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Paul Pierre Broca (Sainte-Foy-la Grande, Burdeos, 28 de junio de 1824 - 9 de julio de 1880) fue

un mdico, anatomista y antroplogo francs. Fue un nio prodigio, consiguiendo graduarse


simultneamente en literatura, matemtica y fsica. Ingres a la escuela de medicina cuando tena
slo 17 aos y se gradu a los 20, cuando la mayora de sus contemporneos apenas comenzaban
sus estudios mdicos.
Broca estudi medicina en Pars. Pronto se convirti en profesor de la ciruga patolgica en la
Universidad de Pars y un notable investigador mdico en muchas reas. A la edad de 24 aos fue
reconocido con premios, medallas y posiciones importantes. Sus trabajos cientficos tempranos
tuvieron que ver con la histologa del cartlago y hueso, pero tambin estudi la patologa del cncer,
el tratamiento de aneurismas y la mortalidad infantil. Como neuroanatomista excelso, hizo importantes
contribuciones al entendimiento del sistema lmbico. De familia protestante, su abuelo materno haba
sido alcalde de Burdeos durante la Revolucin.
rea de Broca
Sin embargo, el campo de estudio en el que Broca se hizo famoso y una piedra angular en la historia
de la medicina y las neurociencias fue el descubrimiento del centro del habla (ahora conocido como
el rea de Broca, o tercera circunvolucin del lbulo frontal). Lleg a este descubrimiento estudiando
los cerebros de pacientes afsicos (personas incapaces de hablar). Generalmente se recuerda a
Broca por su descubrimiento de que distintas partes fsicas del cerebro corresponden a distintas
funciones. l supuso que estudiando el cerebro de cadveres y relacionndolo con las conductas
conocidas del antiguo dueo del rgano podra entenderse plenamente el comportamiento humano.
Con ese fin conserv cientos de cerebros humanos en jarros de formaldehdo.
Su primer paciente en el Hospital Bictre, llamado Leborgne y apodado "Tan" (debido a su
incapacidad de pronunciar otra palabra que no fuese "tan"), en 1861, tena una lesin en un lado del
cerebro, precisamente en el rea que controlaba el habla. En 1864, tras hacer estudios postmortem a
casi una decena de afsicos, observ que todos tenan una lesin en la corteza prefrontal inferior del
hemisferio izquierdo, que desde entonces recibe su nombre.
Broca fue asimismo un pionero en el estudio de la antropologa fsica. Fund la Sociedad
Antropolgica de Pars en 1859, la Revue d'Anthropologie en 1872 y la Escuela de Antropologa en
Pars en 1876. Hizo aportes a la ciencia de antropometra craneal desarrollando muchos tipos de
instrumentos de medicin e ndices numricos. Los usos que muchos idelogos racistas e incluso
cientficos con reputacin hicieron de las mediciones de Broca y sus conclusiones han sido
profundamente discutidos por Stephen Jay Gould en La falsa medida del hombre (1981). El trabajo de
Broca tambin fue tratado por Carl Sagan en El Cerebro de Broca.
Otro campo en el que Broca contribuy significativamente fue en anatoma comparada con primates.
Describi por primera vez las trepanaciones neolticas y estaba muy interesado en las relaciones
entre el cerebro y las capacidades mentales, como la inteligencia.
Broca Segn Carl Sagan (texto extrado de El cerebro de broca de C. Sagan):
Paul Broca fue cirujano, neurlogo y antroplogo, una de las figuras ms prominentes de la medicina y
la antropologa del siglo pasado. Realiz importantes trabajos en el estudio de la patologa cancerosa
y en el tratamiento de los aneurismas, as como una contribucin esencial a la comprensin de los
orgenes de la afasia, nombre con que se designa todo menoscabo de la habilidad para articular ideas.
Broca fue un hombre brillante y apasionado, con una ferviente dedicacin al tratamiento mdico de las
capas sociales ms mseras. Fue el fundador de la moderna ciruga cerebral. Asimismo, se dedic al
estudio del problema de la mortalidad infantil.
En 1848 fund una sociedad de librepensadores. Fue uno de los pocos cientficos franceses de su
poca que mostraron adhesin a la tesis darwiniana de la evolucin a travs de la seleccin natural
entre las especies. T. H. Huxley, el perro guardin de Darwin, sealara que la simple mencin del
nombre de Broca llenaba su espritu de un sentimiento de gratitud, y se atribuye a Broca la afirmacin
de que prefiero ser un mono transformado que un hijo degenerado de Adn. Por tales ideas y otros
puntos de vista similares fue denunciado por materialismo y por corruptor de la juventud, como lo
fuera siglos antes Scrates. Sin embargo, hacia el final de su vida fue nombrado senador.

