ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Constituye una organizacin de metodologas

y tcnicas que permiten alcanzar resultados.

Secuencia integrada de procedimientos que

se eligen con determinado propsito.
Objetivo:
Proporcionar a comunidades y personas los
medios necesarios para ejercer cada vez
mayor control sobre su propia salud y as
poder mejorarla.
 Estrategias metodolgicas: Promocin
de salud
Para organizar una estrategia en promocin de la salud es necesario
tener en cuenta lo siguiente:

a. Claridad en la presentacin del problema.

b. Bien definido el objetivo que se quiere lograr
c. Identificar el pblico destinatario
d. Identificar los actores sociales
e. Desarrollar una estrategia de influencia.
Desarrollar una estrategia que permita que los
actores sociales se sensibilizen con el problema ,
analizarla y tomar conciencia que todos son parte
del problema y la solucin para lograr
compromisos.
 Estrategias de Influencia

1. Charla (sesin educativa)

2. Sociodrama.
3. Narracin de historias, cuentos, comics.
4. Discusin de grupo.
5. Canciones / videos
6. Lluvia de ideas.
7. Demostraciones.
8. Juegos.
9. Foros.
CHARLA (sesin educativa)

Es una presentacin
hablada de uno o ms
temas. Es la forma
de comunicacin ms
usada
 Se puede realizar en distintos ambientes
Relativamente simple
Grupos grandes
Ventajas Pueden haber diversos oradores

No suele haber participacin de los

presentes
Difcil medir al aprendizaje
Desventajas Aburrimiento puede causar desercin.
 Preparacin de las Charla (sesin educativa)

Definir claramente el tema sobre el cual vamos a dar la charla, evitar recargarla.
Asegurarse que el tema interese a la gente, si no motivarla
Escribir un plan para la charla
Hacer referencia a la situacin local
Antes
Si es posible, hacer que se sienten en crculos

Verificar por medio de preguntas si se est captando el mensaje.

Durante Utilice material visual de apoyo (pizarra, rotafolio, etc)

Hacer preguntas para ver si la gente ha comprendido.

Despus Si es posible fijar una fecha y un local constante de reunin .
 SOCIODRAMA
Es la representacin espontnea
de una situacin donde los
participantes son los actores y
simulan generalmente situaciones
de la vida real.
Permite ser presentado diversos
puntos de vista sobre un tema.
Ventajas Desventajas
- Puede
prolongarse el
- Tarea de tiempo de
equipo. presentacin

- No todas las
- Es motivadora personas tienen
la disposicin a
participar.
- Se evidencian
saberes, - Puede no
actitudes sobre lograrse el
un tema objetivo,
causando
distraccin.
 Plan de un Sociodrama

Tema
Objetivos
Actores
Materiales
Preparacin
Presentacin
Preguntas para discusin.
NARRACIN DE HISTORIAS, NOVELAS,
COMICS, CUENTOS

Presentacin de historias
a travs de leyendas,
fbulas transmitidas
oralmente.
Permite adaptar las
historias basadas en las
creencias y
conocimientos sobre el
tema para reforzarla o
mejorarla.
Su elaboracin puede ser:
a. Desde una adaptacin de cuentos.
b. Creacin del responsable o lder.
c. Creacin del pblico.
d. Mixto.
Limitaciones:
Regular bien para que el entretenimiento de
la historia no supere a sus contenidos o
cuando las comparaciones o analogas
utilizadas puede herir susceptibilidades
DISCUSIN DE GRUPOS

Un conjunto de personas
reunidas para intercambiar,
confrontar o compartir
ideas o experiencias.
Dirigido por uno de los
integrantes el que mantiene
orden y enfoque de la
discusin.
 Es participativo.
Ventajas Promueve el consenso.
Buen mtodo para la expresin.

Puede perderse el hilo de la

Desventajas discusin
Requiere un moderador asertivo
Consideraciones
Definir objetivo
Preparar preguntas estimulen discusin
Conocer a los participantes: habladores, retrados

Disponerlos en crculos
Concluir agradeciendo las contribuciones de todos

Moderador adiestrado para mantener control y permitir

participacin de todos
 CANCIONES

A travs de las canciones se

expresan variedad de deseos
,sentimientos y emociones.
 Ventajas
- Es una manera atractiva de presentar mensajes
- Es culturalmente muy aceptado y relevante en casi toda la comunidad
- Ayuda a recordar mejor los mensajes de salud,
- Enseanza de habilidades simples, memorizacin de secuencias
- Atrae atencin, puede repetirse muchas veces.

