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Plan de clase

Área: Lengua Tiempo estimado: 240 minutos

Objetivos:

Año: 1ero B

Tema: “La historieta”

Fecha: Lunes 19 y Martes 27 de septiembre

Reconocer la historieta como parte de la vida cotidiana de una sociedad, en los medios de comunicación.

Reconocer la estructura general de la historieta y sus partes.

Reconocer la historieta como un portador de texto de tendencia ficcional.

Valorar la escritura como medio creativo para expresarse y divertirse.

Utilizar el vocabulario adecuado para expresar ideas, persuadir, y dirigirse correctamente al interlocutor.

Contenidos:

 

Conceptuales:

Tipos de textos de tendencia ficcional (historietas).

Tipos de letras: mayúscula y minúscula, imprenta y cursiva. Contextos y usos.

Letra N (grafema y fonema).

Procedimentales:

 
 

Prelectura: activación de conocimientos previos, formulación de hipótesis predictivas acerca del contenido de un texto, a partir de algunos elementos del paratexto (ilustraciones).

Lectura: reconocimiento de la direccionalidad de la escritura y de la lectura

(arriba, abajo, izquierda, derecha); reconocimiento de los rasgos pertinentes a distintos tipos de letras (mayúscula y minúscula, imprenta y cursiva); empleo de la información grafofónica, sintáctica y semántica para construir el significado del texto. Poslectura: verificación de las hipótesis predictivas.

Reconocimiento y uso de diferentes tipos de letras teniendo en cuenta la

pertinencia y funcionalidad de las mismas. Producción de pequeñas historietas.

Actitudinales:

-

Valoración y respeto por su producción escrita y la de los demás.

Secuencia didáctica:

Actividades iniciales (motivación):

Se iniciará la clase presentando a los alumnos, diarios y revistas, para que encuentren en ellos,

aquello que ellos llamarían o considerarían una “historieta”.

Además, con ésta actividad se pretende que los alumnos tomen conciencia de que la historieta forma parte de su vida cotidiana y que se puede encontrar muy fácilmente en cualquier medio.

A continuación les presentare a los estudiantess la siguiente historieta para dar inicio al tema:

Secuencia didáctica: Actividades iniciales (motivación): Se iniciará la clase presentando a los alumnos, diarios y revistas,

Por medio de ésta, se promoverá además del reconocimiento de sus elementos constitutivos y sus características propias (superestructura de la historieta, su división en secuencias y viñetas,

los signos de exclamación e interrogación, los globos de diálogos, etc.), el trabajo y tratamiento

de la letra “N”.

Se le pedirá a los alumnos que remarquen con color el primer cuadro de la historieta, luego el segundo, y así sucesivamente hasta culminar. De éste modo, se podrá observar más fácilmente la estructura en viñetas de toda historieta. Se introducirá el término de “secuencia”, para ir progresivamente hacia la denominación de “viñeta”.

Se remarcará con color, además, los globos de diálogo, para así diferenciar las partes constitutivas de la historieta en general.

A continuación, se inferirá junto a los alumnos, acerca del tema que tratará la historieta en uso (por medio de las ilustraciones, expresiones de personajes, etc.). La docente leerá en voz alta cada viñeta, y luego lo harán algunos alumnos. Se debatirá acerca del contenido y el tema de la historieta, sus personajes, la diferencia en la estructura de los globos de texto (diálogo o pensamiento), entre otras.

Además, la docente guiará con algunas preguntas para el tratamiento de la letra “N”: ¿Qué

tienen en común los nombres de los personajes? ¿Cuál es el nombre del autor de las historietas

de “Gaturro”? (Nick), el cual podrán visualizar al final de la copia de la historieta. Se recordará

además junto con los alumnos, el uso de las mayúsculas al comienzo de cada oración y para los

nombres propios. Se reconocerá el uso de la letra cursiva y el uso de ciertas onomatopeyas.

