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GUA DIDCTICA
El ataque de hipo
EL COLEGIO. EL CUERPO

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Iconos

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CD o DVD CD de ingls Lminas
de imgenes

Proyecto didctico: Equipo de Educacin Infantil de Ediciones SM. Autora: Pilar Puente, M Jos Tllez y Antonia Fernndez.
Colaboracin: Pilar Menndez y Azahara Prez. Revisin pedaggica y coordinacin editorial: Cristina Ulloa, Elena Correa,
Esther Real, Almudena Prez y Mara Martn. Coordinacin tcnica: Arnzazu Tauroni. Ilustracin: Archivo SM. Fotografa:
Javier Calbet, Sergio Cuesta/Archivo SM. Diseo y maquetacin: Equipo SM. Direccin editorial: Francis Berdugo.

Cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica o transformacin de esta obra solo puede ser realizada con la autorizacin de sus
titulares, salvo excepcin prevista por la ley. Dirjase a CEDRO (Centro Espaol de Derechos Reprogrficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o
escanear algn fragmento de esta obra.

Ediciones SM / Impreso en la UE / Printed in EU


4 AOS UNIDAD 1 Mapa conceptual

El ataque de hipo. EL COLEGIO. EL CUERPO

Conocimiento de s mismo Lenguajes: comunicacin


Conocimiento del entorno
y autonoma personal y representacin

Esquema corporal: cabeza, tronco y Figuras geomtricas: crculo y cuadrado. Grafa del nmero 1 y 2.
extremidades. Medidas: largo/corto. Vocabulario relacionado con el colegio
Partes de la cara: ojos, nariz y boca. Nmeros 1 y 2. y el cuerpo.
Las articulaciones: cuello, codo, mueca, Asociacin de la grafa y la cantidad. Relacin de palabras segn su significado.
rodilla y tobillo. Descripcin de situaciones y objetos.
Composicin y descomposicin del nmero 2.
Imagen parcial y global del cuerpo. El ordenador: la pantalla.
Tamaos: grande/pequeo.
Caractersticas diferenciales de los dems. Reproductor de CD.
Conceptos espaciales: dentro/fuera.
Los sentidos: la vista. Colores: azul, amarillo y verde.
Relaciones lgicas: pertenencia a un grupo.
Beneficios del deporte. Pintura con pincel y con ceras blandas.
Cuantificacin: muchos/pocos.
El estado de felicidad. Paul Czanne.
Las plantas del aula.
Estrategias para mejorar el estado de nimo. Las mezclas.
Dependencias del colegio.
Grafomotricidad: trazo vertical. Instrumentos de percusin: los crtalos.
Tipos de escuelas.
Posibilidades motrices del cuerpo. El canto.
Utensilios necesarios para comer.
Dependencias del centro escolar. Cualidades del sonido: la intensidad.
Profesiones: conserje.
Utilizacin adecuada de espacios, elementos El cuerpo como medio de expresin.
y objetos del colegio.
4 AOS UNIDAD 1 Programacin
OBJETIVOS CONTENIDOS

Conocer las partes del esquema corporal: cabeza, tronco Esquema corporal: cabeza, tronco y extremidades.
y extremidades. Partes de la cara: ojos, nariz y boca.
Diferenciar las partes de la cara. Las articulaciones: cuello, codo, mueca, rodilla y tobillo.
Reconocer y localizar las articulaciones: cuello, codo, Imagen parcial y global del cuerpo.
mueca, rodilla y tobillo. Respeto por las caractersticas diferenciales de los dems.
EL CUERPO Localizar e identificar las distintas partes del cuerpo en s Los sentidos: la vista.
Y LA PROPIA IMAGEN mismo y en los dems. Identificacin y valoracin de las caractersticas propias y de
Asociar el rgano del sentido de la vista con su funcin. los otros.
Respetar las diferencias entre las caractersticas propias Reconocimiento y expresin del estado de felicidad.
y las de los otros. Aplicacin de estrategias para mejorar el estado de nimo.
Identificar el estado de felicidad.
Adquirir estrategias para mejorar el estado de nimo.

Desarrollar las habilidades grafomotoras bsicas: trazo vertical. Grafomotricidad: trazo vertical.
JUEGO Y MOVIMIENTO
Descubrir las posibilidades motrices del cuerpo. Exploracin de las posibilidades motrices del cuerpo.

LA ACTIVIDAD Y LA VIDA Saber orientarse en los espacios habituales. Observacin, descubrimiento y correcta utilizacin de las

y autonoma personal
COTIDIANA dependencias del centro escolar.

Conocimiento de s mismo
Reconocer los beneficios del deporte para el desarrollo Beneficios del deporte.
EL CUIDADO PERSONAL del cuerpo. Utilizacin adecuada de espacios, elementos y objetos
Y LA SALUD Utilizar de forma adecuada los espacios y materiales del colegio.
comunes.

Discriminar figuras geomtricas planas: crculo y cuadrado. Figuras geomtricas: crculo y cuadrado.
Reconocer la diferencia entre largo/corto. Medidas: largo/corto.
Contar hasta dos elementos. Nmeros 1 y 2.
Identificar el nmero 1 y 2. Asociacin de la grafa con la cantidad.
MEDIO FSICO: Asociar la grafa del 1 y del 2 con la cantidad que representa. Composicin y descomposicin del nmero 2.
ELEMENTOS, RELACIONES Componer y descomponer el nmero 2 con regletas y otros Tamaos: grande/pequeo.
Y MEDIDA elementos. Conceptos espaciales: dentro/fuera.
Discriminar tamaos: grande/pequeo. Relaciones lgicas: pertenencia a un grupo.
Identificar la posicin de un objeto: dentro/fuera. Cuantificacin: muchos/pocos.
Estimar relaciones de pertenencia a un grupo.

del entorno
Conocimiento
Diferenciar y utilizar los cuantificadores muchos/pocos.

ACERCAMIENTO Cuidar y respetar las plantas de la clase. Observacin y cuidado de las plantas del aula.
A LA NATURALEZA
OBJETIVOS CONTENIDOS

Reconocer las dependencias del colegio y a las personas que Dependencias del colegio.
trabajan en l. Tipos de escuelas.
CULTURA Y VIDA Conocer diferentes tipos de escuelas. Utensilios necesarios para comer y objetos de los rincones
EN SOCIEDAD Observar y utilizar objetos cotidianos del comedor de la clase.

del entorno
y de los rincones de la clase. Profesiones: conserje.

Conocimiento
Conocer y valorar la profesin de conserje.

Desarrollar las habilidades grafomotoras bsicas: Grafa del nmero 1 y 2.


grafa del 1 y del 2. Vocabulario relacionado con el colegio y el cuerpo.
Ampliar el vocabulario. Descripcin de situaciones y objetos.
LENGUAJE VERBAL
Describir situaciones y objetos. Dramatizaciones colectivas de canciones o poemas.
Participar en dramatizaciones asociadas a canciones
o poemas.

Conocer el ordenador e identificar la pantalla. El ordenador: la pantalla.


Identificar el reproductor de CD. Reproductor de CD.
LENGUAJE Utilizar producciones audiovisuales para el acercamiento a la Actitud positiva hacia las producciones audiovisuales en
AUDIOVISUAL Y TIC lengua extranjera. lengua extranjera.
Conocer el manejo de algunas herramientas propias de la Visionado de algunas fichas en formato para pizarra digital.
pizarra digital.

Identificar los colores azul y amarillo y experimentar la Colores: azul, amarillo y verde.
obtencin del verde al mezclar ambos. Pintura con pincel.
Trabajar la tcnica de pintura con pincel. La obra de Paul Czanne.
Conocer la obra de Paul Czanne. Decoracin con ceras blandas.
Desarrollar la creatividad en la decoracin libre de elementos. El uso libre del color y su mezcla.
Descubrir nuevos colores a travs de la mezcla de otros. Disfrute de las posibilidades expresivas del color.
LENGUAJE ARTSTICO
Distinguir los instrumentos de percusin. Instrumentos de percusin.
Reconocer los crtalos. Los crtalos.
Memorizar canciones y rimas. El canto.
Cantar en dos intensidades diferentes. Las cualidades del sonido: la intensidad.
Adecuar el movimiento al sonido de un instrumento. Exploracin de las posibilidades sonoras del cuerpo.
Expresar un ritmo utilizando diferentes partes del cuerpo. Actitud atenta y participativa en las audiciones y canciones.

