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Repblica Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular Para la Educacin.

U.E.P Lya Imber de Coronil.

San Jos de Guanipa (Edo-Anzotegui).

EFECTO QUE CAUSA EN LA AUTOESTIMA EL RECHAZO ENTRE


COMPAEROS DE CLASE. CASO: ESTUDIANTES 4TO AO. U.E.P LYA
IMBER DE CORONIL. PERIODO ESCOLAR 2016-2017.

TUTOR: PARTICIPANTES:

Francisco Rodrguez Johnny corbelli. # 25.

Roselys Nez. # 29.

Anthony Gascn # 24.

Rim Al Rifai # 39.

4to A

SAN JOS DE GUANIPA, 02 DE JUNIO 2017.


INTRODUCCIN.

La autoestima es la valoracin que nos hacemos nosotros mismos y tambin


podemos describirlo como un conjunto de percepciones, pensamientos,
evaluaciones y sentimientos sobre la manera de actuar o comportarse del ser
humano. Actualmente vivimos rodeados de mucha competividad entre
adolescentes, lo cual produce diversas situaciones no favorables que pueden
perjudicar o debilitar hasta llegar al deterioro de la autoestima, es por ello
que el entorno social en el cual se encuentra la persona influye en su
desenvolvimiento y depende en gran medida del desarrollo integral que
tenga el individuo. Por lo tanto, la autoestima es muy importante para la vida
diaria y si esta es baja puede afectar negativamente en nuestras relaciones
interpersonales, no obstante, hoy en da existe en el ambiente educativo
muchos conflictos o roces entre los estudiantes, y generalmente aquellos que
se comportan de una manera diferente al resto son rechazados y excluidos
de los grupos sociales, este es el llamado rechazo escolar.

El rechazo interviene de una u otra manera en el bajo rendimiento acadmico


de los estudiantes, en ocasiones estos efectos son irreversibles, poco
favorables en las personas, y esta depende del contexto familiar, escolar y
social. Por ello debe existir un mayor apoyo por parte de la familia,
inculcando valores de igualdad, respeto y tolerancia, adems en las
instituciones deben ser aplicados algunos programas para fomentar el
respeto entre los compaeros.

Lo que ms adelante nos vamos a encontrar en este trabajo respecta al tema


del rechazo escolar: cmo afecta, influye, perjudica este. A su vez buscamos
conocer su causa y efecto original y porque es tan comn en algunas
instituciones educativas.
Pudimos realizar esta investigacin con ms facilidad aplicando tcnicas de
recoleccin de datos, entrevistas y encuestas que nos facilitaron trabajar y
comprender este objetivo con el que trabajamos. El presente proyecto
contiene la estructura siguiente:

CAPITULO I: El Problema

Aqu se presenta el planteamiento del problema, objetivos generales y


especficos, y la justificacin de la investigacin, en este se da a conocer el
problema planteado para un mejor entendimiento de la informacin presente
en los prximos captulos.

CAPITULO II: Marco Metodolgico

En este se presenta el tipo de investigacin a utilizar, tanto su diseo como


su nivel, adems de la poblacin y muestra, y tcnicas e instrumentos de
recoleccin de datos.

CAPITULO III Marco Terico

Este contiene aspectos tericos, antecedentes de la investigacin, bases


tericas y definicin de trminos bsicos. En este captulo se da informacin
terica acerca del problema.

CAPITULO IV: Conclusiones y Recomendaciones

Es aqu donde se dan a conocer los resultados finales, obtenidos mediante la


investigacin realizada.
CAPTULO I

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN.

1.1. Planteamiento del Problema.

En la adolescencia las relaciones sociales adquieren una particular


importancia sobre todo en los jvenes, esto tambin est relacionado al
ajuste psicolgico de las personas. En el contexto escolar o en especfico el
nivel bachillerato, la aceptacin o rechazo de los compaeros es fundamental
en este sentido. Se conoce que aquellos adolescentes aceptados por sus
compaeros amplan su esfera de relaciones interpersonales y disponen, en
consecuencia, de ms recursos de apoyo que se asocian con un mayor
bienestar y ajuste personal y social del adolescente.

