UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE NICARAGUA

UNAN - MANAGUA
FACULTAD DE EDUCACIN E IDIOMAS
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA

DOCTORADO EN GESTIN Y CALIDAD DE LA EDUCACIN

PROCESOS DE INNOVACIN E INCLUSIVIDAD EN LOS CENTROS

EDUCATIVOS.

Autor:

Ariel Briceo Moraga.

Tutoras:
Dr. David Rodrguez Gmez.

Managua, 01 de Junio de 2015.

Contenido
1. Introduccin .................................................................................................................... 3
2. Cuerpo Central ................................................................................................................ 4
3. Mapa Conceptual............................................................................................................. 8
4. Formulacin y justificacin de la oportunidad de investigacin..................................... 9
5. Conclusiones ................................................................................................................. 11
6. Bibliografa .................................................................................................................... 12
7. Anexos ........................................................................................................................... 13
1. Introduccin

En los tiempos actuales, cualquier tipo de organizacin y en especial la educativa debe ser
competitiva, ya que los cambios, la globalizacin y los retos emergen con gran intensidad,
por lo que las organizaciones modernas deben animarse a actuar a travs del cambio y la
innovacin.

La innovacin en la enseanza y el aprendizaje en el mbito universitario constituyen un

hecho real y su introduccin se est produciendo a gran velocidad provocando un cambio
radical en las instituciones de Educacin Superior.

La innovacin en la educacin superior ha llegado a significar generalmente un proceso

planeado de introducir un cambio hacia nuevas mejoras, para una persona, curso,
departamento, institucin o educacin superior en su conjunto y en sus circunstancias, la cual
se ha visto influida por la innovacin curricular, la aplicacin diversificada de las nuevas
tecnologas con fines educacionales; el cambio del nmero de estudiantes; las estrategias ms
abiertas de aprendizaje, estructuras y financiacin; todo lo cual ha conllevado un amplio
cambio en el currculo, en las estructuras institucionales y en el funcionamiento de las
instituciones.

En este contexto, es importante sealar que el concepto de innovacin conlleva una

implicacin en la cultura institucional. Es necesario tener en cuenta el nmero de estudiantes
y su representatividad, la calidad del aprendizaje y la experiencia de la educacin superior,
las prioridades en todos los niveles, y las directrices de la poltica educativa que juzgan y
ayudan a determinar las formas del cambio, adems, no debemos olvidar que en el centro de
la investigacin y de la discusin estn las personas que toman las iniciativas en una variedad
de contextos institucionales.

De esta forma, segn Barquero y Montero (2013) se requiere una gestin activa, promotora
del cambio y la innovacin ante los complejos ambientes educativos, la cual necesita
coordinar y por ende actuar en conjunto con la comunidad educativa p 2.
2. Cuerpo Central
En el presente apartado, se presenta un anlisis de cada uno de los ocho artculos o temticas
abordadas, las variables analizadas, las metodologas de investigacin utilizadas y las
conclusiones alcanzadas. Toda la informacin recopilada se completa con la elaboracin de
un mapa conceptual.

En el primer artculo sobre Innovacin curricular en turismo: un campo de estudio y

referentes para la formacin universitaria, se presenta un panorama de la investigacin
curricular en turismo reportada en Mxico y otros pases, principalmente latinoamericanos.
Se definen tendencias, impactos, alcances, pautas de problemticas emergentes, y referentes
para aclarar enfoques y modelos de la formacin profesional e innovacin curricular de este
campo. Con base en el mtodo de mapeo se seleccionaron y valoraron las fuentes que
sustentan este estudio, mediante las cuales se plantean los retos para la construccin de
modelos curriculares innovadores. Se vislumbran nuevos paradigmas inter y
transdisciplinarios para abordar curricularmente el caso del turismo. Con respecto a lo
anterior, se concluye tomar en cuenta supuestos epistemolgicos congruentes con la
complejidad y la incertidumbre que subyacen a los modelos de formacin en turismo,
pertinentes al entorno social y humano.

