PLAN DE AULA

GRADO I AREA: LENGUAJE PERIODO: PARTE DE I y II

TOPICO GENERATIVO: ELABORACION DE UN TEXTO ORAL CON DURACION DE UN MINUTO

ESTANDAR GENERAL: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES QUE RESPONDAN A DISTINTOS PROPSITOS

COMUNICATIVOS.

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Utilizar, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar sus Ideas.
Expresar en forma clara sus ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa.
Utilizar la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar su propsito en diferentes situaciones
comunicativas.
Tendr en cuenta aspectos semnticos y morfosintcticos, de acuerdo con la situacin comunicativa en la que
intervenga.

TEMAS
Situaciones comunicativas. Adecuacin de vocabulario a Propsitos comunicativos
los diferentes contextos Entonacin. Matices afectivos.
Expresin de ideas y Sentimientos. Semntica y morfosintctica acorde con situaciones
comunicativas

ACTIVIDADES TIEMPO

1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico

2- Presentacin terica de: situaciones comunicativas, tipo de vocabulario, 30% del tiempo de
contexto, expresin de ideas y sentimientos, propsitos comunicativos, aspectos cada periodo
semnticos y morfosintcticos, entonacin y matices afectivos. El texto oral,
construccin de un texto oral, fuentes de informacin, plan textual, borrador de
texto, texto definitivo.

3- Ejercicios de aprestamiento en mesa redonda para hablar en pblico sobre un

tema libre. Varias clases.

4- identificacin de un propsito comunicativo. 60% del periodo

5- Bsqueda de informacin sobre un tema escogido.

6- Elaboracin de un borrador textual

7- Correccin de semntica y morfosintctica, entonacin

8- Presentacin del texto oral sobre un tema escogido, con un minuto de duracin

9- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia de hablar en pblico

10% del Periodo
10- Evaluacin Integral del Periodo
RECURSOS

1- Tablero y marcadores 6- Videos sobre discursos

2- Saln y sillas 7- Textos sobre semntica y morfosintctica
3- Entrevistas a los padres sobre un tema de inters 8- Grabadora y micrfono
CRITERIOS DE EVALUACIN

DESEMPEO SUPERIOR: FORTALEZAS: Logra todas las competencias descritas sin actividades
complementarias, comprende de manera flexible la disciplina, es amable con sus compaeros y
docentes, tiene sentido de pertenencia institucional.
DESEMPEO ALTO: FORTALEZAS: DEBILIDADES:

1. Logra todas las competencias con actividades 1.Tiene faltas de asistencia justificadas
complementarias y apoyo del docente.

2. Reconoce y supera sus dificultades de 2. Presenta algunas dificultades de comportamiento

comportamiento
3. Manifiesta sentido de pertenencia a la institucin

DESEMPEO BSICO: FORTALEZAS: DEBILIDADES

1. Alcanza los logros mnimos con actividades 1.Tiene faltas de asistencia justificadas
complementarias dentro del perodo acadmico. 2. Presenta algunas dificultades de comportamiento
3. Algunos logros no se alcanzan durante el periodo

2. Supera la mayora de sus dificultades de 4. Presenta fallas injustificadas

comportamiento
3. Tiene sentido de pertenencia 5- Se distrae y distrae a otros

6. Algunos trabajos extracurriculares no son

realizados
7. Algunos trabajos no presentan la calidad
deseada.
DESEMPEO BAJO: FORTALEZAS DEBILIDADES
1. Presenta faltas de asistencia justificadas
1. Alcanza menos de la mitad de las competencias 2. Presenta algunas dificultades de comportamiento
definidas despus de recuperar actividades durante 4- Presenta fallas injustificadas
el periodo. 5- Se distrae y distrae a otros
6- Ms de la mitad de los logros no son alcanzados
7- Su trabajo en clase es escaso
8. El trabajo extracurricular es insuficiente
9. Presenta escaso sentido de pertenencia a la
institucin

ASPECTOS PARA MEJORAR

1. Dedicar toda la atencin a las actividades en
clase
2. Asistir a clases de manera regular
3. Solicitar asesora y apoyo al profesor
5. Cumplir las normas, preceptos y acuerdos del
manual de convivencia
6. Apoyarse en los docentes, directivos docentes,
padres y compaeros para mejorar el dominio de
las competencias.
7. Desarrollar las actividades extraclase
4. Expresarse de manera cordial de su institucin y 8. Recuperar en el menor tiempo posible los logros
comunidad educativa. pendientes
 PLAN DE AULA

GRADO I AREA: LENGUAJE PERIODO: I, II y III

TOPICO GENERATIVO: LEER Y ESCRIBIR EN LENGUA CASTELLANA

ESTANDAR GENERAL: Produccin de textos escritos que respondan a distintos propsitos comunicativos.

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Conocer los diferentes smbolos y sonidos del alfabeto y podr producir de manera escrita sonidos, palabras y
frases

TEMAS
1- Ejercicios de aprestamiento para la escritura
2- Las vocales. Grafas y sonidos, usos.
3- Las consonantes. Grafas, sonidos, usos
4- Escritura de smbolos
5- Combinacin de consonantes y vocales para
producir palabras
6- Combinaciones de dos consonantes (br, bl, pr, pl,
cr, cl) y una vocal
7- Reglas bsicas de ortografa
8- Produccin de pequeas oraciones

ACTIVIDADES TIEMPO

1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico 40% del

tiempo del
2- Ejercicios de aprestamiento de escritura. Soltura de la mano. Desarrollo motriz fino. periodo
Preescritura.

3- Escritura y sonido de las vocales. Uso, observacin de lminas. Prctica de la escritura y la

lectura

4- Escritura y sonido de consonantes. Uso, formacin de slabas. Prctica de escritura y 50% del
lectura periodo

5- Escritura y lectura de combinaciones de dos consonantes y una vocal.

