplo:

"Prometo que ir a tu casa".

C.- DIRECTIVOS

Actos que buscan dirigir al oyente o comprometerlo en una accin, haciendo


que acte segn los deseos del hablante. Por ejemplo:

"Te ordeno que vayas a tu cuarto".

D.- DECLARATIVOS

Actos que crean un nuevo estado de cosas en el mundo por medio de la


palabra, por ejemplo, cuando los sacerdotes bendicen o casan a dos personas
y cuando los jueces sentencian. Requiere un cierto nivel de autoridad por parte
de quien los emite. Por ejemplo, si un profesor dice al expulsar a un estudiante:

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"Ests suspendido de la clase".

E.- EXPRESIVOS

Por medio de estos actos el hablante manifiesta sus sentimientos y actitudes


frente a situaciones del mundo externo. Por ejemplo:

"Te felicito por tu triunfo".

A partir de esta clasificacin, cualquier enunciado puede ser categorizado como


un acto de habla particular que est llevando a cabo una accin en la
interaccin comunicativa.

CAPITULO II
TCNICAS DE PARTICIPACIN ORAL

2.1.- DEFINICIN

Una presentacin oral de un tema frente a un grupo puede hacerse en


forma individual o colectiva. Hay diferentes maneras de realizar una
actividad de comunicacin oral siguiendo procedimientos diversos,
formales e informales que facilitan el proceso, dependiendo del objetivo,
del tema, y pblico, entre otros. Estas tcnicas se agrupan en:

TCNICAS PARTICIPACION INDIVIDUAL


TCNICAS PARTICIPACION COLECTIVAS

Tcnicas de Participacin Oral Individual

Charla
Conferencia
Discurso

Tcnicas de Participacin Oral Colectiva

Dilogo
Entrevista
Discusin
Debate
Mesa Redonda

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Simposio
Panel
Foro
Seminario

2.2 TCNICAS DE PARTICIPACIN ORAL INDIVIDUAL

2.2.1.- LA CHARLA.
Es una reunin de personas donde un expositor proporciona la
informacin y dialoga con el resto con el objetivo de transmitir
informacin, crear un estrado mental o punto de vista.

CARACTERSTICAS

(tcnica informal) de la exposicin oral en una charla en la que el


pblico puede interrumpir para hacer preguntas la utilizacin de frases
de buen humor. El expositor puede hacer preguntas al pblico. No debe
durar ms de una hora. El expositor puede desplazarse por el estrado o
la sala. el expositor puede ser presentado al pblico o autopresentarse.
El desarrollo de la exposicin se hace de manera de conversacin con el
auditorio. Si no ha habido preguntas durante la exposicin, al finalizar
sta, el expositor debe motivar al auditorio para que las haga o hacer l
preguntas para comprobar el grado de asimilacin del tema. Al concluir
se le agradece al pblico su colaboracin.

RECOMENDACIONES:

Esta tcnica es adecuada cuando se trata de grupos pequeos en que


se facilita la participacin del pblico. El expositor puede iniciar su
participacin hacienda una pregunta al auditorio.

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2.2.2.- LA CONFERENCIA.

Reunin de personas que escuchan frente a frente la informacin que


otra proporciona.
OBJETIVO.
Dependiendo del tema, pueden ser: Presentar informacin de manera
formal y directa. Plantear informacin especializada. Identificar una
problemtica general o un aspecto de sta. Motivar a un grupo.
Compartir Las experiencias de una persona. Proporcionar informacin
experta con continuidad.

CARACTERSTICAS:

Tcnica formal: La comunicacin, durante la exposicin, se da en solo


un sentido. Los oyentes, al final de la exposicin pueden hacer uso de la
palabra en forma oral o escrita, aclarar puntos, dudas o hacer un
planteamiento distinto. El expositor puede hacer uso de ayudas
audiovisuales. El expositor puede desplazarse por el estrado. La
exposicin no debe sobrepasar de la hora ni ser menor de veinte
minutos.
ORGANIZACIN:

Requiere de preparacin por parte del expositor. Se inicia saludando


brevemente al auditorio. Al finalizar la exposicin el conferenciante debe
indicar al pblico que pueden hacer preguntas.

