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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin


Gua para el desarrollo del componente prctico
1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera


Acadmica
Nivel de formacin Profesional
Campo de Formacin Disciplinar Comn
Nombre del curso Electromagnetismo
Cdigo del curso 201424
Tipo de curso Metodolgico Habilitable Si No X
Nmero de crditos 3 (Tres)

2. Descripcin de la actividad

Laboratorio X Laboratorio remoto Simulador


fsico
Tipo de Experiencias
Trabajos de Software
prctica profesionales
campo especializado
dirigidas
Otro Cul
Nmero de
Tipo de actividad: Individual Colaborativa X 6
semanas
Intermedia,
Momento de la unidades,
Inicial X Final
evaluacin: uno, dos y
tres
Entorno donde se realiza: No se
Peso evaluativo de la actividad desarrollar en ningn entorno solo se
X
(si lo tiene): 140 desarrolla de forma presencial en el centro al
cual se realiz la inscripcin.
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
24/AGO/2017 05/OCT/2017
Temticas que aborda componente prctico:
Unidad 1: Prctica 1: campo electrosttico, potencial elctrico y campo elctrico en la
materia
Unidad 2: Prctica 2: campo magnetosttico, materiales y dispositivos magnticos
Unidad 3: Prctica3: induccin electromagntica y ondas electromagnticas
Actividades a desarrollar:
PRACTICA 1- CAMPO ELECTROSTTICO, POTENCIAL ELCTRICO Y CAMPO
ELCTRICO EN LA MATERIA

Propsito
Relacionar al estudiante con el concepto de flujo de campo electrico a travs de
estructuras materiales en los circuitos.

Objetivo
Verificar los conceptos de divisin de voltaje y divisin de corriente.

Verificar la ley de Kirchhoff.

Medir el tiempo caracterstico de un circuito RC utilizando un osciloscopio.

Investigar la relacin entre el flujo de carga elctrica y el tiempo que


tarda en almacenarse energa elctrica en forma de campo en una regin
adecuada, un capacitor.

Meta
Desarrollar habilidades relacionadas con el campo electrosttico, potencial elctrico y
campo elctrico en la materia en el contexto real a partir del aprendizaje prctico.

Competencia
El estudiante reconocer los principales conceptos y leyes de la electrosttica,
campo elctrico y potencial elctrico as como sus aplicaciones.

Fundamentacin Terica:
CORRIENTE ELECTRICA: Al producirse una diferencia de potencial entre los extrema
de un conductor las cargas negativas del mismo tienden a moverse en sentido
contrario al campo.
SENTIDO DE LA CORRIENTE: contrario al sentido del movimiento real de los
electrones.
INTENSIDAD DE CORRIENTE: Cantidad de corriente que pasa por una seccin del
conductor en unidad de tiempo i = Q/t obtenindose como unidades [i] = 1C/1s =
1 Amperio y sus submltiplos 1mA = 10-3 A 1A = 10-6 A.
FUENTES DE CORRIENTE ELECTRICA: las fuentes o generadores son dispositivos
capaces de mantener una diferencia de potencial entre dos puntos de un conductor.
POTENCIA DE UN GENERADOR: es el trabajo realizado por unidad de tiempo P = W/t
= Q/t = i P=i
Ley de Mallas: Establece que la suma algebraica de las tensiones en una trayectoria
cerrada en una red plana es cero. Esta ley es una consecuencia de la ley de la
conservacin de la energa.
Ley de Nodos: Establece que la suma algebraica de las corrientes que concurren a
cualquier nodo de una red plana o no plana es cero. Esta ley expresa simplemente
que la carga elctrica no se acumula en ningn punto de la red.
El capacitor es un dispositivo que almacena carga elctrica. Una forma antigua de
un capacitor es el recipiente de Leyden,. Los capacitores estn integrados por dos
placas conductoras separadas por aire u otro material aislante, conocido como
dielctrico. La capacitancia, o capacidad de un capacitor, depende de la naturaleza
del material dielctrico, el rea de las placas y la distancia entre ellas.

