UNIVERSIDAD AUTONOMA DE

TLAXCALA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACION.

NOMBRE DE LA ALUMNA: CONCEPCION HERNNDEZ

ESCALONA.

DOC. JULIO CSAR SNCHEZ BAHENA.

MATERIA: TALLER DE COMPETENCIAS DIGITALES

TRABAJO: SINTESIS DEL CONGRESO DE CIENCIAS DE

LA EDUCACION.

TURNO: MATUTINO.

GRUPO: 103.

FECHA: 9 DE OCTUBRE DEL 2017.

 El da 28 tuvimos la presentacin de las
autoridades que nos acompaan.

- Serafn Ortiz Ortiz.

Ex director de nuestra universidad e
investigador.

- Edilberto Snchez Delgadillo.

Secretario de ex funcin universitaria y
disfuncin cultural.

- Antonio Duran de Murillo.

Secretario Tcnico.

- Ernesto Visa Sierra.

Secretario de Autorrealizacin.

- Hugo Prez Olivares.

Coordinador de la divisin de ciencias
humanidades.

- ngel Daz Barriga.

Coordinador de este congreso internacional
2017.

- Jos Armando vila del Moral.

Director de la facultad ciencias de la educacin.
Tuvimos una pequea introduccin sobre el onceavo congreso de
ciencias de la educacin.

Quienes estuvieron con nosotros

- Coordinadores de divisin
- Profesores
- Licenciaturas y posgrados.

El 51 aniversario de ciencias de la educacin congreso

internacional de educacin, 84 generaciones generadas en
nuestra facultad de ciencias de la educacin.

El profesor Serafn nos dio a conocer la situacin catica que

Mxico vive, que los valores sean perdido y el quiere
construir un escenario en donde sea el centro de la
sensibilidad.

Por eso se da este evento para concebir las ideas mas puras,
del congreso que es una trayectoria, para que este congreso
tenga una larga historia.

Discutir los temas ms importantes para nuestro aprendizaje,

el curriculum es vida humana que caracteriza que construye y
orienta,
Y que Tlaxcala es anfitrin por su tradicin.

Rub Snchez Crdova.

Declaratoria anual de congreso.
Menciono sobre las perdidas humanas ocasionadas por el
temblor y de los desastres naturales, hay que optar por una
calidad educativa y transfrmala, reducir la pobreza y generar
una mejor calidad de vida.

Menciona tambin que tenemos la participacin de 300

ponentes, 54 contenidos de carteles de curriculum, expresin,
evaluacin, y practica curricular.
 Universidad Autnoma de Tlaxcala.
Universidad Autnoma de la Autorrealizacin.

1era CONFERENCIA MAGISTRAL

El cambio del curriculum en Amrica Latina tensiones,

conflitos y oportunidades

Mariano Palamidessi.

Es director ejecutivo, a publicado libros de educacin, de

conocimientos educativos, tecnologa, y de la tarea docente.
Su historia es poltica, temas de trabajo que se desempea en
la evaluacin dicente.

1era parte de la conferencia.

El curriculum se a implementado en lo que sucede en las

aulas, el cambio curricular es un enunciado publico de una
hiptesis de trabajo que permite poner en practica y tomar lo
necesario.

Para llevarlo a cabo es una trayectoria a seguir en algunas

referencias bsicamente lo trabajara con cinco ejemplos:
- Brasil.
- Colombia.
- Argentina.
- Chile.
- Uruguay.

La CEPAL desarrollo un paso para concebir la existencia que

sea concebida en aos para conseficar la educacin y la
programacin de sistemas y la secundaria baja en un
continuo.

Pases Europeos.
Marcos curriculares nacionales operan como un instrumento
para orientar y conferir el plan de estudios.
 Hiptesis de trabajo.
Tomar en cuenta la modernizacin de orientaciones como en
primer lugar para tener una mayor integracin, grados de
exigencia, lenguajes y una buena comunicacin.
La irrupcin de las competencias en el siglo XXI.

Esto parte de la lgica disciplinaria para estructurar el

mensaje curricular, no todos los pases tuvieron para lidiar.

2da parte

Tener modos de compresin para tener una mejor compresin

y capacidad colaborativa en un proceso de creacin educativo
y un nuevo curso y proces educativo.
El primer grupo de pases de argentina y Uruguay no tiene y
ni cambiara su hiptesis.
Chile y Colombia: evaluacin y estndares.
Tiene un plan de estudio a un nivel institucional de Colombia
y chile tiene una municipalizacin y una privatizacin.

3ra poltica curricular <>polticas docentes.

