Slabo

Lectura y Redaccin Universitaria

I. Datos generales
1.1. Asignatura : Lectura y Redaccin Universitaria
1.2. Modalidad : B-learning
1.3. Docente Experto : Mag. Nelly Dioses Lescano
1.4. Docente Virtual : Mag. Elena Lozano Fernndez
Mag. Ricardo Chaname Chira
Mag. Mara Isabel de los Santos Exebio
1.5. Escuela Profesional : Administracin/ Contabilidad/ Turismo y negocios
Negocios Internacionales/Derecho/Psicologa/ Ing de
sitemas/ Ing Industrial/ Ing Econmica
1.6. rea acadmica : Formacin de Derecho
1.7. Ciclo : Formacin General
1.8. Ao acadmico : 2017 II
Pre-requisito : Ninguno
1.9. Crditos : 05
1.10. Duracin : 17 semanas
1.11. Horas de estudio 8 horas semanales

II. Fundamentacin

Lectura y Redaccin Universitaria pertenece al Programa Acadmico de Formacin General y corresponde al

desarrollo de la dimensin humana y social del estudiante. Tiene como objeto de estudio el conocimiento y la
aplicacin de estrategias para la comprensin lectora, redaccin de textos acadmicos; para transmitir sus ideas de
manera asertiva y adecuada en diferentes contextos de su vida cotidiana.
La asignatura est dividida en cinco temas: Primer tema: Estrategias y niveles de comprensin lectora orientado
al desarrollo de habilidades requeridas para los niveles de lectura literal, inferencial y crtica; segundo tema: Texto
argumentativo: estrategias para elaboracin de argumentos, el cual nos ensea como redactar argumentos de
manera adecuada para poder conseguir el objetivo de nuestro texto argumentativo. Tercer y cuarto tema: El texto
y redaccin de textos, para ello, debe desarrollar competencias para redactar textos formales, es decir, textos con
clara estructura lgica, cuyas ideas se encuentren bien fundamentadas y que respeten las reglas ortogrficas y
gramaticales de lengua escrita. Quinto tema: Redaccin de textos argumentativos, dirigido al conocimiento y
aplicacin de procedimientos a seguir para la redaccin de textos argumentativos; sexto tema: Redaccin de textos
expositivos, conoceremos la estructura y pautas para su elaboracin y stimo tema: Competencia comunicativa,
a travs del cual evaluaremos nuestro comportamiento lingstico, enfatizando en el uso correcto del idioma.
La asignatura brinda el marco conceptual para el desarrollo de habilidades necesarias que el estudiante requiere
para un buen desempeo en sus estudios, facilitando la comprensin de lectura y la argumentacin escrita, lo cual
incide de manera significativa en el xito profesional, acadmico, laboral y en el desarrollo personal de los estudiantes

III. Competencias
Comprende y redacta textos con distintos propsitos, aplicando estrategias pertinentes; asumiendo una
actitud: Reflexiva, innovadora y creativa.
Reflexiona sobre el uso adecuado del lenguaje en una perspectiva metalingstica, aplicando este
conocimiento a la comunicacin en contextos formales a travs de la comprensin y redaccin de textos
acadmicos.
Organiza y aplica estrategias para comprender textos de diversas temticas y redacta textos acadmicos;
valorando sus habilidades como parte de su competencia acadmica.
1
 IV. Programacin de contenidos

N SESIN SEMANAS FECHA TEMAS FINALIDADES FORMATIVAS

Introduccin al curso Capacidad
- Fundamentos y finalidades de la - Identifica la importancia del curso, en
Sesin 1 Del 28 de asignatura
Identifiquemos los el contexto de su formacin
agosto al - Los recursos y medios de profesional.
fundamentos y Semana
finalidades de la domingo aprendizaje Actitud
1
asignatura 03 de - El sistema de calificacin.
- Demuestra inters y participa
setiembre - Importancia de las Netiquetas y
la interaccin en el aula virtual responsablemente en las diversas
actividades introductorias