Francis Galton, foto de c. 1865


Nacimiento: 16 de febrero de 1822 en Sparbrook, Birmingham (Inglaterra)

Fallecimiento: 17 de enero de 1911 en Hanlemere, Surrey (Inglaterra)

Causa de muerte: Tuberculosis

Alma mter: King's College de Londres, Trinity College, King Edward's School de Birmingham

Distinciones: Miembro de la Royal Society, Medalla Real, Medalla Copley (1910), Kinght
Bachelor (1909)

Francis Galton fue un polmata, antroplogo, gegrafo, explorador, inventor, meteorlogo,


estadstico, psiclogo y eugenista britnico con un amplio espectro de intereses. No tuvo ctedras
universitarias y realiz la mayora de sus investigaciones por su cuenta. Sus mltiples contribuciones
recibieron reconocimiento formal cuando, a la edad de 87 aos, se le concedi el ttulo de sir o
caballero del Reino.
Galton contribuy a diferentes reas de la ciencia, como la psicologa, la biologa, la eugenesia,
la tecnologa, la geografa, la estadstica o meteorologa. A menudo sus investigaciones fueron
continuadas dando lugar a nuevas disciplinas.
Primo de Charles Darwin, aplic sus principios a numerosos campos, principalmente al estudio del ser
humano y de las diferencias individuales. En 1901, fue, junto con Karl Pearson y Walter Weldon,
cofundador de la revista cientfica Biometrika.
Psicologa diferencial
A Galton se le puede considerar como el padre de la psicologa diferencial, al aplicar los principios
de su primo, Darwin, al estudio de las diferencias individuales. Esto se opona a las ideas psicolgicas
que ms difusin tenan en su poca: las de Wilhelm Wundt.
Para algunos, las ideas que propuso Galton supusieron un cisma dentro de la psicologa, que obliga a
ver las dos corrientes que nacieron como enfrentadas. Otros psiclogos ven ambas como
subdisciplinas integrables.
Centr su inters en el estudio de las diferencias individuales de las capacidades humanas, siempre
desde una perspectiva adaptativa y biolgica. Para ello, se centr en el estudio de los procesos
mentales simples.
Sent las bases de la meteorologa al identificar el efecto de los cambios de la presin atmosfrica
sobre la climatologa, descubriendo los anticiclones, y trazando por primera vez lneas isobaras en los
mapas. Su inters por la medida fue quiz la caracterstica ms relevante de toda su investigacin, y
su afn por descubrir las diferencias entre las personas le llev a demostrar por primera vez que el
patrn de las huellas digitales es exclusivo de cada individuo. Su mtodo fue adoptado por Scotland
Yard, y por todos los departamentos de polica del mundo.
Descubri tambin que el odo humano pierde con la edad la percepcin de las ondas de alta
frecuencia (tonos agudos). En lo que ms afecta a la psicologa, acu el concepto estadstico de
correlacin, como una forma de determinar matemticamente la relacin entre dos variables (el
procedimiento matemtico fue refinado ms tarde por su discpulo Karl Pearson).
El impacto que le produjo el descubrimiento del mecanismo de la seleccin natural le hizo plantearse
la posibilidad de que la inteligencia hubiese sido una pieza clave en el desarrollo de nuestra especie,
y que las diferencias de aptitud entre unos humanos y otros pudieran deberse a factores hereditarios.
Galton empez estudiando lo que l llam la tasa de eminencia. Calcul que, en Gran Bretaa, una
de cada cuatro mil personas era eminente. Sin embargo, de las personas que aparecan en los
diccionarios, el 10 % tena al menos un pariente que tambin apareca en el diccionario (400 veces la
tasa de eminencia global). Adems, la probabilidad de que este pariente fuese directo (padre, hijo o
hermano) era cuatro veces mayor que la de que fuese un pariente indirecto.
Galton propuso un modelo de intervencin social para mejorar las caractersticas de la poblacin,
consistente en planificar los matrimonios de forma que se maximizaran las capacidades innatas de los
nios. El mtodo recibi el nombre de eugenesia. La sociedad debera promover que las personas
inteligentes tuviesen muchos hijos (eugenesia positiva), y evitar que las menos inteligentes los
tuviesen (eugenesia negativa).

