Solucionario - Semana N - 2 - Ordinario 2016-II

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo Ordinario 2016-II

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
DECANA DE AMRICA
Universidad del Per,
CENTRO PREUNIVERSITARIO
CEPREUNMSMHabilidad CEPREUNMSM Lgico Matemtica CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM Ejercicios de clase N2 CEPREUNMSM CEPR
1. Hay que tostar en una parrilla tres rebanadas de pan. En la parrilla caben dos
CEPREUNMSM CEPREUNMSM
rebanadas a la vez, pero solo se pueden tostar porCEPREUNMSM
un lado. Se tarda 30 segundos en CEPR
tostar una cara de una pieza de pan, 5 segundos en colocar una rebanada, o en
sacarla, y 3 segundos en darle la vuelta. Cul es elCEPREUNMSM
para tostar las tres rebanadas?
mnimo de tiempo que se necesita CEPR
CEPREUNMSM
A) 118 s CEPREUNMSM
B) 108 s C) 123 s D)CEPREUNMSM
113 s E) 128 s CEPR
CEPREUNMSM
Solucin: CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
1) Sean las tres
C2.
CEPREUNMSM
rebanadas de pan A, B y C, conCEPREUNMSM
sus reversos: A1, A2, B1, B2, C1,CEPR
CEPREUNMSM
2) Proceso deCEPREUNMSM
tostado CEPREUNMSM CEPR
A1
5 C1
30 5
5 30
C2
3 30 5
CEPREUNMSM CEPREUNMSM B1
5 30
B2 3 CEPREUNMSM
30
A2
5

5
30 5
CEPR
CEPREUNMSM
3) Mnimo tiempo CEPREUNMSM
para tostar las tres rebanadas:CEPREUNMSM
5+30+10+30+3+30+5 = 113. CEPR

Rpta.: D
2. Aldo, Basilio, Ciro, Daro y Ernesto tienen una hermana cada uno. Amigos como son
CEPREUNMSM
cada uno terminCEPREUNMSM
casndose con la hermana de uno CEPREUNMSM
de los otros CEPR
Ramona es la esposa de Aldo y la hermana de Basilio
La esposa de Basilio se llama Lucrecia CEPREUNMSM CEPR
Ernesto est casado con Victoria
Sara es la esposa de Daro CEPREUNMSM CEPR
Lucrecia es la hermana del marido de la hermana de Ciro
La hermana de Ernesto se llama Mara
Quin es la esposa del hermano de Sara?
CEPREUNMSM
A) Mara
CEPREUNMSM B) Sara
CEPREUNMSM C) Victoria
CEPR
D) Lucrecia E) Ramona
Solucin:
Relacin ramona Lucrecia CEPREUNMSM
victoria Sara mara CEPR
De esposos
CEPREUNMSM AldoCEPREUNMSM
Basilio
s
no
no
s
CEPREUNMSM
no
no
no
no
no
no
CEPR
Ciro no no no no s
CEPREUNMSM DaroCEPREUNMSM no no CEPREUNMSM
no s no CEPR
Ernesto no no s no no
CEPREUNMSM
Semana N 2 CEPREUNMSM
(Prohibida su reproduccin CEPREUNMSM
y venta) Pg. 1 CEPR
CEPREUNMSM RelacinCEPREUNMSMRamona Lucrecia CEPREUNMSM
Victoria Sara Mara CEPR
De hermanos
CEPREUNMSM Aldo CEPREUNMSM
Basilio
no
s no
CEPREUNMSM
no no
no
no
CEPR
Ciro no no s no
CEPREUNMSM Daro CEPREUNMSM no s CEPREUNMSM no no CEPR
Ernesto no no no no s
CEPREUNMSM HERMANOS CEPREUNMSM CEPREUNMSM HERMANOS CEPR
Ciro Ramona Aldo Lucrecia
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Sara
No cumple

CEPREUNMSM
Daro
CEPR
CEPREUNMSM CEPREUNMSM S cumple
CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: A
3. Se renen 4 amigos, cada uno de ellos de distinta profesin (mdico, dentista,

ingeniero y profesor) CEPREUNMSM
cada uno de ellos de diferente nacionalidad (dans francs, CEPR
ingls y alemn) y cuando tienen sed toman diferente marca de bebidas (Coca Cola,
CEPREUNMSM
Inca Cola, Fanta CEPREUNMSM
y Pepsi), si se conoce lo siguienteCEPREUNMSM
Jos toma Coca Cola, el que toma
Pepsi es ingls, el dans es profesor, Carlos no es mdico, Guillermo es francs, el
CEPR
que toma Fanta es dentista, Manuel no es ingls, el alemn toma Inca Cola, determine
CEPREUNMSM
qu caractersticas CEPREUNMSM
tiene Manuel. CEPREUNMSM CEPR
A) Fanta francs mdico B) Coca Cola dans dentista
C) Inca Cola alemn mdico
CEPREUNMSM CEPR
D) Inca Cola alemn profesor
E) Coca Cola alemn profesor
Solucin:
CEPREUNMSM NOMBRE CEPREUNMSM
PROFESIN CEPREUNMSM
NACIONALIDAD BEBIDAS CEPR
Jos profesor dans Coca Cola
CEPREUNMSM Carlos
Guillermo
CEPREUNMSM ingeniero
dentista
CEPREUNMSM
ingls
francs
Pepsi
Fanta
CEPR
Manuel mdico alemn Inca Cola
Rpta.: C
CEPREUNMSM
4.
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
En un cumpleaos familiar estn presentes ngel, Mary, Tony, Pedro y Luca. Se
conocen las edades de 4 de ellos que son 3, 19, 57, 89. La edad de ngel no es un
CEPREUNMSM
nmero primo, y CEPREUNMSM
su edad es mayor al de Mary. Tony CEPREUNMSM
es el padre de Mary. Luca es la CEPR
hermana menor de Pedro y su edad es el nmero primo consecutivo del mayor nmero
CEPREUNMSM
triangular menor CEPREUNMSM
a la de su hermano.
Cuntos aos tiene Luca?
CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) 89 CEPREUNMSM
B) 57 C) 79 D)CEPREUNMSM
91 E) 97 CEPR
CEPREUNMSM
3 19 57 89 Nmero Primo
CEPREUNMSM ngel
Mary
CEPREUNMSM
X
S
X
X
Si
X
CEPREUNMSM
X
X
X
X
CEPR
Tony X S X X X
CEPREUNMSM Pedro CEPREUNMSM
X X X CEPREUNMSM
S X CEPR
Luca X X X X S
CEPREUNMSM
y venta) Pg. 2 CEPR
Se deduce que la edad de Pedro = 89
Luca = primo consecutivo de mayor triangular menor a 89 = 79
Rpta.: C
5. Cori, Dany, Edgar, Flix y Gino tienen, cada uno, solamente una de las siguientes
aficiones deportivas: motocross, ftbol, natacin,
necesariamente en ese orden. De ellos se conoce que:
CEPREUNMSM
atletismo y karate, pero no CEPR
CEPREUNMSM
Quien practicaCEPREUNMSM
natacin y Cori no se conocen. CEPREUNMSM CEPR
Gino necesita de un vehculo para su deporte.
El karateca y Edgar son amigos desde nios.
Dany es familiar del atleta, quien a su vez es amigo de Flix.
El futbolista es amigo de Flix y del que practica artes marciales.
Cul es el nombre del atleta y cul es la aficin de Dany, respectivamente?
CEPREUNMSM
A) Edgar y ftbolCEPREUNMSM B)CEPREUNMSM
Dany y atleta CEPR
C) Flix y ftbol D) Cori y karate
E) Edgar y karate
CEPREUNMSM
Ftbol Natacin Atletismo Karate Motocross
CEPREUNMSM Cori CEPREUNMSM
X X X CEPREUNMSM
V X CEPR
Gino X X X X V
CEPREUNMSM Dany CEPREUNMSM
V X X CEPREUNMSM
X X CEPR
Edgar X X V X X
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM
Flix X V X X X CEPR
Como Flix practica natacin, entonces no conoce a Cori el futbolista es Dany o
CEPREUNMSM
Edgar. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Adems, el atleta es amigo de Flix el atleta tiene que ser Edgar y Dany es
CEPREUNMSM
futbolista. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: A
CEPREUNMSM
6.
Celeste, Lara, Mim y Nancy son cuatro trabajadoras. Sus ocupaciones, no
necesariamente en ese orden, son diseadora, pintora, fotgrafa, cosmetloga. Se
CEPREUNMSM
sabe que: CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Lara y la pintora son comadres.
CEPREUNMSM
Celeste odiaCEPREUNMSM
los retratos en su casa. CEPREUNMSM CEPR
Mim y Lara prefieren estar al natural en su arreglo personal cuando salen con sus
CEPREUNMSM esposos. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Nancy, la diseadora y la fotgrafa no se conocen entre s.
Quin es la diseadora CEPREUNMSM CEPR
y qu ocupacin tiene Nancy?
CEPREUNMSM CEPREUNMSMB)D)CEPREUNMSM
A) Celeste; cosmetloga
C) Mim; cosmetloga
Nancy; diseadora
Lara; fotgrafa
CEPR
E) Celeste; pintora.

CEPREUNMSM
y venta) Pg. 3 CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM Diseadora CEPREUNMSM Pintora CEPREUNMSM
Fotgrafa Cosmetloga CEPR
Celeste S X X X
CEPREUNMSM Lara
Mim CEPREUNMSM
X
X
X
S CEPREUNMSM
S
X
X
X
CEPR
Nancy X X X S
Rpta.: A
CEPREUNMSM
7. CEPREUNMSM
En el siguiente tablero, hay 6 casillas que tienenCEPREUNMSM
premio. Manuel, Nicanor, Patty CEPR y
Toribio sealarn 3 casillas, las que estn, respectivamente, en M, N, P y T. Manuel y
Toribio eligen, cada uno, tres casillas consecutivas,CEPREUNMSM
pero todas estas, en columnas
distintas. Nicanor eligi las casillas en B, D y F, mientras que Patty eligi las casillas
CEPR
de las otras 3 columnas. En cada columna existe solo una casilla premiada. Nicanor
nunca iba a encontrar CEPREUNMSM
premio en su fila, Patty obtuvo solo 1 premio, Manuel 2 premios CEPR
y Toribio 3. Si Nicanor y Toribio eligieron una columna en comn, Cul fue la columna
CEPREUNMSM
premiada de Patty? CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
A B C D E F
CEPREUNMSM M CEPREUNMSM
? ? ? ? CEPREUNMSM
? ? CEPR
N ? ? ? ? ? ?
CEPREUNMSM P CEPREUNMSM
? ? ? ? CEPREUNMSM
? ? CEPR
T ? ? ? ? ? ?
CEPREUNMSM
A) A CEPREUNMSM
B) F C) E D)CEPREUNMSM
B E) C CEPR
CEPREUNMSM
A B C D E F
CEPREUNMSM M ? CEPREUNMSM? ? V CEPREUNMSM
V V2 premios CEPR
premio premio
CEPREUNMSM N ? CEPREUNMSM V ? V CEPREUNMSM
? V0 premios
1 premio
CEPR
P V ? V ? V ?
CEPREUNMSM T V
CEPREUNMSMV V ?
CEPREUNMSM
premio
? 3 premios
?
CEPR
premio premio premio
Rpta.: C
CEPREUNMSM
8.
Al finalizar el semestre acadmico 2016-II, tres compaeras de la escuela de
contabilidad, Naydu, Cristhell y Kiara, tienen las siguientes caractersticas: una de
CEPREUNMSM
ellas es rubia, la CEPREUNMSM
otra es morena y la otra es china,CEPREUNMSM
no necesariamente en ese orden. CEPR
Adems, cada una de ellas viaja a una ciudad diferente: una a Chosica, otra a
CEPREUNMSM
Barranca y otra aCEPREUNMSM CEPREUNMSM
Chincha. Si cada una dio la informacin
La rubia dice: No voy a Chincha ni a Barranca.
siguiente: CEPR
La morena dice: mi nombre no es Naydu ni Cristhell.
CEPREUNMSM
La china dice: CEPREUNMSM
ni yo ni Naydu vamos a Chincha. CEPREUNMSM CEPR
Cul de las siguientes proposiciones es verdadera?
A) La morena es Kiara y se va a Chincha.
B) La china es Naydu y se va a Chincha.
C) La rubia es Cristhell y se va a Chosica. CEPREUNMSM CEPR
D) La china es Kiara y se va a Barranca.
E) La rubia es Kiara y se va a Chosica. CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
y venta) Pg. 4 CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
Llenando los datos en la tabla y completando tenemos:
NOMBRE Naydu Kiara Cristhell
CEPREUNMSM CARACTERSTICA
CIUDAD
CEPREUNMSM
Rubia
Chosica
MorenaCEPREUNMSM
Chincha
China
Barranca
CEPR
Lo cual resulta que CEPREUNMSM CEPR
la morena es Kiara y se va a Chincha
Rpta.: A
9. En una reunin familiar, en un determinado momento, se encuentran (m 1)mp
CEPREUNMSM
personas, de lasCEPREUNMSM
cuales npp son varones, mn son CEPREUNMSM
mujeres y n son nios. Si m, nCEPR
y
p son diferentes entre s y ninguno es cero, cul es la diferencia entre el nmero de
CEPREUNMSM
varones y mujeres CEPREUNMSM
presentes en dicha reunin? CEPREUNMSM CEPR
A) 524 B) 522 C) 526 D) 523 E) 525

Solucin:
CEPREUNMSM npp CEPREUNMSM
n5 CEPREUNMSM CEPR
mn p 1 10 p 9
CEPREUNMSM n CEPREUNMSM
n 1 m 1 m 7 CEPREUNMSM CEPR
m 1 mp # Varones # Mujeres 599 75 524
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM Rpta.: CEPR
A
CEPREUNMSM
10. Calcule el mayorCEPREUNMSM
nmero de cuatro cifras abcd tal CEPREUNMSM
que 5ab d cd y, adems, queCEPR
sea igual al producto de dos nmeros consecutivos. D como respuesta la suma de
cifras de dicho nmero.
CEPREUNMSM
A) 21
CEPREUNMSM
B) 17 C) 20
CEPREUNMSM
D) 19 E) 23
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
Tenemos CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
5ab d cd 5ab d 10c d
CEPREUNMSM
ab 2c (c< 10) CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM
18 9 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
16 8
CEPREUNMSM
14 7
CEPREUNMSM
12 6 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
10 5
De las posibles soluciones, tomamos la mxima
abcd es el mayor nmero que cumple
CEPREUNMSM
ab c d K(K 1) CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

18 9

CEPREUNMSM
y venta) Pg. 5 CEPR
CEPREUNMSM
Mximo 189
189d K(K 1) : 1890 43
43 44
2
a + b + c + d = 1 + 8 + 9 + 2 = 20
C
CEPREUNMSM
11. Dos negociantesCEPREUNMSM
de vino ingresaron, por una de las CEPREUNMSM
fronteras del Per, portando uno
de ellos 64 botellas de vino y el otro, 20, todos de la misma calidad. Como no tienen
CEPR
suficiente dinero para pagar los derechos de aduanas, el primero paga con 6 botellas
CEPREUNMSM
y recibe 80 solesCEPREUNMSM
de vuelto y el segundo paga con CEPREUNMSM
2 botellas de vino pero recibe 40CEPR
soles de vuelto. Cul es el precio de cada botella de vino?
A) 120 B) 110 C) 100 D) 105 E) 90
CEPREUNMSM
Solucin:
Sean
a: valor del impuesto en cada botella CEPREUNMSM CEPR
b: valor de cada botella de vino
El 1 tena 64 botellas
El 2 tena 20 botellas
El 1 negociante solo paga impuestos por 58 botellas, ya que 6 botellas las utiliza para
CEPREUNMSM
el pago de dichosCEPREUNMSM CEPREUNMSM
impuestos y todava recibe 80 soles de vuelto; por eso planteamosCEPR
la siguiente ecuacin.
CEPREUNMSM
6b = 58a + 80 CEPREUNMSM
(1) CEPREUNMSM CEPR
El 2 negociante solo paga impuestos por 18 botellas, ya que 2 botellas las usa para
el pago de impuestos CEPREUNMSM CEPR
y recibe 40 soles de vuelto, entonces
2b = 18a + 40 (2)
Simplificando las ecuaciones (1) y (2), tenemos:
CEPREUNMSM
3b = 29a + 40
b = 9a + 20
CEPREUNMSM
Resolviendo: a =CEPREUNMSM
10; b = 110 CEPREUNMSM CEPR
Por lo tanto, el precio de cada botella de vino es 110 soles.
B
CEPREUNMSM
12. Podra ahorrar S/CEPREUNMSM
20 diarios, pero cada maana de CEPREUNMSM
sol gasto S/ 9 en helados y cada CEPR
maana fra gasto S/ 6 en caf. Si ya tengo ahorrado S/ 258, durante cuntos das
CEPREUNMSM
ahorr? (solo hayCEPREUNMSM
maanas fras o soleadas). CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) 17
CEPREUNMSM
B) 18 C) 15
CEPREUNMSM
D) 16 E) 19
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
Sean x maanasCEPREUNMSM
soleadas CEPREUNMSM CEPR
y maanas fras
CEPREUNMSM
Entonces CEPREUNMSM
el nmero de das es: x + y CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
y venta) Pg. 6 CEPR
Luego, el ahorro total en soles es 258:
11x + 14y = 258 (1)
La ecuacin (1) tiene dos variables (x e y), las cuales solo pueden admitir valores
CEPREUNMSM
enteros positivos.CEPREUNMSM
Para resolver la ecuacin tenemos CEPREUNMSM
que encontrar valores enterosCEPR
positivos para x e y de modo que se cumpla la igualdad. Es posible que se tenga ms
de una solucin, eso depende de las condiciones de cada problema (se debe
relacionar siempre los resultados con las condiciones).
En este caso, vamos a utilizar propiedades de los mltiplos, veamos:
11x+14y=258
11x+11y+3y=11(23)+5

CEPREUNMSM
11+11+3y=11+5 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

3y=11+5

11+5
y=
CEPREUNMSM 3 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

Pero 11 0,11, 22,33, 44,.......
Lo que tenemos que hacer es reemplazar un 11 de modo que obtengamos para y un
valor entero positivo. Evaluando, al reemplazar 22 se obtiene y = 9
Ahora, reemplazando y = 9 en (1) CEPREUNMSM CEPR
11x + 14(9) = 258
CEPREUNMSM
x = 12 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
El nmero de das que ahorre es 12 + 9 = 21
Rpta.: A
13. En la figura, ABCD es un rectngulo construido de alambre. Si una hormiga recorre

toda la estructura, empezando en D y terminando CEPREUNMSM
en E, determine la longitud mnimaCEPR
recorrida por dicha hormiga (las unidades estn dadas en cm).
A) 39 cm B) 40 cm C) 38 cm D) 41 cm E) 42 cm
CEPREUNMSM
y venta) Pg. 7 CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
1 E2
CEPREUNMSM
L 35cm
Total
B
3 4
C
L 1 3 4cm
CEPREUNMSM TR
Por tanto: L
CEPREUNMSM
39cm
Mnima
6
3
CEPREUNMSM
5
6
CEPR
3 5
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM A 4
D
CEPR
3 Rpta.: A
14. Con un alambre de 280 cm de longitud se construye la estructura de un prisma regular
CEPREUNMSM
cuadrangular. UnCEPREUNMSM
fsico coloca un caracol llamado CEPREUNMSM CEPR
Veloz en el vrtice. Si el caracol se
desplaza con una rapidez de 4 cm/s. En cunto tiempo, como mnimo, Veloz lograr
recorrer todas las aristas del prisma, iniciando y terminando su recorrido en A?
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR A
A) 120 s
B) 70 s
CEPREUNMSM
C) 80 s
5k
CEPREUNMSM
D) 90 s CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
E) 100 s CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR k
Tenemos que la longitud de la estructura es 280 cm. PI A

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR IP
28k 280
Nos piden el menor recorrido:
k 10 CEPREUNMSM CEPR
P
I
P
I

Recorrido Mnimo: 4(50) 810 410 320cm
50
CEPREUNMSM
Para la velocidadCEPREUNMSM
de 4 cm/s: CEPREUNMSM CEPR P
I
P
CEPREUNMSM
t
320
80 seg CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
10 I
4
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR P
I P
I

C

CEPREUNMSM
y venta) Pg. 8 CEPR
Ejercicio de Evaluacin N 2
CEPREUNMSM
1. Abel, Beto, CesarCEPREUNMSM CEPREUNMSM
y Daniel juegan en equipos distintos Unin, Cicln, Amrica CEPR
y
Cantolao. Cada uno usa uniformes de colores enteros y diferentes (crema, blanco,
naranja y celeste), Adems:
El que juega en Unin derrot a Beto.
CEPREUNMSM CEPR
Despus de los encuentros, el jugador de Amrica, los de uniformes blanco, celeste y
Csar se tomaron una foto para una revista deportiva.
El jugador de Cantolao, el de uniforme celeste y Abel estn nominados como el mejor
CEPREUNMSM
jugador. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
El club Cicln usa uniforme crema.
En qu club juega Daniel? CEPREUNMSM CEPR
A) Unin B) Cicln C) Amrica D) Cantolao E) Sporting
Solucin:
De acuerdo con los datos: CEPREUNMSM CEPR
A
CEPREUNMSM
2. CEPREUNMSM
Manuel, Vctor, Ral y Wilfredo son profesores delCEPREUNMSM
CEPREUNMSM que dictan los
cursos de Literatura, Aritmtica, Habilidad Lgico Matemtica y Fsica, aunque no
CEPR
necesariamente en ese orden. De ellos se sabe esto:
Ral es amigo del profesor de Habilidad Lgico Matemtica.
CEPREUNMSM
El profesor de CEPREUNMSM
Aritmtica no conoce a Vctor niCEPREUNMSM
al profesor de Fsica.
Wilfredo y el profesor de Fsica son amigos en comn con el profesor de
CEPR
Habilidad Lgico Matemtica.
CEPREUNMSM
El nico amigo CEPREUNMSM
de Manuel es Wilfredo. CEPREUNMSM CEPR
Quin dicta Habilidad Lgico Matemtica?
A) Vctor B) Ral C) Wilfredo D) Manuel E) Juan

Solucin:
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Literatura Fsica
CEPREUNMSM
Aritmtica HLM
CEPR
CEPREUNMSM
Manuel
CEPREUNMSM CEPREUNMSM (de 3 y 4) No
CEPR
Vctor No (de 2) No (de 2 ) No S
CEPREUNMSM
Ral
CEPREUNMSM CEPREUNMSM (de 1) No
CEPR
CEPREUNMSM
Wilfredo
CEPREUNMSM (de 3) No
CEPREUNMSM (de 3 ) No
CEPR
Rpta.: A
CEPREUNMSM
y venta) Pg. 9 CEPR
CEPREUNMSM
3.
scar, Csar y Pedro tienen dos ocupaciones cada uno: tornero, artesano, armero,
pescador, operador de equipos y guardin. Se sabe lo siguiente:
El tornero y el guardin fueron compaeros de clase en la escuela.
CEPREUNMSM
El guardin y elCEPREUNMSM
pescador frecuentemente discutan CEPREUNMSM
de poltica con scar.
El armero vendi al artesano una daga con empuadura plateada.
CEPR
El tornero sola visitar en su taller al armero.
CEPREUNMSM
Csar practicabaCEPREUNMSM
ftbol con el pescador. CEPREUNMSM CEPR
Pedro concurri con Csar y el armero al cine.
Qu ocupaciones tena Csar?
CEPREUNMSM CEPREUNMSMB)CEPREUNMSM
A) guardin y artesano pescador y armero CEPR
C) pescador y futbolista D) flautista y guardin
E) cestero y pescador
Solucin:
Deducimos que Csar no es pescador ni armero, tampoco tornero y guardin, guardin y
CEPREUNMSM
pescador, armero CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
y artesano, tornero y armero a la vez:
CEPREUNMSM
Oscar
tornero
X
CEPREUNMSM
artesano
X
armero
V
pescador
NO
CEPREUNMSM
operador
V
guardin
NO
CEPR
CEPREUNMSM
Csar X CEPREUNMSM
V NO NOCEPREUNMSM X V CEPR
Pedro NO V X X
Rpta.: A
4. Liliana, Carla y Cristina amigas de Lizbeth que falleci repentinamente llegaron a su
velorio a las 8pm, 9pm y 10pm aunque no necesariamente en ese orden y le llevaron
arreglos florales que contenan rosas de color rojo, blanco y rosado aunque no
necesariamente en ese orden. Se tiene la siguiente informacin:
La que lleg a las 9pm, llev el arreglo que contiene rosas de color rojo.
CEPREUNMSM
Carla que lleg CEPREUNMSM
ltima le manifest a la que CEPREUNMSM
blancas, que su arreglo est muy bonito.
llev el arreglo conteniendo rosas CEPR
Si Liliana lleg antes que todas, quin llev el arreglo conteniendo rosas blancas y
CEPREUNMSM
a qu hora lleg?CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) Carla; 10pm CEPREUNMSM B) Liliana; 8pm CEPREUNMSM C) Cristina;9pm CEPR
D) Liliana; 9pm E) Carla; 8pm
CEPREUNMSM
Solucin:
Se tiene la siguiente informacin
Blancas (8pm) Rojas (9pm) Rosadas (10pm)
CEPREUNMSM
Liliana.
Carla
CEPREUNMSM
Si
no
no
no
CEPREUNMSM no
Si
CEPR
CEPREUNMSM
Cristina
CEPREUNMSM
no Si
CEPREUNMSM no
CEPR
Rpta.: B
CEPREUNMSM
y venta) Pg. 10 CEPR
5. En la numeracin de un libro de ( a + 2)8 pginas se han utilizado 811 tipos de imprenta
CEPREUNMSM
menos que en la CEPREUNMSM
numeracin de las pginas de un libro CEPREUNMSM CEPR
de 3a2 pginas. Halle cuantos
tipos de imprenta se necesitan para enumerar un libro de 1a ( a 4) pginas.
CEPREUNMSM
A) 388
CEPREUNMSM
B) 365 C) 402
CEPREUNMSM
D) 378 E) 390
CEPR
CEPREUNMSM
Tenemos:
CEPREUNMSM

1; 2; 3; ; a 2 8
CEPREUNMSM La cantidadCEPREUNMSM
de tipos de imprenta es
a+ 2 8 +1 x2 - 11= 20a+ 47
CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM
1; 2; 3; ..;CEPREUNMSM
3a 2 CEPREUNMSM CEPR
La cantidad de tipos de imprenta es
CEPREUNMSM 3a2 1 x3 CEPREUNMSM
111 30a 798 CEPREUNMSM CEPR
Sabemos que:
30a 798 20a 47 811 CEPREUNMSM CEPR
a 6
CEPREUNMSM Ahora CEPREUNMSM
1aa 4 162 CEPREUNMSM CEPR
2 3.......... .910.......... ..... 99100.......... ..... 162
CEPREUNMSM 1CEPREUNMSM
9 2.90 180
CEPREUNMSM
63.3 189
CEPR
1 + 180 + 189 = 378
Cantidad de tipos que se necesita es 378
D
Katherine observa la ecuacin; abc cba 495 y dice: el menor valor de a representa
CEPREUNMSM
6.
la edad actual de Diego. Cul es la edad de Diego?
CEPREUNMSM
A) 6 CEPREUNMSM
B) 7 C) 4 D) CEPREUNMSM
5 E) 3 CEPR
CEPREUNMSM
abc cba 495
100a 10b c 100c 10b a 495 99(a c ) 495 a c 5 a 6 c 1
CEPREUNMSM
Menor valor de CEPREUNMSM
a es 6
Edad actual de Diego: 6
CEPREUNMSM CEPR
A
CEPREUNMSM
7. Mara tiene en su CEPREUNMSM
granja solo pollos y vacas. Si elCEPREUNMSM nmero de patas excede en 36 CEPR
doble del nmero de cabezas de todos sus animales, halle la suma de las cifras del
al

nmero de vacas que tiene Mara.
A) 12 B) 9 C) 7 D) 4 E) 6
CEPREUNMSM
(Prohibida su reproduccin CEPREUNMSM y venta) Pg. 11 CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
p: pollos
v: vacas
2p + 4v = 36 + 2 (p + v)
CEPREUNMSM 2pCEPREUNMSM + 4v = 36 + 2p + 2v CEPREUNMSM CEPR
v = 18 Suma de cifras = 1 + 8 = 9
B
8. Dos compuestos se combinan para formar 2 tipos de fertilizantes. Una unidad del
fertilizante del tipo I requiere 50 kg del compuestoCEPREUNMSM
A y 60 kg del compuesto B. Una CEPR
unidad del tipo II requiere 40 kg del compuesto A y 30 kg del compuesto B. Si hay
CEPREUNMSM
disponibles 320 CEPREUNMSM
kg del compuesto A y 330 kg delCEPREUNMSM
compuesto B. Cuntas unidades CEPR
de los dos fertilizantes se pueden producir si se usa todo el material qumico
disponible? Dar como respuesta el producto de estas unidades.
A) 7 B) 16 C) 18 D) 24 E) 12
Solucin:
CEPREUNMSM
Sea x el nmero CEPREUNMSM
de unidades del fertilizante del tipo
Sea y el nmero de unidades del fertilizante del tipo II.
CEPREUNMSM
I. CEPR
La cantidad de kg del compuesto A que contiene el fertilizante del tipo I es 50x y del
CEPREUNMSM
tipo II es 40y. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
El nmero total de kilogramos del compuesto A es:
CEPREUNMSM
50x 40y 320 CEPREUNMSM
i CEPREUNMSM CEPR
La cantidad de kg del compuesto B que contiene el fertilizante del tipo I es 60x y del
CEPREUNMSM
tipo II es 30y. El CEPREUNMSM CEPREUNMSM
nmero total de kilogramos del compuesto B es: CEPR
60x 30y 330 ii
Resolviendo (i) y (ii): CEPREUNMSM CEPR
x 4 y 3
CEPREUNMSM
Piden: 4 3 12 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: E
CEPREUNMSM
9.
Un turista llega a la ciudad de Tarma y pide informes en la oficina de turismo y le dan
el siguiente mapa. El turista llega a la esquina del Jr. Amazonas con Jr. Jauja y
CEPREUNMSM
observa su mapaCEPREUNMSM
y decide ir al cruce del Jr. CallaoCEPREUNMSM
con Jr. Paucartambo, pero quiere CEPR
pasearse por todos los jirones que estn en la mapa antes de llegar a ese cruce, pero
CEPREUNMSM
quiere hacerlo con CEPREUNMSM
el menor recorrido posible Cul CEPREUNMSM
ser la longitud mnima del paseoCEPR
del turista?
A 150 m
Jr. Amazonas
50 m 50 m 100 m 50 m
70 m
70 m
70 m
70 m

70 m
70 m
Jr. Paucartambo
Jr Huaraz
Jr. Huancayo
Jr. Pasco
Jr Huanuco 50 m
50 m 100 m
140 m 50 m

Jr. Jauja
120 m
120 m
120 m
120 m
120 m
120 m
120 m
Jr. Peren e
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR 120 m

50 m 50 m 100 m 50 m
B
Jr Callao
CEPREUNMSM
A) 2790 km
CEPREUNMSM
B) 2090 km C) 2700 km
CEPREUNMSM
D) 2690 km E) 2890 km
CEPR
CEPREUNMSM
Semana N 2 CEPREUNMSM (Prohibida su reproduccin CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
1).VI 10
CEPREUNMSM 10 2
2).TR 1 1 6
3) Longitud total=400+390+370+6(190)=2300
4)Longitud de trazos CEPREUNMSM CEPR
repetidos:50+100+70+120+50+100=490
5).Longitu =2300+490=2790=2.790km
minima
CEPREUNMSM CEPREUNMSM I I CEPREUNMSM

I
CEPR
A
I
150 m
Jr. Amazonas
50 m 50 m 100 m 50 m
70 m
70 m
70 m
70 m
70 m
70 m
Jr. Paucartambo
Jr Huaraz
Jr. Huancayo
Jr. Pasco
CEPREUNMSMI CEPREUNMSM CEPREUNMSM 140 m
I 50 m CEPR
Jr Huanuco
50 m 100 m 50 m
Jr. Jauja
120 m
120 m
120 m
120 m
120 m
120 m
120 m
Jr. Perene
50 m 100 m 50 m
I I I I 50 m B
CEPREUNMSM CEPREUNMSM 120 m
CEPREUNMSM CEPR Jr Callao
Rpta.: B
10. Carlitos visita un museo cuyo plano se muestra en la figura. Si luego de salir, l se da
cuenta de que pas exactamente una vez por cada una de las puertas a excepcin de
una. Cul es dicha puerta? CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) 4 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
5
CEPREUNMSM
B) 2
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR 2
9
10
4
C) 12 6 7
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR 8
D) 8 3
11
CEPREUNMSM
E) 10
13 12
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
1) Se observa que CEPREUNMSM
E y F son impares. CEPREUNMSM CEPR
2) Para que suceda que Carlitos Pas exactamente una vez por cada puerta, no
debi pasar por la puerta 8.
P I P
CEPREUNMSM CEPREUNMSM A
D
CEPREUNMSM
F CEPR P

P
B
G CEPR (NO) IP
E
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR P
IP
C F I
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM Rpta.: D