Desventajas
- Utilizada mas como tcnica de motivacin , preferible usarla en
combinacin con otras tcnicas.

Consideraciones
- Usar palabras claras, entendidas por la gente de la comunidad.
- Deben ser ingeniosas y divertidas, basadas en canciones populares a las
que se les cambia la letra para recordarlas mejor.
 VIDEOS
Ventajas
Atrae a personas de toda edad
Combina movimiento, dialogo, msica , ambientacin y paisaje que permite
captar y mantener atencin .
Doble funcin : educacin y recreacin
Consideraciones
Calidad y coherencia del video presentado
Finalizada la presentacin debe generarse discusin y propuestas de solucin
 LLUVIA DE IDEAS
Conformacin de grupos, donde se
promueve que cada integrante exprese
una idea acerca de un tema sin necesidad
de confrontacin.
Puede ser verbal o escrita en un papel,
pizarra o cartulina los que pueden ser
ordenadas y analizadas posteriormente,
por alguien con cierta experiencia en el
tema para arribar a conclusiones.
Limitaciones:
No es apropiado para personas con bajo de nivel de alfabetizacin y
es conveniente combinar con otras estrategias.
 DEMOSTRACIONES

Es una tcnica para mostrar como hacer algo correctamente y permitir

practicar lo aprendidode modo que el participante manipule y/o actu
en el proceso, es muy til para la enseanza de destrezas.
 JUEGOS

Es una tcnica que genera un clima informal, agradable

lo que ayuda a relacionarse mejor.
Ventajas
Es muy participativa, genera reflexin, la competencia,
y cooperacin.
-Hace mas agradable el proceso de e-a
- Puede disearse con materiales que se disponga en la
comunidad.

Desventajas:
-Los mensajes de fondo a veces queda relegada por lo
ldico y no cumple a cabalidad de formar e informar
-En el adulto genera una resistencia inicial.
 FORO
Es una presentacin de
interesados o expertos que
tratan un tema.
Puede desarrollarse
virtualmente (chat) o
presencialmente, en ambos casos
debe tener un moderador para
que haga las veces de catalizador
y de filtro.
Pasos para la organizacin del foro

Anunciar el tema, el objetivo de la discusin y las reglas

del foro (moderador)
Presentar a los panelistas.
Determinar el tiempo de la discusin y el de la
realizacin de las preguntas.
Iniciar la discusin.
El moderador hace una sntesis de las opiniones
expuestas y extrae las posibles conclusiones.
 Son todos los medios y recursos para el aprendizaje,
a travs de ellos se estimulan las funciones de los
(Corral, 2013; sentidos, se activan experiencias y conocimientos
Lpez Regalado, previos; adems se accede con mayor facilidad a la
2006)
informacin.

Son todos los elementos, herramientas o

recursos que facilitan el proceso
(Corral, 2013, p. 2)
enseanza-aprendizaje significativo y a
proporcionar experiencias sensoriales
representativas de un conocimiento
determinado.
Deben ser parte de un Debe ser siempre
programa general y deben parte de una
responder a objetivos de ESTRATEGIA.
comunicacin o aprendizaje

Por si solos no tienen mayor valor,

este radica en ser instrumentos
que faciliten el proceso de
comunicacin o educacin dentro
de un plan global.
 Proporcionan informacin clara, objetiva.
Organizan la informacin.
Ejercitan y desarrollan las habilidades, destrezas,
actitudes y valores.
Despiertan la motivacin.
Nos proporcionan un entorno para la expresin del
estudiante y el docente.
Proporciona medios variados de aprendizaje.
Permiten facilitar la comunicacin.
Los medios facilitan el encuentro del estudiante
con la realidad
1. La comunidad debe participar en el diseo y la
elaboracin de material de acuerdo con sus
habilidades y recursos..

2. Deben ser relevantes, es decir, estar relacionados

con situaciones de la vida diaria y con las
necesidades y problemas de la comunidad.

3. Deben estar apoyados por un sistema de

prestacin de servicios.

4. Deben reforzarse mutuamente y

complementar las actividades del
proceso de comunicacin.
5. Deben ser sometidos a prueba (pretest) entes de
su elaboracin final y difusin.

6. Debe ir acompaado de instrucciones para su

uso.

7. Deben cambiar periodicamente.

8. Deben respetar las tradiciones

culturales correctas.
De acuerdo al uso didctico de la informacin:

Materiales para la transmisin de informacin.

