Pep Psicologia

Sistema de
Autoevaluacin y
Acreditacin
Institucional
Por una Universidad Incluyente y Comprometida con el Desarrollo Integral
PROYECTO EDUCATIVO
DEL
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
(PEP)
Universidad de Pamplona
Facultad de Salud
Departamento de Psicologa.
Universidad de Pamplona - Ciudad Universitaria - Pamplona (Norte de Santander - Colombia)

Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 Fax: 5682750 www.unipamplona.edu.co
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Programa:
PSICOLOGIA

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Rector
Elio Daniel Serrano Velasco
Vicerrector acadmico
Victor Manuel Gelvez Ordoez
Director de Autoevaluacin y Acreditacin Institucional
Decano
Mc.S Eliana Elizabeth Rivera Capacho
Director del Departamento de Psicologa
M.Sc. Jess Gerardo Parada Bonilla
Comit de programa:
Ph.D Olga Mariela Mogolln Canal

Ph.D Diana Janeth Villamizar Carrillo
Ph.D Rber Simn Vlez Larrota
Ms.C Julia Carolina Castro Maldonado
Ms.C. Nubia Quiones Barreto
Ps. Julio Annichiarico. Representante de Egresados
Damary Martnez. Representante de Estudiantes
Esp. Sandra Licette Padilla Sarmiento. Representante de profesores ocasionales y Coordinadora
de Prctica
Docentes Tiempo Completo del Programa

Ph.D Olga Mariela Mogolln Canal
Ph.D Diana Janeth Villamizar Carrillo
Ph.D Rber Simn Vlez Larrota
Ms.C Julia Carolina Castro Maldonado
Ms.C. Nubia Quiones Barreto
M.Sc. Jess Gerardo Parada Bonilla

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Docentes Ocasionales
Esp. Sandra Licette Padilla Sarmiento
.Esp. Claudia Patricia Posada Benedetti
Esp. Leidy Andrea Nez
Mgs. Adriana Patricia Escalante.
Mgs. Elvia Lucia Acero
Esp. Mara Licette Guerrero
Esp. Sonnia Nayibe Pea Fernndez
Esp. Dexy Milena Portilla Granados
Esp. Gabriel Orlando Pea Sierra
Psi. Julio Humberto Annichiarico Lobo
Psi. Mnica Piedad Fajardo Lpez
Psi. Jackson Arley Acevedo
Psi. Piedad Vega Montagouth.
Psi. Claudia Pea Zambrano
Psi. Ramn Gonzlez
Marlen Karina Fernndez
Mara Judith Bautista
Crisna Maitreya Villamizar
Vivian Pea
Mildreth Ortega
Diva Zafira Jaimes parada
Isabel Marcela Quintana Fuentes
Representante de los Egresados

Ps. Julio Annichiarico Lobo

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INTRODUCCIN
En Colombia la Psicologa como profesin se reconoce desde 1983, se legitima a partir de la

ley 1090 del 6 de septiembre de 2006 dada por el Congreso de Colombia y respaldado por el
Colegio de Psiclogos donde se decretan los parmetros a seguir en el ejercicio de la profesin
de la psicologa. Aqu se legitima: la psicologa como ciencia que a travs de la investigacin
estudia los procesos de desarrollo en todas sus dimensiones sociales, cognoscitivas y afectivas
desde la complejidad a favor de las comunidades y grupos sociales teniendo en cuenta lo
individual y lo social para aportar al bienestar integral y la calidad de vida
En su pargrafo dos legitima: la naturaleza biopsicosocial de las personas apoyado en los

conceptos de salud y determina que los profesionales de la psicologa tiene una responsabilidad
bajo este paradigma y por lo tanto son parte de las ciencias de la salud. La Universidad de
Pamplona comparte este proceso y la ampla en sus prcticas acadmicas sin olvidar la
importancia de las races sociales y humanas que propenden por el desarrollo humano integral y
globalizado que va ms all de su relacin con la salud. (Ley 1090 del 6 de septiembre de 2006
Congreso de Colombia)
El Programa de Psicologa de la Universidad de Pamplona, surge y se mantiene como el

nico programa en Universidad Pblica del oriente colombiano y la frontera colombo-
venezolana, se convierte en un escenario que posibilita el bienestar y que plantea alternativas de
solucin a los habitantes de las poblaciones antes mencionadas en bsqueda de la innovacin,
implementacin de las tcnicas psicolgicas que al mismo tiempo visualiza y aporta al desarrollo
de la Psicologa, brindando a la academia la posibilidad de involucrarse como agente del
desarrollo econmico, poltico, social y cultural de las nuevas generaciones cumpliendo con su
responsabilidad social proyectada en la calidad acadmica al formar profesionales integrales
promotores del desarrollo.
El documento que se presenta contiene el Proyecto Educativo del Programa de Psicologa de

la Universidad de Pamplona, elaborado a partir del trabajo conjunto del equipo docente del
Departamento de Psicologa y con la participacin de algunos egresados.

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El documento se encuentra organizado en cinco secciones : seccin preliminar como la

Introduccin, Denominacin e identificacin del Programa, Resea Histrica del Programa,
Aspectos pedaggicos y curriculares del Programa, Estructura Administrativa y Organizativa del
Programa y Sinopsis de los resultados del proceso de Autoevaluacin 2012.
Esta organizacin corresponde a una articulacin entre la normativa vigente como es el

acuerdo 048 del 31 de agosto del 2012, el 041 del 25 de julio del 2002 y el proyecto educativo
institucional (PEI)
La formacin universitaria plantea espacios que permiten formar en la responsabilidad de

competencia psicolgica, con principios ticos en pro del bienestar y la calidad de vida de los
profesores, estudiantes y comunidad, al igual que manejar las tcnicas, procedimientos y diseos
establecidos por la profesin para respetar los parmetros de formacin en la ciencia, dando un
contexto de tipo reflexin social hacia las movilizaciones y pautas interactivas que permitan
intervenir los grupos sociales de acuerdo sus necesidades y plantear nuevos mundos posibles
desde las trayectorias de los ciclos vitales, teniendo en cuenta los desarrollos individuales, del
ciclo mismo del ser humano y los sociales que interactan de forma dinmica en la experiencias
vividas rigindose por los principios y propsitos de formacin dictados desde las instancias
directivas de la Universidad de Pamplona de flexibilidad curricular, pertinencia social,
pertinencia cientfica, interdisciplinariedad, internacionalizacin, integralidad y con enfoque
investigativo.

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1. DENOMINACIN E IDENTIFICACIN DEL PROGRAMA.
1.1. CARACTERSTICAS DEL PROGRAMA
NOMBRE DE LA INSTITUCIN Universidad de Pamplona

DOMICILIO Norte de Santander, Pamplona
NIVEL DE FORMACIN Pregrado
NOMBRE DEL PROGRAMA Psicologa
NORMA INTERNA DE CREACIN Acuerdo No 017 del 6 de ABRIL de 2001
LUGAR DONDE FUNCIONARA Pamplona, Norte de Santander
TITULO A EXPEDIR Psiclogo (a)
DURACIN 10 semestres
PERIODICIDAD EN LA ADMISIN Semestral
JORNADA Diurna
METODOLOGA Presencial
NUMERO TOTAL DE CRDITOS 158
FACULTAD PERTENECIENTE Salud
REGISTRO CALIFICADO (VIGENCIA) 20 de Abril 2013
a) Propsito de formacin del programa.
De acuerdo a los objetivos institucionales de la Universidad de Pamplona, el Programa de

Psicologa los toma como base para desarrollar los propios de los profesionales en formacin de
esta disciplina dentro de sus propsitos estn:
Formar Profesionales con capacidad para atender e intervenir la salud mental del ser
humano de forma oportuna, atendiendo la demanda de la globalizacin y el trabajo
interdisciplinario, que le ubique en el contexto socio cultural y econmico de cada
individuo y lo incluya como miembro activo dentro de su entorno.
Garantizar la constante investigacin cientfica en los psiclogos en formacin que apoye

la generacin de nuevos enfoques psicolgicos y soporte las teoras ya existentes,
ubicando al Programa de Psicologa y a la Universidad como pionera y creadora de
conocimiento a nivel Nacional e Internacional.
Reconocer la variabilidad del ser humano, que respeta el pensamiento y conducta

diferente entre cada individuo para que el psiclogo en formacin identifique estas
caractersticas y parta su intervencin psicoteraputica permitiendo observar los cambios
en el paciente detalladamente.

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Instaurar en los psiclogos en formacin valores y principios que los hagan Profesionales
con criterio, Responsabilidad social, discernimiento, competencia y oportunidad,
brindando soluciones apropiadas para el ser humano y su papel en la sociedad
Realizar un anlisis crtico de la realidad circundante y la propia, asumiendo los retos y

los riesgos que los cambios constantes de la sociedad y la cultura occidental exigen desde
una mirada global hasta las necesidades ms elementales de convivencia, todo ello bajo la
mirada vigilante, eficiencia, efectividad y calidad.
Liderar las habilidades propias de resolucin de problemas a travs del aprovechamiento

del trabajo en equipo y la interdisciplinariedad, entendiendo siempre su rol como
mediador asegurando as una postura abierta y efectiva para el dialogo y el cambio.
b) Referente nacional e internacional.
El programa de psicologa de la Universidad de Pamplona se rige de acuerdo a los

parmetros de la Asociacin Colombiana de Psicologa (Ascofapsi) que formula polticas que
rigen la educacin de los psiclogos y que estn reguladas en la ley 30 de 1992 (Puche, 2003;
Trujillo, 1992)
Estamos bajo los parmetros universales establecidos en las asociaciones de psiclogos y

plenamente reconocidos por la ley 58 de 1983 del 28 de Diciembre ajustndonos a todos los
lineamientos que regulan el ejercicio de la profesin de la psicologa en Colombia.
La denominacin acadmica del programa de psicologa de la Universidad de Pamplona y

su correspondiente titulacin estn orientadas de conformidad con su naturaleza pblica, duracin
de 10 semestres, nivel acadmico pregrado y modalidad presencial, acorde con lo establecido en
la Constitucin Poltica de Colombia que consagra la educacin como un derecho fundamental
de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social que busca el acceso al
conocimiento, la ciencia, la tecnologa y dems bienes y valores de la cultura y a la vez garantiza
la autonoma universitaria.

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c) Referente terico y conceptual.
El programa de psicologa de la Universidad de Pamplona es producto de la integracin

de diferentes factores, en primer lugar por el desarrollo y alcances de la misma disciplina, en
segundo lugar por aspectos relacionados con la Misin y Visin de la Universidad , el Proyecto
Educativo institucional las polticas y principios institucionales y en un tercer lugar por los
lineamientos establecidos por la Asociacin Colombiana de Facultades de Psicologa
ASCOFAPSI y por del Colegio Colombiano de psiclogos
De acuerdo a los avances y la proyeccin de la psicologa como ciencia es importante

recordar que la psicologa como ciencia se encuentra en un desarrollo constante, particularidad
que se puede entender a partir de lo que ha sido el desarrollo histrico de la psicologa.
La psicologa ha sido una ciencia de diferentes escuelas y paradigmas de manera muy

breve, conviene recordar que la psicologa ha seguido tradicionalmente dos grandes corrientes
del conocimiento: el positivismo y la fenomenologa. El positivismo, centrado en los ideales
epistemolgicos y sociolgicos de August Comte (1798), entre sus variados enfoques e ideas
afirma que el espritu debe renunciar a conocer el ser mismo, la naturaleza, de las cosas y
aceptar las verdades que le proporcionan la observacin y la experimentacin; afirma que los
problemas sociales y morales han de ser analizados desde una perspectiva cientfica positiva
que se fundamente en la observacin emprica de los fenmenos y que permita descubrir y
explicar el comportamiento de las cosas en trminos de leyes universales susceptibles de ser
utilizadas en provecho de la humanidad. Comte afirma que nicamente la ciencia positiva o
positivismo podr hallar las leyes que gobiernan no slo la naturaleza, sino nuestra propia
historia social, entendida como la sucesin y el progreso de determinados momentos histricos
llamados estados sociales
Por otra parte, la fenomenologa, corriente filosfica impulsada por Edmund Husserl
(1859)21, representa una reaccin al positivismo. La fenomenologa plantea que la realidad se
puede conocer a travs de la abstraccin terica, analizando las cualidades de la experiencia,
que permite aprehender la esencia misma del fenmeno. Sostiene que el juicio, la valoracin, y
la pretensin, no son experiencias vacas que la conciencia tiene, sino experiencias compuestas
de una corriente intencional.

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Husserl reacciona contra toda forma de naturalismo y psicologismo, ms an, contra toda
forma de reduccionismo. Asimilar la lgica a la psicologa, por ejemplo, no sera otra cosa que
confundir los mbitos. Mientras que las leyes de la lgica se refieren a validaciones, las
psicolgicas a hechos concretos, desconocer esto supone relativizar la ciencia, esto es, alejarse
del autntico conocimiento.
Actualmente la psicolgica se ha interesado, histricamente, por el problema del

conocimiento, se interesa, por mayor amplitud epistemolgica y mayor sensibilidad social, por
cualquier tema relacionado no slo con el conocimiento humano, sino tambin con la vida
humana en general. La psicologa futura se caracterizar, segn opinan los especialistas, por un
nfasis creciente en la ciencia, por una creciente preocupacin por el bienestar social, por la
construccin de modelos cada vez ms sofisticados, por una mayor profesionalizacin y
especializacin y, finalmente, por el intento de integracin de la disciplina en torno a un
paradigma unificador.
De acuerdo con este referente general el programa de psicologa de la Universidad de

Pamplona reconoce el estado plural de las teoras que brindan una explicacin desde diferentes
ngulos dada la complejidad del objeto de estudio y explicacin del comportamiento humano)
centrndose segn su enfoque en aspectos individuales, fisiolgicos, relacionales,
comunicativos o sociales. El programa de psicologa de la Universidad de Pamplona propende
por una formacin pluralista desde los modelos mecanicistas, organizacioncitas y contextuales
dialcticos los cuales permiten diferentes interpretaciones del mundo y propenden por una
visin que acoge diversos enfoques relacionados con la disciplina, en la cual las distintas teoras
han tenido una rigurosidad en su discurso y un sustento epistemolgico claro. El Programa de
psicologa considera que la existencia de estas diferentes orientaciones se debe a la complejidad
del fenmeno que se est estudiando y su comprensin requiere del aporte mancomunado de
diversos planteamientos sobre la conducta y lo mental y tambin del aporte de otras ciencias.
Esto hace que la psicologa actual sea una disciplina de escuelas. Se presentan versiones
psicodinmicas (basadas en las influencia del psicoanlisis), conductistas, humanistas y
biologistas de esta integracin
Hoy en da la psicologa tiene un objeto de estudio nico que es el ser humano que se ve
influido por variables somticas, cognoscitivas, tendencias afectivas y de la experiencia externa.
Cada enfoque toma una de estas variables y la estudia con el mtodo ms til.

