Está en la página 1de 77

li,'i"::,rrrroilli,-i .

. : ,'1;-"''-:-:; "ll'::-3'J:.'
'.
'' 1.1 '' ,
;;.'
. ' -;a'-
I
-
-* -

N&]SI

f ,t:

:.',. .
l'rg'
t,.. - t'L

' . ' . t -' a . t. ,.'


.8 t'ii
-.

"o'*-it-l i

'imp'e'o*
BA-979Q'-,:.. grt,uiirt r"e el 6ll2-/77.:i.tl'
- l"i"ti..* Crari.' EDCAR-erio.4ita
ArgenlJa
tndustrta As')
',,'o-'irt.i" lst- Lu"ir. (Este)(Bs'
Pnntld ln Arg'entlna
r'^'- <ye{ Aa {oJL

MADELEINE MANSION

EL
D Et

CAl\TO
TEC N IC A DE LA VOZ
H ABL AD A Y C AN TAD A
I'
I PED AGOGIA
I
il M t odo pr ct ico

I
t
\
Ejercicios exPlicados

{i Ret:isarla, y aimentada por la Autora.

tl
II
tl

ll
'i , !
,1,
rfi
fi
Tiri
i
RICORDIAIERICANA [l)fT()RlAl. Y C()i\lFR(:l^1.
r( rl t)^t) \\()\tl.\

brenosaires

fi
TfTuL oRrctN& DE LA oBRa
L'ETUDE DU CHANT MADELEINE MANSION
TRADUCCTN DEL FRaNcs DE
FRANCINE DEBENEDETTI Solista dc los llr:ndcs colcictr-ssitrf' tn 1937 prcserrta d<.rs comtnicrciorc
nicos dc liratcia, Illgica y Holanda, so- intcrrsantes al Congreso Intcrnacional de
lista dc la Radiodifusn Francesa, del Canto sobre: "I-a neccsidad dc Ia ense-
Irsti trrto N :tri oral dc R arl i odi fus i n de anza dc Ia ti'cnica local a los nirios" y
B cl gi ca, l futtl c l ei t l l ons i ott c ant mu'
"Lr psicologia err la Pedagoga rocal".
;lraq vcees baio la dileccin dc los macs-
tl os j \l l )cl t \\' { )l l , (;as l on P oul et, } Ianrc l
En 1936 lltadeleine ll[ansion es designa-
Iufrrc, ctc. (,ompositorcs clebrcs la
tla rlicial de Acadcmia por cl trfinisterio
r'l i gi cl on c orrro i ntrprc te de s us obras ,
a(ompa:id()a l c rs oIral mc ntc ; c i tc tnos a clc Etltcaci Nacional' y cn junio de

A l bet R o rrs s el , R aorrl Lapal ra, J oaqun l 938.rc c i be la N fedal l a dc H onor del
N i rr, J. C arrtc l orrbc , Loui s A ubc rt, P i errc l Ii ' ri to l franc es
de I]vi l l e.
l\licrnbro dc la Sociedad de Gentcs dc

..\tratla ror la errseriaut.t, illudl:leitrc [.ctr':s dcsdc l93l y Concsponsal dc la


JIIsirl sc irriti<'r crt ('sa carlcra dcsdc "Rcvista Intcrnacional dc.trftisica" y dc
11)30. liolrnatla ella ulisna por los gran- l "Roista lvfusical .8"S"", cscribi nru-
rl cs rrr:i cs tr' ,rs
ul c l narc sc i tal i aros tl c l B el - chts alticulos de critica musical y tcatral,
C anto, ap l i c a ur rrl (x l o quc funde y unc
sicrrtlo acttalmcnte correspr-nsal de la
ambas es c rel as :l a i tal i ana y l a al c rnana,
"Rcvista l\'fusical" dc I'aris, para la Ar-
obtenieixto r:ipidanrcltc rcsultatlos no.
genti na.
tebles por sn rapitlcz y scguli<ia<i.

Iladcleine JIuttso, la- sido drrantc


En 1933, lladleinc rUrr.ri()ntotn par.
cultro A-l()s,profcsora dc canlo en cl
tc en el Congreso Naciorrl dc Canto dc
C,oscrvatoio Ilter:nacir-nal de Pars y
l 'ari s. S us i nforrnc s , quc l l arnaron ptx l e-
losanlcn(c la atcncir, fuer'<lr rcuidos form parte dcl jurado cn nlmerosos
en rrr follcto, dcl que tlos etlicioncs su- concursos dc crrto de Pars v otras citr-
Todos los dercchos de la cdicin espaola estn
cesivas fuc.ro rritlarucutc agotada. tladcs tle Francia.
reservados para todos los Pases.

@ Copyright by RICORDI AMERICANA S. A.

BU EN O S AIR ES
MCMXLVII

Q u e d a h e ch o e l d e p sito q u e e sta b le ce l Lr.V 11.?23-


"Todo inspiray espira...
Todo es aibracin.- -"
Ifunrs
(Ei Kybalion.)
IN D IC E
'
PnDrnn PRre

GEN ER AL ID AD ES

Ps.
I. - Objeto de esta obra. - A quin se dirigc 13
II.-P ueden todos es perar l l egar a s er c antantes ? ..,.. t7
III. - Ventajas del estudio del canto 19
IV .-A qu edad puede i ni c i ars e el trabaj o v oc al ? . 2I

Spcuwo.lPRrp

TEO Rf A

I.-E l i ns tumento v oc al . - D es c ri pc i n. - Func i onami ento .. j ..... 27


1) El aparato respiratorio B0
2) El aparato de la fonacin Zz
3) El aparato resonador B4
Mecanismo de la voz
Z4
II.-La res pi rac i n..- El c ontrol del al i ento Bb
La respiracin se reaiiza en tcs tiempos 87
Consejos Bg
III. - Posicin y funcin de los rganos de la boca . . 41
La mandbula infeior 4l
La lcngua 42
E l pal adar bl ando o V c l o del pal adar ........ 48
Los labios 4g
IV. - Los rcsonadorcs 4b
V, - La emisin 49
El ataque del sonido 50

q
Ps.
El apoyo del sonido KO

La colocacin y la hbmogeneidad de la voi . 53


Cmo finlizar el sonido? DO

El papcl de la articulacin en la cmisin y coloracin de la voz.. 55


Temblor e inestabilidad de la voz ao
En la emisin vocal, flexibilidad antc todo . . 58
<o
Consideracionca, imgenes, sensaciones

V l.- A r t i c u l a c i n . - Dicci n . - In te r p r e ta ci n ... t)

64
65

VII. -
i,T.';:.]#t...'.
:.:.........:......'.................
La clasificacin de las voces
67
68
t

VIII. - El trabajo vocal. - El control por el disco. - El trac. - Preparacin


para la radio, el teatro, el concierto 75 PRIMERA PARTE
. Consejos 83

I X.- H i g i e n e d e l c a n t a n te ..... 85
Consejos 87 GEN ER AL ID AD ES
X. - La voz habiada 89
Consejos 93

XI. - Pcdagoga 95
T - g r a b a c i n e n d isco s .. ...... 104
A u d i c i o n e s mu y fr e cu e n te s .... 104
Los concursos 105
Conscjos a los macstros 10?

XII. - Espiritualidad en el canto 109


Consejos 113
Las ocho beatitudcs dei cantante 115

TeRcpn PRre

PRACT ICA

I .- A l g u n o s c j e r c icio s fsico s p a r a d csa r r o lla r lo s mscul os del trax. 119

I l. - E j e r c i c i o s r esp ir a to r io s ... 123

III. -Tcnica d e la e m isi n . - Ra z n d e se r d c lo s ej erci ci os expl i cados. 12?


Ejercicios explicados. - Consejos a los pro{esores para el acom-
p a a m i e n t o d e lo s e je r cicio s .... 131
Los ejercicios de agilidad laJ

t0
OBJETO DE ESTA OBRA.- A QUIEN SE DIRIGE

He aqu otro libro sobre el Ate del Canto.


No es que falten libros sobre este tema.
Sin embargo,si bien es cierto que para la enseanzadel
canto se han consumido mares de tinta y que existen ya
tratados de gran valor, dichas obras desalientan muy a me-
nudo al lector.
Habiendo sido escritas para canrantes ya experimen-
tados, se tornan indescifrables para los principiantes. Se
emplean en ellas trminos misteriosos, aconsejando, por
ejemplo, cantar "hacia adelante" o "en la mscara", lo cual
deja perplejo al no iniciado: ste se pregunra el significado
de dichos trminos levemente carnavalescos.
En ciertos tratados de canto se pierde uno en largas ex-
plicacionessobre los rganos vocalesy los msculos que los
rigen, as como en consideracionesfonticassobre cadi vocal
y cada consonante,sobre la abertura de la boca por ellas
requerida,etc., etc.
Esrealmente indispensable conocer los nombrei ccn
tlicos de todos los h'esos msculos y cartlagosque contri.
buyen a la produccin de la voz, y embarcarrJ.., profundos
estudiossobre los cambios que se operan en la regin buce.
naso-farngeapara la emisin de cada vocal y cada conso-
nante?

l3
Esto es caer en una repeticin de la famosa "leccin del en profesor, buscando desesperadamente un mtodo nuevo
Seor Jourdain" del "Burgus genrilhombre" de Molire. y efcaz.
Son suficientes algunas nociones elernentales, clarasy , Ahora bien: as corno la aerdad es unica, no hay ms
sencillaspara comprender eI mecanistnodel canto. que un mtodo de canto aerdadero.
Cantar es un acto sencillo y natural en s; de nada sirve Pero el arte pedaggico del profesor estriba en saber
complicarlo, si bien es necesario establecer rigurosamente adaptar a cada uno de sus alumnos la aplicacin de dicho
sus bases:respiraci,n,resonancia,emisin, articulacin. mtodo; ya que, siendo el inscrumento aoz parte dei rgano
Nada debe ser librado al azar, adquirindose de este humano, no existen,por lo tanto, dos vocesiguales.Es, pues,
modo el dominio y el iontrol vocal, es decir la tcnica. imposible tratar a todos los alumnos de la misma manera.
As como en mis lecciones me pongo al alcance de
Mi propsito es dar una explicacin Io mtis clara posi-
mis discpulos, quisiera en esra obra, lograr lo mismo con
ble de la tcnica aocal.
respectoal lector.
No estamosya en la poca de la enseanzaexperimen- Son, por otra parte, mis alumnos los que me han lleva-
t_al,gue se vala exclusivamentede la imitacin. Nunca pu- do a escribir lo que enseo: rodo aquello cuya comprensin
de dejarme convencer por aquel profesor (apreciado, sin tanto aprecian.
embargo) que afirmaba la inutilidad de toda explicacin. Habr logrado mi propsito si, por medio de mis ex-
"Los alumnos - deca- no rienen necesidad de com- plicacionesy mis "imgenes", puedo ayudar a algunos artis-
prender: bstelescon imitar". tas que "buscan" su voz, si puedo contribuir a hacer menos
Esto le aseguraba,evidentemente, un gran dominio so- rido, menos inaccesibleel estudio del canto, fomentando
bre sus discpuios, ya que srosimiraban siempre, sin com- de estemodo en el alumno y el arrista el deseoy el gusto
prender el mecanismovocal. Claro esr que los ms dotados de dicho estrdio.
conseguanmucho. Pero, cunto desaliento y cunta des- Esta obra est igualmente desrinadaa aquellos en quie-
esperacinen ios que tenan menos facilidad! nesfa palabra es insrrumento de trabajo: abgados,actres,
En el transcursode mi enseanza,me fu dado consta- oradores,predicadores,insti[utores.
tar has[a qn punto puede ganarse tiempo explicando el Los ejerciciosde tcnica vocal les sern sumamente ti-
rnayor nmero de cosasposible a los alumnos. les, pues aligerarn su voz, no sin darle mayor sonoridad,
Dirigirse a Ia i,nteligenciay a Ia imaginacin, conctetar evitando de este modo la fatiga y la ronquera originadas
Ias sensacionesaocalJ,son los medios ms segurospara ci- por el uso indebido de la voz'hablada. Grcias a li plena
mentar la tcnica vocal sobre una base slida y estabie. utilizacin de las resonanciasy a una articulacir, ptoii" y
Si se dice, por ejemplo, "cnresehacia adelante" o "en s-on_ora,lograrn un insrrumento dcil y dctil, s.riceptible
la mscara", hay que indicar Ia manera de llegar a este re- de las miciples inflexiones que constituyen el encant per-
sultado. slr-5ivode la verdadera eiocuencia.
Ciertos jercicioselementalesy ciertas "imgenes", con-
ducen infalibiemente al mismo.
Muchos cantantes han perdido buen nmero de aos
debatindoseen un trabajo vocal sin resuhados,por falta de
una base slida en dicho esrudio. Mariposean de profesor

t4 l5
Ii

PUEDEN TODOS ESPERAR LLEGAR A SER


CANTANTES?

Puedetodo el mundo aspirar llegar a ser canrante?


Y ante todo: qu es el canro?
El "Diccionaio de la Msica" de Hugo Riemann dice:
"El canto no es ms que la palabra tornada msica por la
exageracinde las diversasinflexiones de la voz".
Todo el que tiene una voz habiada puede, por consi-
guiente, desarrollarlacon miras de cantar. Es lo que muchos ;
rSnoran.
Una buena tcnica, riempo y trabajo, llegan a "hacer
surgir", casi infaiiblemente, una voz cantada, si eila est
normalmente timbrada en eI habla.
Esto, por lo que al instrumnto se refiere. Pero el ins-
trumento no basta. Es necesariohacerlo vibrar melodiosa-
mente, y para esto se.requieren muchas condiciones,pero
primero y sobre todo, ei deseode cantar y el amor aI canto.
Este amor, casi siempre apasionado,obedecea vna ao-
caina menudo irresistible, y los que han credo tener que
renunciar a ella lo lamentan toda su vida. Al no tener una
voz natural hermosa y fuerte, les pareci intil trabajar
contando con un pequeo "hilo de voz". Y sin embargo,
cuntos"pequeos hilos de voz" se han desarrolladocon el
rrabajol

T7
sesabe acasoque caruso, uno d.e los ms clebres can-
tantss del mundo, fu rechazado de varios coros ar comien-
zo de su-carrerar por no poseer suficiente voz? i*
q.r.
estuar largo tiempo parf llegar a ser el gran cantan*
qo.
tu.
_A menudar 7)ocesexcepcionales estn profund,amente
ocultas.
Por el contrario, una excesiva facilidad.,puede llegar
a
ser un peligro. Cierlas..voc-es_
mul hermosas y muy ff.it.,
pnrecen poder prescindir der traLajo vocal. b"nttes
tados de un esplndido rgano tro le toman el trabaio
do-
de
J9
aprender a usarlo prudentemente: confiando en ,rr, o,"r, VENTAJAS DEL ESTUDIO DEL CANTO
sometensu voz a un rgimen demasiadoviolento y no fardan
en arruinarla definitivamente.
Pesionando meno-sal espirar, articuland.o mejor y em_ Habr quien se pregunte: ipara qu cantar?"
pleando debidamente los r.r'orruioi.s, obtendrr"r, *ore, Esaspersonasno tienen la nlenor idea del aporte fsico
resultados vocales, cuidndose y asegurndosede este modo . y moral que representael esrudio del canto.
una larga @rrera. sin embargo, qu fuente de provecho es ste para la
-Y proporcinna una respiracin-
saludt:
, Cuntos jvenes canranres, admirablemenre dotados, amplia y profuida, fa_
tran vrsto su porvenir arninado a causa del ..surmenage,' a aotece eI desarrollo de los musculosdel-tra,'el control'd,e
que Jos ha llevado su falta de tcnica!, mientras que Iuor, la tcspiracin, eI endereztrnientode[ bustot,eI masaie'uibra-
mucho menos favorecidos en cuanto a voz, han desarrollado tmo por el empleo de los resnadores,etc.
escasosrecusos, hasta llegar a ocupar un .lugar entre los Los ejercicios respiratorios, al efectuarse forzosamenre
buenos canftrntes,gracias i un trabio serio y"continuo. por ! nariz,.ievelan las obstruccionesque se presentan (ve-
A menudo se domina ms Io que fu atc;t d,e apren- getaciongs,desviacin del tabique, amgdalas emasiado des-
der que lo que fu d.emasiadosencillo. arrolladas, etc.) . Una visita ai laringlgo y un rratamiento
Todo puede aprenderse. . adecuado acabarn rpidamente con dichos obstculos,
lue
Quienquiera posea sentido musical, buen odo y una son' por otra parte, causantesde ms de un malestar flsico.
voz hablada bien timbrada, puede esperar obtener buenos A veces basta con el estado de las vlas respira-
resultadosen el estudio del cinto. -mijorar
torias- sup-eriores-,dndoles permeabilidad o supri-
-mayor -para
miendo algun elemento infeccioso, establecer cbrrec-
tamente-el juego de la ventilacin plmonar y la oxigena-
cin de la sangre.
lo que respecta a la- gimnasia respiratoria, indispen-
ob-lq para el t1abllo vocal, su efecto ibre la patolg{a
pulmonar no deja dL ser saludable..
La prctica del ionrrol respiratorio acta sobre los cen-
tros nerviosos,'equilibrndolos..
t8
t9
Indusive la belleza resuka,favorecid.a,gracias a la acti-
tud exigida por el canto: enderezamientodi busto, soltura
de la cabeza,movilild de.la cra y la obligacin, por parre
del'cantarrre, de cuidar ms que nadie de iu ,rp.ito sico. I
-l
Moralmente, como todas las artes, el canto ,r.", afina,
libera, da fuerza y coraje para sobrellevar las dificultad.es de
Ia vida. Es, en medio de las preocupacionescoridianas,una
ventana abierta hacia lo ldeil.
En una_palabra.,-elcato origina una plenitud flsica y IV
moral que da a la vida todo su vilor espiriiual.

A QUE EDAD PUEDE INICIARSE EL


TRABAJO VOCAL?

Nunca es ni demasiado tarde ni clemasiadotemprano


I
para emprender el esrudio del canto. Suponer que'haya
I que esperarhasta los 17 18 aos para tribajar li voz, es
l
I un prejuicio totalmente equivocado.
Los nios a q.uienesles gusta cantar, d,ebenaprend,er
la tenicauocal, .o*o cualluier otra d'isciplina. '
"r
En efecto,qusucede?Loi nios canran iomo les viene.
.
A veces,su voz es eniantadora y bastante bien impostada.
Pero, en el solfeo o en los cotos e nios, el que riene linda
voz se tienta y fuerza su instrumento para eshcarse ms.
A menudo se le pide tambin qe cante solo. para
cantar fuerte, canta
,por la nariz o p-or la garganta, y se
cans:r.. . sobreviene la ronquera. y sin embaigo sigue can-
tando, a riesgo de comprometer su porvenir vcal.-
Cmo es posible que los padies y los profesores no
- oenta de la necsidadd imposiar
se den la voz del nio,
TTdo, por orra parte, vigilan su cmportamiento, le im-
pt{en caminar con los pies para adentro y emplear malas
palabras?
Un nio a quien le gusta cantar, debe enten der crno
-
hacerlo, desde su ms tierna infancia. Esto le resrar poco
tiempo a ss ocupaciones,y'ues, mientras el estudio di un
rnstrumento exige largas horas de ejercicios cotidianos, (ho-

20 2l
ras dit{ciles d.e encontrar duranre los aos escolares), el es- pleto al cu'ltivo del Arce Vocal, bajo la direccin de califi-
tudio del canto, en sus comienzos, se reduce a algunos mi- cados maestros.
nutos diarios de ejercicios respiratorios y a dos o tres leccio- Si bien es excelente empezar el entrenrmiento vocl
nes semnalesde media hora. desdela ms temprana edad, no debe cteersepor llo que
Es, en efecto, preferible que el alumno no rrabaje solo en la edad adulta no se esrya a tiempo: Puede decirseque
mientras no haya asimilado bien los principios de la im- nunca es tarde para empezar.
rcstacin de la voz. II Muchos cantantes han hecho buenas carreras a pes:rr
El estudio del canto resuha, desdetodo punto de visra, de haber comenzadotardlamente.
sumamente saludable para el desarrollo fsiio y moral del La_vozse adquiere, se desarrolla,a cualquier,edad, ror
nio: _
medio de un buen estudio.
A menudo he odo decir a jvenes de 28 a 30 aos:
l9 Lo obliga a estarsedrecho y desarrolla su caja tc- "Es demasiadotarde para empezar".
rcica, por mdio de los ejerciciosde'cultura fsica Qu error!
A esa edad, en que los rganos ','ocals alcanzan su
(ver parte III);
completo desarrollo, el resultado del esrudio vocal s a me-
29 Provoc una inmensa oxigenacin, por los ejerci nudo sorprendentementerpido.
cios respiratorios; Y aun, mucho ms tarde, en un momento de la vida
en que ya no se tienen quzA deseosde hacer carTera, cun
39 Durante la bsqueda de los resonadores,se acusan,
dulce es encontrar en el estudio del canto la ms noble eva.
en los nios cuyas esonancias estn reducidas,
sin de las preocupaciones,el m:s poderoso tnico del alma.
vegetacionesu otros obstculos,que reclaman los
el medio de expresin de. . . lo Indecible!
cuidados de un laringlogo;
Ningun trabajo, ningn placer, pueden proporcionar
49 La- .ptctica de la articulacin corrige desde un con mayor .intensidad las puras satisfiaccionesque da este
principio los defectos de pronunciacin (rartajeo, arte, tan profundamente humano y tan prximo a lo divin.
ceceo,etc.) ; Al cantante enamorado de su arte y siempre deseoso
de mejorarse, le es poco una vida. Pero toda su existencia
59 El estudio del canto desarrolla el gusto anistico y,
se habr embellecido en la eterna y apasionantebusqueila
por medio de los conjuntos .rro.1.r,crea en el r
de la perf eccin.
nio el espritu de grupo.
Los coros y. cursos de solt'eodeberan empezar siempre
por algmos ejerqicios respiratorios y de tmica vocal. Es
muy f,icil poner dichos ejercicios al alcance de los nios y
hacerlosentretenidos.
Las voces bien, guiadas desdela infancia se desaollan
anoniosamente y sin dificultad, hasta alcanzar su completa
exF215if.
l^as grandes pocas del canto fueron aquellas de'las
"Maitrises", cuyos "nios cantores" se entregaban por com-

99
23
PARTE
.SEGUNDA

T EOR IA
t,

i:
1l

ll I]

EL INSTRU MENTO VOCAL I

Descnric. - FuNcroNAMrErTo

Es indispensablepara un cantante conocer bien su ins.


trumento de trabajo
-"Por qu?", se preguntarn.
Un pianista, un violinista, no pueden acasoser gran-
des artistas sin estar al ranto de los detalles de fabricacin
de sus respectivosinstrumentos?
Comparar no es demostrar.
En efecto: si el instrumentista deteriora su violn o su
piano a fuerza de golpearlo o de maltratarlo, puede hacerlo
componer y, en casode necesidad,comprar otro, que tratar
e$tavez con mayor precauin
Pero el cantante?
Su instrumento no puede ser reemplazado. Desde un
principio debe aprender a manejarlo debidamente,si quiere
ahorrarle serios daos y escaparal peligro dc perderlo pre-
maturamente.
Como todas las partes del cuerpo humano, el aparato
vocal es un mecanismosumamentecomplicado.
En l estn compiendidos un nmero incalculable dc
nervios, vasossangulnios,msculos,cartllagos,etc., que, por
f: l. Todo lo ore se reere a la descdpcin del aparato vocal y a su higierie fu4
cl(pr. Lcmux-Robcrt,
eninendelaringlogo
de los "hopiuux
iltiX?.tor

27
fic. l.-lfcrcto rcspimtorio visto dc lrcntc.