RECOMENDACIONES

Es adecuada una conferencia cuando: Los asistentes no tienen


suficiente informacin o experiencia con respecto a determinado tema.
Se desea transmitir informacin a grupos grandes. Dan a conocer
polticos o procedimientos que deban ser puestos en vigor

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inmediatamente. No se dispone de tiempo para preparar la informacin


en forma escrita. Hay disposicin de personas expertas que poseen
informacin de importancia y que tienen aptitud y deseos de impartirla.

2.2.3.- EL DISCURSO.

Razonamiento oral persuasivo de alguna extensin, dirigido a un pblico


por una sola persona.

CARACTERSTICAS:

Es formal. Debe llevar encabezamiento (saludo individual o colectivo en


orden jerrquico). El hablante requiere ser presentado por otro individuo.
General mente el expositor se mantiene en un solo lugar. No deben
utilizarse ayudas audiovisuales. Los gestos deben ser muy significativos.

ORGANIZACIN :

Redactarse con anterioridad. Introduccin debe reunir tres condiciones:


Captar la atencin. Asegurar el favor y el respeto hacia el orador.
Preparar el auditorio.

RECOMENDACIONES :

De acuerdo con la circunstancia el expositor puede iniciar su discurso:


Haciendo referencia al tema o a la ocasin. Formulando una pregunta
retrica. Presentando una declaracin sorprendente. Citando una frase o
el fragmento de un texto. El desarrollo del discurso se realiza tratando de
mantener el inters del pblico. Para finalizar el discurso es necesario
fijar la atencin del auditorio en el tema central y el propsito del
discurso. Algunas formas de terminar un discurso son: Lanzar un reto o

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exponer una peticin. Presentar un resumen del contenido. Reproducir o


citar un texto. Aportar una frase persuasiva, ya sea para inducir a las
creencias, o a la accin.

2.3 TCNICAS DE PARTICIPACIN ORAL COLECTIVA:

2.3.1 .- EL DILOGO

Conversacin que realizan dos personas conocedoras de un tema ante


un grupo. Puede adoptar la forma de una conversacin sencilla o
complete.
CARACTERSTICAS:
Es espontneo. Se emplea el lenguaje coloquial. Se utiliza
especialmente para tratar temas de la vida cotidiana, juegos,
pasatiempos, sucesos importantes, obras literarias, etc. El tema debe
ser de inters general para el grupo y no solamente para los
participantes en el dialogo. La realizan dos personas ante un grupo. Los
participantes no deben olvidarse del auditorio que los escucha. Iniciar o
terminar la conversacin sin emplear frmulas de saludo y cortesa. No
permanecer largo rato silencioso. Hablar por hablar o hacerlo sin
correccin. Perder la mirada en actitud de desinters, en vez de mirar de
frente al interlocutor.

2.3.2.- LA ENTREVISTA

Es una forma de comunicacin oral de persona a persona, o ser con


varias a la vez, que requiere la presencia fsica de los participantes.

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CARACTERSTICAS :

Los temas no suelen ser ocasionales. EL fin es obtener informacin


sobre algn asunto de inters. Los temas se relacionan con los
propsitos de la entrevista.

RECOMENDACIONES:

Preparar con anticipacin las preguntas. Alentar al entrevistado para que


hable. Resumir y reflejar los sentimientos expresados por el interlocutor.
Repetir palabras del entrevistado para indicarle que nos gustara que
hablase de un punto determinado. Pesar las alternativas, de forma que
el entrevistado reflexione acerca de su problema y llegue a una
conclusin que sea suya.

TIPOS DE ENTREVISTA :

Dirigida: Se efecta con base en preguntas y respuestas orales o


mediante un cuestionario. Persigue informacin para el entrevistador.
No dirigida: El entrevistador alienta al entrevistado a que exprese sus
propios pensamientos con gran libertad. De presin: Se utilizan las
preguntas de forma brusca a fin de que el entrevistado se confunda y
cede.
MIXTA:
Es la combinacin de dos o ms tcnicas de las antes citadas, segn el
objetivo que se persiga. En el transcurso de la entrevista se deben
evitar: Las preguntas indiscretas. Los juicios prematuros. Las
discusiones. Los consejos.