Componentes centrales con una negociacin o imposicin que

tiene Colombia, lucha contra los grupos armados con los
recursos simblicos.

Cierre: desafos

Hace referencia a los trminos de equidad en una gran agenda

mas amplia en la prueba piza, lectura y matemticas una mas
ancha que depende de la expectativas.

6: Desafos

1- Movilizar nuevos sentidos e identidades pedaggicas.

2- Clarificar la estrategia de cambio.
3- sacarle jugo a las competencias
(Ms complejas).
4- El desarrollo profesional docente: pero necesario pero
insuficiente.
5- Las redes escolares como instrumento de re contextualizacin
local del curriculum.
6- Equilibrar el balance entre investigacin y evaluacin para
alimentar el desarrollo curricular.

2da Conferencia Magistral

El diseo del curriculum desde los principios del aprendizaje

personalizado y conectado

Elena Martin Ortega.

La calidad educativa implica el equilibrio entre la excelencia y

la equidad.
Evolucin del concepto de equidad.

- Igualdad en el acceso: oferta de puesto escolar gratuito para

toda la poblacin superando formas de acceso o seleccin
encubiertas.
- Igualdad de oferta educativa: curriculum comn para que
todos los alumnos(a) para evitar que aquellos que proceden
de clases sociales populares estn mayoritariamente
representados en los programas menos valorados social,
acadmicamente, y la compresividad.
- Igualdad de resultados: rendimientos escolares entre los
alumnos de distinto gnero o precedentes de diferentes clases
sociles, y culturas.

AJUSTE

Concepciones de los docentes y otros profesionales

educativos (coll y Miras, 2001, pozo et al., 2006, 2011, Urbina
et al., 2011).
 Desdibuja miento del sentido del aprendizaje.

La sociedad de la informacin tiene transformaciones

sociales, econmicas, culturales y tecnolgicas, donde hay
una nueva ecologa del aprendizaje y se dan a conocer los
intereses, objetivos y experiencias de aprendizaje del
alumnado fuera de la escuela donde hay diseos de los
sistemas educativos y el aprendizaje acotado en tiempos y
espacios escolares.

El aprendizaje de las competencias.

Tiene que ser adecuada en relacin de otras competencias y

contenido.
- La meta son las competencias
- Las competencias no se puede construir sin contenidos.

Tener los elementos esenciales del concepto de competencia.

Tener la importancia de la funcionalidad, se trata de mostrar
que es capaz de utilizar el conocimiento para actuar ante la
realidad.

3era Conferencia Magistral.

Polticas del curriculum y docencia en el espacio

iberoamericano

Rossane Das.
Es maestra en educacin y doctora.

Agradece al pueblo mexicano que recin a sufrido la

consecuencia de la tragedia provocada por el terremoto que
ha afectado ciudades.
 El papel de la UNESCO (OREALC) y oei en la produccin de
las polticas del curriculum para la docencia, comunidades
epistemolgicas, tendencias importantes y descubiertas de las
investigaciones, es un proceso futuro de vivir as un proceso
de formacin docente.

Discursos.

En la interpretacin de los discursos de la poltica para tener

mejores resultados, mecanismos de control y actuacin
docente.
Ambivalencias en el termino control, curriculum y la
evaluacin.

4ta Conferencia Magistral.

La formacin docente: del curriculum prescrito a las practicas

docentes

Joaqun Dolz.

2 cuestiones entradas en el curriculum efectivo.

1- Qu saberes sobre la produccin escrita son abordados

en la formacin docente del profesorado de lenguas?

2- Cmo aprenden a ensear los futuros profesores de

lengua?

- Planteamiento general.
- Accin de ensear.
- Dispositivos de la investigacin.

Fundamentar la investigacin emprica en la metodologa,

campus total, documentos institucionales y entrevistas
formadores.
Tipos de secuencias y tramas.

3- Principales resultados: secuencias de formacin.

3.2.- principales resultados: Qu saberes?
3.3- principales resultados: 7 tramas prototpicas.

5ta Conferencia Magistral.

La estructura curricular por asignaturas Dnde quedo la

innovacin?

ngel Daz Barriga.

Asumir que es una tesis complicada usar temas que nos

ayuden a identificar las necesidades de aprender los saberes
bsicos, pensar en la historia del curriculum, estructura, y
expresiones de conflictos.

Dos rutas.

Las posibilidades del conflicto el docente como ejecutor y

tener una visin didctica.
Tecnologas que rebasen la informacin escolar y docente
como una fuente de informacin.- para que el alumno tenga
una mejor habilidad para las tecnologas y una versatilidad
insospechada.