*Las figuras 1 y 2 muestran, respectivamente, los circuitos que se usan para cargar y
descargar un condensador a travs de una resistencia. Con cualquiera de estos
circuitos se puede medir experimentalmente el tiempo caracterstico = RC, utilizando
un voltmetro y un reloj comn, siempre y cuando RC sea mayor que unas pocas
decenas de segundos. Para RC ms pequeos, se necesita un instrumento con el que
se puedan medir intervalos de tiempo menores que 0,1 s. Tal instrumento puede ser
un osciloscopio. Efectivamente, en la pantalla de un osciloscopio se puede observar
como vara el voltaje a travs de las placas del condensador mientras se carga y
descargar a condicin de que se tenga un interruptor que se pueda abrir y cerrar
alternada y rpidamente. Tal interruptor se puede lograr alimentando el circuito con
una seal cuadrada, figura 3, de alta frecuencia.

Figura 1: Circuito para cargar un condensador a travs de una resistencia.

Figura 2: Circuito para descargar un condensador a travs de una resistencia.

Figura 3: Seal cuadrada de alta frecuencia.


Observe que durante medio periodo se proporciona un voltaje continuo y durante el
medio periodo siguiente el voltaje es cero, es decir la seal acta como si se tuviera
un interruptor que permite alimentar y suprimir la alimentacin del circuito. Este tipo
de seal se puede obtener del generador de funciones con el que trabajo cuando
empez a familiarizarse con el uso del osciloscopio, y si elige adecuadamente la
frecuencia de la seal podr ver en la pantalla del osciloscopio cmo se carga y
descarga el condensador.

*Tomado y adaptado de: E. Bautista et al. Electromagnetismo (Guas de laboratorio


II. Electromagnetismo). Universidad Nacional De Colombia. Bogot, 2001

Descripcin de la practica:
Experimento 1: Flujo de corriente elctrica, medicin de corriente y diferencia de
potencial, comprobacin de la ley Kirchhoff en un circuito.

Experimento 2: Circuito RC y alimentacin con la seal de onda cuadrada proveniente


del generador, a travs de cuya resistencia interna RG se carga y descarga el
condensador. El voltaje entre placas del condensador se aplica al osciloscopio

Experimento 3: Relacin entre el flujo de la carga elctrica y el tiempo que tarda en


almacenarse la energa en un capacitor.

Recursos a utilizar en la prctica (Equipos / instrumentos):

Generador de ondas
Fuente de voltaje
Osciloscopio
Resistencias
Cables de conexin
Multmetro
Condensadores de diferentes capacitancias
Cronmetro

Experimento 1:
Nota: El tutor de componente prctico evaluara y podr indicarle a los estudiantes
de qu forma desarrollar este experimento bien sea mediante consultas o realizarlo
con el simulador que indique el tutor, para dar pas a los experimentos 2 y 3 de esta
unidad. Y as el valorara el esfuerzo de los estudiantes para indicarle de qu forma
deben entregar el mismo.
Figura 4
Realice el anlisis terico del circuito de la Figura 4, encontrando la corriente I y los
voltajes a travs de todas las resistencias.
Realice mediciones prcticas de la corriente I y de los voltajes en todas las
resistencias.
Compare resultados tericos con resultados prcticos. Explique diferencias (si
existen).
Reemplace la fuente DC de 30 V por una fuente AC (Generador de seales), utilice
una funcin senoidal a una frecuencia de 60 Hz, repita el procedimiento anterior.
Ahora cambie la frecuencia a 1 Khz y repita nuevamente el procedimiento.
Compare los resultados a diferentes frecuencias.
Existe influencia de la frecuencia para circuitos resistivos?. Explique.
Usando de nuevo la configuracin de la Figura 1 deseamos que la corriente I sea
aproximadamente 84 mA, qu valor de resistencia se debe colocar en paralelo para
obtener este valor?
Haga un desarrollo terico y posteriormente compruebe los resultados
prcticamente.