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Es evidente que el estudio y la comprensin de los diferentes problemas que enfrenta el ser
humano exigen la pluralidad terica y metodolgica siguiendo un mayor nfasis en uno u otro,
segn el problema concreto que se quiera abordar. Al respecto, sostiene Ardila (2002) que la
psicologa en el futuro presentar un mayor nfasis en las ciencias, mayor nfasis en la
relevancia social, teorizacin y utilizacin de modelos matemticos, trabajos sobre problemas
complejos, mayor profesionalizacin y especializacin y, finalmente, integracin de la
psicologa en torno a un paradigma unificador. (Ardila, 2002, pg. 32-339)
En sntesis podemos retomar lo que plantea (Brock, 2006) al afirmar que la psicologa es
una ciencia joven cuyos orgenes remotos llegan hasta la antigedad griega. Su identidad
epistemolgica actual es sin embargo estrictamente moderna. Desde su separacin de la
filosofa a fines del siglo XIX, los problemas fundamentales de la psicologa siguen siendo
filosficos, aunque su bsqueda de respuestas se desplaz desde los claustros acadmicos
tradicionales de orientacin especulativa hacia los laboratorios modernos de orientacin
experimental.
Es as que desde un sentido metodolgico y prctico que el programa de psicologa de la

Universidad de Pamplona se fundamenta en las cuatro grandes corrientes: psicoanaltica
(psicodinmicas), conductual, cognitivo, humanista y sistmica. En tres grandes corrientes,
mecanicista, organizacioncita y contextualita.
d) Aspectos legales del programa, denominacin y titulacin.
La denominacin acadmica del programa de psicologa de la Universidad de Pamplona y

su correspondiente titulacin estn orientadas de conformidad con su naturaleza pblica, duracin
de 10 semestres, nivel acadmico pregrado y modalidad presencial, acorde con lo establecido en
la Constitucin Poltica de Colombia que consagra la educacin como un derecho fundamental de
la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social que busca el acceso al
conocimiento, la ciencia, la tecnologa y dems bienes y valores de la cultura y a la vez garantiza
la autonoma universitaria.
Estamos bajo los parmetros universales establecidos en las asociaciones de psiclogos y

plenamente reconocidos por la ley 58 de 1983 del 28 de Diciembre ajustndonos a todos los
lineamientos que regulan el ejercicio de la profesin de la psicologa en Colombia, Nosotros
segn las necesidades de la Regin. Iniciamos actividades acadmicas en el 2002 y desde esa
fecha la demanda laboral ha aumentado.

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Nuestra formacin universitaria plantea espacios que permiten formar en la

responsabilidad de competencia psicolgica, con principios ticos en pro del bienestar y la
calidad de de vida de los profesores, estudiantes y comunidad, al igual que manejar las tcnicas,
procedimientos y diseos establecidos por la profesin para respetar los parmetros de formacin
en la ciencia, dando un contexto de tipo reflexin social hacia las movilizaciones y pautas
interactivas que permitan intervenir los grupos sociales de acuerdo sus necesidades y plantear
nuevos mundos posibles desde las trayectorias de los ciclos vitales, teniendo en cuenta los
desarrollos individuales, del ciclo mismo del ser humano y los sociales que interactan de forma
dinmica en la experiencias vividas.
El Programa de Psicologa de la Universidad de Pamplona fue creado mediante acuerdo

017 del 6 de abril del ao 2001 (Anexo 1), e incorporado al Sistema Nacional de Informacin de
la Educacin Superior (SNIES) con fecha de registro de 6 de abril de 2001, en el cual se le
asign el cdigo ICFES N 121241500005451811100.
El plan de estudios se reestructur y fue aprobado por el consejo Acadmico de la

Universidad de Pamplona, mediante Acuerdo 070 del 20 de Diciembre de 2005 (Anexo 2). La
denominacin acadmica del programa y su titulacin estn orientadas de conformidad con la
naturaleza, duracin, nivel y modalidad de formacin teniendo en consideracin las normas
legales vigentes a nivel nacional, regional, as como la normatividad Institucional.
La formacin se dinamiza en cuatro componentes (formacin bsica 74 crditos),

componente de Formacin Profesional (38 crditos), componente de profundizacin (31 crditos)
y componente social humanstico (15 crditos). Igualmente el estudiante realiza un trabajo de
grado de acuerdo a diferentes modalidades ofrecidas por la Universidad y regulado por el
reglamento estudiantil. En la Universidad de Pamplona, el ttulo que se expide es Psiclogo (a),
el cual es obtenido luego de aprobar 158 crditos acadmicos distribuidos en 10 semestres.
La Universidad de Pamplona concede el titulo de Psiclogo (a), de forma general de

acuerdo a lo establecido a nivel Nacional e Internacional, no cuenta con ninguna denominacin
de nfasis lo que significa que no particulariza en campos de desempeo ni en funciones,
permitiendo la formacin integral, igualmente su dinmica transversal de la investigacin y de los
procesos de interaccin social da una mirada globalizante de la formacin en profesionales de la
psicologa, con prcticas formativas en noveno y dcimo semestre. De igual manera la
denominacin acadmica de este programa es congruente con la naturaleza, el nivel acadmico y
la modalidad de formacin que ofrece y los planes de estudio abarcan cursos que pretenden el
adecuado desarrollo de la disciplina.

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El programa de psicologa y su denominacin est en directa relacin con la visin en

miras de posicionar calidad en la formacin de profesionales en el Oriente Colombiano y su
misin propendi por la formacin de profesionales integrales en psicologa y generadores de
desarrollo. Estos lineamientos estn de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional de la
Universidad de Pamplona que promulga una educacin integral, promotora del desarrollo
humano como eficacia y eficiencia con una funcin de cambio social, trazndose un horizonte
para la formacin de profesionales en psicologa con un perfil de compromiso con el desarrollo
comunitario, social y educativo con excelencia que se reflejan a travs del plan de estudios donde
se busca formar a los estudiantes para el cumplimiento de estas metas en el futuro ejercicio
profesional e incluso desde las actividades de prctica.
En su perfil de formacin el programa de Psicologa de la Universidad de Pamplona da

relevancia a los aspectos de formacin que reciben los estudiantes del programa de Psicologa
que promueven la adquisicin de competencias argumentativas desde la formacin bsica,
interpretativas desde la profesionalizacin y propositivas desde la profundizacin para tener
procesos adaptativo, comunicativos, trabajo en equipo, manejo del liderazgo, la toma de
decisiones autnomas, manejo tico, con planeacin estratgica de planes, programas y
proyectos, desde una formacin de profesionales en diversas reas de aplicacin de la psicologa.
Nuestra formacin busca en el transcurso de cada asignatura que el estudiante logre

identificar la real aplicacin de los contenidos programticos en la solucin de las problemticas
que enfrentar en el ejercicio profesional, en concordancia con el perfil ocupacional y que tiene
un hilo conductor desde las prctica formativas, el seminario trabajo de grado y el trabajo social
e) Pautas, polticas y criterios para el diseo curricular.
El diseo curricular est concebido dentro de los lineamientos legales para dar respuesta a
las necesidades regionales y nacionales, y adems para formar psiclogos coherentes con los
lineamientos internacionales.
El currculo del programa de psicologa de la Universidad de Pamplona * es de carcter

disciplinar y profesional; presenta en su estructura curricular una distincin clara entre las
reas disciplinares bsicas, y las reas profesionales y reas de profundizacin por ello incluye
en su currculo cuatro ejes fundamentales : el eje de psicobiologa y comportamiento; el eje de
desarrollo; el eje de mtodos y el eje social cada uno de estos ejes lo constituyen asignaturas
que durante los primeros seis semestres centran la formacin en las reas disciplinares que
tiene como propsito el conocimiento, habilidades y valores consistentes con la ciencia y la
aplicacin de la psicologa.

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En el eje de psicobiologa y comportamiento Los estudiantes se familiarizaran con las

principales perspectivas tericas, hallazgos empricos y tendencias histricas de la psicologa.
Bases biolgicas del comportamiento y los procesos mentales, incluyendo fisiologa. Sensacin,
percepcin, en el nivel de profundizacin.
En el eje de mtodos los estudiantes entendern y aplicarn mtodos de investigacin

bsicos en psicologa incluyendo diseo de investigacin, anlisis de datos e interpretacin.; en
los semestres sptimo y octavo en las reas profesionalizacin en y los semestres de noveno y
dcimo en las reas de profundizacin. Ver anexo)*
En el nivel de profundizacin el programa de psicologa refleja una variedad de modelos

pedaggicos, incluyendo el aprendizaje a partir de la prctica, experiencias de investigacin y
de laboratorio y mtodos tradicionales de clase.
En el eje social reconoce, entiende y respeta la complejidad de la diversidad sociocultural e

internacional examinando la influencia de los contextos socioculturales e internacionales en las
diferencias individuales y cmo la interaccin entre diversas personas puede desafiar el
entendimiento convencional de los procesos y comportamientos psicolgicos.
En sntesis el objetivo de currculo del programa de psicologa de la Universidad de

Pamplona es integrar de manera coherente y lgica cada uno de los ejes a travs de un proceso
secuencial y organizado que conduzca al estudiante a entender, explicar y predecir el
comportamiento y aplicar los principios psicolgicos a las cuestiones personales, sociales, y
organizacionales.

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2. RESEA HISTORICA DEL PROGRAMA
2.1 HISTORIA DEL PROGRAMA.

El programa de psicologa ha realizado anlisis de mltiples circunstancias en el trayecto de

su historia, que han dado lugar a modificaciones de la estructura del plan de estudios, en algunas
oportunidades para seguir recomendaciones de pares acadmicos; en otras oportunidades como
parte de polticas institucionales que tienen como objetivo el establecimiento de asignaturas
universales y afines entre los programas, como el mejorar la racionalidad de los recursos.
El programa de psicologa, desde su creacin y hasta la fecha, ha realizado 5 actualizaciones al

Plan de estudios.
El Plan de Estudios del Programa de Psicologa fue aprobado por Acuerdo No. 017 del 6
de abril del 2001, conocido como el Plan 2002 del Programa de Psicologa, segn oficina
de Registro y Control de la Universidad de Pamplona.
La primera modificacin al Plan de Estudios 2002 qued registrada en el Acuerdo No.

113 del 18 de diciembre del 2002, soportada segn acta del comit de programa 003 del 8
de noviembre del 2002 y Acta del Consejo de Facultad No 029 del 4 de diciembre del
2002.
Posterior a la aprobacin de las primeras modificaciones fue necesario realizar nuevos

ajustes al Plan de Estudios, autorizadas por el Consejo Acadmico y solicitadas por el
Departamento de Psicologa; para ello se procedi a la realizacin de un plan de
asimilacin, el cual fue reconocido segn Acuerdo No. 035 del 12 de Mayo del 2003.
En el ao 2005 fue necesario realizar una nueva actualizacin del Plan de Estudios, en
desarrollo hasta el 2004, con la colaboracin del profesional Francisco Pereira, miembro
de ASCOFAPSI (Asociacin Colombiana de Facultades de Psicologa), contratado por la
universidad para asesorar la actualizacin del Plan de Estudios. Estas modificaciones
quedaron registradas y aprobadas segn Acuerdo 023 del 9 de junio del 2005, el cual
tendra vigencia a partir del I periodo acadmico del 2006 segn como consta en el
artculo segundo de dicho acuerdo. En el artculo tercero, del mismo acuerdo, plantea que
los alumnos actualmente matriculados continuarn con el plan vigente de la fecha y
recibirn unos cursos de actualizacin como se estipula en el mismo artculo,
compromiso que no se cumpli por polticas internas y basado en la autonoma

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universitaria segn lineamientos del Acuerdo 070 del 20 de Diciembre del 2005, el cual a
partir del primer periodo acadmico de 2006, segn se expresa en su artculo segundo.
La ltima modificacin realizada esta registrada en el Acuerdo 088 del 9 de Diciembre del
2010, la cual se refiere bsicamente a la prctica rotativa de los semestres VIII y IX, y en
la que se proponen prcticas de medio tiempo para el semestre IX y de tiempo completo
para el semestre X, se mantienen los 158 crditos autorizados.
2.2 ASPECTOS LEGALES DEL PROGRAMA.

