INSTITUCION EDUCATIVA N 171-10 HANNI ROLFES
Unidad didctica 5
Trimestre: I
Grado: 4o de Primaria
Duracin : Del 03 al 20 de Julio ( 3 semanas)
1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
Construye su identidad
Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta
ticamente.
Convive y participa democrticamente en
la bsqueda del bien comn.
Interacta con todas las personas.
Construye normas y asume acuerdos
y leyes.
Delibera sobre asuntos pblicos.
Participa en acciones que promueven
el bienestar comn.
Gestiona responsablemente los recursos
CON FERVOR Y PATRIOTISMO CELEBRAMOS
EL PRIMER DIA DEL LOGRO
Instrumento
Desempeos (criterios de evaluacin) Qu nos dar evidencia de aprendizaje?
de evaluacin
Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres y prcticas que Ficha de
caracterizan a su familia y escuela mostrando aprecio por ellas. Participa en la organizacin de un desfile
observacin
Relaciona sus emociones con su comportamiento y el de sus compaeros, menciona las patrio.
causas de estas y las regula haciendo uso de diferentes estrategias.
Brinda una explicacin a los compaeros del
Explica con argumentos sencillos por qu considera buenas o malas determinadas aula (trabajo en equipos de seis estudiantes,
acciones. aproximadamente).
Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compaeros de aula y expresa su Construye normas y acuerdos para el Lista de cotejo
desacuerdo en situaciones reales e hipotticas de maltrato y discriminacin por razones desarrollo de las actividades a partir de
de etnia, edad, gnero o discapacidad (nios, ancianos y personas con discapacidad). deliberaciones grupales en las que participa
Participa en la elaboracin de acuerdos y normas de convivencia en el aula, y considera aportando ideas y sustentndolas.
las propuestas de sus compaeros. Evala el cumplimiento de dichos acuerdos y normas,
y propone cmo mejorarlo. Participa en la eleccin del representante del
Delibera sobre asuntos de inters pblico del aula, tales como la organizacin del espacio aula, mostrando trato respetuoso, asumiendo
fsico, la determinacin de las responsabilidades, la definicin de las normas de las pautas y normas, y evaluando el desarrollo
convivencia y la eleccin de los delegados para proponer y participar en actividades de la votacin.
colectivas orientadas al bien comn, y reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
Evala el cumplimiento de las normas y
acuerdos a partir de deliberaciones grupales
en las que participa aportando ideas de
mejora, que sustenta con datos especficos.
Describe los roles econmicos que cumplen las personas de su comunidad e identifica las Resuelve problemas referidos a empleo de Rbrica
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econmicos.
Toma decisiones econmicas y
financieras.
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
Obtiene informacin del texto oral.
Infiere e interpreta informacin del
texto oral.
Adeca, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Reflexiona y evala la forma, el
contenido y el contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
Obtiene informacin del texto
escrito.
Infiere e interpreta informacin del
texto.
Reflexiona y evala la forma, el
contenido y el contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
Adeca el texto a la situacin
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
relaciones que se establecen entre ellas para satisfacer sus necesidades y generar dinero para compras o ventas y uso del banco
bienestar en las dems. (de diversas representaciones de cantidades),
Ejecuta acciones que contribuyen a la economa familiar diferenciando entre necesidades y propone soluciones en las que se gestionan
y deseos. responsablemente los recursos econmicos.
Recupera informacin explcita de los textos orales que escucha, seleccionando datos Delibera con sus compaeros de clase, Lista de cotejo
especficos, y que presentan expresiones con sentido figurado, vocabulario que incluye aportando ideas, escuchando y
sinnimos y trminos propios de los campos del saber. complementando las ideas de sus
Explica el tema, el propsito comunicativo, las emociones y los estados de nimo de compaeros, o expresando su desacuerdo
personas y personajes al planificar la organizacin de los estudiantes y la organizacin de respecto a ellas.
los espacios de su aula; para ello distingue lo relevante de lo complementario.