Para continuar con el trabajo del grafema y fonema de la letra N, se escribirán en el pizarrón los nombres de los personajes y el autor de la historieta, estructurándolo de la siguiente forma:

NÉSTOR

A continuación, se inferirá junto a los alumnos, acerca del tema que tratará la historieta en
NADIA N
NADIA
N

NICO

A continuación, se inferirá junto a los alumnos, acerca del tema que tratará la historieta en

A continuación, los alumnos deberán escribir en sus cuadernos, palabras que comiencen con la letra N; y luego, algunas oraciones con las mismas. Para trabajar el fonema de la letra trabajada, la docente escribirá en el pizarrón:

N+A= NA

N+E= NE

N+I= NI

N+O= NO

N+U= NU

(Se irán repitiendo las sílabas en voz alta para trabajar su pronunciación).

La docente indicará a los alumnos que dibujen la letra N mayúscula en grande en sus cuadernos, y deberán decorarlas como más les guste.

Por último, se les propondrá a los alumnos realizar una ilustración o dibujo del personaje

“Gaturro”.

Actividades de desarrollo:

Se

les presentará

a

los alumnos

la

siguiente

historieta para trabajar la temática de

las

onomatopeyas:

 

Se realizará una lectura en voz alta de la misma, luego con ayuda del grupo. Se pronunciarán las onomatopeyas con la entonación adecuada y se discutirá acerca del significado de cada una. Además se inferirá acerca de los personajes protagonistas. Se presentará el concepto de “onomatopeya”, los alumnos escribirán la palabra en sus cuadernos.

A continuación se les presentará a los alumnos la siguiente actividad, para profundizar acerca de la temática trabajada:

UNIR CON LA ONOMATOPEYA QUE CORRESPONDA

¡BOOM! ¡CRASH! ¡BUAA! GRRR
¡BOOM!
¡CRASH!
¡BUAA!
GRRR
 UNIR CON LA ONOMATOPEYA QUE CORRESPONDA ¡BOOM! ¡CRASH! ¡BUAA! GRRR
 UNIR CON LA ONOMATOPEYA QUE CORRESPONDA ¡BOOM! ¡CRASH! ¡BUAA! GRRR

Se realizará la explicación de dicha actividad oralmente a la clase. Junto con los alumnos, pronunciará el fonema de cada onomatopeya.

Se presentará la siguiente historieta para trabajar el formato de viñeta única. Se explicará y debatirá su contenido en forma colectiva:

Se presentará la siguiente historieta para trabajar el formato de viñeta única. Se explicará y debatirá

A continuación, los alumnos deberán completar los siguientes cuadros de diálogo, según el personaje que corresponda; para trabajar la creación autónoma de diálogos en una historieta:

Se presentará la siguiente historieta para trabajar el formato de viñeta única. Se explicará y debatirá

Finalmente, la docente repartirá copias con “globos de diálogos”. Los alumnos deberán dibujar debajo de cada uno el personaje correspondiente según lo que exprese tal diálogo y la forma de cada globo (expresando idea, pensamiento o diálogo), de esta manera, los alumnos estarán trabajando la creación de personajes en una historieta.

¿PUEDO IR AL BAÑO? Actividades finales:
¿PUEDO IR
AL BAÑO?
Actividades finales:
TENDRÍAS QUE HABER IDO EN EL RECREO
TENDRÍAS QUE
HABER IDO EN
EL RECREO
¡UY! YO TAMBIÉN TENÍA GANAS
¡UY! YO
TAMBIÉN
TENÍA GANAS

Para finalizar, la docente propondrá a los alumnos crear sus propios personajes de historietas.

Deberán diseñar el personaje principal de la misma, por medio de recortes de revistas. Se pegarán sus partes y recortes en una hoja A4. (La docente proveerá los recortes o revistas necesarios, y anunciará con anticipación a los alumnos que se realizará una actividad especial, para la cual también deberán proveerse de tales materiales).

Deberán imaginar a su personaje en alguna situación, para que el mismo se presente por medio de un globo de diálogo. Una vez realizada la actividad, se exhibirán los personajes en un afiche comunitario, para exponerlo en la escuela.

Estrategias didácticas: exposición dialogada, interrogatorio didáctico. Diálogo cooperativo, observación detallada y activa. Ejercicios de construcción conceptual.

Recursos didácticos: fotocopias, hojas A4, revistas, gigantografías de historietas y sus partes, tablero.

Evaluación: permanente, continua.