Lenguajes: comunicacin y representacin


Valorar la funcin expresiva del cuerpo. El cuerpo como medio de expresin.
LENGUAJE CORPORAL
Descubrir las posibilidades comunicativas del cuerpo. Exploracin de las posibilidades expresivas del cuerpo.
4 AOS UNIDAD 1 Competencias bsicas

TRATAMIENTO
CONOCIMIENTO
DE LA AUTONOMA
E INTERACCIN SOCIAL CULTURAL APRENDER
LINGSTICA MATEMTICA INFORMACIN E INICIATIVA
CON EL MUNDO Y CIUDADANA Y ARTSTICA A APRENDER
Y COMPETENCIA PERSONAL
FSICO
DIGITAL

UNIDAD 1 x x x x

Unidad 2 x x x x

Unidad 3 x x x x

Unidad 4 x x x x

Unidad 5 x x x x x

Unidad 6 x x x x x

Unidad 7 x x x x

Unidad 8 x x x x

Unidad 9 x x x x

* Cada unidad desarrolla todas las competencias bsicas; aqu se destacan las ms significativas.
1
Propuesta de utilizacin de los materiales
PROPUESTA DE UTILIZACIN DE LOS MATERIALES
COMPETENCIA
Mural Aprender a aprender
Matemtica
Social y ciudadana

Solucin al enigma

Atencin y memoria
Localizar los objetos que aparecen en la parte inferior del mural.
Resolver el enigma: Lila ha escondido cinco macetas con la flor que lleva su nombre. Encuntralas.
Buscar a un nio que est alegre y otro que est enfadado.
Observar durante un tiempo la escena completa del mural. Despus, apartar la vista y nombrar dos rincones
de la clase que se recuerden del mural.

Razonamiento lgico-matemtico
Identificar el nmero dos en el mural.
Sealar la estantera que tiene muchos cuentos.
Nombrar algn objeto que est dentro del cajn de los disfraces.

Juegos y pensamiento creativo


Imaginar por qu puede estar enfadada la nia que est en el rincn de los disfraces.
Formular hiptesis acerca de lo que har la nia que est recortando.

Educacin en valores
Comentar los cuidados que necesitan las plantas: abono, riego, sol...
Hablar sobre la importancia de compartir con los dems.

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COMPETENCIA
Fichero de lenguaje musical Cultural y artstica

Las actividades que se proponen en esta unidad para trabajar el lenguaje musical, se inclu-
yen en la distribucin de contenidos de este fichero. Estas actividades estn organizadas en
dos sesiones (sesiones 1 y 2) que se pueden iniciar y motivar con las canciones En el cole
y Cantando viene Lila.
Las tres canciones que se proponen en esta unidad introducen a los personajes que van a
acompaar a los nios durante todo el curso y se pueden utilizar como motivacin.
Se recomienda ensear las canciones lentamente, vocalizando correctamente y por
pequeos fragmentos de frase, que los nios sean capaces de repetir inmediatamente.
A continuacin, se aconseja repetir el ejercicio uniendo dos pequeos fragmentos de frase cada vez. Al terminar se
reproducir la cancin dos veces, la primera para escuchar y la segunda para cantar al tiempo que se escucha.
Despus de leer el cuento El ataque de hipo, escuchar los sonidos relacionados con l (pista 24): hojas secas,
bostezo, msica, tiza escribiendo en la pizarra, hipo.

pist
a 1 COLEGITOS,
pist
a 2 CANTANDO
pist
a 1 EN EL COLE
K K K

MAESTRO
ALUMNO

ALUMNO

COLEGITOS VIENE LILA

Viven juntos en familia, Cantando ya viene Lila, Lila, Lila colegita


en todos los lugares bailando ya viene Lila, qu bonita es!
son los ms divertidos, queremos que vengas Lila, Aparece dando saltos
los amigos colegitos. porque siempre ests feliz. qu graciosa es!
Duermen en las macetas Cuando lloro
Con tu colemia tan rosa,
o en los botes de cocina me da el hipo
volando cual mariposa,
o en las cajas de colores y ella viene
brincamos si ya te vemos
o entre trenes y balones. junto a m.
y nos late el corazn.
Sus piruetas en el aire
Colegitos, colegitos,
Ay! Lila que linda amiga, me hacen sonreir.
con nariz de berenjena,
ay! Llila bailando al son,
colegitos, colegitos, En el cole lo pasamos
ay! Lila la colegita
siempre dando volteretas. muy requetebien
yo te canto tu cancin.
Quieren mucho a los nios porque hay cuentos y canciones
y necesitan de ellos, ELENA HUIDOBRO para aprender.
no quieren verlos tristes Y con Lila colegita
quieren verlos todo es mucho mejor
muy contentos. porque es buena, divertida
y nos da su amor.
Si los nios son felices
su alegra les desborda, ELENA HUIDOBRO
en colores muy brillantes
su pecho se transforma.
Colegitos, colegitos,
con nariz de berenjena,
colegitos, colegitos,
siempre dando volteretas.

ELENA HUIDOBRO

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PROPUESTA DE UTILIZACIN DE LOS MATERIALES
COMPETENCIA
Fichero de lenguaje plstico Cultural y artstica

Para motivar el trabajo de plstica que se propone en esta unidad, se puede empezar rea-
lizando la actividad La casa de Lila (actividad 1 de Motivacin: Tcnicas mixtas I),
relacionada con el cuento El ataque de hipo. Con esta actividad se pretende presentar a
Lila, el personaje que va a acompaar a los nios durante todo el curso, y el lugar en el que
vive.
Se puede completar el trabajo de plstica realizando las actividades que, para esta uni-
dad, se incluyen en la distribucin de contenidos de las Propuestas de lenguaje plstico.

COMPETENCIA
Autonoma e iniciativa
Fichero de lenguaje corporal personal

Para esta unidad se proponen las sesiones 1 y 2 en las que se trabajan diferentes aspec-
tos del lenguaje corporal y la psicomotricidad (el giro, el esquema corporal, la orientacin
temporal, etc.), aunque la primera sesin est ms centrada en el trabajo del control y con-
ciencia corporal.
Ambas sesiones comienzan siempre con actividades de expresin corporal que se utilizan
como motivacin y que estn relacionadas con el cuento El ataque de hipo.
El resto de actividades que se proponen para estas sesiones estn incluidas en la distribu-
cin de contenidos que se encuentra en las Propuestas de lenguaje corporal y
psicomotricidad.

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Estuche de lenguaje audiovisual y TIC COMPETENCIA
Digital
Para completar el trabajo de esta unidad, se proponen los siguientes recursos digitales:
DVD

DVD de cuentos
Dada la importancia del cuento El ataque de hipo como punto de partida de los contenidos de la unidad 1, este
se presenta tambin animado y en formato digital (pista 1). Adems, se ofrece una versin en ingls.
TIC

CD de TIC
En el cuaderno para la familia se recomienda la realizacin de las siguientes actividades TIC durante este primer
trimestre:
Formas escondidas A nadar!
Un montn de flores Jugamos juntos
De trazo en trazo Colores
RRDD

CD de recursos y programacin
Con este CD se pueden imprimir horarios, dibujos para decorar el aula a principio de curso o cualquier otra ima-
gen que sirva de motivacin para la unidad 1. Tambin en esta unidad, el CD ser especialmente til a la hora
de trabajar algunas actividades propuestas en las sesiones de msica. En la sesin 1 se recomienda imprimir la
figura de Lila en dos tamaos para cantar en dos intensidades diferentes. En la sesin 2 se utilizar la silueta de
Lila para que los nios la coloreen mientras escuchan una audicin.
Adems, este CD incluye una propuesta de programacin de la unidad 1.
INGLS

CD de ingls
Las fichas marcadas con este icono Yes... pueden trabajarse en ingls a travs de este CD. En la unidad 1, estas
fichas son la 3, la 6, la 7, la 15 y la 16. Adems, tambin se pueden imprimir o proyectar las flashcards rela-
cionadas con la unidad y escuchar locuciones de palabras.
K
MAESTRO

CD de canciones del maestro


Adems de las canciones y sonidos del entorno que sirven de motivacin para la unidad 1, este CD ofrece una
serie de rimas para trabajar algunas fichas de msica. En la primera sesin de msica, propuesta para esta uni-
dad (sesin 1), se utilizar la rima de Lila (pista 33).

