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Ciencias

sociales
Ciudad autnoma
de Buenos aires

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RECURSOS PARA
EL DOCENTE
RECURSOS PARA EL DOCENTE

CIENCIAS
SOCIALES
CIUDAD AUTNOMA
DE BUENOS AIRES

Ciencias sociales
4
i l 4 CiCiudad
d dAAutnoma
d
de BBuenos Aires
Recursos para el docente Santillana es una obra
colectiva, creada, diseada y realizada en el Departamento
Editorial de Ediciones Santillana, bajo la direccin de
Graciela Prez de Lois, por el siguiente equipo:

Susana Ceballos, Luca I. Lpez, Leda S. Maidana,


Mara Paola Maurizio, Mara Gabriela Paviotti,
Mara Laura Prez Frattini, Andrea B. Salleras

Editora: Brenda Rubinstein


Editora snior de Geografa: Patricia Jitric
Jefa de edicin: Amanda Celotto
Gerencia de gestin editorial: Mnica Pavicich

ndice
Recursos para la planicacin, pg. 2 Clave de respuestas, pg. 7
Banco de actividades del Atlasmana, pg. 23 Soluciones
del Banco de actividades del Atlasmana, pg. 30.

Jefa de arte: Claudia Fano. 2013, EDICIONES SANTILLANA S.A.


Av. L. N. Alem 720 (C1001AAP), Ciudad Autnoma de Buenos Ciencias sociales 4 Ciudad Autnoma de Buenos Aires :
Diagramacin: Diego Ariel Estvez y Exemplarr. Aires, Argentina. recursos para el docente /
Correccin: Martn Vittn. ISBN: 978-950-46-3615-1 Susana Elena Ceballos ... [et.al.]. - 1a ed. - Buenos Aires :
Queda hecho el depsito que dispone la Ley 11.723 Santillana, 2013.
Impreso en Argentina. Printed in Argentina. 32 p. ; 28x22 cm. - (Conocer +)
Primera edicin: XXXXXXXXX de 2013.
Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente
en ninguna forma, ni por ningn medio o procedimiento, ISBN 978-950-46-3615-1
sea reprogrco, fotocopia, microlmacin, mimegrafo o
cualquier otro sistema mecnico, fotoqumico, electrnico, 1. Ciencias Sociales. 2. Enseanza Primaria. I. Ceballos,
Este libro se termin de imprimir en el mes de XXXXXXX Susana Elena
informtico, magntico, electroptico, etctera. Cualquier
reproduccin sin permiso de la editorial viola derechos de 2013, en XXXXXXXXXXXXXXX, XXXXXXXXXXXXXX, CDD 372.83
reservados, es ilegal y constituye un delito. XXXXXXXXXXXXXXX, Repblica Argentina.
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SEMANAS

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Recursos para la planificacin
Propsitos de enseanza

Proponer situaciones de enseanza y estrategias variadas que permitan Promover la comparacin pasado-presente y el reconocimiento de las
a los alumnos adquirir los modos propios del aprendizaje de las Cien- maneras en que las sociedades se relacionan con la naturaleza y entre s
cias sociales. para extraer los recursos necesarios para la vida, de los distintos grupos
Promover la ejercitacin en lectura e interpretacin de imgenes (foto- sociales, sus formas de vida, acuerdos y conflictos.
grafas, esquemas y grficos, mapas, etc.) y de textos de diferentes tipos. Identificar los rasgos de la organizacin poltica, econmica, social y
Conocer los elementos bsicos del lenguaje cartogrfico para localizar cultural de las sociedades indgenas.
los continentes, los ocanos, los lugares, y obtener informacin acerca Facilitar el anlisis del pasado colonial considerando las dimensiones
de ellos. econmica, poltica, social y cultural.
Caracterizar la prestacin de servicios urbanos bsicos y la posibilidad Identificar actores sociales, sus diferentes intereses y poderes econmico
de acceso a ellos por parte de diferentes grupos sociales, y establecer y poltico, y los temas y problemas que enfrentaron.
relaciones con sus condiciones de vida. Instalar el dilogo y el debate como modo de superar situaciones conflictivas.

CONTENIDOS

Bloque CAPTULO IDEAS BSICAS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEANZA


La Ciudad de Buenos Aires, adems de ser la Conocimiento de los elementos que caracterizan Lectura de imgenes para reconocer las
Capital Federal, es la ciudad ms importante a la Ciudad de Buenos Aires. Conocimiento principales caractersticas y elementos de la
1 del pas. Conocer las convenciones del lenguaje de los puntos cardinales y su importancia para Ciudad de Buenos Aires. Uso de los puntos
cartogrco permite interpretar la informacin la orientacin. Lectura de planos y mapas; cardinales y de elementos de referencia para
Nos ubicamos en y localizar lugares. El mapa bicontinental uso de los signos cartogrcos. Nociones de orientarse. Lectura y trabajo con planos y
la ciudad de la Argentina est dividido en provincias. escala: relacin entre territorio y representacin mapas: el uso de los smbolos cartogrcos.
Los mapas son fuentes de informacin que cartogrca. Conocimiento de la divisin Lectura de un mapa de la Ciudad de Buenos
permiten localizar continentes, pases, ciudades, poltica de la Ciudad de Buenos Aires y de la Aires para localizar sus barrios. Resolucin
mares,etctera. organizacin de su territorio: los 48 barrios. de situaciones problemticas a partir del
Conocimiento de la divisin territorial de uso de planos y mapas. Reconocimiento del
la Argentina. Ubicacin geogrca del territorio del pas en el mapa bicontinental
territorio argentino en Amrica y en el mundo. de la Argentina. Reexin acerca de quines
Conocimiento de cmo y dnde vive la componen la poblacin del pas.
poblacin argentina (urbana y rural).

NUESTRA CIUDAD,
Cada barrio de la ciudad presenta sus propias Reconocimiento de las caractersticas histricas, Lectura y anlisis de fotografas. Comparacin
caractersticas, condicionadas por la historia de sociales y culturales de los barrios. Apreciacin de fotografas de un mismo lugar a travs

LA ARGENTINA Y EL MUNDO
2 cada lugar, y conforman el patrimonio cultural y del patrimonio cultural y social de los barrios y del tiempo. Realizacin de una visita guiada
social de la ciudad. desarrollo de una actitud de pertenencia al barrio para investigar diferentes aspectos del
Los barrios de la y a la comunidad. barrio.
ciudad

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CONTENIDOS

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La existencia y el respeto por las normas sociales Conocimiento y valoracin de las normas Identicacin de las normas sociales y reexin
permiten una buena convivencia. Los poderes de convivencia. La divisin de poderes y la sobre el respeto a la diversidad. Anlisisde
3 de gobierno nacional y local garantizan la funcin de cada poder a escala nacional y local. imgenes que permitan ejemplicar la diversidad.
organizacin de la sociedad a partir de lo que Conocimiento de la organizacin del Gobierno Identicacin de las caractersticas de la forma de
El gobierno establece la Constitucin Nacional. Cada nivel de de la Ciudad y reexin sobre el alcance de sus gobierno de la Argentina y de la importancia
del pas y de la gobierno tiene distintas atribuciones y autoridad atribuciones y la ecacia para que se cumplan las de la Constitucin Nacional. Anlisis de un
ciudad sobre un determinado territorio. normas establecidas en la ciudad. esquema de contenido y propuesta de una
breve investigacin sobre el Gobierno de la
Ciudad de Buenos Aires. Reconocimiento de
los smbolos nacionales y de nuestra ciudad.
Reexin en clase sobre la presencia en el
territorio de los diferentes niveles de gobierno.
Uso del diccionario para buscar conceptos

NUESTRA CIUDAD,
desconocidos en un texto. Investigacin grupal
sobre el gobierno de la ciudad: determinar

LA ARGENTINA Y EL MUNDO
roles en el equipo y tema a investigar, realizar
entrevistas, buscar informacin en la Web y en
medio grcos.

Nuestro pas presenta diversidad de relieves Identicacin de las principales caractersticas Anlisis de mapas temticos de la Argentina:
y de climas, caudalosos ros, lagos y lagunas, naturales del territorio argentino: formas de relieve, hidrografa, climas, vegetacin.
4 variada vegetacin y diversas especies de fauna relieve, climas, ros y lagunas, vegetacin y Lectura de fotografas para relacionarlas
autctona. La variedad de recursos naturales y fauna autctonas. Los recursos naturales: agua, con las caractersticas naturales del pas.
Las caractersticas las distintas formas como las personas los utilizan suelo, rboles, animales y minerales. Recursos Identicacin de ideas principales y secundarias.
naturales dan origen a diferentes ambientes. Algunos naturales renovables y no renovables. Concepto Reconocimiento de armaciones verdaderas
recursos naturales son renovables y otros no se de ambiente. Las cuencas hidrogrcas. de aquellas que no lo son. Redaccin de las
renuevan luego de ser utilizados. referencias de un acrstico aplicando los
contenidos del captulo. Diferenciacinde
loselementos que componen el relieve
deaquellos que se vinculan con el clima.

Las personas aprovechan y modican las Identicacin de los elementos naturales Comprensin y anlisis de mapas, esquemas y
caractersticas de los ambientes para instalarse observables en la Ciudad de Buenos fotografas sobre las transformaciones del medio
5 y producir. La Ciudad de Buenos Aires es un Aires. Comprensin y explicacin de las natural en la ciudad. Elaboracin de resmenes.

