Materia:

Psicologa Educativa
Tema:
PROGRAMA PSICOEDUCATIVO
Supervisor:
Vargas Rubn

Presentan:
Valderrama Hernandez Marianela
Villaseor Aceves Gabriela

Universidad Autnoma de Baja California

 Escuela de Ciencias de la Salud
Unidad Valle de las Palmas

Programa Psicoeducativo

Nombre: RIE RESPETO E INTEGRACIN EN LA ESCUELA

Objetivo general:
Potenciar los valores escolares con la finalidad de identificar y fomentar la
inclusin, aplicando tcnicas con la intencin de generar un ambiente
ptimo, mediante un plan de intervencin, creando un programa de accin
con herramientas de apoyo en situaciones que amenacen su integridad.

Temticas
Salud mental: conductas deseables positivas
1.- Presentacin
2.- Cohesin e integracin grupal.
3.- Habilidades sociales: Asertividad.
4.- Liderazgo: Trabajo en equipo.
5.- Autoestima.
6.- Tcnicas de evaluacin y cierre.

1
2
 PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Sesin Tema Subtema Objetivo Tcnica Materia Tiempo

l
1 Presentacin Rompe hielo Crear un clima de Cual Plumas 90
confianza entre el animal /Plumon minutos
facilitador y es.
alumnos. Gafetes.
2 Cohesin e Trabajo en Integrar al grupo Rompe tu Rompec 90
integracin equipo. fomentando la cabeza abezas minutos
grupal. inclusin
3 Habilidades Asertividad Ejercitar la toma de Stano o Pizzara. 90
sociales decisiones negativa balcn Plumon minutos
vs positiva en un es de
conflicto. pizarrn
.
4 Liderazgo Trabajo en Resolver juntos Los 3 Cuento. 90
equipo. posibles soluciones capitanes minutos
a los problemas de
convivencia en el
aula.
5 Autoestima Sentimiento Distinguir acerca de Estrella. Estrellas 90
de lo que ms disfruta . minutos
grandiosidad hacer a cada Colores.
e alumno y Plumas/
inferioridad favorece la Lpiz
integracin de sus
preferencias con la
de los dems.

6 Tcnicas de Logros y Determinar Semforo Peyn 90

evaluacin y retroaliment situaciones Velcro minutos
cierre. acin. escolares comunes Tape
de acoso para que nica Pizarra.
los estudiantes frase . Plumon
sepan cmo actuar es de
ante dicha situacin pizarrn
.
Hacer consciente al
grupo de que el
trabajo en equipo
tiene un impacto
positivo.

3
PRESENTACIN.

Las presentaciones en los nuevos grupos son muy importantes. Tambin lo son
cuando se incorporan algunas personas nuevas, as se las integra de mejor
modo y, todos juntos, comparten un grato momento con risas y diversin.
Las tcnicas para crear un ambiente agradable con un grupo que se va a iniciar a
trabajar crean los siguientes beneficios.

- Permite que cada persona se exprese y al mismo tiempo reciba una cuota
de atencin de parte de todo el grupo.
- El grupo vaya conociendo ms lo que piensa cada uno y cmo se expresa
cada uno.
- Crean una atmsfera de armona y unidad en el grupo.

COHESIN E INTEGRACIN GRUPAL.

Permite alcanzar sus metas ms rpida y satisfactoriamente, de modo que su

membresa manifiesta sentimientos de pertenencia, los esfuerzos para alcanzar
sus logros son compartidos, resulta fcil la identificacin con sus objetivos y se
establece una atraccin hacia y dentro de l.
El concepto de Cohesin Grupal ha sido un constructo muy popular en los
estudios de los grupos pequeos. Este proceso grupal abre las puertas a la
comprensin de la vida interna de los grupos que podra explicar entre otros
aspectos el desempeo de estos y por tanto dar claves para hacerlos ms
efectivos.
La cohesin es esencial para el desarrollo de un grupo, su trabajo, la unidad de
esfuerzos en el logro de metas y objetivos comunes.
Cartwright y Zander (1.992), aseguran que los problemas del trabajo grupal son
inseparables de la amistad y la membresa, demostrando que cuando un grupo
expresa sus afectos constructivamente, muestra cohesin, lo que lo hace ser
ms productivo, maduro y eficaz.

4
HABILIDADES SOCIALES: ASERTIVIDAD.

Hay quien considera que asertividad y habilidades sociales son trminos

sinnimos. Sin embargo, vamos a considerar que la asertividad es solo una parte
de las habilidades sociales, aquella que rene las conductas y pensamientos que
nos permiten defender los derechos de cada uno sin agredir ni ser agredido.

