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UNIDAD 2. CUANDO ERA PEQUEA

Esta unidad introduce la descripcin de personas, as como la familia y los nombres que se
utilizan para referirse a las diferentes etapas de una persona: beb, nio, adulto...
Tambin se trabajan las cualidades y la conjugacin del presente, el pasado y el futuro para
referirnos a diferentes tipos de acciones. Todo ello se trata tanto de forma escrita como a
travs de la expresin oral.
Para reforzar la expresin escrita en esta unidad, se recurre al diario personal.
Se presta especial atencin al uso correcto de la letra .

PGINA DE MOTIVACIN

Objetivos de la actividad

Anticipar vocabulario y estructuras lingsticas relacionadas con el campo semntico de la


familia y el de las diferentes etapas de la vida de una persona.

Actividades previas

Pedir a los nios y nias que traigan fotografas de cuando eran pequeos.

Desarrollo

Observar atentamente la ilustracin.


Responder a las preguntas que se plantean en la actividad.
Hacer notar el uso del tiempo pasado.

RECURSOS

MARA AMPARO MONTANER MONTAVA, Juegos y actividades para enriquecer el vocabulario.

NOTAS

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ACTIVIDAD 1

Objetivos de la actividad

 Describir oralmente cmo eran antes los personajes y cmo son ahora.
 Conjugar correctamente los verbos: antes era..., ahora es..., antes tena..., ahora
tiene...

Actividades previas

 Aprovechando el dibujo que inicia esta pgina, se puede introducir de forma oral el
vocabulario bsico que se ir trabajando en esta unidad: madre, padre, abuelo/a,
hermano/a, to/a, primo/a...

Desarrollo

 Leer los enunciados y escuchar las diferentes intervenciones del alumnado para irle
ayudando, y si hace falta matizarlas y corregirlas.
 Insistir en los detalles de los dibujos para ir ampliando el vocabulario.
 Esta actividad puede utilizarse como una evaluacin inicial de la expresin oral del
nio o nia.

Actividades de ampliacin

 Se pueden utilizar las fotografas que se haban pedido para comparar cmo eran
ellos de pequeos y cmo son ahora.

NOTAS

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ACTIVIDADES 2 Y 3

Objetivos de las actividades

 Observar y entender un rbol genealgico.


 Completar oraciones con la informacin que extraigan del rbol genealgico.
 Potenciar la expresin escrita, la presentacin de los trabajos y la ortografa.
 Repasar qu miembros componen su familia y relacionarlos con el parentesco que
tienen con ellos.

Desarrollo

 Actividad 2: Leer conjuntamente el enunciado y observar el rbol genealgico.


Verbalizar, todos juntos y en voz alta, la relacin de parentesco que existe entre todos
los personajes que salen en l y, despus, completar las oraciones que estn debajo
con el parentesco adecuado.
 Actividad 3: Leer el enunciado, aclarar las dudas si hubiera y dejar que los alumnos
rellenen los espacios con el nombre de sus parientes (abuelos, tos o primos).

Solucionario

Actividad 2: Carmen y Antonio son mis abuelos.


Juan y Julia son mis tos.
Eva es mi prima.
Sonia es mi hermana.
Yo soy el hijo de Esteban y Rosa.
 Actividad 3: Respuesta libre.

Actividades de ampliacin

 Una vez realizado el ejercicio, cada nio o nia puede hacer un rbol genealgico de
su familia, y despus oralmente o por escrito puede explicar las relaciones de
parentesco con sus familiares.

NOTAS

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ACTIVIDADES 4 Y 5

Objetivos de las actividades

 Ordenar las vietas lgicamente segn las edades, de ms joven a ms viejo.


 Aprender el uso y la pronunciacin de la .
 Potenciar la expresin escrita, el vocabulario, la ortografa y la presentacin de los
trabajos.

Actividades previas

 Explicar que la letra slo se utiliza en la lengua castellana y aclararles su sonido.


 Buscar todos juntos palabras que contengan este sonido y escribirlas en la pizarra.

Desarrollo

 Actividad 4: Leer el enunciado de la actividad y dejar a los alumnos que respondan


escribiendo nmeros del 1 al 5 dentro de los crculos en blanco.
 Aprovechar para repasar el vocabulario: beb, nio/a, chico/a, hombre/mujer,
anciano/a.
 Actividad 5: Observar las imgenes y escribir el nombre debajo de cada fotografa.
Una vez encontrados los nombres, colocarlos en el crucigrama atendiendo al nmero
de cada fotografa.

Solucionario

 Actividad 4: 1-beb; 2-nio/nia; 3-chico/chica; 4-hombre/mujer; 5-anciano/anciana.


 Actividad 5: 1-montaa; 2-lea; 3-ua; 4-pia; 5-nia; 6-castaa.
Palabra nueva: maana.

NOTAS

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ACTIVIDAD 6

Objetivos de la actividad

 Practicar las oraciones en presente, pasado y futuro: cuando era pequeo/a...,


cuando sea mayor..., ahora...

Actividades previas

 Observar las vietas e interpretarlas oralmente todos juntos.

Desarrollo

 Leer los encabezados de las frases y completarlas atendiendo a los tiempos verbales.
 Respecto a la pregunta de debajo de las vietas, recalcar a los nios y nias que
vigilen con los tiempos verbales que van a emplear en las respuestas. Pueden tomar
como ejemplo las dos ltimas vietas.
Solucionario

 Cuando era pequeo, jugaba con cocinitas.


Cuando sea mayor, ser cocinero.
Cuando era pequea, jugaba con la pelota.
Ahora juego al baloncesto.

NOTAS

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ACTIVIDAD 7

Objetivos de la actividad

 Leer con fluidez y comprender la lectura El misterio de la edad.

Actividades previas

 Comentar con los nios y nias qu edad tienen, si son los pequeos o los mayores
en casa, cul es la diferencia de edad con sus hermanos, cundo creen que sern
mayores...

Desarrollo

 Leer individualmente el texto.


 Leer de forma colectiva el texto prestando atencin a las dificultades de pronunciacin
y a las posibles dudas de vocabulario.

Actividades de ampliacin

 Hacer un calendario de cumpleaos para ver quines son los mayores de la clase y
quines los ms pequeos. Puede ayudar a conocer a los dems compaeros y a
recordar cundo es su cumpleaos.

NOTAS

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ACTIVIDADES 8, 9 Y 10

Objetivos de las actividades

 Evaluar la comprensin lectora.


 Relacionar cada opinin con la persona correspondiente.
 Reflexionar sobre el contenido de la lectura para contestar a las preguntas.
 Cuidar la presentacin y la ortografa de los trabajos.

Desarrollo

 Actividad 8: Explicar el sistema de responder a las preguntas (slo se debe marcar la


respuesta correcta).
 Leer individualmente las preguntas y marcar la respuesta que se considere correcta.
 Actividad 9: Observar conjuntamente los dibujos de una persona mayor y una persona
joven, y leer los comentarios.
 Relacionar cada dibujo con el comentario adecuado.
 Actividad 10: Cada nio o nia debe expresar su opinin y reflexionarla.

Solucionario

Actividad 8: La protagonista tiene 8 aos; su prima Clara ha cumplido 16 aos. La


protagonista opina que su prima es mayor.
Actividad 9: Persona mayor: Pero es una cra!; persona joven: Me parece mentira que
sea tan mayor!
 Actividad 10: Respuesta libre.

Actividades de refuerzo

 Una vez relacionados los comentarios de la actividad 9, comentar y explicar por qu


una persona mayor encuentra a su prima joven y por qu una persona joven
encuentra a su prima mayor.

Actividades de ampliacin
 Cada nio o nia puede expresar de forma oral sus reflexiones personales sobre la
lectura, mientras que el resto de la clase tendr que escucharle y respetar sus
opiniones.

NOTAS

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ACTIVIDAD 11

Objetivos de la actividad

 Comprender una narracin oral y detectar errores en las vietas.

Actividades previas

 Comentar oralmente qu representa cada vieta:


 Un beb llorando.
 Un nio de dos aos jugando en su casa con un coche de juguete.
Un nio con sus compaeros de colegio jugando durante el recreo con una pelota.
Un chico aprendiendo el oficio de mecnico en un taller.
Un hombre trabajando en una pista de coches de carreras.
 Esto les puede ser til para darse cuenta del vocabulario que podrn utilizar para
referirse al protagonista en cada una de las vietas.

Desarrollo

 Escuchar la grabacin del CD (pista 14):


Carlos se pasaba muchas horas durmiendo, pero cuando se despertaba tiraba el
chupete y protestaba hasta que le daban el bibern. Al cumplir un ao empez a dar
sus primeros pasos, y pronto corra por toda la casa detrs de una pelota. Cuando
empez a ir al colegio, le compraron una cartera para guardar los lpices y la bolsa de
la merienda. Lo que ms le gustaba era la hora del patio, porque siempre jugaba con
sus amigos al corre que te pillo. Creci y se convirti en un chico. Le gustaban tanto los
coches que decidi aprender el oficio de mecnico. Ahora ya es un hombre, tiene su
propio taller mecnico y es feliz arreglando automviles de carreras.
 Marcar las vietas que no sean correctas.

Solucionario
 Las vietas incorrectas son: la de Carlos con 2 aos corriendo por su casa con un
coche de juguete, y la de Carlos y sus compaeros de colegio jugando durante el recreo
con una pelota.

NOTAS

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ACTIVIDADES 12 Y 13

Objetivos de las actividades

 Aprender qu es y cmo se escribe un diario personal.


 Comprender el fragmento de diario personal que tienen que leer.
 Escribir un pequeo diario personal cuidando la estructura, la ortografa y la
presentacin.

Actividades previas

 Leer todos juntos el fragmento que ha escrito ngela, y comentar qu cuenta, cmo lo
cuenta (de forma desordenada u ordenada), si explica sus preferencias
 Pedir a los alumnos que hagan una lista de las cosas que quieren contar antes de
empezar a escribir el diario.

Desarrollo

 Escribir las ideas que ya hayan anotado en la lista de forma ordenada y atendiendo a la
ortografa y a la presentacin.

Actividades de ampliacin

 Realizar en conjunto un diario de clase: despus de cada sesin hacer un resumen de


lo que se ha hecho durante el da, y nombrar un encargado o encargada que redacte las
ideas que propone todo el grupo.

NOTAS

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PARA LEER MS

Objetivos de la actividad

Leer con destreza el poema Pica pica.


Memorizar el poema y recitarlo.
Resolver las adivinanzas.

Desarrollo

Leer el poema en voz alta a los alumnos.


Explicar aquellos conceptos que puedan representar alguna dificultad.
Despus, leerlo individualmente y memorizarlo mientras lo recitan.
Leer las adivinanzas y hallar la solucin.

Solucionario

El hombre.
Mueco de nieve.

Actividades de ampliacin

Escribir, entre todos, los diferentes significados del verbo picar en la pizarra.
Los nios y nias pueden sugerir frases para cada significado del verbo picar.
Buscar otros significados de pica adems de los que aparecen en el poema.

NOTAS

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