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2.3.3.- LA DISCUSIN.

Intercambio cara a cara; entre personas que poseen un inters comn


para discutir un tema, resolver un problema o tomar una decisin.

CARACTERSTICAS:

Cooperativa. Dinmica: Puede haber cambio de opinin. Decisiones se


toman por acuerdo o consenso. Informal: Usualmente las reglas no son
fijas para el nmero de hablantes o lmite de tiempo. Busca la mejor
solucin. Tono de conversacin. Clima democrtico. Se realiza en
grupos de 6 a 20 personas.

ORGANIZACIN:

Espontaneidad y libertad de accin en todo. Se nombra un coordinador


y un secretario para que registre las ideas ms importantes y las
conclusiones. El coordinador formula el tema, los objetivos parciales y
generales, las normas a seguir, tiempo de discusin y tiempo para cada
persona. Los miembros del grupo analizan el asunto discutiendo los
aspectos o facetas que son esenciales al propsito. La discusin debe
ser cordial, cooperativa y ecunime, se debe evitar toda forma de
agresividad, crtica sistemtica, parcialidad y competicin. Al final el
coordinador hace un resumen y formula las conclusiones

RECOMENDACIONES:

Cuando se quiere sopesar alternativas de solucin con respecto a un


problema o un tema determinado. Los participantes pueden colocarse en
crculo, semicrculo o al frente de una mesa en que se sitan el
coordinador y el secretario.

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2.3.4.- EL DEBATE.

Es una controversia oral entre varias personas para demostrar la


superioridad de unos puntos de vista sobre otros.

CARACTERSTICAS:

Competitivo. Esttico: generalmente las personas sostienen su punto de


vista hasta el final. Las decisiones se toman por votacin. Formal: El
coordinador establece reglas para la participacin especialmente en
cuanto al tiempo. Busca la mejor solucin a travs de la argumentacin y
la persuasin. Tono de discurso. Atmsfera de disputa, en la que cada
participante trata de imponer su punto de vista. Grupo relativamente
grande.

ORGANIZACIN:

El coordinador (en algunos casos denominado presidente) controla el


desarrollo, tiempo de exposicin, orden de la misma, temas y subtemas
por debatir. Debe haber un secretario que anote las ideas ms
importantes y las conclusiones. Los participantes pueden colocarse en
crculo, semicrculo o al frente de la mesa donde se encuentra el
coordinador y el secretario. El coordinador abre la sesin, formulando el
tema, los objetivos y estableciendo las normas por seguir en cuanto a
tiempo de discusin y tiempo para la intervencin de cada persona.
Somete el tema a discusin. Al final hace un resumen y enuncia las
conclusiones.

RECOMENDACIONES:

Conocimiento tcnico considerable del mtodo empleado, as como un


completo entendimiento del asunto considerado. Realizarse cuando se

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presentan posiciones contrares alrededor de un tema. Puede hacerse


un debate a raz de temas que hayan provocado divergencias durante el
desarrollo de una clase, una conferencia, etc.
coordinador secretario auditorio mesa

2.3.5.- LA MESA REDONDA

Exposicin de diversos puntos de vista sobre un tema determinado, por


parte de varios especialistas.

CARACTERSTICAS:

El nmero de expositores generalmente es de tres a seis, pero puede


variarse. Es conveniente que no dure ms de cincuenta minutos, para
permitir luego las preguntas del auditorio. Se exponen diferentes puntos
de vista.

ORGANIZACIN:

El moderador hace una reunin previa con los expertos, para coordinar
el desarrollo, tiempo y orden de la exposicin, temas y subtemas por
considerar. Los participantes se sitan detrs de una mesa,
generalmente el coordinador se sienta en el centro y los expositores a su
derecha e izquierda formando los respectivos bandos de opinin. El
coordinador abre la sesin, menciona el tema que se va a tratar y
presenta a los expositores. Comunica al auditorio que podr hacer
preguntas al final, y ofrece la palabra al primer expositor. Cada expositor
har uso de la palabra durante diez minutos aproximadamente. Si el
orador se excede en el uso de la palabra, el coordinador se lo hace notar
prudentemente. Finalizadas las exposiciones de los participantes, el
coordinador hace un breve resumen de las ideas principales. El

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coordinador invite al auditorio a efectuar preguntas a la mesa sobre las


ideas expuestas.

