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TERCER GRADO UNIDAD V

SESION DE APRENDIZAJE N 01

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TERCER GRADO UNIDAD V

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TERCER GRADO UNIDAD V

SESION DE APRENDIZAJE N 02
(Anexo 1)

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TERCER GRADO UNIDAD V

(Anexo 2)

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TERCER GRADO UNIDAD V

SESION DE APRENDIZAJE N 03
(Anexo 1)

Himno nacional del Per

Coro
Somos libres, semoslo siempre
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elev.

Estrofa I
Largo tiempo el peruano oprimido
La ominosa cadena arrastr;
Condenado a una cruel servidumbre
largo tiempo en silencio gimi.
Mas apenas el grito sagrado
Libertad! en sus costas se oy,
la indolencia de esclavo sacude,
la humillada cerviz levant.

Estrofa II
Ya el estruendo de broncas cadenas
que escuchamos tres siglos de horror,
de los libres al grito sagrado
que oy atnito el mundo, ces.
Por doquier San Martn inflamado,
Libertad, libertad, pronunci,
y meciendo su base los Andres
lo anunciaron, tambin a una voz.

Estrofa III
Con su influjo los pueblos despiertan
y cual rayo corri la opinin;
desde el istmo a las tierras del fuego
desde el fuego a la helada regin.
Todos juran romper el enlace
que natura a ambos mundos neg,
Y quebrar ese cetro que Espaa,
reclinaba orgullosa en los dos.

Estrofa IV
Lima, cumple su voto solemne
y, severa, su enojo mostr
al tirano impotente lanzando,
que intentaba alargar su opresin.
A su esfuerzo saltaron los grillos
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TERCER GRADO UNIDAD V

y los surcos que en s repar,


le atizaron el odio y venganza
que heredara de su Inca y Seor.

Estrofa V
Compatriotas, no ms verla esclava
Si humillada tres siglos gimi,
para siempre jurmosla libre,
manteniendo su propio esplendor.
Nuestros brazos, hasta hoy desarmados,
estn siempre cebando el can,
que algn da las playas de Iberia,
sentirn de su estruendo el terror.

Estrofa VI
Excitemos los celos de Espaa
Pues presiente con mengua y furor
Que en concurso de grandes naciones
Nuestra patria entrar en parangn.
En la lista que de stas se forme
Llenaremos primero el rengln,
Que el tirano ambicioso Iberino,
Que la Amrica toda asol.

Estrofa VII
En su cima los Andes sostengan
la bandera o pendn bicolor,
que a los siglos anuncie el esfuerzo
que ser libres, por siempre nos dio.
A su sombra vivamos tranquilos,
y al nacer por sus cumbres el Sol,
renovemos el gran juramento
que rendimos al Dios de Jacob.

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TERCER GRADO UNIDAD V

SESION DE APRENDIZAJE N 04
(Anexo 1)

CICLO DE VIDA DE LAS PLANTAS


NACER Toda planta que t has visto o que exista, lo primero que ha hecho es nacer.
Naciendo es como la planta inicia el proceso de su vida o ciclo vital. Pero ninguna planta se
origina por s misma, sino que nace de otra planta que viene a ser la planta madre. En los
frutos maduros de la planta madre estn las semillas. Cada semilla, si tiene las condiciones
apropiadas, se convertir en una nueva planta. Existen plantas como los helechos que se
reproducen por esporas que son una especie de semillas. De la misma manera todo
helecho ha nacido de una de las esporas del helecho madre

CRECER. Desde el momento mismo que la semilla ha germinado la planta empieza su


crecimiento. Las plantas crecen durante toda su vida. Para poder crecer las plantas
necesitan alimentarse o nutrirse. Al proceso por el cual las plantas fabrican su propio
alimento se llama fotosntesis. Para realizar la fotosntesis las plantas absorben por
medio de sus races agua con sales minerales que estn en el suelo. Esta mezcla llamada
savia bruta, asciende por el tallo de la planta y llega a las hojas. All, la clorofila capta la luz
solar, transforma el dixido de carbono del aire, el agua y las sales en alimentos
indispensables para la planta: los azcares. Como desecho de este proceso la planta libera
oxgeno
Una de las caractersticas de las plantas es crecer durante toda su vida, es decir, mientras
estn vivas siguen creciendo. Una de las formas para saber la edad de un rbol, en las
zonas que tienen las cuatro estaciones es, en su tronco cortado, contar el nmero de anillos
que presenta. Cada anillo representa un ao de vida. Este mtodo sirve para determinar la
edad de un rbol muerto y ya cortado; sera absurdo matar a un rbol para saber su edad

