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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera. Programa: Ingeniera Industrial


Curso: Ergonoma Cdigo: 256595
Gua Integrada de Actividades
ERGONOMIA 2015-(16-1)

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Estrategia de aprendizaje basado en el estudio de caso. Segn Neiman y Quaranta (2006) tendremos que definir en primer lugar qu entendemos por caso. Elaboran al respecto la siguiente
definicin: El caso es definido como un sistema delimitado en tiempo y espacio de actores, relaciones e instituciones sociales. Estos autores realizan una clasificacin orientadora no
slo para la definicin del estudio a realizar sino tambin de utilidad en el terreno de la revisin bibliogrfica sobre el tema. Distinguen el estudio de caso de la estrategia de investigacin
basada en el estudio de casos. El estudio de caso consiste en el abordaje de lo particular priorizando el caso nico, en donde el estudio del mismo es definido por el inters que ste inspira,
mientras que el diseo metodolgico del estudio es secundario. Del otro lado, la estrategia de investigacin basada en estudio de casos puede abarcar distintos diseos posibles y tiene por
objetivo la construccin de teora. Lo que motoriza la inclusin del o los casos es la pregunta y el objetivo de la investigacin, tenindolo en cuenta como parte del diseo

Stake (1994) dice al respecto: el estudio de un caso no es la eleccin de un mtodo sino ms bien la eleccin de un objeto a ser estudiado. Nosotros elegimos estudiar un caso. En tanto enfoque
de investigacin, un estudio de caso es definido por el inters en casos individuales antes que por los mtodos de investigacin utilizados (1994: 236; traduccin de Neiman y Quaranta, 2006).

Metodolgicamente la estrategia se desarrollar en cuatro Momentos as:

MOMENTO 1.
MOMENTO 2.
MOMENTO 3.
MOMENTO FINAL.

Sntesis de las actividades

Las actividades se desarrollarn aplicando la estrategia de aprendizaje basada en estudio de caso organizada en 3 Momentos y la entrega del PRODUCTO FINAL para ser desarrollados en los
diferentes entornos del curso, los cuales son de carcter individual y colaborativamente, al final el grupo entregar su propuesta.

Durante el desarrollo de la estrategia, el participante tendr la oportunidad de interactuar en el entorno para el aprendizaje prctico y, en el entorno para el aprendizaje colaborativo para discutir
con los compaeros aplicando la rbrica TIGRE junto con el modelo Gunawardena.

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Curso: Ergonoma Cdigo: 256595
Temticas a desarrollar: Unidad 1, 2 y 3.

Nmero de semanas: 2 Fecha: Agosto 24 a Septiembre 6 Momento de evaluacin: Inicial Entorno: Aprendizaje
colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Actividad Momento 1. Reconocimiento del aula a partir de los entornos.

Productos acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin de la
Actividad individual Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
actividad individual
colaborativa

Actividad 1. Reconocimiento del aula a partir En el foro Momento 1.


de los entornos. El estudiante deber evidenciar en el foro del momento N/A N/A
1 la respuesta a la pregunta generadora previa lectura
Fase I. de los documentos sugeridos.
Paso 1. Ingresar por cada uno de los seis
Entornos, explorarlos e indagar su Los aportes individuales deben quedar plasmados en el
contenido foro a ms tardar faltando 3 das para el cierre de la
Ingresar a su perfiI y actualizar sus actividad, a fin de permitir la socializacin.
datos bsicos (correo, skype,
programa, cead, fotografa y Actividad 1.
telfono), e identificar el nmero del
grupo al que pertenece. Fase I.
Leer completamente el syllabus del Una vez se haya realizado el aporte individual
curso. correspondiente a la respuesta a la pregunta
Leer el acuerdo del curso y decidir si generadora el estudiante consolidar un documento
lo acepta o no. que llevar:
Una vez explorados los diferentes
entornos del curso, el estudiante Portada
debe ingresar a la herramienta web Desarrollo: pantallazo de actualizacin del
https://screencast-o-matic.com/home perfil, pantallazo de aceptacin de acuerdos,
para efectuar un video con la link de video.
respectiva presentacin que describa Referencias
el contenido de los 6 entornos, e Anexo: pantallazo de actividad didctica
identificar de manera clara las denominada Reconociendo el glosario.
actividades a realizar en los tiempos
estipulados. Subir la actividad 1 en formato WORD titulado:
Momento1_Pepito_Perez_grupoXX en el entorno de
evaluacin y seguimiento.