6- Elaboracin de un oraciones cortas

7- Reglas ortogrficas sencillas

10% del
8- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia de escribir y leer periodo

9- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS

1- Tablero y marcadores 6- Papeles diversos

2- Saln y sillas 7- Plastilina
3- Cartillas de escritura y lectura bsicas 8- Colores y crayolas
 PLAN DE AULA

GRADO I AREA: LENGUAJE PERIODO: IV

TOPICO GENERATIVO: DISFRUTAR LA LITERATURA

ESTANDAR GENERAL: COMPRENSIN DE TEXTOS LITERARIOS PARA PROPICIAR EL DESARROLLO DE LA

CAPACIDAD CREATIVA Y LDICA.

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

1- Escuchar de su maestro fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro tipo de texto
literario.
2- Elaborar y socializar imgenes predictivas acerca del contenido de los textos.
3- Identificar maneras de cmo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.
4- Diferenciar mitos, leyendas, poemas, cuentos y obras de teatro.
5- Recrear relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y pocas.

TEMAS

Definicin y estructura de la fbula y el cuento. Diferencias entre fbulas y cuentos

Elementos y partes
imgenes predictiva de contenidos de textos Cambio de personajes, ambientes y pocas en algunos
Pistas que ayudan cuentos y fbulas

ACTIVIDADES TIEMPO

1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico

30% del
2- Presentacin terica de fabula y cuento. Definicin, estructura, elementos. Imgenes tiempo del
predictivas. Diferencias entre unas y otras. Cambio de personajes, inicios y finales en fbula periodo
y cuento

3- Lectura de fabulas. Comentarios. Juegos de cambios. Predicciones. Identificacin de

estructuras. Dibujo libre
60% del
4- Lectura de cuentos. Comentarios. Juegos de cambios. Predicciones. Identificacin de periodo
estructuras

5- Elaboracin de fbulas pequeas propias. Dibujo libre

6- Elaboracin de cuentos cortos propios usando estructuras

7- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia de escribir y leer 10% del

periodo
8- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS

1- Tablero y marcadores 6- Papel y lpiz

2- Saln y sillas 7- Plastilina
3- Libros de fbulas y cuentos 8- Colores y crayolas

PLAN DE AULA
 GRADO II AREA: LENGUAJE PERIODO: I

TOPICO GENERATIVO: ELABORACION DE UN TEXTO ORAL CON DURACION DE DOS MINUTOS

ESTANDAR GENERAL: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES QUE RESPONDAN A DISTINTOS

PROPSITOS COMUNICATIVOS.

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Utilizar, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar sus Ideas.
Expresar en forma clara sus ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa.
Utilizar la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar su propsito en diferentes situaciones
comunicativas.
Tendr en cuenta aspectos semnticos y morfosintcticos, de acuerdo con la situacin comunicativa en la que
intervenga.

TEMAS
Situaciones comunicativas. Adecuacin de Propsitos comunicativos
vocabulario a los diferentes contextos Entonacin. Matices afectivos.
Expresin de ideas y Sentimientos. Semntica y morfosintctica acorde con situaciones
comunicativas
Plan textual oral Recoleccin y manejo de informacin

ACTIVIDADES TIEMPO

1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico

30% del
2- Presentacin terica de: situaciones comunicativas, tipo de vocabulario, contexto, tiempo del
expresin de ideas y sentimientos, propsitos comunicativos, aspectos semnticos y periodo
morfosintcticos, entonacin y matices afectivos. El texto oral, construccin de un texto oral,
fuentes de informacin, plan textual, borrador de texto, texto definitivo.

3- Ejercicios de aprestamiento en mesa redonda para hablar en pblico sobre un tema libre.
Varias clases.

4- identificacin de un propsito comunicativo. 60% del

periodo
5- Bsqueda de informacin sobre un tema escogido.

6- Elaboracin de un borrador textual

7- Correccin de semntica y morfosintctica, entonacin

8- Presentacin del texto oral sobre un tema escogido, con dos minutos de duracin

9- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia de hablar en pblico 10% del

10- Evaluacin Integral del periodo periodo

RECURSOS
1- Tablero y marcadores 6- Videos sobre discursos
2- Saln y sillas 7- Textos sobre semntica y morfosintctica
3- Entrevistas a los padres sobre un tema de inters 8- Grabadora y micrfono
PLAN DE AULA
 GRADO II AREA: LENGUAJE PERIODO: II

TOPICO GENERATIVO: PRODUCCION DE UN TEXTO ESCRITO DE UNA PAGINA DE EXTENSIN

ESTANDAR GENERAL: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS QUE RESPONDAN A DISTINTOS PROPSITOS

COMUNICATIVOS.

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Determinar el tema, el posible lector de su texto y el propsito comunicativo que lo lleva a producirlo.
Elegir el tipo de texto que requiere su propsito comunicativo.
Buscar informacin en distintas fuentes: personas, medios de comunicacin y libros, entre otros.
Elaborar un plan para organizar sus ideas.

TEMAS
Propsitos comunicativos Fuentes de informacin. Bsqueda en biblioteca,
uso de fichas bibliogrficas Entrevistas
Tipos de textos Plan de organizacin de ideas
Tipos de temas Elaboracin de un texto escrito
Tipos de lectores

ACTIVIDADES TIEMPO

1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico

2- Presentacin terica de los temas: propsitos comunicativos, tipos de textos, tipos 30% del tiempo
de lectores, bsqueda y manejo de informacin, uso de fichas, plan textual, del periodo
elaboracin del texto, calidad en el texto
3- Identificacin del propsito comunicativo
4- Identificacin del tipo de texto
5- Identificacin del tema
6- Bsqueda de informacin 60% del periodo
7- Uso de las fichas bibliogrficas
8- Elaboracin de un plan textual
9- Elaboracin de primer borrador textual
10- Correcciones al texto escrito
11- presentacin final del texto con alta calidad
12- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia de escribir y leer 10% del periodo
13- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS

1- Tablero y marcadores 6- Documentos de redaccin

2- Saln y sillas 7- Cartulina para Fichas
3- Libros de biblioteca y material de Internet 8- Papel y esferos

PLAN DE AULA
 GRADO II AREA: LENGUAJE PERIODO: III

TOPICO GENERATIVO: INERPRETACION DE UN TEXTO ESCRITO

ESTANDAR GENERAL: COMPRENSIN DE TEXTOS QUE TENGAN DIFERENTES FORMATOS Y

FINALIDADES.
.