RECOMENDACIONES:

Adems de la reunin previa es conveniente que los miembros se


renan para intercambiar ideas unos minutos antes de comenzar la
mesa redonda. Sentarse en semicrculo. El coordinador debe ser
imparcial y objetivo en sus intervenciones, resmenes y conclusiones.
Debe tener agilidad mental, capacidad de sntesis, y prudencia en el
tiempo que tome para su participacin. Las preguntas del pblico no
deben ser exposiciones sobre el tema, una vez contestadas no deben
llevar a la discusin. Cuando el coordinador no es el mismo organizador,
corresponde que ste haga la presentacin de aquel al auditorio. Debe
evitarse hacer discursos. No se debe salir del tema que se presenta. Los
expositores deben prepararse con anterioridad. No se debe establecer
discusin entre el auditorio y la mesa.

2.3.6.-SIMPOSIO.

Desarrollo de diferentes aspectos de un mismo tema o problema en


forma sucesiva ante un grupo, por parte de un equipo de expertos.

CARACTERSTICAS :

Los expositores pueden ser de tres a seis. Cada expositor debe enfocar
un aspecto corresponda a su especialidad. Las exposiciones no deben
exceder los quince minutos, pero se puede variar el tiempo segn el
nmero de participantes, de modo que no invierta ms de una hora. Se
presenta un resumen al final. Participan diferentes expertos.

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ORGANIZACIN:

Elegido el tema, el organizador selecciona los expositores apropiados.


Es conveniente realizar una reunin previa con los miembros del
simposio, para intercambiar ideas, evitar reiteraciones en las
exposiciones, establecer el orden de la participacin y calcular el tiempo
de cada expositor. El coordinador inicia el acto, expone claramente el
tema que se va a tratar, as como los aspectos en que se ha dividido,
explica el procedimiento por seguir y hace la presentacin de los
expositores al auditorio, luego cede la palabra al primer expositor de
acuerdo con lo establecido en la reunin de preparacin. El coordinador
despus de coda expositor, va cediendo la palabra a los dems
miembros del simposio.

RECOMENDACIONES:

Finalizadas las exposiciones, el coordinador puede hacer un breve


resumen o sntesis de las principales ideas expuestas. Si el tiempo y las
circunstancias lo permiten, puede invitar a los expositores a intervenir
nuevamente.

2.3.7.-EL FORO.

Grupo que discute un tema, hecho o problema, conducido por un


moderador o coordinador

CARACTERSTICAS:

Libre expresin de ideas y opiniones de todos los integrantes. Permite la


discusin de cualquier tema. Es informal.

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ORGANIZACIN:

El coordinador inicia el foro explicando con precisin cul es el


problema para discutir. Seala las reglas del juego. Vencido el tiempo y
agotado el tema, el coordinador hace una sntesis de las opiniones
expuestas y extrae las posibles conclusiones.

RECOMENDACIONES:

Generalmente se realiza el foro a continuacin de una actividad de


inters general: una presentacin teatral, una conferencia, un
experimento. Puede constituir tambin la parte final de una mesa
redonda, simposio, etc. De acuerdo con la actividad anterior, la tcnica
se llamar foro -debate, cine foro, disco - foro, etc. Formula una pregunta
concreta y estimulante referida al tema. Distribuye el uso de la palabra.
Limita el tiempo de las exposiciones. Controla la participacin
espontnea, imprevisible y heterognea de un pblico numeroso y
desconocido.

2.3.8.- SEMINARIO

Grupo que investiga o estudia intensivamente un tema en sesiones


planificadas recurriendo a fuentes originales de informacin.

