Esquema Real Decreto 126/2014 , de 28 de

Febrero, por el que se establece el currculo

bsico de la.E.P.

Define el currculo como la regulacin de los elementos que determinan los

procesos de enseanza y aprendizaje para cada una de las enseanzas. Estar
integrado por los objetivos, las competencias, los contenidos, la metodologa
didctica,los estndares y resultados de aprendizaje evaluables; y los criterios de
evaluacin. Su diseo le corresponde al gobierno.
Nueva configuracin del currculo de Educacin Primaria. Bloque de
asignaturas troncales , bloque de asignaturas especficas y el bloque de
asignaturas de libre configuracin autonmica . Supones un importante
incremento de la autonoma de las Administraciones educativas y de los
centros. El sistema es ms flexible.
Se basa en la potenciacin del aprendizaje por competencias, con un cambio
en las tareas que han de resolver los alumnos Se contemplan, pues, como
conocimiento en la prctica, a travs de la participacin activa en prcticas
sociales tanto en el contexto educativo formal,como no formales e informales.
Las competencias, por tanto, se conceptualizan como un saber hacer que se
aplica a una diversidad de contextos , favoreciendo los propios procesos de
aprendizaje y la motivacin por aprender,
Se adopta la denominacin de las competencias clave definidas por la Unin
Europea. Se identifican siete competencias clave.
INTRODUCCIN

El rol del docente es fundamental, pues debe ser capaz de disear tareas o
situaciones de aprendizaje.
El aprendizaje basado en competencias se caracteriza por su transversalidad, su
dinamismo y su carcter integral. debe abordarse desde todas las reas de
conocimiento, mediante un proceso de desarrollo.
Para lograr este proceso de cambio curricular es preciso favorecer una visin
interdisciplinar y, de manera especial, posibilitar una mayor autonoma a la
funcin docente.
El currculo bsico de las diferentes reas se ha organizado partiendo de los
objetivos propios de la etapa y de las competencias que se van a desarrollar a
lo largo de la educacin bsica, mediante el establecimiento de bloques de
contenidos en las reas troncales, y criterios de evaluacin y estndares
de aprendizaje evaluables en todas las reas, que sern referentes en la
planificacin de la concrecin curricular y en la programacin docente.
El contenido de esta norma ser completado con la integracin de las
competencias en el currculo que debe promover el Ministerio de Educacin,
Cultura y Deporte,
ARTICULADO
Art 1 Objeto Establecer el currculo bsico de la Educacin Primari
Art 2 Definiciones a) Currculo: regulacin de los elementos que determinan los
procesos de e/a para cada una de las enseanzas y etapas
educativas.
b) Objetivos: referentes relativos a los logros que el alumno
debe alcanzar al finalizar el proceso educativo, como resultado
de las experiencias de enseanza-aprendizaje intencionalmente
planificadas a tal fin.
c) Competencias: capacidades para aplicar de forma integrada
los contenidos propios de cada enseanza y etapa educativa,
con el fin de lograr la realizacin adecuada de actividades y la
resolucin eficaz de problemas complejos.
d) Contenidos: conjunto de conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos
de cada enseanza y etapa educativa y a la adquisicin de
competencias. Los contenidos se ordenan en asignaturas,
e) Estndares de aprendizaje evaluables: especificaciones de
los criterios de evaluacin que permiten definir los resultados
de aprendizaje, y que concretan lo que el alumno debe saber,
comprender y saber hacer en cada asignatura; deben ser
observables, medibles y evaluables y permitir graduar el
rendimiento o logro alcanzado. Su diseo debe contribuir y
facilitar el diseo de pruebas estandarizadas y comparables.
f) Criterios de evaluacin: referente especfico para evaluar el
aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere
valorar y que se debe lograr, tanto en conocimientos como en
competencias; responden a lo que se pretende conseguir en
cada asignatura.
g) Metodologa didctica: conjunto de estrategias,
procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el
profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad
de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los
objetivos planteados.

COMPETENCIAS DE CURRICULO:
1. Comunicacin lingstica.
2. Competencia matemtica y competencias bsicas en
ciencia y tecnologa.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cvicas.
6. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales.

Disear actividades integradas y 1 - 2 competencias se

potenciarn mas.
Art 3
Las asignaturas se agruparn en tres bloques, de asignaturas
troncales, de asignaturas especficas, y de asignaturas de
libre configuracin autonmica, con diferentes competencias
Distribucin
para el
De
gobierno central.....VER RD 126
Competenc.
las autonomas....... VER RD 126
Y los centros docentes......VER RD 126

Art 4 Asignaturas
Troncales
Los contenidos comunes, los criterios de evaluacin y los
estndares de aprendizaje evaluables de las reas troncales
de la Educacin Primaria se recogen en el anexo I.

Art 5 Asignaturas
Especficas
Los criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje
evaluables de las reas especficas de la Educacin Primaria se
recogen en el anexo II

Art 6 Principios
Generales
La finalidad de la Educacin Primaria es facilitar a los
alumnos y alumnas los aprendizajes de la expresin y
comprensin oral, la lectura, la escritura, el clculo, la
adquisicin de nociones bsicas de la cultura, y el hbito de
convivencia as como los de estudio y trabajo, el sentido
artstico, la creatividad y la afectividad.
Se procurar la integracin de las distintas experiencias y
aprendizajes del alumnado.

Art 7 Objetivos
de la Capacidades: Valores y normas de convivencia, hbitos de
EP trabajo, esfuerzo, espritu emprendedor , resolucin pacfica de
conflictos, respetar culturas, uso de la lengua castellana y
hbito de lectura, uso de lengua extranjera, competencia
matemtica, aspectos fundamentales de las Ciencias de la
Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografa, la Historia y la
Cultura. , TIC, uso de expresin artstica, higiene y salud,
animales prximos al ser humano, capacidades afectivas y
educacin vial.
Art 8 Organizacin La etapa de Educacin Primaria comprende seis cursos
acadmicos, que se cursarn ordinariamente entre los seis y los
doce aos de edad, y se organiza en reas, que tendrn un
carcter global e integrador.

****TRONCALES: Se imparten en todos los cursos. Su

horario se establece en un mnimo del 50% del horario lectivo
semanal.
* EL ESTADO regula para stas los contenidos comunes, los
estndares de aprendizaje evaluables y los criterios de
evaluacin. Vienen recogidos en el ANEXO I de este RD.
Son:
--Ciencias de la Naturaleza.
--Ciencias Sociales.
--Lengua Castellana y literatura.
--Matemticas.
--1 Lengua Extranjera.

*****ESPECFICAS: Son las ADMONES AUTONMICAS

las que marcan su horario. El ESTADO marca sus criterios de
evaluacin y los estndares de aprendizaje evaluables. Estos
vienen recogidos en el ANEXO II de este RD.

Son Obligatorias para todos los cursos y toda Espaa:

--Educacin Fsica.
--Religin o Valores Sociales y Cvicos.

A regular por las Administraciones Educativas, pero tiene que

ser al menos una:
--Educacin Artstica.
--2 Lengua Extranjera.
--Religin (si no se ha cursado en las anteriores).
--Valores Sociales y Cvicos (si no se ha cursado en las
anteriores).

****LIBRE CONFIGURACIN AUTONMICA: Son las

ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS AUTONMICAS las
que regulan todo sobre ellas.

-- Podrn ser reas del bloque de asignaturas especficas no

cursadas, reas de profundizacin o refuerzo de las reas
troncales, u otras reas a determinar.
--Tambin pueden estar el estudio de braille, tiflotecnologa,
autonoma personal y lenguaje de signos.
Art 9 Proceso Se pondr especial nfasis en: la atencin a la diversidad del
De alumnado, la atencin individualizada, en la prevencin de
Aprendizaje las dificultades de aprendizaje y en la puesta en prctica de
Y mecanismos de refuerzo, tanto organizativos como
Atencin curriculares ( apoyo en el grupo ordinario, los agrupamientos
Individualizada flexibles o las adaptaciones del currculo)
Se dedicar un tiempo diario al hbito de la lectura.
La accin tutorial orientar el proceso educativo individual y
colectivo del alumnado.
Art 10 ***Para todas las asignaturas: la comprensin lectora, la
expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, el
emprendimiento y la educacin cvica y constitucional

***Insta a las administraciones educativas a fomentar:

-La calidad, equidad e inclusin educativa de las personas

con discapacidad, la igualdad de oportunidades y no
discriminacin por razn de discapacidad, adaptaciones
curriculares.

-Valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y

mujeres y la prevencin de la violencia de gnero,
prevencin y resolucin pacfica de conflictos as como de
los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad,
Elementos el pluralismo poltico, la paz, la democracia, el respeto a los
Transversales derechos humanos y el rechazo a la violencia terrorista, la
pluralidad, el respeto al Estado de derecho...

-Medidas para que la actividad fsica y la dieta equilibrada

formen parte del comportamiento infantil.

-En el mbito de la educacin y la seguridad vial,

promovern acciones para la mejora de la convivencia y la
prevencin de los accidentes de trfico

***La programacin docente debe comprender en todo caso

la prevencin de la violencia de gnero, la violencia
terrorista racismo o xenofobia. Se evitarn los
comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que
supongan discriminacin.

***Los currculos de Educacin Primaria incorporarn

elementos curriculares relacionados con el desarrollo
sostenible y el medio ambiente, los riesgos de explotacin y
abuso sexual, las situaciones de riesgo derivadas de la
utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, as como el desarrollo y afianzamiento del
espritu emprendedor ( autonoma, iniciativa, creatividad...).
Art 11 El alumno o alumna acceder al curso o etapa siguiente
siempre que se considere que ha logrado los objetivos Y las
competencias correspondientes. De no ser as, podr repetir
una sola vez durante la etapa, con un plan especfico de
refuerzo o recuperacin y apoyo,

Promocin La repeticin se considerar una medida de carcter

excepcional

El equipo docente adoptar las decisiones correspondientes

sobre la promocin del alumnado.

Se atender especialmente a los resultados de las

evaluaciones individualizadas de tercer curso y final
Art 12 Evaluaciones Los referentes sern los criterios de evaluacin y estndares
de aprendizaje evaluables que figuran en los anexos I y II a
este real decreto. Ser continua y global, estableciendo
medidas de refuerzo educativo cuando sean necesarias .

Los maestros evaluarn tanto los aprendizajes del alumnado

como los procesos de enseanza y su propia prctica
docente, para lo que establecern indicadores de logro en las
programaciones docentes.

Evaluacin individualizada al finalizar el tercer curso,

comprobando el grado de expresin y comprensin oral y
escrita, clculo y resolucin de problemas en relacin con el
grado de adquisicin de la competencia en comunicacin
lingstica y de la competencia matemtica.

Al finalizar el sexto curso ,una evaluacin final

individualizada , se comprobar el grado de adquisicin de la
competencia en Comunicacin lingstica, de la Competencia
matemtica y de las Competencias bsicas en ciencia y
tecnologa, as como el logro de los objetivos de la etapa.
Para la evaluacin se utilizarn como referentes los criterios
de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables que
figuran en los anexos I y II a este real decreto.
El resultado de la evaluacin se expresar en los siguientes
niveles: Insuficiente (IN) para las calificaciones negativas,
Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), o Sobresaliente (SB)
para las calificaciones positivas.
El nivel obtenido por cada alumno o alumna se har constar
en un informe
Se podrn establecer planes especficos de mejora en aquellos
centros pblicos cuyos resultados sean inferiores a los valores
que hayan establecido
Art 14 Ser de aplicacin lo indicado en el captulo II del ttulo I
de la Ley 2/2006, de 3 de mayo, en los artculos 71 a 79 bis,
al alumnado que requiera una atencin educativa diferente
a la ordinaria.

Se establecern las medidas curriculares y organizativas

oportunas que aseguren su adecuado progreso.

Identificar al alumnado con dificultades especficas de

aprendizaje y valorar de forma temprana sus necesidades.

Se regir por los principios de normalizacin e inclusin.

Se establecern las condiciones de accesibilidad y recursos

de apoyo que favorezcan el acceso al currculo.

Cuando sea necesario realizar adaptaciones significativas de

los elementos del currculo,
ACNEAE
La escolarizacin de este alumnado podr prolongarse un
ao ms.