En el siguiente artculo sobre Innovar en docencia universitaria: algunos enfoques

pedaggicos, se comparte algunas preguntas y una reflexin en torno a las rutas posibles
para la innovacin en la docencia en relacin con algunos enfoques pedaggicos y sus
caractersticas. Se concluye con una serie de reflexiones en torno a la propia prctica
pedaggica y enriquecer los criterios tericos al momento de desarrollar innovaciones
pedaggicas en las aulas universitarias.

En el tercer artculo titulado El Portafolio Digital como estrategia didctica: la experiencia

del curso Servicios de Informacin Automatizados, se desarrolla una estrategia individual en
dos grupos del curso Servicios de Informacin Automatizados, cada grupo se conform de
16 estudiantes pertenecientes al segundo ao del tronco comn de las carreras de Bachillerato
de la Escuela de Bibliotecologa y Ciencias de la Informacin de la Universidad de Costa
Rica y tuvo como objetivos construir un sitio web como espacio de reflexin acerca de los
aprendizajes alcanzados durante el curso, as como crear un servicio de informacin para
desarrollar destrezas evaluando y seleccionando fuentes de informacin confiables en lnea.

Se concluye que, al momento de implementar una estrategia didctica, es fundamental

considerar diversos factores fundamentales, como la intencin, el contexto y las
particularidades de los estudiantes. La integracin estructurada de estos factores dotan la
viabilidad a la estrategia, propiciando el mejor aprovechamiento de esta por los actores del
proceso de enseanza-aprendizaje.

En el artculo: El humor desde la didctica universitaria: un medio innovador como

estrategia pedaggica en la carrera de administracin educativa, se argumenta que el humor
didctico, por un lado agita las habilidades administrativas y pedaggicas que contribuyen al
mejoramiento del clima educativo y organizacional como estrategia que puede ser empleada,
adaptada y modificada en cualquier clase universitaria o de escuela y sus efectos a corto y
mediano plazo, demostrarn altos niveles de efectividad y consecucin de logros.

Se concluye que el humor es una herramienta didctica que se debe aprender a utilizar y
conocer, y no como una teora pedaggica o un nuevo paradigma proveniente desde la
didctica universitaria para la educacin y la administracin educativa.

En el siguiente artculo: Barreras Institucionales para el Desarrollo de una Innovacin:

Evaluando la Implementacin de las Computadores XO-1 en dos Escuelas Periurbanas del
Per, Se analiza la implementacin de las computadoras XO-1, del proyecto One Laptop
per Child (Una Laptop por Nio, OLPC) en dos escuelas de educacin primaria de un
distrito perifrico de Lima (Per) a travs de una mirada sociotcnica en las que se muestran
las diferencias entre un proceso individual de aprendizaje y uno institucional, como la
educacin. Se concluye que los dos casos expuestos son muy poco representativos como para
evaluar la experiencia completa del sistema peruano de educacin con la XO-1 del proyecto
de OLPC.
En el siguiente artculo: Convergencia de resultados en dos diseos de investigacin-
innovacin en enseanza universitaria a travs de las TIC, se programaron y llevaron a cabo
dos diseos de investigacin uno experimental y otro de control con dos grupos de
universitarios que cursan carreras diferentes, utilizando en ambos casos las nuevas
tecnologas como estrategias para un aprendizaje ms eficaz, y, en un diseo en concreto, un
programa informtico orientado a la evaluacin formativa de dichos aprendizajes.

Se concluye poniendo de manifiesto la eficaz aportacin de las TIC en los diferentes procesos
de enseanza-aprendizaje, as como producir conocimientos pedaggicos basados en la
evidencia, adems de reflejar un procedimiento de formacin del profesorado orientado a
potenciar y mejorar de la prctica profesional docente.

El siguiente artculo: Criterios para Evaluacin de los Proyectos de Innovacin Docente

Universitarios. Estudios Sobre Educacin, proporciona un conjunto de criterios para la
evaluacin de los proyectos de innovacin docente universitaria en las fases de diseo,
desarrollo, implementacin, evaluacin y gestin. Se trata de una investigacin, apoyada en
el mtodo Delphi, en la que han participado responsables de innovacin docente, tcnicos,
gestores y profesorado de veintitrs universidades espaolas.