REPRODUCIRSE. Como ya viste, toda planta se origina de otra. Esto ocurre porque toda
planta tiene la capacidad de dar origen a otras plantas que son su hijas y que a su vez
tendrn plantas hijas.
ero la capacidad de reproducirse no existe desde el momento que una planta nace sino,
desde el momento en el que ha alcanzado su forma definitiva y ha llegado al estado de
madurez. Cada especie de planta alcanza la madurez en un tiempo determinado, por eso
hay especies de hierbas, por ejemplo, que tardan unas pocas semanas en tanto que ciertas
especies de rboles pueden tardar algunos aos hasta que llegue el momento en que
pueden reproducirse.
Hay plantas que pueden reproducirse sin semilla. La planta madre emite tallos horizontales
llamados estolones. Nuevas plantas hijas crecen de la punta de los estolones que
inmediatamente se enrazan, es decir, emiten pequeas races que les permiten anclarse
en la tierra y ser una planta independiente de la planta madre. Un ejemplo de esta forma de
reproducirse la encontramos en la frutilla

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TERCER GRADO UNIDAD V

MORIR. La muerte es la finalizacin de la vida de una planta y por lo tanto tambin es la


ltima etapa de su ciclo vital. Cada especie tiene su propio tiempo de vida
y luego muere Al morir la planta se seca o se pudre y sus restos son utilizados por otros
seres vivos. Cuando una planta muere otras, generalmente de la misma especie, ocupan
el lugar vaco que dej. Las plantas son seres vivos porque cumplen con el ciclo vital. Por
lo tanto las plantas nacen, se nutren para crecer; cuando llegan a la madurez se reproducen
y luego de un tiempo mueren

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TERCER GRADO UNIDAD V

SESION DE APRENDIZAJE N 06
(Anexo 1)

Ficha de aplicacin
Nombres y apellidos________________________________________________
N de orden_____________ Fecha______________

1. Segn los datos estadsticos del INEI se sabe que en el Per existe la
desercin escolar. De 100 nios el resultado es el siguiente:

a. Qu departamentos del Per presentan mayor desercin escolar?


__________________________

b. Cules menor desercin escolar? __________________________

c. Cuntos nios de cada 100 estn en el grupo 2? -


__________________________

d. cul es la diferencia entre los nios d los grupos 3 y 4? -


__________________________

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TERCER GRADO UNIDAD V

2. Observa el grfico

Responde:

a. Cuntos nios de cuarto grado van en bicicleta a la escuela?


___________________________________________

b. Cul es el total de nios de tercer a quinto grado que van en bicicleta a su


Institucin educativa
___________________________________________

c. Haz una tabla de conteo que muestre la misma informacin del pictograma

___________________________________________

3.Este pictograma muestra la cantidad de libros que hay en cuatro


bibliotecas:

Cuntos
a 80 libros hay en la biblioteca?

b 50 libros

c 60 libros

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TERCER GRADO UNIDAD V

4. Liliana hizo una encuesta en la Institucin Educativa para saber cules eran as
bebidas favoritas de los estudiantes. El pictograma presenta el resultado de la
encuesta. Resuelve y contesta:

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TERCER GRADO UNIDAD V

SESION DE APRENDIZAJE N 07
(Anexo 1)

