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Sesin No.

TABLA COMPARATIVA

PERSPECTIVA INTERNACIONAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA

CURSO:
Calidad en Educacin

Nombre del alumno:


Dante Gutirrez Cruz

Grupo: 04T

Nombre del asesor:


Mtro. Mario Noel Ocaa Ferreyra

Fecha de entrega: 21 de septiembre de 2017

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INTRODUCCIN
La Calidad Educativa comprende el resultado del trabajo orientado a la formacin integral de los
individuos, reconociendo la necesidad e importancia de una educacin sustentable, a travs del
desarrollo de competencias y del fortalecimiento de estrategias, donde se involucra a directivos,
docentes, personal administrativo, alumnos, padres de familia y a la sociedad. En este documento se
describen los organismos e instituciones internacionales de evaluacin y certificacin como la
UNESCO, OCDE Y BANCO MUNDIAL. A su vez se mencionando el objetivo, la definicin de
educacin, caractersticas de la educacin de calidad de cada organismo, as como las diferencias y
similitud que existen entre ellos. Para finalizar se desarrolla una reflexin y conclusin del tema.

En los ltimos aos de la dcada de 1990 y los primeros de la siguiente dcada, se marcaron cambios
en la educacin en general y en las instituciones de educacin superior (IES), las cuales acentuaron la
atencin en la necesidad de atender y mejorar la calidad de los sistemas, procesos, servicios, productos
y resultados de la educacin.

Se reconoci la importancia de establecer criterios de evaluacin que den cuenta de la calidad


educativa y que les permitan conocer las fortalezas y las reas de oportunidad, tanto a los agentes
educativos responsables de la mejora educativa, como a los receptores de los servicios de educacin,
es decir, los estudiantes, los padres y la comunidad.

Durante estos aos surgieron, tambin, propuestas concretas por parte de organizaciones
internacionales en cuanto a la evaluacin de la calidad educativa, y comenzaron a desarrollarse
modelos de evaluacin y comparacin internacional de las universidades.

DESARROLLO
1. Realiza una tabla en la que incluyas los siguientes elementos: Objetivo de la organizacin, definicin
de Educacin, caractersticas de la educacin de la calidad, y recomendaciones generales.

Tabla comparativa de las organizaciones e instituciones acerca de la Calidad Educativa


UNESCO OCDE BANCO MUNDIAL
Objetivo Objetivo Objetivo
Enfocar la ayuda en los pases para
Garantizar una educacin inclusiva y Incrementar la base promedio de maximizar el impacto de la educacin
equitativa de calidad y promover conocimientos, logrando un mnimo sobre el crecimiento econmico y la
oportunidades de aprendizaje para todos los alumnos con base en reduccin de la pobreza proveyendo
permanente para todos. los valores esenciales como: calidad y asesora poltica, anlisis y asistencia
equidad. tcnica.
Definicin de educacin Definicin de educacin Definicin de educacin
Concibe la educacin como una La define como un factor fundamental
La concibe como un conjunto de
inversin que promueve el crecimiento que impulsa el desarrollo, adems de
actividades educativas realizadas en
econmico; contribuye al desarrollo ser uno de los instrumentos ms
contextos diferentes (formal, no formal e
personal y social de los individuos; y eficaces para reducir la pobreza y
informal) y destinadas a satisfacer las
reduce las desigualdades sociales, mejorar la salud, as como para lograr
necesidades educativas bsicas.
dentro y entre los distintos pases. la igualdad de gnero, la paz y la
estabilidad.