Capacidad
- Utiliza el subrayado y sumillado
Tema 01: Niveles de como tcnicas para comprender
Del lunes compresin lectora el texto.
04 al - Organiza informacin en mapas
Semana
domingo 10 conceptuales o mentales. Infiere
2 1.1. Nivel literal
Sesin 2 de mediante la deduccin o
Comprendemos lo setiembre 1.1.1. Tcnicas de lectura: induccin, informacin de los
que leemos 1.1.1.1. Subrayado textos que lee.
1.1.1.2. Sumillado - Enjuicia el contenido y el lenguaje
1.1.1.3. Resumen utilizado en los textos que lee.
1.2. Nivel inferencial Actitud
Del lunes 1.3. Nivel critico
11 al - Reflexiona sobre la importancia y
Semana contenido de los textos que lee y
domingo
3 redacta.
17 de
setiembre

Tema 02: Texto argumentativo

Del lunes 2.1 Superestrutura textual
2.2 Tipos de argumentos Capacidad
18 al
Semana 2.2.1 Argumentos de - Identifica la superestructura
domingo
4 autoridad textual de textos
24 de
Sesin 3 setiembre 2.2.2 Argumento de argumentativos.
Desarrollamos conocimiento general - Identifica las propiedades
nuestra competencia 2.2.3 Argumento de causa textuales en textos
comunicativa efecto acadmicos.
2.2.4 Argumento afectivo Actitud
Del lunes emotivo - Reflexiona sobre la
25 de 2.2.5 Argumento importancia de los textos en
Semana setiembre experiencia personal su vida cotidiana.
5 al domingo 2.3 Tipos de textos
01 de argumentativos
octubre

Tema 03: El texto

3.1. El texto Capacidad

Del lunes 3.1.1 Estructura textual - Identifica la estructura textual y
Sesin 4 02 al 3.1.2 Propiedades del texto
Identificamos la Semana propiedades textuales en textos
domingo 3.1.2.1 Coherencia
estructura y 6 acadmicos. Elabora prrafos
08 de 3.1.2.2 Cohesin
propiedades del texto considerando la ubicacin de la
octubre 3.1.2.3 Adecuacin
3.1.2.4 Correccin idea principal y su funcin.
gramatical Actitud
- Reflexiona sobre la importancia de
3.2. El prrafo los textos en su vida cotidiana.
Semana
7 3.2.1 Definicin
3.2.2 Tipos de prrafo

2
 Del lunes 3.2.2.1 Prrafo segn
09 al 15 de la ubicacin de la
octubre idea principal
3.2.2.2 Prrafo segn
su funcin

Tema 04: Redaccin de textos

Del lunes 4.1. Etapas de redaccin del texto
16 al - Capacidad
4.1.1. Delimitacin del tema
Semana domingo Elabora textos siguiendo las etapas
Sesin 5 4.1.2. Generacin de ideas
8 22 de de redaccin de acuerdo a las
Conocemos el 4.1.2.1. Listado espontneo
octubre 4.1.2.2. Agrupamiento asociativo propiedades y a la normativa
proceso de redaccin
textual 4.1.3. Organizacin, ortogrfica
jerarquizacin 4.1.3.1. - Actitud
Definicin de subtemas Es creativo y original al presentar sus
Del lunes 4.1.3.2.Elaboracin del esquema ideas.
23 al
Semana domingo
9 29 de
octubre

Tema 05: Tipos de texto

argumentativo
Del lunes
30 de 5.1. El Ensayo
- Capacidad
Semana octubre al 5.1.1. Definicin
5.1.2. Caractersticas - Elabora textos siguiendo las
Sesin 6 10 domingo
5.1.3. Tipos de ensayo etapas de redaccin de
Desarrollamos 05 de
5.1.4. Elemento del ensayo acuerdo a las propiedades y
nuestra competencia noviembre
comunicativa 5.1.5. Estructura a la normativa ortogrfica.
- Actitud
5.2. Artculo de opinin - Es creativo y original al
presentar sus ideas..
Del lunes 5.2.1. Definicin
06 al 5.2.2. Caractersticas
Semana
domingo 5.2.3. Estructura
11
12 de
noviembre