Peso evaluativo: 15 puntos

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Paso 2. Participar en el foro General del
curso
En el Entorno de informacin inicial (1er cuadro) Fase II.
ingresar al foro general del curso y en el Tema: En el entorno prctico desarrollar la actividad didctica
Presentacin general y bienvenida participar. denominada Reconociendo el glosario.

Paso 3. Participacin individual Subir pantallazo de la actividad como anexo al trabajo


En el entorno de aprendizaje colaborativo (3er de reconocimiento,(debe evidenciarse su nombre y
cuadro) ingresar al foro llamado: Momento 1 y rea del trabajo desarrollado)
responder a la pregunta generadora respecto
de la Ergonoma. Y retroalimentar los aportes
de los compaeros. Previa lectura de material
referido. Peso evaluativo: 10 puntos

Material de lectura referido:


Rodrguez Jouvencel, Miguel. Ergonoma
bsica. Espaa: Ediciones Daz de Santos,
2007. Pg. 1 18. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/una
dsp/reader.action?docID=10179604

Arellano Daz, Javier, Correa Flores,


Alejandro, and Doria Orta, Hugo Arturo.
Seguridad industrial y salud en el trabajo a
bajo costo: (un enfoque prctico). Mxico:
Instituto Politcnico Nacional, 2008. Pg. 135
154. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/una
dsp/reader.action?docID=10418415

Nota: para ingresar a estos links debe


hacerlo desde el campus del curso o en el
entorno de conocimiento en las referencias
de la unidad 1.

Fase II. Actividad didctica Reconociendo


el glosario.
El estudiante deber efectuar lectura del
glosario del curso y desarrollar la actividad
apareando los conceptos con su respectivo
trmino.

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Realizar lectura y apropiacin de conceptos
bsicos del glosario.

Temticas a desarrollar: Unidad 1. Fundamentos de Ergonoma y Unidad 2. Ergonoma fsica y cognitiva.

Nmero de semanas: 6 Fecha: Septiembre 7 a Octubre 18 Momento de evaluacin: Intermedio Entorno: Aprendizaje
colaborativo y Aprendizaje
prctico.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Actividad Momento 2. Diagnstico del caso de estudio.

Productos acadmicos y ponderacin de la Productos acadmicos y ponderacin de la actividad


Actividad individual Actividad colaborativa*
actividad individual colaborativa

Actividad 2. Fase I. Actividad 2. Actividad 2.


En el entorno prctico desarrollar la actividad
Fase I: Actividad didctica. didctica denominada Buscando el peligro. Fase III Fase III
Buscando el peligro.
El estudiante deber ingresar al Subir pantallazo de la actividad como anexo al Aporte Grupal: El grupo debe Una vez se haya realizado el aporte individual a manera
entorno prctico y desarrollar la trabajo del momento I,(debe evidenciarse su presentar una propuesta consolidada de tabla (Diagnstico del caso de estudio), y previa
actividad que consiste en la nombre y rea del trabajo desarrollado). del Aporte individual, no es escoger la socializacin, como grupo deben consolidar un nico
identificacin de un peligro de tipo respuesta de una sola persona y documento.
ergonmico mediante la observacin pegarlo como trabajo de grupo, ES Como anexos del documento grupal deben entregar los
de una fotografa, a la cual se le Peso evaluativo: 20 puntos SOCIALIZACION y DESARROLLO aportes individuales que cada integrante realiz (Tabla).
deber relacionar el nombre del GRUPAL.
peligro que esta representa. Fase II: En el entorno de evaluacin y Consolidado momento 2 en el entorno de evaluacin
seguimiento desarrollar el cuestionario individual y seguimiento.
Fase II: Cuestionario individual de las unidades 1 y 2.
Unidad 1 y 2. El consolidado debe tener la siguiente estructura:
Peso evaluativo: 60 puntos
Portada
Fase III: Aporte individual-estudio Desarrollo
de caso. Fase III: En el foro Momento 2. Referencias
Anexos (aportes individuales de cada
El estudiante debe ingresar al entorno Diagnstico del caso de estudio y las respectivas integrante-tabla).
de conocimiento, descargar el caso intervenciones en pro de la socializacin y
de estudio, leerlo detenidamente y desarrollo de la actividad.