Las costillas ruperiorer no crtn dibujagas,-para dejar vg pulmoner. El Ftc- 2-_Aparato vocal sto de perfit,
-los mi.-r< por la
punteado a lo iargo " 3 gosrilll indica la dil2tacin l5
inspincin. Las flbas indican el dcsccnso dd diafragma durante la inrpincin' 3) paradarduro. 4) paladar btando.
l)'Iringe. 2) Trrnea- E) Pulinn derccho. 4) Pulmn izquicrdo 5) Dia- ll Lcngua.
.', F::-_fr11,111 ?) Seros
o) uuercru
esfenoida-lcs.
vocales(c'' la raringe). z) Trquea (cbrrelonghu.ri.al).
ti.g-". Q Hfgador.' 7) Esinago. 8) FaFas costitlas. 9) f3illr flotancs. 8) Bronquios'(remificaciones
de'ta trquea)'.'s urrnoriirqui.ro. iii-i;fr"gr"*
l0) Estemn. ll) Esfago. 12)' Coumia vcrrcbral.'

28 '29
rener todos nombres cientficos de resonancias miis bien
exticas, resultan difciles e intiles de retener
Tratar de simplificar en lo posible su descripcin, a
fin de no desalentar a nadie y de ser comprendida por todos.
EI instrumento tocal se diaid'e en tres partes bien de-
finidas:
19 El aparato respitatorio, donde se almacena y circu-
Ia el aire;
9a El aparato d,eIa fonacin, en el que el aire se trans- Frc. l.- Caid totcca-
forma en sonido al pasar entre las cuerdas vocales; A: Etcrnn. B: Columna vertcbral. C: Cartf'
laeoc. Dc I a 7: Costillas vcrdadcras. 8' 9 y l0:
3e EI oparato tesonador, donde el aire, transformado Fa"lsascostillas. ll y 12: C-ostiasflotntes. La
partes rayada, cn ias costillas, reprercntan lor
en sonido, se exPande, adquiriendo su calidad v costales, que las uncr al cstcnn'
Lrtflagc'
su amplitud.

l) EL APARATo RESPTRAToR-Io

El aparato respiratorio esr integrado por la nariz, la


trquea, ios ptmoies y el dafragmc (ver figs' I y 2) '
t
El uit" q,r. p.tt.tta Por la nariz (o por l1.b.oa), Pasa
por la trquei, eipecie d tubo largo que se divide en dos
a la entrada de los Pulmones. Flc.,4. - Ptlmones.
Los pulmoT?es,masasesPonjosas,y ,esencialmente. exten-
l: Lrinse. - 2: Trquea. - !: Pulmn
sibles, constituyen nuestro riceptculo'de aire. Estn con- eoiho. - 4: Pul-mn izquierdo.
tenidos en la caja torcica (ver figr. 3 y 4)
77
Esta caja iea est formada, de cada lado, por doce cos-
tillas (huesos curvos y chatos) fij?4as todas por detrs en
la colna vertebral. De estascostillas, slo siete estin fija-
dasseparadamentesobre el esternn, por delante (ver figu-

\!J+JI
ra 3, !'caja torcica").
De las restants, hs rres hlsas costillas estn unirlar
coiniuntamente al esternn-pof un- cartlago, y las dos cor
-_- flotantes estn libres hacia adelante'
ti[s
En la inspiracin, al hincharse los pulmones, las'costi-
b 'rspirdctt'
llas se s.pur"ri y la caja torcica se dilata' Ftc.5.-z,Yeciocs d los pmoncs y del diaftagtu dumit
Diafragma cr eP6o'
l) Trquce. Z) Pulmoner. t) ?ared del trax' - A:
B: Diafragma c desccnso, durante la inrpiracin'
30
3l
La elasticidad de la caja torcica est asegrlrada por los La Laringe se halla a continuacin de la trquea' Pro-
msculos'iatercostales, por los cartllagos que sirven para longindola hcia arriba. La corona como el capitel corona
unir las costillas y, finalmente, por el dafragmc, ancho a la columna.
msculo transversal que separa los rganos respiratorios de Situada en el interior del cuello, la laringe da lugar'a
los digestivos (ver figs. I ,f 2) . la protuberancia denominada "tuai7zarr:- de Adn"' Su for-
El diafragrzdesciende durante la inspiracin, para ma es la de un embudo, cuya Parte ms esrrecha, adaptada
dejar lugar a los pulmones (fig. 5) . a la trquea, es ocluda por ias tuerdas vocales cuando estas
se tienden en la vibracin.
,r (\ 1
2) EL APARAToDE LA rox.ecrx (':l ? J '-/, '.s(f
El aparato de la fonacin est constituldo por la laringc
'z'
v las cuerdas aocales.

ll\ Alr
de la latinge: Vista supetot'
l\il; Ftc.8.-Abcrtura
Cuerdas vocale
\ 'r.lI
ll
l) Lengua. 2) Epiglotis. 3) Cuerdas vocales superiores' 4)'Glotis
inferiores. 5) Orificio supeor-de la trquea (gtis). A) abier6. B)

t\ Glotii cerrada (produccin del sonido) '

1"
Numerosos huesos,ligamentos, caftlagos (promet no
citar nombres demasiado'complicados)la componen'
Los inglesesdan a Ia laringe el nombre de 'lvoice-box"'
es decir, ".u a. la voz". Ella es, en efecto, el asiento y la
fuente de li voz. Como hemos visto ms arriba, es en la
laringe donde se encuentran las cuerdasaocales,que no tie-
.r"r, . cuerdas ms que el nombre, ya que-son ligamentos
'su borde intercro, contra-
' Jtr
fijados a.la laringe a lo largo -de
riamente a las cuirdas de o.t it tttotttento, fijadas a l slo
,1ri-
Ftc, 6. - Laringc (Vista anterior) . Frc. 7. - Laringe (Corte vertical.
vista posterior). en sus extremos.
l: Epiglotis. - 2: Hueso ioide". - 3: l: Epiglotis. - 2: Hueso hioides. - 3: Se d'enornina glotis el espacio comprcndido entre los
Glotis. - 4: Cuerdas vocales superiores.
Catllago tirideo (man"ar:a de Adn) ,
- 5: Cuerads vocales infcriores. - 6: d,osbord.eslibres d los ligarnintos-cuerdasaocales''
- 4: Cartago cicoides. - 5: Trquea. Cartflago rir(deo. - 7:, Cartflago cri-
colds.- 8: Trouea. La glotis se abre para la aspiracin y se cierra para la
fonacin (fig. 8).

33
32
3) EL APARATo REsoNADoR

. Et sonido prod.ucid.opor la sola vibracin de las cuer-


das vocale es mry tenue. Para adquirir su brillo su ar''-
plitud, su redondez, debe pasar .por los resonadores, asf
cotrto el sonido producido por una cuer de violln debe
resonar en la caj de madera del instrmento para resultar
musical.
Culesson los resonadoresde la voz human? Son muy II
numerosos y se podrla, induso, sosteuer que el esqueleto
cntro toma parte en la resonancia vocal. Los resonadores
ms iraportantes se encuentran en los'huesos de la cabeza, r-ARESPr
RA"t NrRo L DEL
y son: eI paladar dseo, los senos (maxilares, esfenoidales y
frontalcs) , el.cau'um y lz faringe (ver 69. ll).
?I;"^li""o
E:: las ncr!4{ qraver. los huesoq.del.pec.ho aportan tam-
bin gran riqueza a la resonancia.
La belleza de la voz, su timbre, iu amptud, dependen La respiracin es al cantante lo que el alco al violinista.
mucho ms de la calidad de los resonadoresque de las cuer- Es imposible ser buen violinista sin tener \rn buen iiolpc
das vocales'mismas. de arco.
Eso es la descripcin, muy sucinta, del instrumento De igual modo, no se es buen cantante si no se posee
toz. un perfecto control de la respiracin.
El aliento puede ser, en efecto, comparado al arco, que
sostieneel sonido y le da su amplitud, su fuerza, su suavidad
MECANISII,{O DE LA VOZ y su flexibilidad.
EI estudio de la respiracin es, pues, la base de la tc-
El mecanismo de la voz es, dicho en pocrs palabras, nica uocal; serla vano tratar de suprimirlo, ya que ello equi-
el siguiente: valdrla a construir sobre arena.
Por la nspiracin, los pulmones, es decir los fuelles, i
se llenan de aire. Este aire es el que se transforma en sonido. Puede ser que no se experimente (o Ii se'crea experi-
mentar) ninguna dificultad al respecto: que se aspire correc-
En la espiracin,las cuerdastocales se tienden y se acer-
tamente con toda naturalidad y que la espiracin sea lo bas-
can suficientemente entre sl para aibrar al paso del aire.
tante prolongada como para no tiabar la frase musical. A
Este aire, transformado en sonido, se dirige hacia los pesar de esto, es indispensableconocer el mecanismo de la
resonadores,donde adquiere su amplitud y su calidad, al:li respiracin conrolada. Ftt efecto: un malestar, el miedo
dc ser expulsado. al pblico o cualquier otra car.sa,podrlan privar moment-
Verern33,ii los.captulo$siguientes,que este es el ho- neamente al cant'nte desprevenido de los recursos respira'
mento ms importa-nie de la ejecucin vocal. Junto on el torios que crela poseer. Pero si la base de su tcnica es sli-
estudio de la respiracin, es una de las claves de la buena da tendr la mayor seguridad en las circunstancias ms
impostacin de Io aoz. adversas.

34 35
Por extrao que Parezca, pocos personas sabcn rcspi- este Fodo se lograni conrrolar su emisin en el molde vocaf
rar bien. constitudo por los rganos de la boca y los demis rese
Pedid a un principiante que respire profundamente: nadores.
nueve vecesde cada diez, se pondr rlgido, aspirar con gran Es indispensable efectua( diariamente ejercicios de res-
estrpito alzando los hombros, iara rssoplar lgego como piracin profunda, no-porque en.el canto haya que respirar
unr locu. Y sin embargo, cunto ms sencillo est iiempre profundamente, sno para lograr la fuerza, la doci-
' tidad y el conrrol absoluto de los msculosde la respiracin.
Basta con arnplificar Io respirocin notutal.
Esta es,por suPuesto,la que se raliza inconscientemen- La inspiracin dbe realizarse siempre ior la nariz, en
te durante eisueo-. Para comprender su mecanismo, es sufi- la que se filtra y se calienta el aire antes de llegar a la gar-
ciente colocar una mano sobri eI estmagoy la oCrasobre ganta.
las costillas, estando acostado. Al respirar tranquilamente' Sin embargo, eso no implica la necesidladde cerrar la
se percibe la dilatacin de toda la caja torcica y se com- boca para cada inspiracin, cosa que, Por otra Parte, tam-
orieba que los hombros no intervienen en absoluto en el poco hacemos al hablar.
Proceso. Hay que saber respirar por la nariz manteniendo l.a
La respiracin profund'o es la que llena por 99-mpleto boco entreabietta.
los pulmones, haciendo descenderel diafragma y dilacando
las costiilas.
Es la respiracin costo-abdrninal,ampliacin de la LA RESpIRcN sc RELtzA EN TR-EsrIEMPos:
respiracin natural a sea Ia dtelsueo.
La tcnica del control respiratorio es la que aplicamos I9r. tiempo:
inconscienremenre. en la palabia. AI hablar, aspiramosrpi- INspnctN (por la nariz) ampiia, profunda, silen-
damente y regulamos la emisin del aire de acuerdo a la ciosa y ipida, como para aspirar el perfume de una flor.
extensin de la frase.
Aprovecho la ocasin para subrayar que, en el canto' 2do. tiempo:
todos ios fenmenos son, aunque en distinta escala,simi- v Broquro DEL
Imperceptible instante d.e SuspasrN
lares a los de palabra. Hay que tender, Pues' a imitar la Arn. Las coitillas estn separidasy se tiene la sensacinde
palabra tanto plara la respiracin como para las resonancias descansarsobre ellas.
y la articulacin. El canto es un medio'de expresinsupe-
rior, cuya belleza natural hay que esforzarsePor mantener )er. tiempo:
intacta.
Tod,o eI aire inspirado debe transformarse en sonido Espn.cr. Lenta emisin del aire,'controlada, domi-
para que stesealleno-y puro. A1 emirir demasiadoaire para nada y dcil. La cala tocica y el abdmen Permanecen
L., rottido, la voz resulia-velada. . . y se creera estar oyendo dilatados el mayor tiempo posible.
un escapede gas. Para facilitar el control dei aliento y la espiracin calma
El aire inspirado debe afluir lentamente, en columna y reguiar, los mscuios deben presionar muy suavemente
ascendente,de Ia caja torcica hacia los resonadoresy-Perma- hacii abajo, tenindoseentoncesla misma sensacinque du'
necer como .., ,rrrprrtoen la boca antesde ser emitido' De rante la espiracin en el bostezo.
ot
36 3t
En la tercera parte de esta obra indico algunos ejerci-
cios de respiracin profunda, especialespara el canto. De-
bern ser objeto de un estudio muy serio antes de
iniciarse el trabajo vocal, y el cantante no les descuidani
durante toda su @rrera. Slo por medio de una respiracin
bien controlada se adquirir la nitidez en el ataque y en el
co N SEJOS
final de los sonidos, asf como su continuidad, estabilidad y
saberlo
flexibilidad. - Para cantar.no es necesario aspirar mucho aie, sino
e-itir.con economla
El exceso de aie oprime y molesta al c?ntante'
Por consiguiente,.las inspiraciones rnzy profundas:ro debern
ser practicadai ms que en ls ciercicios respfuatorios. Es.tos tienen
po" oU.to llegar a dminar el mecanismo de la respiracin y some'
terlo al control de la voluntad.
Todo el aire debe ransformase en sonido. Es una cuestin de
"dosificacin"; y es tambin el secreto de las voces Pura y cristalinas"
Cuado el aliento es excesivo, se tiende un velo rcbre la voz,
semejaute al del ruido de la prla sobre el disco.
gn resorte, els-
Que la respiracin sea Para vuestra voz como
tico pero firme.
Cuidad. siempre que vuestra espiracin acabe con el sonido'
Es Por lo menos intil "vaciarse'r despus de una frase cantada'
El aie ietenido en los pulmones ot p.rmitita efectuar tan slo una
pequea inspiracin antes de proseguir.
si tenis poco tiempo entre dos frases cantadas, par3 efectua
una buena insliracin, iparad mucho las costillas al aspirar y bio
queadlas. De ste modo, habris logrado dominar maravillosamente
i"rrto, que ser susptible de na emisin dcii, y regulada de
acuerdo a la extensin de la frase-
Tenis que llegar a conseguir que no se os oiga ni se os vea
respirar.
habla y- en el
- Seguid, controlad, guiad vuestro aliento, en el
crnto, Lf .o-o el violiista sigue, controla y gula su arco La cos-
tumbre de pensar en el alien-to, aun al hablar os ayudar a no
encontr:rros nunca faltos del mismo.

39
38
III

POSICION Y FUNCION DE LOS ORGANOS


DE LA BOCA

Lo animales que poseen cuerda; vocales pueden emi-


tir sonidos ms o menos meldicos.
Pero el hombre, debido a la conformacin y movilid,ail
de su boca, pued,e transformar los sonid,osen palabras y en
crnto articulado.
La boca desempea un papel de primordial importan-
cia en la articulacin de las palabras de la voz hablada y
cantada.
Por meo de un hbil empleo de los rganos bucales,
principales transforrnad,oresdel sonido, se logra tambin mo-
dificar el color y la sonoridad de la voz. La libertad y la faci
lidad en la articulacin dependen en grarlparte de la posi-
cin y de la soltura de los rganos,de la -boca.Estos reciben
el sonido a su salida de la laringe f tienen la temible misin
de realizar aL mdximo sus posibifidades, diri$indolo hacia
los resonadores y proporcionndble la poderosa ayuda de
una buena articulacin. "-J
Lr Mpsul Ivrnnron debe estar libre de toda con-
traccin, pudiendo descender y ascender con soltura, sin
altera el sonido. Debe poner su adaptabilidad a entera dis-
posicin de la voz, prralos ascensosy descensos,as como
para la articulacin.

4l
.Le LsNcu, es la mejor y la peor de las cosas,ha dicho
Esopo. Para el canto, como para lo dems, debe estar some- Es la rigidez de la lengua la que dificulta tanco los
tida a una absoluta obediencia. ascensosde la voz en los cantantes inexper.tos, hacindoles
Blanda y pasiva en los sonidos mantenidos, firme y "apretar" en las partes agudas.
vivaz para la articulacin, debe volver siempre rpidamente Todo el mundo ha tenido ocasin de ver, en la mesa,
a su lugar habitual, que es el fondo de la mandbula inferior una lengua de buey y habr notado que, si bien uno de
con la punta apoyada contra los incisivos inferiores. Esto es sus extremos es deigado y libre, el otro es una gruesa masa
lo que se produce automticalenre en el habla y, lo repito, de carne.
i observramosmejor el mecanismo de la palabra, nos pa-
reterla mucho ms sencillo cantar. Lo mismo sucede con nosotros: tenemos en el fondo de
la garganta un grueso trozo de lengua, dispuesto en cual-
quier momento a atajar el sonido y a impedir el ascensodel
aire hacia los resonadores.
Efectuando ejercicios con la lengua fuera de Ia boca,
se libera ei paso del aire, y los sonidos pueden entonces, sin
obstculo alguno, encontrar el camino de los resonadores.
Huelga decir que ste no es ms que un medio y que
se puede obtener (una vez comprendida la distensin) el
mismo resultado sin sacar la lengua afuerq sino dejndola
libre y cuan ancha es en el fondo de la mandbula inferior.

8 Er PereoAR BLANDo o Vrlo orr, PereoAR tiene una


misin muy importante en la produccin artstica de la voz
cantada: al elevarse obtura las fosas nasales, libera el fondo
de la garganta y asegura de este modo un sonido "redondo",
: opuesto al sonido estridente o spero.
Para darse cuenta del-mecanismo del paladar blando,
basta mirarse el fondo de la garganta en un espejo y boste-
zar. (Ver fig. i 0)

El desconocimiento del empleo del paladar blando es


el principal causante de las voces chatas y aplastadas.
Flc. 9. - EI aclo dcl paladar y Io lcngua @erfil) .
Los Lestos deben tener toda la soltura y la firmeza
l) Nariz. $ Fosas nasales. 5) Paladar. 4) Velo del paladar (dos posiciones). requeridas por ia pronunciacin. El sonido no depender
5) Uvula. Q Faringe. 7) Lcngua. 8) Lcngua (sacada fuera de la boca). 9) en absoluto de contracciones de los msculos faciales, es de-
Labios. l0) Epiglotis que, aI descender, impide que lps alimentos entretr. en la cir que no hay que ayudarse con ninguna lnueca para iograr
laringe. ll) Laringe. 12) Esfago.
el sonido: labios pegados a los dientes, boca en forma de
corneta, etc.
42
43
Por el contrario, eS la expresin natural de la cara Ia
que matiza infaliblemente la voz de acuerdo con el senti-
miento que se experimenta.

IV

LOS RESONADORES

Si se pregunra a diez personasno iniciadas en el esru-


dio del canto: - "Dnde resuena la voz?',,nueve, por lo
menos,respondern:- "En la garganta".
. Eso equivaldra ms o menos a decir que el violn re-
Fc. 10. - El aclo dcl paladct (vista anterior) '
suenasobre sus cuedas.
Velo del paladar. 2) Uvula. 3) Lengua.4) Labio ruperior. 5) Labio inferior.
l) Sin embago, rodo el mundo sabe que el valor de un
violn dependede sus cuerdas (que sn las mismaspara
Si se canta con un nimo feliz o jovial y una exPresin todos -no
los violines) sino y nicamente d.e su ca,ia (su reso_
sonriente, la voz adquirir un timbre, un "color" claro y
alegre, mientas que, si se experimentan sentimientos tris- l1dor) , de la madera ms o menos preciosa con'que ha
sido construda, de sus dimensioner,. los detaller^d. ,.,
t.r"y r. los traduc en sinceridd, adoptandg fa fisonoma, la fabricacin; las diferenciasque existen enrre la sonoridad
expiesin por ellos impuesra, la voz adquirir las inflexiones de un violn, un violonceio,.un contrabaio, se deben a ias
y el "color" de la tristeza. distintas dimensionesde sus respecrivasciiur.
Si se rendieran al aire las cuerdas dL uno u orro de
estos instrumentos,no se podra extraer de ellas ms que
un sonici.rdbil y sin ninguna calidad.
Lo rr-rsmosucedecon el cantante: el aire. al hacer vi_
brar las cuerdas vocales,produce un sonido insignificanre,
que _necesitaencontrar una caja de resonancia pra poder
amplificarse.
Es en ei sisremaseo donde el sonido halla dicha caia
de resonancia.
Los resonad.oresson mltiples y casi podra afirmarse
que todos los huesos del cuerpo entran en vibracin por
el canto.
A1
't -i
45
En la parte del libro referente al rntodo, indico ejei-
Los ms importantes son los resonadores faciales: pa-
cicios por medio de los cuales se llega infaliblemente a
ladar seo, cavum, regin ,de la faringe, y sobre todo los
estos resonadores.
senos, cavidades 6sas diseminadas por detrs de la cara,
La resonancia del pecho para las Partes graves es fcil
entre la mandibula superior y la frente.
de lograr, as como la resonancia palatal Para el mdium;
esta 1i-" et la que empleamos corrientemente en el
habla.
I\fs hay que agregar a las resonancias pectoral y PaIa-
tal, las resonancias superiores o resonancias de la cabeza,
que aseguran a la voz su altura y su brillo en toda su ex-
tensin.
La boca, resonador muy rmPortante, es el nico caPaz
de alterar su forma; de su adaptabilidad depende la facili-
dad en el paso del grave al agudo, sin.perceptibles tropiezos.
Pero esto ya concierne a la emisin, que trataremos en
el caprulo siguiente.

Frc. ll.-Llcgada dcl sonido a los csond2rcs faciales'

r) Grneo. 2) Cerebro. !) senos fontales. 4) Seno cs^fenoidal. 5) .Fosas. nasalc.


6) ialadar,.i; v.to dei paladar. 8) Lengua.-9) Cuerdas. vocales- (taringc)'
A) Pnto al que dibe teners la impresin de enviai cl sonido'

Esta regin, que muchos han dado en llamar "la ms-


.,,ra", es h;:is importante en la resonancid aocal' "Cantar
en la mscara", "iantar hacia adelante", significa, ps
cantar utilizando los resonadoresde la cara. Estos, los reso
nadores superiores, son por orra parte..los misdifciles de
alcanzar y de emplear adecuadamente.
47
46
V

LA Elvf ISION

Ques la emisin?
La emisin aocal es eI acto de producir un sonido.
Es la puesta en accin de Ia.respiracin, del mecanismo
de los rganosde Ia boca y de la articulacir.Puede decirse
que es toda la parte fsica del canto.
Existen vaias maneras de emitir la voz, es decir, de
formar los sonidos. Para verificarlo, basta con cantar una
nota cualquiera en el mdium de la voz: tmese por ejem-
plo la vocal A y cntesela:
l9 Con la boca abierta a 1o ancho, sonrienre, sin ele-
var el velo del paladar;
2a Con la boca abierta en redondo, elevando el velo
del paladar;
39 Como en el 29, y contrayendo el fondo de la
garganta.
Se habrn emplea.lo de este modo tres emisiones bien
caractersticas:
ie La emisin blanca o chata;
2q La emisin redonda o cubierta;
39 La emisin sombra u opaca.

