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ANEXOS

INSTRUMENTOS QUE SE ENTREGARÁN DE MANERA OFICIAL DESDE EL MINEDU
ANEXO 1A Cuaderno de campo – Visita diagnóstica
ANEXO 1B Cuaderno de campo – Visita con asesoría personalizada
ANEXO 1C Cuaderno de campo – GIA
ANEXO 2 Matriz de valoración de desempeño del docente acompañando
ANEXO 3 Ficha de perfil básico de necesidades de fortalecimiento de competencias de los
docentes acompañados.
ANEXO 4 Ficha de datos de la IIEE multigrado
ANEXO 5 Ficha de diagnóstico para conocer aspectos de la planificación curricular
ANEXO 6 Plan de recojo de información para el diagnóstico
ANEXO 7 Informe diagnóstico de necesidades de fortalecimiento de capacidades de los
docentes. (Se elabora por acompañante)
ANEXO 8 Informe diagnóstico de necesidades de fortalecimiento de capacidades de los
docentes. (Se elabora por UGEL)
ANEXO 9 Plan de acompañamiento pedagógico para el fortalecimiento de capacidades de los
docentes de IE multigrado a nivel de UGEL
ANEXO 10 Plan de acompañamiento pedagógico para el fortalecimiento de capacidades de los
docentes de IE multigrado a nivel del acompañante pedagógico
ANEXO 11 Planificación mensual de diseños metodológicos de las estrategias para el
acompañamiento pedagógico.
ANEXO 12 Informe mensual del acompañamiento pedagógico
ANEXO 13 Informe trimestral del acompañamiento pedagógico

ANEXO 1A

GUIA PARA LA APLICACIÓN DEL CUADERNO DE CAMPO

¿QUÉ ES? El cuaderno de campo es un instrumento de registro etnográfico flexible, que debe adecuarse a los propósitos u
objetivos de la observación. En este, se registran de forma descriptiva las situaciones pedagógicas y las reflexiones
sobre la práctica docente observada durante las estrategias formativas, las mismas que se constituirán en objeto de
reflexión para el fortalecimiento del desempeño docente.
El cuaderno de campo se emplea para registrar información cualitativa respecto a los desempeños priorizados. Facilita
el registro descriptivo de las situaciones pedagógicas respecto a la labor del docente, registrándose todo aquello
susceptible de ser interpretado cualitativamente, lo que permite explicar a partir de evidencias los aspectos que se
desarrollan en cada desempeño.
La información que se registra en el cuaderno de campo permite contrastar información recogida en otros
instrumentos. El cuaderno de campo es de uso frecuente y debe tenerse en cuenta en su organización los siguientes
elementos: datos del objeto de observación, situaciones pedagógicas observadas, comentarios y reflexiones de lo
observado evidenciándose el análisis del registro.

¿A QUIÉN SE APLICA?
Se aplica a los docentes acompañados de las instituciones educativas multigrado monolingüe castellano.
¿CUÁNDO SE APLICA?
Se aplica en la visita de aula: visita diagnóstica, visita en aula con asesoría personalizada y visita de cierre; así como en los GIA.
¿CÓMO SE APLICA?
El acompañante pedagógico utiliza el cuaderno de campo de la siguiente manera:
VISITA EN AULA
1. Durante la observación participante:
 Registra situaciones pedagógicas respecto a la actuación del docente, tal como van sucediendo.
 Toma nota de los datos que proporciona la sesión de aprendizaje y otros documentos.
 Complementa sus registros interactuando con los estudiantes: observando, haciendo preguntas e indagando qué aprenden, cómo
aprenden, entre otras acciones
 Elabora comentarios y reflexiones sobre lo observado.
2. Antes de la asesoría:
 Registra el análisis de lo observado, identificando situaciones pedagógicas relevantes en relación con los desempeños priorizados.
 Subraya o resalta las situaciones pedagógicas que se relaciona con el propósito de la visita.
 Redacta las preguntas reflexivas en relación las situaciones pedagógicas relevantes.
 Redacta las necesidades que se atenderán, considerando el propósito de la visita y el registro de situaciones pedagógicas relevantes
3. Durante la asesoría:
 Registra otras situaciones que se vinculen con los desempeños priorizados
 Registra los compromisos a los que se arriba al finalizar la reflexión.
4. Después de la asesoría:
 Resalta la necesidad o necesidades de fortalecimiento de capacidades que se atenderán posteriormente.
 Redacta, en su rol de acompañante, la reflexión sobre su práctica.
GRUPO DE INTERAPRENDIZAJE
1. Antes del GIA:
 Registra datos informativos sobre el GIA y los participantes.
 Registra los indicadores, temática a desarrollar, materiales y producto, según el diseño metodológico
2. Durante el GIA:
 Registra situaciones respecto a la actuación de los docentes, durante el trabajo en equipo, tal como van sucediendo.
 Registra compromisos de los participantes al finalizar el GIA.
3. Después del GIA:
 Revisa las situaciones registradas y los productos obtenidos.
 Relaciona con los aspectos de cada desempeño según las rúbricas.
 Redacta su comentario y reflexión de lo observado por cada desempeño, relacionados al propósito y el producto del GIA.
 Registra las posibles temáticas se atenderán posteriormente.
 Registra el análisis individual del desempeño docente destacando lo más relevante.
 Redacta, en su rol de acompañante, la reflexión sobre su práctica.

2 Acompañamiento Pedagógico Multigrado - 2016

ANEXO 1A

CUADERNO DE CAMPO
-Estructura Visita Diagnóstica-
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A INSTITUCIONES EDUCATIVAS MULTIGRADO MONOLINGÜE CASTELLANO

Nombre del docente

Institución Educativa Fecha de visita
GRADOS 1° 2° 3° 4° 5° 6° TOTAL
ASISTENCIA

Para completar la información los espacios pueden ser ampliados
SESIÓN DE APRENDIZAJE OBSERVADA/SESIONES DE APRENDIZAJE OBSERVADAS

ÁREA
PROPÓSITO DE LA
SESIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS POR GRADOS/CICLOS1
COMPETENCIAS
CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

FOTOGRAFÍA GRÁFICA DEL AULA (ORGANIZACIÓN DEL AULA, ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES, ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS

REGISTRO DE SITUACIONES OBSERVADAS
Anotaciones (preguntas claves,
Momento de la
Situaciones Pedagógicas comentarios relevantes, entre
sesión/ tiempo
otros)

RECOJO DE INFORMACIÓN EN LA REUNIÓN CON EL DOCENTE

Selecciono las situaciones pedagógicas observadas que pretendo dialogar para recoger mayor información

DESEMPEÑO SITUACIONES PEDAGÓGICAS RELEVANTES INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA QUE EXPLICA LA ACCIÓN DEL DOCENTE

REGISTRO DE INFORMACIÓN DEL ROL COMO DIRECTOR

REGISTRO DE INFORMACIÓN DE DESEMPEÑO 1, 30, 33 Y OTROS

REFLEXIÓN SOBRE MI PRÁCTICA COMO ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO

En relación a la planificación del acompañamiento pedagógico

En relación a las acciones de la observación participante

1
En caso los docentes codifiquen las competencias, capacidades y desempeños, solo se escriben los códigos.

3 Acompañamiento Pedagógico Multigrado - 2016

2016 . ANEXO 1B CUADERNO DE CAMPO (Visita en aula con asesoría personalizada) NOMBRE DEL DOCENTE INSTITUCIÓN EDUCATIVA Fecha de visita GRADOS 1° 2° 3° 4° 5° 6° TOTAL ASISTENCIA SESIÓN DE APRENDIZAJE OBSERVADA/SESIONES DE APRENDIZAJE OBSERVADAS ÁREA PROPÓSITO DE LA SESIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS POR GRADOS/CICLOS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS FOTOGRAFÍA GRÁFICA DEL AULA (ORGANIZACIÓN DEL AULA. ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS) REGISTRO DE SITUACIONES OBSERVADAS DURANTE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE MOMENTO DE LA SESIÓN/ SITUACIONES PEDAGÓGICAS COMENTARIOS/REFLEXIONES TIEMPO ANÁLISIS DE LOS REGISTROS POSIBLES PREGUNTAS PARA LA DESEMPEÑO SITUACIONES PEDAGÓGICAS RELEVANTES NECESIDADES A ABORDAR ASESORÍA REGISTROS COMPLEMENTARIOS INFORMACIÓN DEL ROL COMO DIRECTOR INFORMACIÓN DE OTROS DESEMPEÑOS COMPROMISO ASUMIDO REFLEXIÓN SOBRE MI PRÁCTICA En relación a la planificación del acompañamiento pedagógico En relación a las acciones de la observación participante En relación al momento de asesoría personalizada 4 Acompañamiento Pedagógico Multigrado .