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Leer diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc.
Reconocer la funcin social de los diversos tipos de textos que lee.
Identificar la silueta o el formato de los textos que lee.
Elaborar hiptesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, se
apoyar en sus conocimientos previos, las imgenes y los ttulos
Identificar el propsito comunicativo y la idea global de un texto.
Elaborar resmenes y esquemas que den cuenta del sentido de un texto.
Comparar textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones.

TEMAS
Clases de textos. Caractersticas de manuales, tarjetas, Propsito comunicativo e idea global de los textos
cartas, peridicos
Funcin social de los textos Resmenes y esquemas de un texto
Silueta y formato de los textos Formas de comparar textos (formatos, temticas,
funciones)
Hiptesis del sentido de los textos Conocimientos previos
Imgenes, ttulos

ACTIVIDADES TIEMPO

1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico

30% del tiempo
2- Presentacin terica de los temas: propsitos comunicativos, tipos de del periodo
textos, funcin social de los textos, Siluetas de los textos, Elaboracin de
textos de interpretacin, uso de fichas.

3- Identificacin del propsito comunicativo de una tarjeta, afiche, carta,

peridico
4- Formulacin de hiptesis sobre tipos de texto 60% del periodo
5- Elaboracin de un texto interpretativo de una pgina
6- Correcciones al texto escrito
7- Presentacin final del texto con alta calidad

8- Reflexin sobre lo aprendido. 10% del periodo

9- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS

1- Tablero y marcadores 6- Documentos de redaccin

2- Saln y sillas 7- Cartulina para Fichas
3- Tarjetas, afiches, cartas, peridicos, publicidad 8- Papel y esferos
PLAN DE AULA
 GRADO II AREA: LENGUAJE PERIODO: MITAD DEL IV

TOPICO GENERATIVO: DISFRUTE DE LEYENDAS Y MITOS

ESTANDAR GENERAL: COMPRENSIN DE TEXTOS LITERARIOS PARA PROPICIAR EL

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD CREATIVA Y LDICA.
INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Leer relatos mitolgicos y leyendas, o cualquier otro tipo de texto literario.

Elaborar y socializar imgenes predictivas acerca del contenido de los textos.
Identificar maneras de cmo se formula el inicio y el final de la leyenda y el mito.
Diferenciar leyenda y mito
Recrear relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y pocas.

TEMAS

Definicin y estructura de la leyenda y el mito. Elementos Diferencias entre leyenda y mito

y partes
imgenes predictiva de contenidos de textos Cambio de personajes, ambientes y pocas en algunos
Pistas que ayudan cuentos y fbulas

ACTIVIDADES TIEMPO

1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico

30% del tiempo
2- Presentacin terica de leyenda y mito. Definicin, estructura, elementos. Imgenes del periodo
predictivas. Diferencias entre unas y otras. Cambio de personajes, inicios y finales en
fbula y cuento

3- Lectura de leyendas. Comentarios. Juegos de cambios. Predicciones. Identificacin

de estructuras. Dibujo libre
60% del periodo
4- Lectura de mitos. Comentarios. Juegos de cambios. Predicciones. Identificacin de
estructuras

5- Elaboracin de leyendas pequeas propias. Dibujo libre

6- Elaboracin de mitos cortos propios usando estructuras

7- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia de escribir y leer 10% del periodo

8- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS

1- Tablero y marcadores 6- Papel y lpiz

2- Saln y sillas 7- Plastilina
3- Libros de leyendas y mitos 8- Colores y crayolas

PLAN DE AULA
 GRADO II AREA: LENGUAJE PERIODO: MITAD DEL IV

TOPICO GENERATIVO: ELEMENTOS DE COMUNICACIN EN UN CUENTO

ESTANDAR GENERAL: IDENTIFICACIN DE LOS PRINCIPALES ELEMENTOS Y ROLES DE LA

COMUNICACIN PARA ENRIQUECER PROCESOS COMUNICATIVOS AUTNTICOS.

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Reconocer los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicacin: interlocutores, cdigo, canal,
texto y situacin comunicativa
Establecer semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.
Identificar, en situaciones comunicativas reales, los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.
Identificar la intencin de quien produce un texto.

TEMAS
La Comunicacin Roles en situaciones de comunicacin reales
Elementos de la comunicacin
Intencin y caractersticas del productor del texto Intenciones comunicativas
Caractersticas de quien interpreta el texto
Semejanzas y diferencias

ACTIVIDADES TIEMPO
primera clase
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico

30% del
2- Presentacin terica de: comunicacin, elementos, intencin del escritor, caractersticas tiempo del
del lector, roles en las situaciones comunicativas, intenciones en la comunicacin periodo

3- Identificacin de elementos de la comunicacin, roles, caractersticas del escritor y el 60% del

lector e intenciones en obras literarias (cuento o mito) periodo

4- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia de escribir y leer 10% del

periodo
5- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS

1- Tablero y marcadores 6- Papel y lpiz

2- Saln y sillas 7- Plastilina
3- Libros de cuentos y mitos 8- Colores y crayolas
 PLAN DE AULA

GRADO III AREA: LENGUAJE PERIODO: I

TOPICO GENERATIVO: ELABORACION DE UN TEXTO ORAL CON DURACION DE TRES MINUTOS

ESTANDAR GENERAL: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES QUE RESPONDAN A DISTINTOS

PROPSITOS COMUNICATIVOS.
INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)
Utilizar, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar sus Ideas.
Expresar en forma clara sus ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa.
Utilizar la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar su propsito en diferentes situaciones
comunicativas.
Tendr en cuenta aspectos semnticos y morfosintcticos, de acuerdo con la situacin comunicativa en la que
intervenga.