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y
cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la informacin sin
reiteraciones innecesarias. Establece relaciones lgicas entre las ideas (en especial, de
causa-efecto y consecuencia), a travs de algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinnimos y algunos trminos propios de los campos del saber.
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos orales, del
mbito escolar, social o de medios de comunicacin, a partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve.
Identifica informacin explcita y relevante que se encuentra en distintas partes de Explica las ideas centrales del texto (beneficios Lista de cotejo
textos narrativos e instructivos. Distingue esta informacin de otra semejante, en la que de trabajar en equipo) a partir de su lectura
selecciona datos especficos, en el texto de estructura simple, con algunos elementos personal del texto, y las utiliza en su
complejos, as como vocabulario variado, de acuerdo a las temticas abordadas. conversacin con su equipo de trabajo.
Dice de qu tratar el texto, a partir de algunos indicios como subttulos, colores y
dimensiones de las imgenes, ndice, tipografa, negritas, subrayado, etc.; asimismo, Clasifica los textos para organizar el espacio de
contrasta la informacin del texto que lee. lectura en el da del logro y sustenta su
Deduce caractersticas implcitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina propuesta a partir de la caracterizacin
el significado de palabras y frases segn el contexto, as como de expresiones con elaborada desde su lectura y comprensin de
sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.). los textos ledos. Elabora fichas o listas de
Opina acerca del contenido de los textos narrativos e instructivos, explica el sentido de libros con los criterios acordados, usando las
algunos recursos textuales (uso de negritas, maysculas, ndice, tipografa, subrayado, TIC.
etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o
recomienda textos segn sus necesidades, intereses y su relacin con otros textos.
Adeca el texto (carteles con el nombre de los sectores del aula, perfil del delegado de Elabora un portafolio del aula para el da del Rbrica
aula, presentacin de su portafolio, etc.) a la situacin comunicativa considerando el logro, las responsabilidades y las normas de
propsito comunicativo, el destinatario y las caractersticas ms comunes del tipo convivencia, adems del perfil y las funciones
textual; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de informacin del delegado de aula, con la finalidad de
complementaria. organizarla.
Escribe textos (carteles con el nombre de los sectores del aula, perfil del delegado de
aula, presentacin de su portafolio, etc.) de forma coherente y cohesionada. Ordena las
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Reflexiona y evala la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localizacin.
Modela objetos con formas
geomtricas y sus transformaciones.
Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geomtricas.
Resuelve problemas de cantidad.
Comunica la comprensin de los
nmeros y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de
estimacin y clculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numricas y las
operaciones.
Indaga mediante mtodos cientficos para
construir conocimientos.
Disea estrategias para hacer
indagacin.
Genera y registra datos e
informacin.
Analiza datos e informacin.
Evala y comunica el resultado de su
indagacin.
ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar la informacin, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las
ideas, como adicin, causa-efecto y consecuencia, a travs de algunos referentes y Escribe el texto de presentacin para el
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinnimos y algunos trminos propios portafolio de sus trabajos personales,
de los campos del saber. utilizando como fuente el texto ledo. Lo que
Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situacin comunicativa, si existen implica visualizar en el texto escrito insumos
contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o tomados de la lectura realizada.
si el uso de conectores y referentes asegura la cohesin entre ellas. Tambin, revisa el
uso de los recursos ortogrficos que emple en su texto y verifica si falta alguno (como
el punto aparte), con el fin de mejorarlo.
Expresa en un croquis los desplazamientos y posiciones de objetos, personas y lugares Elabora y explica un croquis que muestra la Rbrica
cercanos en relacin a objetos fijos como puntos de referencia. ubicacin del mobiliario, los materiales y los
Establece relaciones entre los datos de ubicacin y recorrido de los objetos, personas y sectores de trabajo o espacios en el colegio
lugares cercanos, y las expresa en un croquis teniendo en cuenta a los objetos fijos como la direccin, el quiosco, etc. Lee
como puntos de referencia. croquis, usando lenguaje geomtrico y
Hace afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas y las explica con expresa las dificultades y los ajustes
dibujos. realizados para lograr tener su croquis.
