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LAURA DANIELA PEA GUZMAN

LIC. EN PEDAGOGA INFANTIL

TEORIA DE LA ASIMILACION

Para Ausubel, la enseanza y el aprendizaje interactan entre s, pero a su vez son


procesos independientes.
Por un lado, el aprendizaje memorstico tambin llamado mecnico en el cual los
contenidos estn relacionados entre s de un modo arbitrario, careciendo de
significado para el sujeto que aprende. Para esto, solo apela a la memoria, no hay un
esfuerzo para integrar los nuevos conocimientos con los que ya posee, con lo cual el
nuevo conocimiento queda aislado, y fcilmente olvidado. Este contenido aprendido
memorsticamente solo podr ser repetido de la misma y en situaciones semejantes, no
podr ser transferido a situaciones nuevas.
Por otro lado, est el aprendizaje significativo, el cual se da cuando que se puede
incorporar en relacin con los conocimientos que ya posee, el nuevo conocimiento; a
esto Ausubel denomina asimilacin del nuevo conocimiento.
Al entrar esta nueva informacin a las estructuras cognitivas, la informacin que ya
posea anteriormente es resignificada por el sujeto.
El aprendizaje significativo es mucho ms eficaz que el aprendizaje de tipo
memorstico. De hecho presenta ventajas.

El significativo:
estructuras de conocimiento bien organizadas
Compromiso emocional de integrar el nuevo conocimiento con el ya existente

Memorstico:
Poco o nada de conocimiento relevante
No hay compromiso emocional para relacionar el nuevo conocimiento relevante
ya existente.

El aprendizaje de proposiciones es el que podemos apoyar mediante el uso adecuado


de mapas conceptuales, ya que estos permitirn visualizar los procesos de asimilacin.