Adoptar las medidas necesarias para identificar al alumnado

con altas capacidades intelectuales.Adoptar planes de
actuacin, as como programas de enriquecimiento
curricular adecuados a dichas necesidades. La escolarizacin
se flexibilizar en los trminos que determine la normativa
vigente

La escolarizacin del alumnado que se incorpora de forma

tarda al sistema educativo se realizar atendiendo a sus
circunstancias, conocimientos, edad e historial acadmico.
Quienes presenten un desfase en su nivel de competencia
curricular de ms de dos aos podrn ser escolarizados en el
curso inferior al que les correspondera por edad

Art 15 Se fomentar la autonoma pedaggica y organizativa de

los centros, trabajo en equipo del profesorado y actividad
investigadora .
Autonoma
de los Desarrollarn y completarn el currculo y las medidas de
Centros atencin a la diversidad, y mtodos que tengan en cuenta
docentes los ritmos diferentes de aprendizaje

Se promovern compromisos con las familias y con los

propios alumnos y alumnas.
Art 16

Participacin Los padres, madres o tutores legales debern participar y

De padres, apoyar la evolucin del proceso educativo de sus hijos ,
madres y conocer las decisiones relativas a la evaluacin y
tutores legales promocin, y colaborar en las medidas de apoyo o
en el proceso refuerzo , y tendrn acceso a los documentos oficiales de
educativo evaluacin y a los exmenes

Segunda
ENSEANZAS DE RELIGIN
nalesAdicio

DOCUMENTOS OFICIALES DE EVALUACIN

Los documentos oficiales de evaluacin son el expediente

acadmico, las actas de evaluacin, los documentos de
evaluacin final de etapa y de tercer curso de Educacin
Cuarta
Primaria, el informe indicativo del nivel obtenido en la
evaluacin final de etapa, el historial acadmico, y en su
caso el informe personal por traslado.

CALENDARIO ESCOLAR

Comprender un mnimo de 175 das lectivos para las

Sexta
enseanzas obligatorias.

ACCIONES INFORMATIVAS Y DE SENSIBILIZACIN

El Ministerio de Educacin promover la sensibilizacin ante:

o Vctimas del terrorismo.

o Riesgos de abusos sexuales.
o Violencia de gnero.
Sptima
o Discriminacin por discapacidad.
Derogatoria

nica
A partir de la total implantacin de las
modificaciones indicadas en la disposicin final primera,
quedar derogado el Real Decreto 1513/2006, de 7 de
diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas de
la Educacin Primaria.
 Finales
CALENDARIO DE IMPLANTACIN

Primera Se implantarn para los cursos primero, tercero y quinto

en el curso escolar 2014-2015, y para los cursos segundo,
cuarto y sexto en el curso escolar 2015-2016.
ENTRADA EN VIGOR

Cuarta El presente real decreto entrar en vigor el da siguiente al

de su publicacin en el Boletn Oficial del Estado.

Anexo Bloque 1. Iniciacin a la actividad

I CIENCIAS cientfica
DELA Bloque 2.El ser humano y la salud
NATURALEZA Bloque 3. Los seres vivos
Bloque 4.Materia y energa
Bloque 5. la tecnologa, objetos y
mquinas
CIENCIAS Bloque 1. Contenidos comunes
SOCIALES Bloque 2.El mundo en que vivimos
Bloque 3. Vivir en sociedad
Asignaturas Bloque 4.Las huelllas del tiempo
troncales
LENGUA Bloque 1. Comunicacin oral : hablar y
CASTELLANA Y escuchar
LITERATURA Bloque 2.Comunicacin escrita : leer
Bloque 3. Comunicacin escrita :
escribir
Bloque 4.Conocimiento de la lengua
ANEXOS

Bloque 5. Educacin Literaria

MATEMTICAS Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes

en matemticas.
Bloque 2.Nmeros.
Bloque 3. Medida
Bloque 4.Geometra
Bloque 5. Estadstica y probabilidad

Anexo Se resaltan es este apartado solo las reas que nos interesan
II para las oposiciones de Primaria.

EDUCACIN Bloque 1. Educacin audiovisual

Asignaturas
ARTSTICA Bloque 2.Expresin artstica
especificas
Bloque 3. Dibujo geomtrico