Expresa con diversas representaciones y nmeros su comprensin de la unidad de millar Resuelve problemas referidos a empleo de Rbrica
como nueva unidad en el sistema de numeracin decimal haciendo uso de material dinero para compras o ventas y uso del banco
concreto. (de diversas representaciones de cantidades),
Emplea estrategias y procedimientos como completar al millar ms cercano. y propone soluciones en las que se gestionan
Realiza afirmaciones sobre la conformacin de la unidad de millar y las explica con responsablemente los recursos econmicos.
material concreto.
Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizar para Registra sus procesos de indagacin en el Rbrica
recoger informacin acerca de los factores relacionados con el problema en su cuaderno de experiencias, mostrando el
indagacin. Selecciona materiales, instrumentos que le permiten comprobar la proceso de indagacin seguido y sus
respuesta. conclusiones.
Obtiene datos cualitativos al llevar a cabo el plan que propuso para responder la
pregunta. Usa unidades de medida convencionales, registra los datos y los representa en Elabora un afiche que muestra el resultado
organizadores. de su indagacin y lo expone a sus
Establece relaciones que expliquen el fenmeno estudiado. Utiliza los datos cualitativos compaeros, expresando de ideas.
y cuantitativos que obtuvo y los compara con la respuesta que propuso, as como con
informacin cientfica. Elabora sus conclusiones.
Comunica las conclusiones de su indagacin y lo que aprendi usando conocimientos
cientficos, as como el procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer su indagacin en forma oral o
escrita.
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Disea y construye soluciones
tecnolgicas para resolver problemas de
su entorno.
Determina una alternativa de
solucin tecnolgica.
Disea la alternativa de solucin
tecnolgica.
Implementa y valida la alternativa de
solucin tecnolgica.
Evala y comunica el funcionamiento
y los impactos de su alternativa de
solucin tecnolgica.
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Enfoques transversales
Enfoque de Orientacin al bien comn
Enfoque de Derechos
Enfoque Bsqueda de la excelencia
Enfoque de Igualdad de gnero
Determina el problema tecnolgico y las causas que lo generan. Propone alternativas de Elabora una alternativa de solucin para un Rbrica
solucin con base en conocimientos cientficos o prcticas locales, as como los problema existente en el EsVi. Este prototipo
requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlas. ha pasado por un proceso de diseo,
Representa su alternativa de solucin tecnolgica con dibujos y textos; describe sus elaboracin y comprobacin de su utilidad
partes o etapas, la secuencia de pasos, sus caractersticas, forma, estructura y funcin. para la solucin del problema encontrado
Selecciona herramientas, instrumentos y materiales segn sus propiedades fsicas.
Construye su alternativa de solucin tecnolgica manipulando materiales, instrumentos
y herramientas segn sus funciones; cumple las normas de seguridad y medidas de eco
eficiencia. Usa unidades de medida convencionales. Realiza cambios o ajustes para
cumplir los requerimientos o mejorar el funcionamiento de su alternativa de solucin
tecnolgica.
Realiza pruebas para verificar si la solucin tecnolgica cumple con los requerimientos
establecidos. Explica cmo construy su alternativa de solucin tecnolgica, su
funcionamiento, el conocimiento cientfico o las prcticas locales aplicadas, las
dificultades superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso.
Elabora materiales digitales como videos y audios para representar sus vivencias, ideas, Delibera con sus compaeros de clase y se Ficha de
conceptos, historias o relatos. registra con una grabadora de voz). Luego observacin
escuchan la grabacin de voz y extraen
informacin para tomar decisiones.
Clasifica los textos para organizar el rea de
lectura en el da del logro y sustenta su
propuesta a partir de la caracterizacin
elaborada desde su lectura y comprensin de
los textos ledos. Elabora fichas o listas de
libros con los criterios acordados, usando las
TICs.
Actitudes y/o acciones observables
Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
Docente y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservacin de mobiliario, ambiente y materiales del aula y de la escuela.
Intercambian ideas para construir juntos y por consenso las normas de convivencia.