ANEXO 1C CUADERNO DE CAMPO (GIA) Nombre de los participantes Rol Lugar Fecha de GIA Duración en horas N° de GIA INDICADOR TEMÁTICA A DESARROLLAR MATERIALES PRODUCTO REGISTRO DE SITUACIONES OBSERVADAS MOMENTOS DEL GIA SITUACIONES OBSERVADAS COMPROMISOS ASUMIDOS ANÁLISIS DE LOS REGISTROS DESEMPEÑO/ASPECTO COMENTARIOS / REFLEXIONES POSIBLES TEMÁTICAS A ABORDAR ANÁLISIS DEL DESEMPEÑO INDIVIDUAL DE LOS DOCENTES NOMBRE DE LOS DOCENTES SITUACIONES DE DESEMPEÑO OBSERVADO COMENTARIOS/REFLEXIONES REFLEXIÓN SOBRE MI PRÁCTICA En relación a la planificación del GIA En relación a las acciones a la ejecución del GIA En relación a las percepciones de los participantes 5 Acompañamiento Pedagógico Multigrado .2016 .

Después de la visita de aula:  Registra el resumen de las situaciones pedagógicas encontradas por cada desempeño  Indica cuál es el nivel que mejor refleja la actuación del docente por cada desempeño. Programación curricular I II III IV 11. El docente para autoevaluar su desempeño puede utilizar la matriz de valoración. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje I II III IV 4. ¿CÓMO SE APLICA? El acompañante pedagógico utiliza la matriz de valoración de desempeño docente de la siguiente manera: 1. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje I II III IV 5. la creatividad y el pensamiento crítico I II III IV 6. el nivel que mejor refleja la actuación del docente por cada desempeño.2016 . Participación en comunidades de interaprendizaje I II III IV 13. ANEXO 2 GUIA PARA LA APLICACIÓN DE LA MATRIZ DE VALORACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE DE IIEE MULTIGRADO La matriz de valoración del desempeño docente es una herramienta que permite registrar el nivel de desempeño ¿QUÉ ES? alcanzado por el docente mensualmente teniendo como soporte el resumen de las situaciones pedagógicas registradas en el cuaderno de campo. familia y comunidad I II III IV 6 Acompañamiento Pedagógico Multigrado . rúbrica por rúbrica. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes I II III IV 3. Relación escuela. las actividades están alineadas con el propósito. Ejecuta la sesión de tal manera que el propósito de la sesión es claro.  Indica al finalizar el mes. 2. ¿A QUIÉN SE APLICA? Se aplica a los docentes acompañados de las instituciones educativas multigrado monolingüe castellano. Propicia un ambiente de respeto y proximidad I II III IV 2. La matriz contiene trece (13) desempeños. una (01) columna para el resumen de las situaciones pedagógicas que se vinculan con cada desempeño y cuatro (04) niveles de valoración del desempeño docente. rúbrica por rúbrica. I II III IV 8. Manejo de enfoques y didáctica de las áreas I II III IV 12. ¿CUÁNDO SE APLICA? Se aplica mensualmente al finalizar la visita en aula y/o GIA. Después del GIA:  Registra el resumen de las situaciones pedagógicas encontradas por cada desempeño que complementan los desempeños observados en la visita de aula. y realiza un cierre de la I II III IV sesión que hace referencia a este 9. MATRIZ DE VALORACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE Docente acompañado IIEE Grado/ Grados a cargo Centro poblado .UGEL N° de visita N° de GIA Mes RESUMEN DE LAS SITUACIONES NIVELES DE DESEMPEÑOS PEDAGÓGICAS DESEMPEÑO 1. Evalúa el progreso de los aprendizajes para adecuar su enseñanza y para I II III IV retroalimentar a los estudiantes 7. Promueve el razonamiento. Caracterización del estudiante y su contexto I II III IV 10. Realiza uso pedagógico adecuado de los materiales y recursos.

¿CUÁNDO SE APLICA? Se aplica al finalizar la observación. los cuales constituirán insumos básicos para la planificación y ejecución del acompañamiento pedagógico y así atender a sus necesidades reales de fortalecimiento de competencias a través de acciones formativas que aporten a su desarrollo profesional. los mismos que están asociados a los desempeños priorizados del MBDD a fortalecer a través del acompañamiento pedagógico. las cuales serán consideradas en el informe diagnóstico de desempeño docente y el plan de acompañamiento pedagógico. y clasifica según el orden de prioridad para su atención. se requiere contar con información actualizada sobre el perfil básico e identificar las necesidades de fortalecimiento de competencias profesionales. durante la reunión con el docente . el acompañante revisa si los datos están completos. Los datos e información que se recoge en esta ficha complementan lo identificado por el acompañante pedagógico y permite conocer las necesidades detectadas por los propios docentes para el buen desempeño de sus funciones. en la Visita Diagnóstica. Ficha de perfil básico de necesidades de fortalecimiento de competencias de los docentes acompañados Estimado(a) maestra(o): En el marco del acompañamiento pedagógico. le solicitamos llenar la información de las dos partes de la ficha. ANEXO 3 INSTRUCTIVO PARA REGISTRAR INFORMACIÓN EN LA FICHA DE PERFIL BÁSICO DE NECESIDADES DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES ¿QUÉ ES? Es un instrumento de recojo de información que el docente acompañado completa a manera de encuesta. Cuando el docente concluya con esta parte. sin omitir ningún ítem. ¿CÓMO SE APLICA? El acompañante pedagógico en el marco de las acciones de recojo de información entrega esta ficha de perfil básico de necesidades de fortalecimiento de competencias de los docentes acompañados. de lo contrario le orienta para obtener la respuesta apropiada a cada ítem vacío. durante la reunión con el/la docente acompañado. PARTE I REGIÓN PROVINCIA DISTRITO UGEL IIEE FECHA Nombre del Acompañante Pedagógico DNI DATOS PERSONALES Nombres y apellidos del DNI docente Reside en el distrito mismo o centro poblado Lugar y fecha de nacimiento Edad SÍ NO de la IE Dirección domiciliaria Teléfono de Correo electrónico Celular casa Lengua materna del docente Segunda lengua FORMACIÓN PROFESIONAL Título pedagógico SÍ NO Licenciatura SÍ NO Sin título SÍ NO Otros (especificar) Segunda Especialidad especialidad Centro de estudios Lugar Año de egreso superiores 7 Acompañamiento Pedagógico Multigrado . según corresponda. Los resultados son procesados en una base de datos. esta ficha consta de dos partes: Parte 1: El docente completa la información correspondiente a datos personales y profesionales. En este sentido. Parte 2: El docente completa la información referida a los conocimientos generales y específicos. El análisis de esta información se realizará de manera cuantitativa. registrando sus datos personales. así como las demandas de fortalecimiento de competencias profesionales. marcar en los casilleros el nivel de prioridad de los temas propuestos.2016 . ¿A QUIÉN SE APLICA? Se aplica a los docentes de instituciones educativas multigrado monolingüe castellano 2017.