Relacionada con los contenidos a evaluar.

Materiales para la interaccin. Fomentan el

aprendizaje cooperativo para manejar
informacin, elaborar contenidos, realizar
trabajos y tareas.
 De acuerdo al medio utilizado:

Materiales impresos: textos, manuales, guas,

folletos, etc.

Materiales o recursos visuales:

Materiales impresos: autoinstructivo, textos,
cuadernos, peridicos, grficos, mapas, etc.
Materiales visuales no proyectados: lminas,
carteles, carteleras, etc.
Material visual proyectado: pelculas, diapositivas
y transparencias
 De acuerdo al medio utilizado:

Materiales o recursos audibles: radio, ponencias,

telfono, CDs.

Materiales Audiovisuales: videos, Tv, otros.

Materiales electrnicos:
Informticos: multimedia, hipertextos,
presentaciones en computadora, etc.
Telemticos: Internet, Intranet, medios
informticos, correo electrnico, webquest,
blogs, etc.
 Expresa mensajes a travs de imgenes,
combinado con la palabra escrita y con objetos
reales existentes en la localidad.

Afiches, laminas, pancartas; franelgrafo;

rotafolio; pizarra; papelgrafo;
fotografa; diapositivas; murales;
carteleras, diarios, murales; tteres, etc.
En su elaboracin tener en cuenta:

Seleccin y precisin de la idea fundamental a

transmitir.

Representacin clara y fiel mensaje en la imagen.

Resaltar los elementos centrales a travs de

forma, tamao, posicin, color o textura.
 Mensaje claro.
Las imgenes distribuidas balanceada.
No recargado con figuras y letras.
Los escritos cortos y precisos.
Garantizar que el material sea visto
fcilmente. Colocar pie de imprenta.
 Diseados con el propsito de transmitir a
travs del sonido un mensaje o contenido
educativo dirigido al logro de objetivos de
aprendizaje.
Radio, grabaciones y el perifoneo o sistema de
altoparlante.
 Combina la proyeccin de imgenes con
estmulos auditivos. Tiene la ventaja que los
mensajes son captados a travs de dos
sentidos: vista y odo.
Cine, televisin, video y sonovisos.
 i

Emplea predominantemente la comunicacin

escrita; acompaado o no de imgenes,
esquemas y resmenes.
Volantes, historietas, fotonovelas, juegos,
peridicos y folletos.
Ventaja: Ilustra hechos, ideas y procesos. Clarifica conceptos con la
ayuda de dibujos, esquemas, diagramas. El expositor puede
incorporar las ideas de los oyentes en el momento que se sugieren.
Permite agregar progresivamente informacin visual.
Desventajas: Es difcil de transportar. Puede ser confuso para el
oyente si se satura de informacin. No se puede mantener la
informacin.

Tipos:
Pizarra ordinaria o tradicional fondo verde
Pizarra ordinaria o tradicional fondo negro
Pizarra acrlica
Pizarra digital o interactiva
Pizarra magntica (en metal pintado)
 Es un conjunto de lminas
unidas entre si por argollas u
otro tipo de soporte.
Pueden confeccionarse en
diferentes formatos y
tamaos.
Los hay desde pequeos Se desarrolla un tema completo.
(hoja A4) hasta grandes de Cada lamina representa una idea
1m x 70 cm que se utilizan en que se complementa con la
un atril. siguiente.
Sirve como apoyo a Recomendacin: de 12 a 15
exposiciones orales y charlas laminas , con coherencia lgica
en su desarrollo.
Ventajas:

Atrae atencin de personas de toda edad.

Al combinar movimiento, dialogo, msica, ambientacin y
paisaje capta y mantiene la atencin del pblico
Se puede usar en pblicos pequeo y muy numerosos
Puede combinar la enseanza con la diversin
Se usa para introducir ideas nuevas
Excelente medio para educar en el nivel grupal.
Se graba actividades de campo y utilizarla en varias
ocasiones.
Se emplea para desarrollar habilidades y cambio de
actitudes.
 Desventajas:
El oyente puede asumir un rol pasivo
La informacin esta contenida en forma secuencial, esto dificulta
el acceso a temas particulares.
Es difcil de actualizar

Tipologa de los videos educativos

Documental: muestran de forma ordenada informacin sobre un tema
Narrativo: presenta informacin relevante a los estudiantes a travs de una trama
narrativa
Motivador: pretende interesar, motivar e impactar al espectador
Leccin monoconceptual: es un video didctico de corta duracin, presenta un solo
concepto
Leccin temtica: video didctico clsico que presenta un tema de forma
sistemtica y adecuada a los destinatarios
Son auxiliares planos en el cual se expone
material didctico (grfico o escrito); estn
formadas por superficies (generalmente,
tableros de forma rectangular) de cartn
piedra, madera, cartn, metal, corcho, etc.
donde se disponen documentos impresos
con un objetivo.