CEPR P
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Habilidad Verbal CEPREUNMSM CEPR
TEXTO A
Pese a que las pirmides de Gizeh son hoy el smbolo ms famoso del antiguo Egipto,
CEPREUNMSM
nuestros conocimientos CEPREUNMSM CEPREUNMSM
sobre la poca en que fueron construidas, CEPR
la de la dinasta IV, son
bastante limitados. Lo mismo puede decirse respecto al reinado del tercer faran de esta
dinasta, Didufri, hijo de Keops y de una reina cuyo nombre no se conoce. Tan escasos son
CEPREUNMSM
los datos que poseemos CEPREUNMSM CEPREUNMSM
sobre l que ni siquiera sabemos cmo se escribe su nombre, CEPR
pues aparece transcrito como Djedefre o Redjedef. En principio, se trata de uno de esos
CEPREUNMSM
reyes oscuros sobre los CEPREUNMSM
que se pasa de puntillas cuandoCEPREUNMSM
se estudia la historia de Egipto.CEPR
Sin embargo puede ser considerado un ejemplo de faran del Imperio Antiguo. Gran
impulsor de la centralizacin del Estado as como del culto al dios solar Ra, dej un complejo
funerario monumental, con una pirmide comparable por sus dimensiones a la de Micerino,
en Gizeh, aunque hoy da est prcticamente en ruinas.
1. En esencia, el texto aborda el tema de
A) la vida ignorada del paradigmtico faran Djedefre.
B) las pirmides construidas en la ciudadela de Gizeh.
CEPREUNMSM
C) la falta de datosCEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
sobre el reinado del faran Didufri.
D) los reyes oscuros ms famosos del antiguo Egipto.
CEPREUNMSM
E) Didufri como el CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
smbolo de faran de la antigedad.
CEPREUNMSM
Solucin:
El tema central del texto es la escasez de datos que se tienen sobre el reinado y la
CEPREUNMSM
persona del faran CEPREUNMSM
Didufri. CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: C
CEPREUNMSM
2. El texto sostieneCEPREUNMSM
centralmente que el faran DidufriCEPREUNMSM CEPR
A) a pesar de ser prcticamente desconocido, puede ser considerado un gobernante

CEPREUNMSM ejemplar del CEPREUNMSM
Antiguo Egipto. CEPREUNMSM CEPR
B) fue hijo de Keops y de una reina cuyo nombre no se conoce, y dej un complejo
funerario monumental.
C) ha dejado poqusimos datos sobre su persona, a tal punto que ni siquiera se sabe
CEPREUNMSM cmo se escribeCEPREUNMSM
su nombre. CEPREUNMSM CEPR
D) construy un complejo funerario superior al de otros faraones anteriores a su
reinado.
CEPREUNMSM
E) fue un hombre CEPREUNMSM
muy devoto que impuls el cultoCEPREUNMSM
al dios solar Ra, la mayor divinidadCEPR
egipcia.
CEPREUNMSM
Solucin:
El texto afirma fundamentalmente que, por ms que se conoce muy pocos datos sobre
su persona, el reinado del faran Didufri fue paradigmtico.
Rpta.: A
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPREUNMSM TEXTO B
CEPREUNMSM CEPR
Las danzas han tenido en todos los tiempos una profunda vinculacin con los hbitos
de trabajo de los perodos en los que surgieron o fueron creadas. Hacia mediados del siglo
CEPREUNMSM
XVIII (1760) un hombreCEPREUNMSM CEPREUNMSM
extraordinario, Jean Georges Noverre, CEPR
un maestro de ballet francs,
se apart intuitivamente de las danzas cortesanas de su poca. Podemos suponer que fue
CEPREUNMSM
el clima de pensamiento CEPREUNMSM
que culmin en la RevolucinCEPREUNMSM
Francesa el que le abri los ojos,
aunque l jams coment si tal fue el caso. Tambin pudo ocurrir que presintiera el
CEPR
advenimiento de la civilizacin industrial, y de la visin de formas nuevas y todava
CEPREUNMSM
inadvertidas de acciones CEPREUNMSM
de trabajo humanas, procurara CEPREUNMSM
crear una nueva expresin del CEPR
movimiento sobre el escenario. Como quiera que haya sido, Noverre fue el primero en
CEPREUNMSM
descubrir que tanto losCEPREUNMSM
antiguos bailes campesinos como CEPREUNMSM
las diversiones de la realeza eranCEPR
inadecuados para el hombre de los centros industriales en surgimiento.
CEPREUNMSM
3.
El texto dilucida principalmente
A) la era industrial y el advenimiento inexorable deCEPREUNMSM
nuevas formas de danza. CEPR
B) la vigencia del siglo XVIII para la comprensin de la danza contempornea.
C) la estrecha relacin entre la Revolucin francesaCEPREUNMSM
y la aparicin de la danza.
D) el trabajo precursor e innovador del bailarn francs Jean Georges Noverre.
CEPR
E) la relacin de las danzas con los hbitos de trabajo de su poca de origen.
Solucin:
CEPREUNMSMEl texto se centraCEPREUNMSM
en describir el vnculo que existe CEPREUNMSM
entre las danzas y el trabajo delCEPR
periodo histrico cuando aparecen.
Rpta.: E
4. Segn el texto, las danzas

A) requieren un arduo entrenamiento y un compromiso superior al de cualquier otra
CEPREUNMSM manifestacin CEPREUNMSM
artstica. CEPREUNMSM CEPR
B) se vinculan estrechamente a las actividades fsicas que realizan los trabajadores
de una poca determinada.
CEPREUNMSMC) son vitales paraCEPREUNMSM
el desarrollo de las actividadesCEPREUNMSM
laborales que pueden aparecer en CEPR
un periodo histrico.
D) estn por completo aisladas de las prcticasCEPREUNMSM
mercantiles e industriales que se CEPR
dieron al inicio de la poca moderna.
CEPREUNMSME) tuvieron en laCEPREUNMSM
figura del bailarn Jean Georges
francs, un destacado exponente.
CEPREUNMSM
Noverre, un maestro de ballet CEPR
CEPREUNMSMSolucin: CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
El texto remarca que la relacin entre las danzas y el trabajo fsico de un momento
histrico es determinante. CEPR
Rpta.: B
CEPREUNMSM
Semana N 2 CEPREUNMSM(Prohibida su reproduccin CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPREUNMSM COMPRENSIN LECTORA
CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM CEPREUNMSM TEXTO
CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM Samuel ReubenCEPREUNMSM CEPREUNMSM
Kendrick, mi bisabuelo, naci esclavo en Alabama. En 1888 fund CEPR
una comunidad agrcola en 65 hectreas cerca de Duncan, Misisipi. De entre las
CEPREUNMSM
tribulaciones a las que CEPREUNMSM
se enfrent inundaciones, plagasCEPREUNMSM
de picudos del algodonero,
deudas de prstamos bancarios, fue un incidente lo que finalmente lo convenci de
CEPR
abandonar Misisipi: cuando un aparcero de una plantacin vecina le pidi trabajo y
alojamiento en sus tierras, Sam Kendrick envi una carretaCEPREUNMSM
por la familia y las pertenenciasCEPR
del hombre. Un grupo de blancos encabezado por el propietario de la plantacin rode a mi
CEPREUNMSM
bisabuelo y lo apaleCEPREUNMSM
con mangos de hacha, insultndolo CEPREUNMSM
por llevarse a uno de sus CEPR
trabajadores. Dijeron que se trataba de un robo a un hombre blanco.
Poco despus del incidente, en un da fro de enero de 1909, mi bisabuelo reparaba
el puente de madera sobre el lago a las orillas de su granja. Quiz su pensamiento se
perda tal vez en sus planes de empezar una nueva vida en Texas y se le cay el
CEPREUNMSM
martillo. Entr al agua CEPREUNMSM
para recuperarlo y continuarCEPREUNMSM
su trabajo. Esa noche se sinti CEPR
afiebrado. Unos das despus, a la edad de 56 aos, Samuel Kendrick muri de pulmona.
La frase tener el blues CEPREUNMSM
se remonta a la Inglaterra del siglo XVIII, donde el demonio azul
(blue devils) era la frase del habla popular para designar la melancola; pero fueron las
CEPR
penas como la de Sam Kendrick, comunes entre los negros despus de la Guerra Civil, las
CEPREUNMSM
que hicieron que una CEPREUNMSM
msica nueva y spera el blues CEPREUNMSM
mostrara el trabajo, el amor, CEPR
la
pobreza y las dificultades de los nuevos hombres libres enfrentados a un mundo donde
haca poco se haba suprimido la esclavitud. CEPREUNMSM CEPR
Si hubiera vivido, mi bisabuelo habra formado parte de uno de los movimientos
populares ms grandes de la historia. Entre 1915 y 1970, ms de cinco millones de
afroestadounidenses abandonaron los campos y rincones del sur, la mayora para ir a las
florecientes ciudades del pas. El hijo mayor de Sam Kendrick, Swan, mi abuelo, se
estableci en Washington, D.C. Otros miembros de la CEPREUNMSM
familia siguieron el muy transitado CEPR
camino de Misisipi hacia Memphis, en donde el blues estimulara mucho despus de la
CEPREUNMSM
aparicin del rock andCEPREUNMSM CEPREUNMSM
roll. Este camino del blues llevaba
msicos de blues y otros migrantes.
a Chicago, la meca de los CEPR
Willies Dixon, que lleg a Chicago en 1936 llam el blues los hechos de la vida.
CEPREUNMSM
Dixon fue un compositor CEPREUNMSM
de blues que con su poesa y CEPREUNMSM
filosofa luch por ms de 50 aos CEPR
para que se reconociera al blues como la raz de toda la msica estadounidense. Todo lo
que haya bajo el sol, sea que se arrastre, vuele o nade,CEPREUNMSM
gusta de la msica, pero el blues CEPR
es la mejor de todas porque el blues es el nico que, junto con el ritmo y la msica, trae
CEPREUNMSM
sabidura. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Ningn lugar est ms asociado con la msica que el Delta del Misisipi. Este ancho
y rico terreno de aluvin anclado en el ro Misisipi y baado por los ros Yazoo,
Tallahatchie y el Big Sunflower CEPREUNMSM
se extiende 325 kilmetros desde Memphis, Tennessee, CEPR
hasta Vicksburg, Misisipi. El oscuro suelo del Delta emana vapor en el abrasador calor del
verano mientras doy vuelta CEPREUNMSM
en la carretera 61 hacia un estrecho sendero pavimentado que
fue el camino de las carretas en tiempos de mi bisabuelo. Me detengo en un puente de
CEPR
acero sucesor del que Sam Kendrick estaba reparando y miro fijamente las aguas
CEPREUNMSM
sombras. Aqu, en el CEPREUNMSM CEPREUNMSM
lugar en que su vida termin, empiezo un viaje a travs del recuerdo CEPR
en direccin al blues.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
1.
El texto busca esencialmente informar sobre
A) Samuel R. Kendrick y el origen del blues.
B) la historia detrs de la aparicin del blues.
C) las tribulaciones en las letras del blues. CEPREUNMSM CEPR
D) Willies Dixon y su historia sobre el blues.
E) la vida y su relacin con la msica blues. CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
El texto informa sobre la msica blues y su origen.CEPREUNMSM
Parte de una ancdota; a saber, CEPR
la
introduccin es de tipo ancdota.
C
2. El trmino PERDERSE se puede reemplazar por
CEPREUNMSM
A) vagar.
CEPREUNMSM B) desamparar.
CEPREUNMSM C) deslucir.
CEPR
D) divagar. E) acuciar.
Solucin:
CEPREUNMSM
El trmino alude a
pensamientos.
CEPREUNMSM
un estado de abstraccin en el queCEPREUNMSM
un individuo se dispersa en sus CEPR
Rpta.: D
3. El trmino blues es usado para referirse a msica en la cual
A) es evidente el desarrollo de temticas relativas al sufrimiento de vivir.
B) las letras recuerdan la congoja del granjero Samuel Reuben Kendrick.
C) la influencia del jazz se evidencia aunque de una forma soterrada.
D) los granjeros de Misisipi se ven representados en las tristes letras.
CEPREUNMSM
E) se reconoce laCEPREUNMSM
lucha contra la esclavitud llevadaCEPREUNMSM
a cabo por los msicos. CEPR
CEPREUNMSM
El blues evidencia en sus lricas el desarraigo, la pena y dems peripecias de los
afroestadounidenses. Por ello la msica recoge una denominacin relativa a la
melancola de vivir; CEPREUNMSM
en tanto que tal, la muerte de Sam Kendrick es una buena muestra CEPR
de ello.
A
CEPREUNMSM
4. CEPREUNMSM
Es incompatible con CEPREUNMSM
el desarrollo textual afirmar que la muerte de Kendrick CEPR
A) devino de la accin de recuperar un martillo de las aguas de un lago.
CEPREUNMSM
B) fue producidaCEPREUNMSM CEPREUNMSM
por la golpiza que le propinaron los granjeros blancos. CEPR
C) fue el penoso desenlace de una vida signada por las dificultades.
CEPREUNMSM
D) fue ocasionada CEPREUNMSM
por una pulmona derivada de su CEPREUNMSM
deleznable salud.
E) grafica la dura vida de los afrodescendientes en Estados Unidos.
CEPR
CEPREUNMSM
La muerte de Kendrick no fue ocasionada por la golpiza, sino por una pulmona.
Rpta.: B
CEPREUNMSM
5. Es incongruente con el desarrollo textual afirmar que la expresin blue devils
A) connotaba de manera popular la melancola en la Inglaterra del siglo XVIII.
B) fue usada por el granjero Samuel Reuben Kendrick para referirse a su vida.
CEPREUNMSM
C) es el origen de CEPREUNMSM
la denominacin de una tendencia CEPREUNMSM
musical en Norteamrica. CEPR
D) se correlacion de manera precisa con la tendencia musical llamada blues.
CEPREUNMSM
E) se vincul aos CEPREUNMSM
despus con las penurias de los CEPREUNMSM
negros en Norteamrica. CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
Kendrick no us CEPREUNMSM
la expresin. Esta era popular en CEPREUNMSM
Inglaterra no en Estados Unidos. CEPR

B
6. Se colige del texto que msicos de blues como Dixon
A) soslayaron el contenido social de sus composiciones.
B) componan de manera impersonal para atacar al sistema.
C) asuman la composicin CEPREUNMSM
de las letras de manera intimista. CEPR
D) fueron vctimas del desarraigo a causa de la esclavitud.
E) migraron masivamente CEPREUNMSM
hacia la meca de la msica jazz. CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
Para Dixon el bluesCEPREUNMSM CEPREUNMSM
comprende los hechos de la vida, de manera que personalizaba CEPR
la msica y sus composiciones.
C
CEPREUNMSM
7.
Es posible inferir del desarrollo textual que el desarrollo musical en Norteamrica
A) se perge sin bices durante la primera mitad del siglo XX.

CEPREUNMSM
B) fue fuertemente CEPREUNMSM
influido por el aporte de SamuelCEPREUNMSM
Kendrick. CEPR
C) ostenta sus cimientos ms importantes en la msica blues.
D) carecera de sentido CEPREUNMSM CEPR
sin los aportes de los agricultores.
E) presenta fundamentos slidos en la ocurrencia del rock.
CEPREUNMSM
El blues influy de forma importante en la tradicin musical de Norteamrica.
Rpta.: C
CEPREUNMSM
8.
Si el blues hubiera carecido de exponentes como Dixon, probablemente
A) el rock sera reconocido CEPREUNMSM
como nica manifestacin musical en Norteamrica. CEPR
B) la oficialidad de su relevancia habra tardado en patentizarse en Norteamrica.
CEPREUNMSM
C) las migraciones CEPREUNMSM CEPREUNMSM
de afroamericanos habran reculado de manera paulatina.
D) los negros habran tardado en conseguir su manumisin en Estados Unidos.
CEPR
E) la injuria padecida por Samuel Reuben Kendrick habra quedado impune.
Solucin:
Dixon luch de forma CEPREUNMSM
consistente a fin de que el blues fuera reconocido como raz deCEPR
toda la msica estadounidense.
B

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPREUNMSM SERIES VERBALES
CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
1.
Dscolo, indcil; prspero, desfavorable; nclito, ilustre;
CEPREUNMSM
A) lbil, fuerte. CEPREUNMSM CEPREUNMSM
B) sedicioso, rebelde. C) flgido, brillante. CEPR
D) inconcuso, firme. E) dctil, maleable.
CEPREUNMSM
Solucin:
La serie es mixta (sinnimos, antnimos y sinnimos). Por ello, se completa con el par
CEPREUNMSM
de antnimos LBILCEPREUNMSM
y FUERTE. CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: A
2. Templar, moderar, suavizar,
CEPREUNMSM
A) recular.
B) subsumir. C) morigerar. D) intensificar. E) enervar.
Solucin:
La serie de sinnimos se completa con la palabra CEPREUNMSM
MORIGERAR. CEPR
Rpta.: C
3. Determine el mernimo de CARRUAJE, AUTO y COCHE.
A) fuselaje. B) motor. C) cap. D) chasis. E) rueda.

Solucin:
El trmino que designa la parte es RUEDA. CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: E
ELIMINACIN DE ORACIONES
1. I) El significado y el sentido son conceptos que suelen confundirse. II) El significado,
a diferencia del sentido, es la intuicin idiomtica CEPREUNMSM
de los hablantes. III) El sentido se
diferencia del significado en trminos de que este es el uso concreto vinculado con
CEPR
referentes distintos. IV) Las distinciones entre significado y sentido no han sido
CEPREUNMSM
siempre claras, CEPREUNMSM
pues se les ha solido usar como CEPREUNMSM
equivalentes en la tradicin CEPR
semntica. V) Los usos o sentidos de una palabra son diversos, mientras que el
CEPREUNMSM
significado es unoCEPREUNMSM
solo. CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) II CEPREUNMSM
B) I C) IV D)CEPREUNMSM
V E) III CEPR
Solucin:
La oracin I se elimina CEPREUNMSM
por redundancia. Est implicada en las dems. CEPR
Rpta.: B
CEPREUNMSM
2.
I) Las lenguas amaznicas de la familia pano son, entre otras, el shipibo, el cashibo y
arawak. III) La lengua bora es laCEPREUNMSM
el cacataibo. II) El ashaninka, el kakinte y el chamicuro son lenguas afiliadas en el
tronco amaznico nica lengua amaznica que est CEPR
comprendida en la familia del mismo nombre. IV) La familia lingstica zparo
comprende las lenguas CEPREUNMSM
amaznicas jbero, el arabela y el andoa. V) El aguaruna, el CEPR
candoshi y el achuar forman parte de la familia lingstica jbaro.
CEPREUNMSM
A) I
CEPREUNMSM
B) IV C) V
CEPREUNMSM
D) II E) III
CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSMSolucin:
La oracin III es impertinente. Mientras que las oraciones estn referidas a familias
que agrupan varias lenguas, la familia bora solo comprende una sola lengua del mismo
nombre.
E
SEMANA 2B
CEPREUNMSM CEPREUNMSM TEXTO 1
CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSMCuando el 12 deCEPREUNMSM
agosto del ao 30 a.C. los soldadosCEPREUNMSM
de Octavio irrumpieron en las CEPR
estancias de la ltima reina de Egipto, Cleopatra VII, se encontraron un espectculo
sobrecogedor: la soberana yaca exnime sobre su lecho CEPREUNMSM
real, con una de sus doncellas CEPR
moribunda a sus pies y la otra, a punto de derrumbarse, retocndole la diadema. Los
intentos de los soldados para reanimar a la soberana fueron vanos: las tres mujeres
acababan de suicidarse. Los soldados vieron en el brazo de Cleopatra dos ligeras
punzadas, lo que hizo pensar que haba muerto a causa de la mordedura de un spid. Otros
crean que haba ingerido algn veneno. Como quieraCEPREUNMSM
que fuese, el suicidio result unaCEPR
victoria pstuma de Cleopatra: Octavio no podra llevrsela viva a Roma y exhibirla de un
CEPREUNMSM
modo humillante en laCEPREUNMSM CEPREUNMSM
procesin triunfal con la que pensaba celebrar su conquista de
Egipto. Marco Antonio, el amante de la reina, se haba librado del mismo destino
CEPR
suicidndose tambin l unos das antes.
El destino de Cleopatra CEPREUNMSM
y Marco Antonio haba quedado sellado un ao atrs, en CEPR
septiembre del ao 31 a.C., cuando su flota fue derrotada en la batalla de Actium por el
CEPREUNMSM
ingenio de Marco Agripa,CEPREUNMSM
general y mano derecha CEPREUNMSM
de Octavio. Cleopatra regres CEPR a
Alejandra, su capital, y poco despus Marco Antonio se reuni con ella. El ambiente
cortesano que haba surgido en torno a la ostentosa pareja decay rpidamente por el
miedo a su inminente cada en desgracia. Quedaban atrs los das de chanzas y
francachelas, entre la alegre compaa de bebedores y aduladores en la sensual Alejandra,
CEPREUNMSM
cuando se llamaban aCEPREUNMSM CEPREUNMSM
s mismos los inimitables (amimetobioi). CEPR
Sus tropas y partidarios
desertaron en masa, y solo qued junto a Antonio un crculo de amigos fieles dispuestos a
CEPREUNMSM
compartir su destino yCEPREUNMSM
que cambiaron su nombre por el ms CEPREUNMSM
apropiado de compaeros en
la muerte (synapothanoumenoi). En efecto, a medida que Octavio se aproximaba a
CEPR
Alejandra, Marco Antonio y Cleopatra comenzaron a pensar seriamente en quitarse la vida
antes de que los capturaran.
CEPREUNMSM
1. El texto aborda elCEPREUNMSM
tema central de CEPREUNMSM CEPR
A) la derrota de Marco CEPREUNMSM CEPR
Antonio infligida por Octavio.
B) Octavio y la derrota que sufri la reina Cleopatra.
C) los ltimos das de la reina de Egipto, Cleopatra.
D) la muerte de Marco CEPREUNMSM CEPR
Antonio y Cleopatra por amor.
E) la toma de Alejandra a manos de Marco Antonio.
CEPREUNMSMSolucin:
El texto se centra en la figura de Cleopatra y ciertos detalles de su deceso.
Rpta.: CEPR
C
2. En el texto, la palabra SELLADO se puede reemplazar por
A) blindado. B) cerrado. C) cubierto.
D) asumido. E) determinado.

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
En el texto el vocablo hace referencia a la determinacin de un suceso. As el destino
de Cleopatra y Marco Antonio qued definido o sellado, esto es DETERMINADO.

E
CEPREUNMSM
3. CEPREUNMSM
Resulta incompatible CEPREUNMSM
con el desarrollo del texto afirmar que los objetivos de OctavioCEPR
A) empezaron a cumplirse un ao antes de la muerte de Cleopatra.

B) eran no solo derrotar a los enemigos sino tambin CEPREUNMSM
humillarlos. CEPR
C) fueron completamente cumplidos durante la toma de Alejandra.
CEPREUNMSM
D) implicaban la CEPREUNMSM
derrota tanto de Marco Antonio como CEPREUNMSM
de Cleopatra. CEPR
E) suponan acometer contra Alejandra para capturar a Cleopatra.
CEPREUNMSM
Solucin:
En el texto, se indica que no pudo exhibir a Cleopatra a fin de humillarla, puesto que
CEPREUNMSM
esta se suicid. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: C
4. Se deduce de la lectura que la causa de la muerte de Cleopatra
A) es la mordedura mortal de un spid en el brazo de la reina.

CEPREUNMSM
B) constituye un CEPREUNMSM
misterio sin determinar de maneraCEPREUNMSM
taxativa. CEPR
C) ha sido clarificada por los estudios arqueolgicos posteriores.
CEPREUNMSM
D) fue expuesta porCEPREUNMSM
Octavio en un grupo de memorias CEPREUNMSM
pstumas. CEPR
E) es detectable en la forma como Octavio irrumpi en Alejandra.
CEPREUNMSM
Solucin:
El texto deja entrever que la causa real nunca ha sido definida. Solo se presentan
CEPREUNMSM
ciertas conjeturasCEPREUNMSM
al respecto. CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: B
CEPREUNMSM
5.
Si la reina Cleopatra hubiera esperado la derrota de forma estoica, probablemente
CEPREUNMSM
A) Marco Antonio, CEPREUNMSM
su amante, se habra suicidadoCEPREUNMSM
despus. CEPR
B) la vida ostentosa de la reina de Egipto se habra perpetuado.
C) el ejrcito de Marco Antonio habra impedido que CEPREUNMSM
Octavio gane. CEPR
D) la consecuencia ms visible habra sido la ignominia pblica.
CEPREUNMSM
E) Marco AntonioCEPREUNMSM CEPREUNMSM
habra esperado a que Octavio llegue a Roma. CEPR
Solucin:
Con su muerte, Cleopatra impidi que Octavio la CEPREUNMSM
humille pblicamente en Roma. Si CEPR
se hubiera mantenido con vida, la afrenta maquinada por Octavio se habra
CEPREUNMSM
perpetrado. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: D
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
En un cuento escrito en 1941, el escritor argentino Jorge Luis Borges imagin una
biblioteca universal o total en la que estaran reunidos todos los libros producidos por
el hombre. En sus interminables CEPREUNMSM
anaqueles de forma hexagonal se contena todo lo que CEPR
es dable expresar, en todos los idiomas; obras que se crean perdidas, volmenes que
CEPREUNMSM
explicaban los secretos CEPREUNMSM CEPREUNMSM
del universo, tratados que resolvan cualquier problema personal CEPR
mundial Presa de una extravagante felicidad, los hombres creyeron que con ellos
o

podran aclarar definitivamente los misterios bsicos de la humanidad.
Sin duda, el modelo de ese sueo literario se encuentra en la clebre Biblioteca de
Alejandra. Creada pocos aos despus de la fundacin de la ciudad por Alejandro Magno
CEPREUNMSM
en 331 a.C., tena como CEPREUNMSM CEPREUNMSM
finalidad compilar todas las obras del ingenio humano, de todas CEPR
las pocas y todos los pases, que deban ser incluidas en una suerte de coleccin
inmortal para la posteridad. A mediados del siglo IIICEPREUNMSM
a.C., bajo la direccin del poeta
Calmaco de Cirene, se cree que la biblioteca posea cerca de 490 000 libros, una cifra que
CEPR
dos siglos despus haba aumentado hasta los 700 000, segn Aulo Gelio. Son cifras
discutidas otros clculos CEPREUNMSM
ms sobrios les quitan un cero a ambas, pero dan una idea CEPR
de la gran prdida para el conocimiento que supuso la destruccin de la biblioteca
alejandrina, la desaparicin completa del extraordinarioCEPREUNMSM CEPR
patrimonio literario y cientfico que
bibliotecarios como Demetrio de Falero, el citado Calmaco o Apolonio de Rodas supieron
atesorar a lo largo de decenios. Sin duda, la desaparicin de la Biblioteca de Alejandra
constituye uno de los ms simblicos desastres culturales de la historia, comparable tan
solo con la quema de libros que sigui a la toma de Constantinopla por los cruzados en
CEPREUNMSM
1204 o la que tuvo lugarCEPREUNMSM
en 1933 en la Bebelplatz de CEPREUNMSM
Berln a instancias del ministro de CEPR
propaganda Joseph Goebbels; eso por no hablar del incendio de la biblioteca de Bagdad,
en 2003, ante la pasividad de las tropas estadounidenses.CEPREUNMSM CEPR
1. El tema central del texto es
A) el destino de bibliotecas como la de Bagdad y la de Alejandra.
B) las cifras exactas de los libros que se perdieronCEPREUNMSM
en Alejandra. CEPR
C) el ocaso del centro del saber de la Antigedad: Alejandra.
D) la Biblioteca de Alejandra dirigida por el poeta Calmaco.
E) la destruccin de la extraordinaria Biblioteca de Alejandra.

El texto aborda el tema de la destruccin de la Biblioteca de Alejandra.
CEPREUNMSM
2.
En el texto, la palabra SOBRIO es reemplazable por
Rpta.: CEPR
E
CEPREUNMSMA) superficial. CEPREUNMSM B) saludable. CEPREUNMSM C) intermedio. CEPR

D) ecunime. E) moderado.
Solucin:
El trmino se refiere CEPREUNMSM
a los clculos. Algunos plantean
sobrios o moderados, las reducen.
cifras muy altas y otros, ms CEPR
Rpta.: E
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
3.
Es incompatible con el texto afirmar que los libros que constituan el patrimonio letrado
de la Biblioteca de Alejandra
A) fueron un patrimonio cultural literario y cientfico.

B) eran, sensu stricto, solo de naturaleza cientfica.CEPREUNMSM CEPR
C) fueron custodiados por el poeta Calmaco de Cirene.
CEPREUNMSM
D) eran concebidosCEPREUNMSM
como un conocimiento ecumnico.
E) se contaban en cientos de miles aproximadamente.
CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Es incompatible afirmar que solo eran textos cientficos. Pues se indica que tambin
haba obras de tipo literario. CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: B
4. Es posible colegir del texto que la direccin de la Biblioteca de Alejandra
A) impidi que la Biblioteca de Constantinopla sea saqueada y destruida de manera

CEPREUNMSM simultnea. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
B) ralentiz la labor de recopilacin de obras literarias cuando asumi tal labor
Apolonio de Rodas.
C) mantuvo vigente la labor de recoleccin de obras incluso despus de la muerte de
Calmaco de Cirene.
D) recibi un fuerte impacto cuando Alejandro Magno CEPREUNMSM
le impuso un severo castigo CEPR
a
los recopiladores.
E) dej de funcionar CEPREUNMSM
cuando la Biblioteca de Constantinopla se edific bajo el mandoCEPR
de Aulo Gelio.
CEPREUNMSM
Solucin:
Se indica que el nmero de libros recolectados por Calmaco se increment dos siglos
despus. Esto supone que la labor de recoleccinCEPREUNMSM
no fue nicamente dirigida por elCEPR
poeta Calmaco.
C
5. Si la coleccin de la Biblioteca de Alejandra hubiera quedado inclume ante los

CEPREUNMSM
ataques, CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
A) la propaganda y el rgimen nazi se habra encargado de destruirla.
B) las ventajas de las obras clsicas para Occidente sera evidente.
C) podra haber resistido tambin a la arremetida de los cruzados.
D) se tendra registro escrito de mltiples saberes CEPREUNMSM
de la Antigedad. CEPR
E) Alejandro Magno habra destruido la Biblioteca de Constantinopla.
Solucin:
CEPREUNMSM
En efecto, si la CEPREUNMSM
Biblioteca hubiera quedado inclume,
conocidas al tenerse la evidencia escrita.
CEPREUNMSM
muchas de las obras seran CEPR
Rpta.: D