- Capacidades
Del lunes - Capacidad
13 al - Identifica la superestructura
Sesin 7 Semana textual de textos expositivos.
domingo
Conocemos la 12 Tema 06: Texto expositivo Identifica las propiedades
19 de
superestructura y 6.1. Supestructura textual textuales en textos
tipologa del texto
noviembre
expositivo acadmicos.
6.2. Tipos de textos expositivos
- Actitudes
- Reflexiona sobre la
Del 20 al importancia de los textos en
Semana domingo su vida cotidiana.
13 26 de
noviembre
- Capacidades
Del lunes
27 de Tema 07: Competencia
- Aprende nociones bsicas
Semana noviembre comunicativa:
sobre competencia
Sesin 8 14 al domingo
comunicativa y lingstica,
Desarrollamos 03 de 7.1. Competencia comunicativa
nuestra competencia diciembre para optimizar su interaccin
7.2. Competencia lingstica
argumentativa con los dems
7.3. Destrezas lingsticas
Del lunes 7.4. Diferencia entre:
04 al competencia comunicativa y - Actitudes
Semana Valora la importancia de la
domingo lingstica. -
15 competencia lingstica y
10 de
diciembre comunicativa en los
3
 diferentes contextos de
interaccin.
Actividades finales
Del lunes Evaluacin de la Asignatura
11 al Foro de despedida
Semana
domingo Examen de Aplazados - Capacidades
16
17 de 1. Se rendir examen de - Analiza las fortalezas y debilidades
diciembre Aplazados, siempre y cuando, de la asignatura, del desempeo
Sesin 9 se haya obtenido nota docente y plantea aspectos de
Desarrollamos promedio entre: 8.5 y 10.4 mejora.
actividades finales de 2. Si rinde el examen de
la asignatura Aplazado, la nota final, se - Actitudes
Del lunes obtiene del promedio final, ms - Evala constructivamente el
Semana nota de su examen de desarrollo de la asignatura, los
18 al 24 de
17 aplazado, dividido entre dos. aspectos temticos, metodolgicos
diciembre
3. El examen de aplazado, y el desempleo del docente.
considera los temas de toda la
asignatura.

V. Metodologa

La asignatura ha sido diseada para desarrollar aprendizajes significativos en entornos virtuales de

aprendizaje (EVA), empleando una metodologa activa y participativa, centrada en el alumno, quien
despliega estrategias de aprendizaje autnomo y colaborativo on line, interactuando con el material
de estudio (objetos de aprendizajes), estableciendo una comunicacin asincrnica y sincrnica con su
tutor y compaeros de estudio media por herramientas e-learning.

Especficamente, entre las estrategias didcticas que se fomentarn estn las siguientes:

- Estrategias para motivar y provocar la curiosidad por lo que se aprende: Estas estrategias
sern empleadas para mantener motivados y predispuestos a los alumnos para el estudio del
curso, en este contexto, el tutor virtual las utilizar para despertar constantemente el inters,
estimular el deseo de aprender y motivar los esfuerzos para alcanzar metas definidas, aqu juega
un papel importante el dialogo mediado y la comunicacin asertiva.
- Estrategias para organizar la informacin nueva por aprender: Estas estrategias sern muy
tiles para organizar esquemticamente la informacin que se presentar a los participantes del
curso, con el fin de hacerla ms atractiva y digerible para los participantes, para ello, haremos uso
de mapas conceptuales, redes semnticas, mapas mentales, infografas, etc. Situacin que
contribuir al logro de aprendizajes significativos.
- Estrategias de argumentacin y refutacin: En el curso fomenta el desarrollo del juicio crtico,
la argumentacin de ideas propias y fundamentadas en marcos tericos que permita al alumno
asumir una posicin ante situaciones polmicas. La estrategia se apoyar en los foros de debate
y argumentacin de acuerdo a los contenidos temticos planteados en el silabo.

VI. Sistema de tutora

Para el desarrollo de esta asignatura, el alumno contar con el acompaamiento

permanente de un Docente virtual, quien ser el responsable de asesorarlo, guiarlo y orientarlo en
el proceso de enseanza aprendizaje. Para ello, el estudiante establece lneas de comunicacin
dinmica, participando con sus inquietudes, a travs de los foros de consulta y temticos que se
dispongan en el trascurso de la asignatura. El tutor virtual atender o responder las consultas en un
lapso de 24 horas. Este tipo de tutora se denomina asncrona o en tiempo diferido.

