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Teatro como herramienta pedaggica1

presentacin del grupo.


Quienes somos
Involucrados.
Explicacin general del proyecto.

Objetivos de la prctica teatral en la escuela.


El docente y el teatro.

Bases de estudio.
Esta experiencia motivadora como apoyo pedaggico cambia
indiscutiblemente la rutina de la clase, evitando al alumno una
prctica montona en sus actividades diarias. En este proceso se
presenta una licencia de la realidad a la ficcin, estamos hablando
entonces de libertad creativa, donde todas las experiencias; vividas,
escuchadas, ledas, adquieren un nuevo sentido al ser representadas
lingstica y corporalmente en otras dimensiones. El valor de esta
herramienta pedaggica es valioso en la vida del nio, nia y el
adolescente siendo un motivador original al desarrollo de aptitudes,
habilidades, capacidad creadora y expresin artstica.

La intervencin del teatro en el crecimiento personal del alumno


y alumna exige al docente generar un espacio de confianza,
donde la autoestima y el respeto mutuo dan rienda suelta al
hecho creativo. El educador sensibilizado puede plantearse
estos propsitos y entender el Teatro como un juego consciente
de simulacin sobre la realidad que propone nuevos desafos
Educativos
OBJETIVOS DE LA PRCTICA TEATRAL
EN LA ESCUELA
La prctica teatral en el aula, convertida en soporte esttico y en
la base de un PA, requiere la entrega del docente a un proceso
creativo, sensible y motivado con una mirada artstica. El educador,
a travs del Teatro, puede aportar confianza al grupo con el abordaje
de esta experiencia y debe establecer un compromiso grupal, un
trabajo compartido donde haya diversin y creatividad sin apartarse
del perfil del contenido ni de los propsitos del PA. Todos estos
logros dependen de los objetivos fundamentales propuestos por el
maestro en el aula antes de desarrollar la prctica. Estos objetivos
deben estar planteados en funcin de las caractersticas del grupo
y del Proyecto de Aprendizaje a desarrollarse en el saln de clases.
Se proponen entonces los siguientes:
Propiciar el desarroll o de la expresin literaria del
participante
Establecida y discutida una lluvia de ideas relacionadas con el
(PA) y seleccionado el tema a expresarse en el texto teatral
como premisa para el desarrollo de una historia, es necesario que
en el proceso de escritura el docente ofrezca la mayor libertad
y creatividad, tanto en el desarrollo de la fbula mnima, como
en la estructura del texto teatral. Los nios son los verdaderos
protagonistas de la experiencia.
Activar la tendencia natural del alumno participante
hacia la creacin del texto teatral
La primera fase de este trabajo propone el desarrollo de una
escritura dramtica basada en las reflexiones obtenidas del Proyecto
de Aprendizaje. Para ello, el docente deber orientar a los alumnos
en el proceso creativo y tcnico dramatrgico que los motive y
dirija a escribir su propia historia y textos teatrales basados en las
conclusiones, o en lo que han ido aprendiendo del la experiencia
del (PA) para ser posteriormente representado por ellos.
E l teatro en la E scuela

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El docente debe tener dominio de cmo se conducen estas fases
para desarrollar el trabajo.
Mejorar las capacidades de comunicacin, tanto oral como
escrita de los participantes
La experiencia motivar a los alumnos a discutir y llegar a
determinados acuerdos para iniciar un proceso dramatrgico y de
montaje. Esto amerita que el docente oriente y ordene la lluvia
de ideas (Conclusiones y reflexiones obtenidas del trabajo de
investigacin) donde se expresen las inquietudes del grupo al inicio
del proceso y hacer las correcciones gramticas necesarias para su
respectiva discusin propiciando la participacin de todos.
Desarroll ar un mayor sentido de convivencia, solidaridad
y tolerancia, al realizar un trabajo creativo en conjunto
Tratndose de una experiencia eminentemente creativa, el docente
debe proponer la actividad dentro de parmetros armnicos. El nio
y la nia en edad escolar tienen la tendencia a desarrollar este tipo
de trabajo con el grupo con el cual se sienten ms identificados. Es
necesario que se propicie un ambiente agradable y en parmetros
de confianza, de esta manera lograrn desarrollar la tarea con la
mejor disposicin y entrega.
Promover en los participantes un mayor inters hacia las
personas y un mayor entendimiento hacia los problemas de
su entorno
El Proyecto de Aprendizaje, mencionado anteriormente, es un
proceso educativo en el cual el estudiantado estar inmerso en
una investigacin donde se globaliza el aprendizaje y se integran
los contenidos en torno al estudio de situaciones determinadas.
Es a travs de la experiencia teatral que los alumnos desarrollarn
una historia a partir de necesidades motivadas por el PA donde
juegan un papel muy importante la sensibilidad, la creatividad y
los procesos de comunicacin al elaborar un discurso en acuerdo
grupal y dirigido al pblico de su entorno.

El docente y el teatro escolar

El maestro debe entender que la


actividad teatral en la Escuela tradicional no trata de formar actores
ni elaborar montajes teatrales acabados, sobre todo cuando no se
tiene la preparacin necesaria para ello, este criterio le infunde
temor y pone en tela de juicio su capacidad creativa. El juego
dramtico, entendindose como un proceso dramatrgico y de

representacin incorporado al sistema del PA, constituye un auxiliar


pedaggico para orientar una conclusin creativa del Proyecto
de Aprendizaje, al mismo tiempo que se facilita el acercamiento
entre sus alumnos, el desarrollo de la comunicacin, desinhibicin,
prdida de miedo escnico, temor al fracaso y adquisicin de otras
competencias, as como tambin una mayor identificacin con la
comunidad y la institucin a la que pertenecen.

