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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA 2 A) IDENTIFICACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA 2 A) IDENTIFICACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA 2 A) IDENTIFICACIÓN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA 2

A) IDENTIFICACIÓN (1)

Institución:

Plantel:

Asignatura/

Módulo

Submódulo:

Dirección General de Educación Tecnológica Industrial.

Centro de Bachillerato Tecnológico y de Servicios No. 48 “ MARIANO ABASOLO”

Profesor(es):

Periodo de

aplicación:

Duración en

horas:

ING. BENITO CULEBRO NIEVES L.C.I. LEIKLENY FERNÁNDEZ BRUN L.I. ERÉRNDYRA TÉLLEZ TERRÓN LIC. JOSE ANTONIO ORDOÑEZ LÓPEZ

16 HORAS

INGLES II

Semestre:

II

Carrera:

TODAS

16/MARZO/2017

04/MAYO/2017

Fecha:

03/ FEBRERO/2017

 

B)

INTENCIONES FORMATIVAS

 

Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional del Módulo: (1)

 

Solicite e intercambie información referente a actividades y situaciones propias y de terceras personas en el pasado, de manera oral y escrita, en contextos sencillos de socialización, recreación y laboral. Genere estructuras de conocimiento por medio de diversas actividades, que posibiliten al estudiante expresar sus recuerdos en tiempo pasado. Después de trabajar con las habilidades de leer y escuchar, los alumnos utilizan el vocabulario aprendido en cursos anteriores para que, dentro del salón de clase, se exprese de manera oral y escrita situaciones de un momento pasado. Consoliden estructuras y empleen las nuevas para expresarse de manera oral y/o escrita acerca de situaciones pasadas. Se apoyan en estrategias de tipo no verbal o paralingüístico, para auxiliarse en su desempeño en el idioma inglés. Reconocen similitudes y diferencias entre su lengua materna y la lengua extranjera.

Tema integrador: (1)

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: (1)

GEOMETRÍA Y TROGONOMETRÍA QUIMICA II FILOSOFÍA II LEOYE II

OBESIDAD

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1)

ELABORA DOCUMENTACIÓN ADMINISTRATIVA GESTIONA DOMUMENTACIÓN ADMINISTRATIVA REGISTRA INFORMACIÓN CONTABLE DE DIVERSAS ENTIDADES ECONOMICAS FORMULA ESTADOS INANCIEROS DE LA EMPRESA COMPRUEBA QUE LOS SISTEMAS ELECTRÓNICOS OPEREN BAJO LAS ESPECIFICACIONES DEL FABRICANTE MIDE E INTERPRETA LAS VARIABLES ELECTRICAS PREPARA INSTRUMENTAL Y EQUIPO DE LAS. DE ACUERDO A PROCESOS ESTANDARIZADOS PREPARA SOLUCIONES Y MUESTRAS PARA LAS OPERACIONES BÁSICAS DEL LABORATORIO MANEJA REACTIVOS PARA LAS OPERACIONES BÁSICAS DEL LABORATORIO MANTIENE AL SISTEMA ELECTRÓNICO DEL AUTOMOVIL MANTIENE LOS SISTEMAS DE SUSPENSIÓN Y DIRECCIÓN DEL AUTOMOVIL SUELDA PIEZAS MECÁNICAS AJUSTA PIEZAS MECÁNICAS

Categorías: (2)

Espacio ( X )

Energía ( )

Diversidad ( X )

Tiempo ( X )

Materia ( ).

 

Contenidos fácticos: (2)

 

Estructuras gramaticales:

Vocabulario

Verbos Regulares & Irregulares.

Expresiones de tiempo pasado.

 

Pasado Simple (Forma Afirmativa / Negativa e Interrogativa)

 

Experiencias escolares

Hábitos y costumbre

Used to

Conceptos Fundamentales:

Conceptos Subsidiarios:

 

Proveer información acerca del pasado. Hablar sobre situaciones simultáneas en el pasado.

Proveer información acerca del pasado. Hablar sobre experiencias pasadas en la escuela.

Contenidos procedimentales: (2)

Distingue la diferencia en la forma de verbos regulares e irregulares en el pasado.

Practica y perfecciona la pronunciación de: - los verbos regulares en el pasado, - los verbos irregulares más relevantes en pasado.

El auxiliar “did” y el uso tanto de yes no questions como wh questions.

Comprende y redacta documentos simples que contengan descripción de actividades propias y de terceras personas en el pasado.

Comprende y redacta documentos simples que contengan descripción de actividades propias y de terceras personas en el pasado.

Busca, identifica y comprende ideas generales en un texto breve, relaciona do con sus actividades propias y de terceras personas en el pasado, considerando los conocimientos adquiridos y el contexto en el que se encuentre.