Pongamos un ejemplo: ests en la escuela y alguien te exige que le des tu

lonche,

tu podras.

1. Drselo sin decir nada y quedarte triste sin tu comida

2. Ofenderlo y comenzar a gritarle, acusndolo de ser un abusivo
3. Decirle que no y advertirle que si te sigue molestando le diras a las
autoridades
Una de las razones por la cual la gente es poco asertiva, es debido a que
piensan que no tienen derecho a sus creencias, derechos u opiniones. En este
sentido, el entrenamiento asertivo no consiste en convertir personas sumisas en
quejicas y acusadoras, sino a ensear que la gente tiene derecho a defender sus
derechos ante situaciones que a todas luces son injustas. Expongamos aqu un
par de ideas falsas y el derecho de la persona:

Los problemas de uno no le interesan a nadie ms y no hay que hacerles perder

el tiempo escuchndolos.

Usted tiene derecho a pedir ayuda o apoyo emocional.

Hay que adaptarse a los dems, si no es posible arriesgarnos a perder una

amistad.

Usted tiene derecho a decir "NO".

Los casos en los cuales no es aconsejable defender nuestros derechos en ese

preciso momento son aquellos en los cuales corremos peligro de agresin fsica

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o violemos la legalidad, para todo hay un momento, y saber encontrar el

adecuado para decir las cosas es tambin una habilidad.

RECUERDE: Ser asertivo no significa querer llevar siempre la razn, sino

expresar nuestras opiniones y puntos de vista, sean estos correctos o no. Todos

tenemos tambin derecho a equivocarnos.

LIDERAZGO

AUTOESTIMA.

CIERRE Y RETROALIMENTACIN.

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MANUAL DEL FACILITADOR

Presentacin.

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Sesin Tema Subtema Objetivo
1 Presentacin Rompimiento hielo. Crear un clima de confianza entre el fac
. alumnos.

Recursos.
1. Gafetes.
2. Plumones/plumas.

Sesin 1: Presentacin: Conocelo, concete y respeta.

Identificar a los integrantes del grupo escuchandolos.

Bienvenida.
El exponente se presenta de forma cordial y entusiasta con el grupo,
prestando atencin al auditorio menciona su nombre y cargo que presenta
posteriormente iniciar con la tcnica incluyendo el objetivo del plan.

Bienvenidos, a RIE. Tenemos organizados seis eventos de periodicidad

semanal que espero vayamos aprendiendo progresivamente; con una
buena oportunidad para conocer al resto de los integrantes de una forma
divertida y con respeto.

Mi nombre es ____________________ soy parte de la casa de mximos

estudios UABC me encuentro estudiando la licenciatura en psicologa.
Mi nombre es ____________________ y de igual manera estudio psicologa
en la UABC.

Hoy nos presentaremos para conocernos mejor, la dinmica se llama cual

animal ser divertido empecemos!.

Les pedir que escuchen las instrucciones para comenzar con la actividad,
cualquier duda que surja nos la pueden hacer saber al final de la
explicacin.

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El primer paso consiste en que mi compaera ____________ y yo
____________ les repartiremos unas fichas a cada uno de ustedes donde
deben escribir por la parte de adelante su nombre y por la parte de atrs,
tres cualidades de su animal favorito.

El exponente proporcionar el material, fichas blancas a cada persona y

una pluma.

Al terminar de escribirlo, colocarn la ficha y se van a presentar diciendo

su nombre en voz alta y las cualidades del animal que eligieron de la
siguiente manera:

Yo soy _________
Procuro que los dems me vean ___________________ (1ra cualidad)
Los dems me ven como __________________(2da cualidad)
En realidad soy _______________ (3ra cualidad).
El facilitador preguntar si consideran que coincide con ellos
Al reverso de la ficha colocarn su nombre y lo pondrn nuevamente en su
pecho.

De acuerdo, es momento de empezar a realizar estos pasos alguien tiene

una duda?. Esperar unos minutos.
Bien, aqu estamos para apoyarlos en cualquier cosa que vaya surgiendo.

Despus de esperar a que todo el grupo termine, se dar un lapso de 5

minutos.
Ahora chicos quiero que de manera voluntaria compartan con sus
compaeros y el resto de la clase lo que plasmaron en la ficha.

Esperar unos segundos, si no se ve iniciativa del grupo elegir a un alumno

para que comparta su informacin. Despus de 2 o 3 alumnos hayan
compartido su informacin se dirn las siguientes instrucciones.

9
 Muchas gracias por su participacin, pasaremos al ltimo paso de la
tcnica.

Tomarn la ficha y la volteran del lado donde est en blanco, pondrn su

nombre y la colocarn en su pecho.