Los alumnos suelen presentar un buen ajuste escolar y en la mayora de


ocasiones, no muestran problemas de comportamiento ni disciplina en el
aula. Los adolescentes ignorados o rechazados son aquellos alumnos
aislados que no reciben atencin de sus compaeros y que, por ello,
presentan problemas de autoestima. Sin embargo, son los adolescentes
rechazados los que estn peor adaptados y poseen problemas como:
depresin, nerviosismo y falta de seguridad.

Las casas de estudio juegan un papel fundamental en los estudiantes que


pertenecen a estas instituciones ya que permite la integracin plena en
funcin con los valores que se promueven a travs de los programas de
capacitacin a los mismos en relacin con el entorno que los rodea.

El problema que se plantea y el objeto de estudio de esta investigacin, la


cual empieza por un rechazo, se torna cada vez peor; al punto de no poder
solucionarse, esto puede afectar:
La comunicacin con la familia, el disfrute de las actividades diarias y
principalmente la autoestima.

Actualmente, podemos observar que en el entorno escolar existe un


ambiente de rechazo hacia aquellos estudiantes que son considerados como
diferentes tanto en su aspecto fsico como en su comportamiento. En la
institucin Lya Imber de Coronil se evidencia de gran manera que existe
rechazo entre compaeros, lo cual puede estar relacionado principalmente
con aspectos del comportamiento de la persona rechazada, ya que, si esta
no acta dentro de los llamados parmetros normales de comportamiento
que ha fijado la sociedad actual, simplemente la rechazan y excluyen de su
grupo social, sin importarle siquiera el impacto que esto pueda llegar a tener
en su autoestima.

En los estudiantes del nivel bachillerato, especficamente 4to ao, se


observar a un cierto grupo para determinar por qu son rechazados y las
consecuencias que esto puede generarles en su autoestima lo que conlleva
a tambin afectar su desenvolvimiento social y acadmico.

Debido a que el proyecto est dirigido a determinar los efectos que causa el
rechazo en la autoestima de la persona, fueron formuladas algunas
interrogantes, como:

Cmo afecta en la autoestima el rechazo entre compaeros de clases en


los estudiantes de 4to ao? U.E.P Lya Imber de Coronil. Periodo escolar
2016-2017?
1.2. Objetivos

1.2.1 General

Determinar los efectos del rechazo en la autoestima de estudiantes que


integran los grupos sociales en clase, en el nivel de 4to ao de la U.E.P Lya
Imber de Coronil, periodo escolar 2016-2017.

1.2.2 Especficos

Aplicar tcnicas de observacin directa para identificar a los estudiantes que


se encuentran en condicin de rechazo.

Aplicar encuestas a los estudiantes de 4to ao para conocer sus opiniones


acerca del rechazo entre compaeros de clases.

Tabular los datos arrojados por la encuesta realizada en la institucin.

Analizar los datos obtenidos por medio de la tabulacin para llegar a


nuestras conclusiones finales.

1.3. Justificacin de la investigacin

El siguiente proyecto est enmarcado en enfocar el efecto que causa en la


autoestima el rechazo entre compaeros de clase. Lo que nos motiv a
realizar esta investigacin fue el constante rechazo que podemos notar en
nuestro entorno escolar, ya casi considerado como una costumbre, sin medir
las consecuencias que esto pueda tener en la vida de la persona rechaza,
especialmente en su aspecto psicolgico.
Debido a lo mencionado anteriormente, surgi la iniciativa de tomar este
tema como centro de nuestra investigacin, con la finalidad de determinar
qu efectos negativos pueda causar en la autoestima de una persona
sentirse rechazada por sus compaeros de clase, y mediante esto llegar a
nuestras conclusiones y recomendaciones que puedan servir tanto a la
persona rechazada como a los que rechazan, con lo cual pueden tomar
conciencia y darse cuenta de los posibles daos que pueden causar
rechazando a alguien.

Nos basamos en como el rechazo afecta la autoestima debido a que este


aspecto tiene una gran importancia en la vida de una persona, pues, ya que
esto influye en su vida de manera positiva si tiene una buena autoestima o
de manera negativa si tiene una baja autoestima, por ello, es necesario
determinar si el rechazo llega a causar algn efecto negativo en la
autoestima de una persona.
CAPITULO II

MARCO METODOLGICO.