La informacin de carcter escalar recabada ha sido analizada mediante descriptivos bsicos

(medias, frecuencias, porcentajes) e ndices de dispersin y variabilidad (desviacin tpica y
coeficiente de variacin). En el caso de las preguntas de eleccin y jerarquizacin, el anlisis
se ha apoyado en los porcentajes de consenso. En ambos casos, el anlisis se ha llevado a
cabo a travs del programa SPSS.

Se concluye que existen criterios que ayudan a evaluar los proyectos de innovacin docente
universitarios en lo relativo a la gestin institucional, seleccin, evaluacin, reconocimiento,
diseo, temticas, finalidades, desarrollo e impacto. Se confirma que la coordinacin entre el
profesorado universitario y el trabajo en equipo son piezas clave para mejorar la calidad de
la innovacin docente.
En el siguiente artculo, se aborda el anlisis comparativo de la gestin educativa como
agente de cambio e innovacin ante los complejos ambientes educativos en las
organizaciones: Colegio Nuevo Mundo y Colegio Tcnico Profesional de Piedades Sur de
San Ramn. Para obtener los datos se aplic un cuestionario a una muestra de profesores y
estudiantes, as como a los directores de ambas instituciones. Adems de aprovechar
mltiples fuentes secundarias, para construir un contexto de interpretacin que permitiera
ubicar el caso particular de estos dos centros educativos, dentro de la realidad de la gestin
educativa como agente de cambio e innovacin.

Se concluye que los estudiantes de ambos colegios (Colegio Nuevo Mundo y Colegio
Tcnico Profesional de Piedades Sur) estn de acuerdo en que es el personal directivo quien
debe velar para que la innovacin sea una constante dentro del centro educativo, los docentes
por su parte, concluyen que s es importante innovar y hacer cambios en las organizaciones
educativas, ya que es indispensable que las organizaciones educativas estn a la vanguardia
con los cambios que sufre la sociedad a raz de la globalizacin y avances tecnolgicos.
3. Mapa Conceptual
 4. Formulacin y justificacin de la oportunidad de investigacin
Despus de hacer un anlisis documental de las lecturas anteriores y haber revisado otros
documentos, pienso que se debe seguir indagando sobre: Cmo atender una problemtica
de comprensin de temas complejos? Por ejemplo: en la Facultad Regional Multidisciplinaria
de Chontales (FAREM Chontales), los estudiantes de educacin a distancia (llamada aqu,
modalidad de profesionalizacin y por encuentros), principalmente, presentan dificultades en
la asignatura de matemtica. Ante este escenario, surge la idea de desarrollar una estrategia
educativa innovadora que contribuya a la solucin de esta problemtica he inducir a un
cambio en las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Entre las caractersticas de la modalidad de profesionalizacin y por encuentros destaca la

mayor autonoma e independencia que disfruta el alumnado para el desarrollo de su proceso
de aprendizaje, siendo l mismo el que marca su ritmo de trabajo y el desarrollo de una
programacin; as como por lo habitual de que muchos de estos estudiantes concedan un
carcter ms prctico a los aprendizajes a realizar, debido a que muchos de ellos desarrollan
una actividad laboral vinculada a los estudios que estn desarrollando, aspectos ampliamente
favorecedores de su motivacin intrnseca. Sin embargo, estas mismas caractersticas
tambin exigen del estudiante una mayor actividad autorreguladora, responsabilidad y
compromiso.

La accin especfica del trabajo consiste en el diseo de materiales educativos a partir de la

incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), para crear y
recrear ambientes virtuales de aprendizaje, dirigido a atender una problemtica de
comprensin de temas complejos. Los docentes interesados en innovar su prctica educativa
debern incorporar recursos didcticos multimedia en apoyo al aprendizaje de estudiantes de
alto riesgo acadmico, con el objeto de favorecer su autoestudio y la autoregulacin.