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PROPUESTA DE UTILIZACIN DE LOS MATERIALES
COMPETENCIA
CUENTO CLSICO: El traje nuevo del emperador Lingstica

Hace muchos aos viva un emperador a quien le encantaba


estrenar trajes. Lo que ms le gustaba era ir al teatro y pasear
en su carroza por el parque para poder as estrenar su ropa
nueva. Tena un traje para cada hora del da, todos diferentes,
y cuando no se saba dnde estaba siempre se le encontraba en
su ropero.
El emperador viva en una ciudad muy grande, a la que iban
muchos sastres para hacerle trajes.
Un da, se presentaron en palacio dos granujas que se hicieron
pasar por tejedores. Dijeron que saban tejer la tela ms fina
que exista. La verdad es que no haban cosido nunca, pero enga-
aron al emperador contndole que toda la ropa que hicieran
con esa tela solo podran verla las buenas personas.
Para todos los que no hicieran bien su trabajo y para los que
fuesen rematadamente estpidos, esa ropa sera invisible.
Qu bien! dijo el emperador. Pero cmo ser esa tela? Quiero que me hagan un traje con la tela mgica.
As podr descubrir a las personas que no trabajen bien o a los ms estpidos del reino, ya que ellos no podrn verla!
Entonces, pag mucho dinero a los granujas para que empezaran a trabajar inmediatamente. Estos fingieron tejer a
toda prisa, pero realmente no hacan nada. Solo imitaban los movimientos de los sastres, para hacer creer en pala-
cio que estaban cosiendo.
Me gustara saber si estos tejedores han acabado algn traje!, pens el emperador. Pero no se atreva a visi-
tarlos, porque todos los que fuesen estpidos o no supiesen hacer su trabajo no veran el traje. Y si le ocurra
eso a l?
Entonces, el emperador envi al primer ministro y, cuando este entr en la habitacin para ver cmo iba el traje
del emperador, pens: No veo nada!. Pero claro, no poda
decirlo, por si pensaban que era un hombre estpido o un mal
trabajador.
Bien, Seor, qu decs de esta tela? preguntaron los gra-
nujas.
Oh, es preciosa! Muy bonita! contest el primer minis-
tro. Qu dibujo ms elegante! Qu colores ms vivos!
Nos gusta orle hablar as! aseguraron los granujas.
A su Majestad le va a gustar.
Y cuando lleg a palacio, cont al emperador lo bonita que era la
tela. Este envi a otra persona del reino para que le diera una
nueva opinin, y ocurri lo mismo:
Verdad que es una tela muy elegante? preguntaron los
granujas.

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El nuevo enviado del emperador pens: Es posible? Si yo no
veo nada! Pero si lo digo, todos pensarn que no trabajo bien, o
que soy un hombre estpido. Por eso contest:
Es preciosa!
Das ms tarde, los granujas llevaron el traje invisible al empe-
rador. Y cuando este lo vio, pens:
Es posible? Yo no veo nada de nada! Ser un estpido? Ser
un mal emperador?.
Como no quera decir que no lo vea, coment:
Oh, es elegantsimo!
Todos los acompaantes del emperador le aconsejaron que
estrenara el traje en un desfile. Al probrselo nadie vea nada,
pero todos decan:
Qu bonito es el traje del emperador! Qu bien le sienta!
Cuando lleg el momento del desfile, el emperador sali con su
traje recin estrenado y, al verle la gente, empez a correr una
voz que pronto se extendi:
Pero si no lleva nada puesto! Va desnudo! Y parece que no
lo sabe!
Entonces el emperador se dio cuenta de que tenan razn y de
que sus consejeros no le haban dicho la verdad. Sin embargo,
pens que tena que continuar as hasta que acabase todo el
desfile. Y sigui adelante ms estirado que nunca, mientras los
granujas escapaban hacia las montaas con un saco de oro
cada uno.
ADAPTACIN DEL CUENTO DE ANDERSEN

ACTIVIDADES DEL CUENTO


Hacer preguntas de comprensin: Qu era lo que ms le gustaba hacer al emperador?, qu dos perso-
najes se presentaron un da en palacio?, qu decan los granujas que hacan?, quines no podan ver esos
trajes?, a quin empezaron a hacer un traje?, qu pasaba con todos los que iban a ver a los tejedo-
res?, qu ocurri cuando el emperador sali el da del desfile?, qu pas con los granujas?.
Utilizar tarjetas del cuento para jugar a las secuencias. Colocar las tarjetas del cuento en el puzledado y
ponerlas en el suelo desordenadas. Pedir a los nios que encajen las piezas para colocarlas en fila siguiendo
el orden de la narracin.
Inventar y dibujar un traje nuevo para el emperador. Hacer una exposicin colocando todos los dibujos en
un mural.
Juego de los oficios: sentar a los nios en el suelo formando un corro. Uno de los nios representa un oficio
y el resto tiene que adivinar cul es.

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PROPUESTA DE UTILIZACIN DE LOS MATERIALES
COMPETENCIA
Recursos lingsticos Lingstica

Poesas Cancin
MI COLE Ficha MONIGOTE PINTADO MI CARITA Ficha

Mi cole es muy grande, 5 Monigote pintado, Yo tengo una carita 3


muy grande, grandn; con dos piernas que parece una casita.
ms grande que un globo, y dos brazos Los pelos de la cabeza
ms grande que yo; parecen que son las tejas.
Con dos ojos redondos,
ms grande, ms grande Los ojos son dos ventanas
asombrados,
que Lola y Ramn. que se abren por las maanas.
y una risa muy larga
La boca es una puerta
Mi cole es muy grande, que le estira los labios
que siempre la tengo abierta:
muy grande, grandn.
Dnde estn las orejas? aaaaaaaa!
Tiene una ventana
Se me olvidaron. Y en el centro la nariz
por donde entra el sol.
J. GONZLEZ ESTRADA que es un timbre que hace as:
Ayer, en mi cole,
ring, ring, ring!
dibuj un avin, ORIENTACIONES DIDCTICAS
dibuj elefantes ORIENTACIONES DIDCTICAS
Aprender la poesa
jugando al baln;
y recitarla. Aprender la cancin.
dibuj brujitas
Dibujar el monigote que se Cantar la cancin tocando
besando a un ratn.
describe en la poesa. las diferentes partes
Mi cole es bonito, de la cara que se
es grande, grandn. mencionan en ella.
Yo voy a mi cole
a hacerme mayor. Adivinanzas
JOS GONZLEZ TORICES
Treinta y dos sillitas blancas Tengo hojas sin ser rbol,
en un viejo comedor te hablo sin tener voz,
ORIENTACIONES DIDCTICAS
y una vieja parlanchina si me abres no me quejo,
Aprender la poesa
que se mueve sin temor. adivina quin soy yo.
y recitarla.
(La boca) (El libro)
Hablar sobre cmo
es nuestro colegio. Uno larguito,
Hacer un dibujo sobre dos ms bajitos,
el colegio que se describe otro chico y flaco,
en la poesa. y el otro gordazo.
(Los dedos)
Aunque tengo patas, no me
puedo mover.
Llevo a cuestas la comida
y no la puedo comer.
(La mesa)

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COMPETENCIA
Materiales del aula
Matemtica
Figuras de colores y texturas
Utilizar las figuras para realizar problemas de reconocimiento de propiedades. Colocar en el suelo todas las figu-
ras por el lado del color y plantear problemas del tipo:
Coger una figura que no sea cuadrada ni amarilla.
Coger una figura que sea roja.
Coger una figura que no sea un crculo de color verde.
Aunque se utilicen todas las piezas y colores, a la hora de plantear los problemas utilizar solo aquellos concep-
tos que conocen.

