AMBIENTES DE APRENDIZAJE (PEP 2011)

Espacio donde se desarrolla la comunicacin y las interacciones que posibilitan el

aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje
media la actuacin del docente para construirlos y emplearlos como tales.

innovar las formas de intervencin educativa, ello requiere que desde el inicio del
ciclo escolar, y a lo largo de ste, el docente destine momentos para la prctica
reflexiva; reconociendo con honestidad todo aquello que hace o deja de hacer en
el aula y en la escuela, para lograr que ocurran los aprendizajes.

De la misma manera, el docente est comprometido a trascender de la reflexin

a la transformacin de la prctica docente; proceso complejo que requiere
incorporar los postulados esenciales desde el enfoque y traducirlos a la prctica.

Ambiente afectivo-social

Un clima afectivo implica la expresin de

sentimientos y actitudes positivas hacia los nios: calidez, apoyo, empata, entre
otros

En un clima propicio es factible brindar oportunidades para motivar al nio a

externar sus emociones: qu siente, cmo se siente, por qu, entre otras, mismas
que lo apoyan a identificar y comprenderse mejor en el plano afectivo.

Un clima afectivo y social sano para el nio contribuye eficazmente en el

desarrollo de su identidad como persona

Disciplina y autoridad

Los estudios evidencian que la motivacin, la conducta positiva y el aprendizaje

se fortalecen mediante estrategias que orienten los impulsos naturales de los
nios hacia la competencia, la autoestima y la responsabilidad.

La autoridad en el aula es necesaria como un ejercicio intermedio entre el

autoritarismo y la permisividad, el reto es que se propicie permanentemente
este equilibrio

Ambiente de respeto

Un ambiente de respeto implica: tratar a los nios como personas dignas, con
derechos y a quienes se les reconoce su capacidad de aprender, que se equivocan
pero que pueden rectificar y adquirir nuevos aprendizajes para resolver las cosas
cada vez mejor. Tambin, significa fomentar una interaccin sana con los otros
en la que cada uno sienta que puede expresarse con libertad, sin ser objeto de
menosprecio o descalificacin.

* Valores

* Inclusin a la diversidad Cultural, de Gnero, de Capacidades, Social,

Econmica

* Trabajo colaborativo

* TIC: Tecnologas de la Informacin y Comunicacin

Ambiente democrtico

El deber es con estos nios, reales e integrantes de una sociedad actual; en la

que tienen responsabilidades y derechos que deben ser aprendidos y ejercidos. La
RIEB coloca a la formacin cvica como un elemento ms del trayecto formativo
en la educacin bsica; orientada al desarrollo de actitudes, prcticas y valores
sustentados en el principio de la democracia.

Los nios aprenden lo que viven y un mbito democrtico tendr que

proporcionarles, desde el ejemplo de sus maestros, experiencias orientadas a el
respeto al principio de legalidad, de igualdad, de libertad con responsabilidad,
de participacin, de dilogo y bsqueda de acuerdos; de tolerancia, inclusin y
pluralidad; as como de una tica sustentada en los principios del estado laico,
como marco de la educacin humanista y cientfica que establece el Artculo
Tercero Constitucional
La escuela como un elemento importante de la comunidad en la que est inserta,
no puede permanecer indiferente y el primer paso ser reconocer el tipo de
relaciones interpersonales que prevalecen y se promueven entre alumnos,
docentes y familias. Un escenario de violencia no es propicio para un aprendizaje

Impulsar la prevencin de la violencia y al mismo tiempo combatir las formas

en que la violencia se expresa en el aula y escuela,

El uso de la palabra debe privilegiarse para exponer puntos de vista, diferencias

de opiniones, intereses, posturas, como parte de un dilogo plural bajo un clima
de tolerancia y respeto.

En trminos generales los valores se ensean con el ejemplo y por principio los
nios deben observar que sus maestros los practican en forma consistente

Inclusin a la diversidad Cultural, de Gnero, de Capacidades, Social, Econmica

Todos los nios y las nias tienen las mismas posibilidades de aprender y
comparten pautas tpicas de desarrollo La educacin inclusiva significa tambin
que el docente desarrolle la tolerancia y respeto hacia las diferencias de todo
tipo que puedan existir en el aula; al mismo tiempo habr de promover la
enseanza de estos valores entre los nios,

Trabajo colaborativo

Un ambiente democrtico implica desarrollar formas de trabajo colaborativo en

que se involucren alumnos, profesores y las familias, posibilita la formacin de
valores, la formacin acadmica y el uso eficiente del tiempo. La colaboracin
entre maestros ofrece mltiples beneficios para su labor educativa.

Las familias y maestros son corresponsables en la educacin de los nios, por

tanto, los une un vnculo que implica una cooperacin y colaboracin a travs de
diversas alternativas como son las plticas y reuniones

TIC: Tecnologas de la Informacin y Comunic

Conclusin
El ambiente de aprendizaje comprende un conjunto de elementos y actores
(profesores y alumnos) que participan en un proceso de enseanza-
aprendizaje. Los ambientes de aprendizaje en educacin preescolar son un factor
fundamental, en el desarrollo integral de los nios ya que juega un papel muy
importante que abarca las 4 dimensiones.

Dimensiones
Dimensin Fsica: Es el espacio fsico donde se produce el aprendizaje, ubicacin,
condiciones y caractersticas ambientales.

Dimensin Relacional: Las diferentes relaciones que se establecen en los espacios,

quienes se relacionan y en qu circunstancias.

Dimensin Funcional: Representa la polivalencia de los espacios y tipo de

actividad al que estn destinados.

Dimensin Temporal: Se refiere a la planificacin del tiempo en una jornada o

rutina diaria de atencin, a las actividades pedaggicas.