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realizar el diagnstico del mismo, Subir la actividad de reconocimiento en formato WORD
teniendo como fundamentacin Los aportes individuales deben quedar plasmados titulado: Momento2_grupoXX en el entorno de evaluacin
terica las unidades 1 y 2 del curso, en el foro a ms tardar faltando 3 das para el y seguimiento. En el ltimo mensaje en el foro debe
adems de la correspondiente cierre de la actividad, a fin de permitir la quedar claro quin va a subir el trabajo, pues slo se
socializacin y comentarios a los socializacin. recibe uno por grupo.
aportes de los compaeros, a fin de
modificar constructivamente el Para la entrega del aporte individual utilizar el Peso evaluativo: 55 puntos
diagnstico, siendo esto de manera Anexo 1. Diagnstico, el cual se encuentra al final
oportuna y continua durante el de la gua.
desarrollo de la actividad.

Peso evaluativo: 40 puntos

Temticas a desarrollar: Unidad 3. Evaluacin Ergonmica De Puesto De Trabajo.

Nmero de semanas: 6 Fecha: Octubre 19 a Noviembre 29 Momento de evaluacin: Intermedio Entorno: Aprendizaje
colaborativo y Aprendizaje
prctico.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Actividad Momento 3. Propuestas de solucin al caso.

Productos acadmicos y ponderacin de la Productos acadmicos y ponderacin de la actividad


Actividad individual Actividad colaborativa*
actividad individual colaborativa

Actividad 3. Fase I: En el entorno de evaluacin y Actividad 3. Actividad 3.


seguimiento desarrollar el cuestionario
Fase I: Cuestionario individual individual de la unidad 3. Evaluacin Fase II: Fase II:
Unidad 3. ergonmica de puestos de trabajo.
Aporte Grupal: El grupo debe Una vez se haya realizado el aporte individual a manera de
Fase II: Aporte individual. Peso evaluativo: 50 puntos presentar una propuesta consolidada tabla (Propuestas de solucin), eleccin del mtodo de
Cada integrante debe elaborar al del Aporte individual, no es escoger la evaluacin ergonmica y previa socializacin, como grupo
menos 3 sugerencias o propuestas respuesta de una sola persona y deben consolidar un nico documento con mnimo 5
para resolver el caso, teniendo como Fase II: En el foro Momento 3. pegarlo como trabajo de grupo, ES propuestas de solucin al caso de estudio.
fundamentacin terica las SOCIALIZACION y DESARROLLO Como anexos del documento grupal deben entregar los
Unidades 1, 2 y 3 del curso, adems Propuestas de solucin al caso de estudio y GRUPAL. aportes individuales que cada integrante realiz (Tabla y
de la correspondiente socializacin y argumentacin de cul sera el mejor mtodo de eleccin del mtodo de evaluacin ergonmica argumentada).
comentarios a los aportes de los evaluacin ergonmica para el caso y las
compaeros, a fin de modificar

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constructivamente las propuestas, respectivas intervenciones en pro de la Consolidado momento 2 en el entorno de evaluacin y
siendo esto de manera oportuna y socializacin y desarrollo de la actividad. seguimiento.
continua durante el desarrollo de la
actividad. Los aportes individuales deben quedar El consolidado debe tener la siguiente estructura:
plasmados en el foro a ms tardar faltando 3
das para el cierre de la actividad, a fin de Portada
Actividad opcional: el objeto de permitir la socializacin. Desarrollo
esta actividad es otorgar un puntaje Referencias
adicional de 10 puntos dentro del Para la entrega del aporte individual utilizar el Anexos (aportes individuales de cada integrante-
puntaje final del 25% a los Anexo 2. Propuestas de solucin, el cual se tabla).
estudiantes que ingresaron al 100% encuentra al final de la gua.
de las webconferencias Subir la actividad de reconocimiento en formato WORD
programadas durante el 75%. titulado: Momento3_grupoXX en el entorno de evaluacin y
Peso evaluativo: 65 puntos seguimiento. En el ltimo mensaje en el foro debe quedar claro
quin va a subir el trabajo, pues slo se recibe uno por grupo.