EL LOBO Y LOS 7 CABRITOS


Haba una vez, una cabra que tena 7
cabritos. Un da deba ir al bosque a
buscar comida. Llam a sus hijos y les
dijo: -Hijitos voy a ir al bosque; tengan
cuidado con el lobo, porque si entrara
se los comera a todos. A veces se
disfraza, pero es conocido por su voz
ronca y por sus negras pezuas. -
Mam -dijo el mayor- ve tranquila,
porque nos cuidaremos. Y la madre
emprendi el camino hacia el bosque.
No haba pasado mucho tiempo, cuando alguien llam a la puerta diciendo: -Abrid,
hijitos, que ha llegado mam y les ha trado comida! - T no eres mamita, ella tiene
la voz dulce. T eres el lobo. Entonces, el lobo fue en busca de un buhonero y le
compr tiza. Se la comi y as logr suavizar la voz. Volvi, toc y dijo: -Abran,
hijitos, que mam ha trado comida para todos! Pero apoy una de sus negras
pezuas en la ventana. -Mamita no tiene la pezua negra como t. T eres el lobo.
El lobo corri donde el molinero y le dijo: chame harina en la pezua. Como este
se neg, lo amenaz con devorarlo. Ya enharinado, corri a casa de los cabritos y
les dijo: -Abran, que mamita ha vuelto y ha trado comida para todos!
-Ensanos la pezua, para ver si eres nuestra madre El lobo mostr su pezua por
la ventana y los cabritos, confiados, abrieron la puerta. Fue atroz! Corrieron a
esconderse; pero los hall y fue devorndolos uno a uno. Slo el ms pequeo, que
se escondi en la caja del reloj, consigui salvarse.
Al rato volvi la cabra. Qu escena tan dolorosa! Llam a todos y nadie contest.
Gracias a Dios, pudo or al ms pequeo: Mam, estoy aqu. Le cont todo y ella
llor inconsolablemente. Salieron de la casa y al llegar al bosque, hallaron al lobo
dormido junto a un rbol. Lo mir y vio que su vientre se mova y pateaba: Dios! -
pens-, mis hijitos vivirn todava?.
Entonces, ella abri la barriga al monstruo y los cabritos fueron saliendo dando
brincos, sin haber sufrido dao alguno.
-Ahora id a buscar unas grandes piedras -dijo la madre. Metieron las piedras en la
barriga del lobo, y ella la cosi pacientemente. Al despertar, el lobo se dijo: Qu
me pasa? Slo 6 cabritos he comido, y en piedras se han convertido?.

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TERCER GRADO UNIDAD V

Se inclin en el ro para beber, pero el peso de las piedras lo arrastr al fondo,


ahogndose por ser tan malvado. -El lobo ha muerto!, -gritaron los cabritos- el lobo
ha muerto!
Y, dichosos, bailaron con mam por haberles salvado la vida.
Los Hermanos Grimm

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TERCER GRADO UNIDAD V

SESION DE APRENDIZAJE N 08
(Anexo 1)
Las clases de plantas

Cmo se usan las plantas?

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TERCER GRADO UNIDAD V

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TERCER GRADO UNIDAD V

SESION DE APRENDIZAJE N 11
(Anexo 1)
Ficha de aplicacin
Nombres y apellidos________________________________________________
N de orden_____________ Fecha______________

1. Don Carlos necesita cercar un terreno recin sembrado para protegerlo de los
animales. Si el terreno tiene forma rectangular y mide 50 m de largo y 20 m de
ancho, cuntos metros de alambre necesita para poner 4 corridas de alambre?

2. En la casa de Joaqun han instalado una piscina. Por seguridad, quieren poner
una cerca (como malla) que cubra todo el contorno. Si la piscina tiene forma
rectangular, siendo su largo 9m y su ancho 5m, cuntos metros de malla
necesitan para asegurar la piscina?

3. Halla los permetros de las siguientes figuras:

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TERCER GRADO UNIDAD V

SESION DE APRENDIZAJE N 12
(Anexo 1)

EL ZAPATERO Y LOS DUENDES


(Cuento)
Jacob y Wilhem Grimm
En un pas lejano viva un zapatero.

Trabajaba para el dueo de una tienda de zapatillas de ballet, pero con el tiempo abri su
propia zapatera.

Era tan buen zapatero, que le lleg una carta en la que le encargaban que hiciera dos
pares de zapatillas para nios de seis aos.

Ante tal peticin, el zapatero se puso a elaborar las zapatillas.


Al anochecer, la esposa del zapatero dej la ventana de su zapatera abierta y se fue.

Al da siguiente, no encontraron los pares de zapatillas. Preocupados, esperaron a la


persona que se las haba encargado, pero esta no lleg.

Esa noche, inquietos por lo sucedido, decidieron quedarse trabajando.