las actividades están alineadas con el propósito. Evalúa el progreso de los aprendizajes para adecuar su enseñanza y para retroalimentar a los estudiantes 7. familia y comunidad 8 Acompañamiento Pedagógico Multigrado . ¿Ha recibido acompañamiento pedagógico en los últimos dos años? Sí No 2. En la columna de la derecha escribe del 1 al 13 el orden de prioridad que consideres necesario tener mayor acompañamiento pedagógico para mejorar tu desempeño en el aula. Caracterización del estudiante y su contexto 10. Conocimientos generales: A continuación te presentamos la lista de los desempeños que se fortalecerán durante el acompañamiento pedagógico. la creatividad y el pensamiento crítico 6. Promueve el razonamiento. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje 4. Ejecuta la sesión de tal manera que el propósito de la sesión es claro. En la columna de la derecha escribe del 1 al 3 el orden de prioridad que consideres necesario tener mayor acompañamiento pedagógico para mejorar tu desempeño en el aula. Relación escuela.2. SÍ NO En caso de los cursos de especialización. y realiza un cierre de la sesión que hace referencia a este 9. cuál es su escala Nombrado Contratado Otro laboral: magisterial Solo llenar cuando el docente es también Situación Titular en el Encargado Otro director laboral: cargo Total años de servicio En IIEE En la IE como director multigrado PARTE II: Necesidades de fortalecimiento de competencias DEL DOCENTE/DIRECTOR 2.2016 . registrar los realizados en los últimos 5 años. Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje 5.1. 8.3. Estudios de post grado TEMÁTICA/MENCIÓN CONCLUIDO CON CERTIFICACIÓN Cursos de especialización Sí No Sí No Diplomado Sí No Sí No Segunda especialidad Sí No Sí No Maestría Sí No Sí No Doctorado Sí No Sí No Está inscrito en Perú Manejo de espacios y herramientas SÍ NO Excelente Bueno Regular No usa Educa tecnológicas EXPERIENCIA PROFESIONAL Total años de En educación En educación primaria En la IE servicio primaria multigrado Se desempeña en el nivel de su N° de estudiantes a SI NO GRADOS 1° 2° 3° 4° 5° 6° especialidad su cargo Situación Si es nombrado. Programación curricular 11. Conocimientos específicos A continuación te presentamos la lista de los desempeños que se fortalecerán durante el acompañamiento pedagógico. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes 3. Propicia un ambiente de respeto y proximidad 2. N° CURRÍCULO NACIONAL ORDEN DE PRIORIDAD 1 Enfoque trasversales para el desarrollo del perfil de egreso 2 Estándares de aprendizaje 3 Retos para la educación básica y perfil de egreso 2. Realiza uso pedagógico adecuado de los materiales y recursos. N° DESEMPEÑOS PRIORIZADOS DEL MBD DOCENTE ORDEN DE PRIORIDAD 1. Manejo de enfoques y didáctica de las áreas 12. Participación en comunidades de interaprendizaje 13.

que no han sido considerados en los cuadros anteriores. Gestiona el uso óptimo de la infraestructura. materiales educativos 4 Excel para registrar y analizar datos 5 Elaboración estadística con Excel sobre resultados de aprendizajes de los estudiantes 6 Power point para presentaciones 7 Programas o software educativos para la enseñanza de las áreas 8 Skype para comunicación institucional por internet 2. ¿Considera tener las siguientes competencias informáticas para el desarrollo de las sesiones haciendo uso de estos recursos? Marca con una X Nivel de dominio 0 1 2 Competencias informáticas No manejo manejo manejo regular óptimo 1 Uso de las TICs (XO) para la enseñanza y aprendizaje de las áreas curriculares. Promueve espacios y mecanismos de participación y organización de la comunidad educativa 3.4. ¿Qué conocimiento tienes sobre la propuesta del MINEDU para el servicio educativo multigrado? ___________________________________________________________________________________________________________________ FIRMA DEL/ DE LA DOCENTE FIRMA DEL/ DE LA ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO Nombres y Apellidos: Nombres y Apellidos: N° DNI: N° DNI: Firma: Firma: 9 Acompañamiento Pedagógico Multigrado . 2 Uso de los kits de robótica como recurso pedagógico. en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las áreas curriculares 3 Word para elaboración de documentos de programación. equipamiento y material educativo disponible 2. N° DESEMPEÑOS PRIORIZADOS DEL MBD DEL DIRECTIVO ORDEN DE PRIORIDAD 1. Otros contenidos temáticos N° 2.2016 . Liste de manera prioritaria otros temas de su interés vinculado a los conocimientos que requiere para el ejercicio de su labor.5. Diseña de manera participativa los instrumentos de gestión escolar 2.6.

asimismo. FICHA DE DATOS DE LAS IIEE MULTIGRADO Este instrumento tiene por objeto conocer características de la IE a fin de brindar el acompañamiento pedagógico. El análisis de esta información se considerará en el informe del diagnóstico de desempeño docente y el plan de acompañamiento pedagógico. ni dejar algún ítem sin respuesta. REGIÓN Fecha Nombre del Acompañante DNI Pedagógico INFORMACIÓN GENERAL Institución Educativa Código Modular Dirección Comunidad: Distrito Provincia UGEL Característica N º de estudiantes Unidocente Multigrado 1° 2° 3° 4° 5° 6° Nombre del Director DNI Si es director de IE integrada.2016 . durante las acciones de recojo de información. Si el docente es director. La ficha tiene como propósito conocer las características de la IE: metas de atención y de ocupación. ANEXO 4 GUIA PARA LA APLICACIÓN DE LA FICHA DE DATOS DE LA IIEE MULTIGRADO ¿QUÉ ES? Es un instrumento complementario de recojo de información que el acompañante pedagógico aplica a manera de encuesta al docente/ director. ¿CÓMO SE APLICA? El acompañante pedagógico presenta la ficha de datos de las IIEE Multigrado después de aplicar todos los instrumentos de recojo de datos. recursos y materiales que se emplean en el proceso de enseñanza aprendizaje. a nivel individual y grupal. Se agradece su colaboración. tiene aula a cargo SI NO Nivel Nº docentes de aula Turno (sin incluir al director) 10 Acompañamiento Pedagógico Multigrado . registrando los datos más relevantes de la IE. Los resultados son procesados en una base de datos. que permitirá tener mayores elementos de valoración para una atención. algunos de estos datos serán registrados en el sistema informático previsto por el MINEDU y/o podrán ser solicitados por otras instancias de la UGEL/DRE o MINEDU-DISER. Existen datos en la ficha que pueden ser llenados por observación directa del acompañante pedagógico y otros que requiere tener mayores precisiones. puede registrar su firma en un solo rubro. considerando las condiciones identificadas. de los docente acompañados. ¿A QUIÉN SE APLICA? Se aplica a los docentes/directores acompañados de las instituciones educativas multigrado monolingüe castellano. ¿CUÁNDO SE APLICA? Se aplica en la visita diagnóstica. por lo que se sugiere registrar y/o corroborar datos de manera progresiva (inicio de la ficha hasta el final) sin omitir datos. así como algunos datos de la comunidad. condiciones de infraestructura.