Actividad opcional:
Productos a entregar: informe en formato pdf que Peso evaluativo: 60 puntos
contenga: (ver anexo 3, parte final ).

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:


Nmero de semanas: 1 Fecha: Noviembre 30 a Diciembre 13 Momento de evaluacin: final Entorno: Aprendizaje
colaborativo y Aprendizaje
prctico.
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin de la
Actividad individual Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
actividad individual
colaborativa

Actividad prctica: Identificacin y valoracin de los Actividad prctica: Entregar en evaluacin y Aporte Grupal: El grupo debe presentar Actividad Final.
factores de riesgo ergonmicos del puesto de trabajo y seguimiento en el cono correspondiente a momento una propuesta consolidada donde se
simulacin en Delmia. (ver hoja de ruta en entorno final. evidencie la situacin inicial de la empresa Como grupo deben consolidar un
prctico). Peso evaluativo: 70 puntos (tabla Anexo 1), luego presentarn las nico documento. Que ser una
sugerencias de solucin a la problemtica presentacin en Power Point ,
inicial, justificando el por qu son las ms donde se le explique al
pertinentes, son las mejores opciones empresario la necesidad de
para las partes interesadas (empleado actuar frente a la situacin
empresa) y que cumplen a cabalidad con encontrada.
los factores que se identificaron para la
solucin de dicha situacin desde el punto
de vista de la ergonoma (Tabla Anexo 2),
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eleccin y argumentacin del mtodo de Consolidado momento final en
evaluacin ergonmica para el caso de el entorno de evaluacin y
estudio y finalmente las conclusiones. seguimiento.

La presentacin debe tener el audio de Subir la actividad final en formato


sustentacin, pueden utilizar la Word titulado:
herramienta web Momento_Final_grupoXX en el
https://screencast-o- entorno de evaluacin y
matic.com/home seguimiento. En el ltimo mensaje
en el foro debe quedar claro quin
va a subir el trabajo, pues slo se
recibe uno por grupo.

El consolidado debe tener la


siguiente estructura:

Portada
Desarrollo: Link del
video de sustentacin.
Referencias

Peso evaluativo: 55 puntos

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la produccin de
colaborativo colaborativo entregables por los estudiantes
Aplicacin del modelo Gunawardena para hacer trabajos Roles del trabajo: RECOMENDACIONES:
colaborativos: Para que la comunicacin sea asertiva y respetuosa, se
El Coordinador: es la persona encargado de subir el trabajo solicita revisar la netiqueta de la Unad en el entorno de
En cada mensaje se debe relacionar el momento y no pueden final del grupo, de realizar el borrador para la discusin de los gestin del curso.
ser todas en uno, dos o tres das seguidos. Recuerden la compaeros. As mismo de realizar sus aportes segn las Se recomienda utilizar la herramienta Skype para
interactividad es la clave para el trabajo colaborativo. instrucciones de la gua; comunicarse sincrnicamente para el desarrollo de cada
Recuerden participar en cada Momento y comentar todos y Coordinador suplente: Se debe seleccionar una persona momento. De esta forma podrn preparar y coordinar el
cada uno de los aportes de sus compaeros sin excepciones. quien reemplazara al coordinador en caso de que ste no trabajo grupal con sus compaeros de grupo
Las participaciones tienen que ser de fechas diferentes; es pueda subir el archivo. colaborativo.
decir no subir toda su participacin en un solo da sino segn En el caso que se identifique un caso de copia en alguno
el desarrollo de los Momentos y no sern tenidas en cuenta las Los integrantes del grupo: todos incluido el coordinador de los productos a entregar, archivos o aportes que
participaciones de ltimo momento ya cuando todos sus deben realizar los aportes, los cuales deben corresponder a la coloquen en los diferentes espacios o foros del curso, se
compaeros aportaron. Recuerden que es el grupo quien solucin de la gua, deben estar argumentados, para que el asignar una nota de 0, y se dar a conocer el caso a las
decide si un estudiante puede ser parte del trabajo final o no coordinador pueda ir elaborando el borrador del trabajo, estos instancias pertinentes de la Universidad
(claro se revisar si es pertinente segn participaciones deben ser enviados a tiempo y no el ltimo da de entrega del
individuales) pueden participar todas las veces que quieran, lo trabajo, con estos roles TODOS son responsables de que el Para la discusin o participacin en el foro de trabajo
importante es indicar la fase trabajo de grupo sea subido en el link correspondiente as sea colaborativo se requiere aplicar la rbrica TIGRE:
el coordinador la persona escogida. Los mensajes que publique deben ser directos y concisos
Fases para el anlisis de la interaccin y construccin de Escribir simplemente estoy de acuerdo o en desacuerdo o
conocimiento grupal en listas de discusin electrnicas. pienso lo mismo que la otra persona no se considera una
(Gunawardena, Lowe y Anderson,1997). respuesta adecuada
Fase I. Compartir y comparar informacin: manifestar una Haga un aporte constructivo planteando la panormica del
observacin u opinin, de acuerdo con uno o ms estado de la discusin, presentando sus puntos de vista e
participantes, corroborar ejemplos propuestos, preguntas y inquietudes
respuestas para clarificar detalles, definicin, descripcin o Traiga a colacin mediante la ilacin las intervenciones de sus
identificacin de un problema. colegas para crear un aporte constructivo.
Fase II. Descubrir y explorar disonancias o inconsistencia de
ideas, conceptos o enunciados: se caracteriza por la Revise que sus aportes en cada mensaje del foro cumplan con
identificacin de desacuerdos, preguntas y respuestas para los siguientes aspectos:
clarificar el origen del desacuerdo, citas bibliogrficas, T: Tiene buen ttulo.
experiencia, propuesta para apoyar argumentos. I: Construye sobre ideas de otros.
G: Genera discusin
Fase III. Negociar significado / co-construccin cooperativa de R:Redaccin y presentacin son buenas
conocimiento: se caracteriza por la negociacin o clarificacin E: Enriquece el foro.