Tipos de carteleras

Informativas
Formativas (exponen contenidos
didcticos)
De exhibicin
Contienen una idea o informacin nica. Su mensaje es breve y directo y
se apoya en el impacto visual que produce Es de forma rectangular y se
elabora en cartulina, papel, tela o material especializado.

Se usa en exhibiciones, durante charlas.

No requiere equipos especiales.
Se transporta fcilmente, es de bajo costo
y su tamao debe ser moderado

Secciones:
Ttulo
Autor(es) y institucin
Introduccin
Desarrollo del tema
Referencias
 Las maquetas son modelos o
bocetos tridimensionales, a escala
real, elaborados en cartn,
plstico, madera u otro material.
Sirven para visualizar detalladamente
un objeto, pueden ser de tamao +
grande o + pequeo que el original.
Con movimiento, luces u otro
aditamento

Ventajas:
Son representaciones estticas con funcionalidad que
permiten simular el objeto y situacin real del aprendizaje
Permite la demostracin de un procedimiento
Desarrolla destrezas y habilidades en el oyente y refuerza
su aprendizaje.

Desventajas:
Se requiere recursos para tener acceso.
Requieren mantenimiento
 Para recordar mejor los mensajes de salud.
Facilita la enseanza de habilidades simples, memorizacin de
secuencias.
Usar palabras claras, entendidas por la comunidad
Deben ser ingeniosos y divertidos, basados en otras canciones o
cuentos populares, se les cambia la letra para recordarlas mejor.
Son utilizadas para motivacin.
Sirve para animar a las personas a cuestionar sus creencias, sus
actitudes y sus practicas.
Puede ser adaptado a un publico compuesto por nios o
familias.
Son figuras construidas con cartones, plstico o materiales
especiales para simular la figura humana o algunos de sus rganos.

Educan y entretienen.
Permite captar la atencin de los nios
Permite descargar emociones.
Son como muecos con aspecto humano, figuras
animadas o animales que cobran vida.
Logra la participacin activa del pblico.
Es adaptable a diferente pblico.
Son baratos y livianos.
 Ventajas
Eficaz para reforzar procesos de enseanza
Su costo es bajo
Se puede asimilar su mensaje al ritmo de aprendizaje
del individuo, ya que se puede leer tantas veces como
sea necesario
Permite al oyente elegir el tiempo y lugar para su
lectura

Desventajas
Es impersonal
Su difusin masiva hace difcil evaluar su impacto
 Su propsito es dejar un mensaje clave en la mente de los que lo
oyen o lo ven.
Muchos se han hecho populares y las pueden encontrar familiares
Son frases que se han convertido en tpicos y que incluso se
incorporan en el lenguaje diario
 Se utiliza debido a la atraccin , para todas
las edades.
Con temas de salud, pueden adaptarse juegos:
naipes, escaleras, dominos , crucigramas, palabras
cuyas letras estn desordenadas, metrpoli
(monopolio), rompecabezas.
Hace mas agradable el PEA
Permite relacionarse con otras personas sin
temor
Inducen a pensar, tomar decisiones y aprender de
memoria una serie de comportamientos
Pueden disearse en cartulina, cartones o con
materiales que disponga la comunidad.
 Sirve como medio para presentar a travs de la proyeccin de imgenes y
textos sobre un contenido o tema determinado de forma esquemtica

Las presentaciones en PowerPoint son secuencias

de imgenes a color para ser proyectadas en clase,
exposiciones; integradas por textos
esquematizados y animaciones que pueden incluir:
grficos, esquemas, cuadros, tablas, imgenes,
fotografas, figuras geomtricas y caricaturas;
mezclar textos y sonidos (narraciones) y videos
(textos multimedia). Pueden aadirse notas y
esquemas para el presentador.
Reyes Baos (2008) distingue, los siguientes recursos didcticos:

Apuntes de clase
Proyectores
Grabaciones
Representaciones
(escenificaciones)
Buscadores
Blogs
Recursos de Internet
(revistas, libros, etc.)
Webquest
 Proceso de validacin de materiales didcticos

