Colegio Nueva Braunau

Segundo Ciclo, Lenguaje y Comunicacin

Profesor: Jaqueline Rouliez Felck
Profesor especialista: Tamara Donoso Pallahuala

Nombre: ___________________________ Curso: _____Fecha ___/___/___

RUBRICA DE EVALUACIN

Disertacin Expresin Oral.

La siguiente rubrica de evaluacin tiene por objetivo evaluar

NIVEL DE LOGRO
COMPONENTE Inadecuado Aceptable Competente PUNTAJE
1 Puntos 2 Puntos 3 Puntos
Pronunciacin Se entiende lo que dice pero Se entiende con claridad lo Se entiende con claridad lo
pronuncia 5 o ms palabras que dice, sin embargo que dice sin cometer errores
de forma inadecuada pronuncia hasta 3 palabras de pronunciacin o
de forma inadecuada. acentuacin. (Pausa el
discurso)
Entonacin Su tono es excesivamente Tono bastante bajo o alto. Tono adecuado a la
bajo, apenas audible o muy Cambio el tono de voz, situacin concreta.
alto. intentando mantener activo
al receptor.
Fluidez Su habla es en absoluto Su habla es poco fluida o Su habla es fluida y
fluida, necesitando mucha espontnea necesitando del espontnea utilizando
ayuda para iniciar o interlocutor para iniciar o estructuras sintcticas
continuar el discurso, que continuar el discurso. complejas, con ausencia de
con frecuencia es completado Presenta muletillas, muletillas, vacilaciones o
por el interlocutor. vacilaciones o tartamudeos. tartamudeos.
Le cuesta iniciar el discurso, No realiza pausas o estas son
titubea inadecuadas. Presenta algn
error sintctico o de
concordancia.
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Ritmo Habla demasiado lento o Mantiene un ritmo aceptable Mantiene un ritmo

demasiado rpido o
aunque no controla bien los adecuado, con armona,
entrecortado. No es posible tiempos y las pausas. Se distribuye bien el tiempo y
seguir el hilo del discurso.sigue el discurso sin controla las pausas.
dificultad.
Coherencia Gramatical Su discurso es incoherente. El discurso es coherente El discurso sigue una
Organizacin del No presenta unidad temtica (buen uso de los tiempos estructura lgica y
Discurso ni secuencia lgica. verbales), sin embargo no coherente (buen uso de los
presenta una unidad temtica tiempos verbales,
definida o clara, divagando temporaliza la narracin,
entre otros temas. utilizando adverbios
temporales). Posee unidad
temtica, exponiendo sus
ideas de forma concreta.
Vocabulario Vocabulario impreciso y Se expresa con un Se expresa con un
genrico (repite los mismos vocabulario limitado, vocabulario variado, con
vocablos para situaciones coloquial e impreciso y de alto contenido semntico,
diversas) con excesiva menor contenido semntico. realiza un uso correcto de
presencia de vulgarismos o Maneja pocas categoras de aquellas palabras de
muletillas. Sustituye palabras palabras. contenido gramatical.
con significado lxico por Utiliza vocabulario bsico en Adems, es capaz de
otras de contenido oraciones simples. (sujeto cambiar de registro del
gramatical verbo y predicado). habla dependiendo de la
situacin que se cree.
Dominio y claridad del Muchas ideas son confusas, Expresa las ideas con Expresa las ideas y los
tema evidenciando falta de claridad. En algn punto ejemplos con claridad,
conocimiento acerca de tema. resulta confuso, pero retoma aportando definiciones o
el discurso reformulando ejemplos para esclarecer los
ideas. puntos ms confusos,
demostrando dominio del
tema.
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Utiliza una referente al tema
Calidad de la tratado y/o que carece de
informacin confiabilidad, por lo que
falta una visin ms global
para comprender el tema
central.
No logra mantenerse
Postura y contacto erguido, se apoya o mueve
visual. de forma repetitiva. No
establece contacto visual con
los receptores.
No respeta el turno de
Actitud al exponer palabra y su tono es, a
menudo, agresivo sin
necesidad. Con frecuencia
interrumpe conversaciones.
No escucha las exposiciones
Actitud al or las de los dems estudiantes,
exposiciones mostrando una actitud de
poco respeto, conversando
y/o faltando a las reglas de
la sala de clases.
Ofrece informacin variada,
pero en alguno de los
subtemas es incompleta,
denotando pocas fuentes de
informacin y/o poco
confiable. (1 o 2 fuentes)
Ocasionalmente logra
mantenerse erguido, cuando
no est apoyado en algn
sitio o con posicin de relajo.
Su contacto visual en vago, a
veces con la mirada perdida
en algn punto de la
audiencia (compaeros) o
bien solo mira a la docente.
Mantiene una actitud de
respeto hacia l interlocutor.
Generalmente escucha las
intervenciones de los dems.
En ocasiones se le llama la
atencin pues rompe alguna respetuosa, escuchando la
regla de la sala de clases, sin
embargo comprende y de colaboracin.
atiende a la exposicin.
Ofrece datos e informacin
aportados desde diversas
fuentes (informacin
bibliogrfica, pginas web,
diarios, informes, etc.) con
puntos de vistas distintos
para ofrecer una visin
global del tema a tratar.
Muestra buena posicin
corporal, mantenindose
erguida durante su
disertacin, mirando
permanentemente a la
audiencia que le escucha.
Mantiene una actitud de
respeto hacia el interlocutor,
respetando el turno de
palabra sin interrumpir el
discurso de los dems.
Escucha las intervenciones
con atencin.
Atiende de forma
exposicin con una actitud
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No hay una estructura La estructura est definida, Es una exposicin

Estructura de la definida. Denota falta de aunque no estn claros los ordenada que sigue la
disertacin preparacin. lmites de cada u a de las estructura de introduccin,
partes. desarrollo y conclusin.
No presenta material de Presenta un material de Presenta un material de
Calidad y presentacin apoyo. apoyo poco elaborado, difuso apoyo de calidad, creativo,
del material de apoyo o carente de utilidad para el til y pertinente para su
apoyo a su exposicin. presentacin.
No utiliza el material de Utiliza el material de apoyo Utiliza el material como un
Uso del material de apoyo o bien lo lee en ocasiones, cuando se apoyo o gua, para
apoyo constantemente, basando su olvida de algn detalle para complementar su
exposicin de la lectura del leerlo. exposicin.
mismo.

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PUNTAJE TOTAL TOTAL PUNTOS

PORCENTAJE 60% 25 Puntos = Nota 4,0

DE EXIGENCIA NOTA