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
El murcilago deCEPREUNMSM CEPREUNMSM
labios con flecos (Trachops cirrhosus) CEPR
utiliza principalmente el odo
para encontrar a su presa, la rana tngara, pero cuando el ruido oculta la llamada de
CEPREUNMSM
apareamiento de estaCEPREUNMSM
rana entonces cambia su modoCEPREUNMSM
sensorial y utiliza la ecolocacin.
Esta habilidad propia de los murcilagos y otros animales consiste en emitir sonidos de alta
CEPR
frecuencia, prcticamente imperceptibles para el odo humano, y cuando estos sonidos
CEPREUNMSM
chocan con un obstculoCEPREUNMSM CEPREUNMSM
analizan el eco recibido para detectar a su presa. CEPR
Un estudio internacional, publicado la semana pasada en Science, demuestra que,
CEPREUNMSM
ante una situacin de CEPREUNMSM
ruido, los murcilagos de labios conCEPREUNMSM
flecos pasan de detectar un tipo CEPR
de sonido, las llamadas de apareamiento de baja frecuencia producidas por las ranas, a
cazar mediante la ecolocacin. Cuando las ranas producen las llamadas de apareamiento,
desgraciadamente para ellas, emiten dos seales: un sonido para atraer a las hembras y el
movimiento de sus sacos vocales, que inflan rpidamente como un globo, explica en un
comunicado la Universidad CEPREUNMSM
de Texas en Austin, que participa en la investigacin. CEPR
Los cientficos, dirigidos por Dylan Gomes, han realizado un experimento para
CEPREUNMSM
demostrar CEPREUNMSM
que los murcilagos utilizan la ecolocacin CEPREUNMSM
para cazar en un entorno ruidoso.
Dos ranas robticas, que replican perfectamente las llamadas de apareamiento y la
CEPR
expansin del saco vocal de las ranas tngaras, fueron colocadas en el interior de una gran
jaula en la que el murcilago CEPREUNMSM
poda volar libremente. Una rana robtica emita la CEPR
caracterstica llamada de apareamiento y la otra haca lo mismo y, adems, expanda su
CEPREUNMSM
saco vocal robtico. CEPREUNMSM
Cuando los cientficos reproducan CEPREUNMSM
un ruido o unos ruidos que CEPR
camuflaban la llamada de apareamiento entonces incrementaba la habilidad de ecolocacin
del murcilago y este atacaba ms veces a la rana que emita las dos seales. Sin el ruido
de fondo, el murcilago atacaba a las dos ranas por igual.
CEPREUNMSM
1. Determine el tema CEPREUNMSM
central del texto. CEPREUNMSM CEPR
A) Las llamadas de apareamiento en ranas y los depredadores
B) Las ranas tngaras y sus serias desventajas ante los predadores CEPR
C) Los murcilagos y el uso de la ecolocacin en entornos ruidosos
CEPREUNMSM
D) Un experimento CEPREUNMSM CEPREUNMSM
para demostrar las altas frecuencias de sonido CEPR
E) Las ranas como alimento de los murcilagos de labios con flecos
CEPREUNMSM
Solucin:
El tema central del texto es la forma en que los murcilagos de labios con flecos se
CEPREUNMSM
ubican incluso en CEPREUNMSM CEPREUNMSM
entornos ruidosos usando la ecolocacin adems de la deteccin CEPR
directa de ciertos sonidos.
CEPREUNMSM
2.
En el texto, la palabra REPLICAR se puede reemplazar por
Rpta.: CEPR
C
CEPREUNMSM
A) confutar.
CEPREUNMSM B) reiterar.
CEPREUNMSM C) presentar.
CEPR
D) imitar. E) responder.
Solucin:
Se refiere a la capacidad CEPREUNMSM
para reproducir fidedignamente
tanto que tal, el sinnimo es IMITAR.
los sonidos de las ranas. EnCEPR
Rpta.: D
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
3.
Es incompatible con el texto afirmar que las ranas tngaras
A) constituyen el alimento de los murcilagos de labios con flecos.
B) usan una seal monocorde durante el proceso de apareamiento.
C) originan que los murcilagos usen la ecolocacin CEPREUNMSM
en ciertos casos. CEPR
D) hinchan sus sacos vocales como un globo para poder aparearse.
CEPREUNMSM
E) son capaces de CEPREUNMSM CEPREUNMSM
atraer a las ranas hembra con ciertas emisiones. CEPR
Solucin:
En el texto se precisa CEPREUNMSM
que las ranas tngaras emiten dos seales diferentes durante CEPR
el apareamiento.
B
4. Se deduce del texto que la informacin de tipo acstico
A) podra utilizarse para atraer a la presa ms indefensa.
B) es imperceptible para batracios como la rana tngara.
CEPREUNMSM
C) es procesadaCEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
de manera parcial por el odo humano.
D) constituye un espectro procesado en frecuencias altas.
CEPREUNMSM
E) se manifiesta CEPREUNMSM
de forma exclusiva en frecuenciasCEPREUNMSM
bajas. CEPR
Solucin:
En efecto, en el texto se indica que el odo humanoCEPREUNMSM
no puede procesar sonidos de alta CEPR
frecuencia que los murcilagos s pueden percibir.
C
CEPREUNMSM
5.
Si los murcilagos de labios con flecos carecieran de la capacidad para detectar
presas mediante la ecolocacin
A) las ranas deberan tener los sacos vocales msCEPREUNMSM
grandes. CEPR
B) los rangos de frecuencia alta seran soslayadas por estos.
C) las ranas tngaras CEPREUNMSM CEPR
seran depredadores de quirpteros.
D) seran incapaces de capturarlas en entornos ruidosos.
E) tendran que evolucionar para ser predadores efectivos.
Solucin:
La ecolocacin permite CEPREUNMSM
que los murcilagos se desenvuelvan en condiciones de ruidoCEPR
excesivo. Si carecieran de esta habilidad, los entornos ruidosos seran complicados
para obtener alimentos. CEPR
Rpta.: D
SEMANA 2C
TEXTO 1
Encuentran en Austria restos seos fosilizados de lo que se cree corresponde a
CEPREUNMSM
de Eslovaquia y la CEPREUNMSM CEPREUNMSM
un mamut que viva en lo que hoy es la ciudad de Wilfersdorf, situada a pocos kilmetros
Repblica Checa, hace aproximadamente un milln de aos. El CEPR
descubrimiento fue realizado por trabajadores del Servicio Gelgico de Austria mientras
inspeccionaban el terreno CEPREUNMSM
en los trabajos previos a la construccin CEPR
de la autopista A5. Los
expertos del Museo de Historia Natural de Viena (NHM por sus siglas en ingls), realizaron
una excavacin de emergencia
investigacin.
en la zona para custodiarCEPREUNMSM
los restos antes de proceder a suCEPR
CEPREUNMSM
En concreto, se trata de dos colmillos prcticamente intactos de 2,50 metros de
longitud y algunas vrtebras. Un hallazgo excepcional, segn los paleontlogos del
Museo de Historia Natural de Viena, quienes han destacado la excelente conservacin en
el que se encuentran. Dar con restos de tal calidad es un acontecimiento que se da en
muy raras ocasiones asegura el doctor Oleg Mandic, CEPREUNMSM
del NHM. Ahora lo importante es CEPR
protegerlos, sobre todo evitar que los huesos se sequen y se vuelvan frgiles.
CEPREUNMSMSegn el NHM,CEPREUNMSM
todos los huesos encontrados CEPREUNMSM
perteneceran un mamut que, sin
embargo, no se correspondera con el tradicional lanudo (Mammuthus primigenius), un
CEPR
animal del tamao parecido a un elefante actual de envergadura media que se extingui
CEPREUNMSM
hace aproximadamente CEPREUNMSM
unos 4000 aos, sino que creen CEPREUNMSM
que pertenece a una especie CEPR
mucho ms antigua que habitaba la zona hace aproximadamente un milln de aos. En los
prximos meses los expertos CEPREUNMSM
esperan analizar los restos seos para salir de dudas acerca CEPR
sobre su datacin.
CEPREUNMSM
1.
El tema central del texto es
A) la proteccin de CEPREUNMSM
los restos del Mammuthus primigenius por la NHM. CEPR
B) los inopinados eventos que permitieron obtener fsiles intactos.
CEPREUNMSMC) el hallazgo deCEPREUNMSM
un mamut de un milln de aos de CEPREUNMSM
antigedad.
D) la datacin real de la antigedad de un Mammuthus primigenius.
CEPR
E) la extincin del Mammuthus primigenius unos 4000 aos atrs.
Solucin:
CEPREUNMSMEl texto aborda elCEPREUNMSM
tema del hallazgo de CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: C
CEPREUNMSM
2.
En el texto la palabra DARSE se puede reemplazar por
A) definir. B) apremiar. C) ostentar.

CEPREUNMSMD) tener. CEPREUNMSM E) ocurrir. CEPREUNMSM CEPR
El evento SE DA; es decir, OCURRE muy rara vez.
Rpta.: E
3. Resulta compatible con el desarrollo textual afirmar que el hallazgo del mamut en
Austria, para el trabajo CEPREUNMSM CEPR
paleontolgico, fue un evento
CEPREUNMSMA) prstino.
D) conducente.
CEPREUNMSM B) inesperado.
E) factible.
CEPREUNMSM C) deleznable. CEPR
Detectar fsiles en condiciones ptimas es inesperado, por la antigedad y la
CEPREUNMSMinclemencia con CEPREUNMSM CEPREUNMSM
la cual los aos y los factores medioambientales
Rpta.: B
CEPR
CEPREUNMSM
4.
Es posible colegir del texto que del mamut detectado en Austria
A) los especialistas conjeturan que se mantuvo dentro de una cueva.

CEPREUNMSMB) se sabe que se CEPREUNMSM
extingui por depredadores de CEPREUNMSM
mayores dimensiones. CEPR
C) se posee una datacin precisa de un milln de aos de antigedad.
CEPREUNMSMD) se constat queCEPREUNMSM
apareci durante el PleistocenoCEPREUNMSM
por su dimensin.
E) todava se carece de mediciones consistentes sobre su datacin real.
CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM Solucin:
Al final del texto se seala que se saldr de dudas sobre su datacin real en los
prximos meses.
Rpta.: E
5. Si los restos fsiles fueran de un tamao similar al de un elefante actual de
CEPREUNMSM envergadura media,CEPREUNMSM
posiblemente CEPREUNMSM CEPR
A) las dudas sobre su antigedad podran nunca ser develadas.
CEPREUNMSM B) se carecera deCEPREUNMSM
fundamentos para hacer anlisis CEPREUNMSM
posteriores. CEPR
C) los paleontlogos los hayan detectado en condiciones precarias.
CEPREUNMSM D) se correspondanCEPREUNMSM
con los de la especie Mammuthus CEPREUNMSM
primigenius. CEPR
E) la datacin sea mayor a la de un milln de aos de antigedad.
CEPREUNMSM Solucin:
En el texto se menciona al Mammuthus primigenius para contraponerlo con los fsiles
detectados y se establece CEPREUNMSM
la diferencia sobre la base de sus dimensiones. CEPR
Rpta.: D
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR TEXTO 2
El lenguaje es una funcin sumamente compleja de cuyo desarrollo se encarga la
corteza cerebral, en concreto el sistema semntico, queCEPREUNMSM
traduce el significado de aquello
que escuchamos, leemos, vemos o pensamos. Para encontrar qu zonas cerebrales se
CEPR
activan con cada palabra, los investigadores pidieron a siete voluntarios que se sometieran
CEPREUNMSM
a un escner cerebral CEPREUNMSM
mientras escuchaban un programa CEPREUNMSM
de radio durante dos horas. CEPR
Despus de desglosar y clasificar las 10 470 palabras de la emisin segn su significado,
solaparon toda esa informacin CEPREUNMSM
con los datos de la actividad neuronal. El resultado: unaCEPR
suerte de 'atlas cerebral' donde las palabras, agrupadas en 12 categoras segn sus
similitudes semnticas, quedaban representadas en diferentes zonas del crtex cerebral de
los hemisferios derecho e izquierdo.
La posibilidad de representar un mapa semntico del cerebro tan detallado es un
CEPREUNMSM
logro increble, afirma CEPREUNMSM CEPREUNMSM
Kenneth Whang, director de programas de la divisin de SistemasCEPR
de Inteligencia e Informacin de la National Science Foundation. Nuestros modelos
CEPREUNMSM
semnticos son capaces CEPREUNMSM CEPREUNMSM
de predecir las actividades neuronales asociadas con el lenguaje
en grandes regiones del crtex cerebral, pero adems nos proporcionan informacin
CEPR
detallada sobre qu tipo de conceptos se representan en cada rea del cerebro, afirma
CEPREUNMSM
Alex Huth, investigador CEPREUNMSM
de la Universidad de California enCEPREUNMSM
Berkeley, uno de los voluntariosCEPR
del proyecto.
Una de las conclusiones ms sorprendentes deCEPREUNMSM
la investigacin, segn Huth, fue CEPR
descubrir que incluso personas muy diferentes comparten un mismo 'mapa lingstico'
cerebral. Segn los cientficos, este tipo de descubrimiento podra tener mltiples
aplicaciones. Por ejemplo, dar voz a personas afectadas de apopleja o aquejadas de
enfermedades neuromusculares, como la esclerosis lateral amiotrfica (ELA). Adems,
podra servir para monitorizar la actividad cerebral deCEPREUNMSM
personas con dificultades para CEPR
comunicarse y hasta para disear una especie de 'descodificador' que traduzca nuestras
CEPREUNMSM
palabras a otro idiomaCEPREUNMSM
mientras hablamos. Casi nada! CEPREUNMSM CEPR
1. El tema central del texto es

A) un experimento sobre las reas cerebrales del lenguaje.
B) el mapeo cerebral lingstico relativo al nivel semntico.
C) las implicancias de tipo lingstico de la cortezaCEPREUNMSM
cerebral. CEPR
D) la comparticin de la semntica entre personas distintas.
CEPREUNMSM E) el tratamientoCEPREUNMSM
de la apopleja mediante un mapaCEPREUNMSM
lingstico. CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
En el texto se indica que, a la luz de un estudio, se evidencia un marco de relaciones
a nivel cerebral. Estas relaciones son de carcter semntico.
Rpta.: B
CEPREUNMSM
2. CEPREUNMSM
En el texto, el sentido de la palabra SOLAPAR es CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) ocultar.
D) cotejar.
CEPREUNMSM B) carear.
E) esconder.
CEPREUNMSM C) impugnar. CEPR
CEPREUNMSM
La palabra se refiere a la accin de COTEJAR la clasificacin con la actividad neuronal
con la finalidad de detectar posibles correlaciones.CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: D
CEPREUNMSM
3.
Resulta incompatible con el desarrollo textual afirmar que el mapa lingstico
detectado en la investigacin
A) est vinculado con el crtex cerebral de ambos hemisferios.
CEPREUNMSM
B) fue descubiertoCEPREUNMSM
a la luz de un estudio de escaneoCEPREUNMSM
cerebral.
C) es flexible de acuerdo con las diferencias entre las personas.
CEPR
D) es consistente con doce categoras diferentes a nivel lexical.
CEPREUNMSM
E) podra permitirCEPREUNMSM CEPREUNMSM
la ejecucin de terapias de carcter especfico. CEPR
CEPREUNMSM
En el texto se indica que incluso las personas diferentes presentan un mismo mapa
lingstico cerebral.
CEPR
Rpta.: C
CEPREUNMSM
4. CEPREUNMSM
Se deduce del texto que las zonas cerebrales que CEPREUNMSM
se activaron durante el escaneo CEPR
cerebral
A) son ignotas a pesar de las modernas herramientas para estudiarlas.
B) carecen de relacin con el padecimiento de algunos tipos de afasia.
C) resultaron heterogneas CEPREUNMSM
en los doce participantes de la investigacin. CEPR
D) son culturalmente divergentes, pero socialmente muy convergentes.
CEPREUNMSM
E) se vinculan conCEPREUNMSM
campos semnticos consistentes CEPREUNMSM
entre las palabras. CEPR
CEPREUNMSM
Se Detectaron 12 categoras segn similitudes semnticas entre las palabras. De lo
anterior se deduce que la actividad cerebral est asociada a campos semnticos de
CEPREUNMSM
forma consistente.CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: E
CEPREUNMSM
5.
Si la activacin neuronal hubiera resultado aleatoria con palabras de la misma clase,
CEPREUNMSM
posiblemente
A) la consideracin de un crtex cerebral sea imposible.
CEPREUNMSM
B) las imgenes CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
del escaneo cerebral sean ms ntidas.
C) el planteamiento de un mapa lingstico sea discutible.
D) el crtex cerebral CEPREUNMSM CEPR
est vinculado con el habla solamente.
E) las zonas de la actividad mecnica queden descubiertas.

CEPREUNMSM
CEPREUNMSMSolucin:
Si se careciera de evidencia entre las zonas cerebrales activadas y las palabras de la
misma clase, el planteamiento de un mapa lingstico sea implausible.
Rpta.: C
CEPREUNMSM CEPREUNMSM TEXTO 3 CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSMUn documento cay CEPREUNMSM
en manos del Ejrcito RojoCEPREUNMSM
a finales de la Segunda Guerra
Mundial y, como tantos otros informes, acab olvidado en un archivo ruso. Durante casi
CEPR
setenta aos ha pasado desapercibido, clasificado como Dnevnik (diario) y arrinconado en
CEPREUNMSM
un archivo militar rusoCEPREUNMSM
en Podolsk, una ciudad industrial CEPREUNMSM
ubicada al sur de Mosc. Hasta CEPR
que fue descubierto en 2013.
CEPREUNMSMNikolaus Katzer, CEPREUNMSM CEPREUNMSM
director del Instituto Histrico Alemn en Mosc, lo ha descrito como CEPR
un documento estremecedor de una importancia histrica excepcional. Se trata de los
diarios oficiales de Heinrich Himmler, uno de los principales dirigentes del Partido Nazi,
quien fue jefe de las SS y responsable directo del Holocausto. Himmler fue un personaje
sombro, un fantico del misticismo ario, que se suicid al ingerir una cpsula de cianuro en
CEPREUNMSM
mayo de 1945, evitando CEPREUNMSM
ser juzgado por sus crmenes de CEPREUNMSM
guerra. CEPR
Los diarios oficiales de Himmler, de unas mil pginas, fueron mecanografiados por
CEPREUNMSM
ayudantes del jerarca CEPREUNMSM
nazi en los aos 1937-1938CEPREUNMSMy 1944-1945. Los documentos
ofrecen detalles escalofriantes sobre los quehaceres diarios de Himmler y ayudan a
CEPR
completar su diario de 1941-1942, publicado en 1999. El nuevo documento se publicar en
CEPREUNMSM
dos volmenes a finales CEPREUNMSM
de 2017, pero de momento el diarioCEPREUNMSM
alemn Bild publicar extractosCEPR
del mismo.
CEPREUNMSMLos documentos CEPREUNMSM CEPREUNMSM
revelan el ajetreo diario que viva Himmler: reuniones con burcratas, CEPR
con generales de las SS, con lderes extranjeros como Benito Mussolini y visitas a los
campos de concentracin, entre ellos Auschwitz, Sobibor y Buchenwald. Una de las notas,
publicada en Bild, hace referencia a un discurso que hizo Himmler antes lderes de la SS
en la ciudad ocupada de Poznan: Entre nosotros podemos hablar de ello abiertamente,
CEPREUNMSM
pero nunca lo hablaremosCEPREUNMSM CEPREUNMSM
en pblico. Me refiero a la evacuacin CEPR
de judos, la extincin del
pueblo judo.
CEPREUNMSMDe una banalidad CEPREUNMSM
insultante, las notas cuentan que CEPREUNMSM
Himmler recibi un masaje antes
de ordenar la ejecucin de diez polacos. Tambin inst a las SS a entrenar a perros para
CEPR
mantener separados a los prisioneros de Auschwitz. Los documentos describen al jefe
nazi jugando a las cartas, contemplando el firmamento oCEPREUNMSM
viendo una pelcula. Himmler era CEPR
un monstruo de las contradicciones. Por un lado fue un despiadado ejecutor que pronunci
CEPREUNMSM
sentencias de muerte CEPREUNMSM
y que plane el Holocausto. Por otro CEPREUNMSM
lado fue un meticuloso cuidador CEPR
para la lite de las SS, para su familia, amigos y conocidos, afirma Matthias Uhl, historiador
y director de este proyecto
recoge International Business Times.
de investigacin sobreCEPREUNMSM
los diarios de Himmler, segn CEPR
CEPREUNMSM
1. CEPREUNMSM
El tema central del texto es CEPREUNMSM CEPR
A) el descubrimiento de un diario de Himmler en losCEPREUNMSM
archivos rusos.
B) el despiadado carcter de H. Himmler durante la Segunda Guerra.
CEPR
C) las reveladoras declaraciones de Himmler sobre la decisin final.
D) los rasgos ms resaltantes de los adalides nazis como Himmler. CEPR
E) las desgarradoras historias sobre los campos de concentracin.
Solucin:
CEPREUNMSMEl texto aborda laCEPREUNMSM
noticia acerca del descubrimiento
en los archivos rusos.
CEPREUNMSM
de un diario de Himmler perdido CEPR
Rpta.: A
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
2.
En el texto, la palabra INSULTANTE connota
CEPREUNMSM
A) vacilacin.
CEPREUNMSM B) impiedad.
CEPREUNMSM C) carencia.
CEPR
D) indignacin. E) banalizacin.
Solucin:
CEPREUNMSM
La banalizacin CEPREUNMSM
de las muertes comandadas por CEPREUNMSM
texto, INSULTANTE. Esto es, generan INDIGNACIN.
Himmler es, siguiendo el tenor del CEPR
Rpta.: D
3. Es incompatible con el desarrollo textual afirmar que el problema de la ejecucin de
CEPREUNMSM
judos CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
A) fue soslayado por cierto sector de las famosas Schutzstaffel.
B) era ampliamente conocido por el crculo ms ntimo de las SS.
C) constitua un secreto que era conocido solo los amigos de Hitler.
CEPREUNMSM
D) era abordado CEPREUNMSM CEPREUNMSM
hermticamente incluso entre miembros de las SS. CEPR
E) se solapaba pues era parte de un plan que solo conocan los nazis.
CEPREUNMSM
Solucin:
Se seala que Himmler, en un discurso, indic que Entre nosotros podemos hablar
de ello abiertamente [] al abordar el exterminioCEPREUNMSM
judo. CEPR
Rpta.: D
CEPREUNMSM
4. Es posible deducir CEPREUNMSM
que Himmler, cuando se tratabaCEPREUNMSM
de los judos, CEPR
A) actuaba con impiedad solo con los judos de ascendencia polaca.
B) prefera soslayar el dolor de estos y por ello se aplicaba masajes.
C) careca por completo de indolencia y evidenciaba ms bien desprecio.
D) en ciertos momentos se mostraba como un frreoCEPREUNMSM
defensor de estos. CEPR
E) habra actuado con evidente crueldad por orden de sus superiores.
CEPREUNMSM
Solucin:
Se seala en el texto que fue quien plane el holocausto. Adems, se aplic masajes
CEPREUNMSM
antes de mandarCEPREUNMSM
asesinar a diez polacos. CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: C
5. Si Himmler hubiera actuado con desdn en el cuidado de la lite de las SS,
CEPREUNMSM
posiblemente CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
A) Hitler habra muerto solo, ante la inminente derrota de los nazis.

CEPREUNMSM
B) carecera de un CEPREUNMSM
perfil contradictorio, mezcla de CEPREUNMSM
crueldad y cario. CEPR
C) el archivo ruso habra quemado sus diarios por ser irrelevantes.
CEPREUNMSM
D) la lite nazi loCEPREUNMSM
habra ajusticiado de inmediato porCEPREUNMSM
su deslealtad.
E) los soldados rusos lo habran perdonado por su impasibilidad.
CEPR
CEPREUNMSM
En el texto, se indica que Himmler era un monstruo contradictorio. Pues era
imperturbable cuando CEPREUNMSM
se trataba de matar judos, pero se desviva por su crculo msCEPR
ntimo.
B

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Aritmtica CEPREUNMSM CEPR
EJERCICIOS DE CLASE N2
CEPREUNMSM
1. Sea el conjunto CEPREUNMSM
M = 0 ; 0; ; y P(M) CEPREUNMSM
es el conjunto potencia de M, CEPR
cuntos de los siguientes enunciados son verdaderos?
CEPREUNMSM
I) P(M)
CEPREUNMSM II) P(M)
CEPREUNMSM III) 0 M
CEPR
V) P(P(M) ) VI) ; 0 P(M)
CEPREUNMSM
IV)0 P(M)
A) 2 B) 1 C) 3 D) 4 E) 5
Solucin:
CEPREUNMSM
I) P(M)es CEPREUNMSM
VERDADERO pues el conjunto CEPREUNMSM
es subconjunto de cualquier CEPR
conjunto, en particular del conjunto M.
CEPREUNMSM
II) P(M)CEPREUNMSM
es VERDADERO pues P(M) CEPREUNMSM CEPR
III) 0 M, es FALSO, pues el objeto0 aparece como elemento del conjunto
CEPREUNMSM M. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
IV) 0 P(M) , es VERDADERO, pues 0M, debido a que 0M
V) P(P(M)), es FALSO, pues el conjunto vaco es subconjunto de cualquier
CEPREUNMSM conjunto, en CEPREUNMSM
particular de P(P(M)). CEPREUNMSM CEPR
VI) ; 0 P(M), es FALSO, pues ; 0M, debido a que los objetos ;
0son elementos del conjunto M. CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: A
CEPREUNMSM
2.
Dado el conjunto unitario
F = a + b; a + 2b 3; 12, determine el valor de las siguientes proposiciones:
2 2
I. a + b = 90
CEPREUNMSM
II. 2a 3 > 20 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
III. #[Subconjuntos] + #a, b, b = 4
2

A) VFV B) VVF C) FVF D) FFF E) VVV
Solucin:
F = a + b; a + 2b 3; 12
a + b = 12; a + 2b 3 = 12 a + 2b = 15 b = 3; a = 9, Luego: VFV
Rpta.: A
CEPREUNMSM
3. Dados los conjuntosCEPREUNMSM CEPREUNMSM
A, B, C, D Y E tal que n(P(D)) + n(P(E)) = 40, n(D) < n(E), CEPR
B = {X/X A, X }, n(P(B)) 128 y C X / X D, X D . Halle el valor de
n(D) n(C) n(E)
n (A) 1
CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) 216 CEPREUNMSM
64 E) 25 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
n(P(D)) n(P(E))
CEPREUNMSM 40 2 2 n(D) 3, n(E)
CEPREUNMSM 3 5
5
CEPREUNMSM CEPR
Como n(D) 3 n(C) 7
CEPREUNMSM
Luego n(P(B)) CEPREUNMSM
128 n(B) 7 CEPREUNMSM CEPR
Entonces n(P(A)) 8 n(A) 3
CEPREUNMSM
As n(D) n(C)CEPREUNMSM
n(E)
n (A) 1
5 25 2 CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: E
CEPREUNMSM
4.
CEPREUNMSM
Dado el conjunto H =
6 - x CEPREUNMSM
/ - 2 x 18 , determine el nmero de subconjuntos
CEPR
2
propios del conjunto H. CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) 63 CEPREUNMSM
255 E) 1023 CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
De la condicin de los elementos del conjunto H:
2 < x 18 18 x< 2
2 x 18 18 x 2 12 6 x 8 6
6 x CEPREUNMSM CEPR
4 Luego H= 6; 5; 4; 2; 3
2
CEPREUNMSM
n(H)= 10 CEPREUNMSM
# subconj. propios (H)=CEPREUNMSM
10 2 1= 1023 CEPR
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM Rpta: CEPR
E
5. Dado los conjuntos W = 1; 10 ,
CEPREUNMSM CEPREUNMSM L = x W / (x < 5) (x CEPREUNMSM
> 18) y CEPR
x2
CEPREUNMSM CEPREUNMSM T=
2
W / x xCEPREUNMSM
L ,

CEPR
CEPREUNMSM
calcule la suma de CEPREUNMSM
los elementos enteros del conjunto CEPREUNMSM
T. CEPR
CEPREUNMSM
A) 12
CEPREUNMSM
B) 8 C) 13
CEPREUNMSM
D) 7 E) 9
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
Determinamos elCEPREUNMSM
conjunto L por extensin:
L = x W / (x < 5) (x > 18)
CEPREUNMSM CEPR
L = x W / (x < 5) (x > 18)
L = x W / (x 5) (x > 18)
L = x W / (x 5)
CEPREUNMSM L = 5; 10 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Determinamos el conjunto T por extensin:
CEPREUNMSM T=
x 2 CEPREUNMSM
W / x Z x L
CEPREUNMSM CEPR
2
CEPREUNMSM X: 5, 6, 7, 8 CEPREUNMSM
y9 CEPREUNMSM CEPR
52 62 72 82 92
CEPREUNMSM CEPREUNMSM 2
;
2
;
2
;
2
;
2
CEPREUNMSM CEPR
T= {3,5 ; 4; 4,5 ; 5; 5,5} suma de elementos enteros 4 + 5 = 9.
Rpta.: E
CEPREUNMSM
6. Sean los conjuntos J = xZ / 2 < x < 4 ,
CEPREUNMSM CEPREUNMSM K = x J / x + 4 = 5x y
4 2
CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM CEPREUNMSM L = x N / (x < 5) (x CEPREUNMSM
2) , CEPR
CEPREUNMSM
Calcule el producto CEPREUNMSM
de los elementos del conjunto CEPREUNMSM
K que no pertenecen al conjunto L. CEPR
A) 1 B) 1 C) 0 D) 2 E) 2
Solucin:
CEPREUNMSM
J = 1; 0; 1; 2; 3 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
K: x + 4 = 5x4 2 x= 2; 1; 1; 2 ; K = 1; 1; 2
CEPREUNMSM
L: (x<5) (x 2) CEPREUNMSM
L = 2; 3; 4 CEPREUNMSM CEPR
K L = 1; 1Producto de elementos = (1)(1) = 1.
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM Rpta: B
CEPR
7. Dado el conjunto A = {a; {a; a}; {b}; {a; b}; {a; b}} en cada caso indique el valor de
CEPREUNMSM
verdad o falsedad CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
I) {b} A
CEPREUNMSM
II) {a; {b}} CEPREUNMSM
A CEPREUNMSM CEPR
III) {{b; a}} P(A)
CEPREUNMSM
IV) El nmeroCEPREUNMSM
de subconjuntos binarios de A esCEPREUNMSM
4. CEPR
V) {b; a} A
CEPREUNMSM
A) VVVFF CEPREUNMSM
B) VVFFF C) VFVVF D)CEPREUNMSM
VFFVV E) VFFFF CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
Se tiene que {b; a} = {a; b}, A = {a; {a}; {b}; {b; a}
I) {b} A ..(V)
CEPREUNMSM
II) {a; {b}} A CEPREUNMSM
(V) CEPREUNMSM CEPR
III) {{b; a}} P(A) ..(V)
CEPREUNMSM
IV) El nmero deCEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
subconjuntos binarios de A es 4(F)
V) {b; a} A ...(F)
A
CEPREUNMSM
8. Sean L = { x/ x <CEPREUNMSM
# (M) + # (L)
19 y x es nmero primo } y M =CEPREUNMSM CEPR
{ 2x + 1; x N ; 0 x < 10 }, halle
CEPREUNMSM
A) 17 CEPREUNMSM
14 E) 15 CEPR
CEPREUNMSM
L={ 2 , 3 , 5 , 7 , 11 , 13 ,17 } #( L) = 7
CEPREUNMSM
y M = { 1 , 3 , 5CEPREUNMSM CEPREUNMSM
, 7 , 9 , 11 , 13 , 15 , 17, 19 } #
# ( M ) + # ( L ) = 17
(M) = 10
Rpta: A
CEPR
9. Sea el conjunto K = 0 ; 6 ; 24 ; 60 ; ; 9240 , cuntos subconjuntos binarios
CEPREUNMSM
tiene el conjunto CEPREUNMSM
K? CEPREUNMSM CEPR
A) 200
CEPREUNMSM B) 210
CEPREUNMSM C) 231 D) 190
CEPREUNMSM E) 243
CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
K = 0 ; 6 ; 24 ; 60 ; ; 9240
CEPREUNMSM
K = 1 1 ; 2 2
3 CEPREUNMSM
3 ; 3 3 ; 4 4 ; ; 21 21 CEPREUNMSM
3 3 3 n(K)= 21 CEPR
# subconjuntos binarios (K) = n(n1)/2 = 21(20)/2 = 210
B

10. Mario le invita a jugar a Javier quien debe adivinar los colores de 5 cartas pintadas en
una cara y colocadas sobre una mesa en el siguiente CEPR
orden rojo, azul, verde, amarillo
y celeste. Cuando Javier acierta, Mario le responde verdadero; y cuando falla, le
CEPREUNMSM
responde falso. CEPREUNMSM
Jos llega al finalizar el juego sin CEPREUNMSM
observar lo que pas. Si Mario CEPR
plantea el siguiente problema para ayudar a Jos a encontrar el color que no acert
CEPREUNMSM
Javier. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Sean los conjuntos: A = x / 0 x 8 y B y / 0 x 7
CEPREUNMSM
Determine el valor
pxA/ yB; x+y 8
CEPREUNMSM
de verdad de: CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
q x A / CEPREUNMSM
y B ; x + y 10 CEPREUNMSM CEPR
rxA/ yB; x+y>6
s x A / y B ; xy 0
CEPREUNMSM
r x A / CEPREUNMSM
yB; x+y= 5 CEPREUNMSM CEPR
Donde el valor de verdad de estas proposiciones es correspondiente a los colores
CEPREUNMSM
dados inicialmente. CEPREUNMSM
Ayuda a averiguar a Jos, cul CEPREUNMSM CEPR
es el color de la carta que no acert
Javier.
CEPREUNMSM
A) Rojo
CEPREUNMSM
B) Azul C) Amarillo
CEPREUNMSM
D) Verde E) Celeste
CEPR
CEPREUNMSM
A = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7}
CEPREUNMSM
B = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ;CEPREUNMSM
5 ; 6} CEPREUNMSM CEPR
pxA/ yB; x+y 8 (V)
CEPREUNMSM
q x A / CEPREUNMSM
y B ; x + y 10 ( VCEPREUNMSM
) CEPR
rxA/ yB; x+y>6
CEPREUNMSM CEPREUNMSM( VCEPREUNMSM )
CEPR
s x A / y B ; xy 0 (V)
CEPREUNMSM
r x A / CEPREUNMSM
yB; x+y= 5 ( FCEPREUNMSM
) CEPR
La carta que no acierta Javier es de color celeste.
Rpta.: CEPR
E
CEPREUNMSM CEPREUNMSM EJERCICIOS DE EVALUACIN CEPREUNMSM CEPR

1. El profesor de Mario le plantea un problema de conjuntos para que halle su edad. Para
CEPREUNMSM
esto le define losCEPREUNMSM
conjuntos T = 24; 2a + 3b y SCEPREUNMSM
= 5a + b; 6b + a 6; b + a + 2,
2 CEPR
donde T es un conjunto unitario, T S; adems, a y b son nmeros enteros.
CEPREUNMSM
Si la suma de los
dicha edad.
CEPREUNMSM
elementos del conjunto S coincide CEPREUNMSM
con la edad del profesor, halleCEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
A) 62
CEPREUNMSM
B) 58 C) 95
CEPREUNMSM
D) 77 E) 82
CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
Debido a que el conjunto T es unitario, se tiene:
-2;-4;-6;-8;.;2;4;6;8;10;12;14
CEPREUNMSM2a CEPREUNMSM + 3b = 24 a=
24 3b CEPREUNMSM CEPR
2
15;18;21;24,9;6;3;0;-3;-6;-9.
CEPREUNMSM
De acuerdo a losCEPREUNMSM
valores de a y b la relacin: 5a +CEPREUNMSM
b=24 NO SE PUEDE DAR CEPR
Luego se tiene que:
6b
6b + a
+ a 6=24
=30

b + a +CEPREUNMSM
2
2
2=24
b + a =22 luego b=4 y a=6
CEPR
Entonces S = 5x6 + 4; 6x4 + 6 6; 4 + 6 + 2 = 34; 24; 24=34; 24
2
Suma de elementos de S es: 34 + 24 = 58.