El Clan Darwin Galton


Biologa
Galton refut la teora de la pangnesis realizando una serie de experimentos con ratones, con el fin
de comprobar si las transfusiones de sangre alteraban los caracteres heredables. Su trabajo con los
guisantes y su posterior investigacin en torno a la herencia de la altura lo condujeron a formular los
conceptos de regresin y correlacin y la ley de Galton de la herencia ancestral.
Estadstica, regresin y correlacin
Las investigaciones de Galton fueron fundamentales para la constitucin de la ciencia de
la estadstica:
Invent el uso de la lnea de regresin, siendo el primero en explicar el fenmeno de la regresin
a la media.
En las dcadas de 1870 y 1880 fue pionero en el uso de la distribucin normal.
Invent la mquina Quincunx, un instrumento para demostrar la ley del error y la distribucin
normal.
Descubri las propiedades de la distribucin normal bivariada y su relacin con el anlisis de
regresin.
En 1888 introdujo el concepto de correlacin, posteriormente desarrollado por Pearson y
Sperman.

El laboratorio antropomtrico
Inaugurado durante la Exhibicin Internacional sobre Salud de 1884 (International Health Exhibition) y
mantenido en funcionamiento durante seis aos en Londres, este laboratorio le permiti no slo
recoger una inmensa cantidad de datos, sino adems cobrar por los informes que realizaba, siendo el
nico psiclogo que pudo cobrar de sus sujetos experimentales en vez de pagarles por acudir a las
pruebas.
Adems, elabor de esta manera los primeros anlisis estadsticos, necesarios para la evaluacin de
los datos recogidos en su investigacin.
En lofoscopia su apellido da nombre a una tcnica para clasificar las huellas dactilares, la lnea de
Galton.
La lnea de Galton fue creada con la finalidad de realizar contaje de crestas papilares, para la
clasificacin de los dactilogramas y el cotejo de puntos caractersticos.
Eugenesia
Galton pens en aplicar la seleccin artificial al ser humano para mejorar la raza, formalizndose as
por primera vez la teora de la eugenesia.
Las repercusiones del movimiento eugensico no tardaron en llegar. stas y otras teoras similares
sirvieron de base a los ideales de superioridad de raza, como los del nazismo alemn, pero tambin
tuvieron gran aceptacin en el resto de Europa y en Estados Unidos. La prctica de la eugenesia se
reflej en la limpieza tnica, as como en la esterilizacin de personas con discapacidad intelectual,
delincuentes, pobres o enfermos mentales.
La eugenesia fue aplicada en el campo social tambin en los EE. UU. e Inglaterra, pero cay en
descrdito por su asociacin al nazismo.
El eugenismo tambin fue practicado en Per, bajo el mandato de Alberto Fujimori, mediante
prcticas de esterilizaciones forzosas.
Nature/Nurture
La dicotoma entre herencia y ambiente o entre innatismo y aprendizaje fue enunciada por primera
vez por Galton en la forma Nature/Nurture. A menudo se ha visto como polos enfrentados entre los
que no caban posiciones intermedias. Hoy se ve ms como una gradacin de elementos influyentes.
Galton subrayaba que la propia naturaleza o conjunto de dotaciones innatas del individuo era un
factor determinante del xito en la vida. Para demostrarlo, estudi a una serie de hombres eminentes.
Comprob que los padres que presentaban caractersticas sobresalientes tendan a tener hijos con
iguales caractersticas, y pens que esto deba explicarse fundamentalmente en funcin de la
naturaleza y no de la crianza. Con el objeto de someter a anlisis los datos por l recogidos, contrat
al matemtico Karl Pearson, inventor de un procedimiento de anlisis estadstico descriptivo
denominado Coeficiente de correlacin, muy empleado en una variedad de situaciones de
investigacin.
En su libro Hereditary Genius sostuvo su teora de la transmisin directa del genio, ms tarde refutada
por otros investigadores.2
A Galton le preocupaba adems la medicin de la inteligencia, y propuso una tcnica conocida como
el Mtodo biomtrico, que consiste en evaluar ciertas caractersticas fsicas como la fuerza con que
se aprieta el puo, la circunferencia del crneo y el tiempo de reaccin refleja. Si bien hoy el mtodo
biomtrico ha perdido crdito, an tiene cabida en la biologa, las investigaciones sobre ejercitacin
fsica y la psicologa fisiolgica.
Puede decirse que el eje en torno del cual gir toda la obra de Galton fue su aseveracin de que la
herencia importa ms que el medio. Aunque esta concepcin general fue perdiendo popularidad entre
los cientficos de la conducta a lo largo del siglo XX, en los ltimos tiempos ha recobrado alguna
vigencia.
Alfred Binet, nacido Alfredo Binetti (Niza, 8 de julio de 1857 - Pars, 18 de octubre de 1911) fue
un pedagogo, graflogo y psiclogo francs. Se le conoce por su esencial contribucin a la
psicometra y a la psicologa diferencial como diseador del test de prediccin del rendimiento
escolar, en colaboracin con Thodore Simon, que fue base para el desarrollo de los sucesivos test
de inteligencia. El test tena como finalidad prctica y nica la de identificar a escolares que requeran
una atencin especial. Tena la esperanza de que su test se utilizara para mejorar la educacin de
los nios, aunque tema que se empleara para etiquetarlos y en consecuencia se limitaran sus
oportunidades. Binet jams hubiera aceptado que el test que dise como una gua prctica para
identificar a nios con aprendizaje lento que necesitaban ayuda especial pronto fuera utilizado como
una medicin numrica de la inteligencia heredada.

