La inteligencia cognitiva

La definicin anterior es muy acertada sobre todo cuando nos referimos a

la inteligencia cognitiva, que es aquella que tiene que ver con diversas capacidades
del ser humano como son la memoria, la atencin o el lenguaje, etc. Este tipo de
inteligencia ha sido la que, tradicionalmente, han tenido ms en cuenta la mayora de
sistemas acadmicos y educativos y suele medirse e trminos de Coeficiente
Intelectual (CI).

La inteligencia cognitiva est influida por el anlisis y procesamiento de informacin

proveniente del sistema cognitivo del ser humano, el cual tiene las siguientes
caractersticas:

Se basa en la divisin por procesos, es decir operaciones mentales que estn

implcitas en el funcionamiento cognitivo e intelectual.

Existen tres estructuras cognitivas: est definida como el conjunto de conceptos e

ideas que un individuo posee sobre un determinado campo de conocimientos, as como la

forma en la que los tiene organizados.

La estructura cognitiva no es esttica, sino dinmica, que se modifica y

reorganiza constantemente durante el aprendizaje significativo. Hay dos
procesos bsicos:

Diferenciacin progresiva: a medida que nuevas ideas son incorporadas por

un cierto elemento inclusor, stas adquieren significado y el elemento inclusor
se va modificando por la incorporacin de significados adicionales. Este proceso
determina una diferenciacin progresiva del elemento inclusor.
Reconciliacin integradora: en el aprendizaje supraordenado o en el combinatorio,
mientras que una nueva informacin es adquirida, los elementos constituyentes de la
estructura cognitiva se pueden reorganizar y adquirir nuevos significados, producindose una
reconciliacin integradora que implica tambin una diferenciacin progresiva.

estructura receptor sensorial, la cual admite la informacin interna y externa,

 la memoria a corto plazo, que da la posibilidad de utilizar la informacin en un
intervalo reducido de tiempo, requiere de un control ejecutivo y atencional que
permita mantener y manipular cantidades limitadas de informacin, al contrario que la
MS no deriva de un proceso automtico. Los conceptos de conciencia y atencin estn
muy relacionados con la memoria a corto plazo. La MCP es nuestra memoria de
trabajo o consciente, tambin denominada memoria operativa. Se utiliza para retener
informacin, apoyar el aprendizaje de nuevos conocimientos, resolver los problemas o
responder a las demandas del medio interactuando con l, y se caracteriza porque los
smbolos con los que est trabajando se mantienen en ella mientras les prestamos
atencin y los estamos usando (p.e. realizar una operacin matemtica mentalmente),
pero tan pronto nos dedicamos a otra cosa, decaen rpidamente; por este motivo, se
considera como el sistema central de la memoria. A modo de almacn breve,
mantiene la informacin entre unos 15 y 30 segundos, que codifica en forma de
imgenes sensoriales ya elaboradas (imgenes visuales, sonidos, sabores). La
consecuencia es que la informacin tiene menor riqueza sensorial que en el almacn
que le precede, dado que se pierden detalles al captarse nicamente las lneas
generales para una codificacin ms elaborada (con significado o semntica). La
capacidad de la MCP est limitada en aproximadamente entre 5 y 9 elementos (72, el
nmero mgico de Miller, 1956). Esta limitacin implica la necesidad de utilizar
estrategias para potenciar la amplitud, como la formacin de grupos o chunks
(asociacin de distintos elementos a una clave o idea en el momento de su
presentacin, para facilitar su posterior recuperacin). En tareas de recuerdo se puede
observar los efectos de primaca o de recencia que, respectivamente, muestran la
tendencia a recordar con ms facilidad los elementos presentados al principio o al final
de una lista, que los elementos intermedios.

Y la memoria a largo plazo, que es la capacidad para recuperar y utilizar la

informacin. es el almacn caracterizado por retener una enorme cantidad de
informacin (ilimitada) durante mucho tiempo (posiblemente indefinido). Se
corresponde a lo que popularmente todos entendemos por memoria. Mientras que la
informacin en la MCP est activa, en la MLP permanece habitualmente en estado de
inactividad o latente. Se encuentra a la espera, y requiere de mecanismos sofisticados
y bien entrenados para poder recuperar cualquier informacin almacenada en su base
de datos. Estos mecanismos dependen de las caractersticas personales y de la
instruccin recibida. Se caracteriza por tener una forma de almacenar muy flexible y
que puede utilizar imgenes sensoriales, aunque preferentemente codifica en forma
 de memoria semntica (se supone que la informacin se trasvasa paulatinamente a
cdigos cada vez ms elaborados y profundos). Segn los investigadores, las imgenes
sensoriales se utilizaran para la informacin sobre objetos y la codificacin semntica
para las ideas y el lenguaje. Habitualmente la MLP se categoriza en dos subsistemas
segn el tipo de informacin que debe ser recordada: la memoria declarativa
(memoria sobre hechos), y la memoria no declarativa (memoria sobre habilidades y
estrategias). Para la primera, a su vez se realiza una subcategorizacin en memoria
episdica, semntica y espacial, que se diferencian tanto por el tipo de informacin
que almacenan como por la forma en que se recupera dicha informacin (Figura 4.12).
La memoria declarativa y no declarativa permiten, respectivamente, el aprendizaje
explcito (saber qu) y el aprendizaje implcito (saber cmo).