2.1 naturaleza de investigacin.

La naturaleza del tema objetivo de estudio determina el mtodo a utilizar


para ser abordaje, es decir, la escogencia de los mtodos, tcnicas e
instrumentos de recoleccin de datos, la cual debe hacerse en funcin de las
caractersticas propias tanto del objetivo como de los objetivos de la
investigacin, segn (sabino 2004).

En la presente investigacin se inscribe dentro de una (naturaleza de


investigacin cuantitativa, ya que esta se realiza mediante encuestas segn
(Roberto alernandez sampiel), puesto que a basarnos en hechos reales es
necesario llevar a cabo una estrategia que nos permita analizar la situacin
del rechazo escolar por parte de los estudiantes de 4to ao directamente en
el lugar donde acontecen, es decir, en la sede de la U.E.P. Lya Imber de
Coronil

2.2. Nivel de investigacin.

Descriptiva:

Segn Fidias Arias (2012, p.24):

La investigacin descriptiva consiste en la caracterizacin de un hecho,


fenmeno, individuo o grupo con el fin de establecer su estructura o
comportamiento. Los resultados de este tipo de investigacin se ubican en
un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos se
refiere.
Debido a que fueron formuladas preguntas del tipo: cmo?, para analizar el
comportamiento de un individuo o grupo, relacionado con el rechazo entre
compaeros, se puede decir que la investigacin por nivel que se utilizar es
descriptiva.

2.3. Diseo de investigacin.

Campo:

Segn Fidias Arias (2012, p.31)

La investigacin de campo consiste en la recoleccin de datos directamente


de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos
primarios), sin manipular o controlar variable alguna, es decir, el investigador
obtiene la informacin, pero no altera las condiciones existentes.

Debido a que sern recolectados los datos basndose en los sujetos


investigados y sin alterar ninguna de las condiciones existentes, se puede
decir que la investigacin por diseo que se utilizar es de campo.
2.4. Poblacin y muestra

Utilizando las tablas de Harvard para la seleccin de muestras en oblaciones


finitas, se calcul la muestra de esta investigacin aplicando regla de tres
en el rengln de 1000 personas con un ms o menos 5% de margen de
error:

1000 ------------------- 286

114 ------------------- X

114 x 286 = 32.6 33

1000

Fueron tomadas 114 personas debido a que la investigacin se centra en el


nivel de 4to ao de la institucin, la cual comprende 3 secciones y cada una
de ellas posee 38 estudiantes, para un total de 114. Con estos valores fue
aplicada la regla de tres con lo cual se obtuvo que nuestra poblacin ser de
33 estudiantes divididos en 11 por cada seccin.
CAPITULO III

MARCO TERICO.

3.1. Antecedentes de la investigacin

No fue encontrado ningn tipo de antecedente sobre el tema tratado, por lo


cual se considera que este es un trabajo pionero en su rea dentro de la
institucin, que servir de base y apoyo a futuras investigaciones.

3.2. Bases tericas

Rechazo social:

La circunstancia en la cual un individuo es excluido en forma deliberada de


una relacin social o interaccin social. El tema incluye tanto el rechazo
interpersonal (o rechazo por los padres) como tambin el rechazo romntico

Cmo puede manifestarse el rechazo?:

El rechazo puede ser activo, mediante bullying, la ridiculizacin, o pasivo,


mediante ignorar a la persona, o darle un "tratamiento silencioso." El receptor
de la experiencia de ser rechazado la percibe de manera subjetiva, y la
misma puede ser percibida aun cuando no est presente.

-Consecuencias del rechazo a corto plazo:

Una imagen general ms negativa de s mismas.

Desrdenes de atencin y aprendizaje.

Desesperanza y prdida de inters en sus actividades favoritas.


Inhabilidad para disfrutar y falta de energa.

Deficiente habilidad para relacionarse con los dems.

Sensibilidad hacia el rechazo y las evaluaciones negativas de los dems.

Sntomas depresivos y ansiedad.

Quejas psicosomticas como dolores de cabeza y problemas de insomnio.