B
2. Dado los conjuntos
L 3x 2y;18 ; M x z ;5x 3y; x.z y ; n L 1 y L M ,
2
Si x;y;z CEPREUNMSM
CEPREUNMSM , x y z , determine la suma de CEPREUNMSM CEPR
+
los elementos de M.
CEPREUNMSM
A) 50 CEPREUNMSM
70 E) 90 CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
3 x 2 y 18 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
2 6 Cumple
CEPREUNMSM 4 3 No cumple CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
M 2 z ; 28 ; 27 y ;Z 4
2
M 18 ; 28 ; 14 Suma 18 28 14 60
B
3. Dado el conjunto M = ; 0; 0, cuntos de los siguientes enunciados son falsos?
I) 0= II) = III) M
CEPREUNMSM
IV) M CEPREUNMSM V) M CEPREUNMSM VI) M CEPR
CEPREUNMSM
A) 3 CEPREUNMSM
2 E) 1 CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
I) CEPREUNMSM
0=es FALSO pues el conjunto denota CEPREUNMSM
al conjunto vaco, y no a un CEPR
elemento.
CEPREUNMSM
II) CEPREUNMSM
= es FALSO pues el conjunto denota CEPREUNMSM
al conjunto unitario formado porCEPR
el elemento 0, y no es el conjunto vaco.
III) M es VERDADERO,
pues dicho objeto aparece como elemento del conjunto CEPR
M.
IV) M es VERDADERO, pues M.
CEPREUNMSM
V) M es VERDADERO, pues dicho objeto aparece como elemento del
CEPREUNMSM conjunto M.
VI) M es VERDADERO, pues el conjunto vaco es subconjunto de todo
conjunto.
D
CEPREUNMSM
4. El abuelo de JosCEPREUNMSM
le plantea un problema para que CEPREUNMSM
este averige la edad de aquel.
Para esto, se define dos conjuntos iguales F = 7y + 1; 3x + 4 y G = 5y 24; xy
CEPR
21, donde x e y son nmeros enteros. Si los elementos del conjunto G coinciden
con la edades de Jos y su abuelo, halle la suma de dichas edades.
CEPREUNMSM
A) 47 CEPREUNMSM
109 E) 126 CEPR
CEPREUNMSM
Como F y G son iguales, se tiene que:
7y + 1=5y 24 7y + 1 =CEPREUNMSM
xy 21 CEPR
3x + 4= xy 21 3x + 4 = 5y 24 3x = 5y 28
De aqu se obtiene
CEPREUNMSM CEPR
De aqu se obtiene
CEPREUNMSM y= 25/2CEPREUNMSM
Z 5y 49y CEPREUNMSM
66 = 0 y=11 x=9
2
CEPR
CEPREUNMSM CEPREUNMSM F = 78 ; 31 y G = 31 ; 78
CEPREUNMSM CEPR
Suma de elem. (G) = 31+78= 109 Rpta.: D
5. Si en un determinado punto del planeta Tierra la temperatura desciende bajo cero. Si
CEPREUNMSM 3
en dos das dicha cantidad son x e y respectivamente, calcule el menor valor
( x + y ) donde M = x + y ; 1; x + 8/9 es un conjunto unitario, adems x e y son
2 2 3 y
nmeros enteros.
CEPREUNMSM
A) 23
CEPREUNMSM
B) 31 C) 31
CEPREUNMSM
D) 23 E) 1
CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
Por ser M un conjunto
2 3
unitario, se tiene:
y
CEPREUNMSM CEPR
x + y = 1 = x + 8/9 , entonces:
CEPREUNMSM
Si x + y = 1 CEPREUNMSM
2
x=0, y=1 M = 1 ; 1 CEPREUNMSM
3
; 0 + 8/9 NO ES UNITARIO CEPR
x=1, y=0 M = 1 ; 1 ; 1 + 8/9 NO ES UNITARIO
CEPREUNMSMCEPREUNMSM x=-1, y=0 M = 1 ; 1 ; 1 CEPREUNMSM
+ 8/9 NO ES UNITARIO CEPR
Si x + 8/9 = 1 x = 1/9 = (3)
y y x= 3 ; y = 2 2
CEPREUNMSM CEPREUNMSM y
x = 1/9 = ( 3) x= 3 ; CEPREUNMSM
2
y = 2 CEPR
x = 1/9 = ( 1/3 ) x= 1/3
y 1/2 4 1/2
y = 4 , x no es entero
3 2 3
x + y = (3) + (2) = 27+4 = 31 2 CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM x + y CEPREUNMSM
= (3) + (2) = 27+4 = 23 CEPREUNMSM
3 2 3 2 EL MENOR VALOR CEPR
Rpta.: A
CEPREUNMSM
Sean los conjuntos definidos por P = 2x 1 / 3 x < 9 x es par} y
CEPREUNMSM
6.
3x 1
Q={ P / 2 < x < 10 x es impar}, halle el nmero de subconjuntos propios
2
CEPREUNMSM
de Q. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) 3 CEPREUNMSM
6 E) 7 CEPR
CEPREUNMSM
P = 2x 1 / x = 4, 6, 8 } P ={7, 11, 17}
3x 1
CEPREUNMSM
Q = {
2
CEPREUNMSM
P / 2 < x < 10 x es impar} CEPREUNMSM
Q = {11}. Por lo tanto los CEPR
subconjuntos propios de Q es 2 1 = 1
Rpta: C
CEPREUNMSM
7. Sea L = x Z /CEPREUNMSM CEPREUNMSM
[(3x + 1 < 7) (2x 1 > 13)], halle #(L) CEPR
CEPREUNMSM
A) 3 CEPREUNMSM
6 E) 4 CEPR
Solucin:
[(3x + 1 < 7) (2x 1 > 13)] = [(x < 2) (x > 7)] = x 2 x 7 = 2 x 7
CEPREUNMSM
L = {2, 3, 4, 5, 6,CEPREUNMSM
7} Por lo tanto #(L) = 6 CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: D
CEPREUNMSM
8. Sean los conjuntos CEPREUNMSM
A = {2m n; 7;CEPREUNMSM m + 3n} conjunto unitario, CEPR
B = {x/ x = 5nk n 1 k < m + 1, k } y C = {y/ y =mk/2 n < k m 1, k }.
CEPREUNMSM
Halle el valor de CEPREUNMSM
[n(A) + n(B) + n(C)] CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) 6
CEPREUNMSM
B) 7 C) 12
CEPREUNMSM
D) 9 E) 8
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
A: n = 1 m = 4
B = {x/ x = 5k 0 k < 5, k } = {0, 5, 10, 15, 20} n(B) = 5
CEPREUNMSM
C = {y/ y =2k 1CEPREUNMSM
< k 3, k } = {4, 6} n(C) =CEPREUNMSM
2 CEPR
Por lo tanto [n(A) + n(B) + n(C)] = 1 + 5 + 2 = 8
E
CEPREUNMSM
9. 2
Si F = {3n + 1; 3x CEPREUNMSM
+ 1} y J = {12n 10; 6n + 1} son
suma de los elementos de F.
CEPREUNMSM
iguales, adems n Z . Halle CEPR
+ la
CEPREUNMSM
A) 24 CEPREUNMSM
25 E) 28 CEPR
CEPREUNMSM
F = G 3n + 1 = 6n + 1 n = 2n n(n 2) = 0 n = 2
2 2
CEPREUNMSM
F = {13,3x + 1} yCEPREUNMSM CEPREUNMSM
J = {14, 13} 3x + 1 = 14 Por lo tanto 14 + 13 = 27 CEPR
Rpta.: B
CEPREUNMSM
3x 2 x
10. Sean los conjuntos L = x Z/ 2 < 4 , M = x Z/ 1 < <4 y
T = { (x + y) M)/ x L y M }, halle n[P(T)]
2 CEPREUNMSM 3 CEPR
CEPREUNMSM
A) 4
CEPREUNMSM
B) 8 C) 128
CEPREUNMSM
D) 64 E) 16
CEPR
CEPREUNMSM
3x 2 3x 2
L = x Z/ 2 < 4 2 < 4 4 3X 2 < 8 6 3X < 10
CEPREUNMSM CEPREUNMSM 2 2 CEPREUNMSM CEPR
6 3X < 10 2 X < 3, Luego x = 2, 3 L = {2, 3}
CEPREUNMSM x x
M = x Z/ 1 < CEPREUNMSM
<41< <43< x< CEPREUNMSM
12 M = {4, 5, 6, .., 11} CEPR
3 3
Luego T = {6, 7, 8, 9, 10, 11} n(T) = 6. Por lo tanto n[P(T)] = 2 = 64
Rpta.: D
lgebra
CEPREUNMSM CEPREUNMSM EJERCICIOS DE CLASE N2
CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
1. CEPREUNMSM
El dinero que tengo en soles est dado por la suma CEPREUNMSM
de elementos enteros de M NCEPR,
donde M 2,8 10,16 y N 1 5,12 . Cuntos chocolates como mximo
puedo comprar si el precio en soles de cada chocolate es un elemento entero de
N M?
A) 9 B) 8 C) 7 D) 6 E) 5
CEPREUNMSM
Solucin:
1) M N 2, 8 10,16 1 5,12 1 5, 8 10,12
CEPREUNMSM Tengo 1 6 7CEPREUNMSM
8 10 11 12 55 CEPREUNMSM CEPR
2) N M 1 CEPREUNMSM
CEPREUNMSM 5,12 2, 8 10,16 8,10 CEPREUNMSM
el precio de cada chocolate es CEPR
S/ 9. Puede comprar 6 chocolates.
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM Rpta.: D
CEPR
CEPREUNMSM
2. La edad de CEPREUNMSM
Lucia es el inverso del CEPREUNMSM mayor elemento de conjunto CEPR

, x 5,3 , mientras que Betsy
1
M
tiene por edad el inverso del CEPR
x 6x 10
2

menor elemento del conjunto M. Cul es el resultado de dividir la edad de Betsy
CEPREUNMSM
aumentada en 5 CEPREUNMSM
con la edad de Lucia disminuida en CEPREUNMSM
2? CEPR
CEPREUNMSM
A) 1.5 CEPREUNMSM
B) 1.8 C) 2 D)CEPREUNMSM
2.5 E) 3 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
1) Como CEPREUNMSM
1

1
y 5 xCEPREUNMSM
3 CEPR
x 6x 10 x 3 1
2 2
CEPREUNMSM 8 x CEPREUNMSM
3 6 CEPREUNMSM CEPR
36 x 3 642
37 x 3 1 65
2
CEPREUNMSM 1

CEPREUNMSM
1

1 CEPREUNMSM CEPR
65 x 3 1 372

2) Lucia: Betsy:
CEPREUNMSM 1
CEPREUNMSM
1 1
1
CEPREUNMSM CEPR
L B
CEPREUNMSM 37 CEPREUNMSM 65 CEPREUNMSM CEPR
L 37 B 65
CEPREUNMSM
3) Piden:
B 5 CEPREUNMSM

70
2 CEPREUNMSM CEPR
L 2 35
C
CEPREUNMSM CEPREUNMSM MN
3. Si M 20 384 y N 17 12 2 , halle elCEPREUNMSM
valor de . CEPR
2 3 3
1
A) 1 B) 2 C) 3 D) 2 3 E)
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM 2 CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
1) M 20 384 20 2 96
M 12 8
2) N 17 12 2 17 2 72
CEPREUNMSM N 9 8 CEPREUNMSM3 8 CEPREUNMSM CEPR

MN 12 8 3 8 2 3 3
CEPREUNMSM
3)
2 3 3
CEPREUNMSM
2 3 3

2 3 3
1 CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: A
4. Juana le dice a Mara: mi edad en aos est dada por a a , donde a verifica que
2
CEPREUNMSM
3 a 39 12CEPREUNMSM
2 CEPREUNMSM CEPR
3 . Si Juana es menor que Mara por dos aos, Cul es la edad
CEPREUNMSM
de Mara?
A) 41 B) 42 C) 43 D) 44 E) 45
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
1) 3 a 39 12 3
2

3 a 39 26 3 39 2 36(3) 6 3
CEPREUNMSM
2) a = 6; a CEPREUNMSM
a 36 6 42 , Juana tiene 42 aos
2
CEPREUNMSM CEPR
3) Mara tiene 44 aos
D
CEPREUNMSM
5. Si M 14 2 10 CEPREUNMSM
2 14 2 35 12 140 , halle CEPREUNMSM
el valor de M 3 .
2
CEPR
CEPREUNMSM
A) 3 CEPREUNMSM
6 E) 7 CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
1) Consideremos P 14 2 10 2 14 2 35
P 14 2 5(2) 2 7(2) 2 7(5)
CEPREUNMSM P 2 CEPREUNMSM
5 7 CEPREUNMSM CEPR
Q 12 140 12 2 35 5 7
M 2 5 7 5 7
CEPREUNMSM M 2 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
M 2 2
CEPREUNMSM M 3 CEPREUNMSM
23 5
2
CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: C
1 11 2 30 2
L
Si L
CEPREUNMSM
6.
CEPREUNMSM
16 2 60
, halle el valor de
2
CEPREUNMSM
32 2
.
CEPR
2 8 2
25 5 5 5
A) B) C) 1 D) E)
CEPREUNMSM 16 CEPREUNMSM
4 CEPREUNMSM
4 16 CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
1 11 2 30
1) L
16 2 60 2
2 8 2
CEPREUNMSM L
1 CEPREUNMSM

6 5

10 6

6 CEPREUNMSM
5

10 5 CEPR
10 6 2 8.2 1 4 4 4
10 5 2
CEPREUNMSM
2)
L
CEPREUNMSM
2
16
15 10 2

5 CEPREUNMSM CEPR
32 2 32 2 16(3 2 2 ) 16
E
CEPREUNMSM
5 4 1
7. Si Q y Q 8 21 representan el precio en soles de
2
CEPREUNMSM 7 2 CEPREUNMSM
7 3 3 2 CEPREUNMSM CEPR
un libro, Cuntos libros como mximo podra comprar con S/ 235?
CEPREUNMSM
A) 5
CEPREUNMSM
B) 8 C) 3
CEPREUNMSM
D) 7 E) 4
CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
1) Racionalizando: CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
5 7 2 4 7 3 3 2
7 2 CEPREUNMSM
7 2 7 3 7 3 3 2 3 2
CEPREUNMSM Q CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM 5 7 2 CEPREUNMSM
Q
5 4 1
CEPREUNMSM Q 7 2 CEPREUNMSM
Q 2 7 2 3
2) Q 8 21 2 7 2 3 8 21
2
2
CEPREUNMSM CEPREUNMSM 28 12 8 21 8 21 CEPREUNMSM CEPR

40
CEPREUNMSMCada libro cuesta CEPREUNMSM
40 soles. CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
3) Con 235 soles se CEPREUNMSM
pueden comprar 5 libros como CEPREUNMSM
mximo. CEPR
Rpta.: A
10
CEPREUNMSM
8. CEPREUNMSM
Halle el denominador CEPREUNMSM
luego de racionalizar y simplificar
5 5
3
. CEPR
CEPREUNMSM
A) 25 CEPREUNMSM
75 E) 5 CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
125 25 10( 125 25)
6 6 6 6
CEPREUNMSM
1)
10
5 5
CEPREUNMSM
3
10
125 25
6 6

125 25
6
6
CEPREUNMSM CEPR
5 25 3
CEPREUNMSM =
( 125 25)
6
CEPREUNMSM
25 5 25 5 5
6
3 3 CEPREUNMSM CEPR
10
CEPREUNMSM
2) El denominador CEPREUNMSM
luego de racionalizar y simplificarCEPREUNMSM
es 10 CEPR
Rpta.: B
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPREUNMSM EVALUACIN DE CLASE N 2
CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
1.
Karina tiene 2 gemelos recin nacidos, Camilo y Pepito, que duermen en el horario
siguiente: Camilo lo hace desde las 2:30 a.m. hasta las 7:45 a.m. y luego de 1:00 p.m.
CEPREUNMSM
hasta las 7 p.m.;CEPREUNMSM
mientras que Pepito duerme desde CEPREUNMSM
las 4:15 a.m. hasta las 3:50 p.m. CEPR
(de corrido). Si Karina duerme solo cuando ambos bebes estn dormidos, cuntas
CEPREUNMSM
horas completasCEPREUNMSM
en total duerme ella en un da? CEPREUNMSM CEPR
A) 6 B) 5 C) 7 D) 8 E) 4
Solucin:
1) Camilo: 2 :CEPREUNMSM
CEPREUNMSM 30,7 : 45 13,19 CEPREUNMSM CEPR
Pepito: 4 : 15,15 : 50
CEPREUNMSM
2) Karina : 2CEPREUNMSM
: 30,7 : 45 13,19 4 : 15,15 : 50CEPREUNMSM
4 : 15,7 : 45 13,15 : 50 CEPR
3) Karina duerme 6 horas
A
CEPREUNMSM
2. Felipe y Carlos sonCEPREUNMSM
amigos que viven en una misma CEPREUNMSM
avenida: la casa de Felipe est CEPR
entre las cuadras a y b, y la de Carlos entre las cuadras c y d. La proporcin geomtrica
de las cuadras donde viven Felipe y Carlos en eseCEPREUNMSM
orden est entre: CEPR
a b b a a b
CEPREUNMSM
A) y
d c
CEPREUNMSM
B) ay
c
C) b y
d
D)CEPREUNMSM
b ya E) y
c d
CEPR
CEPREUNMSM
1) x: casa donde vive Felipe
CEPREUNMSM y: casa donde CEPREUNMSM
vive Carlos CEPREUNMSM CEPR
1 1 1
2) a x b ;
CEPREUNMSMd CEPREUNMSM y c CEPREUNMSM CEPR
a x b a b
CEPREUNMSM
3)
d y c CEPREUNMSM
esta entre
d
y
c
CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: A
5 3
3. Si n 3 2 2 , determine elCEPREUNMSM
valor de n 1.
2
CEPR
2 3 3 5
CEPREUNMSM
A) 1
CEPREUNMSM
B) 0 C) 1
CEPREUNMSM
D) 2 E) 3
CEPR
CEPREUNMSM
1) Sea M 2 3 3 5
3 1
2) 2 3
CEPREUNMSM CEPREUNMSM 2 CEPREUNMSM CEPR
5 1
CEPREUNMSM 3 5 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
2

CEPREUNMSM
3 5
3) M 2 3 3 5
5 3
CEPREUNMSM
4) En la ecuacin CEPREUNMSM n 3 2 CEPREUNMSM
2 CEPR
2 3 3 5
CEPREUNMSM 5 3
n 3 2 2 n 2 1
3 5
2
CEPREUNMSM
5) 2 n 2 CEPREUNMSM
1 n = 1 n 1 0
2 CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: B
4. Luego de reducir la raz cuadrada de S 24 4 15 4 21 2 35 , un estudiante
CEPREUNMSM
encuentra como CEPREUNMSM
resultado la suma de a , b y CEPREUNMSM
c donde a, b y c son diferentes 2 CEPR
a
dos. Si el resultado del estudiante es correcto, calcule a b c .
A) 24 B) 22 C) 12 D) 16 E) 18
CEPREUNMSM
Solucin:
1) S 24 4 15 4 21 2 35 a b c
S 24 2 5(12) 2 7(12) 2 7(5) 12 7 5
2) Luego a b CEPREUNMSM
CEPREUNMSM c 12 7 5 24 CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: A
5. Melchor y Gaspar se presentan a un puesto de trabajo, el empleador le ofrece al
CEPREUNMSM
primero un sueldo CEPREUNMSM
de S 2a y al segundo S 2cCEPREUNMSMsegn su C.V. Inesperadamente CEPR
aparece Baltazar que manifiesta querer ganar no menos de lo ofrecido a Melchor y no
CEPREUNMSM
ms de lo ofrecidoCEPREUNMSM
a Gaspar, el empleador despus CEPREUNMSM
de pensarlo propone pagarle CEPR
este el promedio de los montos ofrecidos a Melchor y Gaspar; Baltazar acepta.
a
Cunto ganar Baltazar? 1 a c .

ac
CEPREUNMSM
A) a c CEPREUNMSM
B) ac C) 2a D)CEPREUNMSM
2c E)
2
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
1) Consideremos: CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Melchor: 2a
CEPREUNMSM Gaspar: 2c CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
2a Baltazar 2c
2a 2c
2) Baltazar ganar:
2
ac CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: A

CEPREUNMSM
3 6
6. Al racionalizar Juan la expresin R encuentra que se reduce a n.
49 20 6
CEPREUNMSM CEPR
Posteriormente racionaliza P
2
n n 2
2
CEPREUNMSM
obteniendo a b c d donde CEPR
2
n 1 5n 2
CEPREUNMSM
a < b < c < d. Determine el valor de verdad de los CEPREUNMSM
CEPREUNMSM siguientes resultados que encontrCEPR
Juan.
CEPREUNMSM
I)
d c CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
5 3
CEPREUNMSM
II) 16ab = 15 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
III) a b c d 6
CEPREUNMSM
A) VVV
CEPREUNMSM
B) FVF C) VFV
CEPREUNMSM
D) VVF E) FFF
CEPR
CEPREUNMSM
3 6 3 6 3 6
CEPREUNMSM
1) R CEPREUNMSM
49 20 6
4

49 20 6
CEPREUNMSM CEPR
49 2 (24)(25)
CEPREUNMSM
R
3 6

CEPREUNMSM
3 6
3 n
CEPREUNMSM CEPR
52 6 3 2
n n 2
2 2
3 5 ( 5 1)( 5 3 )
2) P
n 1 5n
2 2
CEPREUNMSM 5 5 3 CEPREUNMSM
P
2 4 4 4 4
CEPREUNMSM
3) a , b ,CEPREUNMSM
3
4
5
4
c
15
4
,d
25
4
CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM d
25
4
CEPREUNMSM
5 c
15
4 5
CEPREUNMSM CEPR
4) I) , (V)
CEPREUNMSM 5 5
4 3
3 5
3 4
II) 16ab= 16 15 (V)

CEPREUNMSM CEPREUNMSM 4 4
CEPREUNMSM CEPR
3 5 15 25
III) a b c d 12 (F)
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM 4 CEPR
Rpta.: D
CEPREUNMSM
7.
Reducir E 17 12 2 17 12 2 .
4 4
CEPREUNMSM
A) 0
CEPREUNMSM
B) 1 C) 2
CEPREUNMSM
D) 4 E) 5
CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
1) E 17 12 2 17 12 2
4 4

E 17 12 2 17 12 2
CEPREUNMSM
E 17 2 72CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
E 3 2 2 CEPREUNMSM
3 2 2 2 1 ( 2 1) 2 CEPREUNMSM CEPR
2) E = 2
C
CEPREUNMSM
8. Al simplificar L
CEPREUNMSM
z 4 2 8z 2
3
z 3 CEPREUNMSM
6
2 z 33 6
; determine el valor de
CEPR
4 12
CEPREUNMSM
2L 3 . CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) 4 CEPREUNMSM
5 E) 6 CEPR
Solucin:
z 4 2 8z 2 z 32 z 3
3 6 3 6
1) L
4 12
CEPREUNMSM ( z 2CEPREUNMSM
) ( z 3)
L
4 12
z 2 z 3
6 6
2 3 1
L
2) 2L 3 1 3 4
A

Trigonometra
CEPREUNMSM CEPREUNMSM EJERCICIOS DE CLASE N 2
CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
1. En la figura AOF, CEPREUNMSM CEPREUNMSM
BOE y COD son sectores circulares. Halle la longitud del arco BE.CEPR
CEPREUNMSM
A) 18 u CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
B) 22 u
C) 20 u
D) 24 u
CEPREUNMSM
E) 25 u
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM 10 R , entonces
Sabemos 28 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM 10 R 10 8
CEPREUNMSM
10 20
CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM CEPREUNMSM 2 rad y R 4 u
CEPREUNMSM CEPR
Luego L R 6 20 u.
Rpta.: C
1
2. Si AOB y COD son sectores circulares con centro en O, calcule el valor de .
CEPREUNMSM
A)
2
1
CEPREUNMSM
B)
1
4
CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
C)
1 CEPREUNMSM
D)
1 CEPREUNMSM CEPR
6 8
1
E)
CEPREUNMSM
Solucin:
Sea x r y
CEPREUNMSM
2r r 2x
CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Luego 2r r 2CEPREUNMSM
x 2r r 2 r CEPREUNMSM CEPR
2 2
2
CEPREUNMSM CEPREUNMSM 2 1
2
CEPREUNMSM CEPR
1
2
1

2 CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: A
CEPREUNMSM
3.
En la figura, AOB y BDC son sectores circulares. Si la suma de las medidas de los
arcos AB y BC es 4 m , halle el rea de la regin sombreada.
CEPREUNMSM
A) 2 m 2 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM
B)
6
m 2
CEPREUNMSM
C) 3 m 2
D) 12 m 2
CEPREUNMSM
E) 10 m 2
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
Sabemos L L 4 L 2
1 y2 2
CEPREUNMSM CEPR
L 2
1
rea del Sector Circular AOB es

L .R 2 12
12 m . 2
CEPREUNMSM CEPR
2 2

Rpta.: D
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM OE 2
CEPR
4. En la figura, AOE y COD son sectores circulares donde . Si el rea del trapecio
OD 3
CEPREUNMSM
circular BCDE esCEPREUNMSM 2 CEPREUNMSM
a u , calcule el rea del sector circular AOB. CEPR
CEPREUNMSM
A)
8a
u 2 CEPREUNMSM
B)
3a
u 2 CEPREUNMSM CEPR
5 5
4a 2 2
C) u D) a u
2
CEPREUNMSM
E) 2a u
Solucin:
CEPREUNMSM
Consideremos CEPREUNMSM
OE 2k y OD 3k CEPREUNMSM CEPR
4a
Luego S 2
u
8a
Entonces S u . 2
CEPREUNMSM 5CEPREUNMSM 1
CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: A
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR 2 2
5. En la figura, AOB, COD y EOF son sectores circulares. Si P cm y Q cm son las reas
del sector circular AOB y trapecio circular CEPREUNMSM
2AC = CE = 4 cm; halle P + Q.
ECDF, respectivamente, donde CEPR
CEPREUNMSM
A) 76 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
B) 58
CEPREUNMSM
C) 36
CEPREUNMSM
D) 64 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
E) 98
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
Como 2AC CE 4 cm
CEPREUNMSM AC 2 cm y CE 4 cm
CEPREUNMSM CEPR
12 6
Luego 1 rad
CEPREUNMSM 6CEPREUNMSM 6
2
8 12
CEPREUNMSM CEPR
Entonces P 18 y Q 4 40
2
CEPREUNMSM
Finalmente
2
P Q 58 .

Rpta.: B
CEPREUNMSM
6. En la figura, AOBCEPREUNMSM
y DOC son sectores circulares. SiCEPREUNMSM
el rea del trapecio circular ABCD CEPR
es 20 u y es un nmero racional, calcule el rea del sector circular DOC.
2

2
A) 40 u
CEPREUNMSM
B) 32 u 2
CEPREUNMSM
C) 54 u 2
2
D) 36 u
CEPREUNMSM 2
E) 48 u
Solucin:
CEPREUNMSM
Sea a 12CEPREUNMSM
a 12 2
CEPREUNMSM CEPR
a 12
Luego 20
2 CEPREUNMSM CEPR
12 12 40
2
CEPREUNMSM
24 40 0
3
CEPREUNMSM
Entonces CEPREUNMSM
2 rad y a 4 CEPREUNMSM CEPR
Finalmente rea del Sector Circular DOC es
1
2 6 36 u .
2 2
CEPREUNMSM CEPR
2
D
CEPREUNMSM
7.
Un ciclista pasea en bicicleta desde su casa hacia el parque. l sabe que la distancia
9
por recorrer es de Km . Cuntas vueltas dio cada rueda de la bicicleta, si las
CEPREUNMSM
mismas tienen 60CEPREUNMSM
20
cm de dimetro? CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) 805 CEPREUNMSM
750 E) 720 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
Sean
n Nmero de vueltas
V
Longitud recorrida por el centro de la rueda

CEPREUNMSMLr CEPREUNMSM Radio de la rueda
CEPREUNMSM CEPR
1000
n 20 750 .
Luego V
3
2
CEPREUNMSM CEPR
10
D
CEPREUNMSM
8. CEPREUNMSM
En la figura, el rea del trapecio circular ABCD esCEPREUNMSM
27
4
u . Determine el permetro delCEPR
sector circular AOB.
A) 5 u
CEPREUNMSM
B) 8 u
CEPREUNMSM
C) 6 u CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
D) 10 u
CEPREUNMSM
E) 12 u CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
7 1
Sabemos 2x 1 entonces
CEPREUNMSM 4 4CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
x 3
CEPREUNMSM
Luego r 3 CEPREUNMSM
y
1
r 4 CEPREUNMSM CEPR
2
CEPREUNMSM 4r 3rCEPREUNMSM

3
r
3 CEPREUNMSM CEPR
2 2
Permetro del Sector Circular AOB 2r x 6 u.