49
Ejercitndose en la emisin, el alumno lograr fabri- En el canto, as como en la palabta, el sonido dcbe co-
carseun teclado vocal homogneo,que serun instrumento menuff en eI preciso instante en que se inica nuestra cspi- . ,
flexible y dcil puesto al servicio del ':Arte del Canto". racin y sin la brusquedad del "golpe de glotis". Mientras
Este trabajo abacatodo lo concerniente al procesod trans- se canta, el aire inspirado no debe salir sino transformado
formacin del pequeo hilo de voz surgido de la laringe en sonido. Este ser ms o menos fuete segn est ms o
en voz hablada o cantada.Es un TODO complejo que divi- menos alimentado por el aire, pues slo el aporte de Ia res-
diremos en varias partes para estudiarlasseparadamente. piracin aumenta o disminuye Ia intensidad,d,elsonido-
Y ante todo: Antes de su emisin, el aire, aspiradoy bloqueado, se
encuentra "a punto" p-araser transformado en sonido.
Et principal Lransformador, la boca, desempea un
EL ATAQUE DEL SONIDO papel de primordial importancia. Hemos visto ms arriba
que, al alterar su forma, modifica la calidad y el color del
Cmo hay que iniciar un sonido, digamos "atacarlo", sonido, y que para obtener un sonido redondo, es decir un
puesto que es el trminb que se acostumbraemplear? sonido .nrrii"i y agradable al odo, es necesario elevar el
Hay quien aconsejadejar escaparun poco de aliento aelo del paladar.
antes de iniciar la nota que debe cantarse. Otros, por el Esta posicin es la del bostezo.
contrario, recbmiendan el "golpe de glotis".
Cuando reprimimos un bostezo,los labios se cierran, el
Qu fea pabbra y qu fea cosa! El "golpe de glotis" fondo de la garganta est bien abierto, el paladar blando
es realmente el ataqu brutal del sonido por medio de-una
(velo del paladar) se eleva,la boca entera se abre al mximo
especiede explosin, que se logra haciendo un esfuerzoen
interiormente.
el fondo de la garganta antes de dejar salir la voz.
Retomando una comparacin que me es familiar, es En estaposicin buctl, si se emite el zumbido: MM. . .
como si el violinista golpear brutalmente su arco contra la prolongadamente,ei sonido llega infaliblemente a los reso-
cuerda en lugar de tomar el sonido suavemente. nadoei faciales y provoca un leve cosquilleo debido a las
Pueden darse casosen los que la expresin exige un vibraciones que se realizan por detrs de la nariz. IJna vez
golpe de glotis o un- brusco ataque del arco para obtener logrado este zumbido, si se abre la boca formndola para
ciertos efectosde violencia, pero esto no puede de ningn una vocal determinada, resultar un sonido perfectamente
modo pasar a ser una costumbre. atacado. emitido correctamente. Se tiene la sensacin de
Ciertos famososprofesores,que fueron grandes cantan- que el sonido se expande,se abre como una flor, ert el extre-
tes, recomendaban el golpe de glotis aunque ellos mismos mo del tallo ascendente,formado por el zumbido MM. . .
no lo empleaban. Esta es una de las mejoresmanerasde iniciar el estudio
Y entonces? del ataque del sonido y de la impostacin de la voz. Si se
En resumen, unos dejan escapar un poco de aliento, tiene la garganta abierta y los labios bien cerrados es muy
otros prefieren "el golpe de glotis". fcil evitar el "golpe de glotis" y atacar el sonido MM. . .
sin espiracin previa.
Ni uno ni otro de estosprocedimientos es correcto.
Efectuamosacasoel golpe de glotis al hablar? Al trabajar la impostacin de la voz, es conveniente
Espiramosantes de iniciar una frase? hacer los ejerciciosatacandolas vocalespor una consonante,

50 5I
con lo cual se evita infaliblemente "ef golpe de glotis" y se . LA COLOCACION Y LA.HOMOGENEIDAD DE LA VOZ

habita el alumno a prescindir del mismo, aun en el ataque


directo de las vocales. Ahora que,sabemoscmo atacar el sonido y d,nd.ezpo-
yarlo, veamos la manera de conservar su posicin durante
Ia ejecucin, es decir, de lograr homogeneidad en toda la
EL APOYO DEt SONIDO extensin de la voz.
Y qu-decir de los "pasos y registros", esospunros en
Se habla mucho, al tratarse Ia tcnica vocal, del apoyo continuo litigio en la enseanzadel canto? Desde siempre,
del snido, ] las opiniones estn, como siempre, muy divi- los cantanteslos han discutido sin des,:ansoy aun no han
didas. podido ponerse de acuerdo.
Ante todo qu se entiende por "apoyo del sonido"? Los defensoresde los "pasos y regisros" reconocen ge-
Es el punto en eI cual se siente la solidez del sonido y neralmente tres registros o seriesde notas emitidas en di[e-
en el que se tiene la impresin de "poseerlo", de "matle- rente forma, que son: los registros d.epecho, del md,ium y
jolo".
de lauoz de cabeza.
Es obvio, entonces, que este apoyo se encuentra en los
resonadores,pueito que es en ellos donde eI sonido es ata- . Su mrodo es.extremadamentecomplicado, pues, prra
cado y amplificado. hacer casi impercqptible el "Paso" de un "Registro" a etro,
Tal como hemos dicho en un captulo precedente, el el cantante debe mariejar su voz vaiindosede mil artificios
y precauciones.
aire, al pasar entre las cuerdas vocales se ha transformado
eri un sonido dbil que no aumenta ni es realmente una Ciertas noras bien definidas son llamadas "notas de
aoz hablada o cantad sino a su llegada a la caja de reso- paso" y... estasnotas son siemprearbitrariamentelas mis-
nancia. mas para todas las vocesde una misma categoral
Por consiguiente,no debe d,eiarde estar en contacto en Grandes cantantes e ilustres maestros, encre los que
ningun momento con los resonadores,a los cuales debe en' puede citarsea Lilli Leh.mann,estndecididamenteen con-
conirarse firmemente " engancltado", " apoyado"r para "can- tra de la idea de los "registros".
tar" en ellos como el sonido en el violn, Por el contacto del
arco con sus cuerdas. En efeco: cada nota debe tene su lugar propio en una
voz bien impostada,tornndosede este modo imperceptible
Es lo que se llama "cantar con el arco a la cuerda"'
el paso de una a la otra en toda la extensin de la voz.
Si este apoyo, este punto de contacto no est muy fir-
memente est;blecido, una Parte del aire transformado en A los que han trabajado siempre en una absoluta dis-
sonido por la laringe no llega a los resonadoresy es emitido tensiny preocupndosepor enriquecer cada sonido con el
directamente sin haber sido amplificado. La pureza de la mdximo de las distintas resonancias,hasta les resulta difcil
voz es entonces empaada, velada por ei ruido del aliento comprender la nocin de los "registros y pasos".
que escapa.Adems, la voz pierde Parte de la amplitud y la Ciertamente, en las notas muy agudas,la voz de cabeza
istabilidd que le.proporciona un buen apoyo' no cuenta ya con las dems esonancias,pero si est bien
conducida y bien impostada, es casi imposible percibir el
inltante en que las abandona.

52 53
"gong ' n'
En las notas graves-hay que a$egar siempre a las reso- modo que el sonido pueda lltga1 libremente al
velo del paladar s eleva
nanciasdel pecho, las superiores,que-por los sonidos arm- ,o.i"^que la escala^asciende,-el
nicos que aforttn, dan a la voz su timbre, brillo y altura' y la ma.tlbula'infeior baja cada vez ms'
' En las partesmuy c-uandolos sonidosPasanPot
Para convencersede la posibilidad de homogeneizar "gu"s, ancho' los
la voz en roda su exrensin haciendo abstraccin de los
"re- .o*pt.ro a'1" c"beza,lu" botu debe abrirse a lo
pnrllos elevarsey se percibe el ascensode la laringe' Pido
gistros", he aqu dos experienciasdecisivas: trene un
qrra t. me disculpe si digo que en esemomento se
ls Se elegir la mejor nota del alto mdium, y se la po.o. .. la sensacinde vomitar" '
fijar li.tt; se pioceder por semi-tonos en escala
^ El diafragma, al elevarse,si8u9 el ascensode la colum-
de este
d-escendente, cott la boca y la laringe distendidas y na del aliento-,la sostiene,la conduce, impidiendo
en una posicin ligeramente"de bostezo'1,emitien- modo la solucin de continuidad del sonido'
do cada-notalo ms prxima posible a la preceder'-
te y teniendo la senscinde cantarla an ms alta gr soNroo?
que sta- cnao FTNALIZAR

si el ejercicio est bien efectuado, no p-uede acusarse Sobre todo. . . sobre todo, no os encontris fzl-tos de
ms
ningn ."*bio de "regisiro"; por el contrario, se tiene la aliento aI terminar una frase meldica: no hay nada
de escuchar,nada ms anti-artlstico'
,"rr'".it de que las ntas surgen una de la otra y an de desagradable
-- -t;
que esrnestricha pero plsticamentesoldadasentre si. p.eferible, sin lugar a dudas, efectuar una respira-
cin suplementaria, aun cuando sta no fuera muy oPor-
29 Los ejercicios o escalasefectuadascon Ia lenguo tuna. En este caso,prestadie autoridad, intencin' como si
un pauelo Parl
uer de Ia boca (ayudndosecon la hicierais Para dai '"s valor a las ltimas palabras'
mantenerla en ditha posicin) cantando u-na E
y
Lo espiracin d'ebe d"etenersecon eI canto' Habiendo
liviana (emisin fisiolgicarequerida por los larin- seguido i" oo, en su crescendoo decrescendofinal'
termi-
glogosLn el examen d1 las cuerdas vocales)' evi- "
narn ambas a un tiemPo.
"registro
en.i"r, ipralmente la ausencia de todo Deschesepues el tLscapede aire", tanto Parl-los
fines
o Paso". del sonido'
de frase como plra el ataqu o la emisia
son decir' no errr-
Esto prueba claramenteque los "registros y Pasos" La voz debe ser ntida, Pura' limpia' es
del
el esuitao de una contraccin a menudo inconsciente paada por el excesode aliento
fondo de la garganta o de la lengua'
en
Es,puei, necesario hacer abstraccnde los misnos slrstx
el estudio del canto. EL pAPEL DE LA ARTrcuLAclN sr' r
Para asegurar a la voz su mejor Pylto de resonancia' Y coloRAclr'l oe Llvoz
una
rmagneseten-erdetrs de la nariz un tabique.rnethco' poderosa ayuda
;tp;:i. de "gong"' contra el cual-iue'an a vibrar todas las La correcto ernisin aocal cuenta con la
Para conser- de una buena articulacin'
,r,"r... o'""go[ear como pequeosmartillos'
Las consoni"tit, pronunciadas con energia-' .conuibu-
o", .r," posic"inen los asie'ios, es importaltt- -*ll Pt9- -prrrrl;i"
la boc", estirndo" tt slntido vertical' de y." f" ael'ataque,y las aocales'vehculosdel
;;t;"te "
55
54
sonido por excelencia, tienen el poder de colorar La voz Hay quien tiembla en toda la extensin de la voz, hay
y de darle concentran el sonido y lo reflejan, tal qien
- lo hace slo a partir del alto mdium.
-relieve: El temblor de la voz es uno de los defectosms difciles
como el prisma concenrra y refleja la luz.
Gracias a una articulacin ntida una voz pequea o de corregir porque, muy a menudo, el alumoo ni siquiera
medianrrnente fuerte puede p:rrecer ms sonor q,re otra, tiene conciencia del mismo. En este caso,'debeemplearseal
grande, pero articulada blandamente; sobre todo, .,llegar control por el d,isco.
ms". Si aun entonces el alumno no reconociera que su voz
tiembla, el aparato registrador de las vibraciones le propor-
Raras veces la emisin es defectuosa cuand.o la articu-
cionar una prueba visual de su defecto.
lacin muy buena. Por consiguienre, los ejercicios rela-
9s Aparre del temblor rpido y continuo (chewotement) ,
tivos a la emisin debern efectuarse sobre todas ras vocares
precedidas por todas las consonantes, y no slo sobre l.r la ineiabitidad de la aoz puede residir en una falta de con-
eterna "4", culpable de tantas voces colocadas "hacia atrs". tinuidad en el sonidq y de calma en la emisin. Se producen
entonces amplias ondulaciones vocales desordenadas,alter-
La articulacin bien trabajada, sumada a la flexibilidad
nadamente ';estallidos" o "fading" (desvanecimientode la
,de la voz, da una diccin perfecta y permite al canrare
voz), debidos al aire que se "precipita" y llega en ondas
,exteriorizar los;matices ms variados y colorear su voz de
mal dominadas.
.acuerdo a los sentimientos que experimenta; en una pala-
Parecerlaque tdos los-msculosdel cuerPo se contra-
bra, Ie permte interpretar.
yeran para ayudar a "empujar" el sonido". La voz carece
por completo de seguridad.
He podido constatar que estedefecto se Presentamuy
TEMBLOR E INESTASILIDAD DE LA VOZ a menudo en las naturalezasexpansivas,exuberantes,que
creen poner de este modo ms expresin en su canto'
Existe en francs una expresin muy exacra y rnuy gr- Encauzandoeste excesode aire, se obtienen muy bue-
fica: "yoix chevrotante", cuyo significado, segn el diciio- nos resultados. Hay que "introvertir" el excedente de esas
nario de T.arivey Fieury, es el dg "voz que se ascrnejaa la ondas agitadas para rransformarlo en fuerza expresiva con-
de una cabra". tenida y controlada.
Este tipo de voz es muy comn y parece ser aceptado La correccin del ternblor y de la inestabi!'idadvocal
tranquiiamente: en el teatro, en los conciertos,se escuchan requiere mucho tacto Por parte del profesor,ya que estcs
c_antantes(especialmentemujeres) balar a ms y mejor. deiectos no obedece.ttie*pte a la misrna causa; pueden
Como me deca muy pinrorescamentemi vccino de buraca provenir ya sea de la falta de control en el aliento como
en un reciral de una cantante muy renombrada: "Parece " .t.r" excesivanerviosidad, de una gran exuberancia o de
que cantaradesdela plataforma de un mnibus". Esre tem- contraccin.
blor muy rpido, casi siempre involunrario, obedecegne. En los principiantes, estosdefectosde la voz son bas-
ralrnente a una espiracin mai controlada que presion so- tante fciles'de crregir, pero resuka mucho ms dificil
bre las cuerdasvoiales. curar a los que han cantadb mal durante largo tiempo' En
A veces,el tembior se percibe visualmenteen el cuellb, estoscasos,se requiere Por parte del alumng, no slo buena
a la altura de ia laringe, duranre la emisin. voluntad. sino una volunad tenaz.

ct
56
El trabajo deber efectuarse siempre en Llll cornpleto . Es un grave error.
relajamiento. Estos "contrados" deben comprender que son Todo esto es malo, archi-malo.
slo .dos los punros de apoyo necesarios: las costilla.s,bien La aerd'aderafuerza, en eI canto, as como en eI depor'
firmes, que mantienen el aire, y eI apoyo en los resonadores te y tantasotrascosas, se Iogra siemprea basede flexibilidad.
a la llegada del sonido.
Es por esto que el.trabajo del relajamiento es tan im-
Entre estos dos puntos, soltura y absoluta lilertad.
portante, aunque muy tngrato al PrmclPlo'
Algunos cantantes, airn no teniendo el temblor o la
inestabilidad vocal, tienen, a veces, un temblor nervioso de Es difcii Iograr en seguida efectos de fuerza, mante-
la mandbula o de los labios. Eso puede ser curado pocu a niendo ia flexibilidad., y no se llega a ello sino despusde
poco por el trabajo vocal en "completo relajamiento" haber trabajado mucho tiempo, a "mezz -voce" con los r-
Tambin ayuda mucho en esos casos mantener finne- ganosvocalsrelajados,sosteniendosiempre con firmeza Ia
mente la mandbula o apoyar livianamente dos dedos sobre iespiracin. Slo enronces se habr conseguido desarrollar
los labios para impedir el emblor cle los mismos. m"yor amplitud sin esfuerzoni contraccin algunos.
Muy a menudo esos recrlrsos bastan para crlrar dichos
defectos en muy poco tiempo.
SENSACIONES
XCONSIDERACIONES, IN,TAGENES,
EN LA eir,uslN vocAl, FLExTBILIDAD ANTE loDo
El indiscutible encantode la emisin en la EscuelaIta-
El peor enemigo clel cantarrccs la rigiclez tttttscttlar, liana se debe al principio: "aperto ma coperto" (abierto
tanto la del crrerpo como la dcl aparato vocal. Por eso, antes pero cubierto) , o sealibre y redondo.
de emprender la prctica cle cualcluier ejercicio y despus La emisin debe ser fcil, clara, flexible, coloreada.
de haber asimilado bien el mecanismo de la respiracin Los sonidos"ahogadoso sombros"son redondos,pero
controlada, es indispensable adrluirir soltura eu las distintas contradosy duros.
partes del molde vocal: mandbulas, velo del palaclar, len- El control de la respiracinesuital en la emisin. Nun-
gua, labios. ca me cansarde repetirlo. No debe espirarse miis que lo
Y sobre todo, sol[ura genelal. estrictamentenecesariopara el sonido.
En la emisin debe haber rula absohta falta de contrac- En la posicin de "bostezo" el aire es utilizado con el
cin: por eI contrario, gran flexibilidacl, aunque tambin mximum de economa: llega con facilidad a los resonado-
mucha firrneza en los mirsculos del trax. Nfantr-rgasla res y no es emitido en excesopor la boca.
laringe bien abierta y la mandbula floja. Tanto sta como
La perfectaemisin ha de ser tan elstica,que durante
los labios y la lengua deben estar en todo momento a dis-
la misma se tenga la sensacinde cantar sobre un almoha-
posicin de la articulacin.
dn de goma.
Quin no ha visto al tenor fuerte (o dranttico) osten-
tar triunfalmente su actitud desafiante, rgido, tendido el La voz es como una mquina de escribir: tanto las
cuello, como un gallo al amalrecer? Con su cara bermeja, notascomo las letras estndisprsaspero deben llegar odas
logra hacer surgir a duras penas las notas de stt garganta al misrno lugar.
contrada. Y se imagina que con esta su actitud atltica con- El lugar de resonanciade la voz, se qncuentra ders
sigue mayor fuerza. de la nariz, entre los incisivossuperioresy lo alto del cfneo.

58 5g
Las aocales deben situarse siempre por detrs de los
. Seguid el sonido mentalmente; conducidlo hasta el si-
incisivos superiores. Desde all, sus vibraciones suben por guiente, con mucha flexibilid.ad. Un sonido es como un
s solas. paso, que se eleva, se posa y PrePara el paso siguiente.
Libertad (imaginariamente) por detrs de la nariz, n
Una voz desafinada puede corregirse por medio de una
gran espacio para el sonido.
buena tcnica, siempre que se cuente con un buen o{do.
Apuntad, hacia lo leios. Cantad siempre para la ultima
fIa de la sala. ..**a CaIadecla haber encontradosusadorablesscni-
Cantad hacia adelante: ofreced el sonido, como sobre dos aflautados en el agudo buscndoloscon la boca cerrada.
una bandeja colocada delante vuestro. Para mantener Lz voz bien situada, imaginad que el
El sonio se.os escapahacia atrs?Imaginad entonces sonido es aspirado por una ventosa (el velo del paladar) '
tener. . . un bozal, dentro del cual cantis. En los sonidos.mantenidos, si vuestra voz tiene ten-
!ar_a_ls ascensos?lensad en un trozo de espesocau- dencia a la inestabilidad, enganchad firmemente la nota ha-
cho, que vais estirando hacia arriba, o bien. . ., en unl cia arriba, por detnis de la nariz y seguidla siempre en
goma de mascart llnea recta, como a lo largo'de un riel.
En los ascensosde la voz, todo se abre de ms en ms. Y, sobre todo, no dejis de pensar en ella: de lo contra-
Al descender,todo debe consear su posicin ms alta. rio, podra vengarse,"quebrndose".
Al ascendr,redondead el sonido. Mientras dure un sonido, cuidad que la mandbula y
Al descender,aclaradlo. el interior de la boca permanezcrn absolutamente inm6'
Imaginad que tenis en la boca un pequeo globo que viles.
se hincha verticalmente cuando el sonido sube. Imaginad, al que el_interior de vuestra boca
-cantar,_
Cantad piano y fuerte en eI mismo lugar. Para el piano, es una gran nave de catedral, eri la que los sonidos encuen-
dad solamente menos aire y articulad an mejor. tran un amplio campo de resonancia. Y, entrando en un
orden de ideas ms prosaico. . . y ms alimenticio, imaginad
Se lamenta la falta de buenos coros. Hay un solo reme- tener.doslindas mandarinas,una en el fondo de la garganta,
dio para esto: la enseanzacolectiva de la'emisin. otra en la boca, por sobre las que deben Pasarlos sonidos.
Cantad "por encima del bostezo"- Seguramente,de nios habris hecho PomPasde jabn
Fijad el sonido entre los dos ojos; cavad "in mente" y recordis con cuanto facilidad se rompan; imaginad que
un orificio en ese lugar para dejarlo pasar. canris con una pompa de jabn en la boca, teniendo que
evitar a toda cosaque se romPa.
Al ascender, tomad muy alto la primera nota'
'Guiad la lnea d.el canto; dadle amplitud, isminuld'la, Quiz tod-o esto os pareaca un poco exagerado inds-
tente. Puede ser. Pero mientras se trabaja Ia tecnica, nuncr
e insertad en ella las palabras nltidamente articuladas'
hay que temer la exageracin:ya se atenuar bastantedu-
Seguid siempre vuestro aliento, como un arco' que no rante la ejecucin.
se abandona hasta el final.