Figura 5

Tenemos un circuito como el mostrado en la Figura 5 y deseamos que la potencia


absorbida por la resistencia R1 sea de 1*10-4 W, suponga que en la caja con la
interrogacin se encuentran dos resistencias, qu valor y como deben estar
conectadas para cumplir con las especificaciones de potencia de R1? Realice un
montaje prctico y realice mediciones.
Experimento 2:
1. Arme el circuito que muestra la figura 6. El circuito se alimenta con la seal de
onda cuadrada proveniente del generador, a travs de cuya resistencia interna RG
se carga y descarga el condensador. El voltaje entre placas del condensador se
aplica al osciloscopio.

Figura 6: Circuito alimentado con una seal cuadrada.

2. Utilice un condensador de 0,1F. Escoja la escala de tiempo del osciloscopio que le


permita observar un periodo de carga y descarga del condensador. Tenga en cuenta
que la forma de la seal debe mostrar que tanto la carga como la descarga del
condensador sean efectuado completamente.
3. Una forma de medir el tiempo caracterstico de un circuito RC con osciloscopio
consiste en lo siguiente: teniendo la seal de descarga en la pantalla, mida el tiempo
que transcurre mientras el voltaje entre las placas del condensador se reduce a la
mitad de su valor inicial. Este tiempo se llama tiempo medio y se designa por tm se
relaciona por medio de la expresin: = 1,44 tm Ahora determine el del circuito a
partir de su medida del tiempo medio. Deduzca la relacin = 1,44 tm.
4. Utilice condensadores de otras capacitancias para medir RG.
5. Cul es el valor de la resistencia interna RG del generador de funciones?
6. Incluya en el circuito una resistencia como muestra la figura 7

Figura 7: Circuito alimentado con una seal cuadrada y resistencia adicional.


7. Al circuito se le ha adicionado la resistencia R.
8. Cul es el valor de la resistencia a travs de la cual se carga y descarga ahora el
condensador? Explique.
9. Mida el tiempo caracterstico de este circuito como se explic en el paso 3.
10. Compare el valor que obtiene con el que predice la teora.
11. Conecte ahora condensadores en serie y en paralelo y utilice lo que ha aprendido
en esta prctica para verificar los equivalentes de conexiones en serie y en paralelo.
Experimento 3:

Figura 8
1. Arregle el circuito como muestra la figura 8. El ampermetro, el capacitor y la
batera deben conectarse en el orden adecuado. Vea las marcas + y - en los
componentes del circuito. La placa positiva del capacitor debe conectarse a la
terminal positiva de la batera. Si las conexiones se invierten, el capacitor
puede daarse. Las resistencias no tienen extremo + o -. Registre en la tabla 1 el
voltaje de la batera y el valor del capacitor.

2. Con un compaero de prctica tomando el tiempo y otro leyendo y registrando los


valores de corriente, encienda la fuente de poder y empiece a tomar las
lecturas. En el instante que se enciende la fuente, circular una gran
corriente.
3. Tome lectura de la corriente cada cinco segundos, el primer dato se toma
5 segundos despus de encender la fuente, hasta que sea demasiado pequea para
medirla. Estime sus lecturas del ampermetro con la mayor precisin posible. Registre
las lecturas en la tabla 2.
4. Apague la fuente de poder. Empleando una pieza de cable conecte ambos extremos
del capacitor para descargarlo.
5. Reemplace la resistencia de 27k por la resistencia de 10k
6. Repita los pasos 1 al 3 con el resistor de 10k. Registre las lecturas en la tabla 2.

Tabla 1
Voltaje (V) Capacitancia Resistencia 1 Resistencia 2
(F)

Tabla 2
Resistencia Voltaje Resistencia Voltaje en
1 en C con 2 C con R2
R1
Tiempo (s) Corriente Corriente
(mA) (mA)
0
5
10
15
20
25
30
35
0
45
50
55
60
65
70
75
80
85
90
5
100
105
110
115
120
1.Describa con sus palabras Por qu la corriente inici en un valor mximo
y descendi hasta cero mientras el capacitor se estaba cargando?