LOS AMBIENTES
ambiente urbano con un altsimo grado de transformaciones del medio natural en la Reconocimiento de problemticas vinculadas
El ambiente de transformacin; en ella casi no se observan ciudad. Reconocimiento de la relacin entre las con las inundaciones en la ciudad a partir de la
nuestra ciudad elementos naturales debido a su alto grado de transformaciones urbanas y las problemticas observacin de fotos, y la lectura de mapa y de
transformacin por las diversas actividades ambientales. Comprensin y explicacin de las epgrafes. Resolucin de acrsticos aplicando los
humanas. Algunas modicaciones del medio causas que generan contaminacin sonora y del contenidos aprendidos.
natural generan problemticas ambientales aire en la ciudad.
(como las inundaciones). Los problemas
ambientales inuyen negativamente en la vida de
las personas.

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CONTENIDOS

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En la Argentina existe una poblacin Caracterizacin de la poblacin urbana y rural. Identicacin de actividades econmicas
predominantemente urbana. Los trabajos que Caracterizacin de los diversos tipos de trabajos tpicas de la ciudad y del campo al
6 se hacen en el campo para obtener materias que se realizan en el campo y en la ciudad analizar imgenes. Organizacin de una
primas se denominan actividades primarias. En y su relacin con la tecnologa disponible. secuencia productiva a travs de imgenes.
Las personas y las ciudades se realizan actividades secundarias Identicacin y caracterizacin de las relaciones Establecimiento de relaciones entre conceptos.
sus actividades y terciarias. El campo y la ciudad se relacionan que se establecen entre el campo y la ciudad. Lectura de una historia de vida para identicar
a travs de diversas actividades: comercio, caractersticas de la vida y las actividades en
turismo, transporte. el campo y en la ciudad. Lectura comprensiva
para completar oraciones. Organizacin de la
informacin a partir de un esquema sobre las
actividades econmicas.

En la Ciudad de Buenos Aires se organizan Establecimiento de relaciones entre el acceso a Lectura e interpretacin de imgenes para
sistemas de abastecimiento de los diferentes los servicios y la calidad de vida de las personas reconocer la prestacin de distintos servicios
7 servicios pblicos para satisfacer las necesidades que viven en la ciudad. Reconocimiento pblicos. Elaboracin de una explicacin
de su poblacin. La posibilidad de acceder de algunos cambios en la prestacin de un sobre cules son los servicios pblicos y cules
La ciudad y los a los servicios influye en la calidad de vida servicio a travs del tiempo. Caracterizacin no lo son. Bsqueda de informacin a travs
servicios de las personas. Los vecinos de la Ciudad de de las diferentes tareas que se realizan para de las facturas de agua, luz y gas. Anlisis y
Buenos Aires pueden reclamar por sus derechos abastecer la ciudad de los servicios de agua y comparacin de mapas relacionados con la
como consumidores. Las formas de consumo luz. Conocimiento del proceso derecoleccin distribucin de agua y el acceso de la poblacin
generan una gran cantidad de residuos; algunas y recuperacin de los residuos. Comprensiny a este servicio bsico. Identificacin de
prcticas nos permiten disminuirlos. Las formas explicacin de las razones por las cuales elementos que se relacionan con la recoleccin

LOS SERVICIOS URBANOS


de vida actuales hacen que las personas se las personas necesitan desplazarse en la de residuos e higiene en la ciudad. Lectura de
tengan que desplazar a diario. La Ciudad ciudad. Conocimiento de los distintos medios texto, observacin de fotos e inferencias en
deBuenos Aires cuenta con varios serviciosde de transporte con que cuenta la ciudad. relacin con las actividades que realizan los
trenes, subterrneos, colectivos, premetro y un Identificacin y explicacin de las principales recuperados urbanos. Elaboracin de lminas
sistema de autopistas urbanas que sin embargo problemticas relacionadas con el trnsito. sobre medios de transporte. Reconocimiento de
no logran resolver las necesidades de su problemticas ambientales relacionadas con la
poblacin. basura. Evaluacin de las distintas alternativas
que tienen las personas para trasladarse por la
ciudad. Lectura de informacin relacionada con
las problemticas del trnsito.

Las unidades cronolgicas permiten ubicar en Establecimiento de relaciones entre el pasado Comparacin de fotografas de distintas pocas
el tiempo los hechos y los procesos histricos y el presente: cambios y continuidades. para establecer diferencias y similitudes, cambios
8 y contribuyen al anlisis de los cambios y Interpretacin de unidades cronolgicas. y continuidades. Ejercitacin de unidades
las continuidades a lo largo del tiempo. Las Conocimiento de distintas unidades que se temporales. Organizacin de secuencias
Aos, dcadas, fuentes histricas son testimonios o huellas de utilizan para medir el tiempo. Conocimiento temporales. Uso y construccin de lneas de
siglos las sociedades que permiten a los historiadores de las fuentes de la Historia y del trabajo de los tiempo. Reconocimiento de distintos tipos
El tiempo y la analizar y reconstruir el pasado. historiadores. Reflexin acerca de la importancia de fuentes. Elaboracin de oraciones con
Historia de la memoria. unidades temporales. Construccin de cuadros

HERRAMIENTAS
PARA LA HISTORIA
comparativos.