Tcnica que consiste en someter a

experimentacin o anlisis un determinado
material, para verificar su grado de
correspondencia con el objetivo para el
cual fue construido.
Incluye la apreciacin de su contenido,
calidad, funcionalidad, facilidad de trabajo,
eficacia, etc.
 Validacin de materiales. Objetivos
Determinar el grado de eficacia para el aprendizaje de los estudiantes.
Conocer si rene las condiciones y bondades previstas en su planificacin.
Observar si es posible una adecuada aplicacin por parte del docente
Lograr un material de valor pedaggico y tcnico que facilite el PEA.
Lograr un material que se adapte al nivel y grado para el que fue
elaborado.
Brindar informacin para efectuar los reajustes antes de
proceder a su impresin definitiva.
 Tipos de validacin

Validacin deductiva o interna

Validacin inductiva o en funcin

La validacin deductiva o interna
Es aquella que se sustenta en el anlisis y valoracin, sin
someter a experimentacin el material. Este tipo de validez
puede lograrse por anlisis de contenido o por criterios de
jueces:

La validez por anlisis de contenido se efecta por simple

contratacin con la teora o normas existentes, sobre la
temtica del material

La validez por criterio de jueces o de autoridad, se lleva a

cabo por juicio de expertos o especialistas con dominio en el
tema.
La validacin deductiva o interna. Formas.
CONTENIDO:
La graduacin o adecuacin de los contenidos a los documentos normativos y los fines para los
que fueron elaborados.
La veracidad, exactitud y correccin cientfica de la informacin.
La actualizacin de la informacin al avance de la disciplina.

METODOLOGA
La estructura global, consiste en la organizacin de los elementos constitutivos del original o
prototipo, los cuales deben guardar una secuencia lgica y orgnica.
Tratamiento didctico de los temas, en los que deben estar presentes elementos como:
-Motivacin y calidad de elementos incentivadores.
-Lenguaje y estilos
-Instrumentos de evaluacin y refuerzo, para ampliar y
valorar los contenidos explicitados

TCNICO GRAFICO:
Aspectos fsicos como formato, tipos de papel, etc.
Aspectos asociados con la comunicacin visual.
 Proceso de validacin deductiva
1. Determinar el propsito u objetivo
2. Adoptar una de las formas: anlisis de contenido, criterio de jueces o de
autoridad, dinmica de grupos.
3. Seleccionar la muestra de informantes, manejando criterios de afinidad
profesional y especialidad.
4. Elaborar instrumentos.
5. Entregar el material y los instrumentos a los jueces.
6. Recoger los instrumentos resueltos y procesar la informacin.
7. Analizar la informacin brindada por los jueces y emitir un informe.
LA VALIDACIN INDUCTIVA

Se emplea tcnica apropiadas con referencia

experimental y sustentada en mediciones. La
validacin inductiva puede llevarse a cabo con uno
de los tres diseos de investigacin:

Pre experimental
Cuasi- experimental.
Experimental.
Proceso de validacin inductiva
a. Determinar el propsito u objetivo.
b. Adoptar uno de los diseos.
c. Planteamiento del diseo.
d. Fundamentacin de la adopcin del diseo.
e. Seleccin de la muestra para la aplicacin de los materiales.
f. Experimentacin de los materiales en la muestra.
g. Supervisin de la experimentacin para asegurar su correcta
aplicacin.
h. Construccin y aplicacin de instrumentos de evaluacin.
i. Procesamiento y anlisis de los datos recogidos.
j. Formulacin de recomendaciones en un informe.
 Cono de aprendizaje
(Edgar Dale, 1900-1985)

Despus de 2 semanas Naturaleza de la actividad

tendemos a recordar involucrada
El 10% de lo que leemos Lectura Accin verbal

El 20% de lo que omos Palabras odas Accin auditiva

Pasivo
El 30% de lo que vemos Ver dibujos Sensacin visual
Mirar una pelcula
El 50% de lo que Presenciar una exhibicin Actividad auditiva y
Observar una demostracin visual
omos y vemos
Ver algo hecho en la realidad
Actividad

Activo
El 70% de lo que Participar en un debate participativa y
decimos Tener una conversacin receptiva
El 90% de lo que Realizar una representacin teatral Actividad
decimos y Simular experiencias reales pura
hacemos Hacer aquello que se intenta aprender

http://bitacoradelgaleon.blogspot.com/2007/05/edgar-dale-y-el-cono-de-aprendizaje.html
Conclusiones
GRACIAS