C
CEPREUNMSM
9. En la figura, AOB, CEPREUNMSM
DOC y EOF son sectores circulares;

CEPREUNMSM CEPR
E y D son puntos de triseccin
180
de AO y

. La regin sombreada se pinta de color rojo (a 6 soles el metro
cuadrado) y la parte no sombreada se pinta de blanco (a 8 soles el metro cuadrado).
CEPREUNMSM
Cunto se debeCEPREUNMSM
pagar por pintar el sector circularCEPREUNMSM
AOB? CEPR
A) 420 soles B) 300 soles
C) 360 soles D) 480 soles
CEPREUNMSM
E) 510 soles
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
Sea
180 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

1 rad OE 4 ED DA

CEPREUNMSM
Luego EF CEPREUNMSM
4 y DC 8 CEPREUNMSM CEPR
1
rea del Sector Circular AOB 1 12 72
2
2
48
rea de la Regin No Sombreada 4 24
rea de la Regin Sombreada 72 24 48
CEPREUNMSM
Finalmente, PrCEPREUNMSM
ecio Buscado 48 6 24 8 CEPREUNMSM
480 . CEPR
Rpta.: C
10. De acuerdo a la figura, si AOB y COD son sectores circulares y el rea del trapecio
CEPREUNMSM
circular ABDC esCEPREUNMSM 2
10,5 u ; determine el rea del sector CEPREUNMSM
circular COD. CEPR
CEPREUNMSM
A) 8,5 u 2
2
B) 10 u
CEPREUNMSM 2
C) 12 u
CEPREUNMSM
D) 12,5 u 2
CEPREUNMSM
E) 14 u 2 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Sea l 2
5
5
2 x
CEPREUNMSM CEPR
lL

21
2
l L x 21 CEPREUNMSM CEPR
5
CEPREUNMSM 2 5 CEPREUNMSM
21 2 5 x 21CEPREUNMSM CEPR
2 x
CEPREUNMSM 5x x 42 CEPREUNMSM
0
2
5x 14 x 3 0 CEPREUNMSM CEPR
x3 y 1
CEPREUNMSM
25
CEPR
rea del Sector Circular COD 1 5 2
12,5 u .
2
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM 2 2

CEPR
Rpta.: D

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPREUNMSM EVALUACIN N 2
CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
1.
En la figura se muestra una ametralladora de alcance efectivo de 0,6 Km la cual est
ubicada de tal manera que puede girar a un lado y a otro de su montura un ngulo de
CEPREUNMSM
80 . Determine elCEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
rea de defensa por la ametralladora.
CEPREUNMSM
A) 60000 m CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
2
240800
CEPREUNMSM
B)
3
m CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
2
CEPREUNMSM 50080
C) m CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
2
3
CEPREUNMSM
D) 80000 m CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
2
2
E) 740800 m
Solucin:
CEPREUNMSM
Sea
CEPREUNMSM
80
4
rad
CEPREUNMSM CEPR
9
1 4 1 4 240800
S 601 1
2 2 2
Luego m .
CEPREUNMSM2CEPREUNMSM 9 2 9 3CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: B
CEPREUNMSM
2.
Una oveja est amarrada a una estaca de tal manera que puede pastar en un sector
circular de ngulo central de 120 . Adems se sabe que la distancia ms larga que
CEPREUNMSM
puede andar estandoCEPREUNMSM CEPREUNMSM
la soga tirante es de 10 m . Cul CEPR
es el rea de la superficie en
la que la oveja puede pastar?
2 2
702 105 2 75
2
A) 35 m B) 75 m C) m D) m E) m
CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
2 CEPREUNMSM CEPR
Sea 120 rad
3
CEPREUNMSM
S
L

2
10 CEPREUNMSM
10

75
m . 2 CEPREUNMSM CEPR
2 2
2
Rpta.: E
CEPREUNMSM
3.
El rea de un sector circular es de 150 u . Si la razn entre las longitudes de su radio
CEPREUNMSM
y su arco es de CEPREUNMSM
3
4
, halle su permetro. CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) 50 u CEPREUNMSM
B) 49 u C) 52 u D)CEPREUNMSM
45 u E) 60 u CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
Sabemos
1
2
r CEPREUNMSM
150
2
r
2 300

CEPREUNMSM CEPR
r 3 4
CEPREUNMSM
Adems CEPREUNMSM
L 4
y L r
3 CEPREUNMSM CEPR
rad
CEPREUNMSM
Luego r 15CEPREUNMSM
y L 20 CEPREUNMSM
Permetro 2r L 50 u . CEPR
Rpta.: A
CEPREUNMSM
4.
En la figura, AOB, COD y EOF son sectores circulares; AC = 3.CE. Halle la longitud
del arco CD, si se sabe que la suma de las longitudes del arco AB y el triple del arco
CEPREUNMSM
EF es 6 cm . CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) 1,5 cm CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
B) 0,25 cm
CEPREUNMSM
C) 3,5 cm
CEPREUNMSM
D) 2,5 cm CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
E) 0,5 cm
CEPREUNMSM
Solucin:
Sean AB a , EF b a 3 b 6 .
Trazamos el arco GH ; G y H son puntos

medios de AE y BF respectivamente.
De la figura:
Usando la propiedad del arco medio del trapecio
CEPREUNMSM ab
tenemos GHCEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
2
CEPREUNMSM CEPREUNMSM ab CEPREUNMSM CEPR
b
a 3b 6
CD 2 1,5 cm .
Luego
Rpta.: A
CEPREUNMSM
5.
En la figura, AOB y COD son sectores circulares y el rea del trapecio circular ABCD
2
es 270 u . Halle el permetro del sector circular AOB.
A) 82 u
B) 83 u
CEPREUNMSM
C) 84 u
CEPREUNMSM
D) 81 u CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
E) 80 u CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
Sean CEPREUNMSM
8b 5b a y 4b a 5b CEPREUNMSM

4b

CEPR
CEPREUNMSM 48b 5 b 9 b CEPREUNMSM
Adems 270 CEPREUNMSM
2
2
3 y a 15 CEPR
8
CEPREUNMSM
Finalmente CEPREUNMSM
Permetro 2a 10b 8b 84 u .
del Sector Circular AOBCEPREUNMSM CEPR
Rpta.: C
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Geometra CEPREUNMSM CEPR
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 2
1. En un tringulo issceles ABC de base AC , P un punto que pertenece al interior y Q
al exterior relativo a AB . Si mQBP = mABC, QB = BP, mQAB = 20 y mBAC = 65,
CEPREUNMSM
halle mPCA. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) 30 B)CEPREUNMSM
45 C) 20 D)CEPREUNMSM
35 E) 25 CEPR
CEPREUNMSM
Solucin: CEPREUNMSM BCEPREUNMSM CEPR
ABQ CBP (LAL)

CEPREUNMSM mBCP = 20 CEPREUNMSM CEPREUNMSM

CEPR
ABC: issceles
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Q CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM x + 20 = CEPREUNMSM
65
20
CEPREUNMSM
P 20
CEPR
x = 45
65
CEPREUNMSMx
C
CEPR
B
CEPREUNMSM
2. CEPREUNMSM
En la figura, el tringulo
AN.
ABC es equiltero. Si AMCEPREUNMSM
= MR, CM = MN y CR = 6 m, halle CEPR
B
CEPREUNMSM
B) 5 m R
C) 6 m N
CEPREUNMSM
D) 8 m
CEPREUNMSM
E) 9 m CEPREUNMSM A M
CEPREUNMSM
C
CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
ARM y MNC CEPREUNMSM
: equilteros BCEPREUNMSM CEPR
AM = a y MC = b b
CEPREUNMSM CEPREUNMSM R
CEPREUNMSM
60
a
CEPR
CEPREUNMSM
CBR ACN (LAL)
CEPREUNMSM CEPREUNMSM 6 N
CEPR
a
x=6
CEPREUNMSM CEPREUNMSM x CEPREUNMSM b CEPR
60
CEPREUNMSM CEPREUNMSM A a CEPREUNMSM
M b C Rpta.: CEPR
C
CEPREUNMSM
3. En la figura, AB =CEPREUNMSM
BC y AP = CQ. Halle mBCQ. CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) 45 CEPREUNMSM B CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
B) 50 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
C) 55 Q
D) 60

CEPREUNMSM
E) 70
CEPR
A P C
CEPREUNMSM
Solucin:
B
ABP CBQ
(LLL)
mBAP = x
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM Q CEPR
En C: par lineal
CEPREUNMSM x = 50
CEPREUNMSM CEPREUNMSM x CEPR
80
x x
CEPREUNMSM CEPREUNMSM A P CEPREUNMSM C CEPR
Rpta.: B
CEPREUNMSM
4.
En la figura, Julio se encuentra en el punto A a igual distancia de los puntos M y N que
CEPREUNMSM
estn ubicados en CEPREUNMSM
una avenida representada por LCEPREUNMSM
, AB = 100 m. Halle AC. CEPR
L
A) 50 m C
N
B) 70 m
C) 150 m
CEPREUNMSM
D) 100 m
CEPREUNMSM M

CEPREUNMSM CEPR
B
A
CEPREUNMSM
E) 200 m CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM CEPREUNMSM C
L CEPR
MAN: isosceles (MA = AN)
CEPREUNMSM mBMA = mCNA CEPREUNMSM
= N CEPREUNMSM
CEPR

BMA CNA (LAL) CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM AC = 100 CEPREUNMSM
m M CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM B CEPREUNMSM
100 A CEPR
Rpta.: D
5. Javier, Manuel y Alex, estn en un parque, ubicados en los puntos no colineales A, B
y C respectivamente, tal que forman un tringuloCEPREUNMSM
ABC obtuso en B. Si AB = 4 m CEPR y
AC = 13 m, halle la suma del mayor y menor valor entero de la distancia entre Manuel
CEPREUNMSM
y Alex. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
A) 21 m B) 22 m C) 23 m D) 25 m E) 26 m
Solucin:
CEPREUNMSM
T. Existencia.CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
9 x 17 (I)
CEPREUNMSM CEPREUNMSM B CEPREUNMSM CEPR
ABC: obtuso x
4
x 13.. (II) CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
De (I) y (II): CEPREUNMSM A 13
CEPREUNMSM C
CEPR
9 x 13
CEPREUNMSM x + x = 22
mn
CEPREUNMSM
mxm CEPREUNMSM CEPR
B
CEPREUNMSM
6. En un tringulo CEPREUNMSM
issceles ABC de base AC , seCEPREUNMSM
ubican los puntos P y Q en las CEPR
prolongaciones de BA y BC respectivamente. Si mPAQ = 2mCAQ, AQ = 17 m y
CEPREUNMSM
CQ = 6 m, halle elCEPREUNMSM
mayor valor entero del permetroCEPREUNMSM
del tringulo ACQ. CEPR
CEPREUNMSM
A) 39 m CEPREUNMSM
B) 40 m C) 41 m D)CEPREUNMSM
45 m E) 46 m CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSMB CEPREUNMSM CEPR
AC: issceles
CEPREUNMSM mPAC = mACQ CEPREUNMSM
= 3 CEPREUNMSM CEPR
A a
ACQ: T. Existencia P 2
CEPREUNMSM
3
C
CEPR
6
11 a
23 17
CEPR
Q
CEPREUNMSM
ACQ:obtuso
a 17
CEPREUNMSM 11 a 17CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
QP = 39 m
A
CEPREUNMSM
7.
Carlos quiere cercar un jardn de forma triangular cuyas longitudes de sus lados estn
en progresin aritmtica de razn 40 m. Halle el mnimo valor entero del permetro del
jardn.
A) 121 m B) 243 m C) 239 m D) 240 m E) 241 m
CEPREUNMSM
Solucin:
BAC: T. Existencia
B
CEPREUNMSM CEPR
80 a 2a
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM a
CEPR
a-40
ABC: 2p = 3a
240 3a = 2p
CEPREUNMSM 2p = 241mnCEPREUNMSM
m
A CEPREUNMSM
a+40 C CEPR
Rpta.: E
8. En la figura, BC // AD , mBAC mBCA, AD = (9 x) m y BC = (2x 12) m. Halle x.
CEPREUNMSM
A) 7 m
CEPREUNMSM B CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM
B) 8 m CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
C) 9 m
CEPREUNMSM
C
CEPR
D) 10 m
CEPREUNMSM
E) 12 m CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
D
CEPREUNMSM
ABC: T. Correspondencia. B
2x 12 > 9 x
CEPREUNMSM CEPR
2x-12
9-x
x > 7 CEPR

CEPREUNMSM
ABC: CEPREUNMSM A
CEPREUNMSM C
CEPR
9x>0
CEPREUNMSM x<9
CEPREUNMSM 9-x CEPREUNMSM
CEPR
D
CEPREUNMSM x = 8 m CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: B
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
9.
En la figura, L // L , AD = DB = BC y mBCE = 3mABD. Halle mBCD.
1 2
A) 18
CEPREUNMSM CEPREUNMSMBCEPREUNMSM 1 L CEPR
B) 36
CEPREUNMSM
C) 53
CEPREUNMSM
D) 60
L
CEPREUNMSM
E) 72 CEPREUNMSM A D CEPREUNMSMC
2
E CEPR
CEPREUNMSM
DBC: issceles
mADB = mBCE = 3
B F L
1
L // L1: 2
3 CEPR
mABF = 3
CEPREUNMSM
En B: par lineal
CEPREUNMSM = 36 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
3 x 3 L
2
En C: par lineal
CEPREUNMSM x = 72
CEPREUNMSM A D
CEPREUNMSM C E
CEPR
Rpta.: E
10. En la figura, L // L representan dos avenidas paralelas, BQ , PR y AP tuberas. Si
1 2
CEPREUNMSM
PQ = QR = 3 m yCEPREUNMSM CEPREUNMSM
AB = BP = 5 m, halle la mxima longitud entera de tubera empleada CEPR
en el tramo APR.
CEPREUNMSM
A) 9 m CEPREUNMSM Q R
CEPREUNMSM L
CEPR
1
CEPREUNMSM
P
C) 13 m
D) 15 m
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM 2L CEPR
E) 16 m B A
CEPREUNMSM
Q 3 R L
1
PQR:
CEPREUNMSM CEPREUNMSM a CEPREUNMSM CEPR
a < 6
3
ABP: b < 10
P
CEPREUNMSM a + b < 16 CEPREUNMSM CEPREUNMSM
b
CEPR
CEPREUNMSM (a + b) CEPREUNMSM
= 15 m
mx 5
CEPREUNMSM CEPR
2 L
B 5 A Rpta.: D
CEPREUNMSM
11. En la figura, L y L representan dos autopistas paralelas unidas por los caminos AD
1 2
y BC . Halle el mnimo valor entero de . CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) 30
CEPREUNMSM A
59
B
CEPREUNMSM
1 L
CEPR
B) 58
C) 60
CEPREUNMSM
D) 72
CEPR
2 L
CEPREUNMSM
E) 89 CEPREUNMSM C DCEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Solucin: CEPREUNMSM A
CEPREUNMSM
B L
CEPR
L // L : 1 2
1
CEPREUNMSM mBCD = 59
CEPREUNMSM 59 CEPREUNMSM CEPR
L
CEPREUNMSM
BC // L: CEPREUNMSM CEPREUNMSM E CEPR
mEDF = 59
CEPREUNMSM > 59
59
2 L CEPR
C D F
mn
Rpta.: C
12. En la figura, L // L y el ngulo BAD es agudo. Halle el mximo valor entero de x.
1 2
A
CEPREUNMSM
A) 44 CEPREUNMSM CEPREUNMSM
CEPR
CEPREUNMSM
B) 46 CEPREUNMSM B CEPREUNMSM 1
L CEPR

C) 45
CEPREUNMSM CEPREUNMSM x CEPREUNMSM CEPR
D) 47 C
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM 2L CEPR
E) 89
D
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM 1
L // L : por propiedad
2 A
4 L CEPR
x=
2
CEPREUNMSM CEPREUNMSM B
CEPREUNMSM
L
CEPR
En A: par lineal 1

= 2( )
x

CEPREUNMSM
A : agudo CEPREUNMSM CEPREUNMSM
C
3 L CEPR
0 < 2x < 90 L
CEPREUNMSM x = 44
CEPREUNMSM
mx
CEPREUNMSM
D
2
CEPR
A
CEPREUNMSM
13. En la figura, BC // AD , BE es bisectriz del ngulo ABC y los tringulos ABE y DCE
CEPREUNMSM
son congruentes.CEPREUNMSM
Si mBAE mADE = 30, halle mBCE. CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) 50 CEPREUNMSM CCEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
B) 60 CEPREUNMSM B CEPREUNMSM D
CEPR
C) 70
D) 75
CEPREUNMSM
E) 85 CEPREUNMSM A E CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Solucin: CEPREUNMSM CEPREUNMSM C
CEPR
En B: par lineal
CEPREUNMSM = 75
CEPREUNMSM B
xCEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM 30 CEPREUNMSM

D
CEPR
BEC: issceles
CEPREUNMSM x= CEPREUNMSM 30
CEPREUNMSM CEPR

x = 75
CEPREUNMSM CEPREUNMSM ECEPREUNMSM A CEPR
Rpta.: D
14. En la figura, AB // CD y el tringulo ABC es issceles de base AC . Si AF = 3 m y
CD = 7 m, halle BF. B
CEPREUNMSM
F
CEPREUNMSM
A E C
C) 3 m
D) 4 m
CEPREUNMSM
E) 5 m
D
CEPREUNMSM
Solucin: CEPREUNMSMG CEPREUNMSM B
x CEPR
CEG CED(ALA)
CEPREUNMSM CEPREUNMSMF CEPREUNMSM x x+3
CEPR
mEGC =
3
CEPREUNMSM
AB // CD
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
C
FBG es issceles
A E
CEPREUNMSM CEPR
DCG: issceles
x + x + 3 =7
7 CEPR

x = 2 m CEPR
Rpta.: B
D
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
1.
En la figura, ABC y PBQ son tringulos issceles de bases AC y PQ respectivamente.
CEPREUNMSM
Si AP = CQ y mPCQCEPREUNMSM
= 100, halle mBAC.
B
CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) 50 CEPREUNMSM
B) 60 CEPREUNMSM Q
CEPR
CEPREUNMSM
C) 70 CEPREUNMSM
D) 80 CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
E) 65 CEPREUNMSM A P
CEPREUNMSMC
CEPR
CEPREUNMSM
Solucin: CEPREUNMSMB CEPREUNMSM CEPR
ABP CBQ (LLL)
CEPREUNMSM mBCQ = x
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Q
CEPR
CEPREUNMSM
ABC: isscelesCEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
mBCA = x x
CEPREUNMSM CEPREUNMSM x CEPREUNMSM x CEPR
x = 50
A P C
Rpta.: A
CEPREUNMSM
2.
En la figura, BD // EF , EC = BD, ED = 3 m y EF = 4 m. Halle BD.
B
A) 3 m
B) 5 m
CEPREUNMSM
C) 7 m
F
CEPREUNMSM
D) 8 m CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM
E) 6 m CEPREUNMSM
A E D
CEPREUNMSM
C
CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
BD // EF B
mFEC = mBDC =

CEF BDC (ALA) F
DC = 4
CEPREUNMSM BD = 7 m
CEPREUNMSM 4 CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM A E 3
CEPREUNMSM
D 4 C
CEPR
Rpta.: C
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
3.
El profesor de Geometra le pide a Marcos que dibuje un tringulo ABC en la hoja de su
cuaderno, y le proporciona los siguientes datos, mABCCEPREUNMSM
mBAC > 0, BC AB = 1 cm CEPR y
AC = 12 cm. Halle la suma de los valores enteros de AB.
A) 30 cm B) 36 cm C) 38 cm D) 40 cm E) 51 cm
Solucin:
ABC: T. Correspondencia
B
CEPR
x + 1 < 12
x < 11 ..(I)
x x+1
ABC: T. Existencia
CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM 12 < 2x + CEPREUNMSM
1
A
CEPREUNMSM 12 C
CEPR
5,5 < x (II)
(I) y (II): 5,5 < x < 11
= 6 + 7 + 8 + 9 + 10 = 40 cm
x
Rpta.: D
4. En una varilla metlica se marcan los puntos A, B, C y D; se dobla dicha varilla uniendo
CEPREUNMSM
A y D para formar CEPREUNMSM CEPREUNMSM
un tringulo como muestra la figura. Si AC = 8 m y BD = 9 m. HalleCEPR
el mximo valor entero de BC.
A) 5 m B) 6 m C) 7 m D) 8 m E) 9 m
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
BC = a CEPREUNMSM CEPREUNMSM P CEPR
AB = 8 a y CD = 9 a.
CEPREUNMSM CEPREUNMSM 8-a CEPREUNMSM 9-a CEPR
BPC: T. Existencia.
CEPREUNMSM 1 < a < 17CEPREUNMSM
2a A B CEPREUNMSM
8
a C D CEPR
a < 5,66 9
a =5m
mx

A

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
5.
En la figura, L // L . Halle x.
1 2
A) 10 80
CEPREUNMSM CEPR
L
1
B) 20
CEPREUNMSM
C) 30
CEPREUNMSM x
CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
L
2
CEPREUNMSM
E) 45 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
L3
CEPR
L // L 1 3
80
CEPREUNMSM + 40 = CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

L1
L // L
CEPREUNMSM 1 2
CEPREUNMSMx CEPREUNMSM CEPR
+x=
CEPREUNMSM x = 40 CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
L
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM 2
CEPR
Rpta.: D
CEPREUNMSM
6. En la figura, AB CEPREUNMSM
// DE , AB = EC y AC = DE. Halle CEPREUNMSM
. CEPR
D
CEPREUNMSM
A) 10
B) 12
C) 15 B 3
CEPREUNMSM
D) 16
4
CEPREUNMSM
E) 18 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
A E C
D
CEPREUNMSM
BAC CED (LAL) 3
CEPREUNMSM BC = CD
CEPREUNMSM
BCD: issceles
CEPREUNMSM B 3 CEPREUNMSM
a+b
CEPR
L
mBDC = 3 a CEPREUNMSM4 3
CEPR

BD // L: C (par lineal) A b ECEPREUNMSM
a
3
C CEPR
Rpta.: E

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Lenguaje CEPREUNMSM CEPR
EJERCICIOS N 2
1. Escriba V (verdadero) o F (falso) respecto de la realidad lingstica del Per.
A) El nmero de bilinges no supera al de los monolinges. ( )
CEPR
B) Los dialectos sociales ocupan amplias reas geogrficas. ( )
CEPREUNMSM
C) Hay una granCEPREUNMSM CEPREUNMSM
complejidad lingstica en la regin amaznica. ( ) CEPR
D) El Per presenta dialectos geogrficos de lenguas amerindias. ( )
E) A cada lengua amerindia le corresponde solo un dialecto
regional. ( )
CEPREUNMSM
Solucin:
A) V B) F C) V D) V E) F
E
2. Marque el enunciado conceptualmente correcto.
A) El dialecto del quechua central ocupa una mayor rea geogrfica en el Per.
B) No existe intercomprensin lingstica entre aimaras de Per y Bolivia.
CEPREUNMSM
C) La lengua eseCEPREUNMSM
eja hablada en Per y Bolivia esCEPREUNMSM
considerada trinacional. CEPR
D) El quechua ocupa territorios en siete pases de Amrica del Sur.
E) Entre los hablantes CEPREUNMSM
bilinges no hay comunicacin verbal escrita. CEPR
Solucin:
El quechua se habla actualmente en Per, Ecuador, Colombia, Brasil, Bolivia, Chile
y Argentina.
Rpta.: D
3. Escriba C (correcto) o I (incorrecto) respecto de la lengua aimara.
A) No mantiene contacto con el castellano. ( )
CEPR
B) Forma parte de la familia lingstica quechua. ( )
C) Presenta dialectos CEPREUNMSM
regionales en el sur del Per. ( ) CEPR
D) Es uno de los idiomas oficiales de nuestro pas. ( )
E) Es la lengua amerindia andina ms hablada delCEPREUNMSM
Per. ( ) CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
A. I,
CEPREUNMSM
B. I, C. C,
CEPREUNMSM
D. C, E. I
CEPR
CEPREUNMSM
4. Seale la opcin CEPREUNMSM
que presenta nombres de CEPREUNMSM
lenguas prerromana y neolatina, CEPR
respectivamente.
CEPREUNMSM
A) Cataln, ibero
CEPREUNMSMB)CEPREUNMSM Celtibero, fenicio
CEPR
C) Vasco, romanche
E) Sardo, gallego CEPREUNMSM CEPR
D) Latn, portugus
CEPREUNMSM
Vasco y romanche son nombres de lenguas prerromana y neolatina, respectivamente.
Rpta.: C

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
5.
Desde una perspectiva histrica, la lengua espaola evolucion a partir del
A) sermo plebeius. sermo vulgaris
CEPR
C) latn culto. D) latn litteratus
CEPREUNMSM
E) sermo urbanus CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
El dialecto que dio origen a las lenguas neolatinas se denomina sermo vulgaris.
B
CEPREUNMSM
6. CEPREUNMSM
Establezca la correlacin CEPREUNMSM
correspondiente entre familias lingsticas y lenguas. CEPR
CEPREUNMSM
A) Latn
B) Jbaro CEPREUNMSM 1. Q. Central
2. Shipibo CEPREUNMSM CEPR
C) Aru 3.Awajn
CEPREUNMSM
D) Quechua CEPREUNMSM 4. Cauqui CEPREUNMSM CEPR
E) Pano 5. Gallego
CEPREUNMSM
Solucin:
A5, B3, C4, D1, E2.
7. Marque la opcin donde las palabras subrayadas no constituyen americanismos.
A) Este ao sembr yucas y zapallo en su chacra.
B) El sbado el profesor viajar hacia Ayacucho.
C) Promueven el consumo de quinua y papa.
D) Una alcaldesa prohibi la corrida de toros.
E) Aadieron carne de alpaca a la pachamanca. CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Los trminos alcaldesa y toros constituyen arabismo y latinismo respectivamente.
D
8. Seleccione la opcin donde aparecen nombres de lenguas amerindias.
A) Cauqui, francs, vasco B) Yine, yanesha, espaol
CEPREUNMSM CEPREUNMSMD)CEPREUNMSM
C) Ingls, ticuna, alemn
E) Rumano, bora, latn
Shipibo, ibero, griego
CEPR
CEPREUNMSM
Yine y yanesha son nombres de lenguas amerindias habladas en la amazonia
CEPREUNMSM
peruana. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: B
9. Marque el enunciado en el que aparecen arabismos.
A) Muchos fieles asistieron a la iglesia.
CEPREUNMSM
B) Mi ta sembrCEPREUNMSM
azucenas y alheles. CEPREUNMSM CEPR
C) Los ancianos subieron en acmilas.
D) Los jefes dieron un ultimtum ayer.
E) Pidi un sndwich con aceitunas.

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
Los palabras azucenas y alheles proceden de la lengua rabe.
Rpta.: B
CEPREUNMSM
10. Lingsticamente,CEPREUNMSM CEPREUNMSM
el espaol hablado por los bilinges ashninka en la provincia de CEPR
Satipo (Junn) constituye
A) dialecto social del espaol.
B) variedad corrupta del espaol.
C) dialecto estndar del espaol. CEPREUNMSM CEPR
D) variedad geogrfica del espaol.
CEPREUNMSM
E) dialecto oficialCEPREUNMSM
de la regin. CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
El espaol empleado por los bilinges ashninka en Satipo (Junn) constituye un
dialecto geogrfico del espaol.
D
11. Correlacione adecuadamente lo expresado en ambas columnas.
CEPREUNMSM
A) Ibero
1. L. romnica o neolatina
B) Aru 2. L. amerindia amaznica
CEPREUNMSM
C) Awajn CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
3. F. Lingstica andina
D) Retorromano 4. L. amerindia amaznica
CEPREUNMSM
E) Shipibo CEPREUNMSM 5. L. prerromana CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
A5, B3, C2, D1, E4
12. Marque la alternativa CEPREUNMSM
en la que se presenta, respectivamente, los nombres de una CEPR
lengua prerromana y una lengua romance.
CEPREUNMSM
A) Cataln y sardo
CEPREUNMSMB)CEPREUNMSM Griego y tartesio
CEPR
C) rabe y rumano
E) Provenzal y francs
Celta e italiano
CEPR
CEPREUNMSM
El celta fue una lengua que se habl en la pennsula ibrica antes de la llegada de los
romanos y el italiano CEPREUNMSM
es una lengua que ha evolucionado a partir del latn vulgar. CEPR
Rpta.: D
13. Marque la opcin que presenta nombres de lenguas amerindias amaznicas en el
CEPREUNMSM
Per. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
A) Quechua, cauqui, chamicuro B) Mochica, shipibo cataln,
C) Wampis, cauqui, ynesha D)CEPREUNMSM
Nahuatl, resgaro, aimara CEPR
E) Matsigenka, maya, aimara.
CEPREUNMSM
Solucin:
Wampis y ynesha son nombres de lenguas que se emplean en la Amazona
CEPREUNMSM
fundamentalmente. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: C
CEPREUNMSM
14. Escriba V (verdadero) o F (falso) con respecto a la realidad lingstica del Per.
I) En las regiones del Per, no hay bilinges alfabetizados. ( )
CEPR
II) La lengua aimara se habla en Per, Chile y Brasil. ( )
CEPREUNMSM
III) El castellano CEPREUNMSM
presenta americanismos y arabismos. CEPREUNMSM ( ) CEPR
IV) El espaol estndar se emplea en la ciudad de Lima. ( )
V) La lengua kukama se halla en proceso de revitalizacin. ( ) CEPR
A) FVFVF B) FFVFV C) VVVFF D) FVVVF E) VFFFV
Solucin:
CEPREUNMSM
Las afirmacionesCEPREUNMSM
correctas se encuentran en esta CEPREUNMSM
opcin. CEPR
Rpta.: B
15. Seleccione la alternativa en la que se presenta solo nombres de lenguas amerindias
habladas en el Per.
A) Tagalo, cauqui, quechua, huitoto
B) Awajn, ese eja, cauqui, gallego
C) Yagua, Arabela, azteca, caquinte CEPREUNMSM CEPR
D) Kukama, ynesha, yine, harakmbut
E) Guaran, ashninka, andoa, nhuatl CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Las lenguas kukama, ynesha, yine y harakmbut son lenguas amerindias habladas en
el Per.
D
16. Marque la opcin en la que se encuentra americanismos.
A) Aquellos chocolates contienen leche. CEPREUNMSM CEPR
B) Seleccion la alfalfa para los cuyes.
CEPREUNMSM
C) El cacique lucaCEPREUNMSM
la piel de un puma. CEPREUNMSM CEPR
D) En Apurmac tambin hablan espaol.
E) El alcohol se derram en la almohada.
Solucin:
CEPREUNMSM
En el enunciado CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
cacique y puma constituyen americanismos
Rpta.: C
17. Seleccione el enunciado que presenta germanismos. CEPREUNMSM CEPR
A) El club se encuentra ad portas de ganar.
B) Doa Mara empleaba la rueca antigua. CEPREUNMSM CEPR
C) El competidor peruano dio en el blanco.
D) Anoche el guardin identific a los espas. CEPREUNMSM CEPR
E) Censuraron la guerra: ahora buscan la paz.
CEPREUNMSM
Solucin:
Las palabras guardin y espas constituyen germanismos.
D

CEPREUNMSM
18. Marque el enunciado que se halla expresado en dialecto estndar.
A) Logr ocupar el doceavo puesto en el concurso.
B) Esperar a que l me dea el resultado pronto.
CEPREUNMSM
C) Los maestrosCEPREUNMSM
creen de que pronto habr cambios. CEPREUNMSM CEPR
D) Sonia, al fin conseguistes lo que tanto anhelabas.
CEPREUNMSM
E) Vimos que lasCEPREUNMSM
nias estaban medio resfriadas. CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
El enunciado que CEPREUNMSM
se encuentra expresado en dialectoCEPREUNMSM
estndar es vimos que las CEPR
nias estaban medio resfriadas.
E
19. Marque la oracin que no corresponde al dialecto estndar.
A) El mdico prescribi estas medicinas.
B) Todo el elenco viaj al sur de Lima.
CEPREUNMSM
C) Nunca no digas CEPREUNMSM
mentiras, Rodrigo. CEPREUNMSM CEPR
D) Tengo tres aplicaciones en mi celular.
E) Mi vecina presentaba un tic nervioso. CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
En esta opcin se CEPREUNMSM CEPREUNMSM
encuentra la expresin que no corresponde al dialecto estndar. CEPR

C
20. Subraye la palabra adecuada de acuerdo al dialecto estndar.
A) l tuvo que (prescindir /presindir) de sus testigos.
B) El metal precioso es (escazo / escaso) en el mercado.
CEPREUNMSM
C) Melcochita es CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
un personaje (excntrico / exntrico).
D) El alumno nuevo ya se ha (desinhibido / deshinibido).
CEPREUNMSM
E) El bulevar seCEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
(halla / haya) cerca del supermercado.
Solucin:
CEPREUNMSM
A prescindir, BCEPREUNMSM
escaso, C excntrico, D CEPREUNMSM
desinhibido, E halla CEPR
CEPREUNMSM
21. Seale la expresinCEPREUNMSM
en la que no hay redundanciaCEPREUNMSM
lxica. CEPR
CEPREUNMSM
A) En el autobs,CEPREUNMSM
el billete nuevo cay hacia abajo.CEPREUNMSM CEPR
B) Frecuentemente la visitan sus dos hijos varones.
C) Constantemente ella visita la biblioteca municipal.
CEPREUNMSM
D) Actualmente estCEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
vigente la Ley de Consulta Previa.
E) Su obra pstuma la publicaron despus de su muerte.
CEPREUNMSM
Solucin:
La expresin no presenta redundancia lxica; las dems oraciones presentan las
siguientes redundancias: cay abajo/ hijos varones/ actualmente, vigente / pstuma,CEPR
despus de su muerte.
C

CEPREUNMSM
22. Seleccione el enunciado que corresponde al dialecto estndar de la lengua espaola.
A) Su padre and por este camino. Ahorita hablar con mi Sofa.
CEPR
C) Los perros estn detrs tuyo. D) El nio conversa mucho ms.
CEPREUNMSM
E) No le quieren CEPREUNMSM
al animador. CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Esta oracin corresponde al dialecto estndar.
Rpta.: D
CEPREUNMSM
23. Cul es la opcin CEPREUNMSM
que se completa con si no? CEPREUNMSM CEPR
A) Ella no teje chompas, borda manteles. CEPREUNMSM CEPR
B) caminas con cuidado, te tropezars.
C) Su .. le trae circunstancias favorables.
D) Julio no descansar hoy , . trabajar. CEPREUNMSM CEPR
E) Ral no est en su casa, .. viaj a Ica.
CEPREUNMSM
Solucin:
En esta opcin, se requiere emplear si no para expresar una condicin; en las otras
corresponde completar con la conjuncin adversativa sino.
Rpta.: B
24. Seleccione la alternativa en la que hay precisin lxica.
A) Aquel campo agrcola es muy basto.
B) Esos hombres son demasiado vastos.
CEPREUNMSM
C) Seor, vaya porCEPREUNMSM
la avenida Benavides. CEPREUNMSM CEPR
D) La vaya es un tipo de fruto carnoso.
E) Piden que prescriban la corrida de toros. CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
En esta opcin, la palabra subrayada aparece empleada adecuadamente. En las otras
alternativas las palabras deben aparecer como sigue:
A) vasto, B) bastos, D) baya, E) proscriban.
25. Seale la expresin que presenta correcta representacin grfica.
Rpta.: CEPR
C
A) La Tierra jira alrededor del Sol. B)CEPREUNMSM
Ese hombre es muy veemente. CEPR
C) Aquel joven es tan holgazn. D) No le satisfase esta comida.
E) El nio sufri una lucsacin. CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
En esta opcin, la palabra holgazn aparece correctamente escrita. Las palabras de
las otras alternativas deben ser gira, vehemente, satisface y luxacin.
C

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Literatura CEPREUNMSM CEPR
EJERCICIOS DE CLASE N 2
1. Qu participante, encargado de la direccin del coro griego en el ditirambo
dionisiaco, da paso posteriormente al actor? CEPREUNMSM CEPR
A) Coreuta B) Corega C) Corifeo D) Solista E) Stiro
Solucin:
El corifeo, solista o director del coro griego en CEPREUNMSM
las odas rituales o ditirambos CEPR
dionisiacos, es quien da paso al actor.
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM Rpta.: C
CEPR
2. La tragedia se caracteriza por presentar hroes que pertenecen a la clase _________
CEPREUNMSM
y que __________, CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
alcanzando as dignidad y grandeza.
A) dominante sobreviven a las dificultades
B) aristocrtica se sacrifican por su estirpe
CEPREUNMSM CEPR
C) burguesa sucumben ante los dioses
D) noble enfrentan su destino CEPREUNMSM CEPR
E) plebeya purifican su alma
Solucin:
La tragedia griega se caracteriza por presentar hroes pertenecientes a la nobleza,
quienes deben enfrentarse a las fuerzas del destino, lo que les confiere dignidad.