Origen y educacin
Alfred Binet nace el 8 de julio de 1857 en Niza bajo el nombre de Alfredo Binetti como el nico hijo de
un mdico y una artista. stos se separan siendo Binet muy joven y se traslada definitivamente con
su madre a Pars.
Al final de sus estudios secundarios en el Liceo Louis-le-Grand de Pars, inicia sus estudios
en Derecho y obtiene su ttulo en 1878.
En 1884, Binet se casa con la hija del embrilogo Balbiani e inicia sus estudios de Ciencias Naturales
en La Sorbona bajo la direccin de su suegro. Sin embargo, no estaba demasiado interesado en su
educacin formal, por lo que acuda a la Biblioteca Nacional de Pars para formarse por su cuenta. All
comenz a leer artculos y obras sobre Psicologa. Pronto qued fascinado por autores como Charles
Darwin, Alexander Bain o John Stuart Mill, cuya teora sobre la inteligencia permita explicar las leyes
del asociacionismo. A pesar de ser consciente de las limitaciones de esta teora, las ideas de Mill
siguieron influencindole.

Investigaciones sobre la hipnosis


En 1883, tras aos de formacin formal y autodidacta, es presentado a Charles Fere, quien le
conduce al entonces director del laboratorio neurolgico del Hospital de la Piti-
Salptrire dePars, Jean-Martin Charcot, que pasa a ser su mentor. Obtiene as su primer trabajo
remunerado como investigador en la clnica. Para entonces, Charcot estaba investigando sobre
lahipnosis, lo cual tuvo gran influencia sobre Binet, que lleg a publicar cuatro artculos sobre su
trabajo en este campo. l y su colaborador Fere identificaron un fenmeno al que
denominarontransferencia y la polarizacin perceptiva y emocional.
Desafortunadamente para Binet, las conclusiones obtenidas en sus investigaciones con Fere y
Charcot no pasaron el escrutinio profesional. Se descubri que los sujetos de estudio supuestamente
hipnotizados conocan lo que se esperaba de ellos, saban lo que se supona deba ocurrir, y,
simplemente, lo hacan. Charcot oblig a Binet a reconocer pblicamente su error en lugar de hacerlo
l como director de la investigacin, para salvaguardar su imagen. Durante los casi siete aos que
trabaj all, Binet acept y obedeci todos los dictados de Charcot, aprendiendo as a proceder en las
investigaciones guiado por el mtodo cientfico y a desarrollar una visin crtica de los hallazgos
obtenidos en las pruebas, compensando de esta manera las carencias de su formacin autodidacta.
Tras tener que retractarse de la investigacin donde lo haba arriesgado todo, se march del
laboratorio de La Salptrire y no volvi a mencionar ni al laboratorio ni a su director.
Sus intereses en la hipnosis menguaron como consecuencia de su intento fallido por lograr la
aceptacin por la comunidad y por tener que retractarse de las conclusiones obtenidas en sus
investigaciones en el campo. Es entonces cuando el nacimiento de sus hijas Madeleine (1885) y Alice
(1887) le proporcionan un nuevo tema de estudio, y los intereses de Binet comienzan a girar en torno
al desarrollo cognitivo.
En 1890 conoce a Henri Beaunis que haba creado un laboratorio de psicofisiologa en 1889 y del que
es director, ofreciendo a Binet el puesto de investigador y director asociado del Laboratorio
Experimental de Psicologa de La Sorbona. De esta manera, Binet comienza a investigar sobre la
relacin entre el desarrollo fsico y el intelectual y pronto comienza a introducir estudiantes en el
campo de los procesos mentales.
En 1894 funda junto con Beaunis la revista anual francesa sobre psicologa L'Annee Psychologique,
ocupando el cargo de director y editor jefe de la revista. Ms tarde asciende a director del laboratorio
en sustitucin de Beaunis, cargo que desempear hasta su muerte.
Fascinado por sus trabajos, Thodore Simon, psiquiatra interno en la colonia de Perray-Vaucluse,
establece contactos con Binet en 1892 con respecto a sus estudios con los nios "anormales" de los
que se encarga. Binet accede a tutotiar la tesis doctoral de Simon en el tema, quien la consigue
en 1900, siendo el comienzo de su larga y fructfera relacin.

Investigaciones sobre el ajedrez


En 1894, gozando ya de independencia en sus investigaciones, Binet dirigi uno de los primeros
estudios psicolgicos cuyo tema central giraba en torno al ajedrez. Su objetivo era investigar las
facultades cognitivas de los ajedrecistas. Binet hipotetiz que la habilidad para jugar al ajedrez viene
determinada por las cualidades fenomenolgicas de la memoria visual, pero tras comprobar los
resultados de las pruebas, lleg a la conclusin de que la memoria no es ms que una parte ms de
todo el fenmeno cognitivo que interviene en el desarrollo de la partida.
Las pruebas consistan en privar a los jugadores de visin durante toda la partida, obligndolos a
jugar de memoria. Binet descubri que los jugadores amateur e incluso los que llevaban algo ms de
tiempo jugando encontraron imposible la tarea. Sin embargo, los jugadores expertos y campeones no
tenan problema alguno para jugar en estas circunstancias. A pesar de ello, se percat que para ser
un gran ajedrecista haca falta experiencia y creatividad adems de memoria visual, puesto que el
jugador poda presentar una memoria visual excepcional y tener un juego torpe.
La lnea de investigacin psicolgica sobre el ajedrez que inici fue retomada ms adelante por otros
autores como Reuben Fine (1950s) o Adriaan de Groot (1960s).

Investigaciones sobre el desarrollo intelectual


El nacimiento de sus hijas Madeleine (1885) y Alice (1887) proporciona a Binet un nuevo tema de
estudio. Durante estos 21 aos tras abandonar las investigaciones de Charcot, Binet publica gran
cantidad de libros y artculos sobre psicologa experimental, evolutiva, social, educacional y
diferencial.
La investigacin que Binet realiz con sus hijas lo ayud a desarrollar su concepto de Inteligencia,
especialmente respecto a la importancia de la atencin y las influencias en el desarrollo intelectual.
De la amplia variedad de campos que Binet abarc durante sus investigaciones y publicaciones, las
ms conocidas de sus aportaciones fueron las relativas al estudio de la inteligencia.
Estas contribuciones hacen que sea considerado como uno de los pilares de la psicologa diferencial.
Junto con Victor Henri public un artculo en 1895 (La psycologie individuelle) en el que presentaba
esta naciente disciplina y proponan su objeto de estudio.
Estos trabajos tuvieron influencia sobre Jean Piaget, quien en 1920 lleg a estudiar con el antiguo
colaborador de Binet, Thodore Simon.
El test Binet-Simon
En 1899, la Socit Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant ofreci a Binet pasar a formar parte
de ella. En esa poca, el gobierno francs promulg una ley que ordenaba la escolarizacin
obligatoria de todos los nios entre los 6 y los 14 aos. Los nios llegaban con unos niveles de
formacin ampliamente dispares, por lo que la clasificacin de los mismos segn su edad resultaba
demasiado ineficaz. Esta sociedad psicolgica para el estudio de los nios esperaba poder estudiar el
caso de una forma cientfica. Binet, junto con otros miembros de la sociedad, fueron asignados
una comisin para la educacin de estudiantes retardados por el gobierno francs, el cual les pidi
crear alguna forma mecnica de identificar alumnos que necesitaran una educacin especial. Binet
comprob que no se poda evaluar la inteligencia midiendo atributos fsicos, como el tamao del
crneo (frenologa) o la fuerza con que se aprieta al cerrar el puo. Por ello, rechaz el mtodo
biomtrico defendido por Sir Francis Galton, proponiendo un nuevo mtodo de ejecucin en el cual la
inteligencia se calculara sobre la base de la correcta ejecucin de tareas que exigan comprensin,
capacidad aritmtica y dominio del vocabulario.
La lnea central de investigacin de Binet pasa a ser la elaboracin de un test capaz de diferenciar
aquellos alumnos cuyas capacidades les permitiran adaptarse al sistema educativo normal de
aquellos que necesitaran un refuerzo extra, sealando adems las carencias de los mismos.
En 1903, Binet public L'Etude experimentale de l'intelligence (Estudios Experimentales sobre la
Inteligencia), donde explicaba los problemas que presentaba establecer las diferencias entre los nios
aventajados y los retrasados y los mtodos empleados para evaluar sus diferencias.
Esta publicacin no tard en dar paso a nuevas investigaciones y a la aparicin de ms test, esta vez
contando con la colaboracin de su antiguo alumno, el joven psiquiatra Thodore Simon, a quien
haba nombrado ya haca algn tiempo su asistente en las investigaciones. Juntos, trabajaron en la
elaboracin de test para medir la edad mental, hasta que en 1905 publican su primera escala Binet-
Simon, que revisaran en 1908, desechando, modificando y aadiendo nuevos test y adaptando las
exigencias de stos y la escala para poder aplicarla a nios de 3 a 13. Para crear el standart inicial de
la escala tomaron 50 alumnos (10 distribuidos en 5 grupos de edades) seleccionados por sus
profesores como estudiantes medios.
La escala consista en treinta tareas de complejidad creciente. Las ms fciles podan ser resueltas
por todos los nios, incluso aquellos que presentaban un retraso severo. Consistan en tareas
sencillas como seguir una luz con los ojos o mover las manos siguiendo las instrucciones del
examinador. Las tareas un poco ms difciles requeran que los nios sealasen partes del cuerpo
que el examinador fuese nombrando a la mayor brevedad, hacer cuentas atrs de 3 en 3 dgitos,
repetir frases y definir palabras comunes como casa, tenedor o madre. Tareas ms complicadas eran
pedir a los nios establecer las diferencias entre dos objetos, reproducir dibujos de memoria, o
construir frases a partir de grupos de tres palabras, como "Pars, ro y fortuna". Las ms complicadas
de la prueba consistan en hacer repetir a los nios secuencias aleatorias de 7 dgitos al revs,
encontrar tres rimas para una palabra determinada y responder a preguntas de tipo: "Mi vecino ha
estado recibiendo visitas bastante extraas ltimamente. Le han visitado un mdico, luego un
abogado y por ltimo un cura. Qu puede estar ocurriendo?".
Tras contrastar los resultados de las pruebas, la puntuacin llevada a la escala Binet-Simon revelara
la edad mental del nio, un concepto utilizado para determinar de forma prctica el lugar que deba
ocupar en el sistema educativo. Por ejemplo, un nio de 6 aos que pase las pruebas
correspondientes a su edad, pero no ms, presentar una edad mental de 6 aos. 4 Si adems de las
de su edad puede avanzar sobre las ms complejas, el nio demostrar una edad mental superior a
la que le corresponde, y, por tanto, presentar un desarrollo intelectual precoz. Si, por contra, no
consigue alcanzar las pruebas correspondientes a la media de su edad, indicar que el nio posee
una edad mental inferior a la correspondiente, es decir, no ha alcanzado el nivel de desarrollo
intelectual acorde con su desarrollo fsico, y, por tanto, presentar algn tipo de retraso (mensurable
en funcin de las pruebas no superadas) que deber ser complementado con una educacin especial
que refuerce sus carencias.
Binet fue franco con respecto a los lmites de su escala. Era consciente de que las diversas clases
de inteligencia no podan ser estudiadas con precisin de forma cuantitativa, tan solo podan ser
apreciadas cualitativamente. Tambin remarc que el desarrollo intelectual progresivo se vea en
cierta medida influenciado por el ambiente (como pudo observar en la similitud de resultados entre
nios de ambientes semejantes; los nios de familias acomodadas solan presentar una edad mental
superior a la de los nios de los suburbios), no era solo una cuestin gentica, y que, en
consecuencia, los retrasos en el mismo podan ser reforzados y reparados.
Binet public la tercera revisin de la escala Binet-Simon justo antes de morir en 1911, pero an no
estaba completa. De no ser por su repentina muerte a causa de un derrame cerebral, seguramente
habra continuado revisando la escala. sta tuvo muy buena acogida, principalmente porque
resultaba fcil de aplicar y poda terminarse en un breve lapso de tiempo, lo cual la haca muy
pragmtica.