.........INFRAESTRUCTURA La cantidad de aulas corresponde a la cantidad de N° Aulas en buen estado estudiantes matriculados N° Aulas que requieren reparaciones menores Sí  No  Número: ……………….. suficiente para todos los estudiantes Completo  Incompleto  Completo  Incompleto  Sí  No  Faltan: …………… Faltan: …………… Carpetas Carpetas Mesas Mesas Mesas grupales (para 4 Otros: Tipo de mobiliario personales bipersonales individuales bipersonales personas o más) ……………….... Sí  No  Número: ……………….S.. N° Aulas en mal estado (no deberían estar en uso) Adaptadas para facilitar el acceso y desplazamiento de los estudiantes incluidos... según su uso Sí  No  N°…… Multiuso No se usan Microsoft office Sí  No  Software de Matemática Sí  No  Software de Comunicación Sí  No  Software de C y A Sí  No  Tipo de software Software de P..….......... Sí  No  Otro software Sí  No  Especificar: ………………………………………………………………………………………………. para el estudiante      ………………..... Sillas: N°……………………. Cuenta con otros ambientes como Biblioteca escolar Sí  No  Aula de innovación Sí  No  Sala de profesores Sí  No  Otros ambientes (Especificar) Sí  No  MOBILIARIO Y EQUIPOS El mobiliario de carpetas y/o mesas es Mesas: N°……………………... Cantidad N° según su estado N° según su uso La IE cuenta con otras TIC (N°) Operativos Inoperativos En uso No se usan Laptop xo: Sí  No  Proyector multimedia Sí  No  Cámara fotográfica Sí  No  Equipo de Sonido Sí  No  Impresora Sí  No  Fotocopiadora Sí  No  Kit de Robótica Sí  No  Otros Sí  No  Especifique: ……………… El docente incorpora las TIC en las sesiones de aprendizaje Uso pedagógico de las TIC en el aula Sí  No  En qué área (s) curricular (es) Breve ejemplo de cómo las incorpora Algunas razones del docente por qué no usa las TIC Los estudiantes en el uso de las TIC ¿Conoce el perfil de sus estudiantes respecto de las TIC? Sí  No  N° de estudiantes que Frecuencia Recurso TIC Para qué lo usan principalmente lo usan de uso MATERIALES EDUCATIVOS (incluye textos escolares) Suficiente según cantidad de N° según su estado No se Cantidad estudiantes Descripción usan (N°) Deteriorado/ Bueno (N°) Sí No Incompleto 11 Acompañamiento Pedagógico Multigrado . Acrílica  De madera  Estado Bueno  Regular  Malo  Tipo de pizarra De cemento  No tiene  Suficiente  N° de estantes por aula Insuficiente  Solo uso administrativo La IE cuenta con Solo uso del docente Las PC cuentan con software N° de computadoras computadoras Solo para enseñanza Sí  No  N°……….....2016 ...

DATOS DEL CENTRO POBLADO TIEMPO DE TRASLADO (horas.. minutos) Vías de acceso Medio de transporte de uso frecuente A la capital de A la capital de A la UGEL distrito provincia  Carretera asfaltada  A pie  Carretera afirmada  Acémila/ caballo  Vía carrozable  Moto lineal/ motocar  Trocha  Carro  Aérea  Avioneta  Fluvial  Lancha  Otra:____________  Otro(s): ___________  Ganadería  Agricultura  Gobernación Principal actividad  Comercio  Minería Entidades en la  Juzgado de paz económica de la  Artesanía  Pesca comunidad  Posta médica o centro de salud comunidad  Caza  Otros ___________  Otros: ___________ Telefonía en la Sí  No  Internet en la En el hogar Sí  No  comunidad Empresa:………………………………. comunidad Cabina de internet Sí  No  OBSERVACIONES: _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ FIRMA DEL/ DE LA DIRECTOR(A) FIRMA DEL/ DE LA DOCENTE Nombres y Apellidos: Nombres y Apellidos: N° DNI: N° DNI: Firma: Firma: FIRMA DEL/ DE LA ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO Nombres y Apellidos: N° DNI: Firma: 12 Acompañamiento Pedagógico Multigrado .2016 ..

 Entrega al docente. ¿CUÁNDO SE APLICA? Se aplica en dos oportunidades: durante las acciones de recojo de información en la visita diagnóstica y en la visita de cierre. en dos oportunidades. en una coherente los aprendizajes que se promueven. coloca un aspa o check list en la columna “Si” o “No” según corresponda. a partir de documentos/evidencias respecto de los desempeños priorizados del MBDD relacionados con la planificación curricular. únicamente la ENCUESTA (Parte 1) para ser llenada en un tiempo de 15 minutos aproximadamente. INSUMOS PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR INDICACIÓN: Marque con una X. durante la visita en aula.  Al concluir la aplicación de ambos instrumentos.2016 .PAT (logros de aprendizaje del año anterior y metas de aprendizaje del año actual) .PEI: La misión y visión de la IE . los instrumentos de planificación curricular (programación anual.PCIE: Caracterización de los estudiantes y del contexto .Documentos normativos (NT de Año Escolar. Esta acción puede desarrollarla paralelamente a la aplicación de la encuesta. ¿A QUIÉN SE APLICA? Se aplica a los docentes acompañados de las instituciones educativas multigrado monolingüe castellano. ¿CÓMO SE APLICA? El acompañante pedagógico:  Solicita al docente los insumos que ha utilizado para elaborar la programación curricular y su carpeta pedagógica. DCN.ENCUESTA NOMBRES APELLIDOS DOCENTE PARTICIPANTE ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO INSTITUCIÓN EDUCATIVA FECHA DOMINIO 1: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES Competencia 2 Desempeño 4 Planifica la enseñanza de forma colegiada. FICHA DE DIAGNÓSTICO DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARTE 1 . unidad didáctica y sesión de aprendizaje). ANEXO 5 GUIA PARA LA APLICACIÓN DE LA FICHA DE DIAGNÓSTICO PARA CONOCER ASPECTOS DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ¿QUÉ ES? Es un instrumento de evaluación que recoge información y establece el nivel de avance de los docentes acompañados.  Aplica la LISTA DE COTEJO (Parte 2). que recoge información en base al análisis del diagnóstico o caracterización de los estudiantes y contexto. las características de programación curricular en permanente revisión los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados. el acompañante y docente firman la ficha de diagnóstico. el proceso plan más pertinente a la realidad de su aula. Para conocer aspectos del Planificación Curricular. a partir de los documentos/evidencias. cuál(es) de los siguientes insumos ha utilizado para la elaboración de su planificación curricular: . el uso de los recursos disponibles y la evaluación. RM 199-205. lo que garantiza la coherencia Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes.) 13 Acompañamiento Pedagógico Multigrado . articulando de manera pedagógico. la Ficha de Diagnóstico se compone de dos partes: Parte 1: corresponde a una encuesta que recoge información sobre los insumos de la planificación curricular que emplea el docente y la participación de otros actores en el proceso. Por cada indicador. etcétera. Parte 2: es una lista de cotejo.

en una programación curricular en permanente revisión Desempeño 4 Evidencias Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula. continúe… ___ Pares ___ Equipo de IE ___ Red __ otro: ___________________ Frecuencia: quincenal___ mensual____ bimestral_____ otro:__________________ . 12 aprendizajes esperados. el proceso pedagógico. Diagnóstico Programación Las unidades didácticas tienen como punto de partida la situación significativa generada a partir 4 anual de la caracterización. evaluación y recursos) Los aprendizajes que se esperan lograr en el periodo que dura la unidad. 5 Los productos para cada unidad didáctica 6 Las orientaciones metodológicas generales 7 Las orientaciones generales para la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes IND En la unidad didáctica se incluye: SÍ No 8 El título relacionado con la situación significativa y el producto 9 Duración 10 Situación significativa Unidad didáctica 11 El o los productos a lograr relacionados con los aprendizajes a lograr Elementos básicos articulados entre sí (título de la unidad. las características de los SÍ No estudiantes y las estrategias y medios seleccionados. 14 Los títulos de las sesiones evidencian la incorporación de los saberes y prácticas de la comunidad.La programación curricular anual: Individual Si No Si su respuesta es “No”. ELABORACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR INDICACIÓN: Señale la alternativa que represente cómo y con qué frecuencia se ha reunido para elaborar los siguientes instrumentos: . productos. articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven. Descripción general de los aprendizajes a lograr en el año escolar (metas por ciclo teniendo en 2 cuenta las características de los estudiantes y los mapas de progreso) 3 Unidades didácticas articuladas y organizadas secuencialmente. situación significativa. el uso de los recursos disponibles y la evaluación. IND En la programación anual se incluye: La programación anual parte de la caracterización de los aprendizajes y del aspecto sociocultural 1 de los estudiantes y el contexto.Sesiones de aprendizaje Individual ___ Pares ___ Equipo de IE ___ Red __ otro: __________________ Frecuencia: quincenal___ mensual____ bimestral_____ otro:__________________ FICHA DE DIAGNÓSTICO DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARTE 2 – LISTA DE COTEJO ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A INSTITUCIONES EDUCATIVAS MULTIGRADO MONOLINGUE CASTELLANO REGIÓN UGEL N° DE FECHA VISITA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÓDIGO MODULAR NOMBRES APELLIDOS DNI DOCENTE PARTICIPANTE ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO DOMINIO 1: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES Competencia 2 Planifica la enseñanza de forma colegiada.Las unidades didácticas Individual ___ Pares ___ Equipo de IE ___ Red __ otro: __________________ Frecuencia: quincenal___ mensual____ bimestral_____ otro:__________________ . secuencia de sesiones de aprendizaje.2016 . 14 Acompañamiento Pedagógico Multigrado . lo que garantiza la coherencia entre los aprendizajes que quiere Valoración lograr en sus estudiantes. precisan indicadores por 13 grado.