VII. Medios y materiales de estudio

4
El trabajo pedaggico de la presente asignatura utilizar medios y materiales especialmente diseados
para el aprendizaje en entornos virtuales, estos recursos permitirn la comunicacin y presentar el
conocimiento totalmente virtualizados.
El material de estudio est constituido por recursos multimedia en lnea, es decir, los alumnos tendrn
acceso a recursos virtuales interactivos de calidad, elaborados netamente en formato digital para
promover el aprendizaje autnomo y colaborativo.
Sobre los medios de comunicacin, se emplearn las siguientes herramientas e-learning:

- Campus Virtual USS. Escenario donde encontrar la informacin y los medios administrativos
acadmicos propios del trabajo universitario.
- Aula USS Virtual: donde se ubicarn los materiales de estudio (objetos de aprendizaje), asimismo,
en este espacio se realizar toda la interaccin entre los actores educativos, es el espacio ms
importante para el aprendizaje.
- Correo Crece: es el correo institucional, espacio donde el alumno recibir los mensajes
(comunicados, avisos, informes) del tutor virtual y coordinador de escuela.

VIII. Sistema de evaluacin

La asignatura asume el enfoque de evaluacin por competencias, a travs de un sistema permanente

de valoracin de los aprendizajes de tal manera que el alumno pueda ir reflexionando en relacin a
sus logros y dificultades. Para tales fines se han estructurado tres tipos de evaluacin; diagnostica,
formativa y sumativa, aplicadas tambin en tres momentos, la primera de ellas al iniciar la asignatura
(evaluacin diagnstica), la segunda durante el proceso (constituido por actividades, controles de
lectura y autoevaluaciones) y la ltima al final (a travs de una evaluacin en lnea).

8.1. Sistema de calificacin

El sistema de calificacin cuantitativa est constituido por todas las pruebas o actividades consideradas
obligatorias, dentro de este contexto se evaluar lo siguiente:

Semana de
ACTIVIDAD SIGLA PESO
Evaluacin
- Control del Aprendizaje 1 C1 10% 3a
- Foro de debate y argumentacin FD 30% 7a y 9 a
- Control del Aprendizaje 2 C2 10% 11a
- Trabajo individual EL 30% 13a
- Examen en lnea TI 20% 16a
- Aplazados AP --- 17a

Frmula: TI * 0.3 + FD * 0.3 + C1 * 0.1 + C2 * 0.1 + EL * 0.2 = Promedio

Sobre la evaluacin de aplazado*

1. Se rendir examen de Aplazados, siempre y cuando, se haya obtenido nota promedio entre
8.5 y 10.4
2. Si rinde el examen de Aplazado, la nota final, se obtiene del promedio final, ms nota de su
examen de aplazado, dividido entre dos.
3. El examen de aplazado, considera los temas de toda la asignatura.

5
 8.2. Instrumentos de evaluacin

Toda actividad de aprendizaje calificada est acompaada por su instrumento de evaluacin,

especficamente una rbrica o matriz de valoracin, donde se detallan los criterios e indicadores de los
aprendizajes a evaluar. Las rbricas, son entregadas a los estudiantes desde la primera semana y se
ubican en el Aula USS Virtual.