CARACTERSTICAS:

Los miembros tienen intereses comunes. El tema exige la investigacin


o bsqueda especifica en varias fuentes. El desarrollo de las tareas es
planificado por todos los miembros en la primera sesin del grupo. Los
resultados o conclusiones son responsabilidad de todo el grupo.
Concluye con una sesin de resumen y evaluacin del trabajo realizado.

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Se puede trabajar durante varios das. Las sesiones duran dos, tres
horas, o el tiempo que requiera la temtica estudiada.

ORGANIZACIN:

En la primera sesin deben estar presentes todos los participantes,


luego se subdividen en subgrupos de cinco a doce miembros, a voluntad
de los mismos. Cada grupo designa su director para coordinar las tareas
y un secretario que toma las conclusiones parciales y finales. La tarea
especfica del seminario consiste en buscar informacin, recurrir a
expertos y asesores, discutir en colaboracin, relacionar aportes,
confrontar puntos de vista, hasta llegar a formular las conclusiones del
grupo sobre el tema. Al concluir las reuniones debe hacerse logrando en
mayor o menor medida, el objetivo formulado. Recomendacin: Los
distintos grupos pueden trabajar sobre aspectos diversos de un tema. En
tal caso los miembros se agrupan segn sus preferencias.

2.3.9.- PANEL

Grupo de individuos competente y representativo de tendencias,


opiniones o partidos diversos. Ncleo de participantes que sern testigos
de diferentes puntos de vista y ncleo de expertos que los exponen.
Intercambio de opiniones, en presencia de personas interesadas en el
tema.

CARACTERSTICAS:

Corriente de comunicacin entre un pequeo grupo muy comprometido


y un grupo grande cuya actividad es limitada. Permite tomar decisiones.
Se informa a las personas involucradas de las decisiones que se toman
y de su motivo. Informacin mutua dentro de un grupo extenso, es uno

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de los mtodos de informacin de sentido doble, bilateral, ascendente y


descendente.

ORGANIZACIN:

Tcnicamente comprende dos grupos. Los que discuten, reunidos


alrededor de una mesa bajo la conduccin de un coordinador. Los
participantes, sentados alrededor del panel o frente a l, de manera que
puedan seguir el debate. El coordinador debe: Presentar a los miembros
del panel. Aclarar que todos pueden expresar su opinin. Ordenar la
conversacin. Intercalar preguntas aclaratorias. Controlar el tiempo.
Impedir que el panel se vuelva oratorio. Canalizar las preguntas del
auditorio hacia la mesa. EI grupo de participantes situado frente al panel
no es inactivo. Si uno de sus miembros quiere expresar algo, puede
hacerlo. Los miembros del grupo pueden expresarse enviando preguntas
u opiniones por escrito o levan-do de la mano para que se le conceda la
palabra.

RECOMENDACIONES:

EI coordinador puede conceder la palabra al pblico coda quince


minutos. Los paneles tienden a ser especialmente adecuados para
situaciones de estudio y aprendizaje de un tema o una problemtica.

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CAPITULO III
SEMINARIO

3.1.- DEFINICIN
El seminario es un grupo de aprendizaje activo, pues los participantes no
reciben la informacin ya elaborada, como convencionalmente se hace,
sino que la buscan, la indagan por sus propios medios en un ambiente
de recproca colaboracin. Es una forma de docencia y de investigacin
al mismo tiempo. Se diferencia claramente de la clase magistral, en la
cual la actividad se centra en la docencia-aprendizaje. En el seminario,
el alumno sigue siendo "discpulo", pero empieza a ser l mismo
profesor.
El cambio permanente implica adaptaciones fundamentales en el
sistema educativo, en cada nivel. aprender como proceso activo de
construir su propio conocimiento con apoyo de profesores, que no
presentan la materia de enseanza, sino que aconsejan a sus
estudiantes dnde y cmo se puede encontrar lo que quieren y tienen
que aprender. El aprendizaje como un proceso activo, auto-regulado,
social, constructivo y situado. El conocimiento individual es, al menos en
parte, una construccin personal y el contexto de aprender debe ofrecer
oportunidades reales de experimentar lo que se debe adquirir. Asimismo
presentan una herramienta resumida para medir la calidad de
aprendizaje en trminos de los criterios:

3.2.-CRITERIOS DE APRENDISAJE:
3.2.1.-EL CRITERIO DE ACTIVIDAD:

Se fomenta el aprendizaje cuando los estudiantes pueden:


Tomar la iniciativa para aspectos esenciales de su tarea (ej. participar
en proporcionar una meta de aprendizaje).
Tomar decisiones sobre el curso de su aprendizaje.
Experimentar sus esfuerzos como importante para s mismos.