Participan activamente en la planificacin de sus actividades, la eleccin de su delegado y la organizacin de los espacios del aula.
Docente y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias para organizarse e implementar los espacios de su aula.
No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de espacios y materiales educativos.
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2. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Esta unidad ofrecer a los estudiantes diversas situaciones relacionadas con los propsitos de aprendizaje, a partir de las cuales podrn explorar, indagar, exponer, discutir y
consensuar ideas, adems de resolver problemas y establecer conclusiones, con la finalidad de construir un ambiente adecuado para el aprendizaje. Los estudiantes del cuarto grado
se identifica con su comunicacin participando en las diferentes actividades cvico patriticas, adems de la presentacin del da del logro en las cuales desarrollan sus aprendizajes
y se reencuentran con compaeros, profesores y personal administrativo y de servicio de la I. E., encontrando tambin personas que se han integrado a las costumbres y tradiciones
de nuestra patria y de la comunidad educativa. En este contexto, se hace necesario generar momentos que permitan conocerse, integrarse y organizar espacios, tiempos,
materiales, responsabilidades y todo aquello que contribuya al desarrollo de los aprendizajes. Esto genera un reto para nosotros:

Cmo podemos hacer para organizarnos y organizar el espacio de manera que todos logremos sentirnos bien y desarrollar nuestros aprendizajes?

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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesin 1: Compartimos nuestras experiencias y expectativas
En esta sesin, los estudiantes dialogarn sobre sus ideas y
expresarn sus experiencias y expectativas relacionadas con la
presentacin del da del logro y el desfile cvico patritico con sus
pares y docentes. Manifestarn cmo se sienten respecto de la
organizacin en equipos de trabajo, actividades que se refieran al
desfile patrio y la presentacin del da del logro, enfatizando sobre
la relacin entre compaeras y compaeros.
Sesin 3: Escribimos un cuento
Los estudiantes organizan un cuentacuentos sobre la patria y
participan en ella. Este cuentacuentos se registrar con una
grabadora de voz. Los nios y las nias presentan y argumentan
sus ideas o propuestas para responder a la siguiente pregunta:
cmo podemos elaborar un cuento? Qu desarrollaremos en
nuestro cuentacuentos? Cmo debemos planificar nuestra
escritura? Qu haremos para textual izar? Luego, escuchan la
grabacin de voz para extraer la informacin y,
democrticamente, seleccionan las actividades que realizarn en
la produccin de sus cuentos. Ordenan sus ideas respondiendo a
las siguientes preguntas: qu vamos a hacer?, cmo lo
haremos?, qu necesitaremos?
Sesin 5: No era tan fcil como pensaba
Los estudiantes reflexionan sobre la necesidad de trabajar en
equipo para lograr los productos, de modo que el aula pueda
contar con las condiciones que se necesitan para el aprendizaje, y
para que todos se sientan bien. A partir de una lectura, logran
identificar los beneficios de trabajar en equipo, deciden
organizarse, establecen criterios de organizacin y seleccionan el
nombre de cada uno de los equipos.
Sesin 7: Cmo resolvemos problemas?
Los estudiantes plasman en una situacin problemtica la
organizacin de las diversas actividades con el uso de los
elementos y sectores (mobiliario, capetas, objetos, tachos, etc.)
en el aula, con la finalidad de ubicarse y de tener una
representacin de la organizacin del espacio en el que trabajan
da a da. Para ello, toman de referencia los objetos y los lugares
fijos que existen all.
Sesin 9: Elaboramos smbolos patrios para representar y organizar
nuestro desfile patrio
Los estudiantes elaboran por equipos los smbolos de la patria
para decorar y organizar los sectores, hacen sus propuestas y,
democrticamente, eligen los nombres. Luego, escriben las
reseas y caractersticas de cada smbolo patrio.
Sesin 11: Implementamos el banco del aula y resolvemos
situaciones problemticas (Proporcionalidad ) relacionadas con
cantidades usando los materiales que tenemos en el banco del
aula (comprobantes de depsitos, cheques, etc.)