60 6l
VI

ARTICULACION _ DICCION - I}ITERPRETACION

Quin no conoceel suplicio de or cantar sin entender


una palabra? Por ms que se aguce el odo, se est en la
absoluta imposibilidad de distinguir siquiera el idioma em.
p le a d o : e s p a o l .?.. f r a n c s ?. .. a l e m n.?. . i t a l i a n o ? . ' .
o iroqus?
Esto es ya bastante molesto en las arias y melodas,
pero en el teatro se vuelve insoportable, puesto que no e3
posible seguir la accin. Una buena articulacin es la mnor
de las atencionesque debe tener el cantante Para con sll
auditorio, a quien raras vecesle satisfaceescucharuna her-
mosavoz como sl se tratara,de un instrumento: deseaente-
rarse de lo que expresael cantante.
Pero ste, preocupado muy a menudo por la imposta-
cin de su voz, teme alterar la homogeneidad de la misma
articulando bien.
Puede tener la seguridad de que, si su voz ha sido
impostada,como hemos dicho, mantenindosesiempre fle-
xible y contando con la independencia de los msculos de
la articulacin, es decir, si ha trabajado sin contraer sus
labios ni su lengua, stos estarn a su completa disposicin
para la articulacin. Por otra parte, si se han efectuado los
ejercicios sobre todas las vocales precedidas por todas las
consonantes,manteniendo una perfecta homogeneidad vo-

63
cal, la articulacin estar d sericio cc cualquiera de lo El hecho de pensar"l" o "E' aTcantar "A", 'iO", "9.
textos que deban cantarse. es muy til para *u.rr.rr.r lavoz arriba si es que statiende
a bajar.
El color de las vocalesse modilica tarnbin de acuerdo
LAS VOCALES, aunque conservando su Pureza' deben
al sentimiento que se exPresa:un "Ah" egg no tiene eI
estar siempre como revestidas por el color artlstico reque'
mismo matiz sooro que-el "Ah" de la tristeza. El primero
rido en eI canto.
es aclarado por la poii.in de la. boca al sonrelr, mientras
"A", "E", "1", tal como se las pronuncia al hablar, ca- que el ,.gt t d.o tomar su tono triste de Ia abertura vertical
receran de redondez; pero al adoplar la posicin bucal l. por el descensode la mandbula.
geramente "de bostezo';, se les pr-oporciona ms espacioPa::r Es la expresin sincera de ios sentimientos experimen-
i.ro.r"r, redondendolasy dnols mayor pastosidad tados la q.t. dirpone esras diversas actitudes, coloreando
La "A" deber redondearse. incluso el'rimbre^de la voz. Este reflejar entoncesfielmen-
Sera imposible cantar "8", "I" cerr-adasen el agudo' te las emociones.
Con eI bosteio, estas vocales se deforman ligeramente' re- Adems de las vocales,existen, en el idioma francs'
dondendose, sin volverse por ello irreconocibles' los sonid.osnasales"an-on-in-un". Estos faciliran mucho ia
En efecto la "I" incisiva del lenguaje hablado' no se furrpostacinde la voz en el grave y eI mdiurrl, Por La na'
.+
podr{a llegar a una gran altura del sonido sin "bostezafla" .salnecron.
y sin haceila tenderlige."*ente hacia la "IJ" (francesa). Nasalizares cantar contra la nariz, es decir, en.el sitio
Lo mismo sucede con la "E", que se acercar a la "E" en que el sonido puede enconrrar el mximo de resonancia.
'No h"y que confundir esto con el gangueo' o sea el
francesa a medida que el sonido asciende'
hecho de cntar por Ia nariz,lo cual produce un horrible
En cuanto a la "O", tiende hacia la "IJ", o bien hacia sonido de "mirliton".
"A" en el agudb.
Resulta a veces casi imposible pronunciar los sonidos
Debe tenerse bien pensada la vocal que se canta Par nasales"An - On - In - IJn" en las notas agudas de tenor o
que la actitud. bucal requerida por el canto la deforme lo de soprano. En estoscasos,se permite hacer una pequea
nenos posible. trurarp"t transformar "An" y "t" en "O" e "In" y llUn"
En las Partes muy agudas, e1.c3si-imposible pronunciar en 'E," (francesa),'sin que el oyente pueda sospecharlo
cualquier vLc"l q,t. tto iea la "A". Los maestros italianos cuando eI resto ha sido correctamentearticulado'
del bel canto 1o saban y han respetadosiempre esta dificul- Espero que esta breve explicacin no os hury recordar
tad en sus comPosiciones. demasido "l B.rtgtts Gentilhombre", de Molire, cuyo
Sin embargo, si hubiera una "I" en una nota muy alta' protagonista, el cnido seor Jourdain, se extasiaba ante
deber patr-rJ';I" aunque cante abierto, como lo exige ias po"sicionesqne deba dar a su boca para pronunciar cada
-se
el agud^o.De esta la vocal sufrir el mlnimo de vocal
defoirnacin, a pesar de haber adquirido un tinte de "4"
-"rrei",
y de "E". LAS CONSONANTES son las "bisagras"de la articu-
lacin, y, por su solidez, hacen las vecesde rampoln, plo'
As como el pintor mezcla sus colores en la paleta' el
cantante mezcla y matiza las vocales. vectando las vocaleshacia adelante. Hay que duplicar siem'

64 65
Eminentes artistas, como Fugere y Salignac, a pesar de
pre las consonantes,siu temor a la exageracin.Al trabajar
cntar con voces mediocres, han hecho grandes carrenul
ia articulacin de las mismas,los labios y la lengr'raadquie-
gracias a una ariculacin perfecta que permita a sus voces
ren mayor flexibilidad, firmeza y agrlidad. "llegar" tarlto como cualquiera olra ms fuerte-
Me cuidar de insistir sobrela rida clasificacirrde las Las medias tintas y los "piano" ms delicados llegan
consonantesen "labiales-explosivas(B - P) ", eri "plato-lin- hasta el fondo de las salas ms amplias cuando son "llevados"
guales (L - N) ", etc., pues los que aprenden a carttar, gene' por una buena articuiacin. Esta, Por ntida que sea, no
ralmente sabenhablar y no itrteresaque sepan cmo dispo- debe quebrar nunca la lnea meldica, as como los dedos
ner los labios y la lengua para pronunciar, ya gue lo hacen del vioiinista tampoco la rompen al producir las notas.
instintivamerrte. Los ejercicios. efectuados sobre las vocales precedidas
La consonante"R" es a menudo un escollo' Nfuchas por consonantes, sin "quitar el arco de la cuerda" facilitan
personas tartajean, pronuncindola por detrs de la boca, esta tcnica y le dan naturaiidad, evitando en los principian-
cuando, al cantar,es obligatoriodeslizarlaa la italiana, hacia tes la brusquedad de la articulacin, defecto tan frecuente
la punta de la lengua. en aquellos que no han trabajaCo su voz ms que sobre las
Remplazndolapor "D" despuisde otra consonatlte'se vocales.
comprenderel mecanismoque debe emplearsepara la "R". El canto de una frase musical puede comPararse a un
Decid, por ejemplo: "tdabajo" por "trabajo", "gdande" por tallo largo y erguido, sobre el que se enroscan las palabras
"grande", etc. como las campanillas en la rama.
Por medio del empieo de las consonantes,y segn la La articulacin, aunque muy ntida, no debe dar lugar
fuerza y la importancia que se les d, se puede agregar a a explosones del sonido que desequilibraran la lnea mel-
las palabr"s u.t elemenro expresivode notable intensidad, dica. Deber ajustarse a la intensidad sonora requerida por
ponindolasen relieve. f la ejecucin artstica de la obra
Pero esto concierneya.a la diccin, de la cual hablare- Es siempre una cuestin de "dosificacin". Se vuelve
mos ms adelante. particuiarmente importante en la msica radial, pues sta
xige gran igualdad en la,intensidad y no soPorta la brus-
La articulacin ntida es el mejor rnedio de "dosificar" quedad.
el aliento. Et "Bel Canto" es la dosificacin exacta del aliento y
La palabra debe ser "engastada'en el sonido' No debe de la articulacin. De nirguna manera debe "desbordar"
dejarse pusur el aire no transformadoen sonido, que emPa- el aire, como en los altavocesmal construdos.
ara su pureza.
''baada en sonido", la palabra no debe ser La articulacin es la parte mecnica de la palabra.
Aunque
ahogada por ondas tumultuosas que la cubran' La DICCION s la rnanera ms o rnenos esttica de ar'
ticular, de pronunciar las paiabras. Se puede articular muy
La articulacin hace las vecesde barrera rereniendo cl
bien y poseer una diccin defectuosa,an sin tener acento
flujo sonoro y, al aliviar la laringe, impide la fatiga vocal,
extranjero.
sin restar en absoluro amplitud a la voz.
La diccin est a medio camino entre Ia articulacin,
Una voz pequea bien aticulada, puede parecer ms
que la sirve y la interpretacin, a quien srae.
sonora que otra grande sin articulacin.
67
66

I
I
dc'toilo
corno
I
La interpretacioi es Ia meto y Ia cttlminocin
En efecto, la articulacin puede ser considerada I
trabaio ztocal-
el instrumento de I
I cI
-- -'*
eI .rqo.l.to, la estructura,-o,.lii1.quiere, en e.l control de Io respiracin;
en realzar las irrciso haber logrado
li alrc;", en tanto que la'diccin consiste la imbostocin de I'o a"oz,lz articulacn y
lz diccin'. vn
i.l frase por la irnportancia qtrc' 1'ser-
i?rrlt"t- inr*rrr".ri., ""u ;;;'J;e ferfeccin, que dichas tuirciones' dichos
da a su artrculacron. -arte, y que
iidor.r" del lleguen a ser verdaderos reflejos
Por medio de 'iuegos de luces y sombras' la diccin h i*i-ro oocal se haya transformado en'una
canto' ;f.;plJde
puede transmitir intbligencia y sensibilidad aI segunda naturaleza
La diccin equilibra Las sIabasde las palabras' acerl- -
slo entonces se cantar como un gran aft$ta' Pur'
sobresal-
,.'r,Io ;; q;. tiei're' importancia y evitand que cuando todos estos-etalles tcnicos no Preoct'rPan
ya 'al
encan[o
*" t"t dems. Una buena diccin'agrega-mucho. intrprete, ste gozar de una completa bertad Para
exte-
elementos
I las palabra$y constituye uno cle ios principales ;i;;# ,o, ,.rri-ientos, secundado' por un insrnmento
de una buena int'erPtetacin" vocal perfectamente "a Punto"'
'"*Ei;;;;.i-i;rrto
de idiomas exrranje'os es muy.desea-
sremPre
La IN TERP RE TA CION,enefect o , n o p u e d e p re s c in - ble para los cantantes,quienes.deberan interPretar
dir de una buena diccin. En efecto' nada es tan
los textos en su versin original' mlg
de Schubert' un
En e scalrirnaencuentraelsen t imie n t o t ln e x c e le n t e Denosocomo oir, ,Ur. una heloda
p"ta exteriorizarse.d'ando al canto La interpretacin ffi;" ;;; .'co.rrr" traducido sin arte; o melgdas ita-
-.ai"
requerida.
.-=--si-li.n inglesas,etc., cantadascon Palabras lamen-
..paleta tie los colores", la il;;,'ft;;t;,
Ia articulacin es la tablemente superfic"ialesen una adaPtacin
dudoT1-:otPt'
ms que
diccin es ya el cuad,roal qrle el artista no tiene ."""ao en el oliginal, Poema y meloda esn fntrmarnente
el espritu, es decir la interpre'
iransmitir i fi't.go, la vida, fusionados,como amalgamados'
tacn.
Paa ello, d'ebeposeer un gran fondo de poesa' de en-
-iJn cantante sin alma, aunque te-
sueo, de espirtuaad.
alcan-
ni.rrdo "voz^de oro" y una tcnica irnPecablt'-ttt::"
le faltar ese
zat a ser ms excelute artesano' Siempre
"algo" Qu conrr'ueve y Provoca el entusiatt:' t"til
encanto que -:,t:-
constituye eI
de ideal, de cultura y de
^rZa^
artista.
No esramosms en el tiempo donde bellsimas'pblico. vocaliza-
cioncs, acrobaciasvocales bastaban a satisfacer el
U na b u e n a culiu;ageneralylae!'evac i n d e lo s s e n t imie n -
hacer dc
tos, proporcionan al"inttpre aquello -que ?uede
de colores a'"ia)'entes'
or, tio sin inters un cadro sonoro
Pata interpretar cualquier obra, es necesario,conocera
poeta' o'
fond.o stt texto, a fin de pd.t identificarse con el
dado eI caso,"vivir" el personaje que se encarna'
69
68
i
,f
I
I

i
'j
VII

LA CLASIFICACION DE LAS VOCES

Clasificar una voz es rorularla, ubicarla en tlna cate'


gora determinada.
Es reconocer que esa voz se Presta Para interpretar las
arias y los papeles de dicha categora'
La voz Puede ser:
MEDIA GRAVE
AGUDA
)ltezzo-soprano(mujer) Contralto (mujer)
Soprano (mujer)
Baritono (hombre) Bejo ltrombre)
Tenor (hombre)

Y con esto no cito ms que las divisiones ms gene-


tenor
rales, que admiten a su vez numerosassubdivisiones:
pera-cmica' tenor ligero'
frrerie o dramtico, tenor de
soprano dramtica, soPiano lrica, soPrano ligera' etc'
tal o
Segn se Poseatal o cual voz' se po-9t" abordar
lrico' los papbles
crrul ,Jpertori y asumir, en el tear
afines a ella.
Es evidentela capital importancia que tiene-para.eI
y Ia tattga
porvenir del canranrc 1a clasificacin de su voz'
'q". para l tener que cantar obras que no le
!.pt.tentara
convrnlesen.
hecha
L clasificacin,bajo ningn concePto' debe.ser
varios meses de traba;o'
apresuradamente;slo despusde
su
;-;;;i;"r podr darse cuenta de las posibilidades de
alumno.

7r
He aqu un cuadro de la clasificacin de las voces, tal
Al dasificar una voz, no hay que guiarse ?or su tim- como se la ha adoptado generalmente.- La doy slo a- tltulo
bre en el habla, ya que la voz hablada est a menudo mal de indicacin, puis n"d es absoluto'en la extensin de
impostada. las distintas voces.
-
La voz puede sufrir muchas modificaciones a lo largo
-Cierta
del estudio. voz, Por eiemplo, que Pareca. ser de 2---l
no pasaba del m o del fa, se acercar l- --
mezzo-soprano y que
3-__---l
a las m:s grandes alturas vocales ni bien haya aplicado co-
rrectamente Ia distensin. En otros, en cambio, el estudio
desarrollar los tonos graves.
La'aoz no debe ser clasificad'apor su extensin sino
por su "tessitrtra" y por su timbre.
"tessitura" significa
Qu es la "tessitura"? En italtano,
tejido, trarna. Es, pues, la contextura nisma de la voz- Es
el- conjunto de notas con las cuales se 1nta, se'".borda"
con absoluta comodidad.
En general, la "tessitura" abarca una decena de notas, zl
Frc. 12.- Clasilicacin de las uoces (aproxmatiua)
en las qu"eel cantante puede dar el mximo, tanto en can-
to a voz como en cuanto a articulacin y iiccin. l) Soprano. 2) Soprano g9raa 3). Mezzo.'soprano'4) Coatralto' 5) Teoor'
6) Barftono. 7) Bajo.
EL tirnbre es ese algo sutil e indefinible que h19e-que
dos voces, al cantar la misma nota, conserven su iddividua-
lidad, se mantengan inconfundibles: es el color, la perso-
nalidad de cada voz.
Un timbre puede ser daro, redondo, cilido, spero,
profundo, cristalino, etc. r:.a clasificacin segn el timbre
s menos absoluta que la que se gua por la "tessitura".
En efecto: he tenido ocasin de hacer trabajar voces
que posean el timbre clido, el color, la facilidad en el
"mdium" de una autntica mezzo-soPrano'Pero que se n-
conrraban enteramente cmodas en la l'tessitura" de la so-
prano, y llegaban hasta el contra-sol con suma facilidad-
Ese tipo{e voces, asl como otras excepcionales, no se
agrupan dn las grandes divisiones: llevan el nombre de
granes artistas que las han ilustrado: Falcn, Dugazn,
bartono Martn, etc.
Lo esencialno es dor un nombre d Ia aoz sino guiarln
a lo largo de un estud,io que Ia lleae o su desarrollo m'xi'
mo, sin fatiga alguna.
7t
72
VIiI

EL T.RABAJO VOCAL

" Hlcz-ttous lentcrrtcnt ct, saas pcrdrc courage,


" Vittgt lois sur le mticr reettez votre ouurdge:
" Polissez-le sa's ccsse et Ie rebolissez'"
Borr-r (Art fotique).r

EL C ON TR OL P OR E L D IS C O _ EL TR A C _ P R E I' A R A C IN PARA

LA RADTO, EL TEATRO, EL CONCIERTO

El trabajo es la ley de la aida aocal.


En tanto se cante se seguir estudiante pues "lo que
no adelanta retrocede". Siempre hay en el canto algo que
aprender, que buscar, que perfeccionar.
Es oportuno recordar que "el tiempo no resPeta ms
que lo que se ha hecho con 1". Por consiguiente, si se quie-
re cantar bien y por mucho tiempo, se deber trabajat bien
y durante mtcho tiernpo.
La prctica vocal bien encauzada no fatiga en absoluto
la voz: por el contrario, los msculos y los rganos vocales
se desarrollan y fortifican con el ejercicio. Necesitan un
entrenamiento cotidiano, as como los mrsculos que itrter-
vienen en la cultura fsica y el deporte.

l. " Apurdos lenlamente y, sin desalentar,


" Veinlc ueces uolved tuestrd obra al telar;
" Ptlidla y repulidla sin cesar."
BorLru (Aile potico).

l5
Si el trabajo vocal acarrea una fatiga o ronquera anor' Es a la maana, con Ia voz an torpe y pesada, cuando
Uralesello indiia que ha sido mal realizado; en ese caso, es el trabajo aprovecha ms. No olvidemol que las dificultades
preciso rectificar ,la tcnica_empleada de la Taana deben ser superadasa toda costa; de lo con-
'
Lo, pilares del arte d,el c:anto:Ia respiracin.,la .ut.Iiz' trario qu sera del solista en una misa o en un conciert
ci,nd.e os resonadoresIa articulaci&t, sern, al principio, matutin-o?
objeto de un trabajo lento,y progresuo- Jarns forcis la aoz aI trabajar.
"
El a,regut^tse slidas basis en el estudio del canto, sig- Es preciso buscar, ante todo,la caldad,en el sonido. Su
nifica haber ganado mucho tiemPo. fuerza y su amplitud surgir:a sin dificultad, una vez que
Lavoz dibe ser tratada con gran suavidad y el estudio que se lo haya colocado bien.
cotidiano iniciado siempre a "mezza'voce" (media voz) ' Por consiguiente, debe empezarsepor adquirir la "re-
Desde su despertai, mienrras realiza su aso personal, dondez" de la voz, aun en detrimento de su claridad. Ya se
el cantante puedi emPezar a Practicar "murmurando" a la aclarar luego, na vez redondeada.
boca.cerrada, en complta distensin, P-ar1-l.Y'lir las vibra- Tal como hemos visto en el captulo de la emisin,los
ciones en los resonadores. (Ver ejercicio Nq 1)'
ejercicios deben realiiarse sobre todas las vocales, prece-
Este enrrenamiento es excelente, Pues acostumbra a didas por todas las consonantes.Los ejercicios explicados
mantener la estabilidad del sonido durante la accin' guiarn al alumno en esta prctica.
' Para evitar que los principiantes vayan por camino Sin embargo, nada podr substituir enteramente al
errado, les recomiendo siempre el no trabaiar su voz fuera profesor: l es quien debe darse cuenta de la direccin en
de las lecciones, limitndos a los ejercicios respiratorios. que hay que cnducir la voz, adaptando a la misma los
El profesor deber determinar el momento en que su alum- ejercicios adecuados.
no, suficientemente bien encaminado, puede trabajar solo El control de un maestro es siempre necesarioy los m:is
sin peligro. grandes artistas, llegados a la cumbre de su carrera, no se
Los alumnos cuya tcnica no es an muy segura' harlan avergenzanni de pedir consejoni de dejarse guiar.
bien en trabajar Poco Pero seguido: tres o cuatro vecesPor Despus de haber hecho los ejercicios especialesde
cuidado
dla durante un cuarto^de hor, tratando con sumo "Impostacin de la voz" (ver captulo: Ejercicios Explica-
su
de colocarel sonido, sin preocuP?fs-t,al principio' por dos) se pasar a los ejercicios de agilidad.
el
fuerza. Pasarn luego a oiro ejeriicio' mas slo cuando
anterior los haya satisfechoplenamente' AI prncipio, eI rneior medo de adqurir agilidad, es la
Las voces cansadaspof ott ntrenamiento detecrrvso' lentitud. Tambin los pianistas inician el estudio de su ins-
su reedu- trumento articulando lenta y firmemente los dedos.
debern descansarunas semanasantes de iniciar
y
cin. Esta reeducacin se realizar corl $uma prudencia Igualmente; para aprender un pasaie,una aocalzacin,
con.las no-tas que no.han sido deber comenzarsemuy lentamente, prestando individuali-
ftl".ipio se trabajar slo
"i
oeriud.icadas por el taltrato recibi<io' hasta-que haya des- dad a cada nota, "engastndola". Slo cuando dicho pasaje
pairecido toda seal de fatiga, todo velo en la voz' o vocalizacin empiecen a perfeccionarse,se aumentar la
velocidad, paralelaminte a ls progresosrealizados.
Eltr ab ajorealizadosobrela.,I J ' ' , e -s P a rt ic u la rme n t e
indicado pur" 1", voces cansadas,asl com los ejercicio's "con Las notas de estospasajeso vocalizaciones,deben des-
.
ia i."gu"^fuera de la boca". (Ver Ejercicios explicados) granarsecomo las cuentasde un collar, independientesentre

76 77
sl, pero formando en su conjunto un todo armonioso y . No puede ca$tarserealmente bien una obra si no se la
homogneo. ha asmllado perf'ectamente,si meloda y letra no se han,
Los sonidosmantenidos y fIad,os,Ios "sonidos picados", por decirlo as, "infilrrado y grabado" en el inconsciente.
el trino, estarn includos en el "men" del na!'11! cotidia- Lo nico que d,ebepreocupar es Ia interpretacn, no
no de un cantante. Todo esto se encuentra detallado en los ya las notas o las palabras. Slo entonces podr darse libre
"Ejercicios Explicados"- curso a los sentimientos que se experimentan y a la dicha
Una vez hechos los ejercicios, algunas vocalizaciones que da el cantar.
sin palabras, muy musicales, colocar Ia voz sobre las voca- Esta madurez slo se alcanza con el trabajo y con eI
les. El cantante ias ejecutar como si fuera url'instrumen- tiem,po.
tista. Para ello, deber hacer de cuenta que es un violn, El difcil orse bien a s mismo.
una flauta, un violoncelo, segn la voz'que tenga y la voca- E! disco, aunque incapaz de reemplazar totalmente la
iizacin que cante. crcica de un maestro experimentado, proporciona por io
En stas vocalizaciones,debe buscarse la perfeccin menos al alumno y al artista indicaciones preciosas.
nicamente en la belleza del sonido emitido y en la nusica' Generalmente, el escucharsepor vez primera asustay
lidad de la lnea mel,Cica. desorienta:
El primer paso en el estudio del canto articulado, orien- -Se crea articular mejor.
mdo hatia h scuela de "Bel-Canto", lo constituyen las -Qu falta de homogeneidad!
obras clsicascon letra en italiano. Estas son, Iuego de los -Las palabras aparecen ahogadasen sonido.
ejercicios y vocalizacionessin palabras, el eslabn indispen- ...Y por fin se comprende todo lo que hay todava
sble pata ganar tiempo y no perderlo, tal como creen algu- que hacer.
nos s, q.te no comPrenden la necepidadde aquirir Se decide entoncescolocar la articulacin en primer
"fumt
una slida baseen eI canto. plano y esforzarsepor no dejar "estall.ar" su voz. Entonces
Antes de emprender el estudio de Lieder, Arias d'e las cosasmejoran.
Opera, Romanzasy, sobre todo, de los composito,resmoder- Cuando finalmente se haya logrado un buen disco, se
,rol, es necesariotraber estudiado mucho y bien los grandes tendr la. prueba.de haber realizado grandes progresosen
cltkicos italianos y alemanei, que siempre, en sus composi- cuanto a impostacin de lavoz, homogeneidady articulacin.
ciones,han respeiado y tratado de poner de relieve las posi- La conduccin de La voz en el que piensa cantar por
bitidades vocalls. Cuando'se ha llegado a cantar perfecta- radio o grabar discos,necesi[acierto ajuste: en dichos casos,
mente las grandes arias de Haendel, Gluck, Mozart, Haydn, se requiere ante todo calma en ia lnea vocal y una perfecta
Scarlatti, e1c.,se posee la clave de toda ejecucin vocal' EI articulacin. El pblico no ve al artista, no cede ante su
resto vendr sin dificultad. encanto. . . y no perd.onanada.
El gusto y el estilo se habn desarrollado infaliblemen- Las grabacionesofrecen ademsla ventaja de acostum-
te con el estudio asiduo de los grandes maestros. brar al alumno al micrfono, ponindolo de esre modo a
Como todo autntico artista, sediento de belleza'y Per- salvo de las sorpresasque reserva el "trac". Muchos artistas
feccin, el cantante debe ser siempre muy exigente consigo temen al micrfono ms an que a una sala colmada de
mismo y no dejar nada librado al azar. oyentes.