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Buscar puntos alternativos de vista y modificar sus ideas, enfoques,


estrategias, etc.

3.2.2.-EL CRITERIO DE AUTO-REGULACIN:

Auto-regular sus propias actividades requiere como condiciones


necesarias, que los y las estudiantes conozcan cmo:
Evaluar los procesos de trabajo e interaccin en equipos.
Auto-evaluar los resultados y evaluarlos en equipos.
Percibir, evaluar y realimentar el propio aprendizaje (por ejemplo
Perfecto! o La prxima vez tengo que considerar esto!.
Tomar decisiones entre alternativas para la continuacin.

3.2.3EL CRITERIO DE INTERACCIN DIALGICA:

El intercambio social tanto entre profesor y estudiantes, como entre los


compaeros en equipos pequeos, es un elemento clave del aprendizaje
activo. Esto requiere de los aprendices:
Trabajar en equipos equitativamente
Reflexionar sobre sus propios sentimientos, procesos y resultados.
Es importante implementar este aprendizaje en las aulas, as los
estudiantes aprenden a no hacer las cosas tan obvias cuando se
pretende explicar algn fenmeno y a aceptar explicaciones poco
convencionales para lo que es su diario vivir.

3.3.- ASPECTO PRCTICO:

La ejecucin de un seminario ejercita a los estudiantes en el estudio


personal y de equipo, los familiariza con medios de (investigacin) y
reflexin, y los ejercita en el mtodo filosfico.

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El seminario es fundamentalmente una prctica. Por lo general, se


establece que un seminario debe tener una duracin mnima de dos
horas y contar con, al menos, cincuenta participantes

REGLAS:
Las reuniones deben estar planificadas
Su duracin no exceder de tres horas
En la primera reunin se elige un coordinador y un secretario y se
disea un plan de trabajo

3.4.- NORMAS PARA SU PREPARACIN:

La preparacin de un seminario debe hacerse con bastante


anticipacin, ya que tienen dos clases de sesiones: las de las
comisiones encargadas de estudio de subtemas, de concretar
detalles y de elaborar las recomendaciones; y las sesiones
plenarias que tienen por objeto determinar puntos de vista
generales y sacar conclusiones.

Eleccin del tema.

Elaboracin del plan y distribucin de subtemas entre las


comisiones.

Reuniones previas de las comisiones para estudio de los


subtemas. Cada comisin nombra su representante y un relator
para las plenarias.

Reunin plenaria, que debe ser coordinada por un presidente que


modera las intervenciones de los relatores de las diferentes

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comisiones. Un secretario general del seminario que debe


redactar el documento final con base en las ponencias
presentadas por escrito al seminario por cada comisin.

3.5.- FASES:

1.- Bsqueda individual de informacin


2.- Puesta en comn y establecimiento de las conclusiones
3.- Elaboracin del informe resumen de las conclusiones del grupo

3.6.- CARACTERSTICAS

en cuenta para efectos de su realizacin, entre las cuales se pueden


destacar las siguientes:

A) Los miembros del grupo tienen intereses acadmicos comunes en


cuanto al tema y un nivel semejante u homogneo de informacin acerca
del mismo; situacin que facilita los niveles de participacin e
intervencin de todos en igualdad de condiciones

B) El tema o materia de que trata el seminario exige la investigacin o


bsqueda especifica de informacin y conocimiento en las diversas
fuentes disponibles, generalmente sealadas por el Director del
Seminario. Un tema ya elaborado y expuesto en un libro, no justifica el
trabajo del seminario, es necesaria la bsqueda y contrastacin de
diferentes fuentes, con el fin de poder
diferentes fuentes, con el fin de poder asumir una posicin concreta.

C) El desarrollo de las tareas, as como los temas y subtemas por


tratarse, son planificados por todos los miembros en la primera sesin
del seminario, bajo la conduccin del Director

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D) Los resultados o conclusiones que se sacan en las plenarias, los


cuales se plasman en un documento o protocolo, del cual puede salir un
documento ms formal, son responsabilidad de todo el grupo del
seminario. El director o conductor es un miembro ms, que coordina la
labor pero no resuelve nada de por s, e incluso, puede no participar en
las sesiones.

E) Todo seminario concluye con una sesin de resumen y evaluacin del


trabajo realizado, en la cual se hace el proceso de revisin de lo
ejecutado y la retroalimentacin necesaria. Al mismo tiempo se perfilan
documentos que se pueden incorporar a las memorias generales del
seminario.

F) El seminario puede tratarse durante varios das, e incluso, a lo largo


de todo un perodo acadmico o semestre escolar, hasta dar trmino a
su labor; las sesiones de trabajo acadmico suelen durar entre dos y
cuatro horas.

3.7.-FORMA DE REALIZACIN

El proceso de desarrollo de un seminario implica una serie de etapas,


que bien tenidas en cuenta,
contribuyen a su xito. Entre dichas etapas podemos sealar grosso
modo las siguientes:

1. En la primera sesin estarn presentes todos los participantes que se


dividirn luego en los subgrupos de seminario, de acuerdo con sus
afinidades y experiencias de trabajo. El organizador personalmente o por
escrito, formula a tipo de sugerencia la agenda previa que se ha
preparado la cual ser discutida por el grupo. Modificada o no, dicha
agenda por el acuerdo del grupo, queda convertida en agenda definitiva,
sobre la cual han de trabajar los distintos subgrupos.

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2. El grupo grande se subdivide en grupos de seminarios de 5 a 12


miembros. Estos pequeos grupos se instalan en los locales previstos,
preferentemente tranquilos y con los elementos de trabajo necesarios, o
, en los casos de estudiantes de educacin abierta, acuerda los lugares
de trabajo que ms se acomoden a sus necesidades y posibilidades.

3. Cada grupo define una agenda de trabajo y designa a su director para


coordinar las tareas y un secretario que tomar nota de las conclusiones
parciales y finales, que han de servir para la elaboracin del trabajo
grupal.

4. La tarea especifica del seminario consistir en indagar (mediante un


proceso activo de estudio e investigacin) inicialmente en forma
individual y ms adelante en grupo, toda la informacin adecuada a una
comprensin. Para lograr este cometido, deben consultar fuentes
bibliogrficas y documentales, recurrir o consultar a expertos y asesores,
discutir en colaboracin, analizar a fondo datos y material aportado por
asesores, relacionar aportes, confrontar puntos de vista hasta llegar a
formular las conclusiones del grupo sobre el tema. Todo ello siguiendo el
plan de trabajo formulado, por la agenda aprobada por el grupo general.

5. Al concluir las reuniones del seminario, debe haberse logrado en


mayor a menor medida el objetivo buscado. El grupo redactar las
conclusiones de los estudios efectuados, las cuales sern registradas
por el secretario para ser presentadas ante el grupo mayor.

6. Terminada la labor de los subgrupos, todos ellos se renen


nuevamente bajo coordinacin del organizador, para dar a conocer las
conclusiones. Estas se debaten hasta lograr un acuerdo y resumen
general de las conclusiones del seminario.

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7. Finalmente, se llevar a cabo la evaluacin de la tarea realizada


mediante las tcnicas que el grupo considere ms apropiadas (planillas,
opiniones orales o escritas, formularios, etctera)

3.8.- PARTICIPANTES DE UN SEMINARIO

A.-MODERADOR

Presenta e introduce el tema a exponer


- Presenta ante el auditorio a los miembros de la mesa
- Informa sobre la distribucin del tiempo y forma de participacin
- Ordena las intervenciones de los participantes y del auditorio
- Controla el uso del tiempo y responde por la disciplina del grupo

B.-RELATOR

Representa al grupo y no habla a nombre propio, de ah que, fiel a


los acuerdos hechos en el grupo, expone los acuerdos y los
resultados a que llegaron en su investigacin.
- Siguiendo su estilo propio y utilizando las ayudas del caso, busca
llegar al auditorio con la mayor claridad y precisin, captando su
inters
- Como vocero del grupo, de su papel depende que las conclusiones
de lo investigado llegue al auditorio y sea asimilado.