Tener siempre presente que el juego infantil es bsicamente


dramtico
El juego infantil es una gran fuente de creatividad y constituye
una puerta abierta para conocer las caractersticas individuales y
del grupo. Como lo deca Piaget (1979), el juego es una actividad
imprescindible, ya que el nio y la nia necesitan jugar como forma
de interaccionar con una realidad a la que pertenecen, adems, el
juego sirve para consolidar las estructuras intelectuales a medida
que se van adquiriendo.
El juego no debe entenderse como un acto de poca seriedad o slo
de divertimento, sino reflexivo y portador de valores, respeto y
cooperacin. El asunto dramtico es la estructura teatral inserta en el
juego, donde sus bases se corresponden con las reglas propias de la
teatralidad. Jugando y haciendo el Proyecto de Aprendizaje se lograr
una experiencia que sumar ganancias de nuevas competencias y un
mayor desarrollo creativo en el estudiantado.
Fotografa: Igor Martnez
E l teatro en la E scuela

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El docente debe ser fuente de expresin libre, de
creatividad artstica y realizacin de sueos, fantasas
y expectativas
Si el maestro reconoce y desarrolla su propio potencial creativo no
tendr lmites para enfrentar una experiencia teatral que facilite
desarrollar estas capacidades en sus alumnos y alumnas. Si el mismo
PA les involucra en un campo de accin abierto a la investigacin,
donde el docente est preparado a conducir la globalizacin del
aprendizaje integrando contenidos en torno a un estudio especfico
relacionado con el entorno, necesidades, contexto socio econmico,
natural y cultural del alumnado, slo falta enfocar que la conclusin de
esa investigacin se proyecte desde la libre expresin y la creatividad
del grupo a travs del juego teatral, tomando en cuenta que el rea
de literatura ofrece la posibilidad de que el alumno goce de la libertad
de escribir su texto teatral.
El nio y la nia son slo uno, tanto en la escuela como
en la casa, el educador debe ser su amigo, fuente de
seguridad y confianza
La labor de todo educador es ser fuente de inspiracin y confianza
de un alumno, no necesariamente una experiencia teatral hace
esta intencin posible, el programa de Educacin Esttica le
plantea al maestro permitir y facilitar el desarrollo personal del
estudiante, orientando su individualidad para que comprenda que
dentro de una experiencia creativa debe abrirse a la comunicacin
a travs de la comprensin de las propuestas de los otros. En la
buena relacin, armona, amplitud y apertura desarrolladas en
el proceso grupal, se establecer el xito y el aprendizaje en su
propia experiencia.
El docente debe ser gua y ordenador, cmplice y supervisor
en los juegos de los alumnos y alumnas
Para ser gua y ordenador del juego teatral, ms all de una buena
disposicin, se hace necesario que el maestro se involucre con las
expresiones fundamentales del Teatro en el aula tales como:
ELTEATROCOMOHERRAMIENTAPEDAGGICA

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Expresin Lingstica incluye aspectos literarios, recursos de
fonacin y expresin oral, escritura dramtica, puesta en escena y
creacin y valoracin de textos.
Expresin Corporal el lenguaje del cuerpo se convierte en
un vehculo de comunicacin, expresin y apoyo a la expresin
lingstica.
Expresin Plstica aporta los recursos para orientar el desarrollo
y elaboracin de la escenografa, el vestuario, la utilera y el
maquillaje, actividades originariamente teatrales donde tambin la
luz y el color son fundamentales.
Expresin Rtmica comprende los aspectos relacionados con el
movimiento, la danza, el sonido y la msica, en este ltimo caso
tanto oral como instrumental. Estas expresiones ponen al maestro
como un gua seguro y ordenador de la experiencia.
El docente debe manifestar ms amor que conocimiento
tcnico, ms voluntad personal que obligaciones y ms libertad
creativa que discipl ina.
El Teatro en el aula como instrumento pedaggico y de formacin
puede llegar a superar los lmites de los tradicionales mtodos de
enseanza, sus alcances representan un beneficio para la vida. La
proyeccin de amor, voluntad y libertad creativa que un maestro
distinga del conocimiento tcnico, de la obligacin y la disciplina, se
evidencia en el propsito de fomentar en el alumnado la capacidad
de pensar, razonar, criticar y tener iniciativas.
A travs de la lectura en la experiencia teatral, como indicador
para el desarrollo de la comunicacin, el maestro puede orientar
que los alumnos y alumnas hablen correctamente, vocalicen y se
expresen con fluidez facilitando la adquisicin de habilidades de
carcter social al propiciar en grupo un mejor desenvolvimiento en
las interrelaciones personales.

LA DRAMATURGIA EN EL AULA

El Proceso Imaginativo: Etapa de creacin; lluvia y desarrollo de


ideas, percepcin e imaginacin.
El Proceso Tcnico: Etapa tcnica donde intervienen los elementos
que orientan la creacin de un texto teatral a travs del desarrollo
de una trama y de las variables que participan en este proceso
creativo.

COMPOSICIN Y ESTRUCTURA DEL


TEXTO TEATRAL