78 79
' Inmediatamente deber Pensar en el "relajamiento",
Por medio de la grabacin, el cantante (o el alumno)
se acostumbra al micrfono en la intimidad., evitindose de en no crisparseni contraer nerviosamentelas manos; y sobre
este modo el ser abandonado sir experiencia arite un micr- todo, no pensarms en Ia tcnica: ),'a l? ha adquirido, y
fono.radial, 1o cual le haa perder todos sus recursos por el cuando est el pblico deber dominarla, relegarla a
""te
"?c" (miedo aI pbtico). segundo trmino, Para no Pensar ms que en la interPrc-
Seria tarnbin muy deseableque en el transcursode los tacin.
estudios, se hayan tenido numerosasocasionesde actuar en Al instante que la orquestao el piano ataquen los com-
pblico, afrontiindolo en la intimidad, pues para muchos, Dasesque precedettal canto, debe "entrar en ambienre",
el trac es una temible trampa. Lna, rinl*rrte con la orquestao el piano, paro que eI
Se supone conocer una cibra, pero he ah que, ni bien corhienzo'delcanto suria naturalmente de Io que antecede.
uno enfrenta el pblico . . ., ha olvidado todo. . . las piernas Por supuestogue, siendo la tcnica muy- segura,el can-
flaquean... la gargantaestseca.. . yanada marcha. tante ha inspirado-y bloqueado luego el aliento, antes de
Es muy difcii, sobre todo para las naturalezasnerviosas comenzar.
y sensibles,liberarse del "trac", pero habitundose al con- A menudo la primera obra resulta un Poco perjudicada
tacto con el pblico, se logra dominarlo perfectamente. por el "trac".
Es esencialno preocuparsepor el efecto producido, sino Pero, sobre todo, no hay que dejarseintimidar'
concentrarseen las obras que se cantarn. Todo ir de ms en mejor, y qu alegra! al sentir
A menudo, los que no sabennada, desconocentambin crearse,a medida que se avanzaen el programa, un contac-
eI "tr&c". No temen, pues no tienen idea de todo lo que to, una atmsferabe simpata proveniente de la sala, que
exige el arte de c'antar bien. d.ar la seguridad y la euforia tan tiles Para una buena
ejecucin.
En eI teatro, para representar bien un papel no basta Par alcanzaresamadurez,es necesariohaber trabajado
con saberlo al dediilo, ni an conociendo la puesta en es- rnucho,con confianzay cotaje,sin habersedejado desalentar.
cena y las rplicas.
Al leer la vida de grandescantantes,se ver que, a me'
No: el actor debe tener una idea exacta de todos los nudo, han debido afrontar adversidadesen sus comienzos.
papelesde.la obra, de los caracteresde cada personaje,de la pero poseian el fuego sagrado,-la{ibra espiritual necesaria
poca y del lugar en que se desarrolla la accin. para conrrnuar, arrostando todas las dificultades.
Slo de este modo podr "vivir" su personaje,entrando Por el contrario, cuando la reputacin est ya bien
en el ambiente y el clima de ia obra.
establecida,el pblico, que se haba mostrado a menudo tan
foo al principib, esemismo pblico . . . , lo aceptatodol
En eI concierto, el artista debe afirmarse desde su en'
trada al escenario. Aunque se muera de miedo, entrar con La perfeccin no existe en el arte, y" q-Y"..tlees la ten-
autoridad. dencia acia el ideal y el ideal es, por definicin, inalcan-
Por su porte decidido, aunque sin ostentacin,su'salu- zable.
do y su sonrisa discreta, se asegurarla simpata del pblico Por consiguiente se pued,e, se debe ttabaiar toda h
(que sufre mucho al ver un artista desamparado). vid,a para acergdrsele.

80 8t
c o N s EJo s

- Sean relajados al. cantar. La caja del violoncelo no se contrae


cuando se toca dicho instumento. Vuesuo cuerpo debe actuar con
soltura y libertad en el canto.

-Al enfrentaros con una obra, estudiad primeramente su texto,


luego Ia lnea meldica. Fundidlos entonces, esforzndoospor obte-
ner del conjunto el mximo de expresin.
Pensad mucho en el canto: el uabajo mental hace madurar
enornemente eI trabajo vocal efectivo.
Cuando cantis fuerte, se os oye.
Cuando cantis piano, se os escucha.
Un ruiseor solitaio que no oye jams otos ruiseores, va per-
diendo poco a poco su virtuosismo. Los adiestradores de pjaros
Ponen siempre en su pajarera a uno que sea muy buen cantor. Al
imitarlo, los otros pjaros irn mer;arando su canto. Toda vez que
os sea posible, id a escuchar a los grandes cantantes. Tratad, por
medio del anlisis, de discernir dnde reside su superioridad. De
vuelta, buscad imitarlos.
Todo esfuerzo visible es antiartlstico.
El estudio de la msica, el solfeo, deben formar parte de la
educacin vocal, y si es posible, pecederla.
Si tenis una voz pesada, trabajad mucho los sonidos picados y
los ejercicios de agilidad. Si v'restra voz es liviana, trabajad el
"legato" y los sonidos mantenidos.
Las voces que tienen tendencia a la aspereza sern suavizadas
Por un Perseverante trabajo sobre Ia "u"; aquellos que poseen una
voz opaca, adquirirn la claridad que les falta trabajando sobre "i"
y "e", ligeramente "bostezadas".

83
Existe un momenro ptimo y fugitivo en la vida de un cantan-
te: aquel en que, por una Parte, conoce ya todos los secretos de su
v sabe manejar su instrumento a voluntad, y Por otra PIrte'
"tt" ri" en plena juventud, en plena salud, en plena euforia fsica
or
y moral-
Hay que saber dar elocuencia a los silencios: en alguno-s casos
esuin cargdos de sentido. Pensad en ello al trabajar "intelectual-
mente" las obras.
Las mujeres se estudian mucho ante el espejo para embellecerse' IX
Emplead el-disco como espejo de la voz, para descubrir y corregir
sus rmPerreccrones.
H IGIEN E D EL C AN T AN T E

"Concete o ti mismo".
-
Scnrrs.

Mens (uox) sana in corpore sdno.


juvrxer. (Stira X, 356)

La salud es un don precioso e indispensable para el


artista que desea desarrollar al mximo sus posibilidades.
Jamsse logra un buen trabajo sin buenas "herramien-
tas". Tratndose del canto y de la danza, stas son todas
parte integrante del cuerpo humano.
Una de las primeras preocupacionesdel futuro cantante
ser, pues, esforzarsepor restablecer o afirmar su estado
general, a fin de adquirir la fwerzanecesariapara uabajar
sin cansarsey poder cantar con euforia, cosa tan til en la
ejecucin artstica. Por una feiiz reciprocidad, la prctica
del canto favorece notablemence la conouista de la salud
(ver captulo: Ventajasdei estudio del cinto).
Los cuidados que debern brindarse no se limiran a la
gargan[a,a Ia nariz o a los pulmones.
En efecto: Ia voz sigue casi siempre las ms mnimas
alteracionesdel estado general del cantante. Un malesur,
el excesode fatiga, se traducen por una alteracin ms o
menos perceptible de la voz.

84 85
Todos los cantantes saben que cuesta m:is canta con
el hlgado dolorido por ejemplo, que con un principio de
angina
Es por medio de una higiene general bien entendida
que
- se obtendrn los mejores resultados.
Es difcil dar reglas y consejos aplicables a todos los
temperamentos;hay quien puede "digerir ladrillos" y quien
es trastornado por el menor desvo de su rgimen. Algunos
gustan del fro y 1o soportan, otros se resfran a la mis leve
c o N s EJo s
corriente de aire. A unos les resulta maravilloso el deporte
y una intensa cultura fsica, mientras que otros necesitan Al primer slntoma de resfio, acostaos- Un grog-bien caliente,
calma y reposo. dieta y i"poro absoluto por 24 horas, son el mejor medio para cortar
Cada no debe, pues, estudlar y conocer su naturalezz. una gripe en sus comienzos.
y adaptrselecon inteligencia. Siempre que os sea posible, reprimid la -1os,que fatiga la voz y
Et dormir sus horas, una alimentacin sana y ms bien empaa j.t p*et". Evitid las tosecillas intiles.
ftog"l y mucho aire puro, son la basede una "buena forma"
Si tenis necesidadde toser, apretad entonces los labios, respirad
vocal, as como la de una buena salud. calmamente y tragad un Poco de saliva.
Sera bueno, dentro de lo posible, evitar las emociones Mucho aire puro ' . .
violentas y tratar de crearseun estado mental impregnado
cansancio'
de serenidad y de calmo optimismo. Ejercicios fsicos, deporte? S, mas no hasta el
. . . Desgraciadamentees ms fcil decir todo esto que La desintoxicacin del organismo aclara la voz' Dos o ues das
hacerlo, pet cott voluntad se llega a mucho y qu no hara de ayuno le darn una Pureza y una facilidad asombrosas'
uno por amor al canto? Si tenis que cantar de noche, cenad temprano: hacia las 5 Ias
6 de la tarde. Y muy frugalmente.
Sin embargo, si sobreviniera una catstrofe (refrlo,
angina, rottquer), un buen laringlogo los reprimir rpi' Acostaos temPrano toda vez que os sea posible'
estando seguro de
damenre poi medio de prescripcionesadecuadasa cada si- Dormir .ott ia ventana abieria? S, pero slo
'En *"rr.. la boca cerrada toda la noche y de permanecer bien cu-
tuacin. los casose e*rgencia, su intervencin se bierto.
vuelve milgrosa: imaginosun infeliz cantante que amane-
El canto origina un gran desgaste nervioso; reservad para l
ciera casi afnico la miana de la representacin o del con-
todo el potencial nervioso que os sea posible guardar'
cierto. El desasre puede evitarse: algunos toques' un poco
.'mgico"' entre las cuerdast'ocales,en la laringe, Hablad suavemente, a flor de labios' Evitad los gritos y los
de 1quido
grr"rd."t silencio- hasta la noche y . --. Pfuit ' ' ' el mal habr estallidos de la voz.
esaparecido:el pjaro cantar mejor que nunca' Por la caile, en el tranva, en todo sitio uidoso, guardad si-
Iencio.
si os encontis en un circulo de personas que hablan todas a
la vez, no gritis para tratar de haceros or' Esperad el silencio: se
o, escuchai ms V habris ahorrado un esfuerzo a vuestra voz.

87
86
Si tenis que salir un dla de neblina, envolveos bien en vucstra
bufanda hasta'la nariz y respirad slo dentro de ella-
Los dlas en que debis cantar tratad de no hablar por telfono:
ello fatiga mucho la voz.
Rehusaos siempre a cantar al aire libre: es muy peligroso Para
la voz..
Nada he dicho-acerca del humo. Grandes clntantes fueron fu-
madcires empedernidos... Pero, para la mayoria, ello es desastroso.
Ciertamente, es mejor abstenerse. X

LA'VOZ H ABLAD A

"EI hombc ctmple un dbct scncial aI agrad'e'


ce los dioscs qui Ic han otorgado cl privIcgio dc
la uoz hbld'd"''
plur^Rco (Dc Mus. II).

"Car lc mot c'cst I Vcrbe ct lc Ycrbc c'cst Dicu"l.


Vcron Huco.

La voz hablada y la voz cantada son emitidas por los


mismos rganos. Hablar y cantar son dos actos entre los que
es difcil establecer una delimitacin: la palabra es Parte
integrante del canto articulado ), por otra parte, el habla
sin una cierta dosis de canto resulta montona, seca,y pier-
de todo su encanto.
La diferencia entre eI canto y la palabra estriba en que
sta emplea mucho menos notas y las que emplea estn muy
prximas entre s.
IJna voz hablada demasiado limitada en sus nots es
montona.
Por medio del trabajo vocal se puede dar a la voz ma'
yor extensin y flexibilidad y aprender a emplear los inter-
valos y las entonaciones. La alegrla, el asombro, la tisteza,
no pueden expresarsecon las mismas notas.

l. "Pucs lo palabn cs l Tctbo y cl Yctbo cs Dios",

88 89
l"- variedad de . La tcnic de la voz hablada se trabaja exactamente
Por lo acariciante de las reflexionet' -Y como la de la voz cantada. Es la unica monero de encontrar
o al inter-
las entonaciones,,. lt.gu a cautivar aI auditorio su clasificaciny sitio exactos,as como de desarrollar todas
locutor. ante sus cualidades.
En efecto quin, aI conversar' no ha sucumbido Los alumnos de canto se dan.cuenta,al cabo de algunos
y clida' expre-siva por
el encanto de una voz cautivadoa de meses,y aun aigunas semanasde estudior ![ue su voz habla-
ardido en deseos
susinflexiones musicales? Quin noha da ha cambiado por completo. Est menos apoyada,va ms
,,rosrro'i de la voz hechicera que le llega
;;;;;;r, de ver.el hacia adelante, es ']9sfticil, "llega ms" cansrdosemenos,
desdeel otro exemo del hilo? poseeinflexiones ms variadasque les encantan.
mayoresencan-
una hermosavoz hablada es uno de los Entre los que emplean mucho la voz hablada, sucede
to sd e u n a Person"y"olvidanfcilme n t e lo s d e f e c t o s f sde
i- frecuentemente que, ya por "surmenage", yz simplemente
con la msica
cos de un ser q.,. ' arrulla y envuelve por hbitos defectucisos, su voz est totalmente desplazada.
su voz. Tal voz, por ejemplo, gue es incontestablementede so-
qtte oir
Por eI contrario, hay algo ms decePcionante prano, habla sobre notas gravesde contralto.
una boca gracio-sa?
surgir una voz agriu, itt, ditu' ,{e Este rgimen desembocatarde o temprano, pero infali-
un abogado que
Un orador, un actor, un predicador o blemente, en la ronquera crnica, en Ia prdida de la voz,
rico' y sePa em-
posea un insrumento vocal desarrollado' y hasta puede causar graves disturbios traqueales o pulmo-
:;;;". l..autivar" a su auditorio ms fcilmente que-orro,
igualmente convrncen- nares. En esoscasos,eI trabajo de reeducacin deber reali-
I"" ."""4o ambos exPresaranideas zarse con todo el cuidado que se pone en i4 cura de una
tes e inteligentes. enfermedad grave.
voz y t-o:o^:lu" y"
Los antiguos ,tenan el culto -d.t ? Todo lo que dije en otra parte acercade Ia respiracin,
con especial em-
todo su misterioso hechizo' La cultivaban Ia posicin y funcin de los rganos de la boca, Ios resona-
peo. dores, Ia emisin, Ia artculacin, d,iccin e interpretacn,
En las pocasms - remotas' lo-s prim.itivos hacian uso todos los ejerciciosreferentes a esos puntos, todo esto, es
y
del Encanr"*i.*o, *tt" de declamacin canturreada lntegramente aplicable a la educacinde la voz hablada.
la clera de los dioses y
envolvente, .,ti"u" a apaciguar En el arte de la oratoria, as como en el del canto, jamfu
a$aer sus favores. debe temerseexagerarel trabajo tcnico.
de la antigua Gre-
Demstenes,el ms grande orador Abogados,actores,predicadores,institutores, oradores,
tan bien ia importancia de la voz en la ora- ganarn muchsimo aplicando durante algunos meses la
.i", **frendi
naturalmente a ese res-
toria, que' aunque muy mal dado habi-
tcnica vocal, pues la impostacin de la voz cantada mejora
pecto, desarroll uo' y.yt" articulacin notables' infaliblemente la voz hablada y le evita el cansarsedema-
"t" boca' prximo aI
i"-;;A;;-; r,^ur"t con gurlarros en la siado fcilmente.
ruido del mar.
en gran Parte
El poder y el xito de Dantn-se-debieron
las masas'
u ,, Tr*iut t.'; voz que electizaba
Briand' Sarah Bern-
Y, ya ms tt"u t"'!'tro' Arstides
y, cuntos ms' han cautivado
hardt, la "de lu vo' de oro"'
dt t"t voceshabladas'
sus auditorio, pot ti hechizo
90 9l
co N SEJOS

Al- hablar, vigilad la "altura" de vuestra voz. Las mujeres, en


general, la apoyan dernasiado eB las notas graves y la cansan, prepa-
rndose graves disturbios.l
Al hablar, como al cantar, es necesario emplear los resonadores
superiores. En Ia intimidad, acostumbraos a hablar sobre notas un
poco ms agudas que las que empleis habitualmente.l
No-olvidis que.son los labios y la lengua los que articulan:
acostumbradlos,-a mantenerse firmes y dciles.-
Aticulad cuidadosamente al hablar: necesitaris mucho menot
voz para haceros ol.
En un discurso, una conferencia, comenzad.siempre con mucha
calma y en voz ms bien baja. Vuestro auditorio se ver entonces
obligado a guardar el mayor silencio para escucharos.

, Reservad los grandes efectos de voz para los acentos de fuerza


y Ia peroracin. Mas no abusis de ellos. El pblico se crnsa muy
pronro de un orador que habla dernasiado fuerte.
Si sents, a lo largo de vuestro papel o vuestro discurso, que se
os cansa la voz, aprovechad una pausa para adoptar la posicin
bucal del "bostezo reprimido"; proseguid entonceJ hablando ..por
encima del paladar" y articulando.

Profesionales de la voz: no malgastis vuestro capiral vocal en


chalas, escenasdomsticas o intiles-llamadas telefnicas.

"Lo que se ha ido no vuelve ms", deca sabiamente un gran


_
dramaturgo del siglo pasado.

l. Esta obscntacin no se dirige a las muieres d,e ras amricas porquc


ticncn por naturale:t un timbre m agudo.

93
xi

PED AGOGIA

La enseanza del canto no es, ni debe ser, un oficio,


sino una aocacin, un apostolado.
Si no se siente ttn incontestable alnor por la enseanza,
con toda la abnegacin, el sacrificio y la paciencia que im-
plica esta palabra, es mejor elegir otra ocupacin. Es segu-
iamente ms fcil ganarse la vida ejerciendo el comercio,
por ejemplc, que no es, por otra parte, tan absorbente Y a.go'
tador como la enseanza del canto bien eierci'da. Pues,
rcalmente en cada leccin se entrega un Poco de s mismo,
de su capital nervioso.
No basta, como sera fcil crecr, con haber sido uno
mismo un gran cantanLe para poder ensear el arte al que
tan bien se ha servido.
La ilustre Adelina Patti tto saba cmo haca para can-
tar con tal perfeccin.
De qu manera, pues, hubiera podido ensearlo?
Aquellos que han sido dotados por Ia Naturaleza con
una voz extraordinaria y una excesiva facilidad no analizan
siempre su manera de cantar. Es una de las causas de las
grandes carreras truncas, y eso explica tambin porque hay
notables cantantes que son lamentables profesores.
Bajo ningn concepto, un artista lico, en el ocaso de
su carrera, debe entregarse a la enseanza por la sencilla
razn de "que no puede hacer otra cosa".

95
i

Es, sin embargo, indiqpensable que el maestro sea un ' Eso no excluye la utilidad y el gran valor del trabjo
cantante o que haya tenido una actuacin... ms o menos de musicalidad y de interpretacin que se puede hacer
prolongada. siendo guiado por eminentes msicos, comPositoreso di
' Po-dra suceder, en efecto, que las preocupaciones coti- rectores de orquesta cuando la tcnica est bien ad,qurida
dianas, una salud deficiente o la fatiga originada por las y que no hay ms riesgo de cansanciovocal.
lecciones,le hayan restado prematuramente posibilidades y Para el maestro de canto es una ventaja apreciable ser
tiempo de trabajar como para mantenerse en la "forma" buen pianista aunque no es imprescindible.
requerida en los que deseanactuar en pblico. En ese crso, En efecto, para todo lo que se refiere a la !'imposta-
debe preocuparse por guardar sus fuerzas, su dinamismo, cin de la voz" y al desarrollo de sus cualidades, sean:
para la enseanza. firmeza, redondez, flexibilidad, agilidad, etc., el acompaa-
Pero, aunque no cante ms en pblico, el profesor de- miento debe quedar en segundo plano. Basta Para este
be continuar ejercitando su voz, para no perder las precio- rrabajo dar unas notas,.un acorde o arpegio liviano que
sas "sensacionei vocales" que le ser neceiario rransmirir a no tape \a voz, permitiendo escucharlaatentamente y des-
sus discpulos. Es tambin gracias a las "sensacionesvoca cubir las ms livianas fallas.
les", que, al imitar ciertos defectos de sus alumnos, locali- Por otra parte, cuando la tcnica est bien consolidada
zar mejor ius fallas tcniq-s, y podr corregirlas con ms y las arias estudiadascon todo el cuidado vocal y musical,
facilidad. entoncesel profesor tendr que hacersereemplazar de vez
Por mala suerte, el profesorado del canto todavla no en cuando al piano por un acompaante profesional.
est reglarnentado. Y eso por dos razones:
Cualquier pianista, instrurnentista o solamente acom- ls Es imprescindible que el alumno se acostumbre a
paante sd otorga el deecho de dar lecciones de canto, a acompaantesque no sean su profesor.
p.r"r de no saber nada de la tcnica vocal no habiendo 29 El maestro, no siendo ocupado al piano, podr sen-
nunca cantado 1 mismo. tarse en frente de su alumno y observario en toda
Por lo dems, la mayora de los alumnos se imaginan tranquilidad. Eso le permitir vigilar su postura
que, para lograr a catar bien, basta con hacer escalas, y la expresin de su semblante.
vbcaliiaciones o cantar arias clsicasy melodas sin haber, Un buen maestro de canto debe poseer, ademsde un
ante todo, conseguido un teclado vocal bien impostado por perfecto conocimiento de todo 1o que concierne a su arte,
el trabajo de la tcnica. un odo rnuy sensible, un sentido crtico extremadamente
Los briilantes acordes y los bonitos acompaamientos desarrollado,el gusto por la beilezadel sonido y una fina psi-
del pianista, (seudo-profesor)aho;rn los defectos de la voz cologa.
del ilumno dndole un realce que lo deslumbra y lo en- Quiz haya que cornprender al alumno, valorar sus
canta. posibilidades y su capacidadde trabajo, ms an que en la
No siempre el alumno se da cuenta hasta qu punto enseanzade cualquier otra disciplina. Esto evitar que el
l pierde su tiempo,.srld-fer9 y, quizis... su voz... Pues alumno vaya por camino errado y pierda el sano entusias-
un pianista no es ms indicado Para dar lecciones de srnto mo que aporta casi siempre un novicio en el arte del canto.
que para ensear el violn, la flauta o cualquier otro ins- Todo debe contribuir a que el alumno se encuencre
tlumento. en un ambiente simptico, tranquilo y acogedor: un estu-

