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Cmo estructurar y redactar un informe acadmico

Mdulo i
Cmo estructurar y redactar un informe acadmico
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Caractersticas de los textos

Claridad

Hemos visto la importancia de escribir bien y la relacin entre el escribir bien y la claridad y el
orden del texto. Sin embargo, cmo identificamos un texto claro? Cul es la diferencia entre
un texto claro y un texto confuso?

Imaginemos que tenemos dos recipientes con agua y algunos objetos. El agua de uno de los
recipientes es clara y la del otro, turbia. En el recipiente con agua clara, podremos ver sin
dificultad los objetos que estn sumergidos en ella; por otra parte, en el recipiente con agua
turbia se nos dificultar ver los objetos.

Podemos hacer una analoga entre el ejemplo anterior y el texto. Un texto ordenado, con
coherencia y cohesin es como el agua clara que nos permite identificar sin dificultad las ideas
que se exponen. Por otro lado, un texto desordenado, incoherente y con falta de estructura y
relacin entre las ideas es como el agua turbia que no nos permite captar las ideas.
Un texto claro se caracteriza por:

Estructura claramente identificable

El lector puede reconocer sin dificultad el tema, los subtemas, las ideas principales y las ideas
secundarias de los prrafos. En el caso de un informe, podr extraer las ideas principales de
cada parte del mismo.

Uso del lenguaje directo

En los textos literarios, las expresiones pueden dar lugar a mltiples interpretaciones. Por
ejemplo, la expresin Se escucha un arco iris de trinos entre el ramaje. Para algunas personas,
un arco iris de trinos se refiere a que los pjaros tienen plumajes de diferentes colores; para
otras, la variedad de trinos se asemeja a la variedad de colores del arco iris; y para otras, hay
una sensacin similar entre la que nos produce contemplar el arco iris con la que nos produce
escuchar los trinos de los pjaros.

En un texto acadmico como el informe, el autor no puede darse el lujo de que cada lector
interprete las ideas cmo quiera, porque la intencin es transmitir informacin de forma
objetiva. Entonces, se utilizan las palabras con su sentido denotativo, es decir, con el significado
que les damos al referirnos a hechos considerados reales y concretos. En este caso, de acuerdo
con el Diccionario de la Real Academia Espaola de la Lengua, arco iris significa:
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1. m. Fenmeno ptico que presenta en for ma de arco de bandas concntricas los siete colores elementales,
causado por la refraccin o reflexin de la luz solar en el agua pulverizada, generalmente perceptible en la
lluvia.

Orden de las ideas

Como lo indica Edna Portillo en el video Por qu escribir bien? En un texto claro, las ideas
van una despus de la otra y relacionadas entre s; no, unas encima de las otras y sin relacin.

Veamos un ejemplo de texto con ideas en desorden:

En Guatemala hay ms de mil especies de orqudeas que se utilizan para decoracin en las costas del Pacfico
y en las laderas de las montaas. La zona de Alta Verapaz es considerada la cuna de las orqudeas.

Observa que el texto es confuso: Se utilizan las mil especies para decoracin? Solo se utilizan
para decoracin en las costas del Pacfico y en las laderas de las montaas?

Veamos el texto ordenado:

En Guatemala hay ms de mil especies de orqudeas que se pueden encontrar especialmente en las costas del
Pacfico y en las laderas de las montaas. Alta Verapaz, en la regin norte del pas, es famosa por sus orqudeas
que crecen en los bosques hmedos.

La belleza de sus flores hace que esta planta sea muy apreciada para decoracin. De all que hay quienes se
dedican a su cultivo.

Uso apropiado de los signos de puntuacin

Como ya hemos visto, los signos de puntuacin y los signos auxiliares no sirven nicamente
para indicar las pausas de la lengua oral en la lengua escrita. Estos signos contribuyen a dar
significado al texto. El mal uso de los signos de puntuacin o su ausencia hacen confuso el
discurso.

No es lo mismo Mara, trae el libro que Mara trae el libro. En el primer texto, Mara
es el nombre de la persona a quien se le pide un libro; en el segundo, se afirma que el sujeto
Mara est realizando la accin traer un libro.

Otro ejemplo:

Los estudiantes, que reprobaron, tendrn una nueva oportunidad. En este caso, que reprobaron se
refiere a todos los estudiantes, es una aclaracin que afecta al sujeto estudiantes.
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Si eliminamos la expresin entre parntesis, nos damos cuenta de que es una aclaracin.

Los estudiantes que reprobaron tendrn una nueva oportunidad. En este caso, que reprobaron modifica
especficamente a estudiantes (por eso no se separa con coma). Significa que no todos los
estudiantes reprobaron; se refiere a un grupo, al que reprob.

Evitar la redundancia

En ocasiones, creemos que es necesario escribir mucho para explicar las ideas, los textos breves
nos asustan. Entonces, rellenamos el texto con ideas repetidas, es decir, redundantes. Este es un
error que debemos evitar porque un texto redundante se convierte en un texto confuso.

Ejemplo de texto redundante

La investigacin consisti en investigar la relacin entre el consumo de alimentos poco nutritivos que no aportan
nutrientes al organismo sino grasas, azcares y qumicos. La muestra corresponde a jvenes de trece aos de
edad, hombres y mujeres de ambos sexos.

Observa las redundancias que aparecen resaltadas en el texto:

La investigacin consisti en investigar la relacin entre el consumo de alimentos poco nutritivos que no aportan
nutrientes al organismo sino grasas, azcares y qumicos y la obesidad que produce gordura. La muestra
corresponde a jvenes de trece aos de edad, hombres y mujeres de ambos sexos.

Textos sin redundancias

La investigacin se centr en la relacin entre el consumo de alimentos poco nutritivos, ricos en grasas, azcares
y qumicos, y la obesidad. La muestra corresponde a jvenes de trece aos, hombres y mujeres.

Uso de sinnimos para evitar repeticiones

Una forma de evitar la repeticin de palabras que quita claridad al texto es el uso de sinnimos.

Texto con repeticiones

La investigacin se centr en la relacin entre el consumo de alimentos poco nutritivos y la obesidad, en jvenes
adolescentes. La investigacin es importante para demostrar el dao que los alimientos poco nutritivos producen
a los jvenes.
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Textos donde se usaron sinnimos

La investigacin se centr en la relacin entre el consumo de alimentos poco nutritivos y la obesidad, en jvenes
adolescentes. Este estudio es importante para demostrar el dao que la comida chatarra produce a los jvenes.
Este material ha sido cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Unin Europea
MOOC-Maker (561533-EPP-1-2015-1-ES-EPPKA2-CBHE-JP)