Les proporcionaremos tape a cada uno para que logren pegarla, pueden
pasar por el con cualquiera de nosotras dos.

Bueno chicos ahora podremos identificarnos por nuestros nombres y

recordar un gusto que tal vez no conocan de sus compaeros como el
gusto de un animal.

Lo que se quera lograr es conocernos, aceptarnos como somos. Los

gustos que tenemos nos identifican, hay algo de ese animal o pelcula que
nos gusta y es porque nos sentimos as es bueno identificar esos rasgos y
usarlos a favor para crecer como personas.

Ya nos conocemos y me dio mucho gusto la participacin que hubo por

parte de todos, nos vemos la prxima sesin que tenga una excelente
__________, gracias.

Los exponentes se retiran cordialmente y con una sonrisa para todo el

grupo.

Integracin grupal.

Sesin Tema Subtema Objetivo

2 Cohesin e Trabajo en Integrar al grupo fomentando la
integracin equipo. inclusin
grupal

Recursos.

10
 3. Gafetes.
4. Plumones/plumas.

Sesin 1: Presentacin: Conocelo, concete y respeta.

Identificar a los integrantes del grupo escuchandolos.

Bienvenida.
Bienvenidos me da gusto verlos a todos el dia de hoy comenzaremos con
un cuento

Cuento infantil Los 3 capitanes.

Cuento infantil para aprender a solucionar problemas, a darse cuenta de

que con esfuerzo se superan las dificultades y comprender el valor del
trabajo en equipo.

En una casita de color verde, vivan tres pequeos nios. Los tres
hermanos se llevaban muy bien, y eran muy buenos aunque bastante
traviesos.

Un da sus abuelos les regalaron un gran barco de juguete, que a los tres
chicos les gusto mucho. Estaban deseando llenar la baera de agua y jugar
con el barco, hacerle navegar como si estuvieran surcando las aguas de un
gran ocano viviendo emocionantes aventuras.

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Al da siguiente cuando llegaron del cole y terminaron sus deberes, los tres
hermanos llenaron la baera. Pero cuando colocaron el barco sobre el agua
observaron perplejos como el barco se hunda y no flotaba sobre el agua.

Rpidamente sacaron la embarcacin de la baera no queran que el agua

llegar a su interior y estropear as su gran barco. Entonces se dieron
cuenta de que su barco tena un agujero en la parte inferior. Ninguno de los
tres haba visto ese agujero el da anterior y tampoco saba ninguno de los
tres como se haba roto su barco de juguete. Pero ya no les serva para

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jugar en la baera. Fuera del agua, el barco no poda vivir emocionantes
aventuras surcando grandes mares.

-Yo ya no quiero jugar con este trasto roto-dijo el hermano mediano.

-Pues yo tampoco- dijo el pequeo-si no podemos hacerle navegar, que

aburrimiento.

El hermano mayor se qued con el barco. l quera surcar grandes mares y

ocanos con sus hermanos. Vivir emocionantes aventuras, vencer a las
tormentas y escapar de barcos piratas, ser los tres, capitanes del mejor y
ms rpido barco de todos los mares.

Pero cmo poda hacerlo con un barco que se hunda? Cogi el telfono y
llam a sus abuelos, para explicarles que el barco estaba roto, tendran que
cambiarlo por otro que no se hundiera. Sus abuelos le dijeron lo siguiente:

-El barco no est roto, es as. Est preparado para comenzar con una
aventura. Vuestra primera gran aventura es hacer navegar el barco.

Si el barco se hunde porque tiene un agujero, pens el hermano mayor,

solo tengo que arreglar el agujero y podr navegar.

Y as quiso arreglar el agujero, primero lo intent con papel, pero al ponerlo

sobre el agua el papel se empapaba y de nuevo se hunda. Despus intent
arreglarlo con cartn pero tampoco funcionaba. Finalmente lo intento con
un trozo de madera, tena que cortar un trozo del tamao adecuado y
conseguir pegarlo al barco.

Estaba cortando trozos de madera, pero no consegua cortar el tamao

adecuado para su agujero. Entonces entraron sus hermanos.

-Qu ests haciendo?-le pregunt el hermano mediano.

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-Intento arreglar el agujero del barco, para que pueda navegar.

-Que buena idea-le dijo el pequeo-Por qu no nos has avisado?, los tres
juntos seguro que podemos arreglarlo y hacerlo navegar.

Y fue de esta manera, como los tres chicos trabajando juntos, consiguieron
el trozo de madera del tamao adecuado, y lograron pegarlo a su barco. Y
mientras lo hacan se divirtieron mucho, tanto que se les pas la tarde.