IX. Calendario general de la asignatura

SESIN SEMANAS / FECHAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDICIN

ACTIVIDADES INTRODUCTORIAS
Exploracin del Campus virtual / Aula USS virtual / Lectura y
Del 28 de agosto al anlisis del material de estudio sesin 1
SESIN
Semana 1 domingo 03 de Descarga y Lectura de slabo / Revisin general de contenidos Autoevaluadas
1
setiembre Revisin de sistema de calificacin e instrumentos de evaluacin
Participacin e interaccin en el foro de socializacin.
Desarrollo de la evaluacin diagnstica
Lunes 04 al Lectura y anlisis del material de estudio sesin 2
Semana 2 domingo 10 de Inicio del Trabajo individual y del Foro de Debate y Argumentacin Autoevaluadas
setiembre (Lectura de gua y rbrica)
SESIN
2 Del lunes 11 al Desarrollo de cuestionario 1 Evaluada (obligatorio)
Semana 3 domingo 17 de
setiembre Participacin en Foro temtico 1
Del lunes 18 al
Semana 4 domingo 24 de Lectura y anlisis del material de estudio sesin 3
setiembre
SESIN
Del lunes 25 de Desarrollo de cuestionario N 2 Autoevaluadas
3
setiembre al
Semana 5
domingo 01 de Participacin en el Foro Temtico 2
octubre
Del lunes 02 al
Semana 6 domingo 08 de Lectura y anlisis del material de estudio sesin 4 Autoevaluadas
octubre
SESIN Del lunes 09 al 15
Desarrollo de cuestionario N 3 Autoevaluadas
4 de octubre
Semana 7 Desde el 04 de
Participacin 1er momento en Foro de Debate y
septiembre hasta Evaluada (obligatorio)
Argumentacin
el 15 de octubre
Del lunes 16 al
domingo 22 de Lectura y anlisis del material de estudio sesin5 Autoevaluadas
Semana 8
octubre
SESIN Del lunes 23 al
5 domingo 29 de Desarrollo del Cuestionario N 4
octubre
Semana 9
Participacin 2do momento en foro de Debate y
Hasta el 29 octubre Evaluada (obligatorio)
Argumentacin
Del lunes 30 de
Semana 10 octubre al domingo Lectura y anlisis del material de estudio sesin 6
SESIN 05 de noviembre Autoevaluadas
6 Del lunes 06 al Participacin en Foro Temtico 5
Semana 11 domingo 12 de
noviembre Desarrollo del Cuestionario N 5 Evaluada (obligatorio)
Del lunes 13 al
Semana 12 domingo 19 de Lectura y anlisis del material de estudio sesin 7
SESIN noviembre
Autoevaluadas
7 Del lunes 20 al
Semana 13 domingo 26 de Participacin en Foro Temtico 6
noviembre

6
 Hasta el 26 de
Presentacin: Trabajo individual o colaborativo Evaluada (obligatorio)
noviembre
Del lunes 27 de
noviembre al
Semana 14 Lectura y anlisis del material de estudio sesin 8
domingo 03 de
SESIN
diciembre Autoevaluadas
8
De lunes 04 al Desarrollo del Cuestionario N07.
Semana 15 domingo 10 de
diciembre Foro temtico semana 7
Del lunes 11 al 17 Participacin en foro de despedida Autoevaluadas
Semana 16
de diciembre Examen en Lnea Evaluada (obligatorio)
SESIN Mircoles 20 de
Examen de Aplazados Evaluado**
9 diciembre
Semana 17 Del lunes 18 al
viernes 24 de Cierre del curso y firma de actas por parte del docente
diciembre

X. Referencias bibliogrficas

Aguilar Trejo, Martha; Reyes Camona, Rebeca; Amate Ziga, Fernand0 (2009) Edit. Trillas.
Mxico

El texto presenta los temas fundamentales para el manejo correcto del idioma: gramtica, sintaxis,
semntica, etc. Adems, propone ejercicios etimolgicos, para deducir el
significado y la ortografa de las palabras; actividades para ampliar
vocabulario, y prcticas para desarrollar la habilidad verbal, entre otras
sugerencias para profundizar en el conocimiento de los temas. Asimismo, se
incluye un ejercicio final de redaccin, donde el lector podr constatar su
avance. Mediante la lectura de este libro el estudiante aprender a pensar en
forma organizada y clara, a discutir, a disentir y a llegar a acuerdos; se formar
en la crtica, la reflexin y la prctica, y a travs del uso del lenguaje impulsar
su creatividad y mejorar su socializacin.

Cortez Chauca, Mara Esther / Garca Len, Francisco (2010).

Estrategias de comprensin lectora y produccin textual. Edit. San
Marcos. Per

Estrategias de Comprensin Lectora y produccin textual. En l ofrecemos

estrategias para desarrollar la comprensin y produccin de los diversos textos.
El propsito es contribuir a fortalecer las capacidades tericas y prctico-
estratgicas de la actividad pedaggica relacionada con la enseanza
aprendizaje de leer y producir para aprender.