2. Analice los datos obtenidos con las dos resistencias. Explique la funcin de la
resistencia en el circuito.
3. Empleando los datos de la tabla 2, dibuje dos grficas para la corriente elctrica
como una funcin del tiempo. Trace una curva continua.

4. Encuentre el rea entre la curva y el eje del tiempo representa la carga


almacenada en el capacitor, tiempo en que se considera se ha cargado
completamente. Puede realizarse mediante el dibujo de vario tringulos que
aproximen el rea. Note que la corriente est en mA, por lo que stos
deben convertirse a amperes utilizando 1 mA = 1 x 10-3 A. Tal vez deba
tenerse en cuenta que i = dq/dt Cul es la carga elctrica estimada para el
capacitor con el resistor de 27 k y con el de 10 k?

5. Calcule la capacitancia del capacitor C=q/V empleando el valor para la carga


elctrica de la pregunta anterior y la diferencia de potencial medida de la fuente de
poder.

6. Compare el valor determinado en la pregunta anterior con el valor indicado por el


fabricante y que usted anot en la tabla 1. Los capacitores electrolticos tienen grandes
tolerancias, con frecuencia del orden del 50%, por lo que es posible que exista una
considerable diferencia. Encuentre el error relativo entre los dos Valores.

Describa la curva de corriente elctrica contra tiempo.


Qu conclusiones y observaciones puede usted deducir de esta experiencia.
Describa cmo a un circuito RC (un circuito que incluye una resistencia y un
capacitor), capaz de cargarse y descargarse a una rapidez especfica y constante,
Podra drsele algn uso. Este sistema tiene enormes aplicaciones; consultar.

PRACTICA No. 2 MAGNETISMO, CAMPO MAGNETICO Y MATERIALES


MAGNETICOS

Propsito
Relacionar al estudiante con el concepto de campo magnetosttico, materiales y
dispositivos magnticos.

Objetivo
Analizar y comprender las caractersticas del campo magntico generado en diferentes
sistemas.

Meta
Desarrollar habilidades relacionadas con el manejo de campo magnetosttico,
materiales y dispositivos magnticos.

Competencias
El estudiante reconocer los principales conceptos del el campo magnetosttico,
materiales y dispositivos magnticos.
Desarrollar la capacidad para encontrar relaciones permanentes entre el material
estudiado o sugerido y los principios de trabajo industriales.

Fundamentacin Terica:

Experimentando con corrientes elctricas que se transportaban en diversos


alambres, Christian Oersted percibi que la aguja de una brjula se desviaba
cuando se acercaba al conductor elctrico. Este sencillo pero profundo
experimento mostraba la relacin ntima entre el campo elctrico y el campo
magntico y desde ese instante la humanidad comenz a escuchar el trmino
electromagnetismo. Esta deflexin sugiere la existencia de un campo magntico en
el lugar. De igual manera, la direccin del campo magntico puede determinarse
usando la regla de la mano derecha: si el pulgar derecho apunta en direccin de la
corriente, los dedos apuntan en la direccin del campo magntico
Si cogemos un pedazo de alambre y formamos con l una espira (un camino
cerrado para la corriente) y adems permitimos que una corriente elctrica circule por
ella, aparece un campo magntico alrededor de la espira. Un electroimn
puede formarse enrollando un alambre aislado (con laca o con caucho) que
conduce corriente elctrica alrededor de un ncleo de hierro dulce.

El alambre enrollado al hierro varias veces forma una bobina. La bobina genera un
campo magntico como el de un imn permanente. Una bobina de alambre enrollado
alrededor de un ncleo con material ferro-magntico se llama solenoide.
Las lneas de campo magntico en torno a los devanados de alambre son
conectadas por el ncleo: el resultado es un gran imn.

Descripcin de la practica:
Campo magntico generando campo elctrico, campo magntico alrededor de un
alambre recto y largo, campo magntico generado por una bobina.