Se reconoce al docente como un actor del proceso educativo con

Habilidades para guiar y encauzar a los alumnos, para que ellos generen su propio
aprendizaje, de ah que hoy en da se le atribuye al quehacer docente actividades como
 tutora, enseanza, gua, investigacin, administracin, certificacin del aprendizaje,
desarrollo e incorporacin de nuevas estrategias que faciliten el proceso de
enseanza-aprendizaje (Gonzlez, 2005).

En este contexto, el enfoque sistmico es una visin integral donde se incorpora el todo:
conocimientos, actores del proceso de enseanza y aprendizaje, apoyados en recursos
didcticos-comunicativos y tecnolgicos, creando un universo de aprendizaje interactivo.
Asimismo, el planteamiento se aboca al aprendizaje ldico (Gonzlez, 2005), reconocido
como una estrategia que adquiere importancia en los ambientes educativos, especialmente
porque escapa a la pretensin instrumentalista que caracteriza a la prctica docente
tradicional. El aprendizaje ldico favorece la satisfaccin placentera del alumno por
encontrar alternativas a las barreras exploratorias para el aprendizaje que le presenta su
entorno, permitindole construir su propio aprendizaje. Es importante resaltar la relacin
existente entre juego, pensamiento y la incorporacin de diversos lenguajes (especialmente,
audiovisual).
5. Conclusiones
Las instituciones de educacin superior enfrentan actualmente el reto de participar en
procesos permanentes de innovacin, resultado, de la dinmica constante de los avances
cientficos y tecnolgicos, que ha llevado al replanteamiento de nuevos paradigmas
educativos.

En este sentido se presentan las conclusiones a partir del trabajo desarrollado:

Se debe hacer una serie de reflexiones en torno a la propia prctica pedaggica y

enriquecer los criterios tericos al momento de desarrollar innovaciones pedaggicas en
las aulas universitarias.

Al implementar una estrategia didctica, es fundamental considerar diversos factores

fundamentales, como la intencin, el contexto y las particularidades de los estudiantes.

El humor es una herramienta didctica que se debe aprender a utilizar y conocer, y no

como una teora pedaggica o un nuevo paradigma proveniente desde la didctica
universitaria para la educacin y la administracin educativa.

Existen criterios que ayudan a evaluar los proyectos de innovacin docente universitarios
en lo relativo a la gestin institucional, seleccin, evaluacin, reconocimiento, diseo,
temticas, finalidades, desarrollo e impacto. Se confirma que la coordinacin entre el
profesorado universitario y el trabajo en equipo son piezas clave para mejorar la calidad
de la innovacin docente.

El personal directivo debe velar para que la innovacin sea una constante dentro del
centro educativo y as estn a la vanguardia con los cambios que sufre la sociedad a raz
de la globalizacin y avances tecnolgicos.
Bibliografa
Barquero Gonzlez , M., & Montero Matamoros, M. (2013). Anlisis comparativo de la
gestin educativa como agente de cambio e innovacin ante los complejos ambientes
educativos, caso de las organizaciones: Colegio Nuevo Mundo y Coletio Tcnico
Profesional Piedades Sur, San Ramn. Revista Gestin de la Educacin, 3(2), 43-67.
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Calvo Guilln, G. (2014). El Portafolio Digital como estrategia didctica: la experiencia del
curso Servicios de informacin Automatizados. E-Ciencias de la Informacin, 4(1),
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Collado Medina, L., Medina Cuevas , L., Herrera Mrquez, A., & Moreno Zagal, M. (2013).
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Gonzlez Garca, V. (2014). Innovar en docencia universitaria: algunos enfoques
pedaggicos. Revista electrnica de las sedes regionales de la universidad de Costa
Rica, XV(31), 50- 68. Recuperado el 12 de Mayo de 2015, de
http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/intersedes/article/view/16013/15414
Gonzles Garca, Jos Luis Gerardo (2005) "El aprendizaje ldico a travs de nuevas
tecnologas: una estrategia de enseanza a distancia, Enlace, nm. 1, julio.
Jimenez Gonzlez, K. (2015). El humor desde la didctica universitaria: un medio innovador
como estrategia pedaggica en la carrera de administracin educativa. Revista
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http://www.jstor.org/stable/23766001?seq=1#page_scan_tab_contents
Villanueva Mansilla, E., & Olivera, P. (2012). Barreras Institucionales para el Desarrollo de
una Innovacin: Evaluando la Implementacin de las Computadores XO-1 en dos
Escuelas Periurbanas del Per. Investigacin sobre TIC 4D en Latinoamrica, 8(4),
191 - 203. Recuperado el 10 de Mayo de 2015, de
http://web.b.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=22f39ce6-cb88-475c-
9a65-57aa47420f5a%40sessionmgr115&vid=5&hid=105
 6. Anexos
Referencia Problema/temtica Dimensiones o variables Metodologa Conclusiones
Collado Medina, L., Innovacin curricular en Curriculum, innovacin La investigacin se Se concluye tomar en
Medina Cuevas , turismo: un campo de curricular, formacin en desarroll usando el cuenta supuestos
L., Herrera estudio y referentes para la turismo, paradigmas inter mtodo de mapeo epistemolgicos
Mrquez, A., & formacin universitaria. y transdisciplinarios sugerido por Creswel congruentes con la
Moreno Zagal, M. (2005) donde se complejidad y la
(2013). Innovacin seleccionaron y valoraron incertidumbre que
curricular en las fuentes que sustentan subyacen a los modelos de
turismo: un campo este estudio, mediante las formacin en turismo,
de estudio y cuales se plantean los pertinentes al entorno
referentes para la retos para la construccin social y humano
formacin de modelos curriculares
universitaria. innovadores.
Revista
Actualidades
Investigativas en
Educacin, 13(1),
1- 39. Recuperado
el 12 de Mayo de
2015, de
http://revistas.ucr.a
c.cr/index.php/aie/
article/view/11708
/18184

Gonzlez Garca, V. Innovar en docencia Innovacin docente, El presente estudio Se concluye con una serie
(2014). Innovar en universitaria: algunos enfoque pedaggico, comparte algunas de reflexiones en torno a
docencia enfoques pedaggicos. pedagoga preguntas y una reflexin la propia prctica
universitaria: en torno a las rutas pedaggica y enriquecer
 algunos enfoques posibles para la los criterios tericos al
pedaggicos. innovacin en la docencia momento de desarrollar
Revista electrnica en relacin con algunos innovaciones pedaggicas
de las sedes enfoques pedaggicos y en las aulas universitarias.
regionales de la sus caractersticas.
universidad de
Costa Rica,
XV(31), 50- 68.
Recuperado el 12
de Mayo de 2015,
de
http://revistas.ucr.a
c.cr/index.php/inte
rsedes/article/view/
16013/15414

Calvo Guilln, G. (2014). El Portafolio Digital como Didctica universitaria, La estrategia fue Se concluye que, al
El Portafolio estrategia didctica: la Portafolio Digital, desarrollada momento de implementar
Digital como experiencia del curso servicios de informacin, Individualmente en dos una estrategia didctica, es
estrategia Servicios de informacin evaluacin de sitios web, grupos del curso Servicios fundamental considerar
didctica: la Automatizados. fuentes en lnea. de Informacin diversos factores
experiencia del Automatizados, cada fundamentales, como la
curso Servicios de grupo se conform de 16 intencin, el contexto y las
informacin estudiantes particularidades de los
Automatizados. E- pertenecientes al segundo estudiantes. La integracin
Ciencias de la ao del tronco comn de estructurada de estos
Informacin, 4(1), las carreras de Bachillerato factores dotan la viabilidad
1-22. de la Escuela de a la estrategia, propiciando
Bibliotecologa y Ciencias el mejor aprovechamiento
de la Informacin de la de esta por los actores del
Universidad de Costa Rica
 y tuvo como objetivos proceso de enseanza-
construir un sitio web aprendizaje.
como espacio de
reflexin acerca de los
aprendizajes alcanzados
durante el curso, as como
crear un servicio de
informacin para
desarrollar destrezas
evaluando y seleccionando
fuentes de informacin
confiables en lnea.

