Pauta para el desarrollo y evaluación de la aplicación en Aula

de los recursos tecnológicos.

Objetivos

Orientar a los profesores para la correcta aplicación de los recursos educativos

en el Aula.

Orientar a los profesores sobre la recolección de información de los

aprendizajes y apreciaciones sobre la experiencia de uso de tecnología en el
sector curricular.

Procedimientos

1. Concordar con el profesor coordinar de la sala sobre el curso y momento

para hacer la intervención.

2. Conocer con antelación las características de la sala de informática, ver

sus conexiones, recursos y mejorar el equipamiento para la realización
de la tarea. Para lo anterior debe conversar con el coordinador de la
sala.

3. Recoja evidencia, fotos, videos, cuestionarios en el desarrollo y

finalización de la formación.

Fase del trabajo

1. Presentación, motivación y conocimientos previos

Frente a la clase usted debe presentar las metas de aprendizajes de la sesión,

una motivación para el logro y conocer los aprendizajes previos de los
alumnos.

Metas de Aprendizajes:
• Motivar al alumnado a través de actividades que le resulten atractivas,
con un elevado componente visual, con posibilidad de interacción, un
enfoque lúdico y una evidente intencionalidad educativa.
• Desarrollar las capacidades de atención y percepción visual, tales como:
diferenciar, comparar, localizar, seleccionar, identificar y mantener el
contacto visual.

Motivación:

Se motivará a los alumnos diciéndoles que trabajarán un programa educativo

muy entretenido, que trae música, que van a pintar y muchas cosas más y que
además lo harán en la Pizarra Digital Interactiva.
 2. Desarrollo de la sesión

Debe abordar el aprendizaje de los alumnos como gradual, por tipo de

aprendizaje y ejercitación.

Actividades:

1. Asociación de grafías y colores

a. Colorear ilustraciones siguiendo un patrón dado por las

letras trabajadas hasta el momento.

2. Discriminación visual

a. Identificación de la grafía entre otras dadas

3. Memoria visual.

a. Formación de parejas de letras recordando su ubicación en

la pantalla.

4. Discriminación auditiva

a. Formación de parejas de sonidos e identificación del primer

sonido o golpe de voz de palabra.

5. Memoria auditiva.

a. Reproducción de sílabas en el mismo orden que se

producen.

6. Composición de palabras con sus sílabas

a. Formación de tres palabras a partir de sus sílabas

siguiendo la ruta adecuada.

7. Asociación significante – sonido.

a. Asociación de palabras con sus imágenes representativas.

8. Composición de palabras con sus letras.

a. Formación de palabras siguiendo un orden secuencial con

las letras.

9. Composición de palabras con letras aleatorias.

a. Formación de palabras a partir de sus letras representadas

de forma aleatoria.
 3. Evaluación de los aprendizajes

Debe recoger evidencia de lo aprendido a través de fotos, videos, cuestionarios

u otros mecanismos que le indiquen a usted el aprendizaje obtenidos por los
alumnos.

Fotografías

4. Evaluación personal

Indique los aspectos más destacados que usted considera relevantes de la

experiencia, tales como. Motivación, acogida, dominio de las tics,
verificación aprendizajes, aprendizaje para su futuro docente, preparación
para la tarea, entre otras que usted determine.

a. La motivación usada a través de la Pizarra Digital Interactiva(PDI)

fue recibida por los alumnos con alegría. Éste recurso, es una
herramienta pedagógica e interactiva que ayuda a todos los
alumnos a participar en las actividades con bastante atención. En
esta participación colectiva se incitan los alumnos a ayudar al que
está en la PDI.

b. Se observa un dominio bastante acabado de los alumnos con las

herramientas de la PDI.

c. El programa permite ir evaluando a cada alumno su trabajo

personal.