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LA RADIO ESCOLAR Y EL TRABAJO POR PROYECTOS

Jun 7, 2016

RE
RADIO ESCOLAR

Trabajar la radio escolar en el centro o en el aula es ms que un interesante recurso si queremos dejar atrs las clases tradicionales y que el verdadero protagonista
del proceso de enseanza aprendizaje sea el alumnado. Cmo? Pues muy sencillo. Podramos hacer un trabajo por proyectos, creando el alumnado su propio
producto, par endo de sus intereses, en grupos de trabajo, de manera coopera va, con roles denidos, inves gando, fomentando el pensamiento, buscando
informacin, seleccionndola y teniendo claro qu es lo que se quiere hacer, para luego comunicarlo. Todo esto nos lo permite la herramienta de la radio escolar.

Adems, los productos nales, ya sean en forma de debate, de reportaje o diseando spots publicitarios, potencian el trabajo coopera vo, el uso de las TICs y la
mejora de la expresin oral y escrita; adems de la realizacin de pequeos retos como montar los equipos tcnicos, ver programas inform cos para su
tratamiento y comunicacin, preparar las grabaciones y audios, realizar el guin radiofnico y la escaleta, pero todo ello sincronizando cada uno de los productos
diseados y elaborados por los dis ntos equipos y transformndolos en un gran producto nal, el programa de radio.

E L PROGRAMA DE RADIO
Les propongo la realizacin de los siguientes pasos basndome en una propuesta de Aula Planeta sobre el trabajo por proyectos:
1
REALIDAD DEL ALUMNADO

Te recomiendo que partas del currculo, de los criterios de evaluacin y de la realidad del alumnado, que los mo ve a aprender. Selecciona
un tema y plantale al alumnado una pregunta gua abierta que te ayude a detectar sus conocimientos previos sobre el tema y les invite a
pensar qu deben inves gar o que estrategias deben poner en marcha para resolver la cues n. Por ejemplo: Por qu los jvenes leen
tan poco?Qu campaa realizaras para dar a conocer la importancia de la lectura? Es posible vivir sin libros?

2
ORGANIZACIN DE GRUPOS

Organiza grupos de tres o cuatro alumnos, a los que vamos a llamar redacciones, similar a las que existen en las radios profesionales con
dis ntas tem cas, para que haya diversidad de perles y cada uno desempee un rol. Yo te propongo que elijas un portavoz del equipo,
un secretario que anote los acuerdos, un encargado de material, etc Lo primero que deben hacer es un plan de trabajo donde
especiquen las tareas previstas, los encargados de cada una y el calendario para realizarlas y cuyos empos hemos marcado al
comienzo.

3
PRODUCTO
Establece el producto que deben desarrollar los alumnos en funcin del tema que quieras trabajar y la redaccin en la que estn ubicados.
Puede tener dis ntos formatos radiofnicos: un spot, un debate, una entrevista, reportaje, guin, escaleta, etc.

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INVESTIGACIN

Ahora llega el momento de la inves gacin. En este momento debemos los docentes ser ac vadores, guas y acompaantes del proceso
de inves gacin. Debemos dejar que sean ellos los que busquen, contrasten y analicen la informacin que necesitan para realizar el
producto nal. Para ello deben realizar una buena curacin de contenidos, ya que no todo vale en Internet.

5
RECIBIR PROPUESTAS

En este punto del trabajo ha llegado el momento en que el alumnado exponga al resto de grupos la informacin recopilada, comparta sus
ideas y con qu formato radiofnico va a realizar su producto nal que nos va a servir para evaluarlos al nal. Es el momento de recibir
propuestas del resto de grupos y del profesor.

6
REALIZACIN

En la siguiente fase se enen que poner manos a la obra en la realizacin del producto radiofnico, sin olvidar que debe de dar respuesta
a la pregunta inicial. El producto puede ser cualquier gnero periods co o radiofnico, pero ya vern como el alumnado nos sorprende con
sus creaciones.

7
PRESENTACIN

A con nuacin, debemos buscar un empo para que los alumnos expongan a sus compaeros su producto y mostrar cmo han dado
respuesta a la pregunta inicial con el producto realizado. Es importante que cuenten con un guion estructurado de la presentacin. En
radio, la mejor improvisacin es la que est escrita. En este momento, podremos hacer grabaciones de audios para que ellos se escuchen y
puedan ir perfeccionando la locucin. Escucharse les va a ayudar a ponerse en tensin y a realizar el trabajo de manera ms responsable; y,
a la vez, nos va a servir de evaluacin, coevaluacin y autoevaluacin.

8
PRODUCTO FINAL

Ahora es cuando vamos a realizar el producto nal, el programa de radio, con los productos realizados por los dis ntos equipos. Para
darle forma e hilarlo te recomiendo que nombres a dos alumnos redactores jefes, encargados de realizar el guin del producto nal y
realizar la escaleta con los responsables tcnicos. Por ello tambin debes nombrar en este momento a dos responsables tcnicos que se
encargarn de la produccin tcnica del programa, seleccionar la msica adecuada, marcar los empos, etc. Para ir asignando estos roles,
puedes crear grupos de expertos en las dis ntas tareas tcnicas, de locucin, de redaccin, etc.

9
SILENCIO, SE GRABA
Ha llegado la hora de grabar el programa. Lo mejor es hacerlo en directo, sin cortes, ya que le va a servir al alumnado de prueba de fuego
para ir mejorando da a da en la expresin oral y escrita, cues ones posturales, marcar los empos, realizacin de las escaletas y guiones,
etc.

10
LLEGAMOS AL FINAL

Es el momento de la evaluacin. Los audios nos van a servir de instrumento, no solo para evaluar al alumnado sino para evaluarnos
nosotros mismos como docentes y para que ellos, los alumnos, se evalen entre iguales. Es un instrumento que han realizado ellos y van a
estar mucho ms mo vados para evaluarlo. Podemos u lizar una metacognicin o una ru na de pensamiento que, posibilitar poner en
comn lo aprendido y lo sen do en el proceso, y adems va a hacer visible el pensamiento del grupo y de las individualidades. Esto les va a
ayudar a ver los errores come dos y a nosotros como docentes a ver en qu hemos fallado al nal, aunque durante el proceso hayamos ido
evaluando los avances y los problemas surgidos.

Ahora solo falta ponerte en marcha y lanzarte a la aventura de la radio escolar. Seguro que lo disfrutars.

Esteban Gabriel Santana Cabrera


Maestro de Primaria y actualmente asesor educa vo en la Direccin Territorial de Las Palmas. Ha sido coordinador de dis ntos proyectos de dinamizacin de bibliotecas, de animacin a la lectura y de radio
escolar y ene en su haber varias publicaciones de carcter didc co dirigidas a los ms pequeos. Bloguero y apasionado de las c, la lectura y la radio pero sobre todo un enamorado de la profesin docente.