Jimenez Gonzlez, K. El humor desde la Administracin de la Se argumenta que el humor Se concluye que el humor
(2015). El humor didctica universitaria: un educacin, proceso didctico, por un lado agita es una herramienta
desde la didctica medio innovador como enseanza aprendizaje, las habilidades didctica que se debe
universitaria: un estrategia pedaggica en la humor, clima, clima administrativas y aprender a utilizar y
medio innovador carrera de administracin organizacional, didctica pedaggicas que conocer, y no como una
como estrategia educativa. universitaria, didctica contribuyen al teora pedaggica o un
pedaggica en la escolar. mejoramiento del clima nuevo paradigma
carrera de educativo y organizacional proveniente desde la
administracin como estrategia que puede didctica universitaria
educativa. Revista ser empleada, adaptada y para la educacin y la
Gestin de la modificada en cualquier administracin educativa.
Educacin, 5(1), clase universitaria o de
65-96. Obtenido de escuela y sus efectos a
http://revista.ucr.ac corto y mediano plazo,
.cr//index.php/gest demostrarn altos niveles
edu de efectividad y
consecucin de logros.
Villanueva Mansilla, E., Barreras Institucionales Obstculos institucionales, Se analiza la Se concluye que los dos
& Olivera, P. para el Desarrollo de una XO-1, escuelas, alumnos. implementacin de las casos expuestos son muy
(2012). Barreras Innovacin: Evaluando la computadoras XO-1, del poco representativos como
Institucionales Implementacin de las proyecto One Laptop per para evaluar la experiencia
para el Desarrollo Computadores XO-1 en Child (Una Laptop por completa del sistema
de una Innovacin: dos Escuelas Periurbanas Nio, OLPC) en dos peruano de educacin con
Evaluando la del Per. escuelas de educacin la XO-1 del proyecto de
Implementacin de primaria de un distrito OLPC.
las Computadores perifrico de Lima (Per)
XO-1 en dos a travs de una mirada
Escuelas sociotcnica en las que se
Periurbanas del muestran las diferencias
Per. Investigacin entre un proceso
sobre TIC 4D en individual de aprendizaje
Latinoamrica, y uno institucional, como
8(4), 191 - 203. la educacin.
Recuperado el 10
de Mayo de 2015,
de
http://web.b.ebsco
host.com/ehost/pdf
viewer/pdfviewer?
sid=22f39ce6-
cb88-475c-9a65-
57aa47420f5a%40
sessionmgr115&vi
d=5&hid=105

Nieto Martn, S., & Convergencia de Nuevas tecnologas, En este estudio, se Se concluye poniendo de
Rodrguez Conde, resultados en dos diseos evaluacin de los programaron y llevaron a manifiesto la eficaz
M. (2007). de investigacin- aprendizajes, formacin cabo dos diseos de aportacin de las TIC en
 Convergencia de innovacin en enseanza del profesorado investigacin uno los diferentes procesos de
resultados en dos universitaria a travs de universitario experimental y otro de enseanza-aprendizaje, as
diseos de las TIC control con dos grupos de como producir
investigacin- universitarios que cursan conocimientos
innovacin en carreras diferentes, pedaggicos basados en la
enseanza utilizando en ambos casos evidencia, adems de
universitaria a las nuevas tecnologas reflejar un procedimiento
travs de las TIC. como estrategias para un de formacin del
Revista espaola aprendizaje ms eficaz, y, profesorado orientado a
de pedagoga, en un diseo en concreto, potenciar y mejorar de la
65(236), 27 - 48. un programa informtico prctica profesional
Recuperado el orientado a la evaluacin docente.
2015 de Mayo de formativa de dichos
18, de aprendizajes
http://www.jstor.or
g/stable/23766001
?seq=1#page_scan
_tab_contents