D
CEPREUNMSM
3. Con respecto a CEPREUNMSM
los actores en escena durante laCEPREUNMSM
representacin del teatro griego,
podemos inferir que si Esquilo _______________, entonces__________.
CEPR
A) introdujo a personajes CEPREUNMSM
mitolgicos su obra tuvo un carcter religioso CEPR
B) es el renovador de la tragedia griega invent el gnero dramtico
C) quebr las restricciones del canto introdujo aCEPREUNMSM
mujeres dentro del coro
D) compuso trilogas desarroll el conflicto en dos tragedias y una comedia
CEPR
E) le dio mayor cabida al dilogo disminuy las intervenciones del coro
Solucin:
CEPREUNMSM
Uno de los aportesCEPREUNMSM
de Esquilo en la evolucin de laCEPREUNMSM
tragedia griega fue la introduccin
de un segundo actor en escena, con lo cual promovi el incremento del dilogo en
CEPR
desmedro de las partes cantadas, es decir, disminuyeron las intervenciones del coro.
Rpta.: E
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
4.
Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados referidos a
la Orestada, de Esquilo, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
I. Orestes es condenado a muerte por el asesinato de su madre.
II. Agamenn regresa CEPREUNMSM
a Argos para vengar la muerte de su hija.
III. Electra instiga a su madre para que esta asesine a Egisto.
CEPR
IV. Agamenn muere a manos de su esposa Clitemnestra.
CEPREUNMSM
V. Las Furias son CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
transformadas en espritus benevolentes.
CEPREUNMSM
A) VFVFV CEPREUNMSM
B) FFFVV C) FFVFF D)CEPREUNMSM
VFFFF E) FFFFV CEPR
Solucin:
I. Orestes es absuelto luego de matar a su madre yCEPREUNMSM
a Egisto. (F) II. Agamenn retorna CEPR
a Argos victorioso de la guerra de Troya. (F) III. Electra instiga a Orestes para que
CEPREUNMSM
vengue a su padre. CEPREUNMSM CEPREUNMSM
(F) IV. Clitemnestra, en venganza por la muerte de Ifigenia, CEPR
asesina a Agamenn. (V) V. En las Eumnides, las Furias son transformadas en
espritus benevolentes. (V)
CEPR
Rpta.: B
CEPREUNMSM
5. CEPREUNMSM
En relacin al siguiente fragmento de la Orestada,CEPREUNMSM
tragedia de Esquilo, marque CEPR la
alternativa que contiene la afirmacin correcta.
CEPREUNMSM
CLITEMNESTRA. CEPREUNMSM
Ahora me castigas al exilio, lejos CEPREUNMSM
de la ciudad y a soportar el odio CEPR
de los ciudadanos y las maldiciones del pueblo. Entonces nada hiciste contra este
CEPREUNMSM
hombre que, sinCEPREUNMSM
importarle, como si se trataraCEPREUNMSM
de la muerte de una res entre CEPR
innumerables ovejas de lanudos rebaos, sacrific a su hija, mi parto ms querido,
CEPREUNMSM
para encantar losCEPREUNMSM
vientos tracios. No era a este CEPREUNMSM
al que debas haber desterrado de
este pas, como castigo a sus crmenes? En cambio, al enterarte de mis crmenes,
CEPR
eres un juez implacable. Mas yo te digo que puedes lanzar estas amenazas con la
CEPREUNMSM
conviccin de que CEPREUNMSM
estoy preparada del mismo modo: CEPREUNMSM
si me vences con tu mano, CEPR
gobernars; pero si la divinidad decide lo contrario, aprenders, aunque sea tarde, a
CEPREUNMSM
ser prudente. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

A) Clitemnestra exige un castigo para el causante de la muerte de su hija Electra.
B) Orestes, rey de Argos, castiga a su madre Clitemnestra envindola al exilio.
C) Clitemnestra cuenta su venganza contra Agamenn, quien antes mat a su hija.
D) Clitemnestra recrimina CEPREUNMSM
al dios Apolo por haber permitido el sacrificio de su hija. CEPR
E) Las Furias juzgan a Clitemnestra y la condenan a morir a manos de su hijo.
CEPREUNMSM
Solucin:
El fragmento alude a la venganza de Clitemnestra, quien asesina a Agamenn en
CEPREUNMSM
venganza porqueCEPREUNMSM
ste sacrific a Ifigenia en Aulis.CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: C
6. Con respecto a las caractersticas de las obras dramticas de Sfocles, marque la
alternativa que contiene la afirmacin correcta.
A) Brindan una mirada interior respecto a los personajes y sus motivaciones.

B) Desarrollan diversos CEPREUNMSM
conflictos y personajes trgicos a travs de trilogas. CEPR
C) Amplan a tres los actores, por ello su autor es el creador de la tragedia.
CEPREUNMSM
D) Logran generar CEPREUNMSM CEPREUNMSM
leyendas que constituyeron la llamada Edad Heroica.
E) Enfatizan el tema de la venganza, por encima del de la reconciliacin.
CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
Uno de los rasgos de las tragedias de Sfocles es su inters por profundizar en la
personalidad de los personajes, as como en de enfatizar las motivaciones que los
constituyen.
A
CEPREUNMSM
7. CEPREUNMSM
Tiresias: No lo comprendiste antes? O me tientasCEPREUNMSM
para que hable?
Edipo: No, hasta el punto que puedo decir que me he enterado. Ea! Reptelo.
CEPR
Tiresias: Digo que t eres el asesino que buscas.
En relacin al fragmento anterior de Edipo rey, de Sfocles, marque la alternativa que
contiene la afirmacin correcta. CEPREUNMSM CEPR
A) Edipo descubre que se ha casado con su propia madre.
B) Tiresias insulta a Edipo acusndolo falsamente de asesino.
C) Edipo consulta al orculo para saber la causa de la peste.
D) Tiresias le revela CEPREUNMSM
a Edipo quin es el asesino del rey Layo. CEPR
E) Edipo se entera por Tiresias de quines son sus padres.
CEPREUNMSM
Solucin:
En este fragmento de Edipo rey, Tiresias revela la verdad en torno a Edipo, es el propio
rey de Tebas el asesino CEPREUNMSM
del rey Layo, a quien busca para castigar. CEPR
Rpta.: D
8. En relacin a los siguientes enunciados sobre el argumento de Edipo rey, de Sfocles,
marque la alternativa correcta.
A) Edipo se va al destierro luego de traicionar al rey Layo.

B) La peste destruye CEPREUNMSM CEPR
completamente el reino de Tebas.
C) Yocasta se suicida en el escenario frente a su hijo Edipo.
D) Al final de la obra Edipo descubre que cumpli CEPREUNMSM
su destino.
E) El asesino del rey Layo nunca es castigado correctamente.
CEPR
CEPREUNMSM
Al final de la tragedia, Edipo descubre que cumpli su destino, mat a su padre, se
CEPREUNMSM
cas con su madre CEPREUNMSM
y tuvo descendencia con ella. CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: D
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Psicologa CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM CEPREUNMSM PRCTICA N 2 CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
1. CEPREUNMSM
Una persona hipertensa, CEPREUNMSM
luego de sufrir un derrame cerebral, tiene dificultades para
controlar sus reacciones emocionales. Indique el rea que puede estar afectada.
CEPR
CEPREUNMSM
A) Occipital CEPREUNMSM B) SomatosensorialCEPREUNMSM C) Prefrontal CEPR
D) Wernicke E) Broca
Solucin:
CEPREUNMSM
El rea prefrontalCEPREUNMSM CEPREUNMSM
se encarga de las funciones cognoscitivas
controlar las reacciones emocionales.
superiores y tambin de CEPR
Rpta.: C
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
2.
Pepito es un nio muy locuaz, tiene gran cantidad de amigos, se destaca por sus
cualidades como orador, sin embargo tiene serias dificultades para interpretar un texto
escrito. Es posible que el problema de Pepito se encuentre en el funcionamiento del
A) sistema Lmbico. B) lbulo frontal. C) rea sensorial.
D) rea de Dejerine. E) rea de Broca.
Solucin:
El rea de Dejerine se encarga de integrar los CEPREUNMSM
estmulos visuales, facilitando suCEPR
interpretacin o comprensin.
D
CEPREUNMSM
3.
Vctor est conversando muy amenamente con Elena, seale las reas corticales que
funcionan, principalmente, durante esta conversacin.
CEPREUNMSM
A) SomatosensorialCEPREUNMSM
Dejerine B)CEPREUNMSM
Hipocampo Broca CEPR
C) Broca Wernicke D) Wernicke Exner
CEPREUNMSM
E) Exner Luria CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
Durante una conversacin CEPREUNMSM
funcionan preferentemente el rea de Broca (para CEPR
la
articulacin) y el rea de Wernicke (para la comprensin del lenguaje hablado).
Rpta.: C
CEPREUNMSM
4.
Durante una clase de Matemticas los alumnos estn muy concentrados resolviendo
una prctica de lgebra, de pronto escuchan un fuerte ruido junto a la ventana posterior
del saln. Todos los alumnos voltean hacia la fuente generadora del ruido. En este caso
CEPREUNMSM
se ha producido unCEPREUNMSM
reflejo de orientacin cuya baseCEPREUNMSM
biolgica est en el CEPR
CEPREUNMSM
A) hipocampo. CEPREUNMSM
D) tronco enceflico.
B) rea de Broca. CEPREUNMSM
E) neurotransmisores.
C) cerebelo. CEPR
CEPREUNMSM
Los reflejos visuales, auditivos y los reflejos de orientacin son controlados por el
CEPREUNMSM
tronco enceflico.CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: D
CEPREUNMSM
5.
Una persona mayor de setenta aos tiene dificultades para mantener el equilibrio, sus
movimientos son descoordinados. Es posible que su problema se encuentre en
A) el cerebelo. B) la protuberancia. C) el hipotlamo.
D) la mdula. E) el bulbo.
Solucin:
El cerebelo coordina, CEPREUNMSM
junto con la corteza, la ejecucin de movimientos con facilidad CEPR
y precisin. Adems, controla el equilibrio por medio de sus conexiones con el sistema
CEPREUNMSM
vestibular. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: A
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
6.
Durante la clase de Geografa un alumno recuerda, seala y nombra a todos los
pases de Amrica y Europa. Indique la estructura neurolgica que est utilizando
prioritariamente el alumno.
A) Formacin reticular B) Hipocampo CEPREUNMSM C) Tronco enceflico CEPR
D) Hipotlamo E) Amgdala cerebral
CEPREUNMSM
Solucin:
El hipocampo tiene a su cargo la memoria a corto plazo, largo plazo y memoria
CEPREUNMSM
espacial. En esteCEPREUNMSM
caso est utilizando bsicamenteCEPREUNMSM
su memoria espacial. CEPR
Rpta.: B
CEPREUNMSM
7.
Un asaltante intercepta a una seorita, quien lucha denodadamente para evitar que le
roben su celular. La energa utilizada para defenderse, es proporcionada por
A) el sistema parasimptico.
CEPREUNMSM
B) los conos y bastones. C) el lbulo frontal.
CEPR
D) el cuerpo calloso.
CEPREUNMSM CEPR
E) el sistema simptico.
Solucin:
El sistema simptico tiene una funcin bsicamente CEPREUNMSM
excitadora, proporcionando la CEPR
energa necesaria para atacar, defenderse o huir.
E
8. Pedro es un adolescente que, ante la proximidad de los exmenes, tiene muy poco
apetito, pese a que realiza mucha actividad fsica.CEPREUNMSM
La tensin nerviosa reactiva es CEPR
provocada por una alteracin en el funcionamiento del
CEPREUNMSM
A) hipocampo. CEPREUNMSM B) hipotlamo. CEPREUNMSM C) tlamo. CEPR
D) cerebelo E) crtex
Solucin:
El hipotlamo tiene a su cargo la homeostasis o equilibrio interno del organismo. En
este caso, es posible que la tensin emocional provocada por la proximidad de los
exmenes haya generado una alteracin en el ncleo del hipotlamo que regula el
CEPREUNMSM
apetito. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: B
CEPREUNMSM
9.
Un alumno recuerda con lujo de detalles, las fechas y acontecimientos histricos, del
Per y del Mundo. En este alumno funciona muy bien el
A) hemisferio izquierdo. B) hemisferio derecho.
C) tronco enceflico.
E) sistema lmbico.
ganglios basales. CEPR
CEPREUNMSM
El hemisferio izquierdo permite recordar nombres, hechos y fechas. En este caso, el
CEPREUNMSM
alumno recuerdaCEPREUNMSM CEPREUNMSM
muy bien las fechas y acontecimientos histricos. CEPR
Rpta.: A
10. Los alumnos que tienen un mejor rendimiento en los cursos de matemticas y lgica,
muestran un desarrollo mayor del
A) rea prefrontal. B) hemisferio derecho. C) tronco cerebral.
D) hemisferio izquierdo. E) sistema lmbico.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
El hemisferio cerebral izquierdo controla el pensamiento lgico matemtico, por lo
tanto los alumnos con buen rendimiento en estos cursos demostraran un mayor
desarrollo en las funciones del hemisferio izquierdo.
D
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Historia CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM EVALUACIN N 2 CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
1. Con respecto a laCEPREUNMSM
afirmar:
CEPREUNMSM
ruta migratoria europea sobre el poblamiento CEPR
americano, es correcto
1. El hielo sirvi CEPREUNMSM
de conexin a Europa, Groenlandia y Amrica. CEPR
2. Utilizaron la corriente contra ecuatorial (transpacfica).
3. La tecnologa CEPREUNMSM
de puntas delgadas es un indicio importante.
4. Los migrantes europeos pertenecan a la cultura Solutrense.
CEPR
5. Una ruta probable fue a travs de la isla de Pascua.
A) 1-2-3 B) 3-4-5 C) 1-3-5 D) 1-3-4 E) Todas

Solucin:
La teora de procedencia europea se basa en CEPREUNMSM
el puente de hielo formado entre
Europa, Groenlandia y Amrica. Por esta va habra llegado la tecnologa de puntas
CEPR
delgadas solutrenses.
D
CEPREUNMSM
2. En las fotografas CEPREUNMSM CEPREUNMSM
se aprecia cermica de dos sociedades de un mismo perodo. Se CEPR
trata de culturas regionales, focalizadas en un rea especfica de los Andes y con
estilos artsticos diferenciados entre s.
Segn el esquema de John Rowe, estas piezas corresponden al

A) Horizonte Tardo.
B) Horizonte Temprano.
C) Periodo de Integracin Wari.
D) Periodo Ltico.
E) Intermedio Temprano.

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
En la divisin planteada por John Rowe sustentada en los estilos alfareros, los
procesos de regionalizacin corresponden a un intermedio cultural; por lo apreciado
en la imagen -arte moche y nazca- se trata del Intermedio Temprano.
E
CEPREUNMSM
3. En ese momento, CEPREUNMSM CEPREUNMSM
comenzaron a formarse comunidades CEPR
agrcola-pastoriles con
organizaciones sociales complejas, en las que las personas cumplan diferentes roles
y tenan diferentes jerarquas: algunos gobernaban y otros cultivaban, criaban
animales, etc. Apareca CEPREUNMSM
as la estratificacin social CEPR
y el poder poltico. Culturas
antiguas del Per. La Repblica / PUCP.
En la lectura se describe una organizacin social que se inicia en el perodo
A) Horizonte Medio. Intermedio Temprano.
CEPR
C) Arcaico Superior. D) Horizonte Temprano.
E) Arcaico Inferior. CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
En el Arcaico Superior se consolida la domesticacin de plantas y animales, la vida
social se torna ms compleja, surgen las castas sacerdotales y los centros
CEPREUNMSM
ceremoniales. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: C
4. Con respecto al periodo del Arcaico Superior, relacione segn corresponda:
CEPREUNMSM
1. Kotosh
a. Figuras humanas de barro crudo.
2. Huaca Prieta b. Centro ceremonial serrano.
CEPREUNMSM
3. Caral CEPREUNMSM CEPREUNMSM
c. Escultura de las manos cruzadas CEPR
4. spero d. Iconografa en textiles y mates.
CEPREUNMSM
5. Huaricoto CEPREUNMSM CEPREUNMSM
e. Pirmides ms antiguas de Amrica. CEPR
A) 1c, 2d, 3e, 4a, 5b
D) 1a, 2d, 3c, 4e, 5b
B) 1c, 2e, 3a, 4d, 5b
E) 1c, 2d, 3a, 4b, 5e
CEPREUNMSM CEPR
C) 1d, 2b, 3c, 4a, 5e
CEPREUNMSM
La relacin correcta es:
CEPREUNMSM
Kotosh: EsculturaCEPREUNMSM
de las manos cruzadas CEPREUNMSM CEPR
Huaca Prieta: Iconografa en textiles y mates
Caral: Pirmides ms antiguas de Amrica
spero: Figuras humanas de barro crudo
Huaricoto: Centro ceremonial serrano
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM Rpta.: ACEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
5.
La domesticacin de plantas es un ejemplo de cmo los pobladores fueron
aprendiendo a manejar su entorno. Para domesticarlas tuvieron que acumular
conocimiento sobre las caractersticas de las plantas, sus procesos biolgicos y la
adecuada seleccin de ejemplares. Fue un largo proceso de mltiples ensayos y
errores y de continuo CEPREUNMSM
aprendizaje. Culturas antiguas del Per. La Repblica / PUCP. CEPR
La lectura anterior remite a una actividad propia delCEPREUNMSM
perodo CEPR
A) Intermedio Temprano.
CEPREUNMSM CEPREUNMSMB)D)CEPREUNMSM
C) Arcaico Superior.
Horizonte Medio.
Arcaico Inferior. CEPR
E) Horizonte Temprano.
Solucin:
El Arcaico Inferior se caracteriza porque la gente inicia el control de la naturaleza con
la domesticacin de plantas y animales.
Rpta.: D
6.
La imagen es un ejemplo de
A) la organizacin defensiva militar.
B) la vida ceremonial temprana costea.
CEPREUNMSM
C) el surgimientoCEPREUNMSM
de la casta guerrera. CEPREUNMSM CEPR
D) la ciudad como gran mercado.
CEPREUNMSM
E) la difusin de CEPREUNMSM
los templos Chavn. CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
La ilustracin corresponde al sitio arqueolgico de Caral, uno de los centros
ceremoniales urbanos ms antiguos de la costa peruana e inclusive del continente
CEPREUNMSM
americano. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: B
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
7.
Con respecto a Caral, se puede afirmar que
1. fue el ms grande centro ceremonial de su tiempo.
2. su arquitectura fue diversa: templos, plazas, etc.
3. fue el primer imperio conquistador andino. CEPREUNMSM CEPR
4. era administrado por una casta sacerdotal.
CEPREUNMSM
5. fue importante CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
para articular la economa del valle.
A) 1-2-3 B) 3-4-5 C) 1-3-5 D) 1-2-4-5 E) Todas

Solucin:
CEPREUNMSM
Caral, en el valleCEPREUNMSM CEPREUNMSM
del ro Supe, fue un centro ceremonial de grandes dimensiones, con CEPR
templos y plazas en los que los sacerdotes guiaban las actividades religiosas.
Tambin cumpla el rol de comunicar las sociedades costeras con los centros
agrcolas de la parte alta del valle.
Rpta.: D
CEPREUNMSM
8. Sobre el origen CEPREUNMSM
de la civilizacin en los Andes CEPREUNMSM
seale la afirmacin pertinente:CEPR
A) Kauffmann considera que hay una fuerte influencia mesoamericana en las culturas
de la costa peruana.
B) Julio C. Tello estudi las evidentes relaciones entre las cultura Chavn de Huntar
y Valdivia.
C) Las investigaciones CEPREUNMSM
actuales en valles como Supe y Casma replantean las teoras CEPR
tradicionales.
CEPREUNMSM
D) No se puedeCEPREUNMSM
negar que la arquitectura piramidal CEPREUNMSM
moche proviene de contactos con CEPR
el rea maya.
CEPREUNMSM
E) Las primerasCEPREUNMSM CEPREUNMSM
evidencias de civilizacin se encuentran
en la Costa y la Sierra.
en la Amazona, antes que CEPR
CEPREUNMSM
Las investigaciones en diversos sitios de la costa peruana, especialmente en los valles
de Supe y Casma, vienen aportando nuevas luces sobre el origen de la civilizacin en
CEPREUNMSM
los Andes, procesoCEPREUNMSM
iniciado alrededor de 3000 a.C.CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: C
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Geografa CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM CEPREUNMSM EJERCICIOS N 2 CEPREUNMSM CEPR
1. Si bien es cierto el mapa puede identificarse como una expresin grfica del espacio
geogrfico, no permite CEPREUNMSM
reconocer visualmente la informacin detallada de los aspectosCEPR
que la realidad contiene. Para superar este inconveniente es importante recurrir al
CEPREUNMSM
principio de la CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
A) base matemtica. B) delimitacin del espacio.
C) descripcin geogrfica. generalizacin cartogrfica. CEPR
E) representacin cartogrfica.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
La representacin cartogrfica es uno de los tres principios cartogrficos
conjuntamente con la base matemtica y la generalizacin cartogrfica. Sustituye la
imagen real de la superficie por una representacin geomtrica en el mapa a travs
de smbolos convencionales.
Rpta.: E
CEPREUNMSM
2.
El da jueves 15 de setiembre del 2016 fue lanzado desde el puerto espacial de
Kourou, en la Guayana Francesa, el primer satlite peruano: el PerSAT-1. Es
considerado el satlite CEPREUNMSM
de observacin ms sofisticado de Amrica Latina, ya que tiene CEPR
una resolucin de 0.7 metros y es capaz de identificar objetos con dimensiones
menores a un metro. CEPREUNMSM
Al respecto, las tcnicas de teledeteccin empleadas para captar CEPR
imgenes, y as obtener informacin sobre la superficie de nuestro territorio, tienen
estrecha relacin con
A) los principios cartogrficos. B) los elementos del mapa.

CEPREUNMSM
C) la percepcin CEPREUNMSM
remota.
E) la simbologa convencional.
D)CEPREUNMSM
la clasificacin temtica. CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
Entre los mtodos tecnolgicos utilizados por la cartografa tenemos las
CEPREUNMSM
computadoras, elCEPREUNMSM
Sistema de Informacin Geogrfica CEPREUNMSM
(SIG) y la percepcin remota. CEPR
Esta ltima permite el anlisis de datos de imgenes adquiridos por un equipo que no
CEPREUNMSM
est en contactoCEPREUNMSM
con el objeto, siendo este el casoCEPREUNMSM CEPR
de los satlites artificiales que
permiten adems los sistemas de posicionamiento global (GPS).
Rpta.: C
3. Con respecto a las cartas topogrficas, seale verdadero (V) o falso (F) segn
CEPREUNMSM
corresponda. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
a. Son utilizadas para representar superficies de mediana extensin.
b. Tienen la particularidad de ser tridimensionales.
( )
( )
CEPR
c. Son documentos cartogrficos que emplean escala grande. ( )
CEPREUNMSM
d. Representan el CEPREUNMSM CEPREUNMSM
relieve continental a travs de lneas hipsomtricas. ( ) CEPR
CEPREUNMSM
A) V-F-V-F CEPREUNMSM
B) F-V-F-V C) V-F-F-V CEPREUNMSM
D) F-F-V-F E) V-V-F-V CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
a. (V) Las cartasCEPREUNMSM CEPREUNMSM
representan reas de mediana extensin, en tanto que los mapas CEPR
y
los planos representan superficies grandes y pequeas, respectivamente.
b. (V) Son tridimensionales, CEPREUNMSM
ya que contienen latitud, longitud y altitud. CEPR
c. (F) Los planos son los documentos que emplean escala grande o muy grande.
d. (V) Las curvas de nivel que presenta se denominan lneas hipsomtricas cuando
representan la superficie continental.
Rpta.: E
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
4.
Relacione correctamente las columnas referidas a las caractersticas de las curvas de
CEPREUNMSM
nivel.
a. Cota ( ) Indica el ascenso y el descenso del relieve.
CEPREUNMSM
b. Equidistancia CEPREUNMSM ( ) Es el reaCEPREUNMSM
comprendida entre dos curvas CEPR
sucesivas.
CEPREUNMSM
c. Zona CEPREUNMSM
d. Perfil topogrfico
CEPREUNMSM
( ) Expresa la altitud de la curva de nivel.
( ) Es elegida en funcin de la escala de la carta.
CEPR
CEPREUNMSM
A) a b d - c CEPREUNMSM B) b c a d CEPREUNMSM C) a c b - d CEPR
D) d c a - b E) d a c - b
Solucin:
CEPREUNMSM
a. Cota
b. Equidistancia
CEPREUNMSM
:
:
CEPREUNMSM CEPR
Expresa la altitud de la curva de nivel.
Es elegida en funcin de la escala de la carta.
c. Zona : Es el rea comprendida entre dos curvas sucesivas.
d. Perfil topogrfico : Indica el ascenso y el CEPREUNMSM
descenso del relieve. CEPR
D
Educacin Cvica
EJERCICIOS N 2
CEPREUNMSM
1.
Juan Gmez transitaba por la calle en el momento que se desplazaba una turba de
barristas que asaltaba a los centros comerciales y a los transentes, cuando de pronto
un polica lo agrede tanto fsica como verbalmente, CEPREUNMSM
quedando detenido ms de 24 CEPR
horas sin causa justificada. Juan Gmez vio vulnerada sus derechos, ante lo cual su
CEPREUNMSM
abogado procedeCEPREUNMSM
a presentar ante el poder judicialCEPREUNMSM
una garanta constitucional de CEPR
CEPREUNMSM
A) Hbeas Corpus.
CEPREUNMSM
C) Accin de Cumplimiento.
CEPREUNMSM CEPR
B) Hbeas Data.
D) Accin de Amparo.
E) Accin Popular.
Solucin:
CEPREUNMSM
El Hbeas corpus CEPREUNMSM
procede ante el hecho u omisin, CEPREUNMSM
por parte de cualquier autoridad,
funcionario o persona, que vulnera o amenaza la libertad individual o los derechos
CEPR
constitucionales conexos.
A
2. Son algunas caractersticas que presentan las Garantas Constitucionales.
a) Expresan el pluralismo de un grupo social.
b) Buscan defender los derechos fundamentales contenidos en la Constitucin.
c) El Tribunal Constitucional es la nica instancia donde se puede demandar.
d) Se aplican nicamente en Estados soberanos y democrticos.
CEPREUNMSM
e) El Estado debe CEPREUNMSM
respetar y garantizar los derechosCEPREUNMSM
humanos. CEPR
CEPREUNMSM
A) a-b-c CEPREUNMSM
B) a-c-d C) b-c-d D)CEPREUNMSM
b-d-e E) c-d-e CEPR
Solucin:
Las Garantas Constitucionales CEPREUNMSM
en sociedades democrticas, el Estado es la primeraCEPR
institucin obligada a respetar y garantizar los derechos humanos. La Constitucin
CEPREUNMSM
Poltica del PerCEPREUNMSM
en su artculo 44 seala que CEPREUNMSM
es deber del Estado defender la CEPR
CEPREUNMSM
soberana nacional, garantizar la plena vigencia de los derechos humanos, proteger a
la poblacin de las amenazas contra su seguridad y promover el bienestar que se
fundamenta en la justicia y en el desarrollo integral y equilibrado de la nacin.
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM Rpta.: D CEPR
CEPREUNMSM
3. Relaciona la columna CEPREUNMSM CEPREUNMSM
de la izquierda, de las Garantas
caractersticas que corresponden a la columna de la derecha.
Constitucionales, con lasCEPR
CEPREUNMSM
a. Hbeas Corpus CEPREUNMSM ( ) I. Cuando CEPREUNMSM
se suministra informacin que CEPR
afecta la intimidad personal y familiar.
b. Accin de Amparo ( ) II. CEPREUNMSM
Cuando se vulnera las libertades CEPR
individuales.
c. Accin de inconstitucionalidad ( ) III. Procede
CEPREUNMSMcon una norma
contravenga la Constitucin en la forma
CEPR
que
o en el fondo.
CEPREUNMSM
d. Hbeas data CEPREUNMSM CEPREUNMSM
( ) IV. No procede contra normas legales CEPRni
contra Resoluciones Judiciales
emanadas de procedimiento regular. CEPR
A) d I , b II, c III , a IV B) d I , b II, c III , a IV

C) d I , a II, c III , b IV D)CEPREUNMSM
a I , c II, d III , b IV CEPR
E) b I , a II, c III , d IV
Solucin:
Accin de Hbeas
CEPREUNMSM CEPREUNMSMCorpus: Ante el hecho u CEPREUNMSM
omisin, por parte de cualquier CEPR
autoridad, funcionario o persona, que vulnera o amenaza la libertad individual o los
derechos constitucionales conexos.
Accin de Amparo: Contra el hecho u omisin, por parte de cualquier autoridad,
funcionario o persona, que vulnera o amenaza los dems derechos reconocidos
por la Constitucin, excepto los que son protegidos por los procesos de hbeas CEPR
corpus y hbeas data. No procede contra normas legales ni contra Resoluciones
CEPREUNMSM Judiciales emanadas CEPREUNMSMde procedimiento regular. CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Accin de Hbeas CEPREUNMSM Data: Contra el hecho uCEPREUNMSM
omisin, por parte de cualquier
autoridad, funcionario o persona, que vulnera o amenaza los derechos:
CEPR
CEPREUNMSM A laCEPREUNMSM
informacin requerida y recibida CEPREUNMSM
de cualquier entidad pblica; CEPR
exceptundose las informaciones que afectan la intimidad personal y las
CEPREUNMSM que CEPREUNMSM
expresamente se excluyan por CEPREUNMSMley o por razones de seguridad CEPR
nacional.
CEPREUNMSM Contra CEPREUNMSM CEPREUNMSM
los servicios informticos, computarizados o no, pblicos CEPR
o
privados, que suministren informacin que afecte la intimidad personal y
familiar.
5 y 6.
Estos derechos estn referidosCEPREUNMSM
en el Artculo 2, en los incisos CEPR
Accin de Inconstitucionalidad: Contra las CEPREUNMSM
normas que tienen rango de ley: CEPR
leyes, decretos legislativos, decretos de urgencia, tratados, reglamentos del
CEPREUNMSM Congreso, normas CEPREUNMSM CEPREUNMSM
regionales de carcter general y ordenanzas municipales que CEPR
contravengan la Constitucin en la forma o en el fondo.
Rpta: C
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
4.
Establecer la relacin de verdadero (V) o falso (F) en los enunciados relacionados
con las Garantas Constitucionales.
CEPREUNMSM
a. El Habeas CEPREUNMSM
Corpus se aplican cuando hayCEPREUNMSMuna detencin arbitraria de un CEPR
ciudadano por parte de un polica por ms de 24 horas. ( )
CEPREUNMSM
b. La Garanta CEPREUNMSM CEPREUNMSM( CEPR
Constitucional
en el Tribunal Constitucional.
de Accin de Amparo se resuelve en ltima instancia
)
c. Ante la filtracin de datos personales por parte de un Banco, se procede aplicar
CEPREUNMSM una Accin CEPREUNMSM
Popular. CEPREUNMSM ( ) CEPR
d. Si en una Resolucin Directoral aparece una norma que prohbe profesar una
CEPREUNMSM religin. SeCEPREUNMSM
puede proceder con una Accin de CEPREUNMSM
Inconstitucionalidad. ( ) CEPR
CEPREUNMSM
A) V-V-V-F
CEPREUNMSM
B) V-F-F-V C) F-V-V-V
CEPREUNMSM
D) F-V-V-F E) V-V-F-F
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
Accin de Hbeas CEPREUNMSM
Corpus: Ante el hecho u CEPREUNMSM
autoridad, funcionario o persona, que vulnera o amenaza la libertad individual o los
derechos constitucionales conexos. CEPREUNMSM CEPR
Accin de Amparo: Contra el hecho u omisin, por parte de cualquier autoridad,
funcionario o persona, que vulnera o amenaza los dems derechos reconocidos
por la Constitucin, excepto los que son protegidos por los procesos de hbeas
CEPREUNMSM corpus y hbeas CEPREUNMSM
data. No procede contra normas CEPREUNMSM
legales ni contra Resoluciones CEPR
Judiciales emanadas de procedimiento regular. Y Se resuelve como la accin de
CEPREUNMSM Habeas Corpus CEPREUNMSM CEPREUNMSM
y dems garantas constitucionales
Tribunal Constitucional.
en ltima instancia en CEPR
el
CEPREUNMSM
Accin de Hbeas CEPREUNMSMData: Contra el hecho uCEPREUNMSM
autoridad, funcionario o persona, que vulnera o amenaza los derechos:
A la informacin requerida y recibida de cualquier entidad pblica;
exceptundose las informaciones que afectanCEPREUNMSM
la intimidad personal y las que
expresamente se excluyan por ley o por razones de seguridad nacional.
CEPR
CEPREUNMSM Contra losCEPREUNMSM CEPREUNMSM
servicios informticos, computarizados o no, pblicos o privados,CEPR
que suministren informacin que afecte la intimidad personal y familiar. Estos
CEPREUNMSM derechos CEPREUNMSM CEPREUNMSM
estn referidos en el Artculo 2, en los incisos 5 y 6. CEPR
Accin Popular:
Por infraccin de la Constitucin y de la ley, contra los CEPR
reglamentos, normas administrativas y resoluciones y decretos de carcter general,
cualquiera sea la autoridad de la que emanen.
Accin de Inconstitucionalidad: Contra las normas que tienen rango de ley:
CEPREUNMSM leyes, decretos CEPREUNMSM CEPREUNMSM
legislativos, decretos de urgencia, tratados, reglamentos del CEPR
Congreso, normas regionales de carcter general y ordenanzas municipales que
contravengan la Constitucin en la forma o en el fondo.
Rpta: E
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Filosofa CEPREUNMSM CEPR
EVALUACIN N 2
CEPREUNMSM
1.
A los ojos de Platn, el objeto del verdadero conocimiento debe ser estable,
permanente, objeto de la inteligencia y no de los sentidos; en suma, tales exigencias
CEPREUNMSM
las cumple CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) la sustancia. CEPREUNMSM B) la aret. CEPREUNMSM C) la ataraxia. CEPR
D) el universal E) el juicio.
CEPREUNMSM
Solucin:
A los ojos de Platn, el objeto del verdadero conocimiento debe ser estable,
CEPREUNMSM
permanente, objeto CEPREUNMSM CEPREUNMSM
de la inteligencia y no de los sentidos; en suma, tales exigencias CEPR
las cumple el universal (la Idea).
CEPREUNMSM
2.
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Rpta.: CEPR
Epicuro hizo del placer el fin de la vida. Todos los seres procuran conseguir el placer,
D
y en el placer consiste la felicidad. La cuestin est en saber qu es lo que entiende

