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Experiencias de aprendizaje

Apoyo Lenguaje SEP-2017

Habilidades de Comprensin Lectora:

Identificar informacin explcita I


Pensar de manera analtica, crtica, creativa y, adems, ser consciente de ello, es
algo que se aprende y que es posible perfeccionar con el apoyo de estrategias y
de la aprctica
Acceder constante.
la informacin es un primer paso para ser un ciudadano del siglo XXI. El
siguiente, es desarrollar un pensamiento reflexivo y crtico que permita discriminar dentro

El trabajo de desarrollo de las habilidades de comprensin lectora se puede agrupar en tres


grandes mbitos:
* extraer informacin explcita;
* realizar inferencias sobre aspectos formales o de contenido, estableciendo relaciones
entre informacin explcita y/o implcita;
* Interpretar el sentido de diferentes partes del texto y de su globalidad.
As, comenzando por las habilidades ms sencillas pero no por eso menos importantes a la hora de
comprender un texto, es que les ofrecemos esta serie de experiencias de aprendizaje para trabajar la
comprensin lectora comenzando por la habilidad de identificar informacin explcita.

Actividades
Actividades

El trabajo con habilidades requiere de un ambiente de silencio, respeto y mucha concentracin;


es necesario que los alumnos estn especialmente atentos a la labor que realizan. El foco de estas
actividades est puesto en la reflexin metacognitiva y para que sta se realice con la
profundidad y consistencia que esperamos, es necesario estar con todos los sentidos puestos en
el proceso que se va a realizar.

Para el trabajo con los estudiantes de 2 y 3bsico.


Objetivo: que los alumnos sean capaces de extraer informacin explcita evidente de un texto.
Entregue una a cada alumno la ficha de trabajo. Procure que los estudiantes no tengan
distracciones; si estn sentados en grupos, redistribyalos individualmente en el espacio
de la sala.

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Experiencias de aprendizaje

* Lea el texto procurando marcar la entonacin determinada por la puntuacin. As no


slo estar ayudando a la comprensin oral sino tambin estar siendo un buen
modelo de lectura.
* Dgales que el ttulo del texto es Paulina. Invtelos a predecir de qu podr tratarse
y por qu creen eso. Escriba las respuestas en la pizarra para que luego puedan
hacer la verificacin.
* Comience la lectura y detngase para preguntar si alguien conoce La Calera. Cunteles
dnde queda o mustreles el lugar en un mapa.
* Contine la lectura y detngase en morena. Pregnteles si saben a qu se refiere.
Explquelo de ser necesario.
* Contine la lectura y detngase en crespo. Pregnteles si conocen alguna otra palabra
o manera de decir lo mismo. D un sinnimo.
* Contine la lectura y detngase despus del cuarto punto seguido. Pregnteles por qu las
personas tenemos distintas caractersticas fsicas. Explqueles que las heredamos de
nuestros padres y sea enftica en sealar que nuestras caractersticas fsicas nada dicen de
nuestra calidad como personas.
* Una vez que haya terminado de leer, verifiquen juntos si se cumplieron o no las predicciones.
* Pregnteles qu tipo de texto es el que acaban de leer. Concluya con ellos que se trata de
un texto informativo en el que se describe a una nia.
* D tiempo para que relean y respondan de manera independiente. Posteriormente,
revisen en conjunto las respuestas que dieron. Procure que los nios reflexionen en torno
al proceso mental que hacen para contestar las preguntas. Pdales que subrayen la
informacin que utilizaron para responder.
* Modele la lectura del cuadro inferior de la ficha y luego, realicen una lectura en conjunto
de ella. Comntenla.

Para el trabajo con los estudiantes. De 3 y 4 bsico.


Objetivo: que los alumnos sean capaces de extraer informacin explcita, distinguindola de
otras prximas y semejantes.
Entregue una a cada alumno la ficha de actividades. Procure que no tengan
distracciones; si estn sentados en grupos, reubquelos individualmente en el espacio
de la sala.
* Lea el texto procurando marcar la entonacin determinada por la puntuacin. As no slo
estar ayudando a la comprensin oral sino tambin estar siendo un buen modelo de
lectura.
* Dgales que el ttulo del texto es Helado de miel y mustreles el dibujo. Invtelos a predecir de
qu podra tratarse y por qu creen eso. Escriba las respuestas en la pizarra para luego hacer la
verificacin.
* Comience la lectura y detngase cada vez que haya alguna palabra que los alumnos
pudieran no conocer, tales como: litro, gramos, decorar, aade, retira,
remover, recipiente, virtelo, desmolda, etc. Instale un sistema en que levanten la
mano durante la lectura cuando haya una palabra que no conocen.
* Una vez que haya terminado de leer, verifiquen juntos si se cumplieron o no las predicciones.
* Pregnteles qu tipo de texto es el que acaban de leer. Concluya con ellos que se trata de un
instructivo y que los instructivos, que sealan los pasos para hacer una preparacin de comida,
se llaman recetas.

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Experiencias de aprendizaje
Lenguaje

* D tiempo para que relean y respondan de manera independiente las preguntas que se les
formulan. Posteriormente, revisen en conjunto las respuestas que dieron. Procure que los nios
reflexionen en torno al proceso mental que hacen para contestar las preguntas.
* Pida un voluntario para leer el cuadro inferior de la ficha. Comntenlo. Luego dgales que lo
destaquen, coloreen o copien en su cuaderno.