96 97
dio daro, decorado artlsticamente, adornado con objetos de l la pasiva docilidad que se requiere en los comienzos.
buen gusto, 1n profesor arttable y de buena presencia, fayo. 'Mientras que si ha estudiado anterionnente, y con una
recern un clirna de entusiasmo que jarnlq le proporciona- mala gua, ser mucho ms dificultoso obtener de l lo
rla un profesor dcsaado y rezongn en una piza triste qy-9 s,edesea,pues habr:i adquirido hbitos defectuosos7
y oscura. diflciles de desarraigar.
Cuando un alumno se presenta por primera vez, antes
de empeza a hacsrlo rabajr,. es bueno convrsar un poco _ - Supongamos,por ejemplo, un joven que estudia canto
desde hace varios aos. Ha aprendido grandes arias, que
con l: informarsc acerca de su salud, sus gustos, sus ambi- 'canta a voz en cuello y en un continuo trmalo. Todo esto
ciones. es muy ruidoso, vibra mucho- Su familia, sus conocidos,l
Su salud es excelente?Esto es ya una enonne ventaja mismo, probablemente, lo encuentran magnlfico.
en su haber.
Pero enronquece fcilmente . . . por supuesro; y le es
Es_deficiente? Podr mejorar considerablemente por absolutamenteimposible hacer el menor matiz de "piano",
medio del estudio de la respircin y gracias al optimismo
ni sostenero disminuir el tonido.
que infunde todo trabajo rtstico bin realiTad.
No existe m:is que un medio para reeducarlo: es exigir
Susgustos?Si son elevados,qu alegrla para el pro- que haga abstraccin de cuanto haya aprendido hasra ese
fesor! Si no lo son, se lo orientari progresivamente hacir
momento y que se sometajuiciosamente a un entrenamiento
Io bello.
serio y lentamente progresivo,como si no hubiera estudiado
Para esto es preciso no descuidar una sola oportunidad nunca.
de guiar, de aconsejaral alumno, indicndole ls manifes-
tacionesartsticas que pudieran interesarle y afinar su gus- I\{uy a menudo, este rgimen desagradaa nuestro netl
to. El escuchar.aun buen cantante o a una canunre de fito, que termina por ... esfumarse.
Mala suerte.
talento, constituye uno de los ms eficienres auxiliares del
estudio del canto. Y peor para 1, m:ls- que para nadie: creyendo ganar
tiempo, lo pierde con toda seguridad.
Si el alumno es ambicioso, es preciso, sin prometerle
resultados demasiadohalagadorespaia dentro de tn breve Un maestro digno de ese nombre, no debe, bajo nin-
plazo (1o cual serfa aleatorio), asegurarle que el trabajo gn pretexto, hacer concesionesa sus alumnos cuando est
concienzudo y bien realizado, as como. la perseverancia, e.njuego el porvenir voc"l de los mismos.
dan siempre grandes satisfaccionesy acaban por ser inelu- Un principio absoluto..el inters del futuro cantante
dibiemente apreciados. primar sobre el inters (pecuniario) del maestro.
Ha llegado el momento de conocer la voz del nuevo Y nunca creis, jvenes profesores, quitaros de este
alumno- El profesor la escucharatentamente, para sealar modo el pan de la boca.
desde el comienzo los defectos de respiracin, emisin o Lejos de ello:
articuiacin. Los esultadosde un trabajo realizad.ocon conciencia
A menudo el alumno no est an formado; otras veces e integridad os asegurarnla mejor publicidad.
est ya deformado, lo cual es mucho peor. El inters de un profesor de canto est en que todos
En efectq; si el alumno no ha estudiado todava ser sus alumnos poseanuna tcnica impecable y canten correc-
ms fcil inculcarle los principios acertadosy conseguir en tamente y con gusto, sea cual fuere su voz.

98 99
Al principio, se le exigir un mnmo de rres lecrriones-
Eso constituye una prueba mucho ms segura del valor
semanales.Esto evitar el desliento que se cierne sobie los
de su escuela que eI tener uno o-dos alumnos famososen
principiantes, quienes no notan sus progresos cuando lg
medio de una clase con vocesmal impostadas.
lecciones son muy distanciadas. Los alumnos qe pueden
Un alumno nuevo preguntar casi seguramente a su tomar una leccin diaria realizan notables adelantos.
profesor: "Dentro de cuto tiempo sabr cantar?" Los grandes xitos de los antiguos Maestros de Canto
-
Es absolutamente imposible responder a esta Pregunta italianos se deban, en gran parte, a que convivlan con su
antes de conocer su capaiidad de- atimilacin, as como la alumnos, cuyo estudio dirigan ininterrumpidamente.
asiduidad y seriedad que aPortaral estudio- PoRrona, clebre por los artistas que ha formado; los
El nuevo alumno est generalmente tambin muy an' mantena siernpre a su lado y exiga de ellos la completa
sioso por conocer la ciasificacinde su voz. aniquilacin de su voluntad.
Serl tenoi, bartono o bajo? Y ella, Mann, Rosina Otro ejemplo de trabajo asiduo coronado por el xito
o Dalila? de ste: la divina MersRANcarecade toda disposicinpara
Pero, segn hemos visto, la clasificacin de una voz el canto, pero, a fuerza de hcerla trabajar sin descanso,su
implica una gran responsabilidad,'que _slo se afrontar padre el ilustre profesor Garca, hizo de ella una de las m:is
cuindo se pos" un conocimiento cabal de la voz y de sus grandes cantantesdel siglo pasado.
posibiiidades.
' Se cuenta que la trataba con mano fnea, brutalizndo'
R".o.demos, en efecto, que una voz puede modificarse
la, y La pobre Malibran lloraba tanto cuanto cantaba.
mucho a travs del estudio.
Ser, pues, necesariono "estirarla" hacia el grave o el Esta no es forzosamente,a mi juicio, la mejor manera
agudo, sin seguirla prudentemente en sus desarrollo' de tratar a sus alumnos. . . Peo 1 era su padre, y se es a
menudo ms insensible con los suyos que con los extraos.
Ei profesor de canto tiene innumerables deberes para La voz se trabaja como si fuera arcilla.
con susln*ttot. Pero, Por otra Parte,,debe exigir de ellos
El maestro debe ser eI escukor que la moldea con saber
todo 1o que puede ayudr al xito de la obra -emprendida:
y prudencia, adaptandoel trabajo a los progresosy las dis-
Suficienie conocimiento del solfeo y de Ia msica en
posicionesdel momento.
general.
Ante una dificultad, debern ensayarse todos los recur-
(Jna atencin siernpremantenida durante las lecciones.
sos. Lo ms importante es no dejarse desalentar sino -y en
Una perfecta docilidad.
caso de no poderla atacar de frente- rodearla, asediarla,
Y una gran asiduidad.
hasta que se rinda.
Es ms prudente no dejar trabajar a los principiantes Apelando a la inteligencia del alumno, explicndoie
fuera d.e las'lecciones hasta que hayan comprendido bien todo lo que se le mande hacer, se lo acostumbra a buscar
los principios fundamenralesdel canto y no arriesguen ya ir y a encontrar mucho por s mismo y se le impide de este
POr Camrno erTaoo. . 1 modo que vuelva a sus malos hbitos el da en que quede
^ Urro de los elementos que ms favorecen el xito del librado a su propio criterio.
trabajo es una asiduidad q,r no decline jam,is. El alumno Cada aiumno debe ser tratado segn su temPeramento,
debe estar constantemente entre las manos de su maestro.

100
10r
cosa que exig. Por Parte del maestro gran comPrensron y En el canto, los progresos {ro se realizan siempre corr
ductilidad regularidad. Al principio son generalmente muy rpidos v
para dirigir a los temperamentos nerviosos sc precisa mravillan al alumno. Sobreviene a veces un .perlodo de
estancamiento;el esrudio no "rinde" ms y uno se desespe-
una'gran calma. Es preciso liberarlos a toda costa -y Por
ra. Cun intilmentet
medi de la suavidai- de la aprehensin quc pudieran
Esta fase no es ms que un descansoen la escalera de
experimetar antes de la leccin o durante la rnisma: colT.
los adelantosy el trabajo PrePara en dicho "descanso'1una
giitos corr amabilidad y-paciencia, y sobre todo' demostrar-
nueva fase ascendente.
es c.,rrto se aprecia el- trabajo y los progresos realieados
Siendo este caso frecuente, es bueno tenerlo en cuenta
hast entonces.
y poner sobe aviso a los alumnos.
La nerviosidad durante el trabajo Provoca una con- El profesor debe dosificar el estudio, hacerlo interesan-
traccin que lo dificulta cnormelnente' te; raiido, apelar.siemPre a la inteligencia Y I la imagina-
en sus estudios, sindoles
cuntos alumnos se debaten ni cin y no limitarse jams a un trabajo mecnico.
impo'sibte adelantar, debiclo al miedo que -lo-ssobrecoge Los . mismos recursos no se Prestan Para todos los
bien se enfrentan con un profesor demasiado impaciente!
alumnos.
Por el contrario, podra uno tener que vrselas con A las voces-quetienen tendencia a oscurecerel sonido,
sa-
naturalezas demasiado apticas, que necesiten de una se les har efeituar preferentemente ejercicios sobre "I"
cudida. y '1E". A las voces demasiado blancas y chatas, sobre-"fJ"
Sera una torPeza querer aplicar a todos el mismo -plan bien hacia adelante y sobre la "E" y "U" francesas.Pero,
trabajo.
. .rr"ios y exigir en iodos la misma canridad de una vez ms, esto es cuestin de dosificacin, de tacto.
y' Por otra
En efecto: i .uttlo pide una lenta asimilacin Es importante vigilar atentamente, desde-un princip-i,
si el alumno no
o"tr., su estudio no puede ser Provechoso la actitud-aocal. Y entiendo Por la misma: la respiracin
';;;;;; o et v el opdmismo con que lo habla
"*o, correcta, el porte (cabeza,cuerPo, piernas, manos, etc.) , la
iniciado. expresin dl rostro y la posicin de la boca.
El apuro que tienen ciertos alumnos Por.cantarjt Pt'- La costumbre se torna fcilmente una segundanatura-
5r estos
blico dificulta mucho el trabajo serio del profesor' leza, y siendo muy exigent'econ los alumnos desde .1llil:
alumnos tienen una voz hermosa, que surge naturalmente'
"de raz "'y no cipio, se les hace un grn favor. Por ms qu-e Parezcadifcil
no comprenden por qu se los frena' Son af comienzo, se crean bien pronto todos los reflejos qte
ouieren deiarse guiar- favorecen la buena ejecricin.
culpa en
-"--;i ;;,]o, ios p"dres tienen tambin mucha
los resultados de las Es un gran arte saber elegir la obra ms conveniente
esto, pues desean pitp"t en seguida
para el alumno en un determinado momento, obra que
lecciones que hacen tomar a sus nrJos
de iomPrender que' al exi- iontribuir a favorecer el desarrollo de los elementos que
Por qu esa imposibilidad
ipiezt" en su.Prxima gran recepcin' lo necesiten:ritmo, legato, amplitud, ligereza, musicalidad,
gir que canten una
estudios? etc. Pero sera un error circunscribirlo dentro de un solo
io h"..r, ms que ,.iru,"' a sus hiJos en los
el trabajo eir profundidad que reali- gnero so pretexto que dicho gnero conviene a su voz.
Deberan t.to"*
que el profesor Ilaciendo estudiar el "Alleluya de Mozart" a una so'
za el futuro .u.,,"r|* y no exigiile mJ que lo
jvzga conveniente Permitrle' prano drmtica, por ejemplo, se dar soltura a su voz y se

102 t0 3
no los turbc demasiad.oy los habite.poco a poco actuar
la aligerar, mientras que una gran aria de Haendel o Gluck
sin demasiadaaprehensin. Mis adelanre se efctuarn aud.i-
provechosamenteuna voz ligera. Esto no quiere
"t"Flificar ciones en las que ser:in ai'"itidos los familiares y amigos d.e
decir.que dichas obras integren en lo futuro sus resPectivos
los alumnos. Ya en esta ocasin, el novicio se dar Joerrt"
repertorios, pero es excelente estudiar "un poco de todo"
hasta qu punto hay que dominar y conocer a fondo una
y los .l"icos, cryo estudio es tan efiaz como los ejercicios
y vocalizaciones,desanollan adem:sel gusto y el estilo. gbra para poderla c^nrar en pblico: estaba seguro de saber-
la por el solo hecho de haberla cantado de memoria en la
Pocos alumnos son insensibles a la alegra que da, en leccin, perg b-astaron 50 pares de ojos escrucadorespara
el crlto de lo bello, el uabajo bien realizado, Y nunca hay hacerle perder la cabeza.,olvidar el comienzo y para borrar
que.ceder ante su deseo de quemar las etapas. de su mente las palabras.
Los cursos de canto que agruPan a varios alumnos si- Brindando a los alumnos fecuentes ocasiones de can-
multneamente, pueden ser muy Provechosos,ptes e] alum' tT pblico, se les hace un favor inapreciable. Llegado
no encuentra en ellos emulacin, aprende a criticar las cur- -!r,
el da de las.grandesaudiciones, enfrentados con el vJrd.a-
lid.adesy defectos de cada uno de rus compaeros y a tener dero pblico annimo, ya sabrn dominar mejor el "trac".
conciencia de la sutileza y la diversidad del rgano vocal-
Har aqu una pequea digresin para indicar al pro-
Una observacin hecha por el maestro a uno de sus comPa- -
fesor que su tarea no habr terminado cuando el alumno
eros a propsito de un defecto o una dificultad, puede
empiece su carrera: deber encontrarse en Ia sala duranre
abrirle los ojos sobre la misma dificultad que, menos acu-
sus actuacionestoda vez que le sea posible.
sada, casi insospechabl-een 1,no habla llamado an la aten-
Al principio de una carrera, nada es tan ril como la
cin del pedagogo.
crltica sinceray desinteresadadel maestro.
Para estimular el trabajo, recomiendo los tres recursos
siguientes: 3a Los concursos.
la La grabacn de d'iscos.
No hay que vacilar en presentaf a sus alumnos a los
Desde una de las primeras lecciorres, se graba una diversos concursosde canto.
obra o una vocrlizacin cualquiera, Q reflejar eI estado En Francia los hay, organizadosanualmenre por dis-
de la voz del alumno al principio de sus estudios. tintas asociacionesy para todas las categoras:prepiratorio,
Se lo volver a hacer'dos o tres mesesms tarde "' y medio, superior, excelencia. Por consiguiente, all pued.en
luego con bastante regularidad. Para el alumno es la manera presentarsea dichos concursosincluso los debutantes-,desde
ms-eficaz de ltegar a-percibir sus defectosy de dase cuent que su tcnica comienza a dar frutos y logran entonces can-
de los progresos que lealiza. Otra de las ventajas que se tar correcramenteuna obra fcil.
obtienen cn erte- sistema es la de ir acostumbrndoseal Ao tias ao se empean en superar las distintas cte-
micrfono. gonas, hasta llegar al. , . primer premio de excelencia!
29 Audi,cionesmuy frecuentes-
Ya he dicho que
'
No deben ser necesariamentep6licas' Pequea5re- _esprudente prohibir todo trabajo por
cuenta propia a los principiantes en tanro no se renga la cer-
uniones, exclusivamente de alumnos, permitirin a los prin- teza de que los fundamentos han sido asimilados.
cipiantes tomar un primer contacto con un auditorio que

104
105
Durente las vacaciones,se prohibir el estudio, no slo
a los principiantes, sino tambin a los que han comprendido
y. *i.fror principios sin poseer todavl la solidez necesaria
cabo de
i"o ,ro toiu., a caer en sus errores anteriores al
^ul*t
--'-D. "t semanasde auto-control'
cualquier manera, el descansovocal-durante las
vacacionesreiltar enteramente provechoso' Los alumnos
.ro oi"iaa:rn lo que han aprendido y comptendido: por el
contrario, todo ir madurando solo' CONSEJOSA LOS ITAESTROS
Si em p r emesatisfizoconstatarq u e ' a u n d e s p u s d e la r.
sos meses,Y a vecesotto o dos aos-de ausenciaforzosa' los
lirr.ntor, que volvieron sin haber uabajado desde su Par- Quered a cada uno de vuestros arumnos. rratad de conocerro
- penetra en
y de
tida, no haban perdido.absolutamentenada' su alma.
Todo 1o que concierne a la enseairzamisma de la _- ,
Buscad siempre fomentaIe la tendencia hacia
lo bello. A me_
Tcnica Vocal est exPuesto detalladamente en el mtodo nuqo no gusta la buena msica por ignorancia.
prdctico y los ciercicios expligad-os. Ente una leccin y ota, pensad en vuestros
alumnos, en las
-
Antes de cerrar este captulo, dedicar algunas palabras dificultades con que tropiezan, en lo que podra
ur"a"rlr, en tos
__- a los profesores-
ms ejercicios, vocalizciones'u obras q"" i; fueran
tilcs en ese mo-
for-
A p.i", de todo el trabajo que nos tomamos para
mento.
mucha gratitud
mar a nuestros alumnos, no hy qte ttPtt"r Para atraer hacia ros crsicosa ros arumnos
que les reacios,
no faltan obras alegres, rtmicos, vivaces, "on
de parte de eilos: se correra eI riesgo de una 'decepcron' Haydh. -. incluso Baih. (Er aria de Momo
enue las de Mozarr,
nues- de ..La lucha de Febo
Muy a menudo, despu-sde haber aprovechado v Pan" por ej.).
voz' el alum-
tras lecconesPara imposr firmemente su ' ''
A Ia par del estudio del canto, se realiza un
u"o o,,' p"re*to cu-alquie:a' Para acudir. a . trabaio incons-
-"rj".*iti.o,
to-J.r"pur".* ciente, o. mejor dicho, trabajo -.r r".""ru"",*
huestro trabajo'
o,.o prof.ror, qrr.'r..og.i toda la -sloiia de ,un.
vLlestro alumno ha estudiado-muy trabajosamente
una oba y no ha
a estasdes-
Los ms grandes ut"'o' no han escapado podido vencerla: la obra se Ie ha resisiido.
Evitad q.r" .o,irrri.
miseria y la deses- h-acersemala sangre por ello. Abandonad esa
itusiones, et f,an Pon'pon muri en la cansar momentncamente,
obra p." a.*ii" a.r-"
llevando-a la tumba toda
oeracin a la edad de ochenta aos,
a h ingratitud de sus alumnos, los ilus- Hacedle estudia una o d.os obras d.istintas.
.;;g; J;td; casi siem-Fre,os asombrarn ros progresos earizados
Luego, retomad.la.
que lo haban
tres cantantes F/ i, Farinelli, Cafarelli, Ietargo. No oladis jams este h"cho n Ia enseanz..
durante ese
nada alienta
abandonado. ranto a un alumno como er constatar que
su trabajo, si bien no ha
que la
Es sta la razn por la cual concluyo-repitiendo dado resultados inmediaros, no ha sido' por
eso intil.
sino un apostolada'
enseanzadet canto ,r'o ., una profesin, In_ el canto, como en todo, u buen trabajo
nunca es vano. Su
resultado se pondr de manifiesto en
el transcurso de ros estudios,
si no inmediitamente.
Dirigos siempre a la inteligencia del
alumno. eu alcgra
uando veis aclaiase su comprerir,
de la tcnicat

I0 6 r07
Aconsejad a Yuestros alumnos instruise cuanto -pued"!, en
todos los c"npos, un espfritu culto ser siempre un mejor artista-
Hacedles aprovechar enteramente vuesta experiencia. cunto
tiempo se pierdtn tantos por falta de una gulat
Alentad, siempre a los tlmidos. I-a confiaza en sl mismos los
har endir su nximo.
Mantened, por medio del ejercicio, la flexibilidad de vuesta
voz, con -ei fin e poder brindar a vuestros alumnos ejemplos can- XU
tados.
Despusde cada lecoin el ahmno debe tner conciencia de
haber aprendido algo nuevo. ESPIRITUALIDAD EN EL CANTO
conozco alumnos gue se presentan a su l,eccinde canto con eI
mismo entusiasmocon que Ludir{n a una cita. La Historia de Ia mtisica, de Combarieu, Lkeva,en la
guarda de su,primer romo, las dos citas siguientes:
"Con la ayuda d.eun canto mdgco,d.etuaieron
la negra sangre que flua de Ia herido d,e (Jlises."
florvrtRo,Odisea,XIX- 457-
"Enfermo (de amor), vuelae a Ia salud!
.Existen para eIIo mgicoscantares."
Eunfpos,Hiplito Coronado,478.