TEMAS
Situaciones comunicativas. Adecuacin de Propsitos comunicativos
vocabulario a los diferentes contextos Entonacin. Matices afectivos.
Expresin de ideas y Sentimientos. Semntica y morfosintctica acorde con situaciones
comunicativas
Plan textual oral Recoleccin y manejo de informacin

ACTIVIDADES TIEMPO
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico Primera
2- Presentacin terica de: situaciones comunicativas, tipo de vocabulario, contexto, clase
expresin de ideas y sentimientos, propsitos comunicativos, aspectos semnticos y
morfosintcticos, entonacin y matices afectivos. El texto oral, construccin de un texto oral, 30% del
fuentes de informacin, plan textual, borrador de texto, texto definitivo. tiempo del
periodo
3- Ejercicios de aprestamiento en mesa redonda para hablar en pblico sobre un tema libre.
Varias clases.
4- identificacin de un propsito comunicativo. 60% del
5- Bsqueda de informacin sobre un tema escogido. periodo
6- Elaboracin de un borrador textual
7- Correccin de semntica y morfosintctica, entonacin
8- Presentacin del texto oral sobre un tema escogido, con tres minutos de duracin
9- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia de hablar en pblico 10% del
10- Evaluacin Integral del periodo periodo

RECURSOS
1- Tablero y marcadores 6- Videos sobre discursos
2- Saln y sillas 7- Textos sobre semntica y morfosintctica
3- Entrevistas a los padres sobre un tema de inters 8- Grabadora y micrfono

PLAN DE AULA
 GRADO III AREA: LENGUAJE PERIODO: II

TOPICO GENERATIVO: PRODUCCION DE UN TEXTO ESCRITO DE UNA PGINA Y MEDIA DE

EXTENSIN

ESTANDAR GENERAL: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS QUE RESPONDAN A DISTINTOS

PROPSITOS COMUNICATIVOS.
INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)
Determinar el tema, el posible lector de su texto y el propsito comunicativo que lo lleva a producirlo.
Elegir el tipo de texto que requiere su propsito comunicativo.
Buscar informacin en distintas fuentes: personas, medios de comunicacin y libros, entre otros.
Elaborar un plan para organizar sus ideas.

TEMAS
Propsitos comunicativos Fuentes de informacin. Bsqueda en biblioteca,
uso de fichas bibliogrficas Entrevistas
Tipos de textos Plan de organizacin de ideas
Tipos de temas Elaboracin de un texto escrito
Tipos de lectores

ACTIVIDADES TIEMPO

1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico Primera Clase

2- Presentacin terica de los temas: propsitos comunicativos, tipos de textos, tipos

de lectores, bsqueda y manejo de informacin, uso de fichas, plan textual, 30% del tiempo
elaboracin del texto, calidad en el texto del periodo
3- Identificacin del propsito comunicativo
4- Identificacin del tipo de texto
5- Identificacin del tema
6- Bsqueda de informacin
7- Uso de las fichas bibliogrficas 60% del periodo
8- Elaboracin de un plan textual
9- Elaboracin de primer borrador textual
10- Correcciones al texto escrito
11- presentacin final del texto con alta calidad
12- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia de escribir y leer
13- Evaluacin Integral del periodo 10% del periodo

RECURSOS

1- Tablero y marcadores 6- Documentos de redaccin

2- Saln y sillas 7- Cartulina para Fichas
3- Libros de biblioteca y material de Internet 8- Papel y esferos

PLAN DE AULA
 GRADO III AREA: LENGUAJE PERIODO: III

TOPICO GENERATIVO: INTERPRETACION DE UN TEXTO Y ELABORACION DE UN ESCRITO DE

UNA PAGINA DE EXTENSIN

ESTANDAR GENERAL: COMPRENSIN DE TEXTOS QUE TENGAN DIFERENTES FORMATOS Y

FINALIDADES.
.

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Leer diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc.
Reconocer la funcin social de los diversos tipos de textos que lee.
Identificar la silueta o el formato de los textos que lee.
Elaborar hiptesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, se
apoyar en sus conocimientos previos, las imgenes y los ttulos
Identificar el propsito comunicativo y la idea global de un texto.
Elaborar resmenes y esquemas que den cuenta del sentido de un texto.
Comparar textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones.

TEMAS
Clases de textos. Caractersticas de manuales, tarjetas, Propsito comunicativo e idea global de los textos
cartas, peridicos
Funcin social de los textos Resmenes y esquemas de un texto
Silueta y formato de los textos Formas de comparar textos (formatos, temticas,
funciones)
Hiptesis del sentido de los textos Conocimientos previos
Imgenes, ttulos

ACTIVIDADES TIEMPO
Primera
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico Clase

2- Presentacin terica de los temas: propsitos comunicativos, tipos de textos, funcin 30% del
social de los textos, Siluetas de los textos, Elaboracin de textos de interpretacin, uso de tiempo del
fichas. periodo

3- Identificacin del propsito comunicativo de una tarjeta, afiche, carta, peridico 60% del
4- Formulacin de hiptesis sobre tipos de texto periodo
5- Elaboracin de un texto interpretativo
6- Correcciones al texto escrito
7- Presentacin final del texto con alta calidad

8- Reflexin sobre lo aprendido. 10% del

periodo
9- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS
1- Tablero y marcadores 6- Documentos de redaccin
2- Saln y sillas 7- Cartulina para Fichas
3- Tarjetas, afiches, cartas, peridicos, publicidad 8- Papel y esferos

PLAN DE AULA
 GRADO III AREA: LENGUAJE PERIODO: MITAD DEL IV

TOPICO GENERATIVO: DISFRUTE DE LEYENDAS Y MITOS

ESTANDAR GENERAL: COMPRENSIN DE TEXTOS LITERARIOS PARA PROPICIAR EL

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD CREATIVA Y LDICA.
INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Leer relatos mitolgicos y leyendas, o cualquier otro tipo de texto literario.

Elaborar y socializar imgenes predictivas acerca del contenido de los textos.
Identificar maneras de cmo se formula el inicio y el final de la leyenda y el mito.
Diferenciar leyenda y mito
Recrear relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y pocas.

TEMAS

Definicin y estructura de la leyenda y el mito. Elementos y Diferencias entre leyenda y mito

partes
imgenes predicativa de contenidos de textos Cambio de personajes, ambientes y pocas en algunos
Pistas que ayudan cuentos y fbulas

ACTIVIDADES TIEMPO
Primera
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico Clase

2- Presentacin terica de leyenda y mito. Definicin, estructura, elementos. Imgenes 30% del
predictivas. Diferencias entre unas y otras. Cambio de personajes, inicios y finales en fbula tiempo del
y cuento periodo

3- Lectura de leyendas. Comentarios. Juegos de cambios. Predicciones. Identificacin de

estructuras. Dibujo libre 60% del
4- Lectura de mitos. Comentarios. Juegos de cambios. Predicciones. Identificacin de periodo
estructuras
5- Elaboracin de leyendas pequeas propias. Dibujo libre
6- Elaboracin de mitos cortos propios usando estructuras
10% del
7- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia de escribir y leer periodo

8- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS
1- Tablero y marcadores 6- Papel y lpiz
2- Saln y sillas 7- Plastilina
3- Libros de leyendas y mitos 8- Colores y crayolas

PLAN DE AULA
 GRADO IV AREA: LENGUAJE PERIODO: I

TOPICO GENERATIVO: PRODUCCION DE UN TEXTO ORAL CON DURACION DE CUATRO MINUTOS

ESTANDAR GENERAL: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES, EN SITUACIONES COMUNICATIVAS

QUE PERMITEN EVIDENCIAR EL USO SIGNIFICATIVO DE LA ENTONACIN Y LA PERTINENCIA
ARTICULATORIA.

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Organizar sus ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta su realidad y sus propias experiencias.
Realizar un plan de exposicin de sus ideas.
Seleccionar el lxico apropiado y acomodar su estilo al plan de exposicin y al contexto comunicativo.
Adecuar la entonacin y la pronunciacin a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participe.
Producir un texto oral, teniendo en cuenta la entonacin, la articulacin y la organizacin de ideas que requiere la
situacin comunicativa.

TEMAS
El texto oral. Organizacin de ideas. Identificacin de Entonacin y pronunciacin. Situaciones comunicativas
temas para un texto oral Adecuaciones
Plan para la exposicin de ideas Produccin de texto oral.
Lxico y propsito. Estilo. Adecuacin del estilo al plan y
contexto

ACTIVIDADES TIEMPO

1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico Primera

Clase
2- Presentacin terica de: situaciones comunicativas, tipo de vocabulario, contexto,
expresin de ideas y sentimientos, propsitos comunicativos, aspectos semnticos y 30% del
morfosintcticos, entonacin y matices afectivos. El texto oral, construccin de un texto oral, tiempo del
fuentes de informacin, plan textual, borrador de texto, texto definitivo. periodo

3- Ejercicios de aprestamiento en mesa redonda para hablar en pblico sobre un tema libre.
Varias clases. 60% del
4- identificacin de un propsito comunicativo. periodo
5- Bsqueda de informacin sobre un tema escogido.
6- Elaboracin de un borrador textual
7- Correccin de semntica y morfosintctica, entonacin
8- Presentacin del texto oral sobre un tema escogido, con cuatro minutos de duracin

9- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia de hablar en pblico 10% del

periodo
10- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS
1- Tablero y marcadores 6- Papel y lpiz
2- Saln y sillas 7- Plastilina
3- Libros de cuentos y mitos 8- Colores y crayolas

PLAN DE AULA

GRADO IV AREA: LENGUAJE PERIODO: II

TOPICO GENERATIVO: PRODUCCION DE UN TEXTO INFORMATIVO DE UNA PGINA Y MEDIA DE
EXTENSIN

ESTANDAR GENERAL: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS, QUE RESPONDAN A DIVERSAS

NECESIDADES COMUNICATIVAS Y QUE SIGAN UN PROCEDIMIENTO ESTRATGICO PARA SU
ELABORACIN.
INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)
Elegir un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propsito, las caractersticas del interlocutor y
las exigencias del contexto
Realizar un plan para elaborar un texto informativo.
Producir la primera versin de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la
produccin escrita en lengua castellana, con nfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos
verbales, nombres, pronombres).
Reescribir un texto a partir de las propuestas de correccin formuladas por sus compaeros y por l mismo.

TEMAS
El texto escrito. Propsitos del texto. Caractersticas del Concordancia. Tiempos verbales. Nombres. Pronombres
interlocutor. Exigencias del contexto Produccin textual
El texto informativo. Caractersticas. Plan del texto Correccin de textos
informativo Monitoreo y acompaamiento

ACTIVIDADES TIEMPO
Primera
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico Clase

2- Presentacin terica de los temas: propsitos del texto, caractersticas del interlocutor, 30% del
exigencias del contexto. El texto informativo, caractersticas, plan textual informativo. tiempo del
Concordancias, tiempos verbales, nombres, pronombres, elaboracin del texto, correccin y periodo
produccin del texto con calidad

3- Identificacin del propsito comunicativo del texto escogido

4- Identificacin del tema
5- Identificacin del interlocutor 60% del
6- Bsqueda de informacin periodo
7- Uso de las fichas bibliogrficas
8- Elaboracin de un plan textual informativo
9- Elaboracin de primer borrador textual, usando tcnicas de redaccin
10- Correcciones al texto escrito
11- presentacin final del texto con alta calidad

12- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia de escribir y leer 10% del

periodo
13- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS
1- Tablero y marcadores 6- Documentos de redaccin
2- Saln y sillas 7- Cartulina para Fichas
3- Libros de biblioteca y material de Internet 8- Papel y esferos
PLAN DE AULA

GRADO IV AREA: LENGUAJE PERIODO: III

TOPICO GENERATIVO: INERPRETACION DE UN TEXTO ESCRITO DE UNA PAGINA DE EXTENSIN

ESTANDAR GENERAL: CARACTERIZACIN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN MASIVA Y

SELECCIN DE LA INFORMACIN QUE EMITEN, PARA SER UTILIZADA EN LA CREACIN DE
NUEVOS TEXTOS.
INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)
Reconocer las caractersticas de los diferentes medios de Comunicacin masiva.
Seleccionar y clasificar la informacin emitida por los diferentes medios de comunicacin.
Elaborar planes Textuales con la Informacin seleccionada de los medios de comunicacin.
Producir textos orales y escritos con base en Planes en los que utiliza la informacin recogida de los medios.
Socializar, analizar y corregir los textos producidos con base en la informacin tomada de los medios de
comunicacin masiva.

TEMAS
Medios de comunicacin. Caractersticas El texto oral y el texto escrito partiendo de fuentes de
informacin de medios
Seleccin de medios de acuerdo al tema Produccin de textos orales y escritos
Clasificacin de informacin Correccin de textos
Plan textual de informacin

ACTIVIDADES TIEMPO
Primera
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico Clase

2- Presentacin terica de los temas: Medios de comunicacin y caractersticas. Seleccin 30% del
de medios de acuerdo al tema. Plan textual. Recoleccin de informacin. Produccin de un tiempo del
texto escrito. Correccin del texto. periodo

3- Identificacin de un tema 60% del

4- Identificacin de medios a utilizar periodo
5- Recoleccin de informacin
6- Elaboracin de un texto interpretativo
7- Correcciones al texto escrito
8- Presentacin final del texto con alta calidad

9- Reflexin sobre lo aprendido. 10% del

periodo
10- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS

1- Tablero y marcadores 6- Documentos de redaccin

2- Saln y sillas 7- Cartulina para Fichas
3- peridicos, revistas, radio o televisin 8- Papel y esferos

PLAN DE AULA

GRADO IV AREA: LENGUAJE PERIODO: MITAD DEL IV

TOPICO GENERATIVO: DECLAMACION DE POEMAS Y PUESTA EN ESCENA DE UNAOBRA DE
TEATRO CORTA

ESTANDAR GENERAL: ELABORACIN DE HIPTESIS DE LECTURA ACERCA DE LAS RELACIONES

ENTRE LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE UN TEXTO LITERARIO Y ENTRE STE Y EL
CONTEXTO.
INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)
Leer diversos tipos de texto literario: poemas y obras teatrales.
Reconocer, en los textos literarios que lee, elementos tales como tiempo, espacio, accin, personajes.
Propondr hiptesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como ttulo, tipo de texto, poca de
la produccin.
Relacionar las hiptesis predictivas que surgen de los textos que lee, con su contexto y con otros textos, sean
literarios o no.
Comparar textos Narrativos, lricos y dramticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.

TEMAS
El poema y la obra teatral. Caractersticas Relacin de hiptesis predictivas de diversos textos
Elementos del poema y la obra teatral. Tiempo. Espacio Semejanzas y diferencias entre textos
Accin. Personajes
La hiptesis predictiva. Pistas para predecir

ACTIVIDADES TIEMPO
Primera
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico Clase

2- Presentacin terica de poemas y obras teatrales. Definicin, estructura, elementos. 30% del
Imgenes predictivas. Diferencias entre poema y obra teatral. Tiempo, espacio, accin, tiempo del
personajes. periodo

3- Lectura de poemas. Comentarios. Tiempo, espacio, accin, personajes. Predicciones.

Identificacin de estructuras. Dibujo libre 60% del
4- Lectura de obras de teatro. Comentarios. Tiempo, espacio, accin, personajes. periodo
Predicciones. Identificacin de estructuras
5- Puesta en escena de una obra de teatro corta
6- declamacin de un poema con entonacin y mmica

7- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia del poema y la obra de teatro 10% del
periodo
8- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS
1- Tablero y marcadores 6- Papel y lpiz
2- Saln y sillas 7- Vestuario
3- Libros de poemas y teatro 8- Colores y crayolas

PLAN DE AULA
 GRADO IV AREA: LENGUAJE PERIODO: MITAD DEL IV

TOPICO GENERATIVO: DECLAMACION DE POEMAS Y PUESTA EN ESCENA DE UNAOBRA DE

TEATRO CORTA

ESTANDAR GENERAL: CARACTERIZACIN DEL FUNCIONAMIENTO DE ALGUNOS CDIGOS NO

VERBALES CON MIRAS A SU USO EN SITUACIONES COMUNICATIVAS AUTNTICAS

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Entender las obras no verbales como productos de las comunidades humanas.
Dar cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a travs del lenguaje no verbal.
Explicar el sentido que tienen mensajes no verbales en su contexto: seales de trnsito, indicios, banderas, colores,
etc.
Reconocer y usar cdigos no verbales en situaciones comunicativas autnticas.

TEMAS
Obras no verbales. Lenguaje no verbal Sentido de los mensajes no verbales. Seales de transito
Banderas. Colores
Estrategias del lenguaje no verbal Uso personal del lenguaje no verbal

ACTIVIDADES TIEMPO
Primera
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico Clase
30% del
2- Presentacin terica de obras no verbales. Estrategias de estas obras. Sentido. Uso en tiempo del
seales de transito, colores, banderas. Uso del lenguaje no verbal periodo

3- Estudio de las seales de trnsito

4- estudio del escudo y la bandera del colegio 60% del
5- Lenguaje corporal gestual personal periodo

6- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia del lenguaje no verbal 10% del

periodo
7- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS
1- Tablero y marcadores 6- Papel y lpiz
2- Saln y sillas 7- escudo y bandera del colegio
3- Seales de transito 8- Colores y crayolas

PLAN DE AULA
 GRADO V AREA: LENGUAJE PERIODO: I

TOPICO GENERATIVO: PRODUCCION DE UN TEXTO ORAL CON DURACION DE CINCO MINUTOS

ESTANDAR GENERAL: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES, EN SITUACIONES COMUNICATIVAS QUE PERMITEN

EVIDENCIAR EL USO SIGNIFICATIVO DE LA ENTONACIN Y LA PERTINENCIA ARTICULATORIA.

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Organizar sus ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta su realidad y sus propias experiencias.
Realizar un plan de exposicin de sus ideas.
Seleccionar el lxico apropiado y acomodar su estilo al plan de exposicin y al contexto comunicativo.
Adecuar la entonacin y la pronunciacin a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participe.
Producir un texto oral, teniendo en cuenta la entonacin, la articulacin y la organizacin de ideas que requiere la
situacin comunicativa.

TEMAS
El texto oral. Organizacin de ideas. Identificacin de Entonacin y pronunciacin. Situaciones comunicativas
temas para un texto oral Adecuaciones
Plan para la exposicin de ideas Produccin de texto oral.
Lxico y propsito. Estilo. Adecuacin del estilo al
contexto

ACTIVIDADES TIEMPO
Primera
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico Clase

2- Presentacin terica de: situaciones comunicativas, tipo de vocabulario, contexto, 30% del
expresin de ideas y sentimientos, propsitos comunicativos, aspectos semnticos y tiempo del
morfosintcticos, entonacin y matices afectivos. El texto oral, construccin de un texto oral, periodo
fuentes de informacin, plan textual, borrador de texto, texto definitivo.

3- Ejercicios de aprestamiento en mesa redonda para hablar en pblico sobre un tema libre.
Varias clases. 60% del
4- identificacin de un propsito comunicativo. periodo
5- Bsqueda de informacin sobre un tema escogido.
6- Elaboracin de un borrador textual
7- Correccin de semntica y morfosintctica, entonacin
8- Presentacin del texto oral sobre un tema escogido, con cinco minutos de duracin

9- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia de hablar en pblico 10% del

periodo
10- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS
1- Tablero y marcadores 6- Papel y lpiz
2- Saln y sillas 7- Plenaria
3- Cmara de video 8- Cuaderno

PLAN DE AULA
 GRADO V AREA: LENGUAJE PERIODO: II

TOPICO GENERATIVO: PRODUCCION DE UN TEXTO INFORMATIVO DE TRES PAGINAS DE

EXTENSIN

ESTANDAR GENERAL: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS, QUE RESPONDAN A DIVERSAS NECESIDADES

COMUNICATIVAS Y QUE SIGAN UN PROCEDIMIENTO ESTRATGICO PARA SU ELABORACIN.

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Elegir un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propsito, las caractersticas del interlocutor y
las exigencias del contexto
Realizar un plan para elaborar un texto informativo.
Producir la primera versin de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la
produccin escrita en lengua castellana, con nfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos
verbales, nombres, pronombres).
Reescribir un texto a partir de las propuestas de correccin formuladas por sus compaeros y por l mismo.

TEMAS
El texto escrito. Propsitos del texto. Caractersticas del Concordancia. Tiempos verbales. Nombres. Pronombres
interlocutor. Exigencias del contexto Produccin textual
El texto informativo. Caractersticas. Plan del texto Correccin de textos
informativo Monitoreo y acompaamiento

ACTIVIDADES TIEMPO
Primera clase
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico

2- Presentacin terica de los temas: propsitos del texto, caractersticas del interlocutor, 30% del
exigencias del contexto. El texto informativo, caractersticas, plan textual informativo. tiempo del
Concordancias, tiempos verbales, nombres, pronombres, elaboracin del texto, correccin y periodo
produccin del texto con calidad

3- Identificacin del propsito comunicativo del texto escogido

4- Identificacin del tema
5- Identificacin del interlocutor 60% del
6- Bsqueda de informacin periodo
7- Uso de las fichas bibliogrficas
8- Elaboracin de un plan textual informativo
9- Elaboracin de primer borrador textual, usando tcnicas de redaccin
10- Correcciones al texto escrito
11- presentacin final del texto con alta calidad

12- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia de escribir y leer 10% del

periodo
13- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS
1- Tablero y marcadores 6- Documentos de redaccin
2- Saln y sillas 7- Cartulina para Fichas
3- Libros de biblioteca y material de Internet 8- Papel y esferos

PLAN DE AULA
 GRADO V AREA: LENGUAJE PERIODO: III

TOPICO GENERATIVO: INERPRETACION DE UN TEXTO ESCRITO DE DOS PAGINAS DE

EXTENSIN

ESTANDAR GENERAL: CARACTERIZACIN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN MASIVA Y

SELECCIN DE LA INFORMACIN QUE EMITEN, PARA SER UTILIZADA EN LA CREACIN DE
NUEVOS TEXTOS.
INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)
Reconocer las caractersticas de los diferentes medios de Comunicacin masiva.
Seleccionar y clasificar la informacin emitida por los diferentes medios de comunicacin.
Elaborar planes Textuales con la Informacin seleccionada de los medios de comunicacin.
Producir textos orales y escritos con base en Planes en los que utiliza la informacin recogida de los medios.
Socializar, analizar y corregir los textos producidos con base en la informacin tomada de los medios de
comunicacin masiva.

TEMAS
Medios de comunicacin. Caractersticas El texto oral y el texto escrito partiendo de fuentes de
informacin de medios
Seleccin de medios de acuerdo al tema Produccin de textos orales y escritos
Clasificacin de informacin Correccin de textos
Plan textual de informacin

ACTIVIDADES TIEMPO
Primera
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico Clase

2- Presentacin terica de los temas: Medios de comunicacin y caractersticas. Seleccin 30% del
de medios de acuerdo al tema. Plan textual. Recoleccin de informacin. Produccin de un tiempo del
texto escrito. Correccin del texto. periodo

3- Identificacin de un tema
4- Identificacin de medios a utilizar 60% del
5- Recoleccin de informacin periodo
6- Elaboracin de un texto interpretativo tres pginas de extensin
7- Correcciones al texto escrito
8- Presentacin final del texto con alta calidad

9- Reflexin sobre lo aprendido. 10% del

periodo
10- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS
1- Tablero y marcadores 6- Documentos de redaccin
2- Saln y sillas 7- Cartulina para Fichas
3- peridicos, revistas, radio o televisin 8- Papel y esferos

PLAN DE AULA
 GRADO V AREA: LENGUAJE PERIODO: MITAD DEL IV

TOPICO GENERATIVO: LECTURA DE UNA NOVELA CORTA Y PRODUCCION DE CAMBIOS

ESTANDAR GENERAL: ELABORACIN DE HIPTESIS DE LECTURA ACERCA DE LAS RELACIONES

ENTRE LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE UN TEXTO LITERARIO Y ENTRE STE Y EL
CONTEXTO.
INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)
Leer diversos tipos de texto literario: Novela corta.
Reconocer, en los textos literarios que lee, elementos tales como tiempo, espacio, accin, personajes.
Propondr hiptesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como ttulo, tipo de texto, poca de
la produccin.
Relacionar las hiptesis predictivas que surgen de los textos que lee, con su contexto y con otros textos, sean
literarios o no.
Comparar textos Narrativos, lricos y dramticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.

TEMAS
La novela. Caractersticas Relacin de hiptesis predictivas de diversos textos
Elementos de la novela. Tiempo. Espacio Semejanzas y diferencias entre textos
Accin. Personajes
La hiptesis predictiva. Pistas para predecir

ACTIVIDADES TIEMPO
Primera
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico Clase
30% del
2- Presentacin terica de la novela. Definicin, estructura, elementos. Imgenes tiempo del
predictivas. Diferencias entre poema y obra teatral. Tiempo, espacio, accin, personajes. periodo

3- Lectura de novela corta. Comentarios. Tiempo, espacio, accin, personajes.

Predicciones. Identificacin de estructuras. Dibujo libre 60% del
4- Lectura de otra novela corta. Comentarios. Tiempo, espacio, accin, personajes. periodo
Predicciones. Identificacin de estructuras
5- Elaboracin de cambios al final de la novela
6- Elaboracin de un libreto para poner una parte de la novela en una escena de teatro

7- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia del poema y la obra de teatro 10% del
periodo
8- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS
1- Tablero y marcadores 6- Papel y lpiz
2- Saln y sillas 7- Vestuario
3- Libros de novelas cortas (el caballero de la 8- Colores y crayolas
mascara oxidada, Juan Salvador Gaviota)

PLAN DE AULA
 GRADO V AREA: LENGUAJE PERIODO: MITAD DEL IV

TOPICO GENERATIVO: DESARROLLO DE PLENARIAS Y DEBATES SOBRE LOS TEXTOS

LITERARIOS LEIDOS

ESTANDAR GENERAL: CONOCIMIENTO Y ANLISIS DE LOS ELEMENTOS, ROLES, RELACIONES Y

REGLAS BSICAS DE LA COMUNICACIN, PARA INFERIR LAS INTENCIONES Y EXPECTATIVAS DE
LOS INTERLOCUTORES Y HACER MS EFICACES LOS PROCESOS COMUNICATIVOS.

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Identificar los elementos constitutivos de la comunicacin: interlocutores, cdigo, canal, mensaje y contextos.
Caracterizar los roles desempeados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.
Tendr en cuenta, en sus Interacciones comunicativas, principios bsicos de la comunicacin: reconocimiento del
otro en tanto interlocutor vlido y respeto por los turnos conversacionales.
Identificar en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los
principios bsicos de la comunicacin.

TEMAS
La comunicacin. Elementos. Contextos de comunicacin Los turnos de conversacin. La asertividad
La escucha activa
Roles de participantes Intenciones de comunicacin
Principios bsicos de la comunicacin

ACTIVIDADES TIEMPO
Primera
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico Clase

2- Presentacin terica de la conversacin y el debate. Elementos. La escucha activa. 30% del

Asertividad. Turnos de conversacin. Intenciones y roles de los participantes. Principios tiempo del
bsicos de la comunicacin periodo

3- Desarrollo de plenarias y mesas redondas para debatir sobre las novelas ledas,
aplicando turnos de conversacin, escucha activa, parafraseo, asertividad, intensiones, 60% del
roles y principios de la comunicacin periodo
4- Anlisis del desarrollo de los debates

5- Recomendaciones para el futuro

6- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia de los principios de la comunicacin 10% del

periodo
7- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS
1- Tablero y marcadores 6- Papel y lpiz
2- Saln y sillas 7- Libros de novelas cortas
3- Libros sobre comunicacin 8- Reglas de la comunicacin