De pronto, oh, sorpresa!, vieron que entraban por la ventana dos duendecillos traviesos
que zapateaban de gusto con unas zapatillas nuevas. Ella encendi la luz y los
duendecillos se espantaron y pidieron disculpas porque ellos haban mandado a hacer las
zapatillas pero no tenan con qu pagarlas. Como el zapatero y su esposa no tenan hijos
y adoraban a los nios, les pidieron que se quedaran a cenar y que no se preocuparan
ms. As, los pequeines se alegraron mucho y cenaron juntos.

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TERCER GRADO UNIDAD V

El cartel de cumpleaos
(Ancdota)
Felipe, Juanita y Luisa estn encargados de
elaborar el cartel de cumpleaos para el aula.

Han preguntado a todos los estudiantes y maestros


de esta por el da y mes de su cumpleaos, tambin
han averiguado el cumpleaos de la directora.

Muy entusiasmados, han decidido elaborar el cartel


con el dibujo de un rbol muy decorado con doce
manzanitas que representen a cada mes y en cada
una de ellas, poner los nombres de las personas
que cumplen aos en ese mes.

Muy ilusionados han llevado materiales y estn armando su cartel. Cuando ya haban
terminado y lo iban a colgar, se dieron cuenta que, oh no!, al momento de pegar los
letreritos con las fechas, haban confundido los meses. Al principio se sintieron
confundidos, pero luego se rieron y decidieron colocar nuevos cartelitos con las fechas y
nombres correctos.

Leyenda del picaflor


Esto pas hace mucho tiempo cuando el mundo
eran tan nuevo que las personas an todava no lo
habitaban, en cambio los ros, las montaas, las
flores, no haba ni peces ni iguanas ni sapos.
Haba muchos pjaros pero no como los
conocemos, aunque ya tenan alas para volar eran
de un nico color, marrones como la tierra.

Nuestras plumas no son coloridas


Muy seguido los pajaritos se quejaban porque no
tenan las alas de colores as como las flores hasta
que un da decidieron ir hacia el cielo y pedirle al
seor sol que le pintara sus plumitas de colores as como las flores.
No todos los pajaritos formaron parte del viaje, los horneros se quedaron en la tierra para
trabajar y las calandrias para cantar.
Los das pasaron y pasaron y no volvan, llego la noche y tampoco llegaron
Qu haba sucedido?
Cuando los pajaritos ya se estaban acercando el sol exclamo y dijo:
no deben de acercarse mucho a mi porque se van a quemar entonces les dijo a las
nubes que lo cubrieran y que hicieran llover porque si no los pajaritos se quemaran
cuando se acercaran
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TERCER GRADO UNIDAD V

Los dos amigos


Fbula sobre la amistad

En el mundo en que vivimos la


verdadera amistad no es frecuente.
Muchas personas egostas olvidan
que la felicidad est en el amor
desinteresado que brindamos a los
dems.
Esta historia se refiere a dos amigos
verdaderos. Todo lo que era de uno
era tambin del otro; se apreciaban,
se respetaban y vivan en perfecta
armona.

Una noche, uno de los amigos despert sobresaltado. Salt de la cama, se visti
apresuradamente y se dirigi a la casa del otro. Al llegar, golpe ruidosamente y todos se
despertaron. Los criados le abrieron la puerta, asustados, y l entr en la residencia. El
dueo de la casa, que lo esperaba con una bolsa de dinero en una mano y su espada en
la otra, le dijo:

- Amigo mo: s que no eres hombre de salir corriendo en plena noche sin ningn motivo.
Si viniste a mi casa es porque algo grave te sucede. Si perdiste dinero en el juego, aqu
tienes, tmalo. Y si tuviste un altercado y necesitas ayuda para enfrentar a los que te
persiguen, juntos pelearemos. Ya sabes que puedes contar conmigo para todo.
El visitante respondi:

- Mucho agradezco tus generosos ofrecimientos, pero no estoy aqu por ninguno de esos
motivos. Estaba durmiendo tranquilamente cuando so que estabas intranquilo y triste,
que la angustia te dominaba y que me necesitabas a tu lado. La pesadilla me preocup y
por eso vine a tu casa a estas horas. No poda estar seguro de que te encontrabas bien y
tuve que comprobarlo por m mismo.

As acta un verdadero amigo. No espera que su compaero acuda a l sino que, cuando
supone que algo le sucede, corre a ofrecerle su ayuda.

Moraleja: La amistad es eso: estar atento a las necesidades del otro y tratar de ayudar a
solucionarlas, ser leal y generoso y compartir no slo las alegras sino tambin los
pesares.