El emingnte musiclogo rlos hace vers, desde el co-


mienzo de su obra, el poder atribuido al canro en los siglos
ms remotos. En efecto, desde tiempos inmemoriales, el
hmbre observabala prctica de encaniamientos (cantosm-
gicos) que tenan, segn 1, el poder de curar eI aima.y el
cuerpo. Esculapio sanabaa sus.enfermos "envolvindolos en
dulcsimos cantos" (Combarieu).
Y iuando comnz a forjarse en los espritus primi
tivos la idea de dioses benficos o vengativos los hombres
recurTieron igualmente a los cantarespara implorar los favo-
res o apaciguar la clera divina.
La voz humana fu el primer instrumento musical.
Quiz Adn y Eva, antesde pensaren la palabra, expresaron
su amor por medio_del canto. Este siempre ha sido, desde

108 t09
el origen del mundo, .l l.rrg.raje del-alma. Por med.io del Por medio de esta disciplina, llegan tr-rn"er un eF
canto se llega a expresar lo que las palabras. . . aun en los tado mental superior
ms hermosospoemas,no pueden comunicar. El cantante idealista puede obtener lo que el Yoghi,
Por g5s, los que se dedican al canto tienen el sagrado adaptando la prctica cotidiana de su cultura vocal a estas
deber de no desviarlo de su elevadamisin. No debe tomr- mismas leyes.
selo como medio de expresin de sentimientos vulgares y Los que se interesan por este aspecto del espiritualismo
los artistas dignos de este nombre no pueden consentir en pueden documentarse provechosamente con la lectura de
cantar esasdetestablescaricaturas musicales que se dirigen a "Traitement Mental et Cukure Spirituelle" de Albert Cail.
los ms bajos sentimientos, .lo cual sera una verdadera let. (Vigot, frres, Pars) .
profanacin. En esta obra encontrarn una exposicin de las trad,i-
Ms an q.ue los ojos o la mirada, la voz es el fiel refle- ciones orales del grari Herrnes, primero de Ios faraones legen-
jo Cel alma: su timbre, su color, sus-irflexiones,todo lo que darios,.considerado por los antiguos egipcios como el Gran
contribuye a darle su personalidad, traduce los ms pro- Iniciador de las Ciencias y de las Ates. El Kybalion, com-
fundos sentimientos del artista. pilacin de las tradiciones Hermricas, agrupa las leyes de la
Cualquiera sea la obra que se cante, sta debe estar vida segn siete preceptos, de los cuales los m:s vitales se
como impregnada de las riquezasdel corazny de la mente. refieren a: lo respiracin', la aibracin, eI trabaio mental,
"Por la abundancia del corazn habla la boca". (San el ritmo.
M ateo ) . Los efectos psquicos y curarivos de las vibraciones in-
Esto es aun ms evidente si se lo aplica al canto. Y es ternas de la voz bien impostadahan sido estudiadospor los
por esto que es tan importante, fundamental, cultivar el Yoghi y los antiguos Egipcios; dichas vibraciones, debido a
espritu y los sentimientoselevados. las sensacionesque despiercany al masaje vibratorio en la
Todo se refleja en el canto: la dicha.ilumina la voz, la caja del crneo y el cerebro, son enormemente saludbles,
tristeza severa y resignada le imprime acentos profundos as'tambin como los grandes movimientos respiratorios,
y conmovedores. cuyo ritmo se basa en el de los latidos del corazn:
Apiracin: 6 latidos; Suspenso:3 laridos; Espiracin:
Por una feliz reciprocidad, el trabajo tcnico del canto 6 latidos; Suspenso:3 latidos.
es uno de los medios ms eficacesde lograr la qducacin de
Ia psiquis. No podramos cerrar este captulo sin decir antes unas
Todos los que han esrudiado,bien que mal, espiritua- palabras scjbrela influencia de la imaginacin y de la auto-
lismo, advertirn en seguida el paralelismo xistente entre sugestin.
los diversosactos comprendidos dentro del trabajo vocal y Si se quiere cantar bien. es necesarioacabar con el mie-
los ejerciciosdictados por el Yoga de la India a sus adeptos. do,la rehensin. Son estasfuezasnegativasque aniquilan
El Yoga es un compendio de la cultura fsica y psquica todos los recursos v que es preciso combatir a todaioi.
de los hindes. El "trac", puesro que hay que llamarlo por su nombre,
Para lograr el perfecto dominio de s mismo, stosprac. ejsun mgo producto de la imaginacin. L'a mejor prueba
tican el relajarniento, la resbracin integral y rtmica, las de que el "trac" no respondea ninguna realidad-es que, de
uibraciones. encontrarse solo, el, cantante no lo experimentarla y, por

l t0 lll
otra parte, su pblico esulejos de parecersea un conJunto
de animales feioces que pudieran iustificar sq esPanto'
Si, por rnedio d uJ asiduo estudio de la tcnica vocal,
se ha adquirido el dominio del instrumento, hay que dese-
char tod remor y no p'ensarms que en la alegrla de poder
comunicar a los demi su propio placer artstico'
Se ha ad.iestradoa los-"servidbresde la voz"; es preciso
ahora ponerlos al servicio de la interpretacin' co N SEJOS
Pero ese amo, la Interpretacin, no puede existir sino
regido a su vez Por un alria, un corazn' una inteligencia
la agitacin y la ner-
ris en contenido y profundamente sensibles' Cultivad la calma y la serenidad' Iluid de
Y, una vez ms, liegamosa la conclusin de que la cul- viosidad, sobre todo antes de canlar'
por completo
tura del espritu y de los sentimientoses l condicin indis- "Age quod agis": "Haz lo que haces"' Entregaos
grcn a vuestro arte, como a una gran Pasron'
pensable putt h"e. de un cantante experimentado un
oista. A lcant a , noescuchism svuest aYoz: . escuchadvuest r oco.
razn.
Unver dader oar t ist asiem pr et ipne Jg'avidaint er ior int ensa.
Vivid un
Oue vuestros pensamientos sean nobles y hermosos'
Un atista tiene derecho
poco Por encrma qe la realidad cotidiana'
a soar.
de medio
La gran dificultad del canto es que slo se dispone
humanoJ Prra exPresar algo sobehumano'
Si queris manteneros jvenes, no dejis de instruiros'
Todo, en vuestra vida, debe estar subordinado al canto'
c[ue pro;
Cultivad la "mentalidad profesional", es decir' aquella
fundiza todo y busca siempreia p-erfeccin' Huld de la "mentaiidad
aficionada" qrr. t tod superiicialmente sin lograr a hacer nada
"t"
a fondo.
Cantad lejos y alto delante vuestro ' ' ' hacia el sol'
perfe,ccin
Lo que engrandece al artista no es slo el grado de
por l alianzad, sino el constante deseo de llegar a ella y el esfuerzo
cotidiano por mejorarse.
de
Reservad en su vida de cada dIa unos oasis de silencio y
meditacin. Sin el esplritu meditativo no hay gran artista'
agita-
Nada profundo, nada sublime nunca se ha hecho en la
cin.
Vivid intensamente.. . amad. ' ' sufrid" ' y dejad que cante
vuesta alma.

113
l12
LAS OCHO BEATITUDES DEL CANTANTE

Bienaventurado el cantante que ha sido guiado con


sa_
bidurla desdeel comienzo de sus estudios.
Bienaventurados ros cantanres que disfrutn-de buena
salud y de un sueo tranquilo-
Bienaventurado el que posee suficiente voluntad para
dominar sus nervios.
Bienaventuradoaquel cuyo trabajo y cuyo descansoson
respetadospor los que lo rodean.
Bienaventurado el canranre que, no habiendo perd.ido
aos ireemplazables"buscando su voz", sabe ra conducirla
y posee todaztael dinamismo de la juventud.
Bienavenrurado aquel que, libre de toda preocupacin
material, puede entregarse en cuerpo y alma ."rrto.
"i
Bienaventurado el cantante que cuenta con un buen
acompaantentre sus allegados.
Biena
fracasoo por crticas venenosas.

I
t

l t5
t.,
f

TERCERA PARTE

PR AC T IC A-
\!t
I

i
J
;

ALGUNOS EJERCICIOS FISICOS PARA


DESARROLLAR LOS MUSCULOS DEL TORAX

El trax es la caja en que esin contenidos los pulmo-


nes, receptculosdel aire, y el canto exige un desarroilo de
su musculatura.
Los ejercicios siguientes,con los cuales hago comenzar
toda educacin vocal, ofrecen ademsla ventaja de endere-
zar las espaldasencorvadas, de desarrollar el busto y (cosa
que agradar a las coquetas) de fortificar los msculos que
sostienenlos senos.

PRIuTR E'rnctclo

Mueva los hombros, describiendo con ellos un crculo


lo ms amplio posible (hacia arriba, hacia atrs, hacia aba-
jo, hacia adelante). Mientras realiza este movimiento, su$
brazos permanecernreiajados y sueltosa lo largo del cuer-
po, como los de un mueco de trapo. Insista muy particu-
larmente en el movimiento hacia atrs, que corrige 1o
omplatos demasiadosalidos.
La actitud ideal para eI cantante es la que resulta del
ejercicio en eI momento en que los hombros tztelaen a bt
iar, Iuego d,e haber sido lleaados hacia atras. . - pvro fle'
xiblenente.

119
II
I
fr
SrcuNoo Erncrcro -rB C(R eJ{B c<tO
Coloque los brazos a lo largo Cel cuerpo. Incielo con los puos cerrados y colocad.osd.elantedel
la Yaya alznd<.losdespacio, lateralmente, hasta al- pecho. Envfe fuertes codazoshacia aa:sy vuelva los puos
c::nza:rla altura de los hombros; a su posicin inicial.

2a Momento de suspenso.Gire las manos, colocindo-


ls palmas ariba; Cuenro Eencrcro
39 Alce los brazos hasta que las manos lleguen a
tocarse por encima de la ca.beza,sin doblar los Tienda los brazosen forma de cruz y, conseryandoesta
codos. Tienda los brazos lo ms alto posible como posicin, penetre cqanto le sea posible en un ngul,cde la
si quisiera alcanzar el techo; habitacin, avanzandode frente a la arista.

Durante todo este ascensoefecte una gran ins-


piracin, coru.ndola al suspenso,pero sn espirar.
QurNro Erncrcro
Los pulmones deben estar llenos al llegar las ma-
nos por encima de la cabeza. Separelas piernas, afloje los brazos,agcheseal espirar,
49 Baje los brazos hasta la altura de los hombros. cnderceseal aspirar.

59 Momento de suspenso.Gire las palmas hacia abajo;


6q Baje los brazos a lo largo del cuerpo,
Este doble movimiento de descensodbber acompaarse
por una espi,racincompleta, interrumpida por el instante
I
de suspenso(sin retomar aliento durante el misrno).
El aire debe ser administrado de tal manera que per-
mrta una respiracin regular.
Para obtener el mayor provecho de.estos movimientos,
es preciso efectuarlos con energa. Ejecrltados bland.amente
seran poco menos que intiles.
Sera bueno imaginarse tener un gran peso en cada
mano, que se opone tanto al ascensocomo al descenso.

r20 t21
II

EJERCICIOS RESPIRATORIOS

Pnn"rsR.Etnclcro

Para el contol de la permeabilidad nsal.


19 Aspire profundamente por la ventana derecha de
la nariz apoyando el pulgar sobre la izquierda para oduiria.
2a) Retenga el aire, ocluyendo las dos ventanas con
el pulgar y el ndice
3a) Destapela ventana izquierda y espire por e1la.
4q) Suspenso.
,
5a) Aspire profundamente po esta misma ventana iz-
quierda. Tpela nuevamente, espirando por la derecha.
Prosiga de este modo, tapando alternadamente una y
otra ventana. '

.Este ejercicib, excele+te por el masaje de las fosas na-


sales que provocl, es uno de los ms antiguos y clebrgs
, ejercicios respiratorios de los Yoghi de la India, que le.atri-
buyen 'iefectos maravillosos Para despejar el cerebro y Pu-
rifica el sistema nervioso. Permite un Iayor rendimiento
en el trabajo mental y. favorece el descanso del intelecto
despus de un esfuerzo de pensamibnto".

123
P:rg, para realizarlo segn los precepros del yoga, su
- Cuenro Eancrcro
ritmo debe regirsepof el-de los latidos del corazn; hlnspi-
racin abarcar seis latidos, el suspenso tres, la espiraci-n
seis, el suspensotres. Se realiza como. el anterior, pero intermmpiendo dos
veces la espiracin sin retomar arento durante iro, .orr.r.

SrcuNoo Enncrclo
QulNro Erncrcro
Realice varias aspiracionesy espiraciones profundas,
movilizando al miximo la caja torcica, y sin elelar los hon- l9 y 2o tiempos como en el rercer ejercicio.
bros (contrlese por medio del espejo).
3q Diga sss.. -, como para hacer callar a alguien.
hvrpoRrexTn, Para todos los ejercicios siguientes, la La duracin mnima de ra espiracin ser tre de treinta

aspiraciir deber ser amplia y silenciosa, como a aspirar vo- segundos.
Iuptuosamente el perfume de una flor: las vent"nas nasales
se abren ampliamente, las costillas se separan, el diafragma . Yigt.la calma y la regularidad. de Ia emisin. para ello,
imagine gle
desciende. 9l sonido sss. . . tropieza conrra una pared. in-
franqueable: los incisivos superiores.
Para lograr la respiracin oalrequerida por estosejer-
cicios, debe tenerse la sensacinde llenar los pulmones pri- Es como una lucha entablada por Ia acrividad.del alien-
meramente por su parte inferior. to con la articulacin de la consoiante "s" y el control al
que lo sometemos.

Tnncnn. EJx,Rcrcro
Srxro y Srruo Erncrcros
l9 Inspire profundamente (tal como indico ms
arriba) . l9 y 2a tiempos 6ss6,pra el tercer ejercicio.
2a Instante de suspenso,para el bloqueo de las cos- 3e l:spire sobre ,,2,,
:?1... (treinta segundos)
-francesa: como el zumbido / . (La
\
tillas y del aliento. de una abeja)l
39 Aproximando los labios, como para silbar, envle Espire sobre iii- - - (treinta segundos). (Esta vocal debe
un pequeo chorro de aire hacia el dorso de la mano. Hay ser murmurado sin voz y se siente el alient como frenado
que imaginar que el aliento, bloqueado, tiene como nica en eI paladar seo.)
vla de salida el orificio de una aguja. El chorro de aire debe
ser fio y conapacto: si fuera caliente, ello indicarla que el
arre Pasa en g:(ceso.

La espiracin (que durar 30 segundos) debe haterse


sin aopiezos.

r24
125
Osrevo Eenctclo

p y 2a tiempos, como en los demsejercicios.


39 Cente (con una voz de czbezamuy liviana) : l,
2, E, etc., expulsando el aire estrictamente necesario para la
palabra, y suspendiendola expulsin entre dos nmeros.
Al principio debe llegar a contar 60, para sobrepasar
luego los 100.
III
Le conviene efectuar diariamente estos ejercicios respi-
ratorios, 1o cual no llevar ms de 10 12 minutos y es TECNICA DE LA EMISION
factible en cualquier momento del da.
Fero cuide de no llegar a cansarse,especialmentesi ha nz, DE sER DE Los EJERcIcro ExpLIcADos
tenido alguna vez pleuresia. ,En ese caso, deber proceder
gradualmente y' con suma prudencia.
Poco importa en el esrudio de la tcnica vocal la canti-
dad de los ejercicios ni su variedad.
Lo importante es Ia forma d,ehacerlos.
Por esto, no me limito a indicar, como tantos manuales,
los ejercicios que es necesario practicar, Sino que uato de
explicar crno deben ser ejecutados.
Un solo ejercicio perfectarnente realiztdo es mucho ms
provechoso que toda una serie de escalasy trinos cantados
de cualquier modo. Es decir: es mejor no hacer ningrin
ejercicio que hacerlo mal, ya que sIo se conseguirade este
modo fatigar intilmente la voz.
Sera difcil comprender las explicaciones de los ejer-
cicios siguientes sin tener conocimiento de la parte terca
que precede. Aconsejo, pues, leerla atentamente y no pro-
seguir antes de haberla asimilado bien.
Mis ejercicios estn escritos,en general, p?ra unE tesitu-
ra mediana; por consiguiente,deben ser subidos o bajados
segn la voz de cada uno.
Entre estos ejercicios hay algunos que constituyen ya
de por sl la base de orros mtodos: por ejemplo, algunos
profesores juzgan conveniente hacer ejecutar todos los ejer-
r26 r27
cicios sacando l.o,Iengtra; otros hacen estudiar con un cor.cho
fueron enseadospor los eminentes maestros.que dirigieron
o los dedos entre los entes
profesores.Pero h escogidodel conunto de la! diversas err
Estas prcticas son muy tiles para la comprensin del
ieanzas recibida (mto<io italiano y mtodo alem.in) lo
relajzrnito y para acostumbrar$e a mantener una buena
que me pareci ser, regrln mi experigncia, sl .ar''in6 rn{r
posicin de los rgalos de la boc; pero, indudab,lemente,
corto hacia la comprensnd,ela tcnica vocal, y lre podido,
no bastan para una formacin total. Para ser completo y mii estudios vocalesy a ellos, a su vez, por sus respectivos'
eficaz, el rntodo debe dar lugar a una verdadera gimnasia
en efecto, comprobar que los alunnos que estudian compren-
vocal, y no limitarse solamente a un nico recurso.
diendo bien lo que hacen, adelantan dos o tes veces.mr
A1 cabo de un tiempo se comprobar cunto puede des-
que aquellos a quienes se les hace hacer escalasy ejercicios
arrollarse la voz eduqindola mediante diversos ejercicios,
por simple imitacin y sin profundizar sus sensacionesvocl-
orientad.ostodos hacia un mismo fin. Se habr coiseguid.o les.
de estemodo: relajarnento total, utilizacn d,e los restad,o-
El ejercicio en sl, lo repito, no tiene sino una importan-
res, correcta articulacin, control de Ia respiracin y agilidad.
cia secundaria: todo estti en,eI modo de reolizorlo.
No dgy'aqul. ms que una cantidad muy limitada de Mi ambicin es, pues, llegar a hacer comprender, me-
ejercicios, sio aquellos que mi parecen responder ms di- diante los eiercicios explcados, el objeto y el mecanismo
rectamente a ros propsitos ya enunciados. de cada uno de ellos, aumentando asl la eficiencia dl estu-
una vez bien comprendida la impostacin de la voz, se dio vocal.
Ios puede variar indefinidamente.
Las voces que carecen de "redondez" insistirn prefe- PoRpone,el ms ilustre entre los profesoresitalianos del
rentemente sobre las vocales "IJ" y'"g:', mierrtras que las bel canto, no haca estudiar sino una paginita de ejercicios
vocesmuy opacasestudiarn sobre las vocales"E", "I". "A" durante largos aos. Luego declaraba a .su alumno "que
hasta'lograr el resuitado apetecido,pues ninguna vocal.debe saba lo suficiente para ser un gran artista". Querfa signi-
ser omitida. ficar con ello que el dumno, mediante esospocos ejercicios
Se debe estudiar de pie, en una posicin bien erguida, bien ejecutados,habla adquirido Ia correcta "actituC vocal",
aunque muy flexible, prximo al piano y dndosecontinua- que le permitirla cantar bualquier cosa, pues habiendo Io
mente la nota para aiegurarsela ms absoluta precisin. grado un instumento perfecto, no le quedaba ya sino utili-
Es preferible, para la gimnasia vocal, estudiar cuatro zarlo.
veces un cuarto de hora que una hora sin interrupcin.
Los l8 primeros ejercicio se refieien a la impostacin
de la voz propiamente dicha: control del aliento, utilizacin
de los esonadores,posicin de los rganos de la boca, rela-
jamiento, continuidad y homogeneidad.del sonido.
Los ejercicios siguientes estn destinadosespecialmente
a desarrollar las calidades vocales: flexibilidad, agilidad, le-
gato, musicalidad.
No pretendo adjudicanne la paternidad ni la exclusi-
vidad de mis ejercicios en s mismos: muchos de ellos me

128 r29
EJERCICIOS EXPLICADOS

ALos
c'oNsnos ^""**trNA{1x'fo
"T:ff-"ffi;:
t'=
'

No se deber acompaar los ejercicios, bajo ningrla:pretexto,


con arpegios o acordes ruidosos,
Basta con tocar uno$ acordes muy -livianos, o bien, Paa asgu-
ra la absoluta precisrn del sonido en las vo:es no rnuy afinadas,
las notas que debeu ."ntarse.
Evitad "t"p"f' la vo
Toda la atencin del alumno, y del maestro, se concentrarn
sobre la catidad del sonido emitido, sobre la estabdad, la altura'
la redondez y el "color" de la voz.
Xs bueno empezrr a trabajar el color de la voz ya en los eerci.
cios, imprimindoles diversos'clractera: d de ia tristeza' del"asom-
bro, de la algrIa, etc.
_:
Para lograr el color de la tisteza, el profesor puede ayudar'al
alumno "esbozando" n el piano algunos aordes o arpegios err tono
menor.
Peo este estudio del color no debe efecnrase sino una vez que
el alumno haya situado bien el sooido, Pues nrrca hay que multi-
pcar las dificultades.
"Divide et imperal' (Mdquiauclo).r

t. 'Dividir pa reinf.

ll
Pnrunn Erncrcro
,1 se notar que la voz ir abrindose nuevos sitios de resonan-
cia, exacAfoente cOmOsi se abrieran nuevas Puertas en rura
(EI "golPe de arco" ilel cantot) C:rsa.

Este primer ejercicio tiene el doble objeto de ensear sriuNPo EJnncrcro


.o.orrttr y utiliiar las resonanciasfaciales y a sostener el
"sonido.
(Moximiento ite Lo lengua y.d'e los labios ntientras se
Cerre Ia boeo observando su posicin natural de descan- montiene eI sonido)
so, sin contraerla, es decir, con'los labios juntos Per-ono
apretados,.los dientes ligeramente seParadosy el fondo de Este ejercicio .se teafza murmurando las conson4nts
li gargaa libre y.abierto. "M.' y "N; sin vocales intercaladas'
-
SI tiene ott. tendencia a contraer' ensayeun "bostezo
reprimido" en el interior de su boca cerrada. Empiece exactamente como en el primer ejercicio'
conso-
Aspire una mediana cantidad de aire y.luego bloquelo' Despus, sin abandonar el sonido' pronuncie la
los labios y apoyando
Ataque la nbta sin golpe de glotis con el sonido de la nante "" irin e final) entreabriendo
conson2nte "m": firmemente ia iengua contra el paladar:
/'t
I
I
I
I L. *. u* .r","tl. -- ro- n(tlcJnt-' D"' m-' n'htcJ m'-o'-ru-elc''

II
I El s o n i d ' o n o d e b e c a m b i a r e n a b s o l u t o s u c o l o c a c i n a |
I cambiar la consonante.
Si esto le parece difcil, prt"'b. haciendo: "Hemm" '" II La vibracin interna es tod'avams intensl
qug en el
de ir subiendo
aspirando Ia hache- I orimer eiercicio. Debe tenerse la sensacin
SostengaeI sonid'o tanto como le sea-posible,pero ter-
I
I io,'j;;;rrrr.- pi."re en una escalerao en una pila de
II un escaln o
mnelo ants de quedar sin aliento y en forma decreciente. pt"ror, cad.aconsonante que Pronuncie ser
Acostmbrese desde un principio a efectuar bien el i un plato cada vez ms alto'
Hoy que subir constantementepara no baiar'
l

ataque del sonido y su terminacin. Ij


Para guardar mucho tiempo el aliento y economizarlo' I
envlelo biln arriba, Por detrs de los-ojos, teniendo la sen- I
sacin de que el sonido sale por ellos' Tr,ncsn Erncrcro
Sentir entonces vibraciones detrs 'de la nariz, pudien-
do verificarlas si apoya sobre el hueso de la misma el pulgar (Lo eclosin de las rtocales)
y el lndice.
' Ahoraquehasentidoustedbienlasvibracionesdesus
No siempre se encuentra en seguida el modo de ilegar hallado el lugar
resonadoresfaciales Y, en conseclrencia'ha
a todos los reionadores, pero, en el tianscurso de la prctica,
lR9
133

en que debe colocase el sonido, trataremos de situar en se Realice d giercicio siguiente sobre uba "e" abierta
' -
Iugar las vocales. muy suave y casi si timfs:
"rismo
Emin el sonido MM-..
' Li. hir
Cuando lo snta ben colocad,o, abta la boca diciendo:
Mma. .. Mme. .. Mmi .. . Mmo - . . Mmu ...1 Mmu, ..2
Los msculos del cuello y de la mand.bula deben hallar- - --
3

se complet^rnente distendidos y el interor de la boca abierto,


como reprimiendo un leve deseo de bostezar: Si, al ascenderen la escalavocel, la lengua se.resistey
tiene tendencia a contraerse en la boca, no le ceda, pues es
jusmmente en los agudos cuando ms se necesita tener la
garganta libre- Ii. este ejercicio, no busque cali{al ni re-
m...m &-m m-mi m..no n..ntu m..nn m..n6n m..tnotr n j.n n..a
dondez en el sonido: slo interesa la distensin.
- Es absolutamente indispensable tomarse la lengua con
los dedos, pues de lo contrario, y aunque no volviera a en-
Las vocalesdeben abrirse en lo alto del zumbido mm. . . trar en la boca, podra contraerse,cambiando de forma.
como la flor sobre su tallo.
Estos primeros ejercicios estn destinados especialmen- t
te a aprnder a sostener el aliento y buscar los resonadores. OssERvc nrponrNTE soBRELos EJERccos"sAcANDo
Los resultados con ellos obtenidos, asl como ios q..e Ll\ LENGUA", Es DEcrR, EN "EMIsIx r$rorclc,"
se lograron con los ejercicios respiratciris anteriores. deben
aplicarse a todos los ejercicios siguientes. Al sacar la lengua fuera de la boca, mantenindola in-
mvil mediante dos dedos gubiertos por un pauelo, se in-
movilizan todos los mrlsculos qu Ia gobiernan, asl como los
Cuerro Errncrcre numerosos msculos de Ia laringe y del cuello.
Slo las cuerdas aocalespermanecen lbres para produ-
(Para d,istendereI fondo de la garganta y ablanilar la lengun) cir el soniilo.
Es necesario advertir que todas las notas deben poder
Este ejercicio tiene por objeto .orrr.grri. la distensin
ser emitidas asl "fisiolgicamente" (es decir, en estado rs-
del fondo de la gargana y evitar que se contraiga la lengua.
tico y por la sola contraccin de las cuerdas vocales), pues
Tmese entre el pulgar y el lndice la punta de la len- aquellas que necesitan otos msculos para dicha emisin
gua con un pauelo. . . limpio, naturalmente. fisiolgica son sonidos artificiales que, no slo fatigan la
Squelahacia afuera de la boca. voz a la larga, sino que jams alcanza:::.nla flexibilidad y
Abra bien grande la boca. la pureza de los sonidos naturales. (Deben exceptuarse de
csta regla algunos sonidos sobreagudosde las sopranos lige-
l. U, como la U frncesa. ras, que se emiten acercando el velo del paladar a la base
2. U, como la U espaola.
t. An, On, In, Un (sonidos nasales de la lengua franccsa)
de la lengua, en el fondo de al boca.)