Recursos a utilizar en la prctica (Equipos / instrumentos):


Experimento 1:
Bobina con ncleo de aire y 50 espiras.
Bobina con ncleo de aire y de 100 espiras.
Dos imanes de barra.
Cables, conectores.
Galvanmetro con cero en el centro.
Bobina de una sola espira.

Experimento 2:
Brjula, limaduras de hierro y clips.
Papel Block y un pedazo de cartn.
Fuente de poder de corriente directa.
Soporte Universal.
Multmetro.
Alambre de Calibre 14, un metro.

Experimento 1:

Conectar la bobina de espira al ampermetro. Introduzca uno de los imanes de


barra a travs de la bobina y comienza a generar con su mano y en el interior
una movimiento armnico simple. Observe cuidadosamente los cambios de valor en
el ampermetro y apunte sus observaciones.

Figura 9

Conecte las terminales del ampermetro a la bobina de 50 espiras.


Introduzca el imn dentro de la bobina y repita cuidadosamente la
experiencia
Anterior. Registre sus observaciones y vaya sacando conclusiones.

Conecte las terminales del ampermetro a la bobina de 100 espiras. Introduzca el


imn dentro de la bobina y repita cuidadosamente la experiencia anterior.
Registre sus observaciones y contine sacando conclusiones.
Repita la experiencia anterior invirtiendo la polaridad del imn de barra y si percibe
cambios apunte con cuidado sus observaciones.

Si el dimetro del ncleo se lo permite (en caso contrario redisee sus


Bobinas) una los dos imanes de barra (para generar un imn ms fuerte) e
introduzca el sistema a la bobina de 100 espiras. Observe el movimiento de la aguja
del ampermetro; ahora genere movimientos armnicos simples y a diferentes
velocidades y analice con cuidado el valor en el ampermetro. Apunte una a una sus
observaciones y saque conclusiones significativas del proceso.

1. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones del movimiento generado en la


aguja cuando el imn se introduce en la bobina de una espira:

2. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones o implicaciones del


movimiento generado en la aguja del galvanmetro cuando el imn se
introduce en cada una de las bobinas de 50 y 100 espiras.

3. Explique en lenguaje sencillo sus apreciaciones e implicaciones del


movimiento generado en la aguja cuando sistema de imanes se introduce en cada
una de las bobinas y se mueve a diferentes frecuencias o velocidades:

4.Finalmente dejar el sistema de imanes en reposo y mover a diferentes


velocidades cada una de las bobinas alrededor del sistema de los imanes; sacar
conclusiones de los registros conservados y proponer explicaciones razonables.

5. Tratar de buscar, consultar o sugerir una explicacin al fenmeno siguiente:


la aguja del galvanmetro se desva en una direccin cuando el imn se
introduce en la bobina y en la direccin opuesta cuando el imn se saca.

6.Encuentre los factores que afectan directamente la F.E.M (fuerza


electromotriz) generada en un sistema de induccin y explique la influencia en la
generacin del voltaje inducido de cada uno de ellos

Experimento 2. Campo magntico alrededor de un alambre recto y largo.

1. Coloque el cartn en el borde de una mesa de laboratorio. Atraviselo con el


cable de manera que pase perpendicularmente por un agujero en el centro del
cartn, como muestra la figura. Ponga el soporte de tal forma que el alambre pueda
enrollarse en las pinzas y baje por el soporte hasta el ampermetro, despus
conctelo a la terminal positiva de la fuente de poder. La parte del alambre
que se encuentra debajo del cartn debe continuar verticalmente por lo menos
10cm (0.1m) antes de prolongarse por la mesa hasta la terminal negativa de
la fuente de poder. Verifique la polaridad apropiada de la fuente de poder y del
ampermetro cuando conecte los alambres.