CEPREUNMSM
Epicuro por placer CEPREUNMSM CEPREUNMSM
cuando hace de l el fin de la vida. Se han de notar dos cosas: CEPRla
primera, que Epicuro no se refera a los placeres momentneos, a las sensaciones
CEPREUNMSM
pasajeras, sino alCEPREUNMSM
placer que dura a lo largo de todaCEPREUNMSM
la vida; y segunda, que el placer CEPR
consista para l, ms que en alguna satisfaccin positiva, en la ausencia de dolor. Tal
CEPREUNMSM
placer se hallar CEPREUNMSM
preeminentemente en la serenidad
el placer en Epicuro es
CEPREUNMSM
del alma. De lo ledo se sigue que CEPR
CEPREUNMSM
A) el principio deCEPREUNMSM
la vida. B)CEPREUNMSM
la serenidad del alma. CEPR
C) la sensacin pasajera. D) la presencia del dolor.
CEPREUNMSM
E) la satisfaccinCEPREUNMSM
positiva. CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
De lo ledo se sigue que el placer en Epicuro es laCEPREUNMSM
serenidad del alma. Tal placer se CEPR
hallar preeminentemente en la serenidad del alma.
B
CEPREUNMSM
3. CEPREUNMSM
Las diferentes apreciaciones que un europeo emita CEPREUNMSM
sobre cualquier tema poltico de
coyuntura, acerca de la situacin poltica de Amrica Latina, para Platn sera
CEPR
A) ciencia o episteme. ontologa y Ser. CEPR
C) filosofa y ciencia. D) opinin o doxa.
E) gnoseologa y conocimiento.
CEPREUNMSM
Solucin:
Segn Platn, el conocimiento se divide en dos campos, el campo de la opinin o doxa
en relacin a las cosas sensibles y cambiantes y Ciencia o episteme que considera el
estudio de la verdad en relacin a las ideas. CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: D
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
4.
La ontologa platnica seala que el ser verdadero lo constituyen las ideas eternas,
inmutables y reales, y la aristotlica, que el ser verdadero est en las substancias
fsicas. Sin embargo, a partir de aqu sera improcedente llegar a afirmar que para
Platn y para Aristteles .
A) solo existen las ideas solo existen las cosas sensibles
B) las cosas sensibles mutan las cosas sensiblesCEPREUNMSM
C) la inmutabilidad no es propia de lo fsico tampoco
son mutables CEPR
D) Aristteles sigui siendo su discpulo Platn sigui siendo su maestro
CEPREUNMSM
E) las ideas podranCEPREUNMSM CEPREUNMSM
perder eternidad lo fsico podra ser inmutable. CEPR
CEPREUNMSM
Platn considera que el ser real, eterno e inmutable est expresado en las ideas; en
cambio, Aristteles afirma que el ser est en las cosas sensibles.
CEPR
Rpta.: E
CEPREUNMSM
5. Determine la verdad CEPREUNMSM CEPREUNMSM
(V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones relacionadas CEPR
con la filosofa del periodo helenstico-romano:
I. Ataraxia y arj son conceptos parecidos.
II. Se diversific en diferentes escuelas.
III. El Ser constituye el tema central. CEPREUNMSM CEPR
IV. Pirrn de Elis fue un escptico.
A. VVVV B. FFFF C. FVFV
CEPREUNMSM
D. FFFV
CEPREUNMSM E. VFVV
CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
I. Ataraxia y arj CEPREUNMSM
son conceptos parecidos. (F)CEPREUNMSM CEPR
II. Se diversific en diferentes escuelas. (V)
III. El Ser constituye el tema central.
IV. Pirrn de Elis fue un escptico.
(F)CEPREUNMSM CEPR
(V)
Rpta.: C
6. Relacione las oraciones con las respectivas funciones del lenguaje:
1. Observad los grficos y luego respondan. a. Informativa.
CEPREUNMSM
2. Puedo escribirCEPREUNMSM
los versos ms tristes
3. Esta computadora cuesta 1500 nuevos soles.
esta CEPREUNMSM
noche. b. Directiva.
c. Expresiva.
CEPR
CEPREUNMSM
A) 1b,2c,3a CEPREUNMSM B) 1b,2a,3c CEPREUNMSM
C) 1a,2c,3b CEPR
D) 1c,2a ,3b E) 1a,2b,3c
CEPREUNMSM
Solucin:
1. Observad los grficos y luego respondan.
2. Puedo escribir los versos ms tristes esta noche. CEPREUNMSM b. Directiva..
c. Expresiva CEPR
3. Esta computadora cuesta 1500 nuevos soles. a. Informativa
Rpta.: A
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
7.
El enunciado: No votes por ese candidato, si lo hicieras el crecimiento econmico se
detendra y, en consecuencia, habra miles de desempleados en el pas; constituye
una falacia denominada argumentum ad
CEPREUNMSM
A) populum. CEPREUNMSM B) hominem. CEPREUNMSM C) misericordiam. CEPR
D) ignorantiam. E) baculum.
CEPREUNMSM
Solucin:
Argumentum ad baculum: se produce cuando se apela a la fuerza, amenaza o
coaccin para lograr que se acepte la conclusin deCEPREUNMSM
un argumento. CEPR
Rpta.: E
8. La falacia del ataque personal o ad hominem es falaz porque, en un debate, lo que
debe importar son los argumentos y las razones que los sustentan, y es irrelevante
quin hable y con qu intenciones. La mencionada falacia es muy utilizada y es fcil
dejarse llevar por ella. En las siguientes opciones, identifique la alternativa que no
guarda relacin con dicha falacia: CEPREUNMSM CEPR
A) Dice eso porque... es burgus, judo, espaol (oCEPREUNMSM
las tres cosas)
B) T no eres mujer, as que lo que vayas a decir sobre el aborto no cuenta.
CEPR
C) Qu puede saber un sacerdote sobre los hijos si no ha tenido ninguno?
CEPREUNMSM
D) No te puedes CEPREUNMSM
fiar de lo que diga aquella persona:CEPREUNMSM CEPR
se cree sindicalista y defensor de
los trabajadores, pero tiene un reloj de oro.
CEPREUNMSM
E) El movimientoCEPREUNMSM
de los cuerpos es relativo, ya que CEPREUNMSM
as lo afirm Einstein. CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
Todas son ejemplos de falacia ad hominem, excepto El movimiento de los cuerpos es
relativo, ya que as lo afirm Einstein. Ya que la falacia de argumentum ad hominem
consiste en afirmar CEPREUNMSM
la validez o no de algo apoyando en el defecto fsico, moral CEPR
o
psicolgico de quien ha hecho tal afirmacin.
E
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Economa CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPR
1. En la fase de elaboracin de mercancas, el costo que no se incluye dentro de los
CEPREUNMSM
costos totales, esCEPREUNMSM
denominado CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) econmico.
D) unitario.
CEPREUNMSM B) variable.
E) fijo
CEPREUNMSM C) medio.
CEPR
CEPREUNMSM
El costo econmico (de oportunidad o costo alternativo), representa un egreso no
CEPREUNMSM
realizado dentro CEPREUNMSM
costos totales.
del proceso de elaboracin, por lo CEPREUNMSM
cual no es incluido dentro de losCEPR
Rpta.: A
2. Ana acude a un supermermercado para realizar la compra de algunos productos. Al
CEPREUNMSM
pasar por el reaCEPREUNMSM
de carnes, observa cmo cierta CEPREUNMSM
trabajadora corta con un cuchillo la
carne de res en trozos y empleando una maquina moledora hace que estos salgan en
CEPR
hileras desmenuzadas, listas para su venta como carne molida.
CEPREUNMSM
Como factores derivados dentro del proceso de produccin podemos mencionar
CEPREUNMSM
A) la trabajadoraCEPREUNMSM
la carne molida. CEPREUNMSM CEPR
B) la carne de res el capital.
C) la mquina moledora la tecnologa.
D) la carne de res la carne molida.
CEPREUNMSM CEPR
E) el cuchillo la mquina moledora.
Solucin:
CEPREUNMSM
La mquina moledoraCEPREUNMSM CEPREUNMSM
y el cuchillo representan factores derivados que permiten CEPR
elaboracin de la carne molida y la creacin de un bien listo para la compra y
la
consumo.
E
CEPREUNMSM
3. Dada la siguienteCEPREUNMSM
lista de empresas CEPREUNMSM CEPR
I. Claro.
CEPREUNMSM
II. Alicorp. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
III. Gloria.
CEPREUNMSM
IV. Southern Per. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
V. Agroindustrial Paramonga.
CEPREUNMSM
VI. La Positiva CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
VII. Antamina.
Determine su respectiva correspondencia
CEPREUNMSM
A) I, II, VI CEPREUNMSM
- sector terciario. CEPREUNMSM CEPR
B) IV, V, VII - sector primario.
CEPREUNMSM
C) II, III, V - CEPREUNMSM
sector secundario. CEPREUNMSM CEPR
D) I, II, VI - sector terciario.
CEPREUNMSM
E) III, V, VII -CEPREUNMSM
sector secundario. CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
Alicorp, Gloria y Agroindustria CEPREUNMSM
Paramonga estn dentro del sector secundario CEPR
(manufacturero); elaboran productos para el consumo masivo.
C
4. Seleccione la alternativa que represente solo costos fijos para una empresa industrial
del giro de gaseosas
A) cable, depreciacin, agua.
B) luz, seguro, comisiones de venta.
CEPREUNMSM CEPR
C) amortizacin crdito, materia prima, publicidad.CEPREUNMSM CEPR
D) mano de obra directa, licencia, telefona (lnea control).
E) mano de obra indirecta, telefona (lnea abierta), patente.
Solucin:
CEPREUNMSM
Representan costos CEPREUNMSM CEPREUNMSM
fijos que no dependen de la produccin los costos de: mano de CEPR
obra directa, licencia y telefona (plan control).
D

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
5.
Son considerados recursos no renovables
CEPREUNMSM
A) biocombustible,CEPREUNMSM
petrleo, mineral. CEPREUNMSM CEPR
B) estircol, oro, agua volcnica.
CEPREUNMSM
C) carbn mineral,CEPREUNMSM
yeso, metal. CEPREUNMSM CEPR
D) gas natural, oxgeno, uranio.
CEPREUNMSM
E) carbn vegetal,CEPREUNMSM
viento, recurso acufero. CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
Los minerales (carbn, CEPREUNMSM
yeso) y los metales representan recursos no renovables CEPR

C
CEPREUNMSM
6. En una mina a tajoCEPREUNMSM CEPREUNMSM
abierto, el trabajo que realizan los conductores de los dumpers
(camiones mineros) al transportar y descargar el material extrado, se clasifica como
CEPR
CEPREUNMSM
A) simple. CEPREUNMSM B) no calificado. CEPREUNMSM C) calificado. CEPR
D) independiente. E) directivo.
CEPREUNMSM
Solucin:
La actividad que realiza los conductores e encuentra clasificado como calificado ya
CEPREUNMSM
que aunque es CEPREUNMSM
un trabajo operativo, se requiere CEPREUNMSM
determinado perfil de puesto CEPR y
capacitacin para desempearlo.
C
7. Ricardo, un ingeniero de sistemas de la UNI, realiza 2 actividades econmicas: Es

dueo de una consultora CEPREUNMSM
en temas de sistemas y gerente de informtica de la empresa CEPR
Rexxus.
En el mes de Setiembre de este ao cumplir 65 aos de edad; por la cual el
departamento de recursos humanos de Rexxus le entregar su carta de cese y los
documentos necesarios CEPREUNMSM
para gestionar su jubilacin en su AFP. CEPR
Ricardo a partir de Octubre, representara al segmento demogrfico denominado
A) PEA subempleada.
B) PEA adecuadamente empleada. CEPREUNMSM CEPR
C) No PEA.
CEPREUNMSM
D) PEI CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
E) Poblacin pasiva
Solucin:
El ingeniero representara parte de la PEA adecuadamente empleada; a pesar de
dejar de laborar en la empresa Rexxus por llegar a la edad de jubilacin; mantiene su
otro trabajo como dueo, desempeando labores propias de su profesin y
experiencia, generando servicios para sus clientesCEPREUNMSM
a cambio de una retribucin. CEPR

B

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
8.
El aumento de usuarios del servicio de transporte de taxis que demandan rapidez y
seguridad, ha permitido en los ltimos 4 aos en el pas la creacin e ingreso de
nuevos negocios basados en aplicaciones mviles. Al 2016 van 10 empresas del
rubro que utilizan esta tecnologa, entre las cuales podemos mencionar: easy taxi,
uber, taxibeat, taxi satelital, cabify, taxitel entre CEPREUNMSM
otras. Esta realidad ha permitido CEPR
aumentar el nmero de conductores afiliados en cada una de las empresas, creciendo
su nmero en porcentajes CEPREUNMSM
superiores a los 3 dgitos,
calidad y precios de servicios a los usuarios finales.
CEPR
lo cual ha permitido mejorar la
CEPREUNMSM
Podemos inferirCEPREUNMSM
que este aumento de la oferta CEPREUNMSM
afecta directamente al estrato CEPR
demogrfico denominado
CEPREUNMSM
A) Pasivo. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
B) P.E.A. - adecuadamente empleada.
C) P.E.A. - desempleada.
D) P.E.I. - desempleo oculto.
E) P.E.A. - subempleada.
CEPREUNMSM
Solucin:
Las conductores que trabajan del servicio de taxi representan a la PEA
subempleada, muchas veces son personas de diferentes oficios, profesiones que por
motivos econmicos CEPREUNMSM
ingresan a trabajar en el transporte de pasajeros. CEPR
Rpta.: E
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Fsica CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Semana N 02 CEPREUNMSM CEPR
1. En la construccin de un edificio se utiliza una gra para levantar las vigas de acero
CEPREUNMSM
que se colocan CEPREUNMSM
en las columnas, una de estas se CEPREUNMSM
encuentra suspendida y cuatro CEPR
obreros la empujan mediante fuerzas que se encuentran en el plano horizontal xy que
CEPREUNMSM
son representadosCEPREUNMSM CEPREUNMSM
mediante vectores como se muestra. Determine la magnitud del CEPR
vector fuerza A para que la viga se mueva en la direccin del eje x; las coordenadas
del punto P es (2;7)
y
CEPREUNMSM CEPR
A) 8 u
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM 4 53 u
CEPR
B) 10 u
CEPREUNMSM CEPREUNMSM 8 2u PCEPREUNMSM CEPR
C) 12 u
53
CEPREUNMSM x CEPR
D) 20 u
E) 25 u
A
CEPREUNMSM CEPREUNMSM 20 u CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
Descomponiendo los vectores: y CEPR
4 53 sin u
CEPREUNMSM CEPREUNMSM P CEPREUNMSM CEPR
8
7
CEPREUNMSM xCEPR
2 12 u 4 53 cos u
A
CEPREUNMSM
Como la resultanteCEPREUNMSM
tiene direccin del eje x: CEPREUNMSM
16 u CEPR
8 + 4 53 sin = 16 + A
A = 20 u
D
CEPREUNMSM
2.
En el sistema de vectores mostrado en la figura. Determine la magnitud de la
resultante, si esta se encuentra sobre el eje y.
CEPREUNMSM
A) 37 u
CEPREUNMSM
B) 50 u CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
C) 10 u CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
D) 60 u
E) 40 u
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
Como:
CEPREUNMSM
40cos53 = 30cos
= 37
CEPREUNMSM CEPR
Luego: R = 100 40sen53 30sen37
CEPREUNMSM = 50CEPREUNMSM
u CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: B
CEPREUNMSM
3.
En el sistema de vectores mostrados en la figura, determinar la medida del ngulo

si la resultante es nula.
A) 30
CEPREUNMSM
B) 37
CEPREUNMSM
C) 53 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
E) 16
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
Como: 40 = 50sen( + 37)
CEPREUNMSM
Entonces: +37CEPREUNMSM
= 53 CEPREUNMSM CEPR

E
4. Las grficas del movimiento nos describen el comportamiento de las variables

cinemticas en trminos del tiempo. Tal es el casoCEPREUNMSM
de la figura que muestra la grficaCEPR

velocidad ( V ) versus el tiempo (t) de un auto que CEPREUNMSM
se mueve rectilneamente. Si en
t = 4 s, su posicin es x = +18 m. Cul es su posicin en t = 9 s?
CEPR
o
CEPREUNMSM CEPREUNMSM V(m/s) CEPREUNMSM CEPR

A) + 15 m
CEPREUNMSM
B) 36 m
4 9
CEPREUNMSM
C) + 24 m CEPREUNMSM CEPREUNMSM
0 t(s)
CEPR
CEPREUNMSM
D) 42 m CEPREUNMSM
-12 CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
E) + 60 m
Solucin:
CEPREUNMSM
De t = 4 s a t = 9CEPREUNMSM
s el desplazamiento del mvil es:CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
d Area 5 CEPREUNMSM

x 12 60 m CEPREUNMSM
V(m/s) CEPR
CEPREUNMSM
Luego: CEPREUNMSM CEPREUNMSM 4 9
CEPR
0 t(s)
d x x - 60 = x - (+18)

d
CEPR
F o F
CEPREUNMSM CEPREUNMSM-12CEPREUNMSM CEPR

x = - 42 mF
Rpta.: D
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
5.
Un terremoto genera dos tipos de ondas progresivas, llamadas transversales y
longitudinales. Considerando que la rapidez media de las ondas ssmicas
transversales y longitudinales es de 9 km/s y 5 km/s, respectivamente y un sismgrafo
registra a las ondas transversales 4 s antes que a las ondas longitudinales y
CEPREUNMSM
suponiendo que CEPREUNMSM
las ondas viajan en lnea recta, CEPREUNMSM CEPR
a qu distancia del epicentro del
terremoto est el sismgrafo?
CEPREUNMSM
A) 120 km CEPREUNMSM
B) 90 km C) 80 km D)CEPREUNMSM
60 km E) 45 km CEPR
CEPREUNMSM
Ambas ondas se propagan la misma distancia:
Para la onda longitudinal: d = v t = 5(t) (1) CEPREUNMSM CEPR
L
Para la onda transversal: d = v (t 4) = 9(t 4) (2)

T
CEPREUNMSM
Igualando:
5(t) = 9(t 4) t=9s CEPREUNMSM CEPR
Luego: d = 5(9) = 45 km
E
6. La ecuacin de posicin de dos autos A y B que se mueven en al direccin del eje

CEPREUNMSM
X est dada por: CEPREUNMSM
= 12 + 8 y = 60 6CEPREUNMSM
, donde x est en metros y t en CEPR
segundos. Determine la distancia que los separa 5 s despus del encuentro.
A) 35 m B) 23 m C) 50 m D) 64 m E) 72 m
CEPREUNMSM
Solucin:
Determinando el tiempo de encuentro:
CEPREUNMSM CEPREUNMSM =
CEPREUNMSM CEPR
12 + 8 = 60 6
CEPREUNMSM CEPREUNMSM = 2 CEPREUNMSM CEPR
Determinando la distancia luego de 7 s:
= 12 + 8(7) = 68

CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM CEPREUNMSM = 60 6(7) = 18

CEPREUNMSM CEPR
Entonces la distancia que los separa es:
=
CEPREUNMSM CEPR

= 50
C

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
7.
La figura muestra la posicin en funcin del tiempo de dos mviles que se mueven en
la direccin del eje X. Respecto al grfico mostrado, indique que afirmaciones son
falsas (F) o verdaderas (V):
CEPREUNMSM
I. Los mviles A CEPREUNMSM
y B parten simultneamente. CEPREUNMSM CEPR
II. El mvil A cuando se cruce con B habr avanzado 6,5 m.
III. La rapidez del mvil A es mayor que la rapidez del mvil B.
A) VVF
CEPREUNMSM
B) FVF
CEPREUNMSM 12,5
X(m)
CEPREUNMSM CEPR
B
CEPREUNMSM
C) FFV CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
D) VFV CEPREUNMSM 3 CEPREUNMSM
A CEPR
45 t(s)
E) VVV 2,5 8 CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
I. Falso CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
El mvil B comienza su movimiento desde el instante = 0 mientras que el mvil A
CEPREUNMSM lo hace a partirCEPREUNMSM
del instante = 2,5 CEPREUNMSM CEPR
II. Falso
El mvil A a partir CEPREUNMSM
del instante 2,5 hasta el intante 8 (Instante de tiempo en que CEPR
ambos mviles se cruzan) habra avanzado 5,5 .
CEPREUNMSM
III. Verdadero CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Al evaluar las pendientes de las grficas del movimiento de cada uno de los mviles
CEPREUNMSM podemos notarCEPREUNMSM
que: > por que = 1 /CEPREUNMSM
y = 0,5 /. CEPR
Rpta.: C
CEPREUNMSM
8. Dos mviles A yCEPREUNMSM CEPREUNMSM
B parten simultneamente desplazndose en la direccin del eje CEPR
x
con MRU. El mvil A se desplaza segn la ecuacin x = 16 + 2 t, donde x se mide
A
CEPREUNMSM
en metros y t enCEPREUNMSM
segundos. Si el mvil B parte deCEPREUNMSM
la posicin +32 m y se encuentra CEPR
con el mvil A despus de 6 s de iniciado su movimiento. Indique la verdad (V) o
CEPREUNMSM
falsedad (F) de lasCEPREUNMSM
siguientes proposiciones: CEPREUNMSM CEPR
I) Los mviles A y B se encuentran en la posicin +4 m.
CEPREUNMSM
II) El mvil B seCEPREUNMSM
mueve con velocidad +6 m/s CEPREUNMSM CEPR
III) Para t = 4 s los mviles A y B se encuentran separados 16 m.
CEPREUNMSM
A) FFV
CEPREUNMSM
B) VVV C) VVF
CEPREUNMSM
D) FVV E) FVF
CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
I) F , te= 6s x 4 me

4 32
II) F , v v 6 m/ s
6
t4s
CEPREUNMSM
III) V ,
* x CEPREUNMSM
A16 2(4) 8 m CEPREUNMSM CEPR
* x 32 6(4) 8 m
CEPREUNMSM d 16 CEPREUNMSM
B
AB m CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: A
REFORZAMIENTO PARA LA CASA
CEPREUNMSM
1.
Dado el conjunto de vectores, determine la medida del ngulo para que la magnitud
de la resultante sea mxima.
A) 10
CEPREUNMSM
B) 20
CEPREUNMSM
C) 30 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
E) 50
Solucin:
CEPREUNMSM
Para los vectoresCEPREUNMSM CEPREUNMSM
de 10 u, el ngulo entre ellos es 120 CEPR
y la resultante ser la bisectriz.
Por lo tanto: 60= 50+
CEPREUNMSM CEPREUNMSM = 10 CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: A
CEPREUNMSM
2.
La mxima magnitud de la resultante de los vectores A y B es 21 y la mnima magnitud
de la resultante es 3. Cuando los vectores formen un ngulo de 90 la magnitud de la
CEPREUNMSM
resultante ser: CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) 23 CEPREUNMSM
0 E) 15 CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
A + B = 21 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
AB=3
CEPREUNMSM
Luego: A= 12 B= CEPREUNMSM
9 CEPREUNMSM CEPR
Entonces: R = 12 9 = 15 2 2

E

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
3.
En el grfico que se muestra, los mviles A y B se mueven en trayectorias rectilneas.
Hallar la distancia que los separa al cabo de 2 s.
A) 12 m x(m)
CEPREUNMSM CEPREUNMSM A CEPREUNMSM CEPR
B) 14 m
50
CEPREUNMSM
C) 10 m
30
B
CEPREUNMSM
D) 16 m CEPREUNMSM CEPREUNMSM
10
t(s)
CEPR
CEPREUNMSM
E) 11 m CEPREUNMSM 5
CEPREUNMSM CEPR
10
CEPREUNMSM
Solucin:
50 10 30 10
V 8 m/s V 2m/s
CEPREUNMSM 50
A
CEPREUNMSM B
10 0 CEPREUNMSM CEPR
X V t 8 2 16 m X V t 22 4 m
CEPREUNMSM A
CEPREUNMSM
A B B
CEPREUNMSM CEPR
X X X 12 m
A B

A
CEPREUNMSM
4.
El cuadro nos muestra como vara la posicin de un atleta el cual se desplaza
uniformemente con MRU sobre una pista rectilnea en la direccin del eje X. Con los
datos obtenidos:
t(s) 2,00 2,10 2,20 2,50 3,00 4,00
CEPREUNMSM x(m)
CEPREUNMSM
6,20 6,70 7,20 8,70
CEPREUNMSM
11,20 16,20
CEPR
Determine la proposicin incorrecta:
CEPREUNMSM
A) La rapidez del CEPREUNMSM
corredor es 5,00 m/s. CEPREUNMSM CEPR
B) En t = 0,0 s su posicin es -3,80 m.
C) La ecuacin que relaciona su posicin con el tiempo es x = 3,80 + 5,00. t
D) En t = 1,00 s, su posicin es 1,20 m
E) Entre las anteriores una es incorrecta.
Solucin:
CEPREUNMSM
Determinemos laCEPREUNMSM
ecuacin de la posicin. CEPREUNMSM CEPR
Tomemos un cierto intervalo de tiempo para determinar la velocidad:
x x 16,20 6,20 10,00
V
CEPREUNMSM f
CEPREUNMSM
0
5,00 m s CEPREUNMSM CEPR
t t f 4,00
0 2,00 2,00
Determinemos la posicin inicial (t=0):
CEPREUNMSM
x x
V f 0
CEPREUNMSM t t f 0 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

6,2 x
5 0
x 3,8 m
0

Luego la ecuacin de movimiento ser:
CEPREUNMSM X=X CEPREUNMSM
V .t
0
CEPREUNMSM CEPR
X=-3,80 5,00.t
Entonces la incorrecta es la alternativa C.
Rpta.: C
5. Segn la Teora General de la Relatividad planteada por Albert Einstein en 1915, la
CEPREUNMSM
gravedad produce CEPREUNMSM
curvaturas en el espacio tiempo CEPREUNMSM
que nos rodea. Un claro ejemplo CEPR
de esta teora es el fenmeno conocido como Lente gravitacional. En el cul la
trayectoria de los rayos de luz que pasan cerca de objetos con un intenso campo
gravitacional (Ejm: Agujeros Negros) se curvan, dejando as de propagarse en lnea
12
recta. La estrella Alfa Centauri se encuentra a una distancia de 9.4610 de la
tierra, calcule el tiempo que tarda en llegar un haz CEPREUNMSM CEPR
de luz proveniente de esta estrella,
sabiendo que en el espacio comprendido entre la tierra y Alfa Centauri no existen
Lentes Gravitacionales. ( = 310 )
5
CEPR
7 8 7
) 3.15 10 B) 3.3 10 C) 3.87 10
CEPREUNMSM
D) 4.2 10 CEPREUNMSM
7 7
E) 4.1 10 CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
Como no hay lente gravitacional, la trayectoria de la luz es rectilnea:
12
9.4610
CEPREUNMSM CEPREUNMSM =

=
310 5
CEPREUNMSM
7
= 3.1510 CEPR
Rpta.: A
6. La ecuacin = +40 , es la ley que gobierna el MRU de una partcula que viaja
en la direccin del eje X, donde x se mide en metros y t en segundos. Si en t = +5s la
posicin es x = +20m, determine su posicin en t = 12 s.
CEPREUNMSM A) 8 m CEPREUNMSM
B) 20 m C) + 8 m D)CEPREUNMSM
+2 m E) 4 m CEPR
CEPREUNMSM
De la condicin en t = 5s; x = +20 m v = +4 m/s
CEPREUNMSM
Entonces: CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
x = +40 4(12) = 8m
A

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
7.
La cinemtica nos ayuda a estudiar los movimientos efectuados por los cuerpos, en
ese sentido, tenemos el caso de una persona A que corre con rapidez constante de
6 m/s de P hacia Q y otra persona B que inicia su movimiento en Q con aceleracin
2
constante de 2/3 m/s , hacia P. Cuando la persona A llega a Q, cuntos segundos
le falta a la persona B para pasar por el punto P?CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
B
CEPR
P Q
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR 48 m
CEPREUNMSM
A) 4 s CEPREUNMSM
B) 3s C) 2 s D)CEPREUNMSM
1s E) 5 s CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
d 48
A la persona A le toma t 8 s pasar por punto Q y a la persona B le
CEPREUNMSM CEPREUNMSM VA 6 CEPREUNMSM CEPR
2d 2( 48 )
CEPREUNMSM
toma t
a
CEPREUNMSM
2
12 s pasar por el CEPREUNMSM
punto P. Cuando la persona A CEPR
3
llega a Q, a la persona B le falta t 12 8 CEPREUNMSM
x 4s CEPR
A
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Qumica CEPREUNMSM CEPR

Separata de la semana N 2:
CEPREUNMSM
1. CEPREUNMSM
La masa es la medida CEPREUNMSM
de la cantidad de materia contenida en un cuerpo, que ocupa CEPR
un determinado espacio, mientras ms masa tenga el cuerpo, ms fuerza se requiere
CEPREUNMSM
para ponerlo enCEPREUNMSM
movimiento, la materia puede
permanecer constante.
CEPREUNMSM
sufrir cambios pero su masa CEPR
CEPREUNMSM
Con respecto al CEPREUNMSM
prrafo marque la alternativa queCEPREUNMSM
contenga de forma secuencial las
propiedades generales de la materia involucradas en el enunciado.
CEPR
A) Volumen, inercia, extensin. CEPREUNMSM CEPR
B) Inercia, extensin, indestructibilidad.
C) Extensin, volumen, divisibilidad.
D) Extensin, inercia, indestructibilidad.
CEPREUNMSM CEPR
E) Volumen, extensin, divisibilidad.
Solucin:
Extensin (volumen): CEPREUNMSM
.ocupando un determinado espacio. CEPR
Inercia: .mientras ms masa tenga el cuerpo, ms fuerza se requerir para
ponerlo en movimiento.
Indestructibilidad: La materia no desaparece solo se trasforma
Rpta: D
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
2.
El latn es una aleacin constituida de cobre y zinc, es de color dorado y se utiliza
mucho en joyera conocida como bisutera y en objetos decorativos. En los latones
industriales el porcentaje de zinc se mantiene siempre inferior al 80%.
Con respecto a lo enunciado, marque la secuencia correcta de verdadero (V) o
falso (F) a las siguientes proposiciones. CEPREUNMSM CEPR
I. El latn es un compuesto.
CEPREUNMSM
II. Su composicin CEPREUNMSM
es fija. CEPREUNMSM CEPR
III. El latn presenta sustancias elementales.
A) VVF B) FFV C) FFF D) FVV E) VVV
CEPREUNMSM
Solucin:
El latn es una mezcla de tipo homognea conformado por dos elementos metlicos
CEPREUNMSM
(zinc y cobre). CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
I. FALSO: El latn CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
es una mezcla homognea (solucin).
II. FALSO: La composicin de las mezcla pueden variar.
III. VERDADERO: El latn presenta sustancias elementales como el zinc y el cobre.
Rpta: B
3. El cloro elemental presenta un color amarillo, de olor caracterstico y a temperatura
CEPREUNMSM
ambiente presenta CEPREUNMSM
una densidad de 3,71 g/L. CuandoCEPREUNMSM
reacciona con metales se
reduce. Con respecto al elemento cloro (Cl ) cuantas propiedades fsicas y qumicas
2
CEPR
respectivamente se han citado.
A) 2, 2 B) 3, 1 C) 4, 1 D) 2, 2 E) 2, 1
CEPREUNMSM
Solucin:
Las propiedades presentadas en el prrafo se clasifican en:
Particular Qumica
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Densidad (3,71
Color (amarillo)
g/L) CEPREUNMSM CEPR
Reduccin
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Olor

CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: B
CEPREUNMSM
4. El aire es una CEPREUNMSM
mezcla de gases conformado por CEPREUNMSM
nitrgeno, oxigeno, dixido deCEPR
carbono, etc. Bajo condiciones normales presenta una densidad de 1,29 g/ y una masa
CEPREUNMSM
de 28,96 g ocupaCEPREUNMSM
22,4 L. CEPREUNMSM CEPR
Con respecto al enunciado, marque la secuencia correcta de verdad (V) o
falsedad (F) de las proposiciones.
I. El aire es una mezcla homognea.
CEPREUNMSM
II. El dixido deCEPREUNMSM
carbono es un compuesto. CEPREUNMSM CEPR
III. La densidad y volumen son propiedades intensivas.
IV. El oxgeno y nitrgeno son sustancias elementales.
A) VFFV B) FVFV C) FFVF D) FFFF E) VVFV