El legado de Binet
Mientras Binet desarrollaba su escala mental, la administracin y las instituciones educativas
de Estados Unidos se planteaba la manera de afrontar la diversificacin poblacional que estaba
teniendo lugar y, al tiempo, seguir respondiendo a las necesidades de la sociedad. Surgi entonces
una preocupacin por parte de las clases pudientes y acomodadas por el devenir a un sistema
basado en la mediocridad.
En 1908, Henry Herbert Goddard, una personalidad en el movimiento eugenista de la poca, encontr
utilidad en medir el desarrollo intelectual mediante test como prueba para demostrar cientficamente la
superioridad de la raza blanca. Tras estudiar en el extranjero, Goddard llev la escala Binet-
Simon a Estados Unidos y la tradujo al idioma ingls.
Siguiendo el movimiento sobre los test comenzado por Goddard en Estados Unidos, el catedrtico de
la Universidad de Stanford Lewis Terman intent utilizar la escala establecida por Binet, pero
descubri que las normas sobre la edad desarrolladas en Pars no se adecuaban bien a los
estudiantes de California y que deba adaptar el test al estndar americano. Revis el test y perfil
algunos elementos originales, agreg otros, estableci normas nuevas sobre la edad y ampli el
extremo superior del rango del test para que no llegara solo hasta los adolescentes. Su revisin
recibi el nombre de escala Stanford-Binet.
Terman promovi el uso de los test de inteligencia como forma de tener en cuenta las diferencias de
los nios en cuanto a dones naturales al evaluar su capacidad vocacional. Pero la nueva funcin que
en realidad le dio a los test de inteligencia fue la de "desalentar la procreacin anormalmente prolfica
de determinados grupos tnicos6 ". Previ que el uso de los test terminara a la larga reduciendo la
debilidad mental, el crimen, la pobreza extrema y la ineficacia en la industria".
Binet jams habra aceptado que tras su muerte en 1911 el test que dise como una gua prctica
para identificar a nios con aprendizaje lento que necesitaban ayuda especial pronto sera utilizado
como una medicin numrica de la inteligencia heredada y conden duramente en vida a aquellos
que con su "pesimismo brutal" y "deplorables juicios" promovan el concepto de inteligencia como un
constructo unitario" , una caracterstica singular cuantificable como la altura o el peso en lugar de una
capacidad abstracta y mltiple.
A pesar de todo, el uso del test de inteligencia del que fue precursor se ha convertido en una
importantsima herramienta en el campo de la educacin, y, en la actualidad, su funcin es, en
esencia, la que Binet siempre pretendi dar a su escala, la de ayudar a nios que necesiten un
refuerzo especial y la de estimular a aquellos con un desarrollo intelectual fuera de lo comn.
En 1917, la Socit Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant a la que Binet haba pertenecido en
vida y que en la que dio lugar a sus test cambi su nombre a La Societe Alfred Binet en honor del
renombrado psiclogo.
En 1984, la revista Science declar la escala Binet-Simon una de las invenciones ms significativos
del siglo XX.
Binet lleg a estudiar las conductas sexuales, acuando el trmino de fetichismo ertico para describir
a aquellos individuos que presentaban intereses sexuales por objetos, como la ropa, etc.

Lewis Madison Terman (15 de enero de 1877, Condado de Johnson (Indiana) - 21 de


diciembre de 1956, Palo Alto (California)) fue un psiclogo estadounidense, notable como pionero en
psicologa educativa a principios del siglo XX en la Universidad Stanford y conocido por haber editado
el primer test de inteligencia en ser extensamente aplicado en los Estados Unidos: la escala de
inteligencia Stanford-Binet. Fue un prominente eugensico, miembro de la Human Betterment
Foundation y presidente de la Asociacin Estadounidense de Psicologa.

Biografa
Terman recibi un B.S., un B.Pd. (Licenciatura en Pedagoga) y un B.A. por el "Central Normal
College" en 1894 y 1898. Posteriormente recibi un B.A. y una M.A. de la Universidad de Indiana en
Bloomington, en 1903, as como un doctorado en filosofa por la Universidad de Clark en 1905.
Trabaj como director de una escuela en San Bernardino (California) en 1905, y como profesor en la
Escuela Normal de Los Angeles en 1907. En 1910 se uni al profesorado de la Universidad
Stanford como profesor de psicologa educativa por invitacin de Ellwood Patterson Cubberley, y
permaneci asociado con la Universidad hasta su muerte. Se desempe como presidente del
consejo del departamento de psicologa de 1922 a 1945.
En 1916 Terman public la Revisin Stanford de la escala Binet-Simon, basada en los estudios
previos de los franceses Alfred Binet y Theodore Simon. Terman defendi el uso de su prueba
revisada, conocido coloquialmente como Stanford-Binet, como herramienta de ayuda en la
clasificacin de nios con deficiencias. Hoy da an se emplea dicha prueba, en su quinta revisin,
como examen de inteligencia general para adultos y nios.
Durante la Primera Guerra Mundial, Terman sirvi en el ejrcito de Estados Unidos, realizando
pruebas psicolgicas junto con otros profesionales con el fin de categorizar a los reclutas. stos
reciban pruebas de inteligencia de una hora de duracin, tras los cuales se les asignaba una
puntuacin en una escala de "A" a "E". Los que reciban categora de "A" pasaban a la escuela de
oficiales, mientras que los que eran categorizados como "D" o "E" perdan la posibilidad de recibir
entrenamiento de oficial.
Esta fue la primera aplicacin masiva de pruebas de inteligencia y CI a segmentos importantes de
poblacin. Tras la guerra, Terman y sus colegas empezaron a presionar para que se emplearan
exmenes de inteligencia en los colegios, con el fin de mejorar la eficiencia del sistema educativo. Sin
embargo, Mientras que Binet y Simon se proponan identificar a los nios con menor capacidad para
conseguir que recibieran ms atencin, Terman propona emplear el CI para clasificar a los nios
segn sus capacidades potenciales y situarles cuanto antes mejor en la lnea de estudios adecuada
al trabajo que podran desarrollar de adultos; es decir, permitir el acceso a la universidad a los nios
con mayor CI, y redirigir al aprendizaje de trabajos menos cualificados a los dems nios. Convencido
de que el CI era hereditario, lo consideraba la mejor manera de predecir el xito en la vida.
En la misma lnea, administr pruebas en ingls a hispanohablantes y afroamericanos sin
escolarizacin. De ello concluy
Deficiencias de alto grado o marginales [...] son muy, muy comunes entre las familias hispano-indias y
mexicanas del suroeste, y entre los negros. Su torpeza parece ser racial, o al menos inherente a las
lneas familiares de las que provienen. [...] Los nios de estos grupos deberan ser segregados en clases
separadas. [...] No pueden manejar abstracciones, pero se les puede formar como trabajadores eficientes.
[...] Desde un punto de vista eugensico, suponen un grave problema debido a su reproduccin
inusualmente prolfica.

Terman aprob la sugerencia de William Stern de que se aceptara como cociente de inteligencia o CI
la frmula (edad mental / edad cronolgica) * 100. La mayora de los exmenes de inteligencia
modernos calculan el cociente de inteligencia de manera diferente.
En 1921 puso en marcha un programa a largo plazo para el estudio de los nios prodigio. Encontr
que los nios superdotados no encajaban en los estereotipos existentes a menudo asociados con
ellos: no eran dbiles y enfermizos inadaptados sociales, sino que de hecho eran generalmente ms
altos, con mejor salud, mejor desarrollo fsico, y una mejor adaptacin social que los dems nios.
Los nios incluidos en sus estudios eran llamados coloquialmente "termitas".
Terman ms tarde se uni a la Human Betterment Foundation, con sede en Pasadena, un
grupo eugensico fundado por E. S. Gosney en 1928, que tena como parte de su agenda la
promocin y aplicacin de la esterilizacin forzosa en California.
Obras: The Measurement of Intelligence (1916), The Use of Intelligence Tests (1916), The Stanford
Achievement Test (1923), Genetic Studies of Genius (1925, 1947, 1959), Autobiography of Lewis
Terman (1930).