Figura 10
2. Active la fuente de poder y genere una corriente de 500mA (0.5A). Coloque la
brjula al lado del alambre. Debe tenerse mucho cuidado con esta experiencia
puesto que el alambre puede recalentarse si se deja la corriente circulando
por mucho rato. Desplace la brjula lentamente alrededor del alambre para
trazar el campo magntico. Registre sus observaciones y haga un dibujo del campo
magntico generado alrededor del alambre.

3. Invierta las conexiones de la fuente de poder de modo que la corriente circule en


direccin opuesta. Accione la fuente de poder y dibuje ahora la direccin del campo
magntico alrededor del alambre, empleando la brjula. Registra tus
observaciones y has un dibujo del campo magntico alrededor del alambre.

Experimento 3. El Campo magntico generado por una bobina.

1. Consiga alambre con laca o encauchetado (para evitar corto elctricos entre
espiras) y enrllelo cuidadosamente alrededor de un ncleo (un pedazo de
varilla de hierro o de acero) y pele intencionalmente las puntas del dispositivo
(acabas de realizar una bobina conocida como un solenoide)

2. Conecte las dos puntas peladas de la bobina a la fuente de poder.


Genere una corriente de 100mA (se puede colocar una resistencia de proteccin
entre la fuente y la bobina para evitar calentamientos o cortos elctricos).

3. Acerque la bobina a un conjunto de clips colocados aleatoriamente y


analice cuntos son capturados por el dispositivo. Apaga la fuente y anota tus
observaciones. Actvale nuevamente y describe lo que percibes; ests
experimentando con un electroimn (consulta sobre este trmino).

4. Quita intencionalmente el ncleo (la barrita donde enrollaste el alambre) y


repite la experiencia anterior. Trata de sacar interesantes conclusiones.

5. Trata de determine la polaridad del electroimn generando una corriente en la


fuente de poder y pasando una brjula varias veces por la bobina.

ANLISIS

1. Qu relacin encuentras entre la corriente que transporta un conductor y el


campo magntico que se genera a su alrededor?

2. Consultar y profundizar en la regla de la mano derecha y aplicarla y realizar el


diagrama de los parmetros involucrados en el estudio de la corriente elctrica que
pasa por un alambre recto para generar un campo magntico.

3. Qu efecto magntico tiene el cambiar la intensidad de la corriente elctrica que


pasa por un conductor elctrico?

4. Qu factores determinan la capacidad de un electroimn? Qu tan


determinante es la naturaleza de su ncleo?

5. Los imanes de barra son muy conocidos y fciles de adquirir comercialmente.


Encuentre relaciones y diferencias entre un electroimn y un imn de barra.

6. Analizar la forma y la intensidad de los campos magnticos generados por dos


solenoides uno con ncleo de aire y otro con ncleo de material ferro
magntico, cuando sus terminales se conectan a una fuente de poder.

7. Cuando un conductor elctrico se sumerge en un campo magntico se genera


sobre l una fuerza magntica; consultar efectos y propiedades.
Simultneamente se presenta un torque (torca) sobre el alambre, consultar efectos,
propiedades y aplicaciones cotidianas de este fenmeno.
PRACTICA No. 3 INDUCCIN ELECTROMAGNTICA

Propsito
Relacionar al estudiante con el concepto y aplicacin de la induccin electromagnetica.

Objetivo
Analizar y comprender las caractersticas de la induccin electromagntica.

Meta
Desarrollar habilidades relacionadas con el manejo de la induccin electromagntica.

Competencia
El estudiante reconocer los principales elementos referentes al concepto de
induccin electromagntica.
Comprender y socializar el concepto de induccin electromagntica.

Fundamentacin Terica:

Por la poca de 1831, el inquieto Faraday (uno de los grandes inventores


de la humanidad) percibi que, cuando un conductor elctrico se desplaza en un
campo magntico, se genera o se induce en el sistema una corriente
elctrica. En las motos por ejemplo, la volante es un imn y en el interior
se tienen tres bobinas regularmente espaciadas; cuando el motociclista prende
su mvil las bobinas comienzan a girar a gran rapidez y entonces se induce en
ellas una corriente que sirve, por ejemplo, para prender la farola (gratis, no necesita
batera para ello).