Len Guerrero, M., & Criterios para Evaluacin Educacin superior, La presente investigacin Se concluye que existen
Lpez Lpez, M. de los Proyectos de proyectos de innovacin se apoya en el mtodo criterios que ayudan a
(2014). Criterios Innovacin Docente docente, evaluacin, Delphi a travs de dos evaluar los proyectos de
para Evaluacin de Universitarios. Estudios criterios de evaluacin rondas de consulta en la innovacin docente
los Proyectos de Sobre Educacin. que han participado universitarios en lo
Innovacin responsables de relativo a la gestin
Docente innovacin docente, institucional, seleccin,
Universitarios. tcnicos, gestores y evaluacin,
Estudios Sobre profesorado de veintitrs reconocimiento, diseo,
Educacin, 26, 79 universidades espaolas. temticas, finalidades,
- 101. Recuperado La informacin e carcter desarrollo e impacto.
el 12 de Mayo de escalar recabada ha sido
 2015, de analizada mediante Se confirma que la
http://web.b.ebsco descriptivos bsicos coordinacin entre el
host.com/ehost/pdf (medias, frecuencias, profesorado universitario
viewer/pdfviewer? porcentajes) e ndices de y el trabajo en equipo son
sid=d7840efe- dispersin y variabilidad piezas clave para mejorar
5ff5-4df0-9cea- (desviacin tpica y la calidad de la innovacin
c9f9ad0b5ab4%40 coeficiente de variacin). docente.
sessionmgr112&vi En el caso de las preguntas
d=12&hid=107 de eleccin y
jerarquizacin, el anlisis
se ha apoyado en los
porcentajes de consenso.
En ambos casos, el anlisis
se ha llevado a cabo a
travs del programa SPSS.
Barquero Gonzlez , M., Anlisis comparativo de la Gestin educativa, La investigacin es de Se concluye que los
& Montero gestin educativa como liderazgo, innovacin, carcter descriptivo, pues estudiantes de ambos
Matamoros, M. agente de cambio e cambio, ambientes especific las necesidades colegios (Colegio Nuevo
(2013). Anlisis innovacin ante los complejos de implementar cambios e Mundo y Colegio Tcnico
comparativo de la complejos ambientes innovaciones en las Profesional de Piedades
gestin educativa educativos, caso de las organizaciones educativas Sur) estn de acuerdo en
como agente de organizaciones: Colegio actuales. El enfoque se que es el personal directivo
cambio e Nuevo Mundo y Coletio inclina hacia lo quien debe velar para que
innovacin ante Tcnico Profesional cuantitativo, puesto que la innovacin sea una
los complejos Piedades Sur, San Ramn. pretende analizar, conocer constante dentro del centro
ambientes y describir la forma en que educativo, Los docentes
educativos, caso de la gestin educativa por su parte, concluyen que
las organizaciones: funciona como agente de s es importante innovar y
Colegio Nuevo cambio e innovacin ante hacer cambios en las
Mundo y Coletio los complejos ambiente organizaciones
Tcnico educativos, esto
Profesional comparando la gestin educativas, ya que es
Piedades Sur, San educativa de los centros indispensable que las
Ramn. Revista educativos: Colegio organizaciones educativas
Gestin de la Nuevo Mundo y Colegio estn a la vanguardia con
Educacin, 3(2), Tcnico Profesional los cambios que sufre la
43-67. Recuperado Piedades Sur. Para obtener sociedad a raz de la
el 14 de Mayo de los datos se aplic un globalizacin y avances
2015, de cuestionario a una muestra tecnolgicos.
http://revista.ucr.ac de profesores y
.cr/index.php/geste estudiantes y una
du entrevista a los directores
de ambas instituciones.
Adems de aprovechar
mltiples fuentes
secundarias, para construir
un contexto de
interpretacin que
permitiera ubicar el caso
particular de estos dos
centros educativos, dentro
de la realidad de la gestin
educativa como agente de
cambio e innovacin.