Valoración Desempeño 7 Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de los intereses. 15 concretos y de situaciones prácticas de la vida cotidiana de sus estudiantes y/o saberes y prácticas de la comunidad. El diseño considera la dosificación del tiempo de las secuencias didácticas de acuerdo a las 22 necesidades del aprendizaje esperado. otros). para el logro de los aprendizajes previstos. El diseño considera actividades comunes a todos los niños (simultáneas.Desempeño 6 Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar la curiosidad. Evidencias estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes. trabajo en grupo clase. nivel de desarrollo. 20 trabajo con monitores. trabajo en parejas. 17 Las estrategias metodológicas permiten una atención simultánea y diferenciada. cuadernos de autoaprendizaje. trabajo individual) 21 El diseño considera los procesos pedagógicos secuenciados y de alta demanda cognitiva. interés y compromiso en los estudiantes. IND Diseño contextualizado de la sesión (Desempeño 6 y 7) Sí No Plantea actividades de enseñanza para promover aprendizajes a partir de contextos reales. El diseño considera estrategias de atención directa (docente atiende presencialmente a todos o a Diseño de sesión 19 un grupo de niños) e indirecta (trabajo con monitores. 16 Las actividades de aprendizaje evidencian un nivel de gradación según ciclo y/o grado. grupo clase) y 18 diferenciadas para cada ciclo/grado.2016 . El diseño considera el uso de materiales y/o recursos adecuados al logro del aprendizaje 23 despertando el interés de las y los estudiantes durante la clase. FIRMA DEL/ DE LA DOCENTE FIRMA DEL/ DE LA ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO Nombres y Apellidos: Nombres y Apellidos: Firma: Firma: 15 Acompañamiento Pedagógico Multigrado . El diseño considera estrategias de organización variadas (en pequeños grupos.

EE POBLADO/DIST DOCENTE ACOMPAÑADO GRADOS M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V RITO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 Todos los docentes acompañados TM TM TM TM DT PEF TA TA TA TA PEF PEF OA DT 2 Juan Perez Machuca 1° al 6° VA 3 GLORIA Tejada 2°. Croquis de desplazamiento V. 6° DT VA 4 Roxana PEF DT VA 5 Julia DT VA 6 Carmen DT VA 7 AP Jaime Aranda PB PB OA S PEF PEF RT 8 LEYENDA VA Visita en aula(diagnóstica/con asesoría/cierre GP GIA Docentes GD GIA Directores TA Taller de actualización docente TM Taller macroregional PEF Preparación planificación de estrategias formativa (Informe . • Entre otras VI. • Revisar los instrumentos que se utilizaran en el recojo de información.2016 . Cronograma mensual de acciones para el acompañamiento multigrado (en archivo Excel). Objetivos III. identificando los posibles puntos de encuentro para la realización de los GIA. Datos informativos • Nombre del acompañante: • UGEL: • Datos de los docentes a cargo N° Apellidos y nombres IE Distrito Centro poblado 1 II. socioeducativas. Cronograma de acciones de coordinación previas al recojo de información. productivas y culturales del contexto donde se encuentran las IIEE que han sido asignadas para el acompañamiento pedagógico. • Revisar otras fuentes secundarias de información para ampliar el conocimiento respecto a las características geográficas. 3°. CRONOGRAMA MENSUAL DE ACCIONES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO MULTIGRADO JAIME SANDOVAL REGION UGEL MES: MARZO GESTOR LOCAL CENTRO 1° Sema na 2° Sema na 3° Sema na 4° Sema na 5° Sema na N° II. • Presentación de los acompañantes a los docentes/directores. ANEXO 6 Plan de recojo de información para el diagnóstico I.EE DT Desplazamiento traslado RT Reunión de trabajo con Especialista DISER EVA Entorno virtual (EVA) 16 Acompañamiento Pedagógico Multigrado . visitas diagnóstica y otras. Instrumentos de recojo de información a utilizar IV. • Elaborar las rutas a seguir para llegar a las escuelas y realizar la visita diagnóstica.Plan) OA Otras actividades en oficina S SIGMA OIE Otras actividades en la II. Ejemplo de acciones: • Coordinaciones con los directores/docentes para establecer fechas para: reuniones. GIA.

familia y comunidad Tabla N° xx: 17 Acompañamiento Pedagógico Multigrado .1. 5. Datos informativos de los docentes e IIEE acompañadas 4. Relación escuela.2. Objetivos: 2.1. Realiza uso pedagógico adecuado de los materiales de recursos. las actividades están alineadas con el propósito. demandas y necesidades de fortalecimiento de los docentes acompañados (Descripción general de los resultados y panorama de los resultados del diagnóstico) IV. Datos informativos de la IIEE N° Centro IIEE Código Tipo Grado y N° de Estudiantes a su Cargo TOTAL Poblado modular 1° 2° 3° 4° 5° 6° H M H M H M H M H M H M 01 Tabla N° 02: Datos de la IE y estudiantes Gráfico N° 01.1. General: 2.3. ANEXO 7 Informe diagnóstico de necesidades de fortalecimiento de capacidades de los docentes (Se elabora por acompañante) I.1. UGEL : 1. Resultados a nivel individual en su rol docente (por cada docente) NOMBRES DE DOCENTES/NIVEL DE DESEMPEÑO Docente DESEMPEÑOS 1 Propicia un ambiente de respeto y proximidad Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje Promueve el razonamiento. 4.2. Datos informativos de los docentes: N° Apellidos y Nombres Cargo Situación Título Estudios de Años de Años que ha del docente Laboral Post grado Experiencia recibido acompañado Concluidos en educación acompañamiento primaria Tabla N° 01: Datos de los docentes acompañados. Datos Generales: 1. Análisis cualitativo: V. DRE : 1. la creatividad y el pensamiento crítico Evalúa el progreso de los aprendizajes para adecuar su enseñanza y para retroalimentar a los estudiantes Ejecuta la sesión de tal manera que el propósito de la sesión es claro.2.2016 . Análisis del perfil básico. Específicos: III. Acompañante Pedagógico : II. Caracterización del estudiante y su contexto Manejo de enfoques y didácticas de las áreas Programación curricular Participación en comunidades de interaprendizaje. Resultados a nivel individual y grupal en su rol docente. y realiza un cierre de la sesión que hace referencia a este.