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CONTENIDOS

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A medida que los grupos cazadores-recolectores Conocimiento del poblamiento del continente Lectura de mapas de rutas para comprender
se expandan por el continente americano americano y las rutas de poblamiento. el recorrido de los grupos cazadores hacia
9 construyeron sociedades con organizaciones Caracterizacin de las sociedades americanas Amrica. Lectura de imgenes de los restos de
polticas, econmicas y sociales, expresiones antes de la conquista europea y anlisis de ciudades y de otras evidencias arqueolgicas
Pueblos artsticas y tecnologas diferentes. Algunos grupos las diferentes formas de organizacin social y para analizar elementos similares o distintivos
originarios de agricultores, como los mayas, aztecas e incas, poltica que existieron de manera simultnea de cada sociedad. Comprensin de conceptos
Amrica tuvieron formas de organizacin ms avanzadas en Amrica. Caracterizacin de los grupos y elaboracin de oraciones. Identicacin
y establecieron relaciones de dominacin y cazadores-recolectores y de los agricultores de oraciones incorrectas y su correccin.
conicto con otras sociedades. teniendo en cuenta cmo se relacionaban con la Construccin de cuadros comparativos.
naturaleza. Sus formas de autoridad, divisin del Elaboracin de acrsticos a partir de consignas
trabajo, producciones tecnolgicas. Valoracin dadas. Localizacin del rea habitada
de la transformacin de la naturaleza para por mayas, aztecas e incas a partir de la
producir alimentos. observacin de mapas.

Los pueblos originarios que habitaron en el Identicacin de las huellas ms antiguas del Lectura de imgenes sobre los pueblos originarios
pasado en el actual territorio argentino tuvieron poblamiento del actual territorio argentino. en el pasado y en el presente. Lectura de mapas
10 diferentes formas de organizacin y distintos Conocimiento de los pueblos originarios que para localizar el rea que habitaban alrededor
desarrollos tecnolgicos. Los arquelogos y vivan en nuestro actual territorio alrededor del 1500 los pueblos originarios. Anlisis de

SOCIEDADES INDGENAS
Los pueblos otros especialistas investigan los sitios donde del 1500 y de cmo utilizaban y valoraban los ilustraciones para conocer la forma de vida y las
originarios vivieron estos pueblos y analizan sus restos recursos naturales. Conocimiento del trabajo actividades econmicas de los distintos pueblos.
en nuestro para comprender su forma de vida. En la arqueolgico. Indagacin sobre los pueblos Multiple choice. Anlisis de documentos.
territorio actualidad, los descendientes de aquellas originarios en la actualidad, sus tradiciones y los Elaboracin de una cha sobre un objeto
primeras sociedades continan con las problemas que enfrentan. Reconocimiento de vinculado con algn pueblo cazador-recolector.
tradiciones de sus pueblos y trabajan por el cambios y permanencias en las sociedades del Reexin sobre la presencia actual en el territorio
reconocimiento de sus derechos. pasado y del presente. argentino de sociedades originarias.

Los europeos solan comprar especies y otros Anlisis de las principales causas y consecuencias Reconocimiento de causas y consecuencias de
productos de lujo en las lejanas tierras de de los viajes europeos de exploracin en los la expansin europea. Lectura de textos y mapas
11 Asia. Cuando los turcos se expandieron en el siglos XV y XVI. Conocimiento de los adelantos de rutas martimas para conocer las principales
siglo XV se interrumpieron las rutas comerciales tcnicos que posibilitaron la expansin. Anlisis motivaciones de la expansin europea. Reexin
Los primeros entre Asia y Europa. Por lo tanto, los europeos del proyecto de Coln y su llegada a Amrica. sobre las innovaciones tcnicas que posibilitaron
vnculos entre se vieron obligados a buscar nuevos caminos Conocimiento de expediciones posteriores: viajes los viajes de exploracin transocenicos.
Europa y Amrica para llegar al Lejano Oriente (este de Asia). Los de exploracin de Sols, Magallanes-Elcano y Construccin de cuadros comparativos sobre
portugueses y los espaoles fueron los primeros Caboto en el siglo XVI. Anlisis de diferentes los viajes de exploracin y la conquista de los
en comenzar la aventura ultramarina. A partir del procesos de conquista de las sociedades grandes imperios. Confeccin de un mapa sobre
viaje de Coln, se comenz a explorar nuestro indgenas, los mecanismos que facilitaron la los principales viajes estudiados en el captulo.
continente. El reconocimiento de las potenciales conquista y sus principales consecuencias. La Elaboracin de una cronologa y de una lnea
riquezas de Amrica dio inicio al proceso de conquista de los grandes imperios. de tiempo sobre los viajes de exploracin.
conquista del territorio. Reconocimiento y reexin de las causas y
consecuencias de la conquista.

