PSICOLOGA DE LOS GRUPOS

Alumno : Alonso Avalos Cutimanco

Carrera : Psicologa

Ciclo : 4to

Aula : 215 B

Docente : Flores Alcntara Melida Zoraida

Trabajo : Dinmicas

2017
 Contenido
DINMICAS DE COMUNICACIN ............................................................................................................... 4
1. NO ESCUCHAR ............................................................................................................................... 4
1.1. Objetivos: ....................................................................................................................................... 4
1.2. Participantes: ................................................................................................................................. 4
1.3. Tiempo:........................................................................................................................................... 4
1.4. Material: .......................................................................................................................................... 4
1.5. Lugar: .............................................................................................................................................. 4
1.6. Procedimiento: .............................................................................................................................. 4
1.7. Observaciones: ............................................................................................................................. 5
2. PALABROTA/PALABRITA:........................................................................................................... 5
2.1. Objetivos: ....................................................................................................................................... 5
2.2. Participantes: ................................................................................................................................. 5
2.3. Tiempo:........................................................................................................................................... 5
2.4. Material: .......................................................................................................................................... 5
2.5. Lugar: .............................................................................................................................................. 5
2.6. Procedimiento: .............................................................................................................................. 5
2.7. Observaciones: ............................................................................................................................. 5
3. BARRERA DEL SONIDO ............................................................................................................... 6
3.1. Objetivos: ....................................................................................................................................... 6
3.2. Participantes: ................................................................................................................................. 6
3.3. Tiempo:........................................................................................................................................... 6
3.4. Material: .......................................................................................................................................... 6
3.5. Lugar: .............................................................................................................................................. 6
3.6. Procedimiento: .............................................................................................................................. 6
3.7. Observaciones: ............................................................................................................................. 6
DINMICAS DE MOTIVACIN ..................................................................................................................... 7
1.1. Objetivos: ....................................................................................................................................... 7
1.2. Tiempo necesario: ........................................................................................................................ 7
1.3. Tamao del grupo:........................................................................................................................ 7
1.4. Lugar: .............................................................................................................................................. 7
1.5. Materiales necesarios: ................................................................................................................. 7
1.6. Pasos a seguir:.............................................................................................................................. 7
1.7. Discusin: ....................................................................................................................................... 7
2. ESTAR AH............................................................................................................................................ 8
2.1. Objetivos: ....................................................................................................................................... 8
2.2. Tiempo necesario: ........................................................................................................................ 8
 2.3. Tamao del grupo:........................................................................................................................ 8
2.4. Lugar: .............................................................................................................................................. 8
2.5. Materiales necesarios .................................................................................................................. 8
2.6. Pasos a seguir:.............................................................................................................................. 8
2.7. Discusin: ....................................................................................................................................... 8
3. CMO ME VEN MIS COMPAEROS? ......................................................................................... 8
3.1. Objetivos: ....................................................................................................................................... 8
3.2. Tiempo necesario: ........................................................................................................................ 8
3.3. Tamao del grupo:........................................................................................................................ 9
3.4. Lugar: .............................................................................................................................................. 9
3.5. Materiales necesarios .................................................................................................................. 9
3.6. Pasos a seguir:.............................................................................................................................. 9
3.7. Discusin: ....................................................................................................................................... 9
3.8. Otros comentarios: ....................................................................................................................... 9
DINMICAS DE ROLES ............................................................................................................................... 10
1. JUEGO DE ROLES I ......................................................................................................................... 10
1.1. Definicion...................................................................................................................................... 10
1.2. Objetivos ...................................................................................................................................... 10
1.3. Participantes ................................................................................................................................ 10
1.4. Materiales ..................................................................................................................................... 10
1.5. Consignas de partida ................................................................................................................. 10
1.6. Desarrollo: .................................................................................................................................... 10
1.7. Evaluacin: .................................................................................................................................. 11
1.8. Mecanismo:.................................................................................................................................. 11
2. JUEGO DE ROLES II ........................................................................................................................ 11
2.1. Tipologa ....................................................................................................................................... 11
2.2. Objetivos a alcanzar ................................................................................................................... 11
2.3. Definicin del recurso:................................................................................................................ 12
3. JUEGO DE ROLES III ....................................................................................................................... 13
3.1. Objetivos que permite alcanzar ................................................................................................ 13
3.2. Clarificar y modificar actitudes. ................................................................................................. 13
3.3. Elementos que hay que considerar ......................................................................................... 13
3.4. Desarrollo de la tcnica ............................................................................................................. 14
3.5. Dramatizacin: ............................................................................................................................ 14
3.6. comentario: .................................................................................................................................. 14
3.7. Ventajas........................................................................................................................................ 14
DINMICAS DE COMUNICACIN

1. NO ESCUCHAR
1.1. Objetivos:
Observar las dificultades en la comunicacin.
Observar actitudes que echamos en falta cuando queremos sentirnos escuchados y no
sucede.
Reflexionar sobre la actitud que tenemos cuando hablamos y sobre las actitudes que
necesitamos para sentirnos escuchados.

1.2. Participantes:
El nmero de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar todo tipo de
grupos, adaptndose a las necesidades del mismo (nios, adolescentes y adultos).

1.3. Tiempo:
Aproximadamente 10 minutos.

1.4. Material:
No se necesita ningn tipo de material.

1.5. Lugar:
Para ambientar la tcnica, podemos realizarla en espacios abiertos.

1.6. Procedimiento:
Se divide al grupo en dos subgrupos, a los cuales el animador dar una serie de
indicaciones para que cada uno de los grupos desempee.

Uno de los subgrupos va a desempear el papel de no escuchar. Intentarn cambiar de

tema, sin escuchar al compaero e incluso sin acompaar la conversacin.

El otro subgrupo intentar contar su problema muy personal, sin saber la reaccin de sus
propios compaeros.
Una vez entendido todos su roles a desempear, se formarn parejas de distintos grupos
los dos integrantes. Intentarn actuar segn el papel que les ha sido asignado (el que
cuenta el problema o de no ser escuchado.

1.7. Observaciones:
Estableceremos un tiempo para reflexionar sobre los sentimientos de los dos subgrupos:
tanto de los que contaban el problema, como de los integrantes del grupo que no
escuchaban.

2. PALABROTA/PALABRITA:
2.1. Objetivos:
Observar la problemtica de expresar los aspectos positivos y manifestar los negativos.
Reflexionar sobre las dificultades de comunicacin que se produce, cuando existe algn
ruido a nuestro alrededor.

2.2. Participantes:
El nmero de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar todo tipo de
grupos a partir de la adolescencia, adaptndose a las necesidades del mismo.

2.3. Tiempo:
Aproximadamente 10 minutos.

2.4. Material:
No se necesita ningn tipo de material.

2.5. Lugar:
Realizar la actividad en espacios al aire libre.

2.6. Procedimiento:
Nos situamos todos los integrantes del grupo en corro, primero en voz muy baja decimos
un adjetivo bonito, ejemplo: cario. Despus y en esta vez en voz muy alta, casi gritando
se dice un taco o palabrota.

2.7. Observaciones:
Observar y reflexionar sobre los niveles de ruido, as como el entendimiento, segn el tono
de voz.

3. BARRERA DEL SONIDO

3.1. Objetivos:
Reflexionar sobre los niveles de ruido que nos encontramos en la comunicacin a nuestro
alrededor.
Pensar acerca de las dificultades de comunicacin cuando existe ruido a nuestro
alrededor.

3.2. Participantes:
El nmero de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar con todo tipo
de grupos a partir de la adolescencia, adaptndose a sus necesidades, (adolescentes,
jvenes, adultos).

3.3. Tiempo:
Aproximadamente 10 - 15 minutos.

3.4. Material:
No se necesita ningn tipo de material.

3.5. Lugar:
Realizar la actividad en espacios al aire libre.

3.6. Procedimiento:
Se coloca todo el grupo unido en un espacio abierto. Dos de los integrantes del grupo, de
tal manera que el grupo forme una muralla entre los dos individuos. El animador les da un
mensaje a cada uno de los individuos que se sitan fuera de la muralla, que tiene que
decirse en voz alta. El grupo que forma la muralla tiene que gritar, o hablar alto, impidiendo
que los dos participantes que se sitan fuera de la muralla, puedan comunicarse.

3.7. Observaciones:
Reflexionar terminada la tcnica, sobre el sentimiento de impotencia por no poderse
comunicar debido al alto nivel de ruido.
DINMICAS DE MOTIVACIN

1. LOS ASPECTOS DESTACADOS DE LA VIDA

1.1. Objetivos:
Pensar en las motivaciones personales.

1.2. Tiempo necesario:

Veinte minutos aproximadamente.

1.3. Tamao del grupo:

Se puede adaptar a grupos pequeos y grandes.

1.4. Lugar:
Espacio amplio que permita que los integrantes del grupo puedan sentarse en crculo.

1.5. Materiales necesarios:

Ninguno.

1.6. Pasos a seguir:

El facilitador del grupo pedir que todo el mundo piense qu 30 segundos de su vida
querran volver a vivir en el hipottico caso de que slo les quedara ese espacio de tiempo
de vida.

Reflexionar en ese grupo. Si el pensamiento es ntimo y si no se quiere compartir con el

resto del grupo, la persona no debe sentirse obligada.
El facilitador podr guiar la reflexin con las siguientes preguntas: qu dice tu eleccin
acerca de ti como persona?, qu talentos o pasiones ests descuidando?

1.7. Discusin:
La tarea del facilitador en esta dinmica es alentar a las personas a que luchen por sus
sueos y que piensen si estn actuando de la manera correcta en funcin a lo que
realmente desean en su vida.
2. ESTAR AH
2.1. Objetivos:
Estimular la discusin y los pensamientos que los integrantes del grupo tengan sobre la
motivacin y la conciencia.

2.2. Tiempo necesario:

Media hora aproximadamente.

2.3. Tamao del grupo:

Se puede adaptar a grupos pequeos y grandes.

2.4. Lugar:
Espacio amplio que permita que los integrantes del grupo puedan sentarse en crculo.

2.5. Materiales necesarios

Ninguno.

2.6. Pasos a seguir:

Dividir al grupo grande por equipos. En funcin del nmero de integrantes sern por
parejas o bien, por grupos de 3 4 personas.
El facilitador del grupo lanzar preguntas sobre el lugar donde ese grupo en concreto
trabaja. Es decir, sobre la oficina, el aula o la escuela, etc. Tambin, sobre las
caractersticas de los distintos integrantes o bien, de las tareas que realiza cada uno de
ellos.

2.7. Discusin:
Gana el equipo que ms preguntas conteste de manera correcta. Se puede alentar la
participacin con algn premio.

3. CMO ME VEN MIS COMPAEROS?

3.1. Objetivos:
Fomentar la motivacin a nivel individual y la cohesin del grupo.

3.2. Tiempo necesario:

Una hora, aproximadamente.

3.3. Tamao del grupo:

Resulta indiferente. A mayor cantidad de personas, ms tiempo.

3.4. Lugar:
Espacio amplio que permita que los integrantes del grupo puedan sentarse en crculo.

3.5. Materiales necesarios

Sobres, post-it de dos colores distintos y bolgrafo.

3.6. Pasos a seguir:

El facilitador del grupo, entrega un nombre por cada uno de los integrantes con el nombre
de cada uno de ellos. Se entregarn al azar, sin que nadie reciba el sobre con su propio
nombre.
Se trata de que los distintos integrantes del grupo, vayan escribiendo en un papel algo
positivo y algo negativo de esa persona. Cada una de ellas en el color del post-it que haya
dicho el facilitador. Por ejemplo, la cosa buena en un post-it verde y la mala en un post-it
rojo.
Todos van aadiendo comentarios sobre todos sus compaeros.
Sentados en crculo, se le entrega a cada persona su sobre. Por turnos, cada uno abrir el
suyo y leer en voz alta las notas que ha recibido. Compartir con el resto de compaeros
cmo se ha sentido.

3.7. Discusin:
Es importante que el facilitador propicie la interaccin entre los compaeros. Que tengan la
oportunidad para expresarse y que puedan decirle a sus compaeros por qu hicieron ese
comentario en el post-it.

3.8. Otros comentarios:

Es recomendable que los comentarios negativos se acompaen con cmo podran mejorar
ese aspecto para que as, no sea entendido como una crtica.
DINMICAS DE ROLES

1. JUEGO DE ROLES I
1.1. Definicion
Pretende hacer vivir experimentalmente una situacin o accin en la que se pueden
encontrar las personas participantes. Se trata de vivencias no slo intelectualmente, sino
tambin con los sentimientos y el cuerpo.

1.2. Objetivos
Proyectarse en los papales planteados, comprenderlos, percibir emociones.
Desarrollar cohesin y confianza en el grupo. Incrementar la confianza
Personal. Desarrollar la creatividad y mejorar soluciones de problemas o acciones
Planteadas.

1.3. Participantes
Grupo, clase,.... Unas personas "actuarn" y otras harn de observadoras de los roles.

1.4. Materiales
El mnimo posible para evitar el peligro de teatralizacin.

1.5. Consignas de partida

Dependen de los objetivos, de dnde se ponga el nfasis. Han de ser suficientemente
precisas y a la vez vagas para permitir el control del animador/a y la creatividad de las
personas participantes. El realismo es importante, hay que evitar el tomrselo a broma.
Ojo, no obstante, con el exceso de realismo! El peligro complementario a la teatralizacin
es caer en el psicodrama. El animador puede congelar el juego mediante un alto! Y una
palmada: todo el muendo queda inmvil, ven su propia imagen y sienten sus emociones.
Puede hacerse slo al final (lo habitual) o en otros momentos de la dinmica.

1.6. Desarrollo:
Precisin de detalles (accin, escenario, tiempo, circunstancias, matices, ....).
Enumeracin y explicacin de los roles y de la funcin de observadores/as.
Asignacin de los roles a personas y eleccin de observadores/as (al menos uno/a por rol).
Tiempo de preparacin a los actores/as para meterse en su rol. Consignas a los/as
observadores/as.
Seal de inicio. El animador/a velar a partir de entonces por el exceso de realismo,
Los "accidentes", la teatralizacin, ....
Alto! Evaluacin.
Volver a jugar si se quiere y, si es necesario, modificar los roles.

1.7. Evaluacin:
Objetivos: estructurar lo vivido, organizar los elementos aportados por cada persona, y
reflexionar sobre los roles. Exige tiempo, pero es lo fundamental.

1.8. Mecanismo:
Relato de quien/es hacan la observacin general. Descripcin "objetiva", cronolgica (no
emocional) del desarrollo. Enfriar emociones y permitir situar vivencias personales en el
conjunto de la accin. Puede haber ms de un relato.

Relato/informe de quienes actuaron. Todos/as y cada uno/a de los roles o grupos de roles
expresan sus vivencias, sentimientos,....

Relato/evaluacin de los/as observadores/as de roles concretos. Su evaluacin se refiere a

roles, nunca a personas. Es importante intentar captar los momentos claves del desarrollo
de cada rol, el trnsito de una frase a otra, los cambios de actitudes e influencias de ellos,
las emociones,....

Notas: el juego de roles es un "laboratorio". Nadie debe participar si no lo desea., la

teatralizacin puede hacerlo intil, pero difcilmente peligroso; el que se convierta en
psicodrama puede complicar las cosas.

2. JUEGO DE ROLES II
2.1. Tipologa
Aplicacin de aprendizajes

2.2. Objetivos a alcanzar

Adquirir conocimientos
Adquirir habilidades
Argumentar
Experimentar
Justificar los propios comportamientos
Reflexionar sobre comportamientos
Valorar

2.3. Definicin del recurso:

El juego de rol es una tcnica de dinmica de grupos que tiene como objetivo ayudar a
desarrollar la perspectiva social y la empata mediante la representacin de diferentes
papeles dentro de situaciones conflictivas donde intervienen diferentes posturas que tienen
que ser combinadas.
Se utiliza para trabajar las relaciones interpersonales, el comportamiento, los valores y las
actitudes.

2.3.1. Permite que los estudiantes:

se den cuenta de lo que hacen, de cmo lo hacen y de las consecuencias de sus
comportamientos.
prueben o experimenten nuevos comportamientos en un clima de riesgo limitado (no es
una situacin real).
aprendan a observar a las personas en una situacin y a reflexionar sobre sus
comportamientos y sobre sus efectos.
identifiquen formas diferentes de reaccionar ante unas situaciones seleccionadas.
aprendan a cambiar de opiniones y de actitudes.
2.3.2. Orientaciones de aplicacin:
Hay diferentes modalidades de juego de rol: pueden plantearse de modo individual o en
grupo. En ambos casos:
se tiene que escoger un tema que sea conflictivo y motivador para el estudiante.
se tiene que definir o presentar la situacin donde tiene lugar la historia o conflicto: el
problema concreto planteado, la escena, los personajes y las posturas que estn
presentes.
indicar las caractersticas del personaje que se tiene representar en general para
asegurar la improvisacin.
El juego de rol puede utilizarse como complemento para aplicar e integrar los aprendizajes
realizados por los estudiantes; para reforzar la adquisicin, realizar inferencias, generar
nuevas ideas, reflexionar, etc.
Este recurso puede presentarse tambin antes de aplicar el aprendizaje. En este caso, el
juego de rol supone una primera exploracin sobre los conocimientos previos y la temtica;
e ilustrar y dar significado en la exposicin y explicacin posterior.

2.3.3. Otra posibilidad es insertar la exposicin y la explicacin de los contenidos en el

momento de la aplicacin del recurso, en la fase de debate, en el momento de las
intervenciones del consultor.

Para alcanzar los objetivos de aprendizaje, tienen que comentarse las respuestas con el
grupo de estudiantes, con el fin de reflexionar sobre ellas y poder extraer conclusiones de
esta experiencia.

3. JUEGO DE ROLES III

3.1. Objetivos que permite alcanzar
Contrastar y relativizar el propio punto de vista con el de las otras posturas implicadas.
Sintetizar y profundizar en los conflictos, identificando presiones y posibles influencias en la
propia perspectiva y actuacin.
Permitir que el participante observe y analice sus comportamientos en determinadas
ocasiones y aprenda a reaccionar positivamente en situaciones consideradas conflictivas.
Proporcionar a los participantes oportunidades de desarrollar su comprensin al ponerse
en el lugar de otro.

3.2. Clarificar y modificar actitudes.

Desarrollar destrezas personales e interpersonales relativas a las profesiones.
Desarrollar el aprendizaje cooperativo.

3.3. Elementos que hay que considerar

Elegir una situacin que sea conflictiva y motivadora.
Definir o presentar una situacin: escena; personajes/posturas que estn presentes en ella;
problema en concreto.
Indicaciones de las caractersticas de los personajes: pocas y generales para asegurar la
improvisacin.

3.4. Desarrollo de la tcnica

Comprende cuatro fases:
3.4.1. motivacin: en esta fase el formador identifica el problema, subraya su inters y
estimula a la participacin.

3.4.2. preparacin de la dramatizacin: contextualizar la situacin que se va a representar:

pedir personas voluntarias que no pueden tomar el propio rol: preparacin de las personas
que intervienen: breve (5-10 minutos). Fuera del aula para representar los papeles:
explicacin del papel del grupo de observacin: evitar juzgar. Realismo, sentimientos,
argumentos, actitudes, posibilidades de solucin. No hablar hasta el final del role-playing.

3.5. Dramatizacin:
- disposicin en semicrculo.
- asumir el rol del personaje: sentimientos, razonamientos, intereses, comportamiento.
- adecuar la representacin a la dinmica que va surgiendo.
- mxima ambientacin.
- observacin cuidadosa y en silencio: tomar anotaciones.

3.6. comentario:
- exposicin por parte de las personas que han hecho la representacin: qu sentan, qu
valoracin hacen, etc.
- dilogo colectivo para profundizar en el conflicto, sentimientos, argumentos,
consecuencias y construccin de alternativas.
- el papel del formador es el de moderar y orientar, el de posibilitar la transferencia y el de
elaboracin de posturas como grupo.

3.7. Ventajas
Permite observar y analizar una situacin de dimensiones humanas in vitro.
Permite que los participantes se den cuenta de lo que hacen, de cmo lo hacen, y de las
consecuencias de sus comportamientos.
Permite probar o experimentar nuevos comportamientos en un clima de riesgo limitado(no
es una situacin real).
Permite aprender a observar a las personas en situacin y a reflexionar sobre sus
comportamientos, as como sobre sus efectos.
Permite identificar formas diferentes de reaccionar ante unas situaciones seleccionadas.
Inconvenientes

Hay que procurar que la representacin no se transforme en un psicodrama y que se

quede solamente en una "representacin" y no en un ejercicio de psicoanlisis.
Hay que controlar la dinmica de la representacin para que no se convierta en una
comedia, anulando todo el valor pedaggico de la tcnica.