Consecuencias del rechazo a largo plazo:

Para la vctima:

El reiterado sufrimiento de agresiones se relaciona con un mayor riesgo de


sufrir trastornos de conducta o psicolgicos. Si el bullying es repetitivo e
intenso, las consecuencias se agravan. Las consecuencias ms directas del
rechazo se pueden clasificar en personales, escolares y sociales:

Escolares: Miedo y rechazo al contexto en el que se sufre la violencia. En el


mbito escolar se produce rechazo, miedo a ir a la escuela, por lo que se
produce una disminucin del rendimiento y una mayor probabilidad de
fracasar escolarmente.

Personales: La imagen que terminan teniendo de s mismos puede llegar a


ser muy negativa afectar a su autoestima, a su conducta y a su apariencia
fsica. Enfrentarse al bullying supone enfrentarse a una situacin de estrs.
Algunas vctimas generan sntomas psicosomticos, ansiedad y depresin.
En algunos casos tambin puede desencadenar reacciones agresivas y en
casos extremos, ideas o intentos de suicidio.

Sociales: Prdida de confianza en uno mismo y en los dems. El aislamiento,


el menor nmero de amigos provoca la ausencia de redes de apoyo. En el
futuro puede producir dificultades para establecer relaciones de intimidad y
confianza con otras personas.
Cmo tratar el rechazo?:

El primer objetivo ser lograr que cese el acoso, interviniendo en el medio


escolar y familiar. Paralelamente habr que trabajar las mltiples
consecuencias psicolgicas que produce este tipo de acoso para restablecer
la autoestima y la confianza de la vctima y trabajar las conductas
desadaptadas de los agresores.

3.3. Definicin de trminos bsicos

-Rechazo: Es el proceso y la consecuencia de rechazar (resistir, negar o


refutar)

-Autoestima: Es la valoracin, generalmente positiva, de uno mismo. Para la


psicologa, se trata de la opinin emocional que los individuos tienen de s
mismos y que supera en sus causas la racionalizacin y la lgica.

-Bullying: es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico


producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo
determinado tanto en el aula, como a travs de las redes sociales, con el
nombre especfico de ciberacoso.

-Depresin: es el diagnstico psiquitrico que describe un trastorno del


estado de nimo, transitorio o permanente, caracterizado por sentimientos de
abatimiento, infelicidad y culpabilidad.

-Ansiedad: es una respuesta emocional o conjunto de respuestas que


engloba: aspectos subjetivos o cognitivos de carcter displacen tero,
aspectos corporales o fisiolgicos caracterizados por un alto grado de
activacin del sistema perifrico, aspectos observables o motores que suelen
implicar comportamientos poco ajustados y escasamente adaptativos.

-Vctima: Persona o animal que sufre un dao o un perjuicio a causa de


determinada accin o suceso.

-Confianza: Esperanza firme que una persona tiene en que algo suceda, sea
o funcione de una forma determinada, o en que otra persona acte como ella
desea.

-Sufrimiento: Hecho de sufrir o padecer dolor fsico o moral.

-Excluir: Sacar o dejar fuera de un lugar o de un grupo a alguien o algo.

-Trastorno: Alteracin en el funcionamiento de un organismo o de una parte


de l o en el equilibrio psquico o mental de una persona.

3.4. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

Observacin directa:

Segn Fidias Arias (2012, p.69)

La observacin es una tcnica que consiste en visualizar o captar mediante


la vista, en forma sistemtica, cualquier hecho, fenmeno o situacin que se
produzca en la naturaleza o en la sociedad, en funcin de unos objetivos de
investigacin preestablecidos.

Debido a que uno de los objetivos fijados se basa en determinar o identificar


cules son los estudiantes que se encuentran en una condicin de rechazo,
es necesario aplicar tcnicas de observacin directa para poder dar
respuesta a dicho objetivo. Esta tcnica fue aplicada mediante una lista de
cotejo.
Encuesta:

Segn Fidias Arias (2012, p.72)

Se define la encuesta como una tcnica que pretende obtener informacin


que suministra un grupo o muestra de sujetos acerca de si mismos, o en
relacin con un tema en particular.