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
I. VERDAD: El aire es una mezcla homognea, porque presenta una sola fase.
II. VERDAD: El dixido de carbono es un compuesto, porque est formado por
tomos de diferentes elementos: carbono y oxgeno.
CEPREUNMSM
III. FALSEDAD:CEPREUNMSM
La densidad es una propiedad CEPREUNMSM
intensiva y el volumen es una CEPR
propiedad extensiva.
CEPREUNMSM
IV. VERDAD: ElCEPREUNMSM
oxgeno y nitrgeno son sustanciasCEPREUNMSM
elementales. CEPR
Rpta.: E
CEPREUNMSM
5. Las mezclas sonCEPREUNMSM
un tipo de materia conformada CEPREUNMSM
por lo menos por dos sustancias, CEPR
segn el nmero de las fases se clasifican en homogneas y heterogneas. Los
CEPREUNMSM
componentes deCEPREUNMSM
una mezcla se separan por mtodos CEPREUNMSM
fsicos los cuales no alteran CEPR
la
composicin de las sustancias presentes.
CEPREUNMSM
Segn los mtodos CEPREUNMSM CEPREUNMSM
de separacin marque la proposicin correcta. CEPR
a) Cristalizacin ( ) agua + etanol
CEPREUNMSM
b) Tamizado CEPREUNMSM
( ) harina + agua CEPREUNMSM CEPR
c) Destilacin ( ) solucin salina
CEPREUNMSM
d) Filtracin CEPREUNMSM
( ) arena fina + arena gruesa CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) cdab
CEPREUNMSM
B) dcab C) bacd
CEPREUNMSM
D) cdba E) bcda
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
La cristalizacinCEPREUNMSM
separa mezclas homogneas, solidoCEPREUNMSM CEPR
en lquido, ejemplo: soluciones
salinas.
CEPREUNMSM
El tamizado separaCEPREUNMSM CEPREUNMSM
mezclas heterogneas slidas, en donde los componentes
presentan diferentes tamao de partculas, ejemplo: arena fina con arena gruesa.
CEPR
La destilacin separa mezclas homogneas liquidas, ejemplo: agua + etanol.
La filtracin separa mezclas heterogneas, solidoCEPREUNMSM CEPR
en lquido, se basa en la diferencia
de tamao de sus partculas, ejemplo: harina en agua.
CEPREUNMSM
a) Cristalizacin
CEPREUNMSM
( c ) agua + etanol
CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
b) Tamizado
c) Destilacin
CEPREUNMSM
( d ) harina + agua
( a ) solucin salina
CEPREUNMSM CEPR
d) Filtracin ( b ) arena fina + arena gruesa
A
CEPREUNMSM
6. CEPREUNMSM
Los diferentes estados de agregacin de la materia CEPREUNMSM
que se observa en nuestro medio
depende del tipo de fuerza predominante. En los slidos predomina la fuerza de
CEPR
atraccin. En los lquidos las fuerzas de atraccin y repulsin se encuentran en
equilibrio. En el caso de los gases es la fuerza de CEPREUNMSM
repulsin la dominante. CEPR
Con respecto al estado de la materia y sus cambios, marque la proposicin correcta.
A) El proceso para obtener nitrgeno lquido se denomina condensacin.
B) El hielo seco, la naftalina y etanol subliman a temperatura ambiente.
CEPREUNMSM
C) Un cambio deCEPREUNMSM
estado involucra la alteracin en CEPREUNMSM
la composicin de la materia. CEPR
D) En los procesos de solidificacin y condensacin la materia pierde energa.
E) El estado slido CEPREUNMSM
presenta mayor grado de movimiento respecto de los lquidos. CEPR

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
A) INCORRECTA: El proceso para obtener nitrgeno lquido se denomina licuacin.
B) INCORRECTA: la sublimacin es el paso de solido a gas a temperatura ambiente,
ejemplo: el hielo seco y la naftalina.
CEPREUNMSM
C) INCORRECTA: CEPREUNMSM CEPREUNMSM
los cambios de estados de agregacin de la materia son procesosCEPR
fsicos, en donde la composicin de la materia no se altera.
CEPREUNMSM
D) CORRECTA:CEPREUNMSM
energa.
En los procesos de solidificacinCEPREUNMSM
y condensacin la materia pierde CEPR
E) INCORRECTA: En el estado slido el movimiento traslacional de sus partculas
CEPREUNMSM es nula. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: D
7. La cantidad de materia en el universo no aumenta ni disminuye. En los cambios fsicos
la composicin de las sustancias permanece inalterable, sin embargo en los cambios
qumicos se observa la aparicin de nuevas sustancias. Los cambios nucleares
involucra la formacin de nuevos tomos.
CEPREUNMSM
Relaciones ambas CEPREUNMSM
columnas, luego marque la CEPREUNMSM
correspondencia correcta cambio- CEPR
proceso.
a) Cambios qumicos ( ) CO CO 2(s)
CEPREUNMSM CEPR 2(g)
b) Cambios fsicos ( ) 2H O 2H CEPREUNMSM
2 +O
(l) 2(g) 2(g)
CEPR
c) Cambios nucleares ( ) H H HeCEPREUNMSM
1
1
E
2
1
3
2
CEPR
CEPREUNMSM CEPREUNMSM ( ) Fe + H SO CEPREUNMSM
(s) FeSO 2 + H
4(ac) CEPR
4(ac) 2(g)
CEPREUNMSM
A) cacb CEPREUNMSM
B) babc C) baca D)CEPREUNMSM
bacb E) abca CEPR
Solucin:
En los cambios qumicos CEPREUNMSM
la composicin de la materia se altera, ejemplo: CEPR
2H O 2H + O y Fe + H SO FeSO + H
2 (l) 2(g) 2(g)
CEPREUNMSM
(s) 2 4(ac)
CEPR
4(ac) 2(g)
En los cambios fsicos la composicin no se altera, ejemplo:

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CO CO 2(s)
CEPREUNMSM CEPR 2(g)
En los cambios nucleares CEPREUNMSM
los ncleos cambian y forman nuevos tomos, ejemplo: CEPR
H H He E
1 2 3
CEPREUNMSM CEPREUNMSM 1 1 CEPREUNMSM CEPR
2
a) Cambios qumicos ( b ) CO CO 2(s) 2(g)

b) Cambios fsicos ( a ) 2H O 2H + O
2 (l) 2(g) 2(g)

c) Cambios nucleares ( c ) H H He E
1
1
2
1
3
2
( a ) Fe + H SO
(s) FeSO2 + H
4(ac) 4(ac) 2(g)

Rpta.: C

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
8.
El calor es una transferencia de energa que se lleva a cabo como consecuencia del
contacto de sistemas que presentan diferencias de temperaturas.
Cuando 10 g de aluminio es sumergida en agua, la temperatura del metal se
incrementa en 2C.
CEPREUNMSM
Determine la cantidadCEPREUNMSM
calor expresado en unidades CEPREUNMSM
bsicas del SI. CEPR
Datos: ce Al: 0,22 cal/g C
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM 1 cal = 4,18 CEPR
J
1 1 2 2 0
A) 1,84 x 10 B) 4,40 x 10 C)1,84 x 10 D) 4,40 x 10 E) 1,84 x 10
CEPREUNMSM
Solucin:
Datos: Aluminio.
CEPREUNMSM
Masa: 10 g
CEPREUNMSM
T: 2C CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CE Al: 0,22 cal/g C
CEPREUNMSM
Q = m x ce x T
CEPREUNMSM
Q = 10 g x 0,22 cal/gCEPREUNMSM
C x (2C) CEPREUNMSM CEPR
Q = 4,4 caloras
CEPREUNMSM 4,18 J CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
4,4 cal x 18,4 J
1 cal
A
CEPREUNMSM
9. Se desea preparar CEPREUNMSM
una mezcla de etanol y aguaCEPREUNMSM
cuya proporcin es de 1:2. Si la CEPR
temperatura antes de la mezcla para el etanol y el agua son de 50C y 20C
CEPREUNMSM
respectivamente.CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Determine la temperatura en C, de dicha mezcla.
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Datos: ce H O: 1,0

2 CEPREUNMSM
cal/g C; ce etanol: 0,6 cal/g CCEPR
CEPREUNMSM
A) 35,5 B)CEPREUNMSM
40,0 C) 25,0 D)CEPREUNMSM
30,0 E) 26,9 CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
Datos: CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Agua Etanol
Masa (proporcin) 2 CEPREUNMSM 1 CEPR
Temperatura inicial (C) 20 50
Calor especifico (cal/g C)
Temperatura final (C)
1 CEPREUNMSM
T
0,6 CEPR
CEPREUNMSM CEPREUNMSM +Q = Q
CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM +[2 x CEPREUNMSM CEPREUNMSM
1 cal/g C x (T-20C)] = -[1 x 0,6 cal/g C x (T-50C)] CEPR
2T 40C = -0,6T + 30C
CEPREUNMSM CEPREUNMSM 2,6T = 70C CEPREUNMSM CEPR
T = 26,92C
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM Rpta: E
CEPR
CEPREUNMSM
10. Muchos pases como EEUU y Japn obtienen electricidad a partir del uso
de la energa contendida en el ncleo. Japn se convirti en el tercer productor
de energa nuclear del mundo con 53 reactores nucleares operativos que generan el
34,5% de la electricidad que consumen.
CEPREUNMSM
Que cantidad CEPREUNMSM
de energa se libera en CEPREUNMSMunidad bsica del SI, si se CEPR
descompone el 80% de una masa radiactiva de 50 mg.
CEPREUNMSM
A) 3,6 x 10 16
CEPREUNMSM
B) 3,6 x 10 12 C) 3,6 x 10 13
CEPREUNMSM
D) 3,6 x 10 E) 3,6 x 10
CEPR
14 15
CEPREUNMSM
Datos:
Material radiactivo: 50 mg CEPREUNMSM CEPR
8
Velocidad de la luz: 3,0 x 10 m/s
CEPREUNMSM %Masa CEPREUNMSM
descomposicin: 80%
CEPREUNMSM CEPR
transformada: 80% (50 g) = 40 mg
Energa liberada: E
CEPREUNMSM CEPREUNMSM E = masa x C CEPREUNMSM CEPR
2
8 2
E = 40 mg (3 x 10 m/s)
E = 40 mg (9 x 10 m /s ) 16 2 2
CEPREUNMSM CEPREUNMSM E = 360 x 10 mg mCEPREUNMSM

16 /s 2 2
CEPR
16 -3 2 2
E = 360 x 10 x 10 g m /s
E = 3,6 x 10 g m /s
CEPREUNMSM CEPR
2 2
E = 3,6 x 10 kg m /s
CEPREUNMSM CEPR
12
2 2
E = 3,6 x 10 J
B
Reforzamiento para la casa
CEPREUNMSM
1.
En la poca colonial se confeccionaban joyas de filigrana, que es un entretejido de
3
hilos de metales como la plata. Este elemento presenta una densidad de 10,5 g/cm ,
CEPREUNMSM
y se oxida con elCEPREUNMSM
sulfuro de hidrogeno formando CEPREUNMSM
una sal haloidea, dndole un colorCEPR
negruzco a la superficie del metal.
CEPREUNMSM
Con respecto al CEPREUNMSM CEPREUNMSM
prrafo marque, de forma secuencial, las propiedades fsica (F) CEPR
y
qumica (Q).
CEPREUNMSM
A) FFQF
CEPREUNMSM
B) FQQF C) QFQF
CEPREUNMSM
D) FFFQ E) FQQQ
CEPR
CEPREUNMSM
Propiedad fsica: .entretejido de hilos de metales como la plata..ductilidad.
CEPREUNMSM
Propiedad fsica:CEPREUNMSM 3
densidad (10,5 g/cm ). CEPREUNMSM CEPR
Propiedad qumica: oxidacin (se oxida con el sulfuro de hidrogeno).
Propiedad fsica: color (color negruzco de la sal).
Rpta.: CEPR
A

CEPREUNMSM
y venta) Pg. 100CEPR
CEPREUNMSM
2.
Se realiza un examen de orina a un paciente, identificndose urea, cido rico y
creatinina. La muestra presenta un color amarillento y una densidad de 1,03 g/mL.
Marque la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) de las proposiciones.
CEPREUNMSM
I. La urea, cido CEPREUNMSM
rico y creatina son sustancias CEPREUNMSM
compuestas.
II. El color amarillento y la densidad son propiedades fsicas generales.
CEPR
III. La orina es una mezcla heterognea.
A) FVV B) VFF C) FFF D) FFV E) VFF
CEPREUNMSM
La orina es una solucin (mezcla homognea) que transporta sustancia solubles en
CEPREUNMSM
agua. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
I. FALSO: La urea, cido rico y creatinina son sustancias compuestas.
II. FALSO: El color amarillento y la densidad son propiedades fsicas particulares.
III. FALSO: La orina es una mezcla homognea cuyos.
Rpta.: B
CEPREUNMSM
3.
La destilacin fraccionada del petrleo es la operacin fundamental para el
CEPR
refinamiento del petrleo. El objetivo es conseguir, mediante la aplicacin del calor,
CEPREUNMSM
separar los diversosCEPREUNMSM
componentes del crudo. CEPREUNMSM CEPR
Marque la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) de las proposiciones.
I. El proceso involucra cambios en la composicin qumica de las sustancias.
II. La separacin se basa en los diferentes puntos de ebullicin que presentan los
CEPREUNMSM componentes. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
III. Por destilacin fraccionada se puede separar una mezcla de sal y agua comn.
CEPREUNMSM
A) FVF
CEPREUNMSM
B) FVV C) VVF
CEPREUNMSM
D) FFF E) VFV
CEPR
CEPREUNMSM
El petrleo es una mezcla liquida de hidrocarburos desde un carbono hasta ms de
CEPREUNMSM
50 carbonos. El CEPREUNMSM
fraccionamiento permite separar CEPREUNMSM
los diferentes componentes segn CEPR
su temperatura de ebullicin.
I. FALSO: los mtodos fsicos de separacin como la destilacin no involucra
cambios en la composicin qumica de los compuestos.
CEPREUNMSM
II. VERDADERO: CEPREUNMSM CEPREUNMSM
La separacin se basa en los diferentes puntos de ebullicin queCEPR
presentan los componentes.
CEPREUNMSM
III. FALSO: La CEPREUNMSM
sal comn se separa del aguaCEPREUNMSM
pro evaporacin en cambio una
destilacin fraccionada se utiliza para la separacin sucesiva de lquidos de una
CEPR
CEPREUNMSM mezcla.
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Rpta.: CEPR
A

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
4.
La bomba atmica es un dispositivo que libera una gran cantidad de energa explosiva
por medio de reacciones nucleares. Su funcionamiento se basa en provocar una
reaccin nuclear en cadena sostenida.
11
Si en la desintegracin de 5mg de material radiactivo se liberan 2,7 x 10 J. Cul es
CEPREUNMSM
el porcentaje de CEPREUNMSM
masa que se transforma en energa? CEPREUNMSM CEPR 8
Dato: c = 3,0 x 10 m/s
CEPREUNMSM
A) 50
CEPREUNMSM
B) 40 C) 30
CEPREUNMSM
D) 70 E) 60
CEPR
CEPREUNMSM
Datos:
Material radiactivo: 5 mg
11 2
CEPREUNMSM CEPR
2
Energa liberada: 2,7 x 10 J (kg m /s )
Velocidad de la luz: 3,0 x 10 m/s 8
E = masa x c
CEPREUNMSM CEPR
2
11 2 2 8 2
2,7 x 10 kg m /s = masa (3 x 10 m/s)
CEPREUNMSM CEPREUNMSM 14 2 2
2,7 x 10 g m /s = masa (9 x 10 CEPREUNMSM
-2
m /s ) 16 2 2 CEPR
0,3 x 10 g = masa
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Masa = 3 x 10 g 3 mg
% masa = 3 mg/5 mg x 100
CEPREUNMSM CEPR
-3
3 mg
CEPREUNMSM CEPREUNMSM %masa x100CEPREUNMSM CEPR
5 mg
CEPREUNMSM CEPREUNMSM % masa = 60% CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: E
CEPREUNMSM
5. Se mezcla 40 g de CEPREUNMSM
agua a 20C con 50 g de agua CEPREUNMSM
a 74C. Cul es la temperatura CEPR
final de la mezcla en C? y qu cantidad de calor, en kcal se transfiere?
Dato: ce H O: 1,0 cal/g C 2
0 0 -1 2
A) 5,0 x 10 y 1,2 x 10 B) 5,0 x 10 y 1,2 x 10
CEPREUNMSM
C) 5,0 x 10 y 1,2CEPREUNMSM
2 x 10 -1 D)CEPREUNMSM
5,0 x 10 y 1,2 x 10 1 CEPR -1
1 0
E) 5,0 x 10 y 1,2 x 10
Solucin:
CEPREUNMSM
Datos: CEPREUNMSM Agua
CEPREUNMSMAgua
CEPR
Masa (g) 40 50
Temperatura inicial (C) 20 CEPREUNMSM 74 CEPR
Calor especifico (cal/g C) 1
Temperatura final (C) CEPREUNMSM
T CEPR
Temperatura final:
CEPREUNMSM CEPREUNMSM +Q = -Q CEPREUNMSM CEPR
+[40 x CE x (T-20C)] = -[50 x CE x (T-74C)]
40T 800C = -50T + 3700C
CEPREUNMSM CEPREUNMSM 90T = 4500C CEPREUNMSM CEPR
1
T = 50C = 5,0x10 C
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Calor transferido: CEPREUNMSM CEPR
Q = [40 x 1,0 cal/g C x (50C-20C)]
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Q = 1200 cal
Q = 1,2x10 kcal
CEPREUNMSM CEPR
0
Rpta.: E
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPREUNMSM Biologa CEPREUNMSM CEPR
EJERCICIOS DE CLASE N 2
1. Carlos, durante el desarrollo de su tesis intentaba cultivar un tipo de bacteria. Luego
CEPREUNMSM
de dos semanas CEPREUNMSM CEPREUNMSM
de intento, su labor no era fructfera. Al informarle de esto a su asesor,
este le pregunto acerca de las condiciones de cultivo que estaba utilizando a lo que
CEPR
Carlos respondi, todas las condiciones que indica el protocolo para el cultivo de E.
coli. El asesor un poco asombrado le dijo a Carlos: CEPREUNMSM
tu bacteria es mesfila y vive enCEPR
condiciones muy semejantes a las del ser humano
De acuerdo a lo mencionado marque la alternativa correcta.
A) E. coli nunca utiliza e oxgeno para su crecimiento.
B) La bacteria que CEPREUNMSM CEPR
se intenta cultivar es extremfila.
C) E. coli requiere de compuestos inorgnicos para su nutricin.
D) Carlos tiene que usar O y controlar la temperatura
2 CEPREUNMSM
para cultivar a la bacteria. CEPR
E) Carlos necesita compuestos sulfurosos y altas temperaturas.
CEPREUNMSM
Solucin:
Las bacterias mesfilas son aquellas que viven en condiciones muy semejantes a las
del ser humano (descomponen materia orgnica aCEPREUNMSM
temperaturas que oscilan entre 30 CEPR
a 40C), el oxgeno y los compuestos orgnicos son necesarios para su crecimiento;
pueden ser patgenas (no intestinales, por ejemploCEPREUNMSM CEPR
flora de la piel) o saprofitas. Las
bacterias que prefieren temperaturas por debajo de 20C son psicrfilas. La presencia
de un nmero elevado de bacterias aerobias mesfilas que crecen bien a temperatura
corporal o prxima a ella, significa que existiran condiciones propicias para el
crecimiento de patgenos de origen humano o animal lo cual es indicador de
CEPREUNMSM
contaminacin y CEPREUNMSM
condiciones no adecuadas desdeCEPREUNMSM
el punto de vista sanitario. CEPR
D
2. Cuando Yerri enferm de gripe, se encontraba muy incmodo debido al dolor de

CEPREUNMSM
cabeza, la fiebreCEPREUNMSM CEPREUNMSM
y la congestin nasal, al ir a la posta de salud, el mdico le receto CEPR
simplemente naproxeno y paracetamol; Yerri, como es de costumbre, le consulto
CEPREUNMSM
sobre el efecto deCEPREUNMSM
los medicamentos que iba a tomar, CEPREUNMSM
el mdico le dijo que eran para CEPR
la inflamacin y la fiebre respectivamente. Yerri pregunto, por qu no le recetaba
antibiticos? y el mdico le respondi que no es necesario. La razn que fundamenta
esta respuesta se basa en que
A) las bacterias pueden CEPREUNMSM CEPR
ser eliminadas con los desinflamantes.
B) la infeccin de Yerri es viral y los antibiticos son innecesarios.
C) la gripe se cura evitando la fiebre y el dolor.
D) los virus son sensibles CEPREUNMSM CEPR
a los medicamentos recetados.
E) al no haber sangrado nasal entonces es un simple resfriado.
Solucin:
La gripe es una enfermedad causada por un grupoCEPREUNMSM
particular de virus, los cuales son
insensibles a los tratamientos con antibiticos, porque estos medicamentos no tienen
CEPR
un blanco de accin sobre los virus, por esta razn en la mayora de los casos es
innecesario el tratamiento con antibiticos. CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: B
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
3.
La amoxicilina es un antibitico muy conocido y de uso frecuente para las infecciones
bacterianas, el mecanismo de accin de este antibitico es alterar las formaciones
peptidoglicneas en las bacterias.
Con respecto a lo mencionado anteriormente marque el enunciado correcto.
A) La amoxicilina acta a nivel del citoplasma bacteriano.
B) Las Gram positivas pueden ser eliminadas con la amoxicilina.
C) Los micoplasmas son susceptibles a la amoxicilina.
D) La amoxicilina acta sobre los genes de la pared celular.
CEPREUNMSM
E) La amoxicilinaCEPREUNMSM CEPREUNMSM
no podra eliminar a bacterias Gram negativas. CEPR
CEPREUNMSM
La amoxicilina impide la correcta formacin de la pared celular inhibiendo las uniones
entre las cadenas peptidoglicneas lineales que forman la mayor parte de las paredes
CEPREUNMSM
bacterianas. Las CEPREUNMSM
bacterias Gram positivas y algunas CEPREUNMSM
Gram negativas son susceptible CEPR
a este antibitico por la presencia de la pared celular en su estructura.
B
CEPREUNMSM
4.
La resistencia bacteriana es una caracterstica que presentan muchos organismos
procariticos, que se caracteriza por la capacidad que adquieren las bacterias para
poder vivir en condiciones que anteriormente les eran letales como por ejemplo la
presencia de antibiticos, CEPREUNMSM
metales pesados, pesticidas CEPR
etc. Esta caracterstica se
adquiere por la incorporacin de elementos genticos. Marque la alternativa que
CEPREUNMSM
contenga a uno de CEPREUNMSM
estos elementos: CEPREUNMSM CEPR
A) Pared celular B) Mesosomas C) Pili
CEPREUNMSM
D) Plsmidos CEPREUNMSM E) Ribosomas CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Las bacterias adquieren la resistencia mediante la incorporacin de genes que pueden
ingresar gracias a la ayuda de vectores como los plsmidos (por conjugacin) y los
virus (por transduccin), en otras ocasiones pueden ingresar como simple secuencias
nucleotdicas (por transformacin).
D
CEPREUNMSM
5. CEPREUNMSM
La siguiente imagen corresponde a una fotografa CEPREUNMSM
obtenida por microscopa. CEPR
Diga usted, que proceso CEPREUNMSM
bacteriano se muestra y que tipo de macromolcula es la que CEPR
se traslada.
A) Transformacin lpidos
B) Conjugacin lpidos
CEPREUNMSM
C) TransduccinCEPREUNMSM
carbohidratos CEPREUNMSM CEPR
D) Conjugacin cidos nucleicos
CEPREUNMSM
E) Transformacin CEPREUNMSM
cidos nucleicos CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
La imagen muestra un proceso de conjugacin bacteriana donde una bacteria
conocida como donadora, pasa cidos nucleicos (bajo la forma de plsmidos) a travs
del pili conjugativo hacia otra bacteria conocida como receptora.
D
CEPREUNMSM
6. Nancy, una tesistaCEPREUNMSM CEPREUNMSM
del doctorado, dise un potencial medicamento contra el virus
del SIDA. Al terminar la tesis ella concluy que su medicamento impeda que el VIH
CEPR
se acoplara a los linfocitos. En base a esta conclusin, podemos inferir que el
CEPREUNMSM
medicamento pudo CEPREUNMSM
impedir CEPREUNMSM CEPR
A) que el virus se replicara en el citoplasama.
B) que el virus haga la fase lisognica. CEPREUNMSM CEPR
C) que el virus haga fase ltica.
CEPREUNMSM
D) la expresin deCEPREUNMSM
los genes vricos. CEPREUNMSM CEPR
E) la interaccin gp 120-CD4.
CEPREUNMSM
Si Nancy manifiesta que el medicamento pudo impedir que el VIH se acoplara a los
linfocitos, entonces CEPREUNMSM
ella en sus resultados, debi evidenciar que la interaccin gp 120-CEPR
CD4 no era posible por lo que el VIH no pudo unirse a la clula.
E
7. Las bacterias probiticas, de acuerdo a la OMS son consideradas como

CEPREUNMSM
microorganismosCEPREUNMSM
vivos que se encuentran en CEPREUNMSM
algunos productos alimentarios CEPR o
suplementos, cuyo consumo en cantidades adecuadas promueven beneficios en la
salud del organismo hospedador como el ser humano; CEPREUNMSM
contribuyen al mantenimiento
de un equilibrio saludable de bacterias dentro del tracto gastrointestinal. En base a
CEPR
esto, es correcto afirmar sobre las bacterias probiticas lo siguiente,
A) son microorganismos que desarrollan en condiciones extremfilas.
B) no es necesario el consumo regular de ellas.
C) forman parte de la microflora intestinal de los seres humanos.
D) pueden producir antiretrovirales para proteger al hombre.
CEPREUNMSM
E) promueven laCEPREUNMSM
mejora de las funciones intestinalesCEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Las bacterias probiticas ejercen su accina beneficiosa para la salud humana de
varias maneras. Algunas producen sustancias antimicrobianas, otras compiten con las
bacterias patgenas CEPREUNMSM
por los nutrientes o por los puntos CEPR
de unin en la pared intestinal,
y otras modulan el sistema inmunitario del husped. Por ello es necesario consumir
bacterias probiticas de manera regular, ya que tan CEPREUNMSM CEPR
solo pasan por el tracto intestinal,
sin pasar a formar parte de la microflora intestinal del husped.
Rpta.: E

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
8.
La siguiente imagen corresponde a una infeccin viral a una bacteria, en base a ello
marque el enunciado correcto.

A) en uno (1) el virus se ha acoplado a un receptor intracelular.
B) en dos (2) el virus ingresa su material gentico al ncleo.
C) en cuatro (4) las CEPREUNMSM CEPR
partculas virales van a ensamblarse
D) en cinco (5) se liberan las partculas del virus envuelto
E) el esquema representa CEPREUNMSM
la fase ltica de la infeccin por fago. CEPR
Solucin:
Se trata de un ciclo CEPREUNMSM
infeccioso ltico de un virus hacia una bacteria, el cual se denomina CEPR
bacterifago o fago, comienza por la fijacin de la partcula vrica a un determinante
extracelular, llmese CEPREUNMSM
receptor extracelular (1), sigue el ingreso del genoma vrico alCEPR
citoplasma bacteriano (2), la replicacin de las partculas vricas (3) que se van a
ensamblar, los virus recin sintetizados (4) y liberacin de las partculas vricas (5)
que, por lo visualizado en la imagen no son envueltos.

E
CEPREUNMSM
9. CEPREUNMSM
Ruperto, al observar una muestra de esputo de un CEPREUNMSM CEPR
paciente, identifica bacterias de
forma redonda agrupadas en racimo y en cadena, de acuerdo a esta descripcin, qu
tipo de bacterias est observando Ruperto, respectivamente?
A) Neumococos y multicocos B) Diplococos y multicocos
C) Tetracocos y estafilococos
E) Tetracocos y estreptococos
CEPREUNMSM CEPR
D) Estafilococos y estreptococos
CEPREUNMSM
En una muestra de esputo se pueden observar diferentes tipos bacterianos aquellos
dispuestos en racimo y cadena son estafilococos yCEPREUNMSM
estreptococos respectivamente. CEPR
Rpta.: D
10. Lily analiza muestras en el laboratorio de riesgo de un hospital en donde detecta
pequeos organismos sin pared celular de tamao CEPREUNMSM
ms pequeo de lo usual, si el CEPR
tamao promedio de una bacteria comn vara entre 1 a 10 micrmetros de largo por
0.5 a 2micrmetros de ancho, se puede deducir que Lily est observando una muestra
infectada por
CEPREUNMSM
A) hongos. CEPREUNMSMB)CEPREUNMSM virus. CEPR
C) bacterias mutantes. D) micoplasmas.
CEPREUNMSM
E) protozoarios. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
Los micoplasmas conforman el grupo de bacterias ms pequeas de las Eubacteria,
tienen la caracterstica de no presentar pared celular. Su tamao, ms pequeo de lo
usual esta por los 0.2-0.7 por 1-10 micrmetros.
D
CEPREUNMSM
11. Algunos grupos CEPREUNMSM
de bacterias infecciosas poseenCEPREUNMSM
la caracterstica de mantenerse
metablicamente inactivas en el tiempo y luego incluso de varios aos activarse al
CEPR
encontrar un hospedero. Respecto a lo mencionado marque la alternativa correcta.
A) El texto trata sobre el proceso de encapsulacin.
CEPREUNMSM
B) El texto refiereCEPREUNMSM
el proceso de conjugacin. CEPREUNMSM CEPR
C) El prrafo anterior refiere a la formacin de esporas.
D) El texto habla de la resistencia a antibiticos.
E) La lectura se refiere a la capacidad de formar mutantes.
CEPREUNMSM
Las esporas son producidas por ciertas especies de bacterias infecciosas, las cuales
les permite mantenerse
nuevamente.
en medios adversos hasta CEPREUNMSM
encontrar un hospedero y germinar CEPR
Rpta.: C
12. Al analizar muestras de papanicolau, se observa en el interior de las clulas humanas,
pequeas inclusiones, CEPREUNMSM
las cuales evidencian infeccin causada muy probablemente CEPR
por
CEPREUNMSM
A) grampositivas.
CEPREUNMSM B) espiroquetas.
CEPREUNMSM C) clamidias.
CEPR
D) rickettsias. E) mycobacterium.
Solucin:
CEPREUNMSM
Las clamidias son CEPREUNMSM
bacterias sumamente comunes,
citoplasma y ncleo de las clulas.
CEPREUNMSM
stas provocan inclusiones en el CEPR
Rpta.: C
13. Qu tipo de virus representa la siguiente imagen?
A) Desnudo
CEPREUNMSM
B) Complejo CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
C) Icosadrico CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
D) envuelto
CEPREUNMSM
E) helicoidal
CEPREUNMSM
La imagen representa un virus complejo, debido a que presenta en su arquitectura
CEPREUNMSM
elementos de forma CEPREUNMSM CEPREUNMSM
mltiple, esta forma es tpica de los bacterifagos. CEPR
Rpta.: B
CEPREUNMSM
14. Identifique las estructuras numeradas en la siguiente figura que corresponde a una
CEPREUNMSM
clula procariota.
A) 1, peroxisoma; 2, Pared celular; 3, membrana celular; 4, pili
CEPREUNMSM
B) 1, ribosomas; CEPREUNMSM
2, membrana celular; 3, pared celular; CEPREUNMSM
4, fimbria CEPR
C) 1, ribosomas; 2, pared celular; 3, membrana celular; 4, flagelo
CEPREUNMSM
D) 1, mesosoma;CEPREUNMSM
2, membrana celular; 3, pared celular;CEPREUNMSM
4, pili CEPR
E) 1, mesosoma; 2, capsula; 3, membrana celular; 4, flagelo
CEPREUNMSM
Solucin:
La numeracin corresponde a 1, ribosomas; 2, pared celular; 3, membrana celular y
CEPREUNMSM
4, flagelo. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: C
15. Del esquema anterior, si usted tiene que disear un antibitico que impida la
CEPREUNMSM
sera su blanco?CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
produccin de los compuestos proteicos en las clulas bacterianas, qu estructura
CEPREUNMSM
A) El ribosoma CEPREUNMSM
D) El mesosoma
B) La fimbria
E) El flagelo
CEPREUNMSM C) La pared celular CEPR
CEPREUNMSM
Si el antibitico va impedir la sntesis de protenas bacterianas, entonces el blanco de
CEPREUNMSM
accin sera sobre CEPREUNMSM
los ribosomas. CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: A
16. En base a sus conocimientos sobre la teora celular colocar V (verdadero) o F (falso)
respecto a las siguientes afirmaciones y marque la alternativa correspondiente.
( ) A pesar que usted tiene diversas tipos de clulas, todas ellas derivan de la
CEPREUNMSM misma. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
( ) Las clulas de una cebolla pueden tener el mismo ancestro que la de un perro.
( ) Las clulas de su cuerpo son totalmente independientes.
CEPREUNMSM
( ) Cuando usted CEPREUNMSM CEPREUNMSM
consume una patatas fritas realmente est consumiendo clulas. CEPR
CEPREUNMSM
A) FFFV
CEPREUNMSM
B) FVFV C) VFVF
CEPREUNMSM
D) VVFV E) VVFF
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
Tomando en cuenta CEPREUNMSM
la teora celular, solo la terceraCEPREUNMSM
sentencia es incorrecta ya que las CEPR
clulas de un organismo pluricelular como las del humano no son independientes al
100% ya que la especializacin celular promueve CEPREUNMSM
su dependencia de otras clulas. CEPR
Rpta.: D
CEPREUNMSM

Solucionario - Semana N - 2 - Ordinario 2016-II

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13. En la figura, ABCD es un rectngulo construido de alambre. Si una hormiga recorre

Tenemos que la longitud de la estructura es 280 cm. PI A

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CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

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A) a pesar de ser prcticamente desconocido, puede ser considerado un gobernante

4. Segn el texto, las danzas

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A) se perge sin bices durante la primera mitad del siglo XX.

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A) fuselaje. B) motor. C) cap. D) chasis. E) rueda.

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A) empezaron a cumplirse un ao antes de la muerte de Cleopatra.

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CEPREUNMSMSolucin: CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

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A) fueron un patrimonio cultural literario y cientfico.

A) impidi que la Biblioteca de Constantinopla sea saqueada y destruida de manera

5. Si la coleccin de la Biblioteca de Alejandra hubiera quedado inclume ante los

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A) definir. B) apremiar. C) ostentar.

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1. El tema central del texto es

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A) Hitler habra muerto solo, ante la inminente derrota de los nazis.

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