Docente: Desempeños Nivel Resultados del diagnóstico (descripción que sustenta el nivel obtenido y descripción sobre su desempeño. familia y comunidad Desempeños Resultados cualitativos del diagnóstico Propicia un ambiente de respeto y proximidad Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje Promueve el razonamiento. la creatividad y el pensamiento crítico Evalúa el progreso de los aprendizajes para adecuar su enseñanza y para retroalimentar a los estudiantes Ejecuta la sesión de tal manera que el propósito de la sesión es claro. Realiza uso pedagógico adecuado de los materiales de recursos. Relación escuela. Caracterización del estudiante y su contexto Manejo de enfoques y didácticas de las áreas Programación curricular Participación en comunidades de interaprendizaje. Caracterización del estudiante y su contexto Manejo de enfoques y didácticas de las áreas Programación curricular Participación en comunidades de interaprendizaje. Realiza uso pedagógico adecuado de los materiales de recursos. las actividades están alineadas con el propósito. Relación escuela. Caracterización del estudiante y su contexto Manejo de enfoques y didácticas de las áreas Programación curricular Participación en comunidades de interaprendizaje. la creatividad y el pensamiento crítico Evalúa el progreso de los aprendizajes para adecuar su enseñanza y para retroalimentar a los estudiantes Ejecuta la sesión de tal manera que el propósito de la sesión es claro.2. familia y comunidad 5. y realiza un cierre de la sesión que hace referencia a este. y realiza un cierre de la sesión que hace referencia a este. familia y comunidad Tabla N° xx: 18 Acompañamiento Pedagógico Multigrado . las actividades están alineadas con el propósito. Resultados a nivel grupal en su rol de docentes (datos cuantitativos y cualitativos) DESEMPEÑOS NIVELES DE LA RÚBRICA TOTAL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL I II III IV Propicia un ambiente de respeto y proximidad Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje Promueve el razonamiento. y realiza un cierre de la sesión que hace referencia a este. la creatividad y el pensamiento crítico Evalúa el progreso de los aprendizajes para adecuar su enseñanza y para retroalimentar a los estudiantes Ejecuta la sesión de tal manera que el propósito de la sesión es claro. Evitando copiar lo que dice la rúbrica Propicia un ambiente de respeto y proximidad Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje Promueve el razonamiento. Realiza uso pedagógico adecuado de los materiales de recursos. Relación escuela. las actividades están alineadas con el propósito.2016 .

equipamiento y material educativo disponible 5. 19 Acompañamiento Pedagógico Multigrado .  Registros del cuaderno de campo digitalizado de la visita diagnóstica.4. equipamiento y material educativo disponible Tabla N° xx: VI. VIII. Resultados a nivel grupal en su rol de director (datos cuantitativos y cualitativos) Desempeños Resultados cualitativos del diagnóstico Diseña de manera participativa los instrumentos de gestión escolar Promueve espacios y mecanismos de participación y organización de la comunidad educativa Gestiona el uso óptimo de la infraestructura.2016 . Anexos:  Instrumentos aplicados  Herramienta utilizada para el procesamiento de la ficha perfil básico de necesidades de fortalecimiento de capacidades: considerando las variables cuantitativas y variables cualitativas  Evidencias: fotos. fotocopias. Resultados a nivel individual en su rol director (por cada director) Director (a): Desempeños Nivel Resultados del diagnóstico (descripción que sustenta el nivel obtenido y descripción sobre su desempeño. Diseña de manera participativa los instrumentos de gestión escolar Promueve espacios y mecanismos de participación y organización de la comunidad educativa Gestiona el uso óptimo de la infraestructura. 5. Dificultades encontradas durante el proceso de recojo de información y elaboración del informe.  Planificación de la visita diagnóstica. Conclusiones generales VII.3. etc.

4. y realiza un cierre de la sesión que hace referencia a este. Datos informativos de los docentes e IIEE acompañadas 4.2. ANEXO 8 Informe diagnóstico de necesidades de fortalecimiento de capacidades de los docentes (Se elabora por UGEL) I. familia y comunidad Tabla N° xx: Desempeños Resultados cualitativos del diagnóstico Propicia un ambiente de respeto y proximidad Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje 20 Acompañamiento Pedagógico Multigrado . Análisis cualitativo: V.1. Objetivos: 2.2. Caracterización del estudiante y su contexto Manejo de enfoques y didácticas de las áreas Programación curricular Participación en comunidades de interaprendizaje.1.1.2. Análisis del perfil básico. Relación escuela. Específicos: III. Resultados a nivel grupal. Datos Generales: 1. DRE : 1. la creatividad y el pensamiento crítico Evalúa el progreso de los aprendizajes para adecuar su enseñanza y para retroalimentar a los estudiantes Ejecuta la sesión de tal manera que el propósito de la sesión es claro. Realiza uso pedagógico adecuado de los materiales de recursos.2016 . Resultados a nivel grupal en su rol de docentes (datos cuantitativos y cualitativos) DESEMPEÑOS NIVELES DE LA RÚBRICA TOTAL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL I II III IV Propicia un ambiente de respeto y proximidad Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje Promueve el razonamiento. Datos informativos de la IIEE Centro IIEE Código Tipo Grado y N° de Estudiantes a su Cargo TOTAL N° Poblado modular 1° 2° 3° 4° 5° 6° H M H M H M H M H M H M Tabla N° 02: Datos de la IE y estudiantes Gráfico N° 01.1. General: 2. las actividades están alineadas con el propósito. en su rol docente. 5. Datos informativos de los docentes: N° Nombre del N° de N° de N° de N° de N° sin N° de docentes acompañante docentes docentes docentes titulados titulo que han sido acompañad contratados nombrados acompañados os 01 Tabla N° 01: Datos de los docentes acompañados. demandas y necesidades de fortalecimiento de fortalecimiento de los docentes acompañados (Descripción general de los resultados y panorama de los resultados del diagnóstico) IV. UGEL : II.

Promueve el razonamiento. Relación escuela.2. equipamiento y material educativo disponible Tabla N° xx: VI. Anexos:  Herramienta utilizada para el procesamiento de la ficha perfil básico de necesidades de fortalecimiento de capacidades: considerando las variables cuantitativas y variables cualitativas. número de estudiantes por grado.  Planificación de la visita diagnóstica. familia y comunidad Tabla N° xx: 5. etc. las actividades están alineadas con el propósito. Resultados a nivel grupal en su rol de director (datos cuantitativos y cualitativos) DesempeñoS Resultados cualitativos del diagnóstico Diseña de manera participativa los instrumentos de gestión escolar Promueve espacios y mecanismos de participación y organización de la comunidad educativa Gestiona el uso óptimo de la infraestructura. Dificultades encontradas durante el proceso de recojo de información y elaboración del informe. Realiza uso pedagógico adecuado de los materiales de recursos. VIII.  Evidencias: fotos. la creatividad y el pensamiento crítico Evalúa el progreso de los aprendizajes para adecuar su enseñanza y para retroalimentar a los estudiantes Ejecuta la sesión de tal manera que el propósito de la sesión es claro.  Croquis 21 Acompañamiento Pedagógico Multigrado .  Padrón con la distribución de cada acompañante: IE.  Registros del cuaderno de campo digitalizado de la visita diagnóstica. Conclusiones generales VII. docentes. fotocopias. Caracterización del estudiante y su contexto Manejo de enfoques y didácticas de las áreas Programación curricular Participación en comunidades de interaprendizaje.2016 . y realiza un cierre de la sesión que hace referencia a este.