134 135
QurNro Erncrcro
Las cuerdas vocales, fbradas a s mismas, deben hacer
un esfuerzo de acerrarniento que constituye una gimn2si
-siente
fetifisante; en los agudos se cmo la lengua tinn (Para Ia aberturo d.eto boca)
hacia adentro con todas sus fuerzas pra a'yudarlas.
Los eiercicios que se gfectan "sacando la le,ngual' cons- Este quinto ejercicio se realiza sobre la "u" introdu-
tituyen una gran y"d" para la reeducacin de las voces ciendo etttt. los dintes los dedos ndice y medio, uno enci-
cansadas.Dicas .rro.L,han perdido la'facilidad en la emisin ma del otro. Los dientes no deben morderlos sino tocalos
por eI abuso de los artificios empleados PT1 ul?"* notas ligeramente; los labios, aI contrario, deben apretarlos con
'a debido al relaiamiento y a la fimeza.
las cuales no podan llbgar,
pereza de sus cuerdasY6celg5. Debe tenerse la impresin d.e que eI sonid'o "u" e-st
'
Erro, ejercicios son tambin uR remedio eficaz para la' colocado sobre tos deds, bien adlante, cerca de los labios:
voces que Jienen tendencia a "bajar": es como La afinacin
de las iurdas,. que se ajustan a la posicin requerida para
cada nota.
Cuando el laringlogo quiere enterarse del estado de Dcig sedlando tmr ai-tonc

la voz de una person, le haie sac:r la lengua fuera 9" h


boca para verificar por medio de su espejgsi las cuerdas se
juntair bien en la emisin del sonido "e" I en toda la ex- Abra ms la boca al subir, apartando los dedos en for-
tensin de la voz. m.ade tijera. En el debehaber sitio para tres dedos...
que no "go4o
sean demasiadogruesosl
Es eI nterio que debe seguirsepara saber si las cuer' siempre
das aocales estn sanas. El eminente laringlogo Dn" W- EI interior de la boca debe quedar siempre completr
cART, de Pars, funda todo su mtodo vocal sobre esta mente abierto, en posicin de bostezo.
"emisin fisiolgica" en s'u impornnte obra "El Cantante"'
Segn to opittitt, el ejerCicio con la lengua sacadabas-
ta paradesar,rollar y mantener la voz de los.cantantes ' Ssxro Enncrcro
-
Sin . estar totalmente de acuerdo con 1, debemos re-
conocer que el agregado de estosejercicios a los orros es su-
(EI bostezo)
mamente-ehcaz pari la reeducacin de las voces estropeadas
-la
y para impedir .otttt".cin de los micuIos al impostar
Adptese decididamente la posicin de un bostezobien
la voz.
Pero cuidado: en estor como en todo, la lengua puede grande cn h boca abierta y levantando el velo del paladar.
hay
ser la mejor o la peor de las cosas;hay que saber utilizarla lErto provoqr a menudo un verdadero bostezo, pero
con circunspeccin y conocimiento de causa. que evitarlo).
No debe haber rigidez ni conraccin; piense en eI
bostezode un beb o de un Satito.
Efecte el siguiente ejercicio sobre "a" o "an" francs,
atacando las notas por encirna del bostezo,detrs de la nariz.
l. Un "e" bien abicrt.
r37
136
esto
notary trate ludgo de-no va contra el'palad'ar, 'n:ndndola hacia adelante' TOdo
.Cql-o-qucbien la primera ,. siempre en n ligero bstezo-
iar de lugar: ^SoU..la segund'anota diga "ing", P1T{"- rpidarnente
pot L ':I" p"o"h"... vihrar . oot Ltt "NG", bien cerca de
la nariz.
pruigr ccndicndo Por rroi'tonc
El intervalo de tercera que media entre las dos notas'
l- f
exige una ligera distensin de la manbula'
I No debe pronunciarse "8" entre los dos "ling" (segun-
ms agudo "NG"
Ascienda cromticamente hasta el exremo I da y tqrcea ntas) , sino -quedT*. sobre la vibracin
- voz.
-- su
de ha-sL ia emisin de la slaba siguiente'
garganta
Et; ejercicio, debido a la total abertura de Ia
I
I

SpbTe la tercera nota, dlea "IinS", -sin.l:T:t"ttt t"


que le permitir alcanzar mejor las notas ..1i", sin mandand.oen seguid h vibracin "NG" hacia la
.q.r" ptono .t eI
ms altas. nariz (a los resonadores)t
a medida Las cuatro ltimas nors se cantan del mismo modo'
IuponreNrs: La columna de aire asciende teniendo cuidad de no dejar bajar la voz en las {erceras
dia-
oue las notas
__ ,orr ,*i, altas, mediante la elevacin del
l-- --- - .' descendentes:al cantarlas,debe renerseIo sensacinde subir-
'
fragma Producrde t al contraer el vientre, elstica y Progre-
sivamente' "L"
st'"tenta' Lul ("1J" francesa): Proquircie, como an[es' ,tttt"
En los sonidos sobreagudos,este:movimit"to bien enrgicz- La "u" d.ebecolocasebien a or de labios,
h boc" se abre a . del p"1."* se levanta cada
"J,"t1velo como si estuviera dibujada entre ellos'
esbozndose la actitud del "'' vmito'
".t -t, H"g. vibrar la segunda nota sobre la "L" final de
..uI",
nteniendo la lengua firmemente apoyada coRtra
S,srrrtoEnn'crcro el paladar (con la garganta bien abierta) '
Esta vibraciri rJb.. ''L" es muy Pur r' porque todo
( Res onoilotes, articulacin' legato) el aliento se concentra en el sonido al ser atajado por la
lengua.
"lul" ("u" fran-
Este ejercicio se realiza sobre "ling"' Sobrelaterceranotadelejercicio,can[e'lul"pasan-
"L"'
cesa) Y "ble": do rpidamente Por la "U" para hacer vibrar la
Al d..r..ttder siga las mismas rndicaciones que Para
" ling" .
"s difcil pronunciar ling y /rl sino en la "tessitura"
de la propia v2. Cuando al iubir emPl::e..a t:1ti alguna
ti - l-nrg
t i: - ling 'tl lul
r,J0- lu -
dificuitad, cambie d.ichas slabas por "ble", doblando en
h bl
bl - ble hlc - blo
ella las consonantes.
"L" firme y luego la "I"'
Ling: Pronuncie lna -bien
teniendo lu ,*r".J" . fo.ala con la punta de la lengua Leoero: Durante todo el sptimo ejercicio, se tratar
de ligar l< ms posible las notas, sin hacer "portamento",
l. U ftzrccsa.
139
138
es cgcir, sin deslizar la voz de una nota a ra otra, pasando
por sonicio intermedios. Hay que tratar igualmeit que la recomndndolesque no corten ni dejen escaParel sonido,
ocon el arco en la cuerda"
articulacin no rompa la continuidad dei sonido, lo'cual o sea,que canten
guebrara la llnea mldica. Como cada nota debe sostenerseun buen rato, sucede
muy a menudo que se termina el aliento antes de la cuarta
o qrrirt,"'notas, iesultand'o stasntonces muy.mal's' l*'
Ocrevo Erncrcro remediarlo, recormiendoa mis alumnos economiza el alien-
to, tal como si tuvieran que cantar una nota s}s'
(La escatagrande) Este truco siempre resulta y la ltima nota es tan firme
y tranquila como las anteriores.
Ilemos llegado a la Escala Grande, esa famosa Escal Se debeni terminar siempre en decrescendo'
Grande, de la cual deca
_Liry Lehtnann que ,,es el ejerci- Hemos ilegado al descenso-
cio ms necesariopara todas ls voces,'.
Como siempre,habr que subrlo.
Necesitamosrepetir que indispensable,as como pa_ Al atacar el primer "do", imagine tener una naranja
ra todos los ejercicios, tomar 9s
bien el'ariento y broqueairo? dentro de la boca y oua en el fondo de la garganta, Por
s' puesla escalapande exige un perfecto conrrol der mismo.
sobre las que debe pasar vuesro "A - U - I".
Hela aqu:
A veces digo tambin a mis discpulos:'"Dejen lugar
en la garganta para meter mi mano" (naturalmente' en
sentido figurado) .
Al descenderla escala,17"1", que se haba deformado
un poco en el agudo, por el bostezo, debe hacerse cada
vez ms "I", ms incisiva, ms clara, como mordindola.
Debe cantrselasobre "U - I". Deber cantarse la Escala Grande en toda la extensin
de la voz, ascendiendocado tez qomticamente.
Por medio de Ia pronunciacin correcta de ..[J,,, se
consigue abrir bien la garganta y el interior de la boca. En el agudo, se tiene la sensacinde que la garganta
Inmediatamente se pasar{lu "I't sobre la misma nota, te- estdesmesuradanente abierta, para dar ms cabida aI so-
niendo la sensacinde que est colocada mucho ms alto nido. A menudo, cuando los sonidos estn bien colocados
que la "IJ'?, como si fuer a salir por entre los ojos. las vibraciones son tan fuertes en el agudo, qu uno se
marea, se aturde.
Manteniendo firmemente la nota y la ,,I,, se prepara
la subida a la nota siguiente sobre "IJ'i. Este paso'd. ,r.r" La columna del aliento debe sostenercon firmeza el
nota a otra debe se flexible, como el movimiento que sqnido y seguirlo en su ascenso,elevando eI diafragma (lo
hacemosal caminar, cuando apoyamosprimeramerrt..r'ii. cual se obtiene al contraer progresivamenteel vientre) .
y lo levantamosluego, con naiuralidad.- Hay otro modo de sostenerel sonido con el aliento en
A menudo, y sobre todo al principio, los alumnos no las subidas fuertes y es, al contrario, empujando todos ios
consiguensubir con sol[ura m"nteniend bien abieto el fon- mirsculos hacia abajo. Este recurso da mucho resultado,
do de la garganta.En esecaso,leshago pronunciar ,.A. u - f,', sobre todo en hombres y en los que tienen voz grave, en
general. Se consigue as gran firmeza y potencia, Pero no
140 141
ma-
tanta flexibilidad' ni altura de voz como de Ia primera Uocruo Erncrcro
nera.
La primera es la adoptada por el mtodo italiano'
lConcentracin del aliento en eI sonid,o)
mientras que esta ltima Je presia mucho para el canto
wagneriano. Se realiza sobre "DD(J" ("U" francesa).
Duplique la "D", para poder enviar la "IJ" bien ade-
NovNo v DcIilo Erncrclos lante, entre los labios. Avncelos,como si delinearan l ,.{.I'^:

(Soltura de Ia mandbula inferior)

D i ga "da .. . e", "da..e', "da..e" , t re s v e c e ss o b rela


misma n.o-ta:
Cuando la vocal estii colocada bien ad.elante,el sonido
resuena en la parte anterior de la boca.
dr-e rl-o d-e dr-e drle <tr- Puede i-aginarse que canra en un globito colocado
entre los labios, deiante de los incisivos. Sobre todo, no sopie
"da" al cantar la "{J": levante una pared imaginaria por delrnte
bajando enrgicamente la mandbula inferior al decir
v subindola en la "e" de su diento, o bien imagine que quiere tetenefun caballo
-
' L^ lengua, despus de haber estado pegado al paladar demasiado veloz con las riendzs.
Dara pronuiciar ia"'d" ,vuelve rpidamente a su posicin Todo el aliento debe converrirse en sonido.
iniciai y se riene la sensacin de que es ella quien empuja Esto puede controlarse por medio de una vela encen-
la manbrrla hacia abajo. da: colquela delante de la boca, a diez centmetros de dis-
Colocand.o los dedos por delante de las orejas' se-.sigue tancia, como mximo. Su llama no debe vacilar mienras
el movimiento de abertUri de las junturas de la mandbula. usted crnte.
Repita el mismo sobre:
.! est bien realizado, todo el aire qued.a
en el-Si -ejercicio
sonido para enriquecerlo.
Este ejercicio debe hacerse ascendiendo cromticamen-
te en la extensin de la tesitura.
Cuando se Uega alto medium, el globito se desplaza
- el cenrro de la 4
-hacia
boca.
Abra bien grande la boca, en la segunda, tercera Y
cuarta notas, que son agudas.
La ltima, grave, debe colocarsemuy alto, prxima a
su octava superior.
a un umbido
I. La r debc pronunciarse como en frances (semcjantc
dc abeja). l. U hance.

t42 t43
Duoocruo Erncrcro Se empieza por pronunciar la "I" bien adelante, justo
detr:is de ls incisivoi superiores,muy "I", Penetrante, con
(Cond,uccin de los sonidos graaes a los resonadores) la boca abierta a lo .ancho y como queriendo morder el
sonido.
Hemos d.icho,_en la pane terica, que, por Firves que Ahora se trata de llegar a la vocal "{J" francesa, ha-
sean los sonidos, deben recurrir siempre a los esonadores ciendo de ella un sonido pleno, puro, etreo, suave,estable
faciales para enriquecerse con sus y asegurar la y tan tranquilo que selo pueda sostenercasi indefinidamente.
homogeneidad de la voz. "ninicor
Para conseguirlo,utilice la "I" incisiva y firme, coloca-
Por medio de este ejercicio, se eneonrrarn muy fcil- da bien adelante, segn hemos dicho, como trampoln.
mente los resonadoresfaciales en los sonidos graves.Se com- Para la segunda"I", bisagraentre la primera "T" Y "U",
probar, adems, que no es necesariobuscar las resonancias el'interior de la boca se estira hacia arriba; los labios se
del pecho en las partes graves: surgen ya de por sf; deber adelantan para pronunciar la "1J", y se tiene la impresin
tenerse cuidado de no apoyarlasallf, pues los sonidos gra- de que sta describe una voluta hacia el fondo de la boca,
ves tienen su punto de apoyo en el mismo lugar que los yendo a resonar a lo alto por detrs de los ojos, con una Pu-
otos sonidos (Ver captulo de la Emisin) : reza sorprendente: es un sonido de flauta en una nave de
catedral; su calma y su firmeza se mantienen Por un hilillo
de aliento.
Realizando bien este ejercicio, se llega a adquirir la
ciencia de los "pianos" ms tenues,ms purs y ms estables.
" hunn... honn... l ,n .i o Se podr sostenerla nota indefinidamente, llegando inclu-
so a olvidar que se canta.
Aspire (o mejor dicho, espire) fuertemente la "H". Es por medio de este ejercicio, y partiendo de este "pia-
Pase rpidamente por las vocales, para hacer vibrar La nissimo", que debe iniciarse el estudio de los "sonidos fila-
nota sobre la doble "N", con la lengua firmemente apoyada dos". Se aumenta lenta y progresivamentela intensidad de
contra el paladar. estesonido admirablemente colocadopor l aporte del alien-
Si el ejercicio est bien realizad, es imposible no en- to. Como siempre,.en ur sonidomantenido, selo debe seguir,
contrar las resonanciasfaciales,an para las notas ms gra- apuntando a lo alto y repitindosementalmente.la vocal.
ves de la voz. Estando este sonido muy bien colocado, el aliento no
escapay selo puede conservarfcilmente para el "diminuen-
do", que deberser tambin lento y progresivo.
Dcruornncrn .Erncrcro
Pido que se me disculpe si la lectura de estasindicacio'
nes resulta-complicada u obscura:.sera evidentemente mu-
(Preparacin a los pianos y a los sonid.osfilados)
cho ms fcil poderejemplificar o explicar todo esto.oral-
mente.

144 145
Dcruocue*ro Erngrcro do-la imprcsin de que se la canta an ms alto que Ia pre-
cedente, y de este modo no se alterar la homogeneidad
(Sonidos picados) vo-cal.
IJna vez colocada la nota grave bien alto, por medio
:Un sonido picado es sencillarnente un.sonido atacado de esce procedimiento, cante inmed,iatamentc la quinta as-
como cualquier otro, es decir, ntidamente, tal como lo cendente:
expco en el capltulo de laEmisin.
Lo que hace de I un sonido picado es la gran rapidez
con que se lo abandona.. . como si os quemara.
Sobre tod.o, este corte d.ebeser muy nftido, y eI aliento
no debe desbordar ni durante su realizacin ni despus de
la misma: Se deber trabajar del mismo modo todos los interva-
los hasta haberse acostumbrado a tomar siempre la nota
grave'al lado de la aguda cada vez que deba crnrarse un in-
reudicodo Dor coi-tonc tenalo relativamente grande.

i i ii i ' ii u n r uu
ur uuuuou
uu uu uou

Dcr*rosnxro Enncrcro
Los sonidos picailos pucden ser comparadosa pelotas
lanzadas por una raqueta contra un tabique (imaginario) (Escalasdescendentes
y octaaa)
colocado detrs de la natiz, que sera como el muro contr
pncin d ubir
el cual se ejercitan los pelotari.

DcruoqurNTo EJERcrcro
Serealiza sobre la "E"; con la boca medianamente abier-
(Los nterztalos) ta (dos dedosde alto) . Fije bien el "do". Mantngalo firme-
mente en su lugar mienuas dura el caldern, cuidando que
Los intervalos deber:n trabajarse primeramente del agu- todo permanezca'inmvil en el interior de la boca (condi-
do al grave y luego del grave al agudo. Tomemos, por ejem- cin esencialen los sonidos mantenidos).
plo, la quinta: Para una voz no En esta posicin bucal, asciendala escaladescendente,
crabajada, esta distancia podra pa- haciendo llegar todas |as notas al mismo lugar de resonancia:
recer difcil de abarcar sirz cambiar es como si las notas fueran, en su ascenso,al asalto del "do".
el sitio de la voz .. . y .cuidado con los registros! Pero se Slo para las riltimas notas graves, la boca podr volver
puede eludir esta dificultad comenzandopor la nota ms a cerrarseimperceptiblemente,mientras que la voz y la "8"
elevada y trayendo bien cerca de eIIa la nota grave, tenien- se aclararn.

146 t47
Los italianos antiguos se ejercitaban tambin en el trino
De estemodo, el "do" grave ha permanecido muy cerca
repitiendo muy rpidamente 1 misma nota sobre [a letra
del primero y se puede volver a cantar la octava sin ninguna
"I" precedida por una "H" fuertemente aspirada:
dificultad, con la mayorJromogeneidad,'bajando ligeramente
la mandbula inferior.
Este ejercicio debe practicarseen toda la extensin de
la voz. A medida que se asciende, deber abrirse cada vez
ms la boca y la garganta Para atacar la primera nota.
#
a J h i h i h i h h i

En las escalasdescendenteshay que acentuar ligeramen-


te la segunda nota cuya precisin asegura la de las notas
siguientes. Dcr"tocrnvo Erncrcro

Dcuosprlnro Ernclcro (Paro titnbrar Lo aoz en todas las aocales)

(El trino)

EL trino es el nico ejercicio vocal que se efectaeal-


mente en la garganta, Por medio de una sacudida mecnica
d.e la taiinge. Eito pude comprobarseaPoyan{o {o-s.dedos i^
contra el iuello, a la altura de ia Manzana de Adn (tt La "M'1 debe llegar bien aniba, a los resonadores'co-
decir, de la laringe) . mo en el primer ejercicio. La "E", bien cerrada, se abre en
Se empiezapor trabajar el trino sobre la tercera: I lo alto dei tallo snoro. "Muerda" la "I" (debe sentir log
bordes laterales de la lengua entre los molares) .
rmi-tolo ca la Cuando estasdos vocalesestn bien timbradas, Pronun-
ctnin do h voz
cie las d.emsvocalessucesivamette, exactamente en el mis'
mo lugar de resonancia.
dtto t.*tso excelente Para timbrar la voz es rePetir
Luego, sobre la segunda (trino propiamente dicho) : "ril, ril, ril" o "1u1,lul, 1u1", bien "lol, lol, Iol", etc', de-
jando que vibre la voz en la "L", manteniendo para eo
por semi-ton m h la lengua firmemente apoyada al paladar:
ctcndn d l, ro

La fusa provoca una sacudida de la laringe' Esta sacu-


dida, al ,.p.iirt., se *aduce en una oscilacin regular que i
no esotra cosaque eltrino. I
:.i
Ciertas rno.i, pueden cantar el trino con surna facilidad,
mienrras q.re otror deben ejercitarse mucho antes de poderlo
hacer.
,|,
148 149
LOS EJERCICIOS DE AGILIDAD

"impostar
Los ejercicios precedentesdenen Por objeto
la voz", tibrada y homogetteizzrla'
apli-
Todos los principios expuestosen ellos debenin ser
la soi-
cadosa los eieiciciosde agiiidad',indispensablespara
tura de lavoz.

l9) Sobre "E" abierta, con la lengua sacada'

2a)' Sobre "IJ" co1 dos dedos enue los dientes (tc-
niend.o cuidado de no morderios) '

3a) Sobre "I" en posicin netamente "de bostezo"

per'
No les d'mayor velocidad antesde haberlos logrado
fectosal hacerloslenamente'
uno o
Nunca olvide que es ms provechosohacer bien
dos ejerciciosquelnittte en cualquier forma'
Es t e s i s t e m a e s t a m b i n a p l i c a b l e a l a s v o c a l i z a c i o n e s
(Panofka, Concone, Bordogni y dems), q:t se ejecutarn
iatando a La vozcomo un instrumento cualquiera'
Una vez que la voz est bien impostada' puede reali-
zarseel entrenamiento vocal en basea bbtus que-se estudia-
rn primeramente como -si-fueran ejercicios' adaptndoles
lueg la letra y articulando lenta y acentuadamente'

151
EJERCICIOS DE AGILIDAD
Para lograr una perfecta homogeneidad vocal en la
articulacin, hago cantar las palabras reemplazando prime-
ramente en ellaslas vocalespor "I":

"Dictn qui ni nis quirims".


"Dicen que no nos queremos".

Esto parece raro, I)ro, despus de haber efectu:Co


por tres o cuatro veceJ este uaLajo, se logra colocar fas
distintas vocalesen eI mismo plano ctrq facilidad. Para ello, .
basta con "pensar I" al pronunciar ntidamente las dems
vocales,y colocndolasen el lugar correspondientea la "I". Ls ot Pi6(ht bicn
datod t livinu

* No cim l bcr
rl dcnde

He llegado al fin de este libro,


En pocas pginas he expuesto lo que me parece indis-
pensable para el estuciio del canro.
La materia es extensa y por lo tanto me vi obligada a
elegir y resumir.
Pueda este libro, en el cual he puesto todo mi corazn l0
y al cual he confiado los secretosde mi experiencia,alcanzar
No cico lr bocr
la meta que me he propuesto: hacer m:is icil el trabajo vo- ll d danidc
cal y dar un instrumento flexible y dcil a.aquelloscuya alma
vibrante tiende a comunicarsePor uno de los ms Puros me-
dios de expresin: EL CANTO.

l. u francesa.

153
r52

También podría gustarte