COMPETENCIA
Puzledado Autonoma personal

Colocar tarjetas de la serie Partes del cuerpo en seis piezas y montar un


puzledado. Organizar a los nios en crculo. Lanzar el puzledado al
centro, observar la parte del cuerpo que sale y localizarla en el propio
cuerpo. Despus hacer lo mismo pero sealando en el compaero la
parte del cuerpo que ha salido al lanzar el puzledado.

COMPETENCIA
Matemtica
Cordones
Realizar caminos largos y cortos con los cor-
dones. Colocar los cordones en uno de los
rincones de la clase y repartirlos entre los nios
que estn en ese rincn para jugar a construir
caminos de distinta longitud.
Tambin se pueden repartir los cordones entre
varios nios para construir entre todos caminos
largos y cortos.

COMPETENCIA
Matemtica
Tampn de la mascota
Dibujar un crculo y un cuadrado en papel continuo y colgarlo de la pared. Estampar la figura de Lila dentro y
fuera de las figuras que estn dibujadas en el papel, siguiendo las indicaciones del maestro.

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PROPUESTA DE UTILIZACIN DE LOS MATERIALES

COMPETENCIA
Troqueles
Aprender a aprender

En esta unidad se proponen los siguientes Cultural y artstica

troqueles:
Maceta y Lila (ver Propuestas de len-
guaje plstico).

Tarjeta de invitacin para los abuelos


(ver cuaderno de Colegitos de fiesta.
Da de los Mayores).

COMPETENCIA
Cultural y artstica
Social y ciudadana

Cuaderno de Colegitos de fiesta


La unidad 1 coincide temporalmente con el inicio del primer trimestre, por lo que a lo largo
de esta unidad se puede trabajar el Da Internacional de las Personas Mayores, que se
celebra el da 1 de octubre.
El cuaderno de Colegitos de fiesta ofrece una serie de propuestas para el aula con el fin
de acercar estos contenidos a los nios.

Cuaderno de Colegitos por el mundo


Tambin a lo largo de este primer trimestre, y teniendo en cuenta la realidad de cada grupo,
se ofrece la posibilidad de trabajar contenidos relacionados con Ecuador, a travs del cua-
derno Colegitos por el mundo, que profundiza en algunos aspectos destacados. Vinculadas
a esta propuesta de trabajo, se ofrecen lminas de imgenes que muestran algunas de las
maravillas de ese pas y un mural mapamundi, que servir para localizarlo en el mundo. Ade-
ms, se incluyen los trajes tpicos de Ecuador en el cuaderno de recortables del alumno.

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1
La hora del cuento
LA HORA DEL CUENTO

El ataque de hipo

Los colegitos estaban emocionadsimos. Por fin llegaban los nios! Mam colegita
les haba recomendado esconderse entre las plantas.
Deben ir descubrindonos poco a poco les aconsej mam.
Venga, corred, escondeos, que ya vienen grit pap colegito.
Lila se aturull tanto que se le liaron los pies.
Ay!, que me caigo grit la colegita. Menos mal que la alfombra estaba
blandita.

La seo Laura, con su sonrisa dulce, esperaba a los nios en la puerta de la clase.
Los mellizos scar y Paula llegaron muy contentos de la mano de pap: les gus-
taba ir al cole! Saban que all escucharan cuentos y jugaran mucho. Martina daba
bostezos enormes: tena tanto sueo! Ins lloraba sin parar y se agarraba con
fuerza a las piernas de su mam.
No tengas miedo. Aqu lo vas a pasar muy bien le dijo Laura abrazndola con
ternura.

Los nios se sentaron en la alfombra. Todos estaban felices saludando a sus com-
paeros. Bueno, todos menos Ins, que estaba llorando en un rincn. Lila no poda
soportar la pena al verla tan triste. Sin pensrselo dos veces, empez a dar volte-
retas por el aire seguida por su colemiu rosa.
Hola dijo Lila haciendo giros y piruetas delante de la nariz de Ins.
Quin eres? pregunt la nia entre sollozos.

Soy una colegita!


En ese momento la maestra empez a cantar una cancin. A Lila le encantaba la
msica. Vol hacia Laura y se puso a bailar cabeza abajo.
Ja, ja rean los nios. Alguien est haciendo el pino detrs de ti, seo.
Pero por ms que la seo miraba, no consegua ver a la colegita.

18
DVD
Mientras Laura estaba de espaldas haciendo un dibujo en la pizarra, Lila se dedi-
c a hacer payasadas por el aire. Los nios no dejaban de rerse: era muy diver-
tida! De pronto son una voz grave que vena de una maceta de helechos.
Vamos, Lila, para ya. Era pap colegito que, como siempre que se enfadaba,
se haba transformado en un cactus lleno de pinchos.
Os presento a mi pap Lila le dio un beso tan tierno que a su padre se le pas
el enfado.

A pap colegito lo sigui el resto de la familia: mam colegita, los tos, los primos
Pronto la clase entera estaba llena de colegitos de distintos tonos de morado re-
voloteando por el aire. A scar y a Paula les chiflaban sus narizotas en forma de
berenjena. A Martina le haca muchsima gracia verlos volar. Cuantas ms voltere-
tas daban los colegitos por el aire, ms se rean los nios. Cuanto ms se rean los
nios, ms energa tenan los colegitos y ms volteretas daban.

Mira, seo, hay un montn de seres narigudos flotando por la clase susurr
Ins sin dejar de llorar.
No te esfuerces le explic Lila. Los mayores no pueden vernos ni ornos!
A Ins, de tanto llorar, le haba entrado un fuerte ataque de hipo.
Hip, hip hipaba todo el rato.

Lila corri al cajn de los juguetes. Y se disfraz de bruja con la ropa de una mu-
eca que le quedaba un poco grande. Quera darle un susto a Ins para quitarle el
hipo. Pero la nia, en cuanto la vio con esa pinta, en vez de asustarse, estall en car-
cajadas. Lila se senta feliz de verla rer y una enorme estrella empez a brillarle
en medio del pecho.
Los nios daban saltos de alegra. Seguro que este curso se lo iban a pasar en gran-
de teniendo en clase a unos seres tan divertidos.
CARMEN GIL

19
LA HORA DEL CUENTO

Nos preparamos para el cuento


La hora del cuento es un momento especial en el transcurso del da y el punto de partida de la nueva unidad.
Por ello, es necesario establecer unos preparativos y una rutina que el nio identifique con este momento y que
le ayuden a activar su cuerpo y mente para disfrutar de la lectura. El maestro ambientar la clase antes de leer
el cuento con msica apropiada y dispondr a los nios en un lugar del aula donde estn cmodos y todos
tengan visibilidad.

Una vez que estn todos tranquilos y relajados, se les mostrar la cubierta del cuento y se les dir el ttulo.
A partir de ah, los nios tendrn que establecer hiptesis sobre el argumento del cuento: Qu personajes
aparecern en el cuento?, a quin le dar un ataque de hipo?, dnde se desarrollar la historia?, etc.

A la hora de contar el cuento es muy importante que el maestro module la entonacin, cambie la voz segn el
personaje que intervenga y ponga nfasis en la emocin que se quiera expresar. De esta manera, el nio per-
cibir de forma verbal y no verbal una mayor informacin y contribuir a que mantenga la atencin durante
un perodo ms largo de tiempo.

Interpretamos el cuento
Realizar preguntas sobre el cuento destinadas a valorar el grado de comprensin y atencin de los nios:
Cmo se llaman los personajes?, quines son los protagonistas?, cuntos aos tienen?, dnde viven los
colegitos?, quines pueden verlos?, por qu se disfraza Lila de bruja?, qu hace Ins al verla?.

Identificar e intentar reproducir los sonidos del cuento que aparecen en la pista 24 del CD de canciones del
maestro (ruido de hojas de plantas, bostezo, msica, tiza, hipo). Con la ayuda de este CD, dramatizar el
cuento imitando los gestos y las expresiones que se mencionan.

Pedir a los nios que imaginen que son colegitos y que se desplacen por
la clase como si fueran volando, dando volteretas, saltos, piruetas...
Se puede ambientar la actividad con msica que les motive.