Horas de fortalecimiento de capacidades solo para docente con aula a cargo. Objetivos: a.2016 . Horas de fortalecimiento de capacidades que reciben Sub total de horas de Tota de horas al año mensualmente los docentes acompañamiento Estrategia Noviembre Setiembre Diciembre Octubre Agosto Marzo Mayo Junio Abril Julio Observación 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45 Visitas con Asesoría en su rol docente 0 3 3 3 5 3 3 3 0 29 asesoría personalizada Recojo de información o 3 5 3 11 205 balance Grupos de interaprendizaje 4 4 4 4 4 4 4 4 24 Taller 48 48 96 Total de horas mensual 60 12 12 12 67 12 12 12 8 205  Periodo de ejecución: del 01/03 al 16/12 del 2017 IV. Información general  UGEL  Docentes acompañados: N° Nombre del N° de N° de N° de N° de N° sin N° de docentes acompañante docentes docentes docentes titulados titulo que han sido acompañad contratados nombrados acompañados os 01  Datos informativos de la IIEE Centro IIEE Código Tipo Grado y N° de Estudiantes a su Cargo TOTA N° Poblado modular L 1° 2° 3° 4° 5° 6° H M H M H M H M H M H M 01 II. Específicos III. General b. ANEXO 9 Plan de acompañamiento pedagógico para el fortalecimiento de capacidades de los docentes de IE multigrado a nivel de UGEL I. Sub total de horas de Horas de fortalecimiento de capacidades que reciben Tota de horas al año acompañamiento mensualmente los docentes Setiembre Diciembre Estrategia Noviembr Octubre Agosto Marzo Mayo Junio Abril Julio e Observación 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45 Asesoría en su rol Visitas con 0 3 3 3 5 3 3 3 0 29 docente 213 asesoría personalizada Recojo de información o 3 5 3 11 balance 22 Acompañamiento Pedagógico Multigrado . Horas de fortalecimiento de capacidades para docente que además tienen el rol de director.

Programación de los desempeños para los talleres de actualización docente. Relación escuela. Cronograma de los GIA. Primer Taller Segundo Taller Desempeño Indicadores Contenido Desempeño Indicadores Contenido VII. las actividades están alineadas con el propósito. Programación de desempeños a trabajar con el docente y director Desempeño Rol docentes Indicadores Contenido Desempeño Rol director Indicadores Contenido VI. la creatividad y el pensamiento crítico Evalúa el progreso de los aprendizajes para adecuar su enseñanza y para retroalimentar a los estudiantes Ejecuta la sesión de tal manera que el propósito de la sesión es claro. Grupos de interaprendizaje 4 4 4 4 4 4 4 4 24 2 2 2 2 Taller 48 48 96 Total de horas mensual 60 14 12 14 69 12 14 12 8 205  Periodo de ejecución: del 01/03 al 16/12 del 2017 V. Fecha del GIA Setiembre Nombre del acompañante Noviembr N° Red Lugar Octubre pedagógico Agosto Mayo Junio Abril Julio e X. familia y comunidad VIII. Metas a lograr al finalizar el año por cada docente DESEMPEÑO Diagnóstico Meta 2017 Propicia un ambiente de respeto y proximidad Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje Promueve el razonamiento. Cronograma de los talleres. Realiza uso pedagógico adecuado de los materiales de recursos. 23 Acompañamiento Pedagógico Multigrado . Caracterización del estudiante y su contexto Manejo de enfoques y didácticas de las áreas Programación curricular Participación en comunidades de interaprendizaje. Cronograma de las visita en aula Nombre del acompañante Fecha de la visita Nombres y apellidos del Setiembre Diciembre Noviembr N° pedagógico IIEE Octubre docente acompañado Agosto Mayo Junio Abril Julio e IX. y realiza un cierre de la sesión que hace referencia a este.2016 .

número de estudiantes por grado. docentes. Evaluación: Se realiza de manera trimestral para monitorear el avance del desempeño del docente y de manera mensual se realiza el seguimiento XII. Anexos:  Planificación de la visita diagnóstica. 24 Acompañamiento Pedagógico Multigrado . Fechas segundo Estrategia Primer taller taller Talleres XI.  Informe diagnóstico de UGEL.2016 .  Padrón con la distribución de cada acompañante: IE.

Grado y N° de Estudiantes a su Cargo TOTAL N° Nombres del (Nombrado/ Director/do docentes contratado) cente) 1° 2° 3° 4° 5° 6° acompañado H M H M H M H M H M H M 01 II. Horas de fortalecimiento de capacidades para docente que además tienen el rol de director.2016 . ANEXO 10 Plan de acompañamiento pedagógico para el fortalecimiento de capacidades de los docentes de IE multigrado a nivel del acompañante pedagógico I. Específicos 3. Sub total de horas de Horas de fortalecimiento de capacidades que Tota de horas al año acompañamiento reciben mensualmente los docentes Setiembre Diciembre Estrategia Noviembr Octubre Agosto Marzo Mayo Junio Abril Julio e Observación 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45 Asesoría en su rol Visitas con asesoría 0 3 3 3 5 3 3 3 0 29 docente personalizada Recojo de información o 3 5 3 11 balance 213 Grupos de interaprendizaje 4 4 4 4 4 4 4 4 24 2 2 2 2 Taller 48 48 96 Total de horas mensual 60 14 12 14 69 12 14 12 8 205  Periodo de ejecución: del 01/03 al 16/12 del 2017 25 Acompañamiento Pedagógico Multigrado . Información general  UGEL  Nombre del acompañante:  Docentes acompañados: Apellidos y Distrito IIEE Condición Rol (docente. Sub total de horas de Horas de fortalecimiento de capacidades que Tota de horas al año acompañamiento reciben mensualmente los docentes Setiembre Diciembre Estrategia Noviembr Octubre Agosto Marzo Mayo Junio Abril Julio e Observación 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45 Visitas con asesoría Asesoría en su rol docente 0 3 3 3 5 3 3 3 0 29 personalizada Recojo de información o balance 3 5 3 11 205 Grupos de interaprendizaje 4 4 4 4 4 4 4 4 24 Taller 48 48 96 Total de horas mensual 60 12 12 12 67 12 12 12 8 205  Periodo de ejecución: del 01/03 al 16/12 del 2017 4. General 2. Horas de fortalecimiento de capacidades solo para docente con aula a cargo. Objetivos: 2.2.1.

Programación2 de desempeños por cada docente acompañado Visitas con asesoría personalizada Desempeños a trabajar Setiembr Noviemb Octubre Docente Agosto Mayo Junio Abril Julio re e Desempeños a trabajar Agosto Setiem Octubr Estrategia Novie Mayo mbre Junio Abril Julio bre e En su rol docente Grupos de interaprendizaje En su rol de director 6. Programación trimestral3/ de desempeños a trabajar en aula I TRIMESTRE ABRIL MAYO JUNIO Desempeño Indicadores Contenido Desempeño Indicador Contenido Desempeño Indicador Contenido DOCENTE 7. 3 El trimestre I se planifica después de elaborar el informe diagnóstico. 26 Acompañamiento Pedagógico Multigrado .2016 . 2 En la programación. Caracterización del estudiante y su contexto Manejo de enfoques y didácticas de las áreas Programación curricular Participación en comunidades de interaprendizaje. se toma en cuenta las acciones que desarrollará el acompañamiento pedagógico. el II trimestre se elabora en junio y el III trimestre en setiembre. Realiza uso pedagógico adecuado de los materiales de recursos. 5. según cronograma a fin de asegurar la pertinencia de la asistencia técnica. Metas a lograr al finalizar el año por cada docente NOMBRE DE LOS DOCENTES/NIVEL DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO Docente 1 Propicia un ambiente de respeto y proximidad Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje Promueve el razonamiento. Programación trimestral4/de desempeño para trabajar en el GIA I TRIMESTRE ABRIL MAYO JUNIO Desempeño Indicadores Contenido Desempeño Indicador Contenido Desempeño Indicador Contenido RED 8. y realiza un cierre de la sesión que hace referencia a este. las actividades están alineadas con el propósito. la creatividad y el pensamiento crítico Evalúa el progreso de los aprendizajes para adecuar su enseñanza y para retroalimentar a los estudiantes Ejecuta la sesión de tal manera que el propósito de la sesión es claro.