Los estudiantes resuelven problemas en los que requieren
expresar, a travs de diversas representaciones, su comprensin
sobre los nmeros. Utilizan millares para resolver situaciones
problemticas, representndolos de manera concreta, grfica y
simblica de manera ldica, como con la realizacin cheques y
depsitos de dinero al en el banco del aula, adems de canjes o
Sesin 2: Resolvemos problemas de la multiplicacin (Propiedad
asociativa)
Los estudiantes, organizados en los grupos en los que trabajaron
durante la sesin anterior, presentan los acuerdos elaborados con
sus compaeros del saln, explican de qu se tratan y los plantean
en diversas situaciones problemticas.
Finalmente, reflexionan sobre la importancia de la resolucin de
problemas y de contar con indicaciones y reglas claras, para que
todos puedan reafirmar su identidad democrticamente.
Sesin 4:
Reconocemos a Jess como el primer maestro
Los estudiantes reconocen y reflexionan sobre la vocacin de
servicio de los maestros y realizan un anlisis de la obra de Jess
como el primer maestro en la vida Cristiana.Seleccionanran lecturas
bblicas que sustenten dicha afirmacin.
Realizaran diversos ejemplos de servicio y trabajo a favor de la
comunidad.
Sesin 6:
Qu actividades nos ayudan a organizar los trabajos con nuestros
compaeros?
Los estudiantes analizan situaciones cotidianas que se programan en
el aula o que podran ocurrir, lo que les invita a reflexionar acerca de
la necesidad de establecer acuerdos y normas, a fin de garantizar
una convivencia armnica para el aprendizaje y un lugar seguro para
todos.
Sesin 8: Reconocemos el mapa del Per y sus departamentos.
Los estudiantes resaltan las dimensiones de nuestro pas Per y
reconocen sus departamentos, para lo cual organizan los materiales
que forman parte de una maqueta y los distribuyen en los espacios
de manera que identifique cada departamento. Adems, describen
y verifican la ubicacin del mapa segn el croquis elaborado en la
maqueta.
Sesin 10: Usamos los materiales del sector de matemtica para
resolver problemas con operaciones combinadas
Los estudiantes resuelven problemas en los que se requiere
representar cantidades de objetos con nmeros de cuatro cifras,
realizando agrupaciones y utilizando el tablero de valor posicional.
Para esto, se en el del material educativo Base Diez para
matemtica que hay en el aula.
Sesin 12:
Leemos un texto narrativo
Cmo organizamos nuestro espacio de lectura en el da del logro?
Los estudiantes, a travs de una asamblea, deliberan y consensuan
sobre cmo deberan ser la organizacin y la ambientacin de los
espacios del da del logro para favorecer la convivencia armnica y
el aprendizaje. Se ponen de acuerdo y organizan el mobiliario en el
aula (muebles, sillas, mesas, sectores, tachos, etc.).
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cambios de dinero.
Sesin 13: Usamos los materiales del sector de Ciencia y Tecnologa
para conocer el mundo que nos rodea-Parte I (la Pirmide
Nutricional)
Los estudiantes exploran los materiales del set de peso, volumen y
medida, Tablero de la Pirmide Nutricional . Luego, a partir de un
problema propuesto, plantean un plan de indagacin, as como el
recojo de informacin cualitativa para conocer las propiedades de
los objetos que les rodean.
Sesin 15: Qu responsabilidades necesitamos asumir para una
buena organizacin? ( El Papa)
Los estudiantes, relacionando la vida cristiana del PAPA, proponen
las responsabilidades que deben asumir por ser necesarias para
favorecer la convivencia armnica y el aprendizaje en el grupo
clase. Reflexionan y toman decisiones sobre la base de la
deliberacin de sus propuestas y deciden las responsabilidades
personales y de grupo clase que asumirn.
Sesin 17: Escribimos la presentacin de nuestro portafolio
En esta sesin, los estudiantes continan con la organizacin de su
portafolio y escriben la presentacin de este, donde plasman por
escrito por qu se elabor y organiz, cmo se va a usar y cmo electoral y a los miembros de mesa, y establecen las reglas que
est organizado. Para ello, adecan su texto a la situacin
comunicativa, escriben su primer borrador, revisan, reajustan la
presentacin y comparten con sus compaeros.