7
 Espinosa Pea, Susana (s/f) Lengua Espaola I. Edit. PEARSON
EDUCACIN: Mxico

Es una obra que pretende que los estudiantes establezcan un contacto

significativo con la lengua, al entender y practicar con sus elementos de manera
que interioricen su uso correcto, en cada ejercicio se motivan la reflexin y la
autocrtica para fomentar en los alumnos los valores humanos relacionados con
la convivencia y la tolerancia

Jimnez Rodrguez, Virginia Puente Ferreras, Anbal (2006) Metacognicin y comprensin

de la lectura: evaluacin de los componentes estratgicos (procesos y
variables) mediante la elaboracin de una escala de conciencia lectora
(ESCOLA) Editorial: Universidad Complutense de Madrid Espaa. (e-
libro).

Texto que describe el contexto general de la base de fondo, es la lectura. Se

analizan los procesos implicados en ella, principalmente modelos generales,
sobre la lectura y los mtodos que actualmente existen para E-A a leer;
tambin aborda el tema de metacognicin.

Marquz Hermosillo, Monica (2012) Taller de lectura y redaccin I. Edit.

Trillas

El presente libro no es slo un listado de ejercicios o una coleccin de

lecturas; es una propuesta integral para revitalizar las prcticas de lectura y
escritura, para ensanchar la visin del mundo del estudiante e impulsar el
desarrollo de sus capacidades.

Medina, Alejandra Gajardo, Ana Mara (2010) Pruebas de Comprensin de

textos y Produccin de textos. Edit. Patagonia - Ediciones Universidad
Catlica de Chile.(e libro)

Trabajo de investigacin en base a pruebas de aprendizaje ofreciendo modelos

para evaluar los rasgos implcitos en la comprensin de textos, basado en la
lectura literal, inferencial, crtica en la reorganizacin de la informacin, la
metacognicin y el manejo del cdigo. Ofrece un modelo para evaluar los textos
producidos por los estudiantes.

Nio Rojas, Vctor Miguel (2012) Competencia en la comunicacin. Edit. ECOE Ediciones

8
 Con la tercera edicin de Competencias en la comunicacin - Hacia las
prcticas del discurso, obra de carcter cientficodidctico, con destino a
promover las habilidades comunicativas a nivel superior. Con el estilo didctico
y fundamentado que caracteriza al maestro y escritor de larga trayectoria en las
aulas y pasillos de las universidades, el autor describe paso a paso el proceso
de generacin e interpretacin de discurso, en diversos contextos de la
comunicacin. Su propsito es orientar y motivar a los lectores en la tarea de
producir sus propias piezas, en los distintos gneros de la oralidad y la escritura.
Pretende que con el deleite del reflexionar sobre los procesos discursivos, se
anime a poner en uso su conocimiento de la lengua, a expresar su pensamiento,
sus afectos y sensibilidad, a interactuar con la palabra, a leer y analizar, en fin, a hacer viable que el
lenguaje se convierta en verdadero instrumento para una mejor calidad de vida.

Snchez Prez, Arsenio (2009). Taller de lectura y redaccin I Mxico:

Edit. Cengage Learning Editores, S.A.

Este libro, compone la serie Taller de lectura y redaccin, basndose en el

nuevo programa de estudios con enfoque en competencias. Su objetivo
esencial es adquirir las tcnicas imprescindibles y las estrategias
fundamentales para desarrollar las competencias de lectura y redaccin. El
planteamiento terico del libro se fundamenta en los conocimientos
necesarios para el desarrollo de diversas competencias. Por su parte, los
ejercicios prcticos se encaminan a enriquecer y precisar el lxico.

Tejada Rodrguez, Enrique (2011) Competencia en Lectura y Redaccin I. Edit. Trillas

Los contenidos tienen como objeto principal el desarrollo de

competencias que permitan al estudiante no slo vincular las
habilidades de lectura y escritura con otras disciplinas, sino tambin
trasladar todos los conocimientos adquiridos a un campo de aplicacin
directa, esto es, a su entorno familiar, cvico y laboral. El Taller de
lectura y Redaccin incluyen secuencias didcticas que, a su vez,
estn constituidas por diferentes lecturas, evaluaciones y actividades
individuales y en grupo. Estos recursos didcticos tienen como finalidad
la investigacin, la discusin y la reflexin del estudiante sobre
diferentes temas de actualidad, la formacin de actitudes crticas y
valores, y el conocimiento del lenguaje en el proceso comunicativo, de
las normas ortogrficas . alidad se han descubierto ms de trece tumbas
de nobles jerarcas mochicas.