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TERCER GRADO UNIDAD V

(Anexo 2)

TEXTOS NARRATIVOS
Los textos narrativos relatan hechos que les suceden a unos personajes en
un lugar y un tiempo determinados.

Estructura Elementos

Tipos: cuentos, fbulas, leyendas, mitos, historietas, ancdotas,


etc.

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TERCER GRADO UNIDAD V

SESION DE APRENDIZAJE N 13
(Anexo 1)
CARAL, la ciudad ms antigua
Caral se encuentra en Supe (Regon de Lima), un lugar con abundantes recursos
naturales que permitan a sus pobladores realizar diversas actividades:
- En el valle cultivaban zapallo, frejol, calabaza, algodn, camote, aj y tutumo.
- En las lomas cazaban venados y vizcachas. Tambin recolectaban frutos, races y
caracoles.
- En el mar pescaban anchovetas y sardinas y extraan machas y choros.
- Los habitantes de Caral construyeron una ciudad sagrada muy importante. All
realizaban ceremonias a sus dioses para tener lluvias y abundantes cosechas.
- Los ciudad de Caral es la ms antigua de Amrica.

La Cultura Chavn
Se desarroll en ncash, hace 900 aos a. C., fue la primera gran Cultura.
Chavn es una cultura famosa por sus trabajos en piedra como las cabezas clavas, el
lanzn y la estela de Raimondi Gigante piedra que representa al dios de la lluvia.

Construyeron el Templo de Chavn, el ms antiguo del Per.


Su divinidad: un felino humanizado, con colmillos garras y serpientes.
Sus huacos: negro marrn, con gollete estribo.

La Cultura Paracas
En Ica hace 800 aos a. C. Fueron grandes tejedores.
- Construyeron tumbas funerarias.
- Confeccionaron mantos y fardos funerarios.
- Realizaron la trepanacin craneana.
- Sus huacos: polcromos, con decoraciones en bajo relieve.

La Cultura Nasca
En Ica hace 800 aos d. C.
- Son famosas.
Las Lineas de Nasca
El Per es un pas que encierra muchos misterios, uno de estos misterios est en
las Pampas de Nazca.
En ellas se representan fi guras de animales como: (colibres gigantes, cndores,
la garza, la grulla, el pelcano, la gaviota, el loro y otras), un mono, una araa, un
caracol, una lagartija, una ballena de 27 metros, un perro con patas y cola larga,
una fi gura antropomorfa, dos llamas.

La Cultura Lima
Construyeron enormes templos de barro que adornaron con murales. Realizaban diseos
geomtricos y utilizaban los colores rojo, blanco y negro.

La Cultura Tiahuanaco
La cultura Tiahuanaco o civilizacin Tiahuanacota se desarroll en Bolivia, Chile y Per.

- Construyeron la Portada del Sol.


- Su divinidad fue el dios Wiracocha.

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TERCER GRADO UNIDAD V

- Sus huacos: el kero, de hermosos colores.

La Cultura Wari
En Ayacucho, hace 600 aos d. C.
- Construyeron muchas ciudades.
- Fue el primer gran imperio.
- Propag el culto al dios Wiracocha.

La Cultura Chim
En La Libertad hace 1200 aos d. C.
- Su capital fue la ciudad de Chan Chan.
- Fueron grandes orfebres.
- Fueron conquistados por los Incas.

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TERCER GRADO UNIDAD V

(Anexo 2)

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TERCER GRADO UNIDAD V

SESION DE APRENDIZAJE N 16
(Anexo 1)
Ficha de aplicacin
Nombres y apellidos________________________________________________
N de orden_____________ Fecha______________
1. Observa las imgenes y escribe el rea en cuadraditos de cada imagen.

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TERCER GRADO UNIDAD V

SESION DE APRENDIZAJE N 22
(Anexo 1)

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TERCER GRADO UNIDAD V

SESION DE APRENDIZAJE N 23
(Anexo 1)
Qu hacan los antiguos peruanos y peruanas para enfrentar las
situaciones de riesgo?