El plan de estudios se reestructur y fue aprobado por el consejo Acadmico de la

Universidad de Pamplona, mediante Acuerdo 070 del 20 de Diciembre de 2005 (Anexo 2). La
denominacin acadmica del programa y su titulacin estn orientadas de conformidad con la
naturaleza, duracin, nivel y modalidad de formacin teniendo en consideracin las normas
legales vigentes a nivel nacional, regional, as como la normatividad Institucional.
La formacin se dinamiza en cuatro componentes (formacin bsica 74 crditos),

componente de Formacin Profesional (38 crditos), componente de profundizacin (31 crditos)
y componente social humanstico (15 crditos). Igualmente el estudiante realiza un trabajo de
grado de acuerdo a diferentes modalidades ofrecidas por la Universidad y regulado por el
reglamento estudiantil. En la Universidad de Pamplona, el ttulo que se expide es Psiclogo (a),
el cual es obtenido luego de aprobar 158 crditos acadmicos distribuidos en 10 semestres.
2.3 PERTINENCIA Y PROPOSITOS DEL PROGRAMA.
Igualmente el programa de psicologa se rige por los principios y propsitos de formacin

dictados desde las instancias directivas de la Universidad de Pamplona de flexibilidad curricular,
pertinencia social, pertinencia cientfica, interdisciplinariedad, internacionalizacin, integralidad
y con enfoque investigativo.
De acuerdo a los objetivos institucionales de la Universidad de Pamplona, el Programa de

Psicologa los toma como base para desarrollar los propios de los profesionales en formacin de
esta disciplina dentro de sus propsitos estn:

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Formar Profesionales con capacidad para atender e intervenir la salud mental del ser
humano de forma oportuna, atendiendo la demanda de la globalizacin y el trabajo
interdisciplinario, que le ubique en el contexto socio cultural y econmico de cada
individuo y lo incluya como miembro activo dentro de su entorno.
Garantizar la constante investigacin cientfica en los psiclogos en formacin que apoye

la generacin de nuevos enfoques psicolgicos y soporte las teoras ya existentes,
ubicando al Programa de Psicologa y a la Universidad como pionera y creadora de
conocimiento a nivel Nacional e Internacional.
Reconocer la variabilidad del ser humano, que respeta el pensamiento y conducta

diferente entre cada individuo para que el psiclogo en formacin identifique estas
caractersticas y parta su intervencin psicoteraputica permitiendo observar los cambios
en el paciente detalladamente.
Instaurar en los psiclogos en formacin valores y principios que los hagan Profesionales
con criterio, Responsabilidad social, discernimiento, competencia y oportunidad,
brindando soluciones apropiadas para el ser humano y su papel en la sociedad
Realizar un anlisis crtico de la realidad circundante y la propia, asumiendo los retos y

los riesgos que los cambios constantes de la sociedad y la cultura occidental exigen desde
una mirada global hasta las necesidades ms elementales de convivencia, todo ello bajo la
mirada vigilante, eficiencia, efectividad y calidad.
Liderar las habilidades propias de resolucin de problemas a travs del aprovechamiento

del trabajo en equipo y la interdisciplinariedad, entendiendo siempre su rol como
mediador asegurando as una postura abierta y efectiva para el dialogo y el cambio.
2.3.1. OBJETIVOS DEL PROGRAMA
Determinar el funcionamiento del programa de psicologa evaluando las necesidades del

contexto social que permita la oferta de un programa de alta calidad ampliando el campo
de accin para el profesional.
Establecer un plan de accin que permita la consolidacin del programa de psicologa en
el 2013 formando profesionales integrales con nfasis investigativo de carcter nacional e
internacional de alta competitividad.

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Institucional
Ejecutar acciones encaminadas al fortalecimiento y consolidacin como el primer

programa de psicologa de alta calidad a nivel nacional e internacional con
responsabilidad social que promueva la trasformacin del contexto social.
2.3.2. MISIN Y VISIN DEL PROGRAMA
Misin de la Universidad.2020
La Universidad de Pamplona, en su carcter pblico y autnomo, suscribe y asume la formacin

integral e innovadora de sus estudiantes, derivada de la investigacin como prctica central,
articulada a la generacin de conocimientos, en los campos de las ciencias, las tecnologas, las
artes y las humanidades, con responsabilidad social y ambiental.
Visin de la Universidad.2020
Ser una Universidad de excelencia, con una cultura de la internacionalizacin, liderazgo

acadmico, investigativo y tecnolgico con impacto binacional, nacional e internacional,
mediante una gestin transparente, eficiente y eficaz.
MISION PROGRAMA
Formar psiclogos que respondan de manera inclusiva, tica, crtica y con sensibilidad social a
las exigencias de la vida, con capacidad de liderazgo y emprendimiento, para transformar el
contexto dentro de las demandas de la globalizacin en la problemtica y necedades de la
sociedad.
VISION PROGRAMA
El programa de psicologa en la dcada 2013- 2023, ser reconocido por la comunidad

nororiental, nacional e internacional; como formador de psiclogos lderes, integrales
comprometidos que impriman el sello de calidad y excelencia; siendo agentes facilitadores,
mediadores y constructores del cambio social, generadores de investigacin y conocimiento
cientfico; dada la calidad acadmica de sus docentes y egresados dentro de una gestin
transparente y efectiva.
2.3.3. PERFIL DEL ASPIRANTE
En su perfil de formacin el programa de Psicologa de la Universidad de Pamplona da

relevancia a los aspectos de formacin que reciben los estudiantes del programa de Psicologa
que promueven la adquisicin de competencias argumentativas desde la formacin bsica,

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interpretativas desde la profesionalizacin y propositivas desde la profundizacin para tener

procesos adaptativo, comunicativos, trabajo en equipo, manejo del liderazgo, la toma de
decisiones autnomas, manejo tico, con planeacin estratgica de planes, programas y
proyectos, desde una formacin de profesionales en diversas reas de aplicacin de la psicologa.
2.3.4. PERFIL DEL EGRESADO
El perfil profesional se refiere al Conjunto de capacidades y competencias que identifican

la formacin de una persona para asumir en condiciones ptimas las responsabilidades propias
del desarrollo de funciones y tareas de una determinada profesin.
Los perfiles profesionales evolucionan y cambian segn la demanda ocupacional y el

mercado de trabajo, por tanto son dinmicos. Deben considerar la demanda social es decir, las
necesidades sociales de los grupos que son objeto de la intervencin. Son analticos, pues
posibilitan orientar y promover el comportamiento futuro e identifican espacios y condiciones
disponibles para desarrollar determinadas estrategias y acciones. Y obedecen a la racionalidad
esbozada por el currculo del plan de estudios. Por este motivo el psiclogo de la Universidad de
Pamplona ser un profesional integral con una formacin humanista, investigativa
comprometido con los cambios sociales, culturales ambientales de la regin y el pas.
Perfil Profesional del Psiclogo de la Universidad de Pamplona.
El egresado de la Universidad de Pamplona como Psiclogo, tendr el siguiente perfil:
Profesional altamente calificado, integral e idneo capaz de desempearse en los diferentes

mbitos de la Psicologa (a nivel individual y grupal).
Profesional con excelente calidad humana y gran espritu de liderazgo que promueva
procesos de cambio en su entorno social.
Profesional capaz de comprender, analizar y aplicar los conocimientos bsicos

desarrollados en la Psicologa, con el fin de convertirse en un agente generador de nuevos
conocimientos cientficos.
Profesional con formacin tica en el desarrollo de sus funciones.
El Profesional de Psicologa de la Universidad de Pamplona est preparado para:

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Analizar, evaluar e intervenir sobre las necesidades de la poblacin utilizando diferentes

tcnicas y estrategias que permitan la adaptacin de los individuos a su grupo social,
familiar o laboral.
Desarrollar productos o servicios a partir de las teoras y mtodos psicolgicos de acuerdo

a los requisitos y restricciones que plantean los grupos de intervencin.
Identificar y preparar intervenciones adecuadas para conseguir los objetivos propuestos al

servicio solicitado.
Formular y desarrollar proyectos de investigacin encaminados a encontrar solucin a las

problemticas a nivel de salud mental en los grupos de intervencin.
Desarrollar propuestas enfocadas a formar productos de intervencin en las diferentes reas

de aplicacin del quehacer psicolgico.
Lo anterior hace que el profesional de psicologa egresado de la universidad de pamplona este

en capacidad de intervenir, investigar, evaluar, argumentar, analizar, interpretar y proponer
planes de intervencin que permitan promover la salud mental desde su quehacer psicolgico,
previniendo la aparicin de sintomatologas a travs de la elaboracin de servicios o productos a
partir de las teoras y enfoques propios de la Psicologa y desarrollados durante su carrera.
De igual manera, el profesional en Psicologa de la Universidad de Pamplona, tendr la

capacidad de preparar y planificar intervenciones apropiadas a las problemticas detectadas a
nivel de salud mental en los diferentes grupos de intervencin, que permitan al individuo obtener
su readaptacin personal, social y laboral, mostrando con esto la capacidad que tiene el
psiclogo egresado de la universidad de pamplona de crear programas encaminados a la mejora
de la calidad de vida de los miembros de la sociedad, al igual que formar empresas, manejar
grupos, realizar evaluaciones, desarrollar estrategias de mejoramiento en el mbito educativo,
manejo de personal, colaborando as con el desarrollo de la regin y del pas.
Por lo tanto el egresado del Programa de Psicologa de la Universidad de Pamplona, estar

debidamente capacitado para desempearse en el rea clnica, educativa, organizacional y social.
Perfil Ocupacional del PSICLOGO de la Universidad de Pamplona
El egresado de Psicologa es un profesional integral con capacidad de anlisis para:
Disear, ejecutar, dirigir y controlar programas de diagnstico, evaluacin e intervencin

psicolgica en las distintas areas de la Psicologa aplicada.

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Desempear cargos en instituciones pblicas y privadas en las diferentes areas del

ejercicio profesional (clnico, educativo, organizacional, social y jurdico).
Ejecutar programas en prevencin, promocin y mantenimiento de la salud mental.

Asesorar instituciones en el mbito de salud, educacin, organizacin y jurdico.
Describir y establecer relaciones bsicas entre las diferentes areas del conocimiento para la
aplicacin en el proceso de enseanza aprendizaje.
Diferenciar la metodologa a utilizar en la resolucin de problemas tericos y prcticos

gracias a los conocimientos adquiridos.
Elaborar y describir planes de accin tendientes al mejoramiento continuo del

conocimiento.

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3. ASPECTOS PEDAGGICOS Y CURRICULARES DEL PROGRAMA.
3.1. Aspectos de investigacin
El marco legal para la creacin y funcionamiento del Sistema de Investigacin de la

Universidad de Pamplona tiene su origen en el Acuerdo N 070 del 24 de Agosto de 2001, el cual
modifica el Acuerdo N 046 del 17 de Junio de 1.999 y dicta otras disposiciones relacionadas con
el Sistema de Investigacin de la Universidad de Pamplona. Entre los aspectos tratados en el
Acuerdo N 070 se destacan:
Polticas y criterios para el fomento de la Investigacin en la Universidad de Pamplona
Organizacin del sistema de investigacin de la Universidad
Orientacin de la investigacin segn lneas, programas y proyectos
Categora de la participacin en el sistema de investigacin
Financiamiento de la investigacin
a) El propsito de formacin y los criterios de investigacin formativa del programa.
El plan de estudios del programa de Psicologa contempla como componente de formacin

en investigacin los cursos de: Introduccin a la lgica, Estadstica aplicada a las ciencias
sociales, epistemologa, psicometra, pruebas psicolgicas, Evaluacin Psicolgica Cuantitativa,
Evaluacin Psicolgica Cualitativa, Teoras y Mtodos de Investigacin en Ciencias Sociales,
Seminario Trabajo de Grado, Formacin Investigativa, Trabajo de Grado, entre otros) en los
cuales se forma a los estudiantes en la actividad investigativa. Dicho cursos representa el 20.37 %
del plan de estudios.
Por otro lado, las asignaturas contemplan el desarrollo de proyectos de aula los cuales pueden ser
verificados por la presentacin de poster, artculos y notas de investigacin de los estudiantes en
los eventos acadmicos propios del programa.
b) Ncleos problemticos y su relacin con los ejes, lneas y grupos de investigacin.
El diseo curricular est concebido dentro de los lineamientos legales para dar respuesta a las
necesidades regionales, nacionales e internacionales. El currculo del programa de psicologa de

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la Universidad de Pamplona presenta su estructura secuencial, tomando como concepcin que el

sujeto (objeto y sujeto de estudio) desde una mirada sistmica, reconociendo su complejidad y
necesidad de integrar para su comprensin miradas desde diferentes ngulos como son la ejes de
psicobiologa y comportamiento, el eje de desarrollo, el eje social y el eje de medicin, pero con
el propsito de consolidarlos de manera integral en una unidad indisoluble, asume como referente
particular el ciclo vital de desarrollo del ser humano como individuo. De forma transversal se
fomenta el compromiso la tica y la responsabilidad social.
Cada asignatura se encuentra estrechamente ligada a cuatro ejes temticos y al desarrollo de

competencias asegurando las bases para un buen desempeo profesional en cada uno de los
campos de la psicologa.
La estructura curricular del programa de psicologa de la Universidad de Pamplona se genera de

la siguiente forma:
Modalidad de Formacin. El programa tiene una duracin de diez (10) semestres en jornada
diurna y modalidad presencial, teniendo en consideracin las normas legales vigentes a nivel
nacional, regional y los acuerdos y resoluciones que en el particular exige la Universidad de
Pamplona.
El currculo, en mencin, en general, sigue los lineamientos de la Asociacin Colombiana

de Psicologa (Ascofapsi); y est diseado en cuatro grandes ejes: psicobiolgico y del
comportamiento, del desarrollo, social, y metodolgico. Cada uno de estos ejes se interrelaciona
con asignaturas, especficas, de otros ejes de manera directa o indirecta como se observa en el
plan de estudios y todas en conjunto concurren para aportarse en el conocimiento, en las
habilidades y competencias especficas y profesionales, cuyo objetivo de desarrollo se cristaliza y
materializa en las prcticas formativa I y formativa II. A continuacin muy brevemente se
especifica cada una:
La organizacin interna de las asignaturas adems de acogerse a la estructura curricular de la

Universidad de Pamplona, establece cinco (5) ejes fundamentales.
Eje de psicobiologa y comportamiento

Eje de desarrollo
Eje de psicologa social
Eje de mtodos
Eje socio humanstico
Eje I, Psicobiologa y comportamiento

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En este eje se pretende que los estudiantes identifiquen los procesos biolgicos en la
gnesis y desarrollo del comportamiento tanto en lo concerniente a la evolucin filogentica de la
especie, como en los procesos de diferenciacin ontogentica.
De la misma manera, se espera que los estudiantes puedan estudiar y analizar funcional y
estructuralmente el sistema nervioso a travs de las asignaturas: psicobiologa, etologa
Psicofisiologa y neuropsicologa; estas son asignaturas bsicas cuya misin es el soporte
cientfico y psicolgico para semestres posteriores, los cuales sustentarn el desarrollo de las
materias de profesionalizacin, sea por ejemplo el caso de la psicopatologa, la psicologa clnica,
y la entrevista psicolgica, como puede observarse en el plan de estudios, con las cuales se espera
que los futuros psiclogos adquieran los conocimientos y habilidades para desarrollar procesos de
evaluacin, formulacin, intervencin y seguimiento de casos relacionados con problemas de
comportamiento de personas en particular y de grupos, con el propsito de orientar, guiar,
coadyuvar a las personas objeto de estudio, para que puedan realizar anlisis de su realidad, y
tomen decisiones de manera consciente y responsable. Este propsito se ampla en un rea mucho
ms especfica en la Psicologa Clnica y de la Salud, donde se prepara al estudiante para el
diseo de programas de promocin de la salud y prevencin de la enfermedad.
Eje II, Desarrollo
Este eje se inicia con Introduccin a la Psicologa, Historia y Sistemas Psicolgicos

Contemporneos y con Modelos Tericos, cuyo objetivo fundamental es la comprensin de la
psicologa como ciencia y como profesin a lo largo de su breve pero profunda historia en
trminos de paradigmas, modelos, teoras que surgieron en diferentes marcos socioculturales, y
momentos histricos, reconociendo cmo la psicologa se encuentra en un desarrollo constante
desde sus inicios.
A travs de asignaturas como Procesos Psicolgicos Bsicos, se busca que el psiclogo en

formacin identifique estos procesos como dimensiones fundamentales sobre las cuales se
estructura el individuo, determinando su forma particular de ser y de percibir el mundo, y
considerando al individuo como ser social influido por variables somticas, cognoscitivas, de
tendencia afectiva y experiencias externas.
A partir de estas estrategias cognitivas se introduce al estudiante en el conocimiento del

desarrollo psicolgico humano y su ciclo de vida a travs de distintas etapas y dimensiones. Se
pretende, igualmente, que conozca y aplique diferentes instrumentos en la evaluacin de procesos
de desarrollo, a lo largo de las diferentes etapas de su ciclo de vida.
En los semestres de profesionalizacin, todos estos conocimientos se materializan a travs

de asignaturas, con un gran nfasis prctico, como es el caso de la Psicologa Educativa, que

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prepara al estudiante para contribuir al diseo, gestin, desarrollo y evaluacin de los procesos
educativos aplicados a los diferentes integrantes de las comunidades educativas beneficiadas.
En otro sentido, en el curso de Psicologa Diferencial, los estudiantes desarrollan

conocimientos pertinentes para que puedan desarrollar habilidades en el estudio y tratamiento de
las diferencias individuales y para que puedan asumir procesos individuales y grupales de
evaluacin diferencial de la personalidad, conforme a los estudios ms recientes de naturaleza
biolgica, psicolgica y socio-cultural.
El curso de psicologa deportiva es programa interdisciplinario y pretende examinar el

papel de los factores psicolgicos que inciden en la iniciacin y en el mantenimiento de la
prcticas deportivas como son: motivacin, estilo de comunicacin del entrenador, y las
expectativas de los padres, rendimiento del deportista, su autoconfianza, autocontrol emocional, y
estilo atencional. En otro orden de ideas, la psicologa del deporte analiza los efectos
psicolgicos, tanto los positivos: reduccin de la ansiedad, mejora del autoestima, y mejora de la
autoconfianza; como los negativos: trastornos alimentarios, y el burnout, que derivan de la
prctica, tanto del deporte recreativo o ldico, como del deporte de alto rendimiento.
Eje III, Social
A travs de las asignaturas Sociologa y Antropologa, entre otras, se busca la comprensin

del comportamiento humano en general y los procesos de socializacin del comportamiento
individual. Se desarrolla en los futuros psiclogos una estructura de fundamentacin terica, lo
suficientemente detallada y explicada sobe los procesos de la co-evolucin de la cultura y de las
instituciones sociales, y los procesos de socializacin del ser humano a travs de la ontogenia
individualizante.
Las asignaturas de profesionalizacin, como Psicologa Social Comunitaria pretenden que

el psiclogo en formacin adquiera la fundamentacin conceptual y las habilidades
metodolgicas y tcnicas que le permitan identificar y analizar e investigar los principales
procesos y problemas relacionados con las interacciones sociales de los individuos y sus
respectivos roles en los grupos, las organizaciones y otros sistemas sociales en diferentes
contextos culturales.
En este eje y a travs de asignaturas como Psicologa Jurdica se trabaja la comprensin de

las relaciones entre la psicologa y el derecho, que sustentan el papel profesional del psiclogo
estudiando los conceptos de atribucin y responsabilidad legal, desarrollando habilidades para el
diagnstico de psicopatologas asociadas con el comportamiento delictivo, y conociendo las
tcnicas de evaluacin de la simulacin y el engao.

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En este mismo eje se brindan los conocimientos concernientes a los fundamentos

conceptuales del comportamiento de los individuos y los grupos en las organizaciones a travs de
la materia de Psicologa Organizacional, con la cual tambin se prepara al estudiante en el
desarrollo de tcnicas diagnsticas, intervencin y evaluacin de los procesos que imbrican al ser
humano en su interaccin con el entorno organizacional, a travs de los lineamientos de la
misin, visin, cultura corporativa, planes y estrategias de las organizaciones para los cuales
presta su servicios.
Eje IV, Medicin
El programa de psicologa considera la investigacin como un elemento fundamental del

componente curricular, la cual se materializa en el plan de estudios a travs del eje mtodos. En
los primeros semestres de la carrera este eje inicia su fundamentacin con las asignaturas bsicas
con el propsito de desarrollar los cimientos tericos para que en que en los semestres de
profundizacin y profesionalizacin se pongan en prctica, a travs de ejercicios puntuales en las
diferentes asignaturas y proyectos de investigacin y de los trabajos centrados en problemas, que
se abordan desde los diferentes ejes del enmallado curricular.
Las prcticas formativas son centrales para el componente de profesionalizacin, aqu el

estudiante realiza una propuesta que inicia con un diagnstico de necesidades y desarrolla su
accin hasta la adquisicin de logros que satisfagan, con un plan de trabajo muy pertinente, el
doble propsito de desarrollo de sus competencias investigativas y la adquisicin de estrategias
de responsabilidad tica y social.
Es necesario subrayar la constante preocupacin prevista en los horizontes del programa,

referente a la interrelacin y correlacin de los enfoques, estrategias, objetivos, contenidos y
evaluaciones de los diferentes ejes que componen la estructura del Programa de Psicologa de la
Universidad de Pamplona, orientados con fines prcticos y en los cuales se establecen estrategias
de integracin y se conforman diferentes redes que se retroalimentan, es as como las propuestas
de los estudiantes deben ser pertinentes con los problemas, y necesidades que se asumen en las
diferentes asignaturas ya sea del eje de psicobiologa y comportamiento o del eje social o el de
desarrollo y que se materializan en los proyectos que responden a una problemtica identificada
y que busca satisfacer necesidades sentidas y no sentidas de las comunidades.
Precisamente, para el desarrollo de las competencias y habilidades bsicas investigativas, el

plan de estudios del programa de Psicologa de la Universidad de Pamplona, se tiene presente la
conceptualizacin relacionada con la investigacin y el rea acadmica, es pertinente el concepto
de Best & Kahn citado por Gonzlez en el 2008:

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...el proceso ms formal, sistemtico, e intensivo de llevar a cabo un mtodo de anlisis

cientfico...es una actividad ms sistemtica dirigida hacia el descubrimiento del desarrollo de un
cuerpo de conocimientos organizados. Se basa sobre el anlisis crtico de proposiciones
hipotticas para el propsito de establecer relaciones causa-efecto, que deben ser probadas frente
a la realidad objetiva. Este propsito puede ser ya la formulacin terica o la aplicacin de la
teora, conduciendo a la prediccin y, ltimamente, al control de hechos que son consecuencia de
acciones o de causas especficas.
Basados en esta conceptualizacin, el plan de estudios del Departamento de Psicologa de

la Universidad de Pamplona incluye en sus diferentes contenidos programticos que se relacionan
de manera directa e indirecta con los procesos de investigacin, para ello se utiliza el proceder
cientfico de la investigacin, las bases filosficas, ticas y metodolgicas para enfrentar el
proceso investigativo y la aplicacin del mtodo cientfico a las distintas esferas del quehacer
profesional del psiclogo en el campo clnico y de la salud, en el organizacional, en el social y el
educativo. Se abordan la ciencia y su papel en la sociedad, como fenmeno complejo, los
mtodos empricos de obtencin del conocimiento, los mtodos estadsticos de tipo descriptivo
inferenciales y multivariados, y algunos elementos de muestreo y teora de probabilidades.
Se discuten las particularidades de los diseos metodolgicos de investigaciones en

distintas reas de la psicologa, partiendo de los diseos epidemiolgicos clsicos, diseo de
investigacin educativa e histrica, en sistemas y servicios de salud, as como la investigacin
cualitativa. Lo anterior permite que los estudiantes adquieran la fundamentacin lgica y
filosfica de un problema terico en el campo de la Psicologa y las diferentes reas de
aplicacin, hacer la revisin bibliogrfica de un tema y sintetizar su informacin, practicar
correctamente el estilo de redaccin cientfica y el uso de citas bibliogrficas segn normas APA
y entrenarse en la elaboracin de criterios cientficos personales acerca de un tema determinado,
todo con el fundamento tico y deontolgico que rige al ejercicio de la Psicologa en Colombia
actualmente.
El plan de estudios de psicologa esta matizado por diferentes concepciones, posiciones tericas,
alternativas metodolgicas y formas de intervencin.
En el programa al igual que en toda la institucin se ejecutan las polticas de Interaccin social de
la Institucin acorde con la naturaleza del programa. Por lo tanto se ha buscado la realizacin de
convenios especficos con empresas y otras instituciones para llegar a cabo investigaciones,
movilizacin de estudiantes y profesores, y se busca con los proyectos dar solucin a las
necesidades de sociedad. A continuacin se relacionan los convenios especficos que el programa
posee para contribuir a las funciones misionales.
c) Investigacin y docencia y su relacin con la proyeccin social del programa


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Las prcticas de Psicologa se encuentran inmersas en casi todos los sectores de la sociedad
nortesantandereana (Pamplona, Ccuta y rea Metropolitana), es as como impacta en todos las
etapas del ciclo vital (infancia, adolescencia, adultez y adultez mayor); esto en coherencia con el
plan de estudios del programa de psicologa de la Universidad de Pamplona que presenta un
nfasis en el desarrollo humano.
A continuacin se expondr el impacto por cada rea donde se desempean las prcticas en
psicologa y se dar a conocer el impacto que estas tienen sobre la comunidad.
Impacto en el rea Educativa:
En los colegios los psiclogos en formacin realizan prcticas de psicologa educativa, donde
tienen la oportunidad de desarrollar proyectos que benefician a la poblacin, entre estos se
encuentran: orientacin vocacional, desarrollo del pensamiento creativo, prevencin del abuso
sexual, educacin sexual para adolescentes, desarrollo del pensamiento crtico reflexivo, escuela
de padres, donde se psicoeduca en pautas de crianza asertivas, inteligencia emocional, entre otras,
las cuales permiten a los padres mejorar su rol y desempeo como padres y con esto se
desarrollan hijos felices que admiran y obedecen a sus padres, comparten con sus hermanos y
compaeros y por ende se inculcan cualidades indirectamente sobre los infantes que les
permitirn ser buenos alumnos, amigos, socios, parejas, novios, esposos y posteriormente padres
ejemplares.
Impacto en el rea Organizacional:
En general, en las organizaciones se ejecutan proyectos para mejorar la calidad de vida de los
funcionarios, desarrollando actividades encaminadas en pro del bienestar, las relaciones
laborales, la salud ocupacional, la comunicacin, el clima laboral, la prevencin del estrs, los
procesos de seleccin y reclutamiento, entre otras; y que adicionalmente tienen como resultado el
aumento de la productividad y la competitividad de las organizaciones de Norte de Santander que
cuentan con los servicios de las prcticas de psicologa de la Universidad de Pamplona.

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Impacto en el rea Social
A travs de instituciones gubernamentales (ICBF, FISCALA, ALCALDAS,

UNIVERSIDADES, INPEC, POLICA, HOSPITALES, entre oras) y no gubernamentales
(colegios, hogares para adultos mayores, Pastoral Social, CORPRODINCO, APROINFANTE,
SERFUNORTE, entre otras) y desde la psicologa social las prcticas llegan a un nmero elevado
de usuarios donde siempre se ha buscado dinamizar las comunidades, fortaleciendo el potencial
que en ellas se encierra, con el fin que estas mejoren. Por consiguiente, las prcticas han
posibilitado reconstruir el tejido social encaminado a facilitar que las comunidades sean ms
solidarias y participativas. Adicional a lo anterior, el accionar propio de las prcticas promociona
y motiva la asociacin de los individuos en la comunidad para que desde ellos mismos se
elaboren y ejecuten proyectos que den respuesta a necesidades propias de cada comunidad. De
esta manera se ha logrado reducir los diferentes tipos de violencia entre las cuales se encuentran:
intrafamiliar, de gnero, pandillismo, racismo, discriminacin, entre otras. Al igual que se han
abordado problemticas sociales como la farmacodependencia, la delincuencia, el
desplazamiento, la pobreza, la corrupcin, entre otras.
Impacto en el rea Clnica
El ejercicio propio de las prcticas psicolgicas en el rea clnica ha permitido la evaluacin e

intervencin en situaciones de enfermedad crnica; la prevencin de las enfermedades y la
promocin de la salud fsica y mental; esto en un nmero significativo de usuarios que se
benefician de los servicios de promocin y prevencin. A lo largo de los aos se han logrado
cambios de comportamiento individual y colectivo enfocados en hbitos de vida saludable. Con
los pacientes se trabaja desde la adhesin al tratamiento, la aceptacin de su enfermedad o
trastorno hasta la superacin del mismo evidenciada en la mejora del funcionamiento global del
individuo. Otro foco importante de intervencin es sobre los trastornos mentales como la
ansiedad, depresin, ideacin suicida, anorexia, bulimia, demencias, psicosis, fobias, trastornos

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del desarrollo, entre otros, los cuales son atendidos en consulta individual o grupal siempre bajo
la asesora de un profesional que gua los procedimientos para el bienestar de los pacientes.
3.1.2. Aspectos de interaccin social y bienestar universitario
El sistema de Interaccin Social en la Universidad de Pamplona nace en el Acuerdo 042 de 1999

cuyo Artculo 37 reza: "La Universidad de Pamplona tendr tres (3) Vicerrectores: Acadmico,
de Investigaciones y de Interaccin Social, nombrados por el Rector, quienes dependen de ste, y
sern despus de l la segunda autoridad ejecutiva de la Universidad. ... el Vicerrector de
Interaccin Social ser encargado de impulsar las relaciones con la comunidad, el departamento,
la regin, la nacin y las instituciones."
La Interaccin Social, un proyecto acadmico. Como parte de la misin institucional, debe

articularse con la Docencia (formacin) y la Investigacin (produccin de conocimiento) como
garantes de la Formacin Integral de los miembros de su comunidad y partir de las fortalezas de
la Universidad.
"De la misma manera, el quehacer de la Universidad de Pamplona se concibe como una tradicin
en la regin y obliga a la institucin a mantenerse vigente a travs de sus acciones formativas,
investigativas y de Interaccin Social en diferentes campos del saber y de la prctica, los cuales
se fundamentan en principios cientficos y humansticos de paradigmas tanto tradicionales como
alternativos que hacen de los profesionales formados, sujetos conscientes de su futura labor en la
sociedad colombiana".
La Proyeccin Social del Programa de Psicologa, acorde con el Proyecto Educativo Institucional
de la Universidad y la misin-visin del programa, contribuye a mejorar la calidad de vida del
ser humano interactuando permanentemente con su entorno y los diferentes sectores y actores de
la sociedad a nivel local y regional, participando activamente en programas interdisciplinarios,
siendo esta la proyeccin al medio, a travs de la cual el programa busca promover la relacin y
cooperacin entre la academia y la comunidad, logrando fomentar la participacin comunitaria o

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institucional, para dar respuesta a las necesidades que la poblacin manifiesta y que desde la
perspectiva psicolgica pueden ser abordadas.
.
En este contexto, la proyeccin social en el programa de Psicologa responde a las polticas que
sobre el particular tiene establecida la institucin y la Facultad de Salud.
El impacto social que genera el programa se articula a la gesta acadmica, investigativa, practica
y de interaccin social, en aspectos como el cumplimiento de las 60 horas de trabajo social, la
orientacin que realizan los docentes desde las asignaturas para hacer real situaciones o
alteraciones especificas del desempeo profesional, siempre potenciando el cuidado y
manteniendo los grados de funcionalidad del desempeo ocupacional del ser humano, como eje
primordial de la estructura curricular, enmarcados en la psicotica y el respeto por el ser humano.
Desde Prcticas Formativas, el programa de Psicologa ha abierto un espacio para la proyeccin

social. Es as, como se han realizado varios acciones encaminados a fomentar el trabajo con
poblaciones vulnerables enmarcados en la orientacin desde la promocin y prevencin de
factores de riesgo desde las reas clnica, organizacional, social y educativas, para tener una
perspectiva global de las problemticas actuales en nuestra sociedad.
De manera general, se menciona los tipos de poblaciones con las que actualmente el programa de
Psicologa a travs de las prcticas formativas y el trabajo social encamina su quehacer
profesional, entre las cuales encontramos: Recicladores, desplazados, reclusos, mujeres cabeza de
familia, estudiantes de colegios y universidades, vctimas de violencia intrafamiliar, vctimas de
abuso sexual, gerontes institucionalizados, nios y nias en condicin de discapacidad, quienes
han sido partcipes de los programas de proyeccin social encaminados a la promocin de la
salud y prevencin de la enfermedad, desarrollados en diferentes zonas de la regin y del
municipio

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3.2 ASPECTOS CURRICULARES
A. DEFINICIN DE COMPETENCIAS FINALES.
La competencia es un concepto integral que rene el saber qu, es decir los conceptos y
significados; el saber cmo, o sea las habilidades y procedimientos; el saber por qu, es decir, los
valores; y el saber para qu, que tiene que ver con las finalidades, los intereses y la motivacin.
Ser competente en algo significa tener el dominio de la totalidad de los componentes necesarios
para actuar de manera adecuada y con calidad, poner en juego un saber que se demuestra en un
contexto determinado y se hace visible en el desempeo.
(Tobn S. 2008: 37). Define las competencias como procesos complejos de desempeo
con idoneidad en diferentes saberes (saber ser, saber hacer, saber conocer y saber convivir), para
realizar actividades y/o resolver problemas con sentido de reto, motivacin, flexibilidad,
creatividad, comprensin y emprendimiento, dentro de una perspectiva de procesamiento
metacognitivo, mejoramiento continuo y compromiso tico.
Las competencias son vistas como las capacidades de poner en operacin los diferentes
conocimientos, habilidades y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen
los seres humanos para la vida en el mbito personal, social y laboral.
Basado en lo anterior, se puede decir que las competencias que desarrollara el estudiante
de psicologa de la universidad de pamplona son aquellas que en su formacin profesional le
permitirn interactuar con los diferentes grupos que podr interrelacionarse, y en la construccin
de propuestas que le favorezcan actuar eficazmente y lograr los objetivos planteados.
En la formacin del profesional de psicologa de la Universidad de Pamplona se desarrollarn las

siguientes competencias:
Conocimientos de fisiologa cerebral, influencia social, gentica y de interaccin en la

formacin de conductas patolgicas.
Conocimientos sobre las teoras y saberes que ayudan a sustentar el funcionamiento de la

conducta humana.
Conocimiento de las teoras, enfoques, modelos psicolgicos que han dado explicacin a la
formacin de la conducta humana.

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Conocimiento del quehacer psicolgico, dirigido a ser aplicado en la clnica,

organizaciones y contextos sociales en los proceso de prevencin, intervencin, y
rehabilitacin de las funciones psicolgicas que influyen en la conservacin de la salud
mental de los sujetos involucrados desde su quehacer profesional.
Adquisicin de la investigacin bsica como parte de su formacin profesional, que le

permita intervenir en grupos de investigacin, semilleros enfocados a realizar proyectos que
ayuden a mejorar la salud mental de los grupos sociales en que se desenvuelven.
En la dimensin tica.
Aportar conocimientos, tcnicas y procedimientos para crear condiciones que

contribuyan al bienestar de los individuos y al desarrollo de la comunidad, propendiendo
por una mejor calidad de vida.
Regirse por principios comunes a toda deontologa y tica profesional: respeto a la

persona, proteccin de los derechos humanos, sentido de responsabilidad, honestidad,
sinceridad para con los clientes, prudencia en la aplicacin de instrumentos y tcnicas,
competencia profesional, solidez de la fundamentacin objetiva y cientfica de sus
intervenciones profesionales.
Debe primar siempre el bienestar, la salud, la calidad de vida, la plenitud del desarrollo de
las personas y de los grupos, en los distintos mbitos de la vida individual y social. Es
conveniente en algunos casos la colaboracin interdisciplinaria con otros profesionales,
sin perjuicio de las competencias y saber de cada uno de ellos.
C. CRITERIOS DE FLEXIBILIDAD DEL PROGRAMA
La estructura curricular de la Universidad de Pamplona segn el acuerdo 041 del 25 de julio

de 2002, descansa sobre principios bsicos entre los que se encuentra la flexibilidad curricular,
determinada como la caracterstica que posibilita al currculo mantenerse actualizado, permite y
optimiza el trnsito del estudiante por la institucin y por el programa. De esta manera adems de
contribuir a la formacin integral de los estudiantes, posibilita adaptarse a los cambios en el
respectivo campo de conocimiento, a la utilizacin de tecnologas de la informacin y de la
comunicacin, a las necesidades y vocaciones individuales, facilita la actualizacin permanente
de los contenidos, estrategias pedaggicas y la aproximacin a nuevas orientaciones en los temas
del programa.
Sobre esta base, el programa de psicologa tiene las siguientes caractersticas de flexibilidad:

Sistema de
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Institucional
Un nmero moderado de pre-requisitos que permite al estudiante cursar las asignaturas de

manera ms fluida.
La oferta de un conjunto ampliada de electivas socio humansticas.
El diseo del plan de estudios en donde se oferta asignaturas comunes a todos los programas
como son Habilidades Comunicativas, Ctedra Fara, Habilidades Comunicativas, Cvica y
Constitucin, Informtica y Recreacin y Deportes.
El diseo del plan de estudios donde se comparten asignaturas comunes a la facultad de salud
como psicopatologa y psiquiatra comn a los programas de enfermera y terapia
ocupacional. Psicologa deportiva comn con el programa de educacin fsica
La participacin del departamento de sociales a travs de las ctedras de servicio de

asignaturas bsicas como sociologa, antropologa, epistemologa y teora y mtodos de
investigacin en ciencias sociales.
La participacin del departamento de ciencias bsicas a travs de las ctedras de servicio de la

asignatura de introduccin a la lgica y de estadstica aplicada a las ciencias sociales
D. LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN EL PROGRAMA.
El plan de estudios del Programa de Psicologa de la Universidad de Pamplona reconoce la

presencia de las disciplinas como un hecho propio de la vida acadmica y como elementos
constitutivos de todos los programas, por lo que la interdisciplinariedad construye formas de
integrar estos marcos disciplinarios. La interdisciplinariedad se evidencia en el programa de
Psicologa a partir de la presencia de docentes de diferentes formaciones acadmicas que lideran
las ctedras de servicio de los estudiantes como epistemologa, sociologa, antropologa, lgica
matemtica, estadstica aplicada a las ciencias sociales y morfologa entre otras; aporta
elementos desde los cursos y la investigacin, a lo que tambin se suma el trabajo interdisciplinar
que resulta de las prcticas psicolgicas formativas.
El programa considera imprescindible favorecer la interaccin con otras disciplinas. Por ello
desde etapas tempranas de formacin, los estudiantes puede cursar asignaturas con estudiantes de
otras disciplinas, lo cual les permite abrir espacios para el fortalecimiento del trabajo en equipo y
para la discusin y diferenciacin de las formas particulares de utilizar el conocimiento cientfico,
pero tambin genera la oportunidad de ir descubriendo las formas de interrelacin existentes en
las distintas disciplinas acadmicas y profesionales.

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Es as que en los primeros semestres los estudiantes comparten las asignaturas de habilidades
comunicativas, Ctedra Fara, educacin ambiental con estudiantes de diferentes carreras. Y
comparte con estudiantes de las ciencias humanas ctedras como sociologa y antropologa y
estadstica aplicada a las ciencias sociales de la facultad de ciencias bsicas, comparte asignaturas
como introduccin a la lgica, y con la facultad de salud especficamente del programa de
medicina, la asignatura morfologa.
Por otro lado, docentes del Programa de Psicologa lideran cursos en otros programas, como por
ejemplo, psicopatologa y psiquiatra, ofertados a los programas de enfermera y terapia
ocupacional, psicologa deportiva con el programa de educacin fsica y psicologa social y
comunitaria con el programa de comunicacin social. Adems, los docentes tambin tienen la
oportunidad de liderar cursos en diplomados como: Diplomado enfoque sistmico de la familia,
diplomado en pareja y el diplomado intervencin del psiclogo en el contexto escolar
En el espacio acadmico destinado al componente socio humanstico, los estudiantes tienen

la oportunidad de integrarse a grupos multidisciplinares y formarse en otros saberes que pueden
complementar su formacin en diferentes reas de acuerdo a sus intereses y preferencias, de una
oferta variada y extensa que brinda la universidad.
La prctica formativa se constituye un espacio que propicia la interaccin con los equipos de
trabajo de las distintas disciplinas de la salud, de las ciencias humanas y empresariales. Esta
experiencia tiene efectos importantes en los procesos de formacin interdisciplinaria, ya que a la
necesidad de asumir las responsabilidades sociales y de tener en cuenta los intereses de los
sujetos de esa accin interdisciplinaria que propicia el intercambio de saberes y de las
herramientas tericas y tcnicas que es necesario para la prevencin, abordaje e intervencin en
los distintos campos de accin del psiclogo.
E. Criterios para la asignacin de crditos acadmicos
La estructura del Plan de Estudios del programa se organiza teniendo en cuenta el sistema
de Crditos Acadmicos como la medida del trabajo acadmico del estudiante. Los crditos nos
permiten calcular el nmero de horas semanales en promedio por perodo acadmico de
dedicacin del estudiante, as mismo el crdito acadmico se constituye en un mecanismo de
flexibilizacin, de transferencia estudiantil y cooperacin institucional. El valor del crdito se
toma teniendo en cuenta el Decreto 1295 de 2010.
As mismo, en el Acuerdo 041 del 25 de julio de 2002 define la nocin de crditos acadmicos
que adopta la Institucin para sus programas acadmicos tal como se explicita en los siguientes
artculos del citado acuerdo:

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ARTICULO 6: Defnase la unidad que mide el tiempo de actividad acadmica del estudiante
como crdito acadmico.
ARTCULO 7.- Un crdito acadmico equivale a 48 horas totales de trabajo acadmico del
estudiante, incluidas las horas acadmicas con acompaamiento directo del docente y las horas
que el estudiante deba emplear en actividades independientes de estudio, prcticas, preparacin de
exmenes u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje.
ARTCULO 8.- El nmero de crditos acadmicos de una asignatura o actividad acadmica en

el plan de estudios ser aquel que resulte de dividir por 48 el nmero total de horas que deba
emplear el estudiante para cumplir satisfactoriamente las actividades previstas para alcanzar las
metas de aprendizaje.
ARTCULO 9.- Una (1) hora acadmica con acompaamiento directo del docente debe suponer
dos (2) horas adicionales de trabajo independiente en programas de pregrado y de especializacin
y tres (3) en programas de maestra. En los Maestras, la proporcin de horas independientes
corresponder a la naturaleza propia de este nivel de educacin.
PARGRAFO PRIMERO.- Del artculo anterior se deduce que un crdito en un programa de

pregrado o especializacin supondr, 16 horas acadmicas con acompaamiento directo del
docente y 32 de trabajo independiente por parte del estudiante y en un programa de maestra 12
horas acadmicas de acompaamiento y 36 de trabajo independiente respectivamente.
PARGRAFO SEGUNDO.- En el caso de talleres, laboratorios y otras actividades semejantes,

la proporcin de horas de trabajo independiente puede ser menor pudiendo darse el caso que todas
las 48 horas de un crdito supongan acompaamiento directo del docente.
PARGRAFO TERCERO.- En el caso de prcticas, trabajo de grado y programas a distancia, la

proporcin de horas de trabajo independiente puede ser mayor, pudiendo darse el caso de que
todas las 48 horas de un crdito sean de trabajo independiente por parte del estudiante.
F. CRITERIOS PARA LAS PRCTICAS PROFESIONALES Y SU CONTRIBUCIN A LA

FORMACIN.
Las prcticas son la materializacin del compromiso de la Universidad con la sociedad y buscan
la aplicacin de los conocimientos tericos a situaciones socioeconmicas y culturales concretas,
con el fin de lograr la validacin de saberes, el desarrollo de habilidades profesionales y la
atencin directa de las necesidades del medio.

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Las prcticas tendrn dos objetivos, as:
Acadmico: lograr una mayor cualificacin de profesores y de estudiantes, obtener una adecuada
interrelacin entre los aspectos tericos y prcticos de los distintos saberes y permitir el
enriquecimiento acadmico de los procesos curriculares.
Social: desarrollar programas y proyectos que contribuyan al mejoramiento de las condiciones

reales del medio social, mediante la vinculacin de profesores y estudiantes a esta actividad.
Las prcticas acadmicas podrn desarrollarse de diferentes formas: asistenciales, comunitarias,

de servicio, educativas, de diagnstico y de intervencin, de empresa, deportivas.
Las unidades acadmicas de acuerdo con la naturaleza, especificidad y complejidad de los

programas de prctica, elaborarn su reglamentacin.
El Programa de Psicologa en su plan de estudios establece dos niveles de prcticas los cuales le
permiten al estudiante progresiva y secuencialmente ir alcanzando sus competencias
profesionales, segn como se refleja en el proyecto educativo de prcticas formativas.
Estos niveles de prcticas tienen objetivos y competencias especficas que cumplir; en forma
general se estructuran para que el estudiante adquiera la praxis de los conocimientos obtenidos
en las asignaturas contempladas en el plan de estudios. En el trabajo semestral, mensual, semanal
y diario que desempea el educando en compaa del docente supervisor se atiende poblacin
durante todo el ciclo vital desarrollando programas, consultas, asesoras, intervenciones
individuales o colectivas, proyectos y estrategias teraputicas.
Para el desarrollo de las prcticas formativas nos regimos por el Acuerdo N 046 de Agosto 2011
para los programas de la Facultad de Salud, especfico del programa de Psicologa Acuerdo N
005 del 30 de octubre de 2007. Todas las directrices y productos de la prctica formativa se
encuentran plasmadas en el Proyecto Educativo de Prcticas Formativas.

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G. DESCRIPCIN DE LAS ALTERNATIVAS PARA LA REALIZACIN DEL TRABAJO DE

GRADO.
La Universidad ha establecido el reglamento estudiantil (Artculo 36) las siguientes

modalidades de trabajo de grado.
a. Investigacin: comprende diseos y ejecucin de proyectos que busquen aportar

soluciones nuevas a problemas tericos o prcticos, adecuar y apropiar tecnologas y
validar conocimientos producidos en otros contextos.
b. Pasanta de Investigacin: es la que se realiza en un grupo de investigacin reconocido

por Colciencias.
c. Docencia: comprende los aportes del estudiante en la ctedra universitaria.
d. Prctica Empresarial: comprende el ejercicio de una labor profesional del estudiante en

una empresa, durante un perodo de tiempo.
e. Recital de Grado: Ser reglamentado por la Facultad de Artes y Humanidades.
f. Realizacin de un Diplomado: Orientado a la complementacin y actualizacin de los

componentes de formacin del programa.
g. Prctica Integral: comprende componentes de investigacin formativa, proyecto de aula y

extensin, utilizado para programas de educacin.
Con lo anterior el programa garantiza que los estudiantes desarrollen las competencias en
investigacin.
H. MALLA CURRICULAR DEL PROGRAMA.

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3.3. EVALUACIN DE LOS PROCESOS CURRICULARES
Cada profesor presenta al final del semestre acadmico un documento donde se exponen los
siguientes criterios:
Cumplimiento y dedicacin con las actividades investigativas y docentes a su cargo.
Desarrollo de los contenidos y metodologas del proceso de formacin.
Participacin en las reuniones de profesores del Programa.
Artculos y ponencias escritas a partir de sus actividades docentes y referidos a la temtica del
programa.
Presentacin de propuestas de investigacin y/o desarrollo de proyectos correspondientes.
Propuestas para la realizacin de actividades de extensin y prcticas propias del programa.
Participacin en eventos regionales, nacionales e internacionales referidos al programa.
Estudios de actualizacin profesional.
Basndose en el anterior informe y en la evaluacin hecha por los estudiantes, el Comit de

Programa y el Director del Programa harn la evaluacin del desempeo acadmico y profesional
de cada uno de los profesores adscritos al Programa.
Contando con ello, las formas de organizacin e interaccin del trabajo acadmico docente son
adecuadas, ya que el en desarrollo de dicho trabajo acadmico, los docentes estn organizados
segn las reas temticas de acuerdo a su formacin y experiencia. Esto posibilita la interaccin
humana y del conocimiento, la discusin y reflexin cientfica, la construccin de comunidades
de conocimiento y los procesos de accin interdisciplinaria. Adems, cada rea acta como
dinamizadora de los procesos de renovacin y actualizacin didctico pedaggica

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4. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y ORGANIZATIVA DEL PROGRAMA.
4.1. ESTRUCTURA ACADMICO-ADMINISTRATIVA INSTITUCIONAL.
La estructura Acadmico- Administrativa de la Universidad de Pamplona se encuentra

establecida mediante Resolucin rectoral N 0306 de Abril de 2009 por la cual se modifica
transitoria y parcialmente la estructura interna de la Universidad de Pamplona. La rectora de la
Universidad de Pamplona en uso de sus facultades legales y estatutarias y considerando:
Que mediante Acuerdo nmero 016 del 12 de marzo de 2009 expedido por el Consejo Superior
Universitario en su Artculo primero procede a delegar en la Rectora de la Universidad de
Pamplona hasta el 31 de diciembre de 2009, la facultad para que ejecute la reorganizacin y
ajuste de la estructura orgnica y funcional de la Universidad, su planta de personal y el manual
de funciones, requisitos y competencias, con el objeto de restablecer en el menor tiempo posible
el equilibrio presupuestal y econmico de la Institucin, en defensa de su propsito social
esencial.
Que una vez realizado el estudio preliminar por parte de los funcionarios de la Universidad de
Pamplona, se concluye que se debe realizar la reorganizacin y Reestructuracin por etapas las
cuales se contemplan as:
I Etapa: Supresin de cargos sin proveer, y en provisionalidad (sin requisito de inscripcin

extraordinario)
II Etapa: Estudio y reestructuracin de la Facultad a distancia y
III Etapa: Reestructuracin con base a la revisin de procesos y manual de funciones.
Que con base a lo anterior se modifica transitoria y parcialmente la estructura interna de la

Universidad de Pamplona, la cual est sujeta a una nueva fase de cambio una vez se realice a la
revisin de los procesos de las dependencias y manuales de funciones.

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ESTRUCTURA ACADMICO - ADMINISTRATIVA DE LA FACULTAD DE SALUD.
El programa de Psicologa se encuentra adscrito a la Facultad de Salud .
Figura No. Estructura Acadmico-Administrativa de la Facultad de Salud

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ESTRUCTURA ACADMICO - ADMINISTRATIVA DEL PROGRAMA.
La Universidad de Pamplona cuenta con un Manual de Funciones y Requisitos para la Planta

Global del personal (Resolucin N 629 del 24 de abril del 2000).
A continuacin se mencionan las funciones de los administrativos de tienen injerencia directa sobre
el programa.
Artculo 25. El Director de la Escuela o Departamento es la mxima autoridad acadmico-

administrativa de la unidad. Ser propuesto por el Decano de la Facultad y nombrado por el
Rector. Tendr las siguientes funciones:
Cumplir y hacer cumplir el Estatuto General de la Universidad, las normas emanadas de los
Consejos de Facultad, Acadmico y Superior y las decisiones de la administracin central en su
mbito respectivo.
Liderar y dirigir la accin acadmica y cultural de la unidad; asegurar el cumplimiento de las

funciones y la realizacin de las actividades asignadas al Departamento y representarlo ante las
diferentes instancias de la universidad.

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Presentar oportunamente al Consejo de la unidad las propuestas sobre planes y programas de

desarrollo acadmico, cultural y administrativo, obras de inversin y las dems que estime
conveniente para la buena marcha de la Escuela o Departamento.
Planificar las actividades acadmicas de las Escuela o departamento de tal manera que los
profesores mantengan una oferta permanente y renovada de cursos.
Las dems que le sealen las normas de la Universidad siempre y cuando no vayan en detrimento
de las competencias que este Acuerdo le ha fijado a la Escuela o Departamento y a sus autoridades.
4.2 PERFIL GENERAL DEL PERSONAL DOCENTE DEL PROGRAMA.
El programa de Psicologa, ha de contribuir especialmente al fortalecimiento de los procesos de

desarrollo educativo, cientfico, social, econmico y tico que el pas requiere. Lo anterior
demanda que los estudiantes de se apropien de las herramientas necesarias para convivir y
producir en una sociedad globalizada, garantizando de esta manera la formacin integral y de la
tcnica para desempearse en diferentes escenarios con el nivel de competencias propias del
campo de formacin. El Maestro como diseador y gestor de los conocimientos en el aula, debe
conducir con suficiencia el proceso de enseanza- aprendizaje sealando los enfoques, la
interpretacin de los conocimientos y delineando los propsitos a alcanzar.
El diseo y la aplicacin de la poltica de Personal docente de la Institucin, obedece a criterios

de calidad acadmica y a procedimientos rigurosos en correspondencia con los Estatutos y
reglamentos vigentes en la Universidad, ordenados en el Artculo 123 de la Ley 30 de 1992.
El Programa de Psicologa cuenta con docentes con formacin en: pregrado, especializacin,
maestra, doctorado para desarrollar satisfactoriamente las actividades acadmicas, investigativas
en correspondencia con la naturaleza y complejidad del Plan de Estudios del Programa.

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4.3. RECURSOS FSICO Y DE APOYO A LA DOCENCIA
BIBLIOTECA
El total de material bibliogrfico existente en la Universidad de Pamplona asciende a 25537

ttulos y 51891 volmenes, distribuidos entre las bibliotecas de Pamplona y Villa del Rosario y el
Centro de Recursos de Idiomas.
La Hemeroteca impresa cuenta con 1284 ttulos de publicaciones seriadas y 8076

volmenes, adquiridos por la modalidad de canje y donacin. Se dispone de un diario de
circulacin regional: La Opinin.
La Hemeroteca Digital dispone de 6500 ttulos de publicaciones seriadas en las siguientes reas:
ciencias sociales, humanidades, ciencias bsicas, ciencias mdicas, ciencia y tecnologa.
RECURSOS INFORMTICOS
En cuanto a Recursos de informacin y telemticos la Universidad ha desarrollado

soluciones informticas propias orientadas a cada uno de los procesos de la institucin:
Academusoft (gestin acadmica), Hermesoft (Trabajo colaborativo), Gestasoft (Gestin
administrativa), Heurisoft (Evaluacin).
La Institucin ha creado en su pgina web los respectivos instructivos para la capacitacin

del uso de los diferentes medios tales como: usuario virtual, gestin de cuentas de usuarios
institucionales, mdulo de contratacin-usuario, modulo docente, aspectos de seguridad del
campus de tecnologas de la informacin, aulas de tecnologas de la informacin para estudiantes.
Instructivos en pdf, instructivos de foro en pdf, evaluaciones en lnea
En la actualidad la Universidad de Pamplona no slo ha desarrollado su propia tecnologa

para la educacin y la administracin sino que tiene alianzas y ha contratado y vendido sus
servicios en nuevas tecnologas de la informacin.
Las Aulas Multimedia, Teatros y los Auditorios son una herramienta que la universidad ofrece a
los docentes y alumnos, en donde se crean espacios de interaccin educativa para toda la
comunidad universitaria. En estas Aulas se encuentran materiales adicionales y complementarios
y todo un entorno virtual interactivo de trabajo en red, que facilita el aprendizaje con recursos
informticos y con acceso a Internet para ser utilizados con fines acadmicos.

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Nuestra institucin actualmente cuenta con catorce espacios multimedia, entre Aulas,
Auditorios y Centros Culturales, los cuales prestan el servicio a la comunidad universitaria y
particular, en su mayora de veces al desarrollo de diplomados, especializaciones, maestras,
actos culturales, grados, reuniones y algunas clases que reservan los docentes en fechas
especficas.
LABORATORIOS.
El programa de Psicologa posee laboratorios para su uso exclusivo, los cuales estn dotados con
equipos de alta tecnologa. Estos se encuentran divididos y subdivididos de la siguiente manera:
el Laboratorio de Psicologa Comparada ubicado en el Iser, el laboratorio unidad de diagnstico
- desarrollo humano (sala de visin unilateral) ubicado en el edificio Rochereaux y el
Laboratorio de Psicologa ubicado en el Edificio Simn Bolvar SI-306 este laboratorio se
subdivide de la siguiente forma: Aula de Grupo de Investigacin Psicologa y Sociedad, Unidad
de Laboratorio de Psicometra, Soporte Tecnolgico, Unidad de Laboratorio de Psicofisiologa ,
Procesos Psicolgicos Bsicos el cual cuenta con la Unidad de Laboratorio de Senso
Percepcin, la Unidad de Laboratorio de Cognoscitivos, el laboratorio de Desarrollo Humano el
cual cuenta con una Sala Infantil y una de Sala Adultos.
Otros laboratorios son: Morfologa, que presta sus servicios a toda la Facultad de Salud. Adems,
los laboratorios institucionales para el desarrollo de los cursos del rea de Ciencias Bsicas.

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5. SINOPSIS DE LOS RESULTADOS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN 2012.
Tabla. Plan de mejoramiento programa de psicologa

Factor Fortaleza/Oportunidad Debilidad/Amenaza Mejoramiento
Factor 1. 1. Coherencia del 7. Los 1. Reunin de
Proyecto programa con la misin estudiantes presentacin del
Educativo y el Proyecto Educativo regularmente proyecto educativo
Institucional Institucional. conocen y del programa con
2. El 86,41% de los comparten el cada uno de los
estudiantes encuestados Proyecto Educativo semestres.
reconoce el sentido de la del Programa. 2. Reuniones de
misin de la 8. Ausencia del socializacin del
Universidad. perfil del psiclogo proyecto educativo
3. El 37,22% de los en formacin basado del programa con los
estudiantes encuestados en competencias. docentes.
se consideran muy de 9. Entrada de 3. Asignacin de un
acuerdo en existe y se nuevos profesor y
aplica un reglamento competidores en el estudiantes para el
estudiantil vigente y mercado. desarrollo de un
pertinente en relacin trabajo de grado.
con las demandas y 4. Mantenimiento de
necesidades de la calidad acadmica
formacin en el a travs de
programa. El 15,86% se profesores
consideran calificados, nmero
completamente de de estudiantes,
acuerdo. seminarios de
4. El 96,15% de los actualizacin,
docentes encuestados proyeccin a la
manifiestan conocer el comunidad a travs
sentido de la misin de de sus prcticas
la Universidad. formativas y trabajo
5. El 46,15% de los social, diseo e
docentes encuestados implementacin de
manifiestan que conocen diplomados,
y comparten la misin y creacin y
visin del PEI. escalafonamiento de
6. Debilidad de las un grupo de
Universidades con investigacin.
programa de Psicologa
competidoras en la
regin.
Factor 2. 10. Alto nmero de 14. Ausencia de 5. Propuesta del
estudiantes. un proceso de proceso de seleccin

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Estudiantes 11. Estudiantes seleccin para los para estudiantes de

becas de trabajo. estudiantes. Psicologa.
12. El 42,31% de los 15. El 46,15% de 6. Solicitud de
docentes encuestados los docentes nombramiento de
manifiestan conocer encuestados se profesores tiempo
completamente manifiesta solo en completo.
mecanismos de ingreso, algn grado de 7. Mayor nmero de
promocin y acuerdo en la docentes
permanencia de coherencia entre supervisores de
estudiantes. nmero de prcticas formativas.
13. Alto nmero de estudiantes, docentes 8. De acuerdo a las
estudiantes potenciales del programa y necesidades de
en las reas de recursos acadmicos materias terico
cobertura. y fsicos. prcticas, asignacin
de estudiantes por
grupo.
Factor 3. 16. Docentes 21. Bajo nmero 9. Solicitud de
especializados en todas de docentes por descarga para
Profesores
las reas de la nmero de investigacin para
Psicologa. estudiantes. docentes de tiempo
17. Docentes 22. Bajo nmero completo y tiempo
capacitados en manejo de docentes de completo ocasional.
del power lab. planta. 10. Incentivar la
18. El 37,54% de los 23. Bajo nmero participacin de los
estudiantes encuestados de docentes con docentes TCO y HC
se consideran muy de descarga en en los cursos
acuerdo en que la investigacin. vacacionales,
institucin cuenta y 24. Modalidad seminarios de
respeta en su aplicacin de contrato de los diplomados y de
las polticas, normas, docentes TCO y HC. actualizacin.
criterios y 25. A la docente 11. Solicitud de
procedimientos para coordinadora de los descarga para la
evaluacin de los(as) Laboratorios no se le coordinacin de los
profesores a la reconoce descarga laboratorios de
institucin. acadmica para el psicologa y
19. El 31,72% de los desempeo de las contratacin de
estudiantes encuestados funciones auxiliares de
se consideran muy de relacionadas. laboratorio.
acuerdo en que el 26. Los docentes 12. Asignacin de
tiempo del/de la docente encargados de las las cargas
est distribuido de Unidades de acadmicas de
manera equilibrada entre Laboratorio no acuerdo al perfil de
la docencia, la cuentan con los docentes.
investigacin, la descarga acadmica 13. Solicitud de
interaccin social, las para el capacitacin en el

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funciones cumplimiento de sus manejo de equipos,

administrativas y la funciones. con replicas a todos
asesora a estudiantes. 27. Alta rotacin los docentes.
20. El 46,15% de los de docentes 14. Incentivos de
docentes encuestados encargados de las permisos y
manifiesta que siempre Unidades de descuentos para
conocen los resultados Laboratorios, por estudios de posgrado
de la evaluacin cambios en la en los docentes.
docente. direccin de cursos 15. Motivar a los
relacionados. docentes para que se
28. Falta de vinculen a los
capacitacin dirigida programas de
a los docentes para posgrados y de
el ptimo manejo de educacin continua
los equipos de en pedagoga que
laboratorio. ofrece la facultad de
29. El 46,15% de educacin.
los docentes
encuestados se
manifiesta solo en
algn grado de
acuerdo con la
distribucin
equilibrada del
tiempo del docente.
30. El 42,31% de
los docentes
encuestados se
manifiesta solo en
algn grado de
acuerdo con el
rgimen de
estmulos que
enriquece el
programa.
31. La mayora
de los docentes no
cuentan con maestra
o doctorado.
32. Algunos
docentes no cuentan
con formacin
pedaggica ni
didctica.
Factor 4. 33. Mejoramiento 70. Alto nmero 16. Capacitacin a

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Procesos del plan de estudios, de estudiantes por los docentes en

interdisciplinariedad grupo. evaluacin de los
acadmicos
(2005). 71. Inexistencia aprendizajes,
34. Contenidos de criterios revisin y
programticos basados unificados para la unificacin de
en la evaluacin por evaluacin de los criterios de
competencias. aprendizajes. evaluacin en los
35. Suficientes 72. No contenidos
cursos terico-prcticos continuidad de los programticos.
en el plan de estudios. esfuerzos de 17. Creacin de un
36. Profundizacin investigacin que grupo de
en el rea de Psicologa direccionan algunos investigacin que
Clnica implcito en el docentes. unifique y oriente
plan de estudios. 73. Alto nmero los esfuerzos de
37. Dos lneas de de estudiantes investigacin de los
investigacin asignados a los docentes.
Neurociencias y cursos que requiere 18. Implementacin
Sistemas Inteligentes y prctica en los de jornadas
Desarrollo Humano. laboratorios. acadmicas,
38. Laboratorios de 74. Un 29,45% investigativas,
Psicologa de los estudiantes culturales y
completamente dotados encuestados deportivas, en las
con tecnologa de punta. consideran que en que se vinculan
39. Revista algn grado existe docentes y
Psicoeco. coherencia entre el estudiantes.
40. Amplia nmero de 19. Solicitud de
coleccin de libros en el estudiantes material
rea en la biblioteca y admitidos al bibliogrfico
ebrary. programa, el nmero actualizado y
41. Diseo de la de docentes del suscripciones a
Especializacin en programa y los bases de datos.
Psicologa Clnica y de recursos acadmicos 20. Modificacin y
la Salud Social. y fsicos disponibles. actualizacin del
42. Oferta de un Un 25,24% se plan de estudios con
diplomado en Psicologa consideran muy propuesta de
Jurdica. poco de acuerdo y interdisciplinariedad,
43. Convenios de un 16,83% se flexibilidad
cooperacin muestran totalmente curricular, entre
interinstitucional con en desacuerdo. otros.
entidades nacionales y 75. Un 38,19% 21. Solicitud de
universidades en el de los estudiantes conexin a internet
exterior. encuestados para los equipos de
44. Unidades de participan en algn cmputo de los
laboratorio en diferentes grado en actividades Laboratorios de
reas: psicometra, acadmicas, Psicologa.

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procesos psicolgicos artsticas, 22. Conexin wi-fi

bsicos deportivas, en el rea de
(sensopercepcin), proyectos de cobertura de la
procesos cognoscitivos, investigacin, facultad.
psicofisiologa, grupos de estudio y 23. Implementacin
desarrollo humano, en otras actividades de aulas de ayuda
psicologa comparada y de formacin multimedia.
soporte tecnolgico. integral. Un 24,27% 24. Asignacin de
45. Docente del poco participan y un docentes con
Departamento 16,18% no funciones de
encargada de la participan. coordinacin de las
Coordinacin de los 76. El 27,51% de unidades de
Laboratorios. los estudiantes laboratorio de
46. Un docente encuestados se Psicologa.
encargado por cada considera muy poco 25. Modificacin de
unidad de laboratorio. de acuerdo en que el las rotaciones de las
47. Las Unidades de programa cuenta con prcticas
Laboratorio permiten material profesionales en el
prctica y desarrollo de bibliogrfico plan de estudios.
diferentes contenidos suficiente, pertinente 26. Ajustes a los
programticos. y actualizado. requisitos y a la
48. Unidades de 77. El 46,15% de intensidad horaria de
laboratorio dotadas con los docentes los cursos del plan
la ltima tecnologa encuestados se de estudios.
existente para ellas. manifiesta solo en Revisin y
49. El 40,78% de algn grado de correccin de los
los estudiantes acuerdo en que el contenidos
encuestados se currculo permite la programticos por
consideran muy de movilidad interna y semestres y
acuerdo en que las externa. componentes de
condiciones, requisitos y 78. El 42,31% de formacin.
exigencias acadmicas los docentes 27. Actualizacin
para la permanencia y encuestados se acadmica en las
graduacin en el considera solo en reas de Psicologa
programa corresponden algn grado de Social Comunitaria,
con su naturaleza. acuerdo en que el Jurdica y
50. El 33,33% de los currculo reconoce Organizacional.
estudiantes encuestados actividades 28. Propuesta de
se consideran muy de extracurriculares. actualizacin del
acuerdo en que el 79. El 42,31% de plan de estudios.
programa promueve y los docentes 29. Diseo
facilita la produccin, encuestados se preliminar de la
por parte de los/las manifiesta solo en Especializacin en
docentes, de materiales algn grado de Psicologa Clnica y
de apoyo a la docencia. acuerdo en que los de la Salud Social.

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Autoevaluacin y
Acreditacin
Institucional
51. El 34,63% de los recursos

estudiantes encuestados bibliogrficos son
se consideran muy de suficientes,
acuerdo en que los pertinentes y
materiales de apoyo a la actualizados.
docencia producidos por 80. El 34,62% de
profesores de la los docentes
universidad, se atienen a encuestados se
criterios de calidad, manifiestan solo en
pertinencia y relevancia algn grado de
y ofrecen soporte acuerdo en que los
valioso en los procesos recursos
de enseanza y informticos y de
aprendizaje durante la comunicacin del
formacin. programa posibilitan
52. El 37,22% de los la comunicacin
estudiantes encuestados interna y externa.
se consideran muy de 81. El 38,46% de
acuerdo en que el los docentes
currculo del programa encuestados se
promueve la articulacin manifiestan solo en
de los saberes algn grado de
pedaggico, didctico, acuerdo en la
disciplinar e pertinencia y
investigativo de la suficiencia de
disciplina o profesin. laboratorios, talleres
53. El 38,19% de los y ayudas
estudiantes encuestados audiovisuales.
se consideran muy de 82. Escaso
acuerdo en que el tiempo para la
currculo del programa ejecucin de las
contribuye a la rotaciones de las
formacin integral a prcticas formativas.
travs de espacios y 83. El programa
actividades dedicadas a requiere hacer una
las dimensiones tica, reestructuracin y
esttica, econmica y actualizacin del
social. plan de estudios.
54. El 40,13% de los 84. Algunos
estudiantes encuestados contenidos
se consideran muy de programticos
acuerdo en que el repiten temticas de
currculo del programa estudio.
es integral en los 85. El plan de
aspectos intelectuales, estudios no realiza