Emplea adecuadamente las expresiones de tiempo específicas, relativa a describir actividades en el pasado.

Presenta de manera oral, una descripción de acciones ò acontecimientos propios o de terceras personas en el pasado .

Contenidos actitudinales: (2)

Trabaja en forma individual y colaborativa en un ambiente de respeto y participativo.

Respeta a sus compañeros, a él mismo, y al docente en todas y cada una de las actividades, de aprendizaje y colaboración, mostrando siempre una actitud de tolerancia, solidaria y de respeto por otra cultura.

Contenidos en competencias profesionales: (3)

No aplica.

Competencias genéricas y atributos: (1)

CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. A.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. A.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos. A.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

CG6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. A.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Competencias disciplinares: (1)

CD10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. CD11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. CD12.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura

Aprendizaje

Instrumentos

Evaluación

Atributos(s)

Actividades

Producto(s) de

de

CG6. A.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Actividad 1 Explicar en qué consiste los temas integradores y exponer la actividad a realizar. “Reading Comprehension”. Tiempo Estimado (1 hr) Anexo 1

Lectura de comprensión

Evaluación

Formativa

 

Actividad 2

   

El

alumno trae imágenes de diversos verbos.

Evaluación diagnóstica. El facilitador realiza una lluvia de ideas a partir de

una pregunta generadora ¿Qué hicieron ayer? / ¿Qué hicieron el fin de

semana? (What did you do yesterday?) anotando las ideas de los alumnos en

Autoevaluación

el

pintarrón, con el propósito de verificar el nivel de preparación de ellos

Apuntes

Evaluación

CG6. A.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

mismos para enfrentarse a los objetivos que se espera que logren y así tomar decisiones para hacer el hecho educativo más eficaz, evitando procedimientos inadecuados a estudiar. Tiempo Estimado (1 hr)

Diagnóntica

 

Desarrollo

Atributos

 

Actividades

Producto(s) de

Evaluación

Aprendizaje

     

CG4. A.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Actividad 1 Investigación Bibliográfica. El alumno realiza la investigación del primer tema que se abordará en el primer bloque de estructuras gramaticales, y realiza un mapa mental con la información obtenida. Tiempo Estimado (Actividad Extraclase)

Mapa mental

Lista de Cotejo para Mapa Mental Evaluación Formativa

 

Actividad 2 Verbos Regulares e Irregulares

   

El

facilitador proporciona a los alumnos un texto breve (p.e. biografía, cuento)

redactado en tiempo pasado en el cual los alumnos identifiquen los verbos

en

pasado simple.

Al

terminar la actividad el facilitador rectifica las respuestas proporcionadas

por los alumnos. Una vez identificados todos los verbos, el facilitador proporciona un enlace

para que a través de una presentación multimedia

Lista de Avance Diario Lista de Cotejo para Organizador de Información Evaluación Formativa

CG4. A.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Participación

Organizador de

el alumno comprenda la clasificación de los verbos regulares e irregulares, sus características principales y su pronunciación. (AULA INVERSA). En casa, el alumno accede al enlace proporcionado por el facilitador, para comprender la clasificación de los verbos regulares e irregulares, sus características y pronunciación. Asimismo, completa un organizador de información proporcionado por el facilitador, para presentarlo en clase.

 

información

A

través de la exposición del facilitador, el alumno rectifica la nueva

 

información referente a los verbos regulares e irregulares del tiempo pasado, sus características principales y su pronunciación. El facilitador proporciona una lista de verbos regulares e irregulares al alumno. Tiempo Estimado (3 hr.)

CG4. A.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Actividad 3 El maestro pone en práctica la pronunciación de los verbos regulares con un ejercicio sencillo el cual consiste en dividir al grupo en equipos, cada equipo tendrá un rotafolio y un set de verbos en tiempo pasado, cada equipo competirá con sus compañeros en la solicitud que hace el maestro. Los alumnos realizan pruebas cortas semanales para reafirmar el aprendizaje de los verbos. Tiempo Estimado (2 hr.)

Participación

Lista de Avance Diario Evaluación Formativa

CG4. A.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Actividad 4 Pasado Simple El alumno es cuestionado con preguntas simples relacionadas a acciones que ocurrieron en el pasado usando ciertos adverbios (E.g. yesterday, last night, last week, etc.) ¿Qué hiciste ayer después de la escuela? ¿Jugaste Futbol la semana pasada? ¿Cómo estuvo el tiempo ayer? ¿Disfrutaste el fin de semana? (El facilitador escribe los verbos utilizados en el pizarrón, la forma de los verbos es subrayada. Así los alumnos notan las terminaciones en pasado de los verbos) ¿Cómo se estructuran las oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en dicho tiempo verbal? El alumno con ayuda del facilitador conoce y define las particularidades esenciales del pasado simple, analiza y discute la información del tema. Tiempo Estimado (1 hr.)