La tarde siguiente con el barco arreglado, llenaron de nuevo la baera y

consiguieron hacer navegar el barco. Qu contentos estaban los tres nios
surcando grandes mares y ocanos. Viviendo emocionantes aventuras,
venciendo tormentas y escapando de barcos piratas, siendo los tres,
capitanes del mejor y ms rpido barco de todos los mares.

Se incluyen preguntas en el anexo

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15
Sesi Tema Subtema Objetivo
n
3 Habilidades Asertividad Ejercitar la toma de decisiones
sociales negativa vs positiva en un
conflicto.

Sesin 4

Sesi Tema Subtema Objetivo

n
4 Liderazgo Trabajo en Resolver juntos posibles
equipo. soluciones a los problemas de
convivencia en el aula.

Sesin 4: Liderazgo:

Anlisis del caso de Miguel

Nos habamos mudado de ciudad por el trabajo de mi pap. Yo entraba en
una nueva escuela y estaba contento. Hara ms amigos y estaba seguro de
que iba a ser un buen curso. Al principio todo marchaba bien, solo tena
dos amigos, pero eran muy simpticos. Un da, mis amigos me pidieron
prestados 20 pesos para el desayuno, yo se los di al da siguiente ocurri lo
mismo, yo igual se los di aunque me quedaba sin comprar nada en el
recreo. As pasaron varios das y no me decan nada acerca de devolverme
el dinero. Al sexto da se repiti la situacin, yo tena mucha hambre y les
dije que iba a comprarme algo de comer entonces fue cuando empezaron
los problemas. Me quitaron mi dinero a la fuerza otro da sin desayunar!
Ya no solo me obligaban a darles mi dinero sino que deba traerle 20 pesos
a cada uno. Yo les dije que no, que mis padres me daban lo suficiente y que
no poda pedirles ms dinero, que no era justo y ya no les iba a dar ms. Al

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 da siguiente, ya ni me miraban, me ignoraban. Ahora no tena amigos, pero
me daba igual, lo prefera. Durante un tiempo no pas nada, hasta que un
da me agarraron solo en el saln, me pidieron todo el dinero, como me
negu comenzaron a pegarme hasta dejarme tirado en el suelo y, despus
me quitaron mi chamarra.
Hasta entonces, no se lo haba contado a nadie, pero unos compaeros que
encontraron en el servicio y me encontraron tirado, me preguntaron que me
haba ocurrido, les cont toda mi historia y ellos me dijeron que esos dos
chicos ya lo haban hecho otras veces.

Sesin 5

Sesi Tema Subtema Objetivo

n
5 Autoestima Sentimiento de Distinguir acerca de lo que
grandiosidad y ms disfruta hacer a cada
de inferioridad alumno y
favorece la integracin de sus
preferencias con la de los
dems.

A cada nio se le entrega una estrella que debe colorear con su color
preferido. En ella deben escribir su nombre y las tres cosas que ms le
gusta hacer.

Una vez que todos hayan terminado, se intercambian las estrellas con el
compaero que tiene al lado. Cada uno leer en voz alta lo que al otro
compaero le gusta hacer pero sin decir el nombre. El maestro preguntar a
quin corresponde esa estrella.

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 Esta actividad exige que el nio reflexione acerca de lo que ms disfruta
hacer. El hecho de leer en voz alta los gustos de otro compaero, favorece
la integracin de sus preferencias con la de los dems.

La pregunta del maestro, en cuanto a quin pertenece esa estrella, reforzar

el sentimiento de identidad del nio. Esa estrella es ma, es como decir,
ese soy yo.

Sesin 6

Sesin Tema Subtema Objetivo

6 Tcnicas de Logros y Determinar situaciones
evaluacin retroalimentacin. escolares comunes de acoso
y cierre. para que los estudiantes
sepan cmo actuar ante
dicha situacin

Hacer consciente al grupo de

que el trabajo en equipo tiene
un impacto positivo.

El docente les har entrega de una hoja la cual contendr el escenario de

un patio escolar, durante la entrega se explicar las instrucciones de la
actividad:

Al ver el escenario ustedes debern observar todas las acciones que se

estn haciendo, con una pluma, color o plumn rojo se marcar con un
crculo las acciones que consideren acto de bullying y con una pluma, color
o plumn azul las acciones positivas o que consideren que son de armona.

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Se usar un pelln grande (tamao de la pizarra) el cual contiene frases y
situaciones que pueden suceder en el ambiente escolar. El docente las
leer y de manera voluntaria pasar un estudiante al frente levantando la
mano previamente para poder responder con lo siguiente de acuerdo a la
nomenclatura. Finalizando compartiendo experiencias y mejoras en cuanto
a la informacin que se les present a lo largo del Plan.

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ANEXOS

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