Sesin 19: Acordamos las cualidades que debe tener el delegado de
aula (COM)
Los estudiantes, despus de haber participado en la planificacin
para la eleccin del delegado de aula, reflexionan sobre la
necesidad de acordar ciertas caractersticas que deberan tener los
representantes. Para ello, participan en un debate en el que
expresan sus opiniones y sus puntos de vista. Democrticamente,
acuerdan cules seran las cualidades que debe tener el
representante de aula en el da del logro.
Sesin 21: Leemos un texto potico
Los estudiantes leen diversos textos de tipo potico y establecen
conclusiones. Esto les sirve para seguir la estructura y
caractersticas que definen el estilo potico. Luego de realizaran la
seleccin de los textos para ubicarlos en el portafolio que se
encuentra en el rea de lectura del stand del da del logro.
4. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno de trabajo Comunicacin 4
Textos de la biblioteca de aula, dotacin 2014-2015-2016
Rutas del Aprendizaje 2015 (estrategias del rea)
Mdulos I y II de Ciencia y Tecnologa
Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnologa
Libros de consulta de Ciencia y Tecnologa
Objetos diversos
Sesin 14: Usamos los materiales del sector de Ciencia y Tecnologa
para conocer el mundo que nos rodea-Parte II ( La funcin de
nutricin)
Despus de explorar los materiales del set de peso, volumen y
medida, se plantea un plan de indagacin y se recoge informacin
sobre las propiedades de los objetos que les rodean. Los
estudiantes definen LA FUNCION DE NUTRICION con los materiales
usados dando ejemplos, e inician el registro de lo aprendido en el
cuaderno de experiencias.
Sesin 16: Investigamos sobre cmo elaborar y organizar nuestro
portafolio (Arte y Cultura)
En esta sesin, los estudiantes desarrollan estrategias de
comprensin lectora y hacen predicciones anticipando el contenido
del texto a partir de pistas, identificando informacin explicita que
se encuentra en distintas partes del texto. Adems, elaboran,
decoran y organizan su portafolio, y lo comparten con sus
compaeros.
Sesin 18: Planificamos la eleccin de los representantes en el da
del logro - Leemos un texto de opinin
Los estudiantes organizan y preparan el proceso electoral para
elegir a sus representantes de aula. Para ello, eligen al comit
guan las elecciones.
Sesin 20: Proclamacin de la independencia
Los estudiantes leen las pautas sobre cmo se realiz la
proclamacin de la Independencia del Per y establecen
conclusiones. Esto les sirve para seguir el proceso como se dio la
Libertad de opinin y democracia en la ciudadana.
Asimismo realizaran la representacin de la escena principal del
acto de proclamacin de la independencia.
Sesin 25: Evaluamos el cumplimiento de las normas y las
responsabilidades
Los estudiantes, despus de haber convivido un tiempo trabajando
juntos, analizan las normas de convivencia y las responsabilidades
establecidas e identifican cules de estas requieren ser
replanteadas, cules lograron cumplir, cules fueron las ms
difciles y qu apoyos necesitaran implementar para garantizar su
cumplimiento en beneficio de todos. Participan en una asamblea
en la que reflexionan y expresan sus ideas sobre la organizacin de
los espacios compartidos, el uso de los materiales y la forma en la
que han interactuado, as como el cumplimiento de las normas y
las responsabilidades asumidas durante el desarrollo de la unidad.
Simulaciones para PC
Cuaderno de trabajo de Matemtica 4
Materiales didcticos: Base Diez, geoplano, tablet
Libro Personal Social 4 (2017). Lima: Santillana.
Cuadernillo de fichas de Personal Social 3 (2017)
Biblioteca de aula
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5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

Qu avances tuvieron los estudiantes?

Qu dificultades tuvieron los estudiantes?

Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

Otras observaciones.