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CONTENIDOS

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A medida que los espaoles exploraban Amrica, Conocimiento de las pautas establecidas por Lectura e interpretacin de mapas histricos
fundaron ciudades y se apropiaron del territorio. Espaa para fundar una ciudad e identicacin que permitan comprender la conformacin
12 Las respuestas de las sociedades indgenas frente de las primeras ciudades fundadas por los de nuestro actual territorio. Reexin sobre el
a la conquista fueron variadas y algunos grupos espaoles en nuestro territorio. Reconocimiento cuidado del patrimonio a partir de la lectura de
La organizacin resistieron la dominacin. Las decisiones de de la importancia de los metales preciosos fotografas que muestran edicios coloniales.
de Amrica gobierno en las sociedades coloniales eran tomadas como mviles de la conquista. Identicacin del Construccin de lneas de tiempo. Relacin
colonial por autoridades externas y funcionarios locales circuito potosino y reexin sobre las formas de de conceptos. Interpretacin de causas y
designados desde la metrpoli. El actual territorio trabajo indgena. Anlisis de las consecuencias consecuencias de un proceso. Reconocimiento
argentino perteneca al Virreinato del Per y, desde de la aplicacin del monopolio comercial y de premisas verdaderas y falsas. Anlisis de
1776, al Virreinato del Ro de la Plata, cuya capital conocimiento de las actividades econmicas en pinturas histricas. Bsqueda de conceptos
fue Buenos Aires. La actividad minera inuy en la nuestro territorio. en una sopa de letras. Organizacin de la
organizacin econmica del territorio. informacin en cuadros.

En la poca colonial exista una sociedad Reconocimiento de la conformacin jerrquica, Identificacin de los cambios y continuidades
jerrquica, caracterizada por las profundas desigual y conflictiva de la sociedad colonial. entre el perodo estudiado y la actualidad.
13 diferencias entre sus integrantes. Fuera de la Anlisis comparativo de los diversos grupos Lectura y descripcin de imgenes sobre los
sociedad colonial, tras el rea de frontera, socio-tnicos y el diferente reconocimiento distintos grupos sociales y sobre su forma de vida
La sociedad vivan pueblos originarios que haban escapado desus derechos, las distintas obligaciones y ocupacin del tiempo libre. Construccin de
colonial del dominio espaol. Luego de la creacin del y formas de vida. Desarrollo de una oraciones a partir de conceptos. Planificacin de
Virreinato del Ro de la Plata y de nuevas postura crtica y reflexiva vinculada con las una visita a un museo y organizacin de un museo
medidas econmicas, cobr importancia desigualdades y a las jerarquas de la poca de objetos cotidianos en el aula. Multiple choice.
su capital, la Ciudad de Buenos Aires. En el colonial. Conocimiento de las construcciones Identificacin de construcciones de la poca
centro de la Ciudad de Buenos Aires es posible patrimoniales coloniales del centro histrico colonial en Buenos Aires y reflexin y valoracin

TERRITORIO, MINERA Y COMERCIO COLONIAL


LA SOCIEDAD COLONIAL: LA ORGANIZACIN DEL
detectar indicios de su pasado colonial. dela Ciudad de Buenos Aires. del patrimonio histrico y de su preservacin.

Las Invasiones Inglesas y la situacin que se viva Anlisis de las causas y consecuencias de Reflexin sobre la importancia de ciertos
en Espaa a causa de la invasin napolenica las Invasiones Inglesas. Conocimiento de las hechos y procesos para la comunidad.
14 ofrecieron una oportunidad a los criollos de causas mediatas e inmediatas de la Revolucin Lectura e interpretacin de poesas en grupo.
la Ciudad de Buenos Aires para comenzar el de Mayo. Reconocimiento de la importancia Establecimiento de relaciones entre el pasado y
Una dcada camino de separacin de la metrpoli. Luego del 9 de julio de 1816 y establecimiento de la el presente. Relacin de los acontecimientos que
para recordar y de una larga guerra, el proceso de separacin diferencia con los sucesos de mayo de 1810. ocurran en Europa y en las colonias americanas.
celebrar de Espaa culmin en 1816 con la Declaracin Reflexin acerca de la importancia de la Reconocimiento de las causas de los sucesos
de la Independencia. Las campaas militares, creacin de la Bandera Nacional. Conocimiento revolucionarios. Identificacin de los protagonistas
especialmente las dirigidas por San Martn, de las campaas militares en defensa de la individuales y colectivos de los procesos
consolidaron la independencia. independencia del territorio. Valoracin de las revolucionarios. Investigacin sobre monumentos,
formas de recordar, celebrar y festejar. espacios y smbolos. Bsqueda de las letras de las
canciones patrias y anlisis en grupo. Construccin
de una lnea de tiempo sobre la dcada de 1810.