2016 . Cronograma de los GIA (Docente ) Fecha del GIA Nombres y apellidos de los docentes Setiemb Octubre Noviem N° UGEL IIEE Agosto acompañados Mayo Junio Abril Julio bre re 11. Cronograma de los GIA (Director) Fecha del GIA Nombres y apellidos de los N° UGEL IIEE Octubre- setiembr noviemb Agosto - directores acompañados Junio - Abril - mayo julio re e 12. Cronograma de las visitas en aula Fecha de la visita Nombres y apellidos de los docentes Setiembr Noviemb Diciembr Octubre N° UGEL IIEE Agosto acompañados Mayo Junio Abril Julio re e e 10. Evaluación: Se realiza de manera trimestral para monitorear el avance del desempeño del docente y de manera mensual se realiza el seguimiento 13.  Informe diagnóstico del acompañante. 27 Acompañamiento Pedagógico Multigrado . Anexos:  Planificadores mensuales de las actividades a realizar durante el año. NOMBRE DE LOS DOCENTES/NIVEL DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO Docente 1 Relación escuela. familia y comunidad 9.  Planificación de la visita diagnóstica.

Diseño de la visita en aula con asesoría personalizada Datos informativos Nombres y Apellidos del Acompañante: : Total de docentes : Fechas : II. Anexos:  Materiales bibliográficos. Red Nombres y Apellidos de los Docentes: 1 2 3 Sede del GIA Fecha Horario Desempeños Indicadores Contenidos Producto DESARROLLO DEL GIA Tiempo Materiales 4h Contenidos Estrategias metodológicas Responsable y recursos (minutos) (Insumos) IV.2016 . lecturas. Separatas. I. otros. Diseños de la asesoría personalizada por cada docentes acompañado Nombres y Apellidos del Docente: IIEE Fecha : Horario : Número de visita : Contenidos Producto Desempeños Indicadores MOMENTO DE ASESORÍA Tiempo Materiales 3h Actividades Estrategias metodológicas Responsable y recursos (minutos) (Insumos) III. Diseños para el desarrollo de los GIA con docentes y / o directores. 28 Acompañamiento Pedagógico Multigrado . ANEXO 11 Planificación mensual de diseños metodológicos de las estrategias para el acompañamiento pedagógico. diapositivas.

2 Incidencias en el desarrollo del acompañamiento pedagógico ESTRATEGIA INCIDENCIAS ACCIONES IMPLEMENTADAS FORMATIVA VISITA DE AULA CON ASESORÍA PERSONALIZADA GÍA TALLER DE ACTUALIZACIÓN V. Acciones desarrolladas en el acompañamiento pedagógico 1. 6 Anexar el reporte detallado de asistencia de los docentes.2016 .1 Visita en aula con asesoría personalizada 5 Reportar solo las horas de acompañamiento que recibió el docente correspondiente al mes de reporte. Reporte del desempeño docente a nivel individual y grupal 5. Relación de docentes acompañados Apellidos y Rol N° de estudiantes a su cargo Nº IE Observaciones nombres Docente/Director 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1 IV. Metas de atención Planificada Ejecutada % de Ejecución IIEE Docentes Directores Estudiantes III. Datos informativos DRE/ GRE UGEL Jefe de AGP de la UGEL Acompañante Pedagógico Mes de ejecución Inicio: Término: II. ANEXO 12 INFORME MENSUAL DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A LOS DOCENTES DE IIEE MULTIGRADO I.1 Número de horas ejecutadas por estrategia formativa 5 Taller de Visita en Aula GIA docentes GIA directores actualización6 Nombre del Docente N° de N° de N° de N° de N° de N° de N° de N° de visita horas GIA horas GIA horas Taller horas Observaciones: ………………………………………………………………… 1. 29 Acompañamiento Pedagógico Multigrado .

otros). testimonios. Fecha de observación: ……. registro del seguimiento de compromisos. Evidencias en versión digital y/o impreso (fotografías. Consolidado de los niveles de desempeño del docente acompañado en el mes 10 de … Niveles que alcanzan los docentes N° Desempeños Doc. portafolio docente. 2 Doc.2 GIA 5. Anexos Matriz de valoración del desempeño docente. 10 En base al resumen de la matriz de valoración del desempeño docente precisar las acciones y/o comportamientos más relevantes observados en la práctica pedagógica que justifican la valoración. 5 Doc. videos pedagógicos.2. 7 Precisar código según la rúbrica. Fecha: ……. Desempeños que se Productos Aprendizajes que han logrado los docentes fortalecieron obtenidos VI.2 En el rol de director Desempeños que se Aprendizajes logrados por los directores Productos obtenidos fortalecieron 5. 4 Doc. 8 Para precisar los aprendizajes logrados tener como base los indicadores precisados en el diseño metodológico.2016 . 6 N° de docentes por nivel N° Desempeños I II III IV 1 2 3 … 13 VII. 1 Doc. 9 Considerar los cuadros correspondientes de acuerdo al número de días que dure el taller.3 Taller de actualización de docente9 TALLER: …….2. 30 Acompañamiento Pedagógico Multigrado . Docente acompañado 1: ……. 3 Doc. Desempeños que se Aprendizajes alcanzados por el docente8 Productos obtenidos fortalecieron7 5.1 En el rol de docente Desempeños que se Aprendizajes logrados por los docentes Productos obtenidos fortalecieron 5.

2 Incidencias en el desarrollo del acompañamiento pedagógico en el trimestre ACCIONES Resultado de las acciones ESTRATEGIA FORMATIVA INCIDENCIAS IMPLEMENTADAS implementadas VISITA DE AULA CON ASESORÍA PERSONALIZADA GÍA TALLER DE ACTUALIZACIÓN V. Metas de atención Ejecutada Planificada Mes 1 Mes 2 Mes 3 IIEE Docentes Directores Estudiantes III. N° de Cant. N° de horas horas horas horas Observaciones: ………………………………………………………………… 1. Visita en aula con asesoría personalizada 11 Reportar solo las horas de acompañamiento que recibió el docente correspondiente al mes de reporte.1. N° de Cant. Datos informativos DRE/ GRE UGEL Jefe de AGP de la UGEL Acompañante Pedagógico Periodo de ejecución Inicio: Término: II. Acciones desarrolladas en el acompañamiento pedagógico 1.1 Número de horas ejecutadas por estrategia formativa11 Taller de Visita en Aula GIA docentes GIA directores actualización12 Nombre del Docente Cant. 12 Anexar el reporte detallado de asistencia de los docentes 31 Acompañamiento Pedagógico Multigrado . N° de Cant. ANEXO 14 INFORME TRIMESTRAL DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A LOS DOCENTES DE IIEE MULTIGRADO I.2016 . Reporte del desempeño docente a nivel individual y grupal al término del trimestre 5. Relación de docentes acompañados al finalizar el trimestre Apellidos y Rol N° de estudiantes a su cargo Nº IE Observaciones nombres Docente/Director 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1 IV.

2. Evidencias en versión digital y/o impreso (fotografías.2016 . GIA 5. Docente acompañado 1: … Fecha de última visita: … Desempeños que se Aprendizajes alcanzados por el docente Productos obtenidos fortalecieron 5. testimonios.3. Inicio Trim. N° de docentes por nivel N° Desempeños Inicial Trimestral I II III IV I II III IV 1 2 3 … 13 6. Inicio Trim. Consolidado de los niveles de desempeño del docente acompañado al finalizar el ……… trimestre Nivel alcanzado por cada docente Desempeño Docente 1 Docente 2 Docente 3 Docente 4 Docente 5 según rubrica Inicio Trim. Taller de actualización docente TALLER: Fecha: … Desempeños que se Aprendizajes alcanzados por los docentes Productos obtenidos fortalecieron VI.2. Anexos Última matriz de valoración del desempeño docente. Conclusiones (en relación a los objetivos de la estrategia de acompañamiento pedagógico) 7. En el rol de docente Desempeños que se Aprendizajes logrados por los docentes Productos obtenidos fortalecieron 5. Inicio Trim.1. En el rol de director Desempeños que se Aprendizajes logrados por los directores Productos obtenidos fortalecieron 5.2. otros). videos pedagógicos. portafolio docente. Inicio Trim. registro del seguimiento de compromisos. 32 Acompañamiento Pedagógico Multigrado .2.