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Caractersticas de la educacin de Caractersticas de la educacin de Caractersticas de la educacin de
calidad calidad calidad
De acuerdo a la UNESCO debe tener cinco De acuerdo con la OCDE deben ser El Banco apoya dos temas generales:
caractersticas clave: seis caractersticas esenciales las que
llevaran a que la educacin, sea una Educacin para Todos (EFA
1. EQUIDAD: Una educacin de calidad
educacin de calidad, y las cuales Education for All): enfoca el
debe ofrecer los recursos y ayudas para
que todos los estudiantes, de acuerdo a
quedan nombradas a continuacin: compromiso global de 1990 de
sus capacidades, alcancen los mximos dar a cada ciudadano en todas
niveles de desarrollo y aprendizaje 1. El marco de poltica pblica las sociedades la oportunidad de
posibles. para implementar las la educacin bsica.
2. RELEVANCIA: La educacin ser reformas educativas.
relevante en la medida que promueva
aprendizajes significativos desde el
2. La importancia de los Educacin para el Conocimiento
resultados de los estudiantes. de la Economa (EKA Education
punto de vista de las exigencias
for the Knowledge Economy):
sociales y del desarrollo personal. 3. Evaluacin equitativa del
basada en la necesidad de
3. PERTINENCIA: El concepto refiere valor agregado de las desarrollar una fuerza de trabajo
a la necesidad de que la educacin escuelas. bien entrenada capaz de generar
sea significativa para personas de 4. Evaluacin de los docentes crecimiento econmico basado
distintos estratos sociales y para la rendicin de cuentas y en el conocimiento.
culturas.
la mejora.
4. EFICACIA: La eficacia se pregunta
por la medida y proporcin en que 5. Incentivos y estmulos para
son logrados los objetivos de la los maestros en servicio:
educacin establecidos y 6. Continuar fortaleciendo la
garantizados en un enfoque de informacin y la rendicin de
derechos. cuentas
5. EFICIENCIA: La eficiencia se
pregunta por el costo con que
dichos objetivos son alcanzados
Recomendaciones de mejora Recomendaciones de mejora Recomendaciones de mejora
Sus recomendaciones de mejora Su principal recomendacin es
La UNESCO hizo las siguientes
quedan descritas de la siguiente ayudar a los pases en desarrollo
recomendaciones para que los
forma: a equiparse ellos mismos con el
gobiernos elaboren polticas educativas
que hagan efectivo el derecho a una Fortalecer y apoyar a la capital humano flexible y
educacin de calidad. direccin escolar. capacitado necesario para
Reemplazo del mecanismo de Fomentar un clima y ambiente competir efectivamente en los
repeticin. escolar propicio para el mercados globales dinmicos de
Expansin de la educacin aprendizaje y para evitar hoy en da, para adaptarse a las
preescolar para nios y nias entre ambientes que lo dificulten. demandas cambiantes del
4 y 6 aos. Atraer, apoyar y retener a mercado y a las nuevas
Disear y probar programas de maestros de alta calidad.
apoyo acadmico en disciplinas tecnologas. Sus esfuerzos se
Garantizar estrategias de enfocan en: la educacin
especficas para estudiantes
aprendizaje eficaces en el secundaria y terciaria; en el
rezagados.
Polticas y prcticas para la equidad saln de clases. aprendizaje de toda la vida; la
en el aprendizaje entre nios y Dar prioridad a la vinculacin ciencia, la tecnologa y la
nias. entre las escuelas y los innovacin; la informacin y la
Polticas y prcticas que permitan la padres y comunidades. tecnologa de la informtica (ICT);
paridad de aprendizaje entre y en los esfuerzos transversales
estudiantes indgenas y no para reconsiderar el papel del
indgenas.
Estado.
Medidas para paliar la asociacin
de las desigualdades
socioeconmicas en el logro
acadmico.

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DIFERENCIAS Y SIMILITUDES DE LOS ORGANISMO INTERNACIONALES SOBRE LA CALIDAD EDUCATIVA
SIMILITUDES
Considero que existe una fuerte asociacin entre diversos conceptos de cada uno de los organismos pero los
conceptos principales como la equidad y la calidad se ven sumamente influenciados entre las tres organizaciones
que entre el nivel socioeconmico de los estudiantes y las escuelas con el desempeo desarrollan polticas
sociales intersectoriales (salud, alimentacin, vivienda, trabajo) para mitigar la relacin de dichas variables con
el logro acadmico. Es indispensable que los docentes y los centros educativos tengan las herramientas y
estrategias pedaggicas, as como las condiciones materiales, para promover el desarrollo de los nios. Se
requieren programas de apoyo para las escuelas, con acompaamiento y evaluacin rigurosa, que permitan su
adaptacin continua hasta conseguir los resultados deseados.

CONCLUSIONES
Al desarrollar el anlisis de las lecturas planteadas para esta sesin podemos concluir lo siguiente:

El Sistema Educativo Nacional deber tambin responder oportunamente a las demandas de la


sociedad del conocimiento.

Se deben incorporar valiosas aportaciones de padres de familia, alumnos, profesores y sus


organizaciones, autoridades educativas, especialistas, profesionistas en activo y
organizaciones diversas, y proponer innovaciones para hacer frente a los retos del nuevo siglo.

La equidad sigue siendo un objetivo central y prioritario de la poltica educativa, pero en el


Programa esta nocin adquiere un alcance mayor al incorporar la dimensin de la calidad
vinculada expresamente con ella. Una educacin de calidad desigual, no puede ser equitativa,
aunque atienda a todos los que la demandan.

Una educacin de buena calidad es aquella que se propone objetivos de aprendizaje relevantes
y actualizados, y consigue que los alumnos los alcancen en los tiempos previstos, apoyando en
especial a quienes ms lo necesiten.

Buena calidad implica evaluacin. La evaluacin se concibe como medio indispensable para la
mejora continua y el aseguramiento de la calidad, as como para la rendicin de cuentas.
Adems de evaluar, es indispensable dar a conocer los resultados y utilizarlos para la toma de
decisiones.

El proceso de evaluacin y sus resultados deben reconocerse como elementos valiosos que
ayuden a escuelas e instituciones a valorar sus logros y limitaciones y a definir y operar
innovaciones que les permitan alcanzar niveles superiores de desarrollo y consolidacin.

BIBLIOGRAFA
Aliat Universidades (2013) "Perspectiva Internacional de la Calidad Educativa" Revisado el: 20 de
septiembre de 2017, en:
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad3/lecturas/s3lect1.pdf
UNESCO (2015) "Reflexiones en torno a la evaluacin de la Calidad Educativa en Amrica Latina y el Caribe"
Revisado el 20 de septiembre de 2017 en: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/calidad/unidad3/lecturas/s3lect2.pdf
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