Debido a que en nuestra investigacin necesitamos conocer cules son las


opiniones que tienen los estudiantes del plantel acerca del rechazo escolar
para mediante esto llegar a otras conclusiones, es necesario aplicar tcnicas
de encuestas que sern realizadas a la muestra de poblacin prefijada. Con
esta encuesta queremos determinar que piensan los estudiantes acerca del
rechazo escolar, si estn de acuerdo con este y algunas recomendaciones
que ellos puedan aportar para que no exista ms rechazo en la institucin. La
encuesta fue realizada de manera escrita, implementando una serie de
preguntas abiertas y cerradas dirigidas a nuestra poblacin de estudiantes
prefijada y seleccionada al azar.
CAPITULO IV

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

El rechazo entre compaeros es la exclusin deliberada de una interrelacin


grupal donde la persona afectada puede tener consecuencias negativas en
su autoestima. En ocasiones podemos encontrar conductas inadecuadas por
que vienen dadas debido al entorno del individuo, por eso debemos
diferenciar los dos tipos de rechazo: el activo por medio del bullying y el
pasivo que consiste en ignorar de manera silenciosa a los sujetos, esto
conduce a que el estudiante tenga bajo rendimiento acadmico, agresin,
depresin, inseguridad emocional, baja autoestima y otros.

Como se pudo observar en la presente investigacin, el rechazo entre los


jvenes adolescentes cursantes de educacin diversificada cada vez se hace
ms notorio, trayendo consecuencias que, en muchos casos, tienen efectos
perversos en su autoestima o valoracin propia.

El caso de estudio que se tom para aplicar este importante tema est
constituido por los estudiantes cursantes del cuarto ao de educacin
diversificada de la Unidad Educativa Lya Imber de Coronil, ubicada en San
Jos de Guanipa, estado Anzotegui, durante el perodo escolar 2013-2014.

Se seleccion la encuesta como tcnica para la recoleccin de datos,


aplicndose un total de 33 a igual nmero de estudiantes de la poblacin en
estudio (114), de acuerdo a las tablas de Harvard.

En las encuestas realizadas se pudo observar de manera notoria que los


estudiantes no estn de acuerdo con el rechazo escolar, algo que podra
decirse que es contradictorio ya que si bien nos dicen que estn es completo
desacuerdo con esto, de igual manera se observa cada vez ms en la
institucin algunos casos de rechazo entre estudiantes.

Mediante algunas tcnicas de observacin directa se pudo determinar que el


rechazo afecta en muchas maneras la autoestima de un estudiante el cual
est pasando por esto, entre algunos de sus efectos directos podemos
mencionar: falta de inters escolar, depresin, inseguridad, descuido
personal, nerviosismo, entre otros; que no permiten el normal
desenvolvimiento de la persona en su entorno social.

Segn como se encuentre nuestra autoestima, sta es responsable de


muchos fracasos y xitos, ya que estos estn intrnsecamente ligados. Una
autoestima adecuada, vinculada a un concepto positivo de m mismo,
potenciar la capacidad de las personas para desarrollar sus habilidades y
aumentar el nivel de seguridad personal y la base de una salud mental y
fsica adecuada. Una autoestima baja guiar a la persona hacia la derrota y
el fracaso.

Como recomendacin cabe mencionar que los padres y representantes


estn en el deber de orientar y afianzar los valores como: respeto, amor,
comprensin, responsabilidad, honestidad, solidaridad y tolerancia hacia el
prjimo, eso permite un buen desarrollo psicosocial para todas las personas.
Tambin la aplicacin de charlas por parte de la institucin para as lograr
que los estudiantes se familiaricen con el tema y puedan saber las
consecuencias que trae rechazar a una persona.
ANEXOS

Lista de Cotejo

S No

Baja Autoestima

Falta de inters

Nerviosismo

Distrado

Deprimido

Introvertido

Disociado

Descuido Personal

Inseguridad

Ansiedad
ENCUESTA

Consideras que el rechazo escolar afecta la autoestima?

SI
NO
Cmo describes o defines el rechazo escolar?

Ests de acuerdo con el rechazo escolar? Por qu?

Qu iniciativa has visto por parte del liceo para mitigar el rechazo?

Ha rechazado a algunos de tus compaeros de clase?

Tienes alguna idea que ayude a acabar con el rechazo escolar? Cul?

Consideras que el rechazo escolar es un tema importante que se debe


resolver?

SI
NO

Cmo cree usted que debe sentirse una persona rechazada?

Por qu las personas decaen su autoestima al sentirse rechazadas?