HACIA LA INDEPENDENCIA
Interpretacin de textos.

Evaluacin

Evaluacin diaria y sistemtica a partir de las situaciones de enseanza. Explicacin y resolucin de consignas dadas.
Realizacin de actividades para evaluar la participacin individual y el Evaluacin del desempeo en la comprensin y realizacin de tareas.
trabajo en clase. Intercambio de opiniones y comunicacin del resultado de las reflexiones
Colaboracin en trabajos grupales, socializacin y cotejo con sus pares. y conclusiones alcanzadas.
Explicaciones orales. Reflexin y debate sobre la diversidad cultural.
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Clave de respuestas
captulo
PGINA 18
1 Nos ubicamos en la ciudad 7. Argentina: Hemisferio Sur y Hemisferio Occidental; Canad: He-
misferio Norte y Hemisferio Occidental; China: Hemisferio Norte
PGINA 9 y Hemisferio Oriental; Finlandia: Hemisferio Norte y Hemisferio
Sumando ideas Oriental; Australia: Hemisferio Sur y Hemisferio Oriental; Egipto:
a), b) y c) Elaboracin grupal. El objetivo es que los chicos co- Hemisferio Norte y Hemisferio Oriental.
miencen a trabajar con los conceptos de orientacin espacial
y puedan utilizar lo que saben sobre puntos o elementos de PGINA 19
referencia. Temas de calendario
Para confeccionar el plano de un barrio es ms til la fotografa
PGINA 11 area que la imagen satelital, ya que al abarcar una superficie ms
1. El Ro de la Plata se encuentra al Noroeste, y el Riachuelo, al Su- reducida del territorio, contiene mayor nivel de detalle en lo que
deste. Para responder, los alumnos deben tener en cuenta la rosa refiere a elementos urbanos como calles, edificios, espacios ver-
de los vientos que figura en el mapa. des, etctera.

PGINA 13 PGINA 20
Estudiar en banda 8. Deben subrayar: Para conocer la cantidad y las caractersticas de
Al borde inferior derecho del plano le corresponde el punto cardi- las personas que viven en un lugar.
nal Nordeste.
Los subterrneos estn representados con lneas de colores. Los PGINA 21
espacios verdes, con polgonos de color verde. 9. a) El nmero de habitantes aument de un censo a otro. Com-
La avenida Roque Senz Pea y la avenida Julio A. Roca son diagona- parativamente, aument ms en el total del pas que en la
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les que nacen en la Plaza de Mayo. La primera se encuentra al norte Ciudad de Buenos Aires.
de la plaza, en tanto que la segunda se ubica al sur; por este motivo b) El aumento de la poblacin se debe a dos motivos: es mayor
se las conoce como Diagonal Norte y Diagonal Sur, respectivamente. el nmero de personas que nacen que el de las que mueren,
Para ir desde la Jefatura de Gobierno de la Ciudad hasta el Cabildo, y es mayor el nmero de inmigrantes que el de emigrantes.
hay que caminar una cuadra en direccin Sur. De esta manera, la poblacin de la Argentina y de la Ciudad
de Buenos Aires creci porque nacieron personas y tambin
PGINA 15 porque llegaron inmigrantes.
2. El mapa de barrios y comunas es un mapa poltico porque permite
conocer los lmites del territorio de la Ciudad de Buenos Aires, as PGINA 22
como su divisin poltico-administrativa. Revisando las ideas
10. a) Se trata de un plano porque es un dibujo que representa me-
3. a) Produccin personal. Se espera que los alumnos puedan utili- diante puntos, lneas y figuras geomtricas a una porcin del
zar la informacin ofrecida por el mapa para ubicar un punto territorio, la Reserva Costanera Sur, como si estuviera vista
del territorio conocido, como es su barrio, e integrar dicha desde arriba. Al tratarse de una pequea porcin del territo-
ubicacin con la informacin poltico-administrativa que rio, se ha incluido gran cantidad de detalles. Los mapas, en
brinda el mapa. cambio, tienen menor cantidad de detalles porque se utilizan
b) Se us un mapa porque el AMBA es un territorio muy extenso para representar territorios ms extensos.
para representarlo con un plano urbano. b) La rosa de los vientos sirve para representar la orientacin del
c) Produccin personal. Deben ubicar los partidos bonaerenses plano, es decir, dnde se encuentran los puntos cardinales y
de: Avellaneda, Lans, Lomas de Zamora, La Matanza, Tres las direcciones intermedias.
de Febrero, San Martn y Vicente Lpez. El cuadro de referencias es la leyenda donde se colocan los
significados de los signos cartogrficos usados en el dibujo
PGINA 16 del plano.
4. La Argentina es un pas bicontinental porque su territorio se extien- El mapa de ubicacin relativa es el mapa pequeo que se
de a lo largo de dos continentes: Amrica y Antrtida. coloca en el margen del plano para indicar qu porcin de
un territorio ms amplio est representada en el plano.
5. Forman parte de la provincia de Tierra del Fuego, Antrtida e Islas c) La Reserva Costanera Sur se ubica al este de la ciudad. Para
del Atlntico Sur. conocer su ubicacin, fue necesario observar el mapa de ubi-
cacin relativa y la rosa de los vientos.
PGINA 17 d) Para llegar desde el ceibal hasta la Laguna de los Coipos hay que
6. a) Las provincias que limitan con Chile son: Jujuy, Salta, Cata- caminar hacia el sudoeste. Como referencia, pueden servir de
marca, La Rioja, San Juan, Mendoza, Neuqun, Ro Negro, gua el nombre de los caminos, la presencia de lagunas y de las
Chubut, Santa Cruz y Tierra del Fuego, Antrtida e Islas del formaciones boscosas, y la ubicacin de los puntos de acceso.
Atlntico Sur.
b) Las provincias que no se encuentran cercanas al mar (que no 11. De mayor a menor territorio representado: planisferio mapa bi-
limitan con l) son: Jujuy, Salta, Tucumn, Catamarca, La Rio- continental de la Argentina mapa del AMBA mapa de la Ciudad
ja, San Juan, Mendoza, Neuqun, Formosa, Chaco, Santiago de Buenos Aires plano urbano del barrio de Liniers.
del Estero, Crdoba, San Luis, La Pampa, Misiones, Corrien- a) El planisferio tiene menor cantidad de detalles porque es el
tes, Entre Ros y Santa Fe. que representa la mayor extensin de territorio, por lo que no
c) Tierra del Fuego, Antrtida e Islas del Atlntico Sur. es posible dibujar en l demasiados elementos.