Despus de repetir y de analizar la experiencia varias veces se percibe que


hay
direcciones privilegiadas en las cuales no se genera corriente o algunas en
las cuales se genera un mximo valor. Este fenmeno de generacin de
corriente elctrica se denomina induccin electromagntica y la corriente
generada se conoce como inducida. Esta experiencia fue enriquecida
significativamente con los aportes de Henry y de Lenz, quienes desde lugares
muy lejanos entre s, contribuyeron a sacar la ley que lleva por nombre la
ley de induccin electromagntica de Henry-Faraday y que gobierna el mundo de
la induccin.

La corriente inducida se genera cuando se presenta un movimiento relativo entre


el conductor y el campo magntico; no importa cul de los dos se mueva.
Las centrales hidroelctricas generan electricidad usando este interesante fenmeno.
La fuerza del agua mueve a gran velocidad unas turbinas alrededor de las cuales se
tienen poderosos imanes. Esta energa elctrica es transportada por cables a travs
de las montaas y es conducida a las ciudades donde es utilizada segn la necesidad
especfica; residencias, empresas, industrias.

En el experimento a realizar se dispone de un imn y de un conductor elctrico y


Ser el movimiento relativo entre los dos el que genera una corriente inducida.

La ley de induccin de Faraday establece que la fem es directamente proporcional al


cambio en el tiempo del flujo magntico que atraviesa el circuito. La ley anterior
puede ser escrita de forma matemtica de la siguiente manera.

=

Donde es el flujo magntico a travs de la superficie. En el caso de un inductor de
N vueltas de alambre, la ecuacin anterior se transforma en

=

Descripcin de la practica:
La corriente inducida se genera cuando se presenta un movimiento relativo entre el
conductor y el campo magntico- Ley de Faraday.

Recursos a utilizar en la prctica (Equipos / instrumentos):

4 Bobinas (diferente nmero de espiras)


1 ncleo y barra ferromagnticos s
1 Generador de seales
1 Osciloscopio

Experimento 1

Procedimiento:
Figura 11

Conecte una bobina (primaria Bp) con una resistencia( R=100 ) en serie a un
generador de funciones y una segunda bobina(secundaria Bs) a un osciloscopio como
muestra la fig 8 . Aplique una tensin senoidal a BP con una frecuencia de 100 HZ.
Visualice en el osciloscopio la seal generada en Bs.

Figura 12

Describa sus observaciones en la seal obtenida bajo las siguientes condiciones:


1. Al variar la frecuencia en el generador sin modificar la distancia entre las
bobinas
2. Al aumentar la distancia entre BP y Bs para una misma frecuencia
3. Al introducir un ncleo de material ferromagntico al interior de las bobinas
4. Al rotar una bobina un ngulo de 90o con respecto a la otra, es decir que sus
ejes queden perpendicularmente.
5. Al cambiar la seal del generador por una seal triangular.
6. Realice un anlisis y conclusiones a los resultados obtenidos anteriormente.
Experimento 2:
Se propone realizar mediciones del voltaje (Vs) que se generan en BS cuando se
aplica una diferencia de potencial (VP) en BP. Utilice bobinas de diferente nmero de
espiras. Tome medidas de diferencias de potencial y registre los valores obtenidos
para los siguientes casos:

Bobinas en vaco (fig 13)

Figura 13 Montaje bobinas en vaco

Tabla 3
VP

VS

#espiras en BP______________ #espiras en BS___________

Colocando entre las bobinas un ncleo en forma de U (Fig 11)

Figura 14 Montaje Bobinas entre ncleo en forma de U Figura 15 Bobinas con ncleo
en forma de U
Tabla 4
VP

VS

#espiras en BP______________ #espiras en BS___________

Realice graficas de VS contra VP con los valores obtenidos experimentalmente para los
dos casos.
Realice un anlisis de los resultados obtenidos
A partir del anlisis realice las respectivas conclusiones.