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Autoevaluacin y
Acreditacin
Institucional
afectivos, ticos y nfasis en las reas

polticos propios de su de la Psicologa
saber y conocimiento Social Comunitaria,
particulares. Jurdica y
55. El 32,69% de los Organizacional.
estudiantes encuestados 86. Los
se consideran muy de contenidos de las
acuerdo en que docentes materias de pruebas
y estudiantes participan psicolgicas y
en congresos, cine- psicopatologa y
foros, simposios, psiquiatra son muy
seminarios y en otras amplio y requieren
actividades de una segunda materia
interaccin con pares para abarcarlo en su
acadmicos a nivel local totalidad.
y nacional, con lo cual 87. El plan de
confrontan los saberes y estudios no cuenta
circulan los con materias
conocimientos electivas de
generados. profundizacin en
56. El 37,22% de los las reas de la
estudiantes encuestados Psicologa.
se consideran muy de 88. Entrada de
acuerdo en que las nuevos productos y
metodologas de servicios en el
enseanza y aprendizaje mercado, como la
que desarrollan los Especializacin en
docentes se Psicologa Clnica
corresponden con el en la Pontificia
desarrollo de los Bolivariana en
contenidos acadmicos Bucaramanga.
dentro del plan de
estudio.
57. El 36,89% de los
estudiantes encuestados
se consideran muy de
acuerdo en que las
metodologas de
enseanza y de
aprendizaje que prev el
currculo son coherentes
con la naturaleza de los
conocimientos que
trabaja el programa y
con los estudiantes que

Sistema de
Autoevaluacin y
Acreditacin
Institucional
participan.
58. El 40,78% de los
consideran que casi
siempre los docentes
utilizan diseos
didcticos y
metodologas de
enseanza-aprendizaje
que responden a la
relacin entre las
caractersticas del
programa y su propuesta
curricular, la naturaleza
del conocimiento
trabajado, el perfil
profesional y las
caractersticas de los
estudiantes.
59. El 42,39% de los
consideran que casi
siempre las
metodologas utilizadas
por lo docentes para la
evaluacin del
aprendizaje permiten
debatir, reflexionar y
apropiarse del
conocimiento y le sirven
como modelo para su
ejercicio profesional.
60. El 49,19% de los
consideran que casi
siempre las formas de
evaluacin del
aprendizaje se derivan
de las metodologas de
enseanza y de los
contenidos de los
diferentes cursos.
61. El 37,54% de los
se considera muy de

Sistema de
Autoevaluacin y
Acreditacin
Institucional
acuerdo en que el
sistema de evaluacin
acadmica en la
Universidad es conocido
por ellos y aplicado de
forma consistente,
coherente y equitativa
en los diversos
momentos.
62. El 34,95% de los
se considera muy de
acuerdo en que el
programa cuenta con
mecanismos y prcticas
de autoevaluacin,
monitoreo y
seguimiento constantes
que le permiten realizar
ajustes pertinentes y
actualizaciones
oportunas tanto en lo
acadmico como en la
gestin.
63. El 27,51% de los
considera que casi
siempre tanto profesores
y estudiantes tienen
acceso a recursos
bibliogrficos
especializados,
actualizados y de buena
calidad.
64. El 53,85% de los
docentes encuestados
manifiesta que siempre
se promueve el rigor
acadmico, crtica,
debate y argumentacin
en espacios acadmicos.
65. El 65,38% de los
las metodologas

Sistema de
Autoevaluacin y
Acreditacin
Institucional
utilizadas por el docente

posibilitan la
apropiacin del
conocimiento y son
modelo para el ejercicio
profesional.
66. El 76,92% de los
existe coherencia entre
evaluacin del
aprendizaje,
metodologas de
enseanza y contenidos
del curso.
67. El 61,54% de los
docentes encuestados se
manifiesta
completamente de
acuerdo con la
coherencia entre
trabajos de los
estudiantes y objetivos
del programa.
68. El 50% de los
considera
completamente de
acuerdo en que los
trabajos de los
estudiantes son desafo
personal e intelectual
para ellos.
69. Equipos de
laboratorio almacenados
en bodegaje que
corresponderan, segn
su descripcin, a los
laboratorios de
Psicologa.
Factor 5. 89. El 27,83% de los 91. El 46,15% de 30. Integracin del
Bienestar estudiantes encuestados los docentes Departamento de
Institucional se considera muy de encuestados se Psicologa en el
acuerdo en que conoce considera solo en desarrollo de
los programas, servicios algn grado de proyectos con la

Sistema de
Autoevaluacin y
Acreditacin
Institucional
y actividades que acuerdo en que las Vicerrectora de

bienestar universitario polticas Bienestar
ofrece a la comunidad institucionales y de Universitario.
universitaria. bienestar apoyan los
90. El 38,46% de los diferentes
docentes encuestados se estamentos y la
manifiesta proyeccin
completamente de institucional.
acuerdo en que conoce
programas, servicios y
actividades de bienestar
universitario.
Factor 6. 92. Procesos 99. El 46,15% de 31. Solicitud de
Organizacin, administrativos los docentes asignacin de
administracin desarrollados bajo el encuestados se auxiliares
y gestin SGC ISO: 9001. considera solo en administrativos para
93. El 36,25% de los algn grado de apoyo en la
estudiantes encuestados acuerdo en la Direccin de
se considera muy de suficiencia y Departamento y
acuerdo en que las dedicacin del Laboratorios de
personas encargadas de personal encargado Psicologa.
la organizacin, de la organizacin, 32. Diseo de planes
administracin y gestin administracin y operativos anuales
del programa poseen la gestin del del Departamento de
formacin requerida programa. Psicologa y
para el buen desempeo 100. El programa presentados a la
de sus funciones. carece de procesos oficina de
94. El 31,07% de los de planeacin Planeacin de la
estudiantes encuestados estratgica. Universidad de
se considera muy de 101. El programa Pamplona.
acuerdo en que el es percibido por los 33. Reestructuracin
Director de estudiantes, como organizacional al
Departamento orienta el desorganizado interior del
programa internamente. Departamento de
acadmicamente en Psicologa, con
coherencia, asignacin interna
actualizacin y de coordinaciones
pertinencia con los (Prcticas, trabajo de
fundamentos grado, trabajo social,
epistemolgicos, laboratorios,
metodolgicos y acreditacin, social)
tcnicos del programa.
95. El 33,98% de los
se considera muy de

Sistema de
Autoevaluacin y
Acreditacin
Institucional
acuerdo en que los

mecanismos de
comunicacin tanto
horizontal como entre
niveles jerrquicos, se
acogen a los principios
de reconocimiento y
respeto interpersonales y
las reglamentaciones y
normativas
institucionales.
96. El 29,13% de los
se considera muy de
acuerdo en que el
Director de
Departamento ejerce un
liderazgo participativo y
asertivo con los
miembros de la
comunidad acadmica
del programa.
97. El 42,31% de los
consideran
completamente de
acuerdo en que los
encargados de la
organizacin,
administracin y gestin
del programa cuentan
con el perfil adecuado.
98. El 46,15% de los
consideran
completamente de
acuerdo con el liderazgo
del director del
programa.
Factor 7. 102. El 33,66% de los 106. El 50% de 34. Planeacin del
Egresados e estudiantes encuestados los docentes seguimiento a
impacto sobre se considera muy de encuestados se egresados a partir de
el medio acuerdo en que la considera en algn la graduacin de la
informacin transmitida grado de acuerdo primera promocin.
en los medios de con el seguimiento a

Sistema de
Autoevaluacin y
Acreditacin
Institucional
divulgacin y egresados.
promocin del programa
es veraz y pertinente.
103. El 35,60% de los
se considera muy de
acuerdo en que el
programa tiene
presencia en el medio a
travs de prcticas
formativas, de la
realizacin de proyectos
sociales e
institucionales, de la
generacin de
conocimiento y de la
interaccin con
organismos pblicos y
privados que le permite
vincularse al colectivo y
aportar en la
comprensin y solucin
de problemas de diverso
orden.
104. El 69,23% de los
considera
completamente de
acuerdo con la presencia
e impacto del programa
en el medio.
105. El 50% de los
considera
completamente de
acuerdo con la calidad
de los egresados.
Factor 8. 107. Infraestructura con 112. Ausencia de 35. Solicitud de
Recursos ciertas adecuaciones auxiliares de descargas para los
fsicos y tcnicas, de distribucin laboratorio que docentes
financieros de espacio e iluminacin cumplan las coordinadores de las
adecuadas para las funciones unidades de
prcticas acadmicas. relacionadas con el laboratorios.
108. El 32,36% de los uso, cuidado, 36. Solicitud de
estudiantes encuestados distribucin y auxiliares de

Sistema de
Autoevaluacin y
Acreditacin
Institucional
se considera muy de control de las laboratorio.

acuerdo en que el diferentes unidades 37. Solicitud de
mantenimiento de la de laboratorio y sus auxiliares becas de
planta fsica favorece la respectivos trabajo para los
salud y el bienestar de la materiales. laboratorios.
comunidad acadmica. 113. Unidad de 38. Proyecto de
109. El 27,51% de los laboratorio de automatizacin y
estudiantes encuestados psicologa control ambiental de
se considera muy de comparada en la Unidad de
acuerdo en que la regulares Laboratorio de
organizacin y condiciones fsicas, Psicologa
distribucin de la ambientales y Comparada.
biblioteca, salas de materiales para su 39. Solicitud de
lectura y espacios de correcto mantenimiento a la
consulta son suficientes funcionamiento. Unidad de
en nmero, 115. Crisis Laboratorio de
equipamiento y financiera en la Psicologa
condiciones de Universidad de Comparada.
comodidad en Pamplona. 40. Propuestas
correspondencia con la 119. El 42,31% de acadmicas y
naturaleza de las los docentes curriculares para
actividades. encuestados se aportar recursos
110. Ausencia o considera solo en financieros a la
debilidad en los algn grado de Universidad.
laboratorios de las acuerdo en la 41. Sugerencias a la
Universidades con organizacin y Decanatura sobre
programa de Psicologa distribucin de organizacin y
competidoras en la biblioteca, sala de distribucin de las
regin. lectura y espacios de reas de la
111. Inters de las consulta. biblioteca.
Universidades 120. El 42,31% de 42. Gestin ante la
competidoras por los docentes Decanatura y las
gestionar convenios para encuestados instancias
alquiler de los considera que pocas correspondientes de
laboratorios de veces los recursos asignacin de
Psicologa para financieros son los recursos para el
gestionar sus procesos necesarios y Departamento.
acadmicos. suficientes. 43. Gestin oportuna
121. El 34,62% de ante la
los docentes administracin
encuestados institucional de los
considera que pocas recursos del
veces existe equidad departamento.
en la asignacin de
recursos.

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Autoevaluacin y
Acreditacin
Institucional
La construccin de cada uno estos parmetros permite al programa de psicologa contar con una
visualizacin de sus potencialidades y aspectos para su mejora. Fue posible que estudiantes,
egresados y docentes construyramos un proceso de acrecentamiento para la formacin integral
de agentes gestores del cambio promotores de la paz a travs del contacto directo de las
comunidades y el llevar desde la universidad pblica al sector productivo la formacin acadmica
de psicologa que permite las movilizaciones sociales.
Los Resultados del Proceso de Autoevaluacin estn representados en la siguiente tabla

Tabla No. Resultados del proceso de Autoevaluacin
GRADO DE RELACIN CON EL RANGO
CUMPLIMIENTO IDEAL
Se cumple plenamente [91% - 100%]
Se cumple en alto grado [81% - 90%]
Se cumple aceptablemente [71% - 80%]
Se cumple
[61% - 70%]
insatisfactoriamente
No se cumple [0% - 59%]
PORCENTAJ
PONDERACI
E GRADO DE
FACTORES ON
ALCANZAD CUMPLIMIENTO
%
O
1. Proyecto Institucional 10
2. Estudiantes 12,5
3. Profesores 12,5
4. Procesos Acadmicos 25
5. Bienestar Institucional 8
Organizacin,
6. Administracin y 10
Gestin
Egresados e Impacto
7. 12
sobre el Medio
Recursos Fsicos y
8. 10
Financieros

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Director de Autoevaluacin y Acreditacin Institucional

Director del Departamento de Psicologa

M.Sc. Jess Gerardo Parada Bonilla

Ph.D Olga Mariela Mogolln Canal

Docentes Tiempo Completo del Programa

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1. DENOMINACIN E IDENTIFICACIN DEL PROGRAMA.

1.1. CARACTERSTICAS DEL PROGRAMA

NOMBRE DE LA INSTITUCIN Universidad de Pamplona

a) Propsito de formacin del programa.

De acuerdo a los objetivos institucionales de la Universidad de Pamplona, el Programa de

Garantizar la constante investigacin cientfica en los psiclogos en formacin que apoye

Reconocer la variabilidad del ser humano, que respeta el pensamiento y conducta

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Realizar un anlisis crtico de la realidad circundante y la propia, asumiendo los retos y

Liderar las habilidades propias de resolucin de problemas a travs del aprovechamiento

b) Referente nacional e internacional.

El programa de psicologa de la Universidad de Pamplona se rige de acuerdo a los

Estamos bajo los parmetros universales establecidos en las asociaciones de psiclogos y

La denominacin acadmica del programa de psicologa de la Universidad de Pamplona y

Por una Universidad Incluyente y Comprometida con el Desarrollo Integral

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c) Referente terico y conceptual.

El programa de psicologa de la Universidad de Pamplona es producto de la integracin

De acuerdo a los avances y la proyeccin de la psicologa como ciencia es importante

La psicologa ha sido una ciencia de diferentes escuelas y paradigmas de manera muy

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Actualmente la psicolgica se ha interesado, histricamente, por el problema del

De acuerdo con este referente general el programa de psicologa de la Universidad de

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Es as que desde un sentido metodolgico y prctico que el programa de psicologa de la

d) Aspectos legales del programa, denominacin y titulacin.

La denominacin acadmica del programa de psicologa de la Universidad de Pamplona y

Estamos bajo los parmetros universales establecidos en las asociaciones de psiclogos y

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Nuestra formacin universitaria plantea espacios que permiten formar en la

El Programa de Psicologa de la Universidad de Pamplona fue creado mediante acuerdo

El plan de estudios se reestructur y fue aprobado por el consejo Acadmico de la

La formacin se dinamiza en cuatro componentes (formacin bsica 74 crditos),

La Universidad de Pamplona concede el titulo de Psiclogo (a), de forma general de