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Nombre:
Experiencias de aprendizaje
Apoyo lenguaje SEP-2017 / Fecha: Curso:

Identificacin de Informacin Explcita


Lee el siguiente texto:

Paulina
Paulina es una nia de 7 aos que vive en la ciudad de La Calera. Su piel es
morena y tiene el pelo crespo y negro. Como tiene el pelo muy largo, le gusta
hacerse moos o chapes. Sus ojos son grandes y de color caf claro. Siempre
usa pantalones cortos y poleras a rallas. Nunca se saca sus zapatillas azules
porque dice que con ellas corre muy rpido.

Responde, a partir de la informacin del texto:


1. Cmo se llama la nia que se describe en el texto? ________________________
2. De qu color es su piel? ______________________________________________
3. Cmo es su pelo? ___________________________________________________
4. Cmo son sus ojos? _________________________________________________
5. Qu ropa es la que siempre usa? _______________________________________
6. De qu color son sus zapatillas? _______________________________________
7. Por qu le gusta usar esas zapatillas? ___________________________________
Ahora ayuda a Paulina a completar este retrato con los datos de la lectura.

Me llamo
____________________________

Vivo en
____________________________

Lo que acabas de hacer en esta gua fue IDENTIFICAR INFORMACIN EXPLCITA DEL
TEXTO. Para esto tuviste que releer el texto y buscar all la informacin. A este tipo de
preguntas se las llama AH MISMO porque las respuestas estn en el mismo texto.

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Nombre:
Experiencias de aprendizaje
o o
Lenguaje / 3 y 4SEP-2017
Apoyo lenguaje bsico / Fecha: Curso:

Identificacin de Informacin Explcita


Lee el siguiente texto:

Helado
Heladodede
miel
miel
Ingredientes (para 4 personas) Para decorar

1 litro de leche Un poco de miel


300 gramos de miel Unas hojas de menta
8 yemas de huevo Unas frambuesas
200 gramos de crema

Preparacin

1. Calienta la leche hasta que hierva y aade la miel poco a poco revolviendo hasta que se disuelva.
2. Retira la mezcla del fuego y agrega las yemas de huevo batidas. Cucela a fuego suave sin
parar de remover hasta que espese.
3. Coloca el recipiente con la crema dentro de otro con agua helada y bate. Aade la crema
mezclando con cuidado. Virtelo en un molde bien fro y congela durante tres horas.
4. Desmolda y ya est listo para servir. Decora con la miel, unas hojas de menta y unas frambuesas.

Busca en el texto la informacin que necesites para contestar las siguientes preguntas y subryala.
Slo una vez que la informacin est subrayada, responde:
1. Para cuntas personas alcanza esta receta? _________________________________________
2. Qu ingredientes se miden en gramos? ____________________________________________
3. Cmo se aade la miel? _________________________________________________________
4. Dnde se coloca la crema para batirla? ____________________________________________
Cules fueron los pasos que realizaste para contestar estas preguntas?:
PASO 1 _________________________________________________________________________
PASO 2 _________________________________________________________________________
PASO 3 _________________________________________________________________________

Lo que acabas de hacer en esta gua fue IDENTIFICAR INFORMACIN EXPLCITA DEL TEXTO.
Para esto tuviste que releer el texto y buscar all la informacin. A este tipo de preguntas se
las llama AH MISMO porque las respuestas estn en el mismo texto.

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Nombre:
Experiencias de aprendizaje
Apoyo lenguaje SEP-2017 / Fecha: Curso:

Identificacin de Informacin Explcita


Lee el siguiente texto:

Digamos NO a los gases que destruyen la capa de ozono


Katia Soto

Es necesario limitar la fabricacin y el uso industrial o domstico de los gases causantes de la


destruccin de la capa de ozono porque de no ser as, la temperatura de la Tierra aumentar
varios grados, y entonces, el hielo de los casquetes polares se fundir, aumentando el nivel
de los mares, con las consecuencia que eso implica para las poblaciones costeras que
quedaran inundadas.
Adems, si sigue aumentado la intensidad con que las radiaciones ultravioletas llegan hasta la
superficie terrestre, se elevaran espectacularmente los casos de ceguera y de cncer de piel.
Por consiguiente, urge limitar y legislar acerca del uso de sustancias que daan el ozono de la
atmsfera terrestre. De otro modo, la humanidad se encontrara frente a un desastre
ecolgico de proporciones incalculables.
Adaptado de: http://roble.cnice.mecd.es

Busca en el texto la informacin que necesites para contestar las siguientes preguntas y subryala.
Slo una vez que la informacin est subrayada, responde:
1. Qu es lo que hay que limitar? ___________________________________________________
2. Por qu? ____________________________________________________________________
3. Qu tipo de radiaciones son las que aumentaran? ___________________________________
4. Qu tipo de desastre tendra que enfrentar la humanidad? ______________________________

Cules fueron los pasos que realizaste para contestar estas preguntas?
PASO 1 _________________________________________________________________________
PASO 2 _________________________________________________________________________
PASO 3 _________________________________________________________________________

Lo que acabas de hacer en esta gua fue IDENTIFICAR INFORMACIN EXPLCITA DEL TEXTO.
Para desarrollar la habilidad de identificar se requiere que seas capaz, despus de la lectura,
de reconocer la(s) idea(s) y/o informacin(es) expresada(s) explcitamente.