Los procesos cognitivos de clasifican en 4 categoras:

Los procesos cognitivos, son los procedimientos que lleva a

cabo el ser humano para incorporar conocimientos. En
dichos procesos intervienen facultades muy diversas, como
la inteligencia, la atencin, la memoria y el lenguaje. Esto
hace que los procesos cognitivos puedan analizarse desde
diferentes disciplinas y ciencias.
La percepcin, por un lado, lo que nos permite es, a travs de los sentidos,
organizar los estmulos y favorecer la continuacin del proceso cognitivo
en cuestin. En este caso, la persona en cuestin no slo est influida por
las propiedades que definen a los estmulos en s, sino tambin por su
voluntad e incluso por sus propios intereses.

A continuacin, tiene lugar la memoria, que es una facultad que se

compone de dos partes diferenciadas: el almacenamiento de la
informacin pertinente y luego la recuperacin de la misma en el
momento que sea necesario o que se desee.

El pensamiento tambin juega un papel fundamental dentro del proceso

cognitivo. En su caso, lo que hace es procesar toda la informacin y luego
establecer relaciones entre los datos que la componen. En este caso, lo
hace a travs de acciones tales como el anlisis, el razonamiento, la
asimilacin, la sntesis y la resolucin de problemas.

El lenguaje, por supuesto, tambin es bsico dentro de la fase que estamos

abordando. Y es que es la herramienta que usa el ser humano para poder
acumular experiencias, preservarlas a lo largo del tiempo y finalmente
transmitirlas a generaciones posteriores. Se encuentra en clara
interrelacin con los factores citados, as, por ejemplo, el pensamiento no
puede existir si no hay lenguaje y viceversa.

Un proceso cognitivo puede iniciarse con la percepcin (el acceso a

informacin a travs de los sentidos). La persona presta atencin a
aquello que percibe y, a travs de distintos tipos de pensamientos y
mecanismos de inteligencia, logra generar conocimientos que interioriza y
almacena en la memoria. Dichos conocimientos, ya asimilados, pueden
ser expresados y comunicados mediante el lenguaje.
Lo que implica un proceso cognitivo es que una cierta informacin
sea codificada por el individuo y almacenada en su memoria. Cada vez
que una situacin lo amerite, el sujeto puede recuperar dicha informacin
y utilizarla de acuerdo a sus necesidades.
Tomemos el caso de la persona que aprende a escribir. Una vez que
desarrolla el proceso cognitivo necesario y se convierte en alguien apto
para expresarse a travs de la palabra escrita, podr recurrir a dichos
conocimientos cada vez que lo desee (para enviar una carta, completar un
formulario, redactar un saludo de cumpleaos, etc.).

atencin (eleccin de estmulos), Contener informacin y no slo energa.

Contener a parte de la informacin del medio y la que aada el sujeto, de modo que
ste realiza una reconstruccin del estmulo. Provocar la respuesta perceptual del
 sujeto, al incidir sobre los receptores. Poder describirse con independencia de la
respuesta. Ser significativo y dependiente del contexto.

codificacin (manifestacin de la informacin),

Codificacin, como requisito previo al almacenamiento, que consiste en organizar la

informacin de forma que se le pueda dar un significado para poder recordarla (anotar
las ideas principales de un texto, utilizar imgenes mentales, construir reglas
mnemotcnicas, etc.).

almacenamiento (mantenimiento de la informacin) Almacenamiento,

mediante el cual se retiene la informacin codificada por un tiempo determinado.
Como veremos en el siguiente apartado, se suele considerar la existencia de tres
estructuras para ello: la memoria sensorial (MS), la memoria a corto plazo (MCP), y
la memoria a largo plazo (MLP)

recuperacin (uso de esa informacin retenida). Recuperacin, consistente en

localizar una informacin concreta de entre toda la almacenada.

La inteligencia cognitiva deja de lado una cuestin muy importante y de gran

importancia para el xito personal y profesional de un individuo: la gestin de la
emociones propias y ajenas. Nos referimos a la inteligencia emocional, la cual es
entendida como el conjunto de capacidades que nos permite comprender, regular,
manejar, valorar las propias emociones y percibir y reconocer las emociones de los
otros.

Investigadores de gran prestigio como el psiclogo Daniel Goleman, consideran que la

inteligencia cognitiva contribuye nicamente en un 20% de los factores que
determinan este xito, estando el otro 80% influenciado por aspectos relacionados
directamente con la inteligencia emocional: capacidad para utilizar los sentimientos,
la emociones e impulsos de forma inteligente, as como desarrollar nuestras habilidades
sociales para persuadir a las personas o guiar a otros, de forma que sus decisiones
influyan positivamente en nuestras vidas y proyectos.

La inteligencia emocional se concreta en un amplio nmero de habilidades y rasgos

de personalidad: empata, expresin y comprensin de los sentimientos, control de
nuestra ira e impulsividad, independencia, capacidad de adaptacin, simpata y
capacidad de resolver nuestros problemas de forma interpersonal. Otros aspectos de la
inteligencia emocional indispensables para nuestro correcto desarrollo son: la
persistencia, la cordialidad, la amabilidad y respeto.

Muchas personas de gran preparacin intelectual acaban fracasando en sus objetivos por
un dficit global o de algunos aspectos de inteligencia emocional, quedndose muy por
debajo de donde podran llegar por su inteligencia y preparacin acadmica.

http://ocw.upc.edu/sites/all/modules/ocw/estadistiques/download.php?file=370508/2012/1/
54662/tema_4.__procesos_cognitivos_basicos-5313.pdf

http://definicion.de/procesos-cognitivos/

http://williams.blogspot.es/

http://eprints.uanl.mx/1755/1/1020154717.PDF