BASES DE DATOS

Bibliografa e-Libro

- Escarpanter, Jos. (2012) La redaccin creativa.Editorial Firmas Press. USA

http://site.ebrary.com/lib/bibsipansp/docDetail.action?docID=10360768

9
 - Bernal, Lilian. Burgos, Clarita de Iriarte, Pompilio (2009). Manual de lectura y redaccin
(2. Ed.) Editorial Politcnico Grancolobiano. Colombia.
http://site.ebrary.com/lib/bibsipansp/docDetail.action?docID=10293313

- Daz Barriga Martnez, Rosala (2010). Redaccin Tcnica. Editorial Instituto Politcnico
Nacional. Mxico.
http://site.ebrary.com/lib/bibsipansp/docDetail.action?docID=10366015

- Ortega, Evangelina (2011). Redaccin y composicin I. Editorial Felix Varela. Cuba.

http://site.ebrary.com/lib/bibsipansp/docDetail.action?docID=10479308

- Madero Domnguez, Noem. (2011) Taller de Redaccin y Estilo II. En: Seleccin de
Guas de Estudio: Tronco comn. Editorial Universitaria. Cuba.
http://site.ebrary.com/lib/bibsipansp/docDetail.action?docID=10472616

- Universidad de la Habana. (2013) Taller de Redaccin y Estilo. En: Seleccin de Guas

de Estudio: Tronco comn. Cuba
http://site.ebrary.com/lib/bibsipansp/docDetail.action?docID=10472683

- Caldern Garca, Rocio Aparicio Avila, Cristina. (2014) Manual para la elaboracin de
trabajos acadmicos y de investigacin. Editorial Universidad de Guadalajara. Mxico
http://site.ebrary.com/lib/bibsipansp/docDetail.action?docID=10577004

- Trigos Carrillo, Lina Marcela. (2012) Ensayamos?: manual de redaccin de ensayos.

Editorial Universidad del Rosario. Colombia
http://site.ebrary.com/lib/bibsipansp/docDetail.action?docID=10721731

- Gil Juarez, Adriana Vitores Gonzales. Anna. (2013). Comunicacin y discurso.

Editorial UOC. Espaa
http://site.ebrary.com/lib/bibsipansp/docDetail.action?docID=10584194

Bibliografa EBESCO

- Castro Azuara, M., & Snchez Camargo, M. (2013). La expresin de opinin en textos
acadmicos escritos por estudiantes universitarios. (Spanish). Revista Mexicana De
Investigacin Educativa, 18(57), 483-5506.
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=91024930&lang=e
s&site=ehost-live

- Figari, R., & Escala, G. (2010). El razonamiento analgico verbal: una habilidad
cognitiva esencial de la produccin escrita. (Spanish). Onomzein, 22(2), 165-194.
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=58592526&lang=e
s&site=ehost-live

- Hocevar, S. (2007). Ensear a escribir textos narrativos: diseo de una secuencia

didctica. (Spanish). Lectura Y Vida, 28(4), 50-59.

10
- http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=28834710&lang=e
s&site=ehost-live

- Portilla, C., & Teberosky, a. (2010). Aprender vocabulario por medio de la produccin
de textos y la generacin de tablas de doble entrada. (Spanish). Lectura y Vida, 31(1),
50-67.
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=50256513&lang=e
s&site=ehost-live

Direcciones Electronicas

- Lenguaje y Comunicacin. Tabla comparativa tipos de textos. Disponible en:

http://www.gratisweb.com/cristy58/tabla_comparativa_tipos_de_texto.htm. Citado el 08 de abril
de 2014

- Competencia Lingstica y Comunicativa. Disponible en: http://www.iberletras.com/01.htm,

http://www.scielo.cl/. Autor Pilleex, Mauricio. Citado el 06 de abril de 2015 El Esquema.
Disponible en: http://www.psicopedagoga.com/tecnicas-deestudio/esquema. Citado el 04 de
abril de 2015

11