Qu dicen los estudiosos en relacin con los huaicos


Se sabe que en el rea andina rigi una norma: lejos de las
quebradas. Los arquelogos no han encontrado evidencia de
que las ciudades estuvieron cerca de las quebradas, puesto
que era sabido que por all discurre el agua. Tambin saban
en el Ande que las quebradas secas indican que en cualquier
momento el agua puede volver a correr agua por all y llevarse
todo. Tampoco ocuparon las altas cumbres, porque all se
junta el agua que filtra y llega a los manantiales.

Sobre las inundaciones


Para erigir sus centros urbanos, los antiguos peruanos tuvieron especial cuidado de estar
cerca del acceso al agua, pero permaneciendo alertas a sus avances. Un ejemplo
interesante es Sechura. El historiador Lorenzo Huerta seala que la llamada Sechura la
Antigua, asentamiento de la poca prehispnica, nunca fue invadida por el agua, mientras
que la Sechura edificada por los espaoles fue inundada, y hoy solo quedan sus ruinas,
debido a que el ro Sechura no tiene cauce fijo antes de su desembocadura. Tambin
sabemos que en el norte del Per la presencia del Fenmeno de El Nio azot a los
moches, y las lluvias e inundaciones destrozaron los campos agrcolas y canales. Cerca
de la huacas (cerros sagrados), lejos de los ros y los campos de cultivo, podra ser la
frase que resuma el patrn de asentamiento de
las culturas costeas. La zona agrcola era para
la agricultura, no para vivir, porque de la tierra
cultivable dependa la alimentacin de la
poblacin. Cuando llegaron los espaoles
cambiaron el modelo urbano, obedeciendo a la
frase cerca del ro lejos de la huacas. Es por
ello que muchas ciudades quedaron expuestas a
inundaciones, como Trujillo y Zaa.

Las edificaciones antissmicas


Para construir los grandes centros ceremoniales y
administrativos, las culturas prehispnicas aplicaron
tcnicas antissmicas, gracias a la cuales los
edificios no fueron destruidos por los terremotos, y
hoy podemos saber cmo los hicieron. Por ejemplo,
en la costa se pona los adobes en forma de libros

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TERCER GRADO UNIDAD V

en una biblioteca, por lo que a pesar del movimiento las paredes no se cayeron.

Las heladas naturales y friajes


Para contrarrestar las heladas en el altiplano,
como ya hemos visto, se usaron los waru waru.
Debemos sealar que esta tecnologa, dejada en
desuso por muchos aos, felizmente est siendo
recuperada.

Hace unos aos, en Ayaviri, el alcalde convoc a


los ancianos y ancianas para pedirles consejo y evitar la muerte de las vacas por la falta
de pastos en las pocas de friaje. La propuesta consensuada fue recoger ichu fresco
envuelto en paja o seco y guardarlo en un lugar especial para preservarlo de la humedad.
El resultado fue un xito, pues lograron su propsito: las vacas estn medio flacas, pero
no se muri de hambre ninguna.
Texto tomado y adaptado de Nio, pestes y
enfermedades en la poca prehispnica, de Lorenzo
Huertas.

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TERCER GRADO UNIDAD V

SESION DE APRENDIZAJE N 23
(Anexo 1)
Ficha de evaluacin
Nombres y apellidos_____________________________________________
N de orden__________ Fecha_______________

1. Observa la siguiente cadena alimenticia y completa el cuadro:

Organismos Organismos consumidores


Productores Primarios Secundarios Terciarios

2. En una cadena alimentaria, los organismo que se alimentan de otros organismos


se denominan:
a. Productores
b. Descomponedores
c. Consumidores
d. Carnvoros
3. Los seres vivos de un hbitat se relacionan entre s para satisfacer necesidades:
a. Alimentacin
b. Amistad
c. Recreacin

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TERCER GRADO UNIDAD V

d. Proteccin

4. Las cadenas alimentarias se inician por:


a. Plantas
b. Herbvoros
c. Carnvoros
d. Animales

5. La cadena alimentaria es:


a. La relacin que tiene las plantas con los animales
b. El paso de nutrientes de un ser vivo a otro por medio de la alimentacin
c. El paso de nutrientes de los animales a las plantas
d. La relacin que tienen los herbvoros con el hombre

6. Los seres vivos denominados consumidores son:


a. Los que se alimentan de otros seres vivos
b. Los que fabrican su propio alimento
c. Los que capturan la energa proveniente de la luz solar
d. Los que se alimentan solamente de plantas.

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