FUENTES DOCUMENTALES

Resnick-Halliday-Krane: Fsica volumen II, 4a edicin, CECSA. S. M. Lea, J. Buerke,


La naturaleza de las cosas vol II, International Thomson Editores.

R. P. Feynman. Lectures on Physics, Tomo II, Fondo Educativo Latinoamericano.

F. Sears, M. Zemanski y H. D. Young, Fsica Universitaria, volumen 2, Addison


Wesley.

Serway R, Jewett J. (2008). Physics for scientists and engineers. (seventh


edition) USA: Thomson higher education.

Nota: Las practicas del curso solo se realizan de forma presencial en el centro al
cual usted realizo la inscripcin respectiva, las notas del componente practico las
podr observar en la rbrica, la obtendrn asistiendo a las secciones programadas
en el horario que usted escogi y con el informe que debe entregarle al tutor de
componte practico, la podrn visualizar al finalizar el semestre ya que el tutor de
prcticas es quien monta las notas por el aplicativo oferta integrada de laboratorios
(OIL).
No se desarrollar en ningn entorno, se desarrolla de
Entorno para su
forma presencial con el tutor de componente
desarrollo:
prctico.
Productos a
entregar por el Informe de laboratorio, al tutor de componente practico.
estudiante:
Tipo de No se entrega ningn
Individual Colaborativo X
producto: producto
Individual:

Asistir al componente prctico de forma presencial, en los horarios escogidos


para realizar estos encuentros.

Colaborativo:
Para cada una de las prcticas de laboratorios, debe presentar un informe en
formato Word, que cumpla con las siguientes caractersticas:

Portada
Tabla de contenido
Objetivos
Introduccin
Marco terico
Procedimiento
Informe
Conclusiones
Referencias bibliogrficas
Mximo 5 estudiantes
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en
ingls)
4. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin


Tipo de Actividad Actividad
X X
actividad: individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la
Inicial unidades, uno, X Final
evaluacin
dos y tres.
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El estudiante
El estudiante asisti particip en el
Participacin El estudiante no
y particip de trabajo en el
individual asisti o no
manera pertinente laboratorio en su
del particip del
con las actividades respectivo CEAD
estudiante trabajo de las 30
de laboratorio, pero sus
en la prcticas de
sustentando las aportaciones no son
prctica de laboratorio.
prcticas realizadas. pertinentes al
laboratorio
trabajo solicitado.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 22 puntos) (Hasta 5 puntos)
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El documento Aunque el
presenta una El estudiante no
documento presenta
excelente tuvo en cuenta la
una estructura base,
estructura base
Estructura estructura y sigue la misma carece de
recomendada para 48
del informe. todas las algunos elementos
recomendaciones. la construccin de
del cuerpo solicitado
los informes.
recomendado.
(Hasta 48 puntos) (Hasta 38 puntos) (Hasta 8 puntos)
La redaccin es No hay errores de El documento
adecuada, las ideas ortografa y el presenta
estn documento presenta deficiencias en su
Redaccin,
correlacionadas, y el una mediana redaccin y
ortografa y 24
cuerpo del texto es articulacin de las errores
referencias
coherente en su ideas y la estructura ortogrficos, Se
totalidad. El manejo de los prrafos, maneja de
de citas y aunque presenta manera
referencias referencias, stas no inadecuada el uso
bibliogrficas es se articulan de citas y
adecuado. adecuadamente con referencias.
el trabajo
desarrollado.
(Hasta 24 puntos) (Hasta 18 puntos) (Hasta 4 puntos)
Aunque se trata la
temtica propuesta, El documento no
el cuerpo del da una respuesta
Se cumpli con cada
documento no objetiva a los
uno de los objetivos
soluciona de manera lineamientos de la
Fines del propuestos del
adecuada la actividad 38
trabajo trabajo.
situacin planteada; propuesta.
las conclusiones no
son las adecuadas al
texto.
(Hasta 38 puntos) (Hasta 26 puntos) (Hasta 7 puntos)
Calificacin final 140