Colocar a los nios en corro y pedirles que imaginen otros soni-


dos para el hipo distintos del que tiene: hep!, yep!, pik!,
hop!, ju!. De uno en uno irn diciendo el sonido
que se hayan inventando y se pasar al
siguiente. Se puede ir aumentado la velocidad
progresivamente.

20
Actividades del cuento
Memoria de elefante Ratn de biblioteca

Objetivo: Valorar el nivel de comprensin del Objetivo: Iniciar al nio en el proceso lector.
cuento por parte del alumno.

Ojo de lince

Objetivo: Potenciar la atencin y estimular la percepcin y discriminacin visual.

21
LA HORA DEL CUENTO

El caldero de las emociones

Objetivos: Identificar el estado de felicidad.


Adquirir estrategias para mejorar el estado de nimo.

Dorita es una brujita buena y divertida, con la que los nios aprendern a reconocer y enfrentarse a distintas
emociones. En esta seccin se trabajarn los sentimientos relacionados con cada cuento, partiendo del argu-
mento hasta llegar a la propia experiencia emocional de los alumnos.

Es aconsejable buscar un lugar en el aula para decorarlo en funcin del sentimiento que se est trabajando (rin-
cn de las emociones). En l se guardar lo necesario para realizar los brebajes y las distintas actividades:
Disfraz de Dorita: gorro, peluca, camiseta, capa, caldero mgico y un cucharn.
Tesoro de las emociones: cada nio tendr su propia caja de las emociones en la que ir guardando algo
relacionado con cada sentimiento. Al final del curso se lo llevarn a casa.
Libro de brujera: libro en el que se irn pegando fotografas de los nios de la clase realizando cada conjuro.
Otros materiales: gato negro de peluche, calabaza, escoba, etc.
Conviene comenzar cada sesin con una conversacin a partir de las preguntas propuestas en el apartado
Pensar y sentir del cuento.

Explotacin pedaggica
Decoracin del rincn de las emociones
Materiales: telas, dibujos y papeles de colores.

Realizamos el brebaje
Materiales: flores de plstico o papel (se puede echar colonia para que huelan) y papeles de colores pintados
por los nios.

22
Mientras recitan el conjuro, los alumnos realizarn los siguientes gestos y acciones:
Echar en el caldero algunas flores y papeles coloreados por los nios.
Hacer cosquillas a los compaeros y sacudir las manos sobre el caldero.
Dar vueltas sobre s mismos.
Pellizcarse en la nariz mientras simulan el sonido de los polvos mgicos: chhh, chhh

El baile de los momentos felices


Buscar una meloda corta y alegre y preparar una coreografa sencilla para bailar con los alumnos. Realizar este
baile en momentos o situaciones felices.

El lbum de la felicidad
Pedir a las familias que traigan fotos de momentos felices. Se pegarn en un lbum para que los nios puedan
ojearlo y contar sus experiencias a los compaeros.

El tesoro de las emociones


Cada nio guardar en su caja diez papeles de colores de la felicidad.

El puzledado de las emociones


Utilizando como base las tarjetas de la serie Colores, pegar fotografas de los nios con sus familias, una para
cada cara del cubo. Lanzar el dado y dramatizar la escena que aparezca. Despus, comentar por qu ese
momento es feliz y recordar momentos parecidos que se hayan vivido. Realizar esta actividad varios das cam-
biando las fotografas, hasta que hayan salido las de todos los alumnos.

La felicidad es un sentimiento complejo que fcilmente puede confundirse con otras emociones
similares como alegra, simpata u optimismo. Sin embargo, aunque tengan manifestaciones
fsicas o psicolgicas parecidas y la felicidad englobe gran cantidad de emociones positivas,
la felicidad tiene dos factores fundamentales que la distinguen: la temporalidad y la profundi-
dad del sentimiento. La felicidad se caracteriza por una mayor permanencia en el tiempo, no
tiene la fugacidad o brevedad de un momento alegre; adems se trata de un sentimiento ms
hondo y arraigado que toca aspectos vitales de la base emocional y afectiva de la persona.

La manera de conseguir la felicidad es haciendo felices a los dems.


ROBERT STEPHENSON

23
LA HORA DEL CUENTO

Para saber ms
Respirar es necesario para todos los seres vivos. Para ello,
Rincn de curiosidades
los humanos y muchos animales tienen los pulmones, que
son dos grandes rganos en forma de bolsa, que se
Objetivo: Conocer el fenmeno del hipo.
encuentran en el pecho. Si cogemos aire, notamos cmo
el pecho sube porque los pulmones estn llenos y cuando
lo soltamos, baja porque estos se vacan. Haz la prueba.

Para ayudar a los pulmones a coger o soltar aire, tene-


mos el diafragma, que es un msculo que est debajo de
ellos, y sube y baja para que tomen o expulsen el aire.

El causante del hipo es el diafragma. A veces, cuando


comemos muy rpido o nos ponemos nerviosos, el dia-
fragma se irrita, y parece que diera un pequeo salto
de vez en cuando. Esto es el hipo.

Para deshacernos de l, existen muchos mtodos, cada


persona suele tener el suyo, aunque no siempre funcionan
a la primera.

Algunos de ellos son:


Respirar en una bolsa de papel.
Beber del lado "opuesto" de un vaso de agua.
Beber siete tragos de agua seguidos.
Poner azcar debajo de la lengua.
Aguantar la respiracin lo mximo posible.

Y, tal vez el tratamiento ms famoso, hacer que alguien te pegue un buen susto cuando no lo esperas.

En cualquier caso, para decirle adis al hipo, lo mejor es intentar olvidarse de l, y en la mayora de los ocasiones
desaparece de repente, como empez.

24
1
Actividades con las fichas
FICHA
1 El rincn de las plantas UNIDAD 1
Objetivos
Conocer las plantas de la clase.
Desarrollar la atencin.

Motivacin
Recordar el cuento de esta unidad El ataque de hipo. En l conocemos a Lila y a su familia, y ella a sus nuevos com-
paeros. Lila vive entre las plantas de la clase y nosotros vamos a conocer ms sobre ella y sobre las flores y las
plantas a lo largo de esta unidad.

Actividades en la lmina
Explicar que la lmina es una parte del mural de la R PARA INVESTIGAR
unidad. Identificarlo. Investigar qu sabemos sobre las plantas.
Observar la lmina inicial y hablar sobre Dnde podemos encontrar plantas?
las plantas. Cmo se llama la tienda donde se compran?
Pegar los adhesivos para que la lmina se Qu nombres de plantas conocemos?
corresponda con la parte del mural que Para qu sirven?
representa. Cmo se cuidan?
Rodear las plantas que ms les gusten.

26
FICHA
2 El cuerpo del pap de Lila UNIDAD 1
Objetivos
Controlar el trazo vertical.
Identificar la emocin del enfado.

Actividades previas
Dramatizacin: poner gesto de enfado. Poner gesto alegre. Observar y explicar las diferencias.
Buscar por la clase objetos que lleven dibujadas lneas verticales.
Dibujar en la pizarra lneas verticales y repasarlas con el dedo siguiendo la direccionalidad.

Actividades en la ficha

Hablar de los cactus. R Recitar la poesa todos juntos.


Repasar las lneas discontinuas y pegar en la Dibujar un cactus.
cara sonriente el adhesivo de Lila dndole un
beso a su padre.
Dibujar lneas verticales desde la mano
del padre hasta el suelo. EL CACTUS
Rodear al pap de Lila enfadado. El cactus de la terraza Me ha regalado una flor.
nunca le gust a mam. Es como una estrella roja
Dice que pincha, que es feo brillando a la luz del sol.
y que ya no crece ms. Y mam ha bajado el tiesto
Me da lstima y lo riego para adornar el saln.
cuando subo all a jugar.
Ayer menuda sorpresa! (ANA M ROMERO YEBRA)

Actividades complementarias
Mostrar alguna foto de un cactus en flor y dibujar en el reverso un cactus en flor o la flor del cactus.
Pegar en hojas de colores espaguetis en posicin vertical.

27
FICHA
3 Las partes de la cara UNIDAD 1
Objetivos
Conocer e identificar las partes de la cara: ojos, nariz y boca.
Discriminar tamaos: grande/pequeo.

Actividades previas
Imitar al maestro y tocar la parte de la cara que vaya sealando a la vez que dice su nombre.
Identificar en la clase objetos grandes y pequeos en relacin a una referencia.
Jugar a Me pica aqu. Un nio se toca la nariz y dice me pica la nariz, el siguiente se toca el ojo y dice me pica
el ojo, etc.

Actividades en la ficha
Antes de pegar los troqueles jugar a formar
caras absurdas.
Pegar los troqueles para formar las caras.
Luego, diferenciar el tamao de las partes
de la cara de un adulto y de un nio.
Sealar las diferencias morfolgicas
de las caras.
Dibujar un sombrero grande al adulto
y uno pequeo a la nia.

Yes... En el CD de ingls se presenta la ficha con vocabulario


y actividades para trabajar las partes de la cara.

Actividades complementarias
Sealar en fotos de revistas las partes de la cara.
Dibujar enanitos y gigantes. Observar las diferencias de tamao.
Cantar la cancin incluida en la pgina de recursos lingsticos Mi carita.

28
FICHA
4 Objetos de la clase UNIDAD 1
Objetivos
Realizar la grafa del 1.
Relacionar la grafa del 1 con su cantidad.

Actividades previas
Repasar varias veces con el dedo un nmero 1 modelado previamente con plastilina.
Dar una palmada cuando el maestro muestre grupos de objetos o imgenes donde solo haya uno.

Actividades en la ficha

Repasar el 1. Unir el nmero con la cantidad R Repasar la grafa del 1.


que le corresponde. Trazar libremente el nmero 1.
Rodear la regleta blanca. Dibujar un elemento relacionado con el cuento.

Actividades complementarias
Observar a un compaero y nombrar las partes del cuerpo que son solo una: nariz, boca, cabeza
Hacer preguntas tipo cuyas respuestas sean 1: En cuntas sillas estoy sentado?, cuntos pantalones llevo
puestos?

29
FICHA
5 Escuelas del mundo UNIDAD 1
Objetivos
Conocer y comparar diferentes tipos de escuelas.
Desarrollar la capacidad de observacin.
Orientarse en el espacio.

Actividades previas
Crear un laberinto con piezas de construccin y recorrerlo con algn mueco de la clase.
Retirar las sillas de la clase y hablar sobre cmo podran dar clase sin ellas o sin otros objetos del aula.
Recitar la poesa incluida en los recursos lingsticos.

Actividades en la ficha
Repasar con el dedo el camino que tiene
que seguir Lila para llegar a cada escuela.
Conversar sobre los diferentes tipos de
escuelas.
Trazar el camino que hace Lila para llegar
a la escuela que ms se parece a la tuya.
Comparar diferentes tipos de escuelas.
Trazar con pinturas de colores el camino hasta
las otras escuelas.

Actividades complementarias
Nombrar los diferentes materiales o mobiliario que faltaran en alguna de las escuelas de la foto (mesas, sillas,
juguetes).
Valorar lo que tienen. Dibujar algn objeto que les regalaran a estos nios para su clase.

30
FICHA
6 Las macetas del rincn de las plantas UNIDAD 1
Objetivo
Diferenciar los cuantificadores mucho/poco.

Actividades previas
Mostrar a los nios dos bolsas con canicas u otros objetos. En una bolsa hay muchas y en la otra, pocas.
Preguntarles qu bolsa prefieren y por qu.
Juntar muchas pinturas encima de una mesa.
Llevar macetas con flores a clase y comprobar si tienen muchas o pocas.

Actividades en la ficha
Colorear la maceta que tiene pocas flores.
Picar el borde de la maceta que tiene
muchas flores y convertirla en un florero
de cristal pegando un papel celofn
transparente por detrs.

En el CD de ingls se presenta la ficha con vocabulario sobre


Yes...
las plantas y actividades para trabajar los cuantificadores.

Actividades complementarias
Rellenar bolsas o cajas donde haya pocos objetos para que haya muchos.
Vaciar bolsas o cajas donde haya muchos objetos para que haya pocos.

31
FICHA
7 El rincn de informtica UNIDAD 1
Objetivos
Discriminar figuras geomtricas planas: crculo y cuadrado.
Conocer el ordenador e identificar la pantalla.

Actividades previas
Realizar una serie con las figuras geomtricas de colores: crculo, cuadrado, crculo, cuadrado
Dibujar en el suelo crculos y cuadrados. Al or crculo pedirles que se metan dentro del crculo y al or
cuadrado que se metan dentro del cuadrado.

Actividades en la ficha

Pegar los adhesivos para completar el rincn de la R Colorear los cuadrados de azul
informtica. Colorear la pantalla del ordenador. y los crculos de amarillo.
Rodear las notas musicales. Utilizar alguna figura para hacer un dibujo.
Pegar una bola de plastilina en el botn Trazar cuadrados y crculos libremente
de encendido de la pantalla del ordenador. colorendolos segn el cdigo.

En el CD de ingls se presenta la ficha para trabajar las


Yes...
figuras geomtricas.

Actividades complementarias
Recortar de catlogos comerciales objetos cuadrados y objetos circulares en diferentes posiciones. Confeccionar
el mural del CRCULO y el mural del CUADRADO.
Buscar fotografas de diferentes ordenadores y compararlos.

32
FICHA
8 Las partes del cuerpo UNIDAD 1
Objetivo
Conocer e identificar partes del esquema corporal: cabeza, tronco, brazos y piernas.

Actividades previas
Nombrar las partes del cuerpo que indique el maestro.
Por parejas, jugar a tocarse la parte del cuerpo que nombre el maestro.

Actividades en la ficha

Dibujar tu cara en la cabeza del mueco. R Pegar una fotografa tamao carn
Picar y doblar hacia dentro por donde se indica. en el espacio indicado.
Despus de picar se dobla hacia dentro el
recuadro de cada brazo, luego el de las piernas y
por ltimo el de la cabeza para que nos quede un
nico cuadrado con la foto de carn del alumno.
Al desdoblar queda el esquema corporal inicial.
Colorear los recuadros de las palabras
de diferentes colores.
Sealar el otro brazo y la otra pierna.

Actividades complementarias
Dibujar por equipos las partes del cuerpo: cabeza, brazos, tronco y piernas. Unirlas haciendo un mueco.
Hacer carteles con las palabras de la ficha y colocarlas donde corresponde.
Dibujarse a s mismo sin olvidar ninguna parte del esquema corporal.

33
FICHA
9 El nmero 1 UNIDAD 1
Objetivos
Identificar el nmero 1 y relacionarlo con la regleta blanca.
Realizar la grafa del 1.
Desarrollar la percepcin visual.

Actividades previas
Trazar libremente la grafa del 1 sobre papel continuo con pintura de dedos, ceras blandas, rotuladores gruesos, etc.
Esconder tarjetas con nmeros 1 por la clase y buscarlos.
Jugar libremente con regletas y hacer torres solo con la blanca.

Actividades en la ficha
Buscar los nmeros 1 escondidos
y rodearlos.
Pegar libremente el adhesivo de la regleta
del 1 y trazar la grafa.
Colorear los nmeros encontrados
con diferentes colores.
Pegar un gomet en los espacios que no son
nmeros.
Repasar el 1 de la camiseta de Lila.

Actividades complementarias
Hacer un 1 grande en un mural y relacionarlo con su regleta mediante una cartulina blanca cuadrada.
Preguntar a los nios si tienen alguna camiseta como la de Lila. Proponer que se haga cada uno la suya:
llevar a clase una camiseta lisa y hacer un 1 grande con pintura de dedos.

34
FICHA
10 Actividad colectiva: confeccionar un mantel UNIDAD 1
Objetivos
Experimentar la obtencin del color verde al mezclar el azul y el amarillo.
Reconocer y fomentar hbitos cotidianos: poner la mesa.
Desarrollar el trabajo en equipo.

Actividades de preparacin
Mezclar tmpera azul y amarilla en papel continuo para formar el verde.
Hacer mmica de diferentes acciones que se realizan al comer: partir un filete, beber agua, limpiarse la boca
con la servilleta, comer sopa, etc. Luego, destroquelar los elementos necesarios para realizar la ficha y
nombrarlos.

Actividades en la ficha
Colorear los cuadros del mantel con pintura
de dedos azul y amarilla. Mezclar estos
colores para utilizar tambin el verde.
Unir las fichas de todos los nios y hacer
un mantel para el comedor del colegio.
Despus pegar los troqueles para poner
la mesa.

Procedimiento
Pedir a los nios que terminen de colorear los cua-
drados del mantel. Utilizar pintura azul y amarilla por
separado y elegir algn recuadro para mezclar estos
colores y colorearlo de verde. Cuando se seque la
ficha, separarla del cuaderno y unir todas las fichas
de los alumnos sobre una superficie plana formando
un gran mantel cuadrado. Sentar a los nios alrede-
dor de la mesa para que cada uno pegue sus
troqueles como corresponde.

35
FICHA
11 La decoracin de la clase UNIDAD 1
Objetivos
Desarrollar las habilidades grafomotoras bsicas: el trazo vertical.
Reconocer colores bsicos.

Actividades previas
Trazar en un papel lneas verticales de diferentes colores y decorar algn rincn de la clase entre todos.
Mirar a travs de papel celofn azul, amarillo y verde y observar cmo cambian los colores de las cosas
que les rodean.

Actividades en la ficha

Repasar las lneas discontinuas. Estampar huellas R Repasar los trazos.


del color que corresponde en cada charco de Hacer lneas verticales entre las lneas discontinuas.
pintura. Copiar las lneas verticales en la parte de abajo.
Trazar ms lneas verticales en las paredes.
Colorear la pared que pinta cada nio del color
que corresponde.

Actividades complementarias
Recortar tiras de papel charol azul, amarillo y verde y pegarlas en papel continuo formando lneas verticales
hasta el suelo.
Pintar con rodillos sobre una superficie lisa.

36
FICHA
12 La vista UNIDAD 1
Objetivos
Asociar el rgano del sentido de la vista con la funcin que realiza.
Identificar las caractersticas propias y de los otros, respetando las diferencias.

Actividades previas
Mirarse a los ojos y comprobar los distintos tipos de colores del iris.
Recortar de revistas fotografas de personas que tengan los ojos diferentes.
Hablar sobre los animales que tienen un sentido muy agudo de la vista: guila, lince, buitre, etc. y de cmo esto
les permite alimentarse.
Hacer una lista con acciones que se pueden hacer gracias a la vista.

Actividades en la ficha

Rasgar papel del mismo color que tus ojos y Observar las fotografas y comentarlas.
pegarlo en el ojo de la ficha. Recortar las imgenes y pegarlas en la ficha
Pegar los recortables de la ficha siguiente en los anterior.
que se est usando el sentido de la vista.
Dibujar el ojo que falta.
Rodear la accin que ms te guste.

Actividades complementarias
Hablar de las gafas y su uso. Fomentar el respeto por las diferencias.
Jugar a La gallinita ciega. Experimentar la sensacin de no ver.
Hacer fotocopias en grande de fotografas de los nios y colorearles los ojos diferentes a como los tienen.
Comentar el resultado.

37
FICHA
13 El nmero 2 UNIDAD 1
Objetivo
Realizar la grafa del 2 y contar hasta dos elementos.

Actividades previas
Trazar libremente la grafa del 2 sobre papel continuo con pintura de dedos, ceras blandas, rotuladores gruesos, etc.
Formar parejas y hacer grupos de dos elementos con objetos de la clase.
Explicar a los nios que la regleta relacionada con el 2 es roja, por eso el nmero va pintado de este color.
Buscar las regletas rojas.

Actividades en la ficha

Repasar el nmero 2. Rodear dos partes del R Dibujar prendas de vestir para las partes
cuerpo de Lila que sean iguales. del cuerpo que tenemos dos.
Rodear la regleta roja. Trazar libremente la grafa del 2.

Actividades complementarias
Escribir el 1 y el 2 en la pizarra para que los nios los repasen con tizas de colores.
Hacer preguntas cuyas respuestas sean 1 2: Cuntas pizarras hay en clase?, cuntas cartas tengo (2)?,
cuntos dedos ves (1)? y ahora (2)? Ensame t 1 lapicero, ahora 2 lapiceros, etc.
Trazar el nmero 2 en diferentes formatos: cuadrcula, papel en blanco, con plastilina

38
FICHA
14 El patio del colegio UNIDAD 1
Objetivos
Reconocer la diferencia entre largo/corto.
Saber orientarse en espacios habituales.

Actividades previas
Mostrar hebras de lana de dos longitudes (largas y cortas). Preguntar a los nios si les parecen iguales y por qu
no son iguales.
Clasificar objetos segn sean largos o cortos.
Recorrer diferentes caminos por el colegio y determinar si son largos o cortos: de la clase al bao, de la clase
al recreo, de la entrada a clase

Actividades en la ficha
Pegar bolitas de papel de seda amarillo
en los caminos largos y de seda azul en
los caminos cortos.
Rodear donde hay muchos nios.
Escribir el nmero de nios que hay
en el arenero, en la portera, en el columpio
y en la casita del tobogn.

Actividades complementarias
Rasgar papel de peridico o de charol haciendo tiras largas y cortas. Realizar una serie largo/corto con ellas.
Dibujar caminos largos y cortos en papel continuo.
Por grupos, hacer recorridos por el colegio determinando el lugar de salida y de llegada.

39
FICHA
15 Ordenamos la clase UNIDAD 1
Objetivos
Estimar relaciones de pertenencia a un grupo.
Resolver problemas.

Actividades previas
Elegir un criterio para clasificar, por ejemplo, es verde. Ir mostrando objetos y preguntar si pertenece
o no al grupo elegido.
Poner en la estantera del aula algn objeto que no deba estar all para que los nios lo encuentren.
Decir en voz alta categoras de objetos y enumerar elementos que puedan pertenecer a ella.

Actividades en la ficha
Buscar la relacin que tienen todos los objetos
de la estantera: son juguetes.
Unir los objetos con el hueco que pueden
ocupar en la estantera y tachar los que no
se colocan all.
Dibujar algn juguete encima de la estantera.

Yes...
En el CD de ingls se presenta la ficha para trabajar vocabulario relacionado con los juguetes.

Actividades complementarias
Juntar objetos diferentes en una caja. Luego sacarlos y clasificarlos siguiendo un criterio establecido previamente.
Jugar a encajar figuras geomtricas en los huecos correspondientes.

40
FICHA
16 El rincn de los juguetes UNIDAD 1
Objetivo
Identificar la posicin de un objeto: dentro/fuera.

Actividades previas
Tirar papeles dentro de la papelera de la clase.
Hacer fotografas de diferentes situaciones de la clase que muestren objetos dentro o fuera de algo. Por ej.:
cajas de pinturas, cajn de juguetes, papeles en la papelera, ellos mismos dentro o fuera de un aro.
Confeccionar un mural con las diferentes situaciones.
Pedir a un grupo de nios que salga de la clase. Preguntar quin est dentro y quin fuera.

Actividades en la ficha
Hablar de dnde se encuentran el caballo
y su jinete en las dos fotografas.
Buscar los adhesivos que muestran objetos
dentro o fuera de algo y pegarlos donde
corresponda.
Dibujar donde corresponde piezas de puzle
fuera de su caja.
Picar la figura que est fuera y pegarla dentro.

En el CD de ingls se presenta la ficha para trabajar vocabulario


Yes...
y los conceptos dentro-fuera.

Actividades complementarias
Jugar con muecas matrioskas para introducir unas dentro de otras.
Preguntar qu objetos de la clase se pueden meter dentro de la papelera y qu objetos se tendran
que quedar fuera.

41
FICHA
17 Las estancias del colegio UNIDAD 1
Objetivos
Escribir los nmeros 1 y 2.
Identificar el 1 y el 2 con las cantidades que representan.
Reconocer las dependencias del colegio y a las personas que trabajan en l.

Actividades previas
Realizar un recorrido por el colegio y mostrarles los diferentes espacios y personas que trabajan en l.
Conversar sobre los objetos que hay en cada una de las dependencias.
Buscar fotografas de personas donde haya una o dos.
Trazar los nmeros 1 y 2 en un papel.

Actividades en la ficha

Comparar este colegio con el suyo. R Resolver la adivinanza y colorear la solucin.


Escribir el nmero de personas que hay Hablar sobre la profesin de conserje. Enumerar
en cada caso. acciones que realiza.
Rodear objetos de las ilustraciones siguiendo las
De las puertas del colegio
indicaciones del maestro: dos pelotas, una silla,
tiene todas las llaves
dos carteles Decir en qu dependencia se
y acude a tu ayuda
encuentran.
en cuanto le llames.
(El conserje)

Actividades complementarias
Recitar adivinanzas sobre objetos de la clase o dependencias del colegio. Sealar dos objetos de la clase,
uno de los cuales ser la solucin a la adivinanza.
Representar con mmica actividades propias de cada dependencia del colegio y jugar a adivinarlas.

42
FICHA
18 Las articulaciones UNIDAD 1
Objetivos
Conocer y ubicar en el cuerpo las articulaciones: cuello, mueca, codo, rodilla, tobillo.
Comprobar las posibilidades de movimiento que tiene el cuerpo gracias a las articulaciones.

Actividades previas
Sealar en el cuerpo las articulaciones a la vez que se nombran y se mueven para que los nios lo imiten.
Llevar a clase un mueco articulado para explicar la funcin de las articulaciones: permiten doblar
y girar el cuerpo.
Por parejas sealar en el compaero las articulaciones que nombre el maestro.
Adoptar diferentes posiciones corporales en las que se utilicen las articulaciones.

Actividades en la ficha
Sealar y nombrar las articulaciones que
reconocen en la nia.
Unir cada articulacin con la parte del
cuerpo de la nia que le corresponde.
Rodear las articulaciones que mueves
al escribir.
Rodear las diferentes partes del cuerpo de la
nia: cabeza, tronco, piernas y brazos.

Actividades complementarias
Realizar una silueta en papel continuo con el cuerpo de uno de los alumnos, tumbado en el suelo. Entre todos
pegar encima de cada articulacin un rtulo con su nombre y colorear el punto indicado.

43
FICHA
19 La mochila del colegio UNIDAD 1
Objetivos
Descomponer el nmero 2 con regletas y otros elementos.
Realizar la grafa del 2.

Actividades previas
Hacer parejas de objetos. Observar que una pareja est compuesta por dos elementos individuales.
Jugar con las regletas. Poner debajo de la regleta roja dos regletas blancas y comprobar su equivalencia.
Mostrar objetos y dar palmadas. Si se muestra un objeto, una palmada, si se muestra otro objeto igual otra
palmada y cuando se muestren los dos objetos a la vez dar dos palmadas.

Actividades en la ficha

Observar la descomposicin del 2 y pegar los R Trazar las grafas.


adhesivos de las regletas. Repasar los nmeros. Dibujar la descomposicin del 2 con dos objetos
Escribir al lado de cada fotografa el nmero de de la clase.
hojas que hay en cada caso.

Actividades complementarias
Coger dos pinturas y poner una en una caja. Preguntar a los alumnos: Cuntas pinturas he metido en la
caja?. Poner la otra pintura en otra caja. Volver a preguntar. Repetir la actividad con otros elementos para hacer
ver a los nios que dos es uno ms uno.
Pedir a los nios que se junten por parejas y digan en voz alta el nombre de cada nio que la forma.

44
FICHA
1 Lenguaje artstico UNIDAD 1
Objetivos
Conocer y apreciar obras de arte: Paul Czanne.
Trabajar la tcnica de pintura con pincel.
Realizar diferentes producciones artsticas con distintos materiales y tcnicas.

Actividades previas
Buscar otros cuadros pertenecientes al autor. Traer fotografas de casa.
Mezclar pintura de dedos roja y amarilla en un folio para conseguir el color de los melocotones.

Actividades en la ficha
LI Durante los ms de cuarenta aos en los
que Paul Czanne ejerci de pintor, pro-
dujo numerosas obras, muchas de las cua-
les dej inacabadas. Cultiv principal-
mente tres gneros: el retrato, el paisaje y
el bodegn. Son muy caractersticas y f-
cilmente reconocibles sus pinceladas, a
menudo repetitivas. Estas pequeas pin-
celadas se conjugaban para formar cam-
pos complejos.
Czanne quera ofrecer una visin autn-
tica de la realidad, y para ello observaba los objetos desde distin-
tos puntos de vista, lo que le llev a representarlos simultneamente
desde perspectivas diferentes.
Le vase bleu, de
PAUL CZANNE.

Nombrar las cosas que hay dentro


y fuera del jarrn.
Colorear con pincel y pintura de dedos azul
el jarrn y con pintura roja y amarilla
los melocotones.

Actividades complementarias
Un jarrn con flores para Lila. Con plastilina azul realizar un jarrn para meter dos flores. Hacer con plastilina
verde el tallo y con plastilina amarilla los ptalos.
Retratos. Experimentar otro gnero del autor realizando un retrato a un compaero. Los nios se colocarn por
parejas, uno frente a otro, y lo primero que harn ser observar y tocar las distintas partes de la cara del
compaero que tienen delante para, a continuacin, retratarla en una cartulina blanca tamao folio.
El paisaje que rodea nuestro colegio. Paul Czanne tambin se cultiv como pintor paisajista; proponer a los
nios imitarle en esta faceta. Para ello, salir al patio del colegio y dibujar lo que se observa. Detenerse
previamente durante unos minutos para observar el entorno.

45
FICHA
6
2 Lenguaje artstico UNIDAD 1
Objetivos
Distinguir los instrumentos de percusin.
Reconocer los crtalos.

Actividades previas
Practicar sonidos con unos crtalos.
Nombrar otros instrumentos de percusin que conozcan. Ejecutar sonidos con ellos.
Inventar instrumentos de percusin con material reciclado.

Actividades en la ficha
LI CRTALOS
Los crtalos o chinchines se agrupan en la
orquesta dentro del grupo de la percusin. Son
parecidos a unos diminutos platillos de bronce. Se
anudan mediante tiras de cuero a los dedos pul-
gar y medio.
Para hacerlos sonar, se los entrechoca entre s, al
hacer un gesto similar al de pellizcar. Tambin se
les puede hacer sonar percutindolos uno contra
otro en sus bordes de arriba hacia abajo.
Aunque ahora los crtalos son de metal, en su origen eran de
madera, muy parecidos a las castauelas. Son muy utilizados por las
bailarinas de las danzas orientales y de la danza del vientre.

Nombrar los distintos instrumentos que aparecen en


la lmina. Identificar cules son de percusin.
Unir a Lila con los crtalos.

Actividades complementarias
El cuerpo es nuestro instrumento. Cada nio investigar cmo mediante la percusin puede hacer sonar distintas
partes de su cuerpo. Colocarse todos de pie haciendo un corro y uno por uno mostrar las diferentes formas de
percutir el propio cuerpo.
La clase es una orquesta. La mesa de trabajo tambin puede ser un instrumento de percusin; realizar entre todos
una gran orquesta. Dividir la clase en grupos y el maestro ser el director; sealar al equipo que debe hacer
sonar su mesa para hacer msica. Variar el nmero de golpes y tambin el ritmo.

46
1.er trimestre
1 El ataque de hipo

e l
voltere
u t a
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s EL COLEGIO. EL CUERPO
ms v 4
2 El sapo verrugoso
EL OTOO
3 La oveja negra
LA NAVIDAD

2. trimestre
4 Aceituno
EL INVIERNO. LA CASA
5 Una excursin muy divertida
LA GRANJA
6 Un curioso pajarito
LA SALUD. LOS ALIMENTOS

3.er trimestre
7 El topo Tato
LA PRIMAVERA. LOS SERES VIVOS
8 Una aventura en el parque
LOS ANIMALES
9 El fantasma de colores
EL VERANO
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