C.- CO-RELATOR (ES)

A partir de la exposicin del relator, que ha seguido


cuidadosamente, hace su intervencin.
- Al concluir la relatora interviene para complementar, ampliar,
profundizar, rectificar, ratificar, destacar o reforzar los aspectos
temticos expuestos, teniendo en cuenta lo que el grupo prepar

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como resultado de la investigacin realizada.


- Su trabajo no es otra relatora, por tanto no viene preparado para
exponer un subtema del tema general. Es una complementacin de
la relatora, para lo cual retoma algn aspecto expuesto por el
relator.
- Se debe ceir al tiempo acordado y asignado por el moderador.

D.- SECRETARIO

Toma atenta nota de las ideas expuestas por relator, co-relator y


auditorio.
- Es el ltimo que interviene y no lo hace en el debate, porque su
misin es otra.
- Elabora una sntesis final de lo debatido en el seminario, recapitula
ante el pblico en forma sucinta las ideas tratadas y las
conclusiones a que hubiere lugar.

3.9.- DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

La distribucin del tiempo depende de varios factores, entre ellos el


volumen de participantes en el auditorio, la intensidad de temas y sub-
temas, la profundidad e inters de la investigacin realizada y el dominio
del relator sobre la materia e inters que haya en la discusin general,
as como de las ayudas tcnicas que requiera utilizar el relator para
hacer su exposicin o las evidencias y demostraciones que pretenda
hacer. El grupo investigador se rene previamente y distribuye el tiempo
asignado y las ayudas o procedimientos para presentarlos, respondiendo
por todo esto ante el organizador y el auditorio. A manera de ejemplos,
veamos cmo se pueden dividir los tiempos en tres hipotticas
situaciones de seminarios acadmicos con distinta intensidad:

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CONCLUSIONES

El Seminario es una tcnica de trabajo grupal se caracteriza por la


participacin activa de los participantes bajo la direccin de moderador,
dentro de un ambiente de dilogo e investigacin.

Este mtodo de tiene como fin primordial y prctico el preparar al a los


participantes para que por medio de la mutua colaboracin con sus
compaeros genere conocimiento.

Los miembros del grupo tienen intereses acadmicos comunes en


cuanto al tema y un nivel semejante u homogneo de informacin acerca
del mismo; situacin que facilita los niveles de participacin e
intervencin de todos en igualdad de condiciones.

El tema o materia de que trata el seminario exige la investigacin o


bsqueda especifica de informacin y conocimiento en las diversas
fuentes disponibles, generalmente sealadas por el Director del
Seminario.

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BIBLIOGRAFIA

http://www.uacj.mx/ICB/redcib/MetodosEnse%C3%B1anza/Seminario/El
%20seminario%20T%C3%A9cnica%20de%20trabajo%20acad%C3%A9
mico%20e%20investigativo.pdf

http://www.monografias.com/trabajos96/seminario/seminario.shtml

http://www.monografias.com/trabajos93/seminario-
diapositivas/seminario-diapositivas.shtml

http://www.monografias.com/trabajos67/preparar-presentar-
seminario/preparar-presentar-seminario.shtml

https://es.scribd.com/doc/62873065/Exposicion-oral-concepto

file:///C:/Users/nj/Downloads/154373227-TECNICAS-DE-EXPOSICION-
ORAL-INDIVIDUAL-Y-COLECTIVAS.pdf

file:///C:/Users/nj/Downloads/Dialnet-LaExpresionOral-498271%20(4).pdf

http://es.slideshare.net/maianoquelle/tcnicas-de-participacin-oral-
colectiva

http://www.monografias.com/trabajos7/tegru/tegru.shtml

http://html.rincondelvago.com/comunicacion-oral_4.html

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