Apuntes

Lista de Avance Diario Evaluación Formativa

CG5. A.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Actividad 5 Pasado Simple El alumno ejercita el uso del pasado simple, en situaciones: afirmativa, interrogativa y negativa. Elabora ejercicios de reforzamiento en la antología. Tiempo Estimado (2 hr.)

Ejercicios resueltos

Lista de Cotejo para Ejercicios Resueltos Coevaluación Evaluación Formativa

 

Actividad 6

     

Antes de observar el fragmento de la película Despicable me 2 el facilitador contesta las siguientes preguntas con los alumnos:

KUNG FU PANDA 2 :

 

I. Put the following questions in the correct order:

 

1. you/ why / didn't/ anything / say

 
 

?

2. here / how / I / did / get

 
 

?

3. come / where / from / do / from

 

CG4. A.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. CG5. A.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

? II. Now complete the story about Kung Fu Panda's adoption. Choose one verb from the box, and write the correct past tense form in the paragraph. BE - GO - MAKE - TRY - GIVE - FEED - BRING - WAIT

Ejercicios resueltos

Lista de Cotejo para Producción Oral Coevaluación Evaluación Formativa

Producción oral

It

just another day at the restaurant. I

 

out

to the back. There

cabbages, turnips,

 
 

radishes. There

no radishes, just a very hungry baby

panda. There

no note. I

for someone to you inside, a bath, and

come looking for you, but no one did. I you,

you

 

to put some pants on you. And then I

a

decision that changed my life forever.

 

Tiempo Estimado (2 hr.)

 

Actividad 7

     

Used to.

CG4. A.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. CG5. A.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

El facilitador introduce el tema de used to, con el enunciado generador I used to believe… desarrollan una colección de ideas que los jóvenes pensaban que eran verdaderas cuando eran niños. El facilitador muestra imágenes de objetos que solían utilizarse en la década de los 90’s.

Lista de Avance Diario

Ejercicios resueltos

about/ Loa alumnos en pares continúan usando esta estructura y realicen oraciones

Evaluación Formativa

 

similares.

 

Tiempo Estimado (2 hr.)

 
 

Cierre

   

Producto(s) de

Instrumentos de

Atributos(s)

 

Actividades

Aprendizaje

Evaluación

 

Actividad 1

 

Lista de Cotejo para Ejercicios Resueltos Heteroevluación Evaluación Sumativa

El

facilitador proporciona a los alumnos la lyric de la canción Torn By

CG4. A.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Natalie Imbruglia, en la cual practica el listening, speaking y writing de los

verbos en pasado simple tanto regulares como irregulares. Tiempo Estimado (1 hr.)

Ejercicios resueltos

Actividad 2 En equipos realizan la presentación “People used to…” en la cual decriben lo que las personan solían hacer antes de los inventos que han revolucionado nuestro mundo. Ex. Before the invention of the light bulb, people used to / didn’t use to… Tiempo Estimado (Actividad Extraclase)

CG4. A.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. CG5. A.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Lista de Cotejo para Producción Oral Lista de Cotejo para Participación en Equipo Evaluación Sumativa

Producción Oral

CG5. A.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Actividad 3 El alumno realiza un exámen escrito sobre los tema desarrollados durante la unidad. El maestro a conocer el porcentaje obtenido durante la unidad. Tiempo Estimado (1 hr.)

Examen escrito

Evaluación

Sumativa

 

D) RECURSOS

Equipo

Fuentes de información

Pizarrón Marcadores Computadora Proyector multimedia Equipo de audio-video

1. Libro: Basic Grammar in Use. Third Edition. Autor: Murphy, R. (2007). Editorial: Cambridge University Press.

2. Diccionario Macmillan Castillo 2015. Fuentes electrónicas:

Reactivos

www.eslflow.com/ www.isabelperez.com/

 

Material

Hojas de ejercicios y prácticas handouts / worksheets elaboradas por el facilitador o adaptadas de textos o sitios de internet, presentaciones electrónicas, segmentos auditivos didácticos, videos, textos o audios obtenidos de internet, consulta en sitios de internet sugeridos y otros aportados por el cuerpo docente.

Apps:

Duolingo

Edmodo

Equipo de bioseguridad

E) VALIDACIÓN

Elabora:

Docente(s)

L.C.I. Leikleny Fernández Brun

Lic. Jose Antonio Ordoñez López

Ing. Benito Culebro Nieves

L.I. Eréndyra Téllez Terrón

Avala:

L.L.I Janeth Prieto Nieves Presidente de Academia Local de Inglés

Vo. Bo.:

LIc. Jesús Ramírez Ramos Subdirector Académico

Recibe:

C.P. Leticia Rueda Gil Jefe del Depto. de Servicio Docente