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de significados, negociacin de la importancia de los
argumentos, identificacin de reas de acuerdos contra Para mayor informacin sobre la rbrica TIGRE, puede
desacuerdos, propuesta y nuevas negociaciones de consultar el siguiente link:
declaraciones que encierran compromisos y co-construccin http://moodle.usbcali.edu.co/pluginfile.php?file=%2F71317%2F
de conocimiento y/o propuesta de integracin de metforas y mod_resource%2Fcontent%2F0%2FRubricaTIGRE.pdf
analogas.

Fase IV. Prueba y modificacin de sntesis propuesta o co-


construccin: someter a prueba y modificar la sntesis co-
construida, comprobar la sntesis propuesta para un esquema
cognitivo existente, comprobar contra experiencias personales,
comprobar contra datos formales y comprobar la sntesis
propuesta contra testimonios contradictorios dentro de la
literatura.
Fase V. Enunciar acuerdos y aplicar nuevos significados
construidos: acuerdos y aplicaciones que integren los
diferentes acuerdos, que apliquen nuevos conocimientos y que
se hagan reflexiones meta-cognitivas que ilustran el
entendimiento y el cambio de las formas de pensamiento como
resultado de la interaccin.

Recomendaciones por el docente:


Seguir las instrucciones plasmadas en la gua integradora de actividades.
Realizar una lectura crtica del syllabus del curso.
Revisar peridicamente cada uno de los entornos.
Participar activamente de las actividades programadas.
Seleccionar un rol para el desarrollo del trabajo colaborativo Momento 1, 2 y 3.
Entregar los aportes individuales en los tiempos establecidos.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

La podr encontrar en el entorno de gestin del estudiante.

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como
propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que
todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de
otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una parfrasis anotado

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(estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parafraseo, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el
lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la
cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran
referenciadas adecuadamente.

Anexo 1. Diagnstico.
Personaje. Actividades y tareas que Problema (lo que est Posibles causas del Factores de riesgo a los Posibles consecuencias Posibles
desarrolla en el cargo. sucediendo). problema. cuales est expuesto el a la salud del trabajador. consecuencias
trabajador. para la empresa.

Anexo 2. Propuestas de solucin.

Nmero Sugerencias propuestas para resolver el problema (redactar de manera concreta la propuesta) Argumentacin o razn para proponer como resolver el caso
1
2
3
4
5

Anexo 3. Actividad opcional.


Tema tratado web # Beneficios para su aprendizaje Conclusiones personales Oportunidad de mejora para la web

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