7
b) Ambas lneas solamente pueden verse dibujadas en el PGINA 27
planisferio. 8. En el barrio de La Boca hay muchas veredas altas con escaleras
c) En el mapa bicontinental de la Argentina estn representados para subir desde la calle, porque las casas solan inundarse con
dos continentes, en tanto en el planisferio se hallan dibujados cada Sudestada. Las casas estn pintadas combinando diferentes
todos los continentes. colores porque se usaba la pintura que sobraba de los barcos.

12. Tbata forma parte de la poblacin argentina. Verdadero. / Carla 9. El pintor Benito Quinquela Martn (1890-1977) tom como tema
forma parte de la poblacin de la Ciudad de Buenos Aires. Falso. central de su obra los barcos y las cuestiones relacionadas con
Carla forma parte de la poblacin de la provincia de Buenos Aires. / lo portuario y la vida diaria del barrio de La Boca, donde fue
Julio es inmigrante. Falso. Julio no vive en la Argentina. / Carla cruza obrero portuario durante su infancia y adolescencia.
la avenida General Paz cada vez que viaja a la Ciudad de Buenos
Aires. Verdadero. / Julio cruza el Ro de la Plata para visitar la Ciu- PGINA 28
dad de Buenos Aires. Verdadero. / Tbata es inmigrante. Verdadero. 10. Produccin personal. Se espera que los chicos relacionen que
muchos barrios se originaron alrededor de estaciones de tren o
13. Produccin personal. Se espera que los alumnos puedan dar cuenta caminos principales.
de aquellos elementos que permiten a las personas orientarse en una
ciudad. Las respuestas deben incluir la direccin del domicilio, refe- PGINA 29
rencias a la ubicacin de sus casas en el marco ms amplio de la ciu- Estudiar en banda
dad tales como zona segn punto cardinal, comuna y barrio, as como Tiene 14 captulos.
se espera que sealen elementos de referencia importantes (plazas, Captulo 2: Los barrios de la ciudad. Comienza en la pgina 23 y
iglesias, escuelas, grandes avenidas, esquinas significativas, etctera). termina en la pgina 38.
A lo largo del libro, en la seccin Estudiar en banda se expli-
can las siguientes tcnicas: cmo usar un plano, explorar el libro,
captulo
entender palabras desconocidas de un texto, reconocer las ideas
principales, claves para resumir, elaborar un esquema, elaborar
2 Los barrios de la ciudad lminas, construir una lnea de tiempo, armar un cuadro compara-

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tivo, analizar documentos, causas y consecuencias, cmo analizar
PGINA 23 pinturas histricas, visitar un museo, aprender Historia a travs de
Sumando ideas canciones.
a) y b) Elaboracin grupal. El objetivo es que los chicos comien-
cen a trabajar sobre la divisin poltica de la ciudad y com- PGINA 30
partan los conocimientos que tienen acerca de los barrios y 11. El Metrobs y el Premetro.
las comunas de la Ciudad de Buenos Aires.
12. Produccin personal. Adems de tenis, en el Parque Roca se puede
PGINA 24 practicar ftbol, bsquet, beisbol, softbol, vley, ciclismo, nata-
1. Juan de Garay fund la ciudad de Santsima Trinidad y Puerto cin y atletismo.
de Santa Mara de los Buenos Ayres el 11 de junio de 1580. Se
cree que el lugar de la fundacin fue al nordeste de la actual 13. Villa Riachuelo: Autdromo Municipal.
Casa de Gobierno, donde hoy se encuentra el monumento en Villa Soldati y Villa Lugano: Jos Francisco Soldati.
honor a Juan de Garay. Villa Soldati: Parque Roca y Parque Indoamericano.
Adems del Cabildo, los chicos pueden mencionar los Altos de Elo-
rriaga (Defensa 183), la casa donde naci Bernardino Rivadavia (De- PGINA 32
fensa 350), la casa del Virrey Liniers (Venezuela 469), entre otros. 14. Los tres barrios nacieron a partir de una estacin de tren. Otro
barrio con el mismo origen es, por ejemplo, Vlez Sarsfield.
2. Produccin personal.
PGINA 36
PGINA 25 15. A Recoleta, Palermo, Belgrano y Nez se los llama el pulmn
3. a) El barrio de Recoleta se encuentra entre Salguero, Tagle, de la ciudad por la gran cantidad de espacios verdes que se en-
avenida Las Heras, avenida Coronel Daz, avenida Crdoba, cuentran en ellos: numerosas plazas, el Jardn Botnico, el Jardn
Uruguay y Montevideo. Japons, el Jardn Zoolgico y los bosques de Palermo.
b) Limita con los barrios de Palermo, Almagro, Balvanera, San
Nicols y Retiro. PGINA 38
Revisando las ideas
4. Principalmente, los actuales barrios de San Telmo, Monserrat y San 16. Produccin personal.
Nicols.
17. Produccin personal.
PGINA 26
5. Produccin personal. 18. a) V.
b) V.
6. Produccin personal. c) F.

7. Los lmites de San Cristbal son: avenida Independencia, Snchez 19. Produccin personal.
de Loria, avenida Juan de Garay y avenida Entre Ros.

8
captulo El titular E.
El artculo A y la imagen B.
3 El gobierno del pas y de la ciudad d) H: verdadera. G: falsa. La Legislatura de la Ciudad Autnoma
de Buenos Aires es parte del gobierno de la ciudad. C: falsa.
PGINA 39 El jefe de gobierno de la Ciudad de Buenos Aires es elegido
Sumando ideas por el pueblo de la ciudad. F: falsa. Se refiere a quienes tienen
a), b) y c) Respuestas abiertas. Se espera que los alumnos reflexio- la funcin de ser autoridades comunales.
nen acerca de la diversidad cultural de nuestro pas y los sm-
bolos patrios que nos identifican a todos los argentinos. 8. Respuesta abierta. Se espera que los chicos trabajen con lo apren-
dido en el captulo sobre autoridades nacionales y de la Ciudad de
PGINA 40 Buenos Aires, y smbolos nacionales y locales.
1. a) Diferentes maneras de comer en familia, cepillarse los dien-
tes, normas relacionadas con la buena educacin (buenos captulo
das, por favor, gracias).
b) Por lo general, las diferentes maneras de comer se transmiten
en la familia, mediante el ejemplo. Lo mismo sucede con la
4 Las caractersticas naturales
higiene bucal y las normas relacionadas con la buena educa-
cin. En este ltimo caso, el ejemplo muestra que tambin se PGINA 47
aprenden en la escuela. Sumando ideas
a), b), c) y d) Se espera que los alumnos puedan, a partir de un
2. Produccin personal. Se espera que los chicos trabajen sobre la trabajo en equipo, poner en comn sus nociones previas y
riqueza de la diversidad cultural y cmo distintas sociedades pue- deducir de la observacin de las fotografas las caracters-
den tener normas similares y otras diferentes. ticas naturales de cada ambiente. Dicho trabajo requiere
relacionar los elementos que se presentan a la observacin.
PGINA 41 En la primera fotografa se observa un relieve montaoso,
con clima fro (lo que se deduce por la presencia de nieve).
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

3. La forma de gobierno en nuestro pas es representativa porque los


ciudadanos eligen representantes para que gobiernen en su nom- El suelo es rocoso y no presenta vegetacin (suelo desnudo).
bre mediante el voto. Adems, el gobierno de nuestro pas es re- En la segunda fotografa se observa una llanura. El clima
publicano, es decir que las autoridades se agrupan en tres poderes es templado, lo que puede deducirse por el tipo de vege-
con tareas diferentes: el Poder Ejecutivo, el Poder Legislativo y el tacin: pastizales verdes. El verdor del pasto y la presencia
Poder Judicial. de un cuerpo de agua a lo lejos indican que hay humedad.
Los suelos parecen frtiles, aptos para actividades como la
PGINA 42 agricultura y laganadera.
4. