AO DE LA DIVERSIDAD PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION

PROGRAMACION ANUAL
DE TERCER GRADO

IE. 14120 CHAPAIRA

CASTILLA - PIURA

2016
 Programacin Anual del 3er Grado

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-I.E : 14120
1.2.- Director (E) : Prof. Elmer Carrasco Aguilar
1.3.- Responsable : Prof. Alex Azaero Paico.
1.4.- Nivel : Primaria
1.5.- Grado : 3
1.6.- Ciclo : IV
II.- DESCRIPCION GENERAL:
La Institucin Educativa 14120, cuenta con una poblacin de 210 estudiantes del nivel primario provenientes de la misma zona e inmigrantes por
razones de trabajo en su mayora conformado por varones, presentando conductas agresivas en un 10% de los estudiantes, quienes llegan de
hogares disfuncionales, monoparentales, con padres irresponsables y/o violentos que desatienden a sus hijos originando que nuestros estudiantes
se dediquen a actividades poco productivas (ver programas violentos o realitys, video juegos, chats, etc.).
Otro problema que detectamos en los estudiantes es la falta de honestidad, los docentes debemos trabajar en este ao la prctica de valores para
lograr que nuestros nios abandonen este mal hbito.
Este ao se espera que los estudiantes de la I.E 14120 Chapaira disminuyan la agresividad a un 5 %, del mismo modo que la honestidad sea el valor
que ms se practique en la I.E. y que aprendan a respetar a sus profesores y a sus compaeros inculcando prioritariamente el temor y el amor a
Dios; para ello se han considerado que 4 de las 9 unidades propuestas se orienten a intervenir en los problemas antes mencionados.
Surge pues como un reto cuestionarnos sobre Qu actividades podramos realizar para reducir la agresividad y practicar la honestidad en nuestros
estudiantes?
III.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

1. Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar.

2. Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
3. Ejercer de manera plena su ciudadana.
4. Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
5. Construir y usar la matemtica en y para, la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa.
6. Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
7. Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
8. Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a travs del juego, la recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems.
IV.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
Respeto Cumple las normas de convivencia democrtica dentro y fuera de la I.E

Identidad Cuidan ambientes y mobiliario de nuestra I.E.

Muestran respeto en ceremonias cvicas.

Participan de actividades culturales y religiosas de su localidad, regin y

pas.

Muestran inters por conocer su cultura

Responsabilidad Hacen uso correcto de los contenedores.

Usan racionalmente el agua.

Conservan la flora y fauna de la localidad.

V.- NOMBRE DE LAS UNIDADES:
Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV Unidad V Unidad VI Unidad VII Unidad VIII
NOMBRE DE Nos Conocerse y Motivem Investigamos Conocemos y Conocemos Cuidamos Elaboramos
LAS organizamos reconocer al os a la y difundimos difundimos nuestro medio nuestro boletines
UNIDADES y otro; Una comunida las en un mural natural Y planeta para informativos para
reorganizam ocasin para d a costumbres de las compartimos evitar su crear conciencia
os nuestra compartir y respetar nuestra principales como cuidarlo deterioro: sobre el uso de la
aula para aprender nuestros comunidad. caracterstic tierra, energa elctrica
una mejor derechos as naturales universo, aire,
convivencia! y culturales agua
de nuestra
comunidad,
SITUACIN El inicio del Los nios y La Muchos de los Los nios y Los nios y Cuidamos Reflexionamos
SIGNIFICATIV ao escolar nias mayora nios y nias las nias nias nuestro sobre el uso de la
A es el necesitan de los no conocen las investigaran aprendern las planeta y energa y manejo
escenario reconocer nios y las manifestacion y recogern dinmicas que evitamos su adecuado de la
propicio sus nias es culturales y informacin se dan entre deterioro. tecnologa. Es
para que los caracterstica desconoc sociales de su sobre las los seres vivos En la necesario que los
nios sientan s, cualidades en que comunidad ( caracterstica y el medio, actualidad se nios y nias
la necesidad y son folclor, platos s naturales y sobre los ve con conozcan y
de potenciales, sujetos de tpicos, culturales de recursos frecuencia el difundan sobre
organizarse, con la derechos costumbres y su regin de naturales, el deterioro de uso racional de la
teniendo finalidad de en todos tradiciones) su regin peligro de nuestro energa y el uso
como confiar ms los por ello se (pasado y contaminarlos planeta por lo adecuado de la
referente en ellos y escenario preguntan presto) y el cuidado tanto cada ser tecnologa.
sus aceptar a los s en los Cules son Cmo que debemos humano debe Para qu
experiencias otros tal y que se las costumbres Vivan tener con poner un necesitamos la
en aos como son, desenvuel de mi nuestros estos. Por granito de energa?
anteriores. respetndolo ven y que comunidad?C antepasados qu el arena en el Cmo debemos
Cmo s y estos mo Qu ambiente cuidado y usar la energa y
podramos construyend derechos conocerlas y hacan para natural en el conservacin la tecnologa?
hacer para o as la deben ser darlas a comer? que vivimos
 organizar integracin respetado conocer a las Cmo es ha cambiado y de nuestro
nuestros grupal. Qu s. Los dems nuestra algunas planeta.
materiales podramos derechos personas comunidad especies estn por que el
escritos? hacer para son para en la en peligro de ambiente
Cmo nos conocernos todos? actualidad? extincin natural en el
podramos ms? Cmo Qu Qu que vivimos a
organizar saber qu podemos podemos cambiado?
para trabajar cosas hacer hacer para que podemos
en equipo? hacemos para que evitarlo? hacer para
mejor? los evitarlo?
respeten?
PRODUCTOS Organizacin Ficha Acrstico Textos Textos Dpticos, Campaas de Cartel de normas
POR MES y fichaje de personal: s, afiches, informativos. descriptivos textos sensibilizacin para el buen uso
los libros del As soy yo. noticias, Recetarios de Folletos instructivos, atreves de de la energa y
aula. Cartel de hojas de platos tpicos. Mural lemas, carteles tecnologa
Eleccin del compromiso registro, Botiqun Hojas de planificacin alusivos.
delegado del personal. modelos tradicional con registros. de una Tritios de
aula. Mensajes. (sistema plantas Afiches campaa. cuidado de
Portafolio lbum seo y medicinales. Dptico animales y
personal. digestivo) Feria de platos Disco de ciclo plantas
, tradicionales. vital seres
exposicio vivos.
nes y
marcha
por los
derechos.
 IV CARTEL DE APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS ESTUDIANTES DE TERCER GRADO DE PRIMARIA.

AREA COMPETECIAS CAPACIDADES INDICADORES CRONOGRAMA

1U 2U 3U 4U 5U 6U 7U 8U 9U
1.-Comprende Escucha Usa modos y normas culturales de
C textos orales activamente convivencia que permiten la
O diversos textos comunicacin oral. X
M orales. Presta atencin activa dando seales
U verbales y no verbales segn el tipo de
N texto oral y las formas de interaccin X
I propias de su cultura.
C Recupera y Identifica informacin bsica y algunos X X X X X X X X X
A organiza detalles de textos orales con temtica
C informacin de cotidiana.
I diversos textos Rene informacin explcita ubicada en X X X X X X X X X
O orales. distintas partes de un texto oral.
N Reordena informacin explcita X X X X
estableciendo relaciones de secuencias
y de semejanzas y diferencias.
Expresa con sus propias palabras lo X X X X X X X X X
que entendi del texto, dando cuenta
de alguna informacin relevante.
Infiere el Deduce hechos, referentes y lugares a X X X X X X X X X
significado de partir de informacin explicita en los
textos orales. textos que escucha

Deduce la caractersticas de personas, X X X X X X X X X

personajes, animales, objetos y lugares
en diversos tipos de textos orales
 Deduce el tema y el propsito del texto X X X X X X X X X
que escucha.

X X
Interpreta el sentido figurado de
refranes, dichos populares y
adivinanzas.
Explica segn modos culturales X X X X X X X X X
diversos, emociones y estados de nimo
a partir del mensaje interlocutor y de
Reflexiona los recursos que emplean.
sobre la forma
contenido y
contexto de
textos orales
Opina dando razones acerca de a ideas, X X X X X X X X X
hechos, acciones, personas o
personajes del texto escuchado.

Opina sobre los modos de cortesa y los X X X X X X X X X

recursos expresivos verbales y no
verbales utilizados por el hablante

Identifica el propsito del texto y el rol X X X X X X X X X

del hablante.

Adeca sus Adopta segn normas culturales, su X X X X X X X X X

textos orales a texto oral al oyente, de acuerdo con
la situacin su propsito y tema.
comunicativa.
Emplea recursos concretos (laminas, X X X X X X X X X
palelgrafos, fotografas, etc.) o visuales
2.- Se expresa (power point, prezzi, etc.) para apoyar
oralmente. su texto orales segn su propsito.
Ordena sus ideas en torno a temas X X X X X X X X X
Expresa con variados a partir de sus saberes previos
claridad sus y de alguna fuente de informacin
ideas. escrita, visual u oral.

Relacionas ideas o informaciones X X X X X X X X X

utilizando conectores y referentes de
uso frecuente.

Utiliza vocabulario de uso frecuente. X X X X X X X X X

Incorpora a su texto oral algunos X X X X X X X X X

recursos estilsticos, como las
comparaciones.
Utiliza Pronuncia con claridad variando la X X X X X X X X X
estratgicament entonacin y el volumen para enfatizar
e variados el significado de sus textos.
recursos
expresivos. Complementa su texto oral con gestos X X X X X X X X X
adecuados a su interlocutor.
Se apoya con recursos concretos X X X X X X X X X
(lminas, palegrafos, fotografas, etc.)
 Explica si su texto oral es adecuado X X X X X X X X X
segn su propsito o tema
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de sus
textos orales

Seala si se ha mantenido en el tema, X X X X X X X X X

evitando digresiones

Seala si ha utilizado vocabulario X X X X X X X X X

adecuado

Opina si su pronunciacin es clara y sus X X X X X X X X X

gestos son adecuados a la situacin
comunicativa

Explica si lo recursos concretos o X X X X X X X X X

visuales empleados fueron eficaces
para transmitir su texto oral.

Interacta Interviene para formular y responder X X X X X X X X X

colaborativame preguntas o complementar con
nte, pertinencia.
 manteniendo el
hilo temtico.
Sigue la secuencia y aporta al tema a X X X X X X X X X
travs de comentario relevantes.

Utiliza normas de cortesa sencilla y X X X X X X X X X

cotidiana de acuerdo a su cultura.

Recupera Localiza informacin en un texto con X X X X X X X X X

3.-Comprende informacin de algunos elementos complejos en su
textos escritos. diversos textos estructura y con vocabulario variado
escritos.
Reconoce la silueta o estructura externa X X X X X X X X X
de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto de X X X X X X X X X
estructura simple y de unos textos con
algunos elementos complejos en su
estructura.

Reorganiza la Parafrasea el contenido de uno texto X X X X X X X X X

informacin en con algunos elementos complejos en su
diversos textos estructura y vocabulario variado.
escritos.
Representa el contenido del texto X X X X X X X X X
travs de otros lenguajes (corporal,
grfico, plstico, musical, audio visual)

Construye organizadores grficos y X X X X X X X X X

resmenes para restructurar el
contenido de un texto de estructura
simple.
 Establece semejanzas y diferencias X X X X X X X X X
entre las ideas, hechos, personajes y
datos de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura.

Formula hiptesis sobre el tipo de texto X X X X X X X X X

Infiere el a partir de los indicios que le ofrece el
significado de texto: imgenes, ttulos, silueta del
textos escritos texto, estructura, ndice y prrafos.

Deduce el significado de palabras y X X X X X X X X X

expresiones a partir de informacin
explcita.

Deduce las caractersticas de los X X X X X

personajes, personas, animales,
objetos, lugares en diversos tipos de
textos de estructura simple.

Deduce la causa de un hecho o accin X X X X X X X X X

de un texto de estructura simple con y
sin imgenes.

Deduce el tema central de un texto de X X X X X X X X X

estructura simple con o sin imgenes.

Deduce el propsito de un texto X X X X X X X X X

estructura simple con o sin imgenes.

Reflexiona Opina sobre las acciones y los hechos en X X X X X X X X X

sobre la forma, textos estructura simple con o sin
contenido y imgenes.
 contexto de los
textos escritos.

Selecciona con ayuda del adulto, el X X X X X X X X X

Planifica la destinatario, el tipo de texto, el tema y
4.- Produce produccin de propsito de los textos que va a
textos escritos. diversos tipos producir.
de textos
Propone con ayuda, un plan de X X X X X X X X X
escritos
escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.

Ajusta con ayuda el registro (formal e X X X X X X X X X

informal, persona nmero, tiempo) de
los textos que va a producir de acuerdo
a sus caractersticas.

Textualiza sus Escribe textos diversos con temticas y X X X X X X X X

ideas segn las estructura textual simple a partir de sus
convenciones conocimientos previos y en base a
de su escritura
alguna fuente de informacin.

Mantiene en el tema cuidando de no X X X X X X X X

presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de
informacin.

Establece de manera autnoma una X X X X X X X X X

secuencia lgica y temporal en los
textos que escribe.
 Relaciona ideas por medio de algunos X X X X X X X X X
conectores y referentes de acuerdo con
las necesidades del texto que produce.

Usa recursos ortogrficos bsicos de X X X X X X X X X

puntuacin y acentuacin para dar
claridad y sentido al texto que produce.

Usa un vocabulario variado y apropiado X X X X X X X X X

a la situacin de comunicacin.

Revisa el contenido del texto en X X X X X X X X X

Relacin a lo planificado.
Reflexiona
sobre la forma Revisa la adecuacin de su texto al X X X X X X X X
contenido y propsito.
contexto de sus Revisa si se mantiene en el tema X X X X X
textos escritos. cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacos
de informacin.

Revisa si se utiliza de forma pertinente X X X X X X X X X

los diversos conectores y referentes
para relacionar las ideas.

Revisa si en su texto ha empleado los X X X X X X X X X

recursos ortogrficos bsicos de
puntuacin y acentuacin para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario X X X X X X X X
variado y apropiado a la situacin de
comunicacin.

Explica las diferentes funciones que X X X X

cumplen algunas palabras en el texto.
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES U U U U U U U U
N1 N2 N3 N4 N5 N6 N7 N8

Problemas aditivos con nmeros

naturales:
M
A Plantea relaciones entre los datos, en X X
T 1.Acta y piensa -Matemtica problemas de una etapa,
E matemtica en situaciones expresndolos en modelos de solucin
M situaciones de aditiva con cantidades de hasta tres
A cantidad cifras.
T
I Emplea un modelo de solucin aditiva X X
C al resolver un problema o crear un
A relato matemtica en su contexto.

Problemas aditivos de dos o ms etapas

con nmeros naturales:

Plantea relaciones entre los datos en X

problemas que combinen acciones de
agregar-quitar, comparar, combinar e
igualar, expresndolas en un modelo
 de solucin aditiva con cantidades
hasta de tres cifras.

Problemas multiplicativos:

Organiza datos en problemas que X

impliquen acciones de repetir una
cantidad en grupos iguales en filas y
columnas o cambia dos cantidades de
hasta 100 objetos, expresndolos en
un modelo de solucin de
multiplicacin.

Relaciona datos en problemas, que

impliquen acciones de repartir y
agrupar en cantidades exactas y no
exactas, quitar reiteradamente una X
cantidad, combinas dos cantidad de
hasta 100 objetos, expresndolos en
un modelo de solucin de divisin, con
soporte concreto.

Relaciona datos en problemas que X

impliquen acciones de ampliar o
reducir la cantidad, expresndolos en
un modelo de solucin de doble, triple,
 mitad, tercia, con soporte concreto y
grfico.

Relaciona un modelo de solucin X

multiplicativa con problemas de
diversos contextos.

Agrupacin de objetos:

Describe uno a uno criterio para X

formar y reagrupar grupos y
subgrupos.

.Expresa las propiedades de los

-Comunicacin y objetos segn tres atributos; por X
representa ejemplo: es cuadrado, rojo y grande.
ideas
matemticas Representa las caractersticas de los
objetos segn tres atributos en un X
diagrama de rbol, en tablas de doble
entrada con tres atributos.
Nmeros naturales:

Expresa en forma oral o escrita, el uso X

de los nmeros en contexto de la vida
diaria (medicin con distintas
unidades, clculo de tiempo o de
dinero, etc).

Describe la comparacin y el orden de X

nmeros de hasta de tres cifras en la
recta numrica y en tablero posicional,
con soporte concreto.

Elabora representaciones de nmeros

hasta tres cifras en forma vivencial, X
concreta, pictrica, grfica y simblica
Tiempo y peso:

Describe la estimacin o comparacin X

del tiempo de eventos usando
unidades convencionales como aos,
meses, hora y media hora.

Lee e interpreta el calendario, la

agenda y los relojes en horas exactas y X
media hora.

Describe la medida del peso de objetos

expresndolo en kilogramos y
unidades arbitrarios de su comunidad; X
por ejemplo: manojo, atado, etc.
 Multiplicacin y divisin:

Elabora representaciones concreta, X

pictrica, grfica y simblica de los
significados de la multiplicacin y la
divisin con nmeros hasta 100.

Elabora representaciones concretas, X

pictricas, grficas y simblicas del
doble, triple, mitad o tercia de un
nmero de hasta tres cifras.

Propone una secuencia de acciones X

orientadas a experimentar o resolver
un problema.

Nmeros naturales:

Emplea procedimientos para contar, X

estimar, comparar y ordenar con
nmeros naturales de hasta de tres
cifras.

Tiempo y peso:

Emplea procedimientos y recursos X

para medir, estimar, comparar y
calcular equivalencias, al resolver
problemas sobre la duracin del
tiempo y el peso de los objetos.
Problemas aditivos y multiplicativos
con nmeros naturales:

Emplea estrategias heursticas X X

considerando establecer analogas
bsqueda de patrones, entre otros, al
resolver problemas aditivos de una de
dos etapas con cantidades y
magnitudes (tiempo y peso).

Emplear la relacin inversa entre la

adicin y la sustraccin, sus X X
propiedades y estrategias de clculo
para sumar y restar con resultados de
hasta tres cifras.

Emplea estrategias heursticas como la

simulacin, ensayo y error o hacer X
dibujo, al resolver problemas
multiplicativos.

Emplea propiedades y procedimientos X X

de clculo mental y escrito para
multiplicar con resultados hasta 100.
 Emplea propiedades y procedimientos
de clculo mental y escrito para dividir
nmeros con divisores hasta 10 y
dividendos hasta 100. X X

X X X X X X X X
Comprueba su procedimiento o
estrategias y el de sus compaeros y,
de ser mercado, lo replantea.

Realiza conjeturas a partir de ms de

un caso experimentado u observado X X
sobre las relaciones de orden
comparacin o propiedades entre los
Razona y nmeros de tres cifras.
argumenta
generando ideas
matemticas Explica a travs de ejemplos las X
diferentes formas de representar un
nmero de tres cifras y sus
equivalencias en decenas y unidades.
 Explica a travs de ejemplos con apoyo X X
concreto o grfico, los significados
sobre las operaciones de adicin y
sustraccin y lo que comprende sobre
sus propiedades.

Explica procedimientos o resultados X X

propios o de otros, con apoyo
concreto o grfico.

Patrones de repeticin:

Plantea relaciones entre los elementos X

2.Acta y piensa de problemas de regularidad y lo
matemticament Matematiza expresa en un patrn de repeticin
e en situaciones situaciones grfico con criterio de simetra.
de regularidad,
equivalencia y Propone patrones de repeticin X
cambio. grficos.

Patrones aditivos:

Identifica la regla de formacin de los X X

datos en problemas de regularidad,
expresndolos en un patrn aditivo
con nmeros de hasta tres cifras.

Propone patrones aditivos con

nmeros de hasta tres cifras en X X
contextos diversos.
 Igualdades:
Identifica datos y relaciones en
problemas de equivalencia o
equilibrio, expresndolos en una
igualdad con adicin y sustraccin. X

Relaciones de cambio:
Identifica los datos y relaciones a partir
de una situacin experimental de X
-Comunicacin y variacin de una magnitud con respeto
representa al tiempo, y los relaciona en tablas
ideas simples.
matemticas
Patrones:

Utiliza lenguaje matemtico para X

expresar el criterio geomtrico
(simetra) que interviene en la
formacin del patrn de repeticin.

Igualdades:

Representa una igualdad con valores X

conocidos o desconocidos con objetos,
de forma concreta (regletas, balanzas,
 monedas, etc.), grfica y simblica (
con expresiones aditivas y el signo =

Relaciones de cambio:
X
Describe la relacin de cambio entre
dos magnitudes.

Propone una secuencia de acciones X X X X X X X X

-Elabora y uso orientadas a experimentar o resolver
estrategia. un problema.
Patrones de repeticin:

Emplea estrategias o recursos como el X

espejo o geoplano para resolver
problemas de patrones simtricos.

Patrones aditivos:
X
Emplea procedimientos de conteo o
de clculo para ampliar, encontrar el
trmino intermedio o crear patrones
aditivos, usando material concreto,
recursos, incluyendo el uso de la
calculadora.
 Igualdades:

Emplea estrategias y procedimientos X X

aditivos (agregar y quitar), la relacin
inversa de la adicin con la sustraccin
y la propiedad conmutativa para
encontrar equivalencias o los valores
desconocidos de una igualdad.

Problemas de cambio:

Emplea esquemas y procedimientos

de comparacin para encontrar la X
relacin de cambio entre una
magnitud y el tiempo.

Comprueba su procedimiento o X X X X X X X X
estrategia y el de sus compaeros y,
de ser necesario, lo replantea.

-Razona y Patrones de repeticin:

argumenta
generando ideas Elabora supuestos sobre los trminos X X
matemticas. que aun no se conocen del patrn de
repeticin geomtrico de simetra.
Patrones aditivos:

Explica sus resultados y

procedimientos al continuar o crear un X
patrn aditivo de hasta tres cifras.

Igualdades:
Elabora supuestos sobre lo que ocurre
al agregar o quitar una misma cantidad X X
de objetos o nmeros a ambos lados
de una igualdad, basndose en lo
observado en actividades concretas.
Elabora conjeturas que permitan
establecer la propiedad conmutativa X X
de la adicin

Relaciones de cambio:
Elabora supuestos sobre la relacin d X
cambio entre una magnitud y el
tiempo, basndose en lo observado en
actividades vivenciales, concretas y
grficas.
 X
Forma tridimensionales:

Identifica propiedades en los objetos

del entorno segn sus lados paralelos
y perpendiculares, la forma de sus
caras o de sus bases, y los relaciona
con prismas rectos, rectangulares y
3. Acta y piensa -Matematiza cubos.
matemticament situaciones
e en situaciones Relaciona una forme tridimensional X
de forma, concreta y grfica con objetos de su
movimiento y entorno y con sus vistas.
localizacin.
X
Formas bidimensionales:

Identifica caractersticas de los objetos

de su entorno segn sus lados, ngulos
y vrtices, permetro y superficie y los
relaciona con una figura bidimensional
regular o irregular.

Relaciona las caractersticas de las

figuras al plantear o resolver un X
problema de construccin de figuras
compuestas.
 X
Simetra:

Identifica caractersticas y condiciones

de los objetos, expresndolos en una
figura simtrica usando material
concreto y una cuadricula.

Reconoce las figuras simtricas en

objetos y figuras de su entorno con X
uno o ms ejes de simetra.

X
Ubicacin y desplazamiento:

Identifica datos o caractersticas

relevantes en situaciones de
localizacin y desplazamiento de
objetos, en entorno cotidianos.
X
Emplea una cuadricula al resolver
problemas de localizacin.

Verifica si el bosquejo o la cuadricula X

corresponde a la realidad y permite
ubicar y localizar con precisin.
 X
-Comunica y Forma tridimensionales:
representa
ideas Describe las formas tridimensionales
matemticas segn sus elementos (caras, aristas,
vrtices).

Construye figuras tridimensionales X

con el modelo presente o ausente, a
travs del moldeado, material
concreto o con una plantilla.

Construye figuras tridimensionales en X

forma concreta, a partir de
instrucciones escritas y orales.

Expresa la medida y la estimacin de la X

capacidad de los recipientes en litros.

Expresa la medida de longitud o el

permetro de los objetos (largo, ancho, X
alto, etc) usando el metro y el
centmetro.

Expresa la medida de superficie de los

objetos usando como unidad un X
cuadrado y material concreto (loseta
cuadrada, cartones cuadrados).
 X
Formas bidimensionales:

Describe las figuras bidimensionales

segn sus elementos (lados, vrtices,
ngulos rectos y ngulos menores que
un ngulo recto).

Construye y dibuja figuras X

bidimensionales con diferentes
materiales concretos, de forma grfica
(cuadricula, malla de puntos) y con
regla, escuadra y transportador.

Construye figuras bidimensionales

simples y compuestas en forma
concreta, a partir de instrucciones X
escritas y orales.

Simetra:

Describe las relaciones de simetras de X

las figuras geomtricas planas y el
reflejo de una figura a partir del eje de
simetra.

Representa con material concreto X

(geoplanos, bloques lgicos, etc.)
pictrico y grafico en la cuadricula)el
reflejo de una figura a partir del eje de
simetra.
 Ubicacin y desplazamiento:
-Comunica y
representa Describe rutas y ubicaciones usando X
ideas como referentes objetos y lugares
matemticas cercanos por los que debe pasar.

Representa el recorrido o X
desplazamiento y la ubicacin de
objetos, de forma vivencial, pictrica,
grafica en cuadriculas y coordenadas
de filas y columnas.

Expresa la medida de longitud de su X

recorrido en unidades convencionales
(metro, centmetro).
 Formas tridimensionales:

-Elabora y usa Emplea materiales concretos o

estrategias instrumentos, para resolver X
problemas sobre construccin de
formas tridimensionales con el modelo
presente y ausente.

Emplean estrategias e instrumentos

como la cinta mtrica para medir X
longitudes en unidades
convencionales.

Forma bidimensionales:

Usa unidades patrn (cuadrados de

1cm por lado, lados de una pieza de un X
bloque lgico o de mosaicos o la
cuadricula a fin de determinar cuntas
unidades cuadradas se necesita para
cubrir superficies de figuras
bidimensionales simples y
compuestas.

Emplea estrategias de ensayo y error a X

superposicin para componer o
descomponer una figura, con apoyo
concreto.

X
 Usa unidades patrn para medir el
permetro de figuras simples o
compuestas en forma concreta y
grafica (lado de 1cm, fichas con lados
iguales).
X
Comprueba mediante la vivenciacin
los procedimientos y estrategias
usados para comparar y estimar
longitudes y superficies.

Ubicacin y desplazamiento:

Emplea estrategias de ensayo y error, X

y estrategias que impliquen el trazo de
lneas rectas entre un objeto y otro;
entre el punto de partida y el de
llegada.

Simetra:
X
Propone acciones o procedimientos
para resolver problemas de simetra.

Emplea estrategias de recorte, armado X

de rompecabezas, recursos
(peridicos, revistas, figuras de
objetos y animales), as como la
cuadricula, para resolver problemas
que impliquen simetra.
 Formas tridimensionales:
-Razona y
argumento Establece relacione entre la forma X
generando ideas tridimensional y las formas
matemticas bidimensionales segn sus
caractersticas o elementos.

Formas bidimensionales:

Elabora supuestos y los verifica sobre

la estimacin de una medida de X
longitud o superficie de un objeto,
basndose en experiencias vivenciales.

Establece semejanzas o diferencias

entre las figuras geomtricas segn
sus caractersticas. X

Elabora conjeturas y las verifica sobre

el permetro y la medida de la
superficie de una figura simple o
compuesta en unidades patrn. X

Simetra:

Explica el procedimiento usado para X

construir el lado simtrico de una
figura con medidas concretas y
grficos.
4.Actua y piensa -Matematiza Problemas con datos:
matemticament situaciones. X
e en situaciones Plantea relaciones entre los datos
de gestin de (cualitativos y cuantitativos discretos)
datos e en situaciones de contexto personal,
incertidumbre expresndolos en tablas simples de
conteo, barras simples o pictogramas
(con escala dada).

-Comunica y Problemas con datos:

representa Realiza preguntas relevantes para X
ideas recoger datos relacionados con el
matemticas. tema de estudio y aporta con
sugerencias a las preguntas
formuladas por sus compaeros.

Transita de una representacin a otra, X

por ejemplo: de tablas de conteo a
barras simples.

Responde a preguntas sobre

informacin de tablas, pictogramas y X
grficos de barras simples, con datos
cualitativos y cuantitativos.
 Problemas aleatorios:

Describe la ocurrencia de X
acontecimientos cotidianos usando las
experiencias: seguro, posible e
imposible.

-Elabora y uso Problemas con datos:

estrategias
Propone ideas para recoger y X
organizar datos cualitativos o
cuantitativos en situaciones de su
entorno familiar y escolar.

Emplea procedimientos de recoleccin

de datos: preguntas orales y escritas, X
encuestas, registro de hechos, etc.

Problemas aleatorios:

Emplea material concreto y la X

vivenciacin para reconocer sucesos o
fenmenos que son seguros, posibles
o imposibles.

Registra en una tabla la frecuencia de

ocurrencia de eventos o fenmenos. X
 -Razona y Establece supuestos sobre los posibles
argumenta resultados sobre la informacin X
generando ideas recolectada.
matemticas

Explica con ejemplos basndose en

experiencias concretas si un suceso es X
seguro, posible o imposible.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES U U U U U

U N6 U N7 U N8
N1 N2 N3 N4 N5
P
E -Se valora as Describe sus caractersticas fsicas, X
R mismo cualidades, fortalezas, habilidades y
S preferencias en funcin al conocimiento
O de as mismo, que lo hacen nico y
N valioso.
A
L Elige sus preferencias y gustos para X
proponer ideas y tomar decisiones que
S le dan alegra, en situaciones de juego y
O actividades cotidianas y creativas.
C
I X
A Describe tradiciones, costumbres y
L 1.Afirma su prcticas que caracterizan a su familia y
identidad comunidad y que aportan al desarrollo
de sus habilidades y a su formacin.

Se integra el trabajo de diversos grupos X

que le permiten afirmar su sentido de
pertenencia.

Describe los intereses personales, X

habilidades y logros, que le permite
interactuar con los otros para contribuir
a su bienestar.

Expresa en forma verbal y no verbal sus X

caractersticas fsicas, personales y lo
que los dems manifiestan.

Describe como sus fortalezas y X

habilidades le permiten actuar en
situaciones de juego, reales e
hipotticas.
Reconoce lo que a sus compaeros y X
familia les gusta de su persona y los
sentimientos que lo provocan.
 -Autorregula Describe sus sentimientos distinguiendo
sus emociones emociones primarias y secundarias en X
y situaciones reales e hipotticas,
comportamient explicando causas y posibles
o. consecuencias.

Practica la respiracin profunda, X

relajacin y el distanciamiento de la
situacin para regular emociones
fuertes como la clera, el miedo o la
tristeza en diversas situaciones con
apoyo de un adulto.

Identifica emociones y sentimientos X

propios y de sus compaeros.

Reconoce emociones que expresan las X

otras personas en diversas situaciones.

Expresa sus sentimientos y emociones

que le permiten establecer relaciones X
asertivas con sus pares.

Identifica como influyen las emociones

al opinar sobre acciones que se perciben X
2. Se -Se cuestiona como buenas o malas.
desenvuelve ticamente
ticamente ante las Da un porque a su malestar, desacuerdo X
situaciones o indignacin cuando percibe como
cotidianas malas determinadas acciones
cotidianas.
 Da un porque a su grado, acuerdo o X
satisfaccin cuando percibe como
buenas determinadas acciones
cotidianas.

Examina las motivaciones e intereses de X

las acciones consideradas como buenas
o malas por los adultos.

Examina los fines y resultados de las X

acciones consideradas como buenas o
malas por los adultos.

-Sustenta sus Explica porque considera buenas o X

principios malas determinadas acciones, con
ticos. razones que van ms all del agrado o
desagrado.

Verbaliza en sus razonamientos sobre X

las acciones buenas y malas alguno de
los valores ticos que se practican y
reconocen en su ambiente cercano
(hogar, comunidad y escuela).

Identifica en las motivaciones, intereses

y fines de las acciones ideas que le X
permiten construir nociones de los
valores ticos que se practican y
reconocen en su ambiente cercano
(hogar, comunidad y escuela).
 Manifiesta las actividades de servicio X
familiar que le permite reforzar valores,
responsabilidad y solidaridad.

-Reflexiona Expresa algunas motivaciones de sus X

sobre las acciones percibidas como buenas o
relaciones malas.
entre sus
principios, Identifica los resultados de sus acciones X
decisiones y percibidas como buenas y malas.
acciones.
Compara sus nociones de lo bueno y lo
malo con las propias acciones. X

Elabora conclusiones sobre su actuacin

a partir de la comparacin entre sus X
percepciones de lo bueno y lo malo con
las propias acciones.
 Se reconoce como una persona con
-Interacta con derechos. X
3. Convive cada persona
respetndose a reconociendo Reconoce que los nios tienen
s mismo y a los que todos son responsabilidades y deberes en la X
dems sujetos de escuela y en la casa.
derecho y
tienen deberes. Se relaciona cordialmente con sus
compaeros en el aula y el recreo, sin X
discriminarlos por razn de gnero,
discapacidad o tenia.

Reconoce su falta cuando agrede verbal

o fsicamente a alguien disculpndose y X
cumpliendo con reparar el dao.

Disculpa a sus compaeros cuando

reconocen sus faltas.
X
Ayuda, por iniciativa propia, a sus
compaeros cuando lo necesitan
X
Escucha con atencin a sus compaeros
cuando hacen uso de la palabra.

Explica que nada justifica el maltrato a X

otros y que hay otras maneras de
interactuar.
X
Explica que los nios, ancianos y las
personas con discapacidad merecen un
 trato respetuoso y colaboracin cuando X
lo requieren.

Expresa su desacuerdo frente a

situaciones de discriminacin entre
compaeros de escuela por razones de X
etnia, gnero o discapacidad.

Ayuda a estudiantes con discapacidad o

que estn en situaciones de malestar
cuando lo requieren o se lo solicitan. X

Reconoce que los derechos de los nios

no pueden ser afectados por los
parientes ni los docentes X

-Construye y Explica que, en la familia y la escuela, los X X

asume normas acuerdos y normas ayudan a convivir
y leyes mejor.
utilizando
conocimientos Explica la importancia de que los X X
y principios acuerdos y las normas se construyan con
democrticos. la participacin de las personas
involucradas y de que respeten sus
derechos.

Explica el significado de la participacin X X

y la inclusin en la construccin de
normas y acuerdos.

X X X X X X X X
 Entiende que las normas deben
cumplirlas estudiantes y docentes.
X X X X X X X X
Cumple los acuerdos y las normas de
convivencia de la escuela.
X X X X X X X X
Ayuda a que otros cumplan las normas y
los acuerdos.
X
Participa activamente en la elaboracin
de normas de convivencia.
X X X X X X X X
Manifiesta su satisfaccin por el
cumplimiento de las normas de la
escuela.
X X X X X X X X
Propone cambios en las normas(o
nuevas normas), de acuerdo con las
necesidades del grupo.
X X
Establece metas personales y grupales
paria superar dificultades en la
convivencia.
X
Evala el cumplimiento de las normas en
las asambleas de aula en funcin del
bienestar general.
X X X X X X X X
Evala si sus docentes cumplen los
acuerdos y las normas establecidos.
X X X X X X X X
 Hace seguimiento del cumplimiento de
las responsabilidades en el aula, con
ayuda del docente.

Hace uso de su lengua materna en el X

-Se relaciona aula y en otras partes de la escuela,
interculturalme mostrando satisfaccin.
nte con otro
desde su Se refiere a s mismo como integrante de X
identidad y una comunidad especfica o de un
enriquecindos pueblo originario.
e mutuamente.
Muestra inters y aprecio por las X
diversas manifestaciones culturales en
su comunidad.

Explica como surgieron los smbolos X

patrios.

Se siente parte de la comunidad escolar. X X X X X X X X

Seala las principales caractersticas de

los pueblos y comunidades tnicas( X
mestizos, afrodescendientes, tusan,
 niseis, etctera)de su localidad y
provincia.

Describe y explica algunas nuestras de la X

tradicin Cultural de Pas.

Reconoce periodos de la historia en los X

que en determinados grupos humanos
han sufrido condiciones de injusticia en
el Per.
Identifica situaciones de injusticia que X
experimenta determinados grupos
humanos en la actualidad en Nuestro
Pas.
Sabe que los conflictos son parte de las X
-Maneja relaciones entre las personas y pueden
conflictos de darse en la familia, la escuela o la
manera comunidad.
constructiva a X
travs de Comprende que muchos conflictos se
pautas, originan por no querer escuchar lo que
estrategias y opinan los dems.
canales
apropiados. Comprende que el dialogo es X
importante para superar los conflictos.

Expresa lo que siente y piensa acerca de

una dificultad en sus relacin con los X X X X X X X X
otros.

Explica su posicin en situaciones de

conflicto. X X X X X X X X
 Recurre a su docente, a su asamblea de
aula o a mediadores escolares para X X X X X X X X
solucionar conflictos.

Plantea alternativas de solucin viable a

los conflictos que se producen en la X X X X X X X X
escuela.

-Cuida los Explica que los recursos naturales que X

espacios existen en su localidad deben ser usados
pblicos y el responsablemente.
ambiente
desde la Utiliza materiales reciclados en la X X X X X X X X
perspectiva del ambientacin de su aula y en la
desarrollo elaboracin de sus trabajos.
sostenible.
Usa adecuadamente los tachos X X X X X X X X
clasificados para la eliminacin de
diferente tipo de residuos.

Seala la necesidad de cuidar los X X X X X X X X

espacios pblicos.

Cuida los bienes materiales de su aula, X X X X X X X X

reconociendo que son de uso colectivo.

X X X X X X X X
 Coopera en mantener limpios y
ordenados los ambientes donde se
desenvuelve su vida.

4.Participa en -Problematiza Identifica asuntos que involucran a

asuntos asuntos todos los miembros de su escuela y X
pblicos para pblicos a comunidad.
promover el partir del
bien comn anlisis crtico. Elabora y aplica entrevistas sencillas X X X X X X X X
sobre la base de preguntas propias y de
sus compaeros.

Explora en la Internet utilizando pginas

web sugeridas por el docente sobre los X X X X X X X X
temas que involucran a todos los
miembros de su escuela o su
comunidad.

Procesa informacin a su disposicin X

que le permiten responder a preguntas
sobre temas que involucran a todos los
miembros de su escuela o su
comunidad.

Elabora conjeturas que expliquen X

hechos o fenmenos, sustentndolas
con argumentos.
 Explica los roles y funciones de los X
-Aplica miembros de la escuela.
principios,
conceptos e Distingue y describe las funciones de los
informacin principales autoridades locales y X
vinculada a la regionales (alcalde, juez de paz,
Institucionalida defensor del pueblo, presidente
d y a la regional).
ciudadana.
Describe las caractersticas de espacios y X
servicios pblicos en la comunidad.

Identifica situaciones cotidianas en las

que se actu democrticamente. X X X X X X X X

-Asume una Identifica las fortalezas y debilidades de X X X X X X X X

posicin sobre sus opiniones y de las de sus
un asunto compaeros respecto a una situacin de
pblico, que le inters comn.
permite
construir Manifiesta la aceptacin de las X X X X X X X X
consensos opiniones, sentimientos y deseos de sus
compaeros.

Elige entre diversas posibilidades para X X X X X X X X

resolver una situacin comn del aula, y
explica la razn de su eleccin.

Opina sobre temas que involucran a los

miembros de su comunidad, X
sustentando su posicin en razones que
van ms all del agrado o desagrado.
 Elige y apoya la postura que considera
ms favorable para el beneficio de X X X X X X X X
todos.

Reconoce que el disenso existe y es

vlido. X X X X X X X X

Identifica las necesidades del saln y la X X

-Propone y escuela.
gestiona
iniciativas para Plantea acciones concretas que X X X X X X X X
lograr el permitan cumplir un objeto comn.
bienestar de
todos y para la Utiliza los mecanismos de participacin X
promocin de propios de la escuela para canalizar sus
los derechos demandas.
humanos
Explora, a travs de la pgina web X X X X X X X
sugeridas por el docente, los alcances y
limitaciones del uso de redes sociales
para la participacin.

Seala que tiene derechos, como a vivir X

en un ambiente sano, a la integridad
personal, entre otros.

Reclama cuando no se est cumpliendo X

alguno de sus derechos.

X
 Participa en acciones de promocin de
los principales derechos establecidos en
la Convencin sobre los Derechos del
Nio.
X X
Seala que existen autoridades, en la
escuela y en su localidad, que velan por
la seguridad y por los derechos de los
nios.

Recurre, de ser necesario a estas X X

autoridades para que defiendan sus
derechos.

Participa en los procesos de eleccin de X

representantes estudiantiles (delegados
y Municipio).

5. Construye Interpreta Reconoce la informacin que puede

interpretaciones crticamente obtener de cada fuente. X
histricas fuentes
diversas. Identifica informacin sobre hechos X
concretos en fuentes de divulgacin y
difusin histrica (enciclopedias, web,
libros de texto, videos).

Identifica para que servan o sirven X

edificios antiguos y conjuntos
arqueolgicos de la localidad.

X
 Valora la importancia de la conservacin
y conocimiento del patrimonio
histrico- cultural.
X
Identifica al autor o colectivo humano
que produjo la fuente.

-Comprende el Lee el reloj y el calendario con facilidad. X

tiempo
histrico y Ordena las distintas unidades
emplea temporales (ao, dcada, siglo), X
categoras considerando su duracin.
temporales.
Aplica conceptos relacionados con el
tiempo (por ejemplo, pasado, presente, X
futuro).

Secuencia aspectos concretos de la

historia de la humanidad (por ejemplo, X
la evolucin de la vivienda, del vestido,
de las ciudades, del transporte, de la
tecnologa energtica)

Identifica objetos con diferentes ritmos

de cambio utilizando lneas de tiempo. X

Describe algunas caractersticas que

muestren el cambio y la permanencia en
objetos, juegos, costumbres y creencias. X

Elabora lneas de tiempo sencillas.

 Completa lneas de tiempo referidas a
periodos de tiempo ms amplio. X

-Elabora Identifica ms de una causa de los X

explicaciones hechos y procesos histricos.
histricas
reconociendo la Reconoce algunas consecuencias de los X
relevancia de hechos o procesos histricos.
determinados
procesos. Identifica algunos hechos o momentos X
clave en la historia local o regional.

Distingue mitos y leyendas sobre el X

pasado de los eventos y personas reales.

Explica la importancia que tienen en su

vida los hechos de la historia de su X
comunidad o regin.

Identifica las motivaciones que tuvieron

personas de otros tiempos para realizar X
ciertas acciones.

Narra temas de su inters o hechos

histricos incorporando ms de una X
dimensin (por ejemplo cuenta que
coman, cmo vivan, a qu se
dedicaban, etctera).
 Formula preguntas simples y X
pertinentes a los temas que se est
estudiando (por ejemplo: Qu
actividades realizaban para comer?
Dnde vivan? Cmo eran sus casas?.

Utiliza expresiones referidas a

tecnologas materiales (por ejemplo, X
tecnologas agrarias del antiguo Per:
acueductos, canales, andenes,
etctera).

6. Acta -Explica las Diferencia los elementos naturales y X

responsableme relaciones sociales de los espacios geogrficos de
nte en el entre los su localidad y regin.
ambiente elementos
naturales y Reconoce las caractersticas de los X
sociales que espacios urbanos y rurales.
intervienen en
la construccin Asocia los recursos naturales con las
de los espacios actividades econmicas. X
geogrficos.
Ejemplifica cmo las personas X
intervienen en la construccin del
espacio geogrfico.

-Evala Identifica y describe problemas X

problemticas ambientales de su localidad y regin.
ambientales y
territoriales des X
mltiples Relaciona causas y consecuencias de los
perspectivas. problemas ambientales en su localidad y
regin.

-Evala Describe los peligros frecuentes en su X

situaciones de localidad y regin.
riesgo y
propone Identifica diversas causas que aumentan X
acciones para la vulnerabilidad de las poblaciones.
disminuir la
vulnerabilidad Relaciona las caractersticas de la
frente a los infraestructura de su escuela con la X
desastres. vulnerabilidad.

Participa en los simulacros y actividades

siguiendo el protocolo del PGRD con X X X X
mayor autonoma.

Reconoce la importancia de la
planificacin y la organizacin en el aula
y en el hogar frente a la ocurrencia del X
peligro.

-Maneja y Ubica distintos elementos del espacio X

elabora utilizando los puntos cardinales.
diversas
fuentes de Reconoce los cuatro puntos cardinales X
informacin y relacionando la posicin del Sol consigo
herramientas mismo.
digitales para
 comprender el Reconoce los elementos que estn
espacio presentes en planos y mapas. X
geogrfico.
Representa de diversas maneras el
espacio geogrfico utilizando los X
elementos cartogrficos.

Utiliza mapas fsico- polticos para

resolver diversas actividades como X
ubicar lugares, relieve, reas, regiones,
lmites, etctera.

7.Acta -Comprende las Relaciona las ocupaciones que X

responsableme relaciones desarrollan las personas y sus beneficios
nte respecto a entre los para la comunidad.
los recursos agentes del
econmicos sistema Da ejemplos de cmo participa y X
econmico y contribuye en la economa familiar
financiero. ahorrando recursos.

Reconoce que las personas cooperan X

entre si para utilizar los recursos con el
fin de satisfacer sus necesidades.

Seala que existen diferencias entre X X

necesidades y deseos de consumo.

Identifica los bienes y servicios que se X

producen y comercializan en su
comunidad.
 Identifica los medios de intercambio
ms utilizados en su familia y X X
comunidad.

-Toma Da ejemplos de situaciones econmicas X X

conciencia de que inciden en su bienestar y la vida de
que es parte de las personas.
un sistema
econmico. Identifica ejemplos de publicidad X
difundida por los medios de
comunicacin social (radio, televisin,
prensa, internet, etctera) que buscan
influir en su consumo y en el de otras
personas.

Reconoce el impacto que genera el

trabajo realizado por sus familiares y X X
dems personas para su comunidad.

-Gestiona los Desarrolla acciones para el cuidado de X

recursos de los recursos de su espacio reconociendo
manera que estos le permiten satisfacer
responsable. necesidades.
X
Compara los precios de las cosas que
quiere comprar.

X X
 Usa de manera responsable sus bienes,
considerando que los recursos son
escasos. X X

Difunde la importancia del uso

responsable de los servicios pblicos
que se bridan en su comunidad. X

Realiza acciones cotidianas de ahorro de

bienes y servicios que se consumen en
su hogar y su escuela.

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1U 2U 3U 4U 5U 6U 7U 8U
Problematiza Hace preguntas a partir de la identificacin X
1.- Indaga, situaciones de los posibles factores que intervienen
C mediante mtodos sobre un hecho o fenmeno observado.
I cientficos,
E situaciones que Propone posibles explicaciones X
N pueden ser estableciendo una relacin entre el factor
C investigadas por la seleccionado por el docente y el hecho
I ciencia observado
A
Propone hiptesis con conocimientos X X X X X X X X
cientficos relacionados a su problema de
Y indagacin
 Disea estrategias Propone una secuencia de acciones y los X X X X X X X X
A para hacer una fundamenta para validar la relacin entre
M indagacin el factor y el hecho, considerando las
B sugerencias del docente y sus pares, para
I elaborar un procedimiento comn.
E
N
T Justifica la seleccin de herramientas, X X X X X X X X
E materiales e instrumentos de medicin en
relacin a su funcionalidad.

Escoge informacin de las fuentes X X X X X X X X

proporcionadas, que le ayude a responder
la pregunta de indagacin ( textos cortos,
imgenes, esquemas, videos, pgina web,
entre otros.
Menciona las medidas de seguridad que X X X X X X X X
debe tomar en cuenta al manipular los
materiales y herramientas seleccionadas
para la indagacin.

Genera y registra Obtiene datos cualitativos y/o X X X X X X X X

datos e cuantitativos de sus observaciones o
informacin experimentos, con el uso de instrumentos
de medicin, siguiendo el procedimiento
establecido.

Elabora tablas de doble entrada donde X X X X X X X X

presenta los datos de su indagacin.
 Representa los datos en pictogramas o X
grficos de barras simples.

Analiza datos o Compara datos o la informacin obtenida X X X X X X X X

informacin en la indagacin con la de sus partes.

Establece relaciones cualitativas a partir X X X X X X X X

de los datos o informacin recogida y las
contrasta con fuentes proporcionadas.

Extrae conclusiones a partir de las X X X X X X X X

relaciones entre sus explicaciones iniciales
y los resultados de la indagacin
Construye una conclusin colectiva a partir X X X X X X X X
de sus conclusiones y la de sus pares

Evala y comunica Comunica sus conclusiones oralmente, a X X X X X X X X

travs de dibujos o grficos simples.

Describe las dificultades que se presentan X X X X X X X X

en las acciones realizadas durante el
proceso de indagacin, con nfasis en la
generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso X X X X X X X X
de indagacin, a partir de las dificultades
identificadas.

2.- Explica el
mundo fsico, MATERIA Y ENERGIA
basado en Menciona que los cambios reversibles e X
conocimientos Comprende y irreversibles son causados por el tipo de
cientficos. aplica accin sobre la materia.
conocimientos
cientficos
Argumenta
cientficamente Menciona que la conduccin elctrica se X
debe al tipo de material que la conduce.

Menciona que la energa elctrica que X

consumimos proviene de la
transformacin de energa de un sistema a
otro.

MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS

- Diferencia la utilidad de los rganos de X

los sentidos en personas con los de los
animales.
- Compara la funcin de los sentidos X
humanos con los de algunos animales.
- Enumera normas de higiene de los
X
sentidos

- Explica los procesos de absorcin de los X

nutrientes en el sistema digestivo.
- Seala la funcin que cumplen los
dientes en el sistema de la digestin. X
- Identifica en lminas los rganos del
X
sistema respiratorio.
- Explica el proceso de respiracin en el X
ser humano.

X
- Enumera normas de higiene y cuidados
para prevenir enfermedades digestivas X
y respiratorias.
- Elabora maquetas del sistema digestivo
y respiratorio.

- Compara los principales huesos del X

cuerpo humano en s mismo y en
lminas.
- Elabora organizadores visuales del
Sistema seo y Muscular. X

Describe el funcionamiento del Sistema X

seo - muscular en personas y animales

Menciona que la piel protege a los seres X

vivos porque no deja pasar
microorganismos al interior.

Menciona que el tabaco el alcohol, las X

drogas son nocivas para la salud por que
daan el sistema nervioso central.

Alimentos

- Clasifica los alimentos segn su origen y X

funcin.
- Diferencia los alimentos de alto y bajo
valor nutritivo. X
- Describe los alimentos que se producen X
en su localidad.
- Grafica una pirmide alimenticia con
recursos de su localidad. X
- Agrupa alimentos de su dieta diaria por
su valor alimenticio.

Menciona que la anorexia, bulimia, etc. , se X

debe a un desorden alimenticio severo.

BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO

Menciona que las propiedades y X
caractersticas de los suelos se deben a sus
nutrientes, pH, etc.
Menciona que el ciclo vital de las plantas y X
animales depende de una serie de
relaciones que se establecen entre ellos
(productores, consumidores y
descomponedores)

Menciona que las plantas y animales de la X

zona donde vive depende de las
condiciones de ese ambiente.

Menciona que la conservacin de las X

plantas y animales de su localidad
depende de las estrategias para su
proteccin.
 Menciona que las plantas y animales de su
localidad dependen de las caractersticas X
de los diferentes tipos de suelos.

Menciona que las caractersticas de la

Tierra y los efectos sobre ella se deben al
movimiento terrestre y a la influencia del X
sol

Menciona los efectos negativos de la X

accin del hombre sobre los elementos
naturales , agua, aire suelo.

3.- Disea y Plantea problemas X X X X X X X X

produce prototipos que requieren Hace conjeturas sobre sus observaciones
tecnolgicos para situaciones al detectar un problema tecnolgico.
resolver problemas tecnolgicas y
de su entorno selecciona Caracteriza el problema, sus alternativas X X X X X X X X
alternativas de de solucin y los posibles beneficios de
solucin. estas, con base en fuentes de informacin
escritas y conversaciones con
especialistas.

Hace preguntas y analiza textos de fuentes X X X X X X X X

confiables para determinar posibles
causas del problema.

Disea alternativas Selecciona materiales segn sus X

de solucin al caractersticas (maleabilidad, ductibilidad,
problema dureza, entre otros)
 Representa grficamente su alternativa X X X X X X X X
de solucin con dibujos a mano alzada, en
los que muestra su organizacin, e incluye
descripciones escritas de sus partes o
fases.

Describe cmo va a construir su X

prototipo y menciona las herramientas y
los materiales que va a usar.

Describe el funcionamiento de su X
prototipo.

Hace clculos y estimaciones usando

unidades del Sistema Internacional de X
Medidas.

Implementa y Usa herramientas disponibles al construir

valida alternativas su prototipo. X
de solucin
Ejecuta y verifica pasos en la construccin X
de su prototipo.

Hace ajustes en la construccin de su X

prototipo de ser necesario.

Evala y comunica Describe los posibles usos del prototipo X X X X X X X X

la eficiencia, la en diferentes contextos.
confiabilidad y los
posibles impactos Propone y realiza pruebas para verificar el X X X X X X X X
de su prototipo. funcionamiento de su prototipo y
establece sus limitaciones.
 Explica cmo construy su prototipo. X X X X X X X X

Comunica sus resultados y pruebas con X X X X X X X X

un lenguaje (oral, grfico o escrito)
apropiado segn su audiencia, usando
trminos cientficos y matemticos.

4.-Construye una Evala las Explica las razones por las cuales las
posicin crtica implicancias del personas usan tecnologas. X
sobre la ciencia y la saber y quehacer Explica el impacto que el uso de
tecnologa en la cientfico y tecnologas tiene en la vida de las
sociedad tecnolgico personas, la comunidad y el ambiente. X

Explica el impacto que tiene la actividad

humana en los ambientes naturales y X
construidos.

Explica que los diversos objetos X

tecnolgicos son creados por personas
especializadas.

Explica que frente a la complejidad de la X

naturaleza es necesario el trabajo de
cientficos en diversas reas.

Toma posicin Expresa su opinin respecto a la X

crtica frente a influencia de los efectos que implica el
situaciones socio uso adecuado o inadecuado de
cientficas tecnologas en las personas, en la
comunidad y el ambiente.
 Expresa su opinin respecto al impacto X
de la actividad humana en los ambientes
naturales y construidos.

Expresa su opinin respecto al trabajo de X

los cientficos y tecnlogos.

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES 1U 2U 3U 4U 5U 6U 7U 8U

Formacin de la Expresa el mensaje de Dios a travs de la lectura X X X X X X X X
F conciencia 1.1 Reconoce que la de citas bblicas.
O moral cristiana. amistad con Jess nos
R conduce a Dios como Describe las caractersticas de la biblia como libro X
M 1.- Reconoce el Padre suyo y nuestro sagrado.
A amor de Dios expresando en citas X
Menciona y describe las partes de la Biblia.
C Padre revelado bblicas. Libro de Isaas,
I en Jess, y su figura de No, Defensa de Narra la creacin de Dios Padre. X
O mensaje de Can.
Explica la forma de cmo colaborar con la X
N Salvacin para
creacin.
todos.
Comenta los acontecimientos entorno a Can y X
Abel.
R
Relata la historia del arca de No. X
E
L
Relata la historia de Moiss. X
I
G X
I Manifiesta y valora el mensaje de la Alianza de
O Dios con los hombres
S X
A -Nom Nombra los Mandamientos de la Ley de Dios.
 1.2 Descubre en la Descubre y manifiesta a travs de textos bblicos X
palabra de Dios, que Dios es Padre bueno y Misericordioso.
expresiones de amor y Menciona los dones del Espritu Santo. X
misericordia,
reflexionando acerca de Pone en prctica los dones de Dios. X
los mensajes Bblicos.
Comenta sobre la misin de la iglesia. X
Explica el significado de la Eucarista. X

Explica lo que recibimos con el Espritu Santo. X

Explica la promesa de Dios de enviarnos a un X

salvador.

Expresa el significado X
1.3.- Reconoce que Jess muerte y resurreccin de Jess.
nos salva por su muerte y Participa en la celebracin de semana santa. X
resurreccin. Celebra la
salvacin que ha trado a Relata la pasin, muerte y resurreccin de Jess. X
todos. Descubre que Jess nos ensea a vivir como iglesia X
amando al prjimo.

Descubre que Jess nos ensea a perdonar. X

1.4.- Reconoce el amor de Relata los acontecimientos entorno a la

Dios como Padre bueno, anunciacin.
que nos da a su hijo Jess
como hermano, gracias al Menciona las caractersticas del adviento. X
s de Mara.
Muestra actitud de preparacin para el
nacimiento de Jess.
 Narra el nacimiento de Jess. Explica el verdadero
significado de Navidad.

Seala y describe las virtudes de Mara. X

Imita las actitudes de Mara. X

Menciona los miembros de la sagrada familia. X

Seala la misin de cada miembro de la sagrada X
familia.

1.5.- Reconoce la misin de Narra y valora la vida de los santos. X

Jess de venir al mundo
para salvarnos del pecado.
Asume en su vida el ejemplo de los santos. X
Nombra los amigos de Jess y explica la misin X
para la cual fueron elegidos.
Seala el significado del Padre Nuestro. X

Explica el significado del bautismo. X

Menciona los smbolos del bautismo. X

Describe las caractersticas del reino de Dios X

Menciona las Bienaventuranzas y su significado. X

Testimonio de 2.1.- Expresa su amor filial a Muestra responsabilidad sobre las acciones que X X X X X X X X
vida. Dios Padre, al respetar a realiza.
sus padres y maestras y al
 2.-Muestra cumplir con sus deberes Agradece con oraciones a Jess por ser nuestro X X X X X X X X
signos de cotidianos. salvador.
valores y
virtudes
cristianas, en 2.2.- Identifica los peligros y Explica que el pecado nos aleja de Dios. X
acciones dificultades que pueden
concretas de alejarlo del amor de Dios.
convivencia
humana. 2.3.- Expresa su fe en la Practica los valores de honestidad, amistad y X X X X X X X X
prctica de virtudes alegra.
evanglicas: solidaridad,
respeto, paciencia, como
Escucha el llamado de Dios para ser felices. X X X X X X X X
respuesta al amor a Dios.

2.4.- Se esfuerza por X X X X X X X X

cumplir con los valores Dialoga en forma asertiva con sus compaeros.
morales: obediencia,
comprensin, perdn,
enseados por Jess, Dios y
hombre verdadero. Practica la tolerancia en su vida diaria. X X X X X X X X

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES 1U 2U 3U 4U 5U 6U 7U 8U

X
Expresin 1.1.-Explora y experimenta Expresa sus vivencias, emociones al
Artstica diferentes formas en dos o tres observar tcnicas de arte plstico.
E dimensiones con papel, material
D Expresa con moldeable, materiales X X X X X X X X
U espontaneidad reutilizables y elementos Realiza trabajos sencillos utilizando la
C sus sentimientos, naturales del entorno. tcnica del collage, y modelado.
A emociones, forma
C de ver el mundo,
I cosmovisin y
O espiritualidad,
N utilizando las Descubre la armona en la lnea, la forma, el X X X X X X X
tcnicas del arte 1.2.-Elige un tema y planifica color y la textura de expresiones grficos-
plstico, visual, cmo representarlo a travs plsticos.
A corporal, del dibujo, pintura
R dramtico y construccin, teatro, tteres, Expresa vivencias y sentimientos a travs de X X X X X X X X
T musical para danza, cancin. dibujos, pintura.
I estructurar mejor
Selecciona un tema y lo representa a travs X X X X
S sus
del dibujo, pintura, teatro, tteres, danza o
T representaciones
cancin.
I y volcar
C creativamente
1.3.-Disea y produce en grupo X X X
A con placer su
un mural, panel o cartel Crea en grupo un mural para transmitir un
mundo entero
(sobre papel, madera, mensaje determinado.
cartulina, pared) para
transmitir un mensaje
determinado.

1.4.- Representa a travs de la Dramatiza escenas de cuentos, haciendo X X X X

animacin de tteres una uso de canciones, melodas, ritmos y
escena sobre algn cuento o sonidos.
relato de su entorno, haciendo
uso de canciones, melodas,
ritmos y sonidos.
 Participa en coreografas sencillas y en X X X
danzas tradicionales de su regin.
1.5.-Expresa sentimientos y Utiliza mmicas y gestos espontneos X X X
recrea situaciones cotidianas a para reforzar o enfatizar lo que expresa.
travs de la danza y expresin
corporal. Danza en forma libre y organizada al X X X
comps de melodas tradicionales de su
regin.

X X X
1.6.-Interpreta en grupo Entona en grupo canciones, melodas y
canciones, melodas y cuentos cuentos, acompandose con objetos
sonoros acompandose con sonoros.
objetos sonoros e
instrumentos musicales de su Recita individualmente poesas diversas. X X X
entorno.

1.7.-Construye instrumentos Demuestra su creatividad al elaborar X X

de viento con materiales de su instrumentos musicales.
entorno.
Apreciacin 2.1.- Observa y describe las X X X
Artstica caractersticas fsicas (visuales, -Nombra las caractersticas fsicas de
2. Describe y sonoras, tctiles, cinticas, de algunos elementos naturales y objetos del
expresa sus color) de las partes que entorno.
emociones y conforman algunos elementos
opiniones sobre naturales y objetos del
las caractersticas entorno (las alas de una
y el mariposa, las orejas de una -Aprecia y reconoce las diversas X X X X X X X X
funcionamiento tijera), explicando sus expresiones artsticas de la cultura local,
de los diversos funciones, importancia y regional y nacional.
elementos y funcionamiento.
espacios de su
 entorno natural y Demuestra su apreciacin artstica al X X X X X X X X
social; sus 2.2.- Reconoce y expresa sus observar producciones escnicas
creaciones y las emociones frente a su creacin realizadas en la localidad.
de sus y la de sus compaeros.
compaeros; y las
manifestaciones 2.3.- Disfruta y expresa sus X X X
artstico- emociones al observar o -Disfruta observando espectculos
culturales de su contemplar las diferentes teatrales de danza, y funciones de tteres
entorno y su manifestaciones artsticas y - Disfruta cantando y escuchando msica
regin, culturales de su entorno y de su entorno y regin.
valorndolas, regin.
disfrutndolas e
interesndose 2.4.- Demuestra inters por X X X
por conocer sus conocer los procedimientos, -Escucha atentamente historias culturales
caractersticas materiales, motivos y temas de y artsticas de la regin.
significativos e las manifestaciones culturales
histrica. de su localidad.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES 1U 2U 3U 4U 5U 6U 7U 8U

Identifica su lateralidad en Realiza movimientos utilizando su cuerpo X X X X X X X X
DOMINIO desplazamientos saltos, haciendo uso de la lateralidad.
E CORPORAL Y lanzamientos y giros.
D EXPRESION
U CREATIVA Identifica y experimenta Establece diferencias entre la coordinacin X X X X
C movimientos de coordinacin general y especifica.
A general y especifica.
C
I Observa y experimenta el Ejecuta movimientos de equilibrio esttico X X X
O equilibrio esttico y dinmico y dinmico en ejercicios que realiza.
N en diferentes situaciones.
 Reconoce y explora el espacio Juega respetando el espacio de sus X X X
propio y general, durante la compaeros.
F prctica de actividades diversas.
I
S Adopta movimientos y Realiza desplazamientos al comps de X X
I desplazamientos a sonidos sonidos fuertes y suaves.
C fuertes y suaves.
A
Expresa corporalmente hace uso de su cuerpo para expresar X X X
sensaciones estados de nimo y emociones anmicas.
actitudes.

CONVIVENCIA E Soluciona situaciones simples Realiza juego libre y dirigido X X X X X X X X

INTERACCION de juego pre deportivo
SOCIO MOTRIZ utilizando oportunamente sus
habilidades motrices bsicas.

Propone y juega con sus Propone y realiza juegos tradicionales de X X

compaeros juegos sencillos su regin
con sus respectivas reglas.

Participa en la organizacin y Juega respetando reglas sencillas X X X X X X X X

practica de juegos tradicionales
de su regin.

Describe el medio natural con el Organiza y ejecuta una caminata X

que interacta y practica participando en actividades recreativas.
actividades recreativas.
VII. RECURSOS:

7.1. HUMANOS: Alumnos, profesores, padres de familia.

7.2. MATERIALES: Bloques lgicos, bacos, chapas, semillas, tapas, palos de chupete, sogas, cuerdas, lana, cuentas,
Papelotes, plumones, cuartillas, cartulinas, plastilina, crayolas, papel lustre, papel crep, tmperas, hojas dina 4, art color, etc. Revistas, cuentos,
peridicos, libros, rompecabezas, mscaras, tteres, botellas, etiquetas,
Cajas, cartn, etc.
IX.-EVALUACION

CRITERIOS TECNICAS INSTRUMENTOS

Ficha de observacin
Participacin individual y en equipo.
Observacin Prcticas dirigidas y calificadas.
Actitud crtica creativa y dinmica
Tareas encargadas: Pruebas escritas : individual y
Indagacin y experimentacin
individual y en equipo. grupal
Actitud frente al rea
Debates. Ficha meta cognitiva
Prctica de valores: respeto, responsabilidad, honradez, solidaridad,
Juegos, dinmicas Ficha de coevaluacin
justicia, etc.
Ficha de autoevaluacin
Dominio de capacidades: conceptual y procedimental.
Ficha de heteroevaluacin.
Responsabilidad
Respeto
Orden y limpieza.

Chapair, Marzo del 2016

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Prof. Elmer Carrasco Aguilar Alex V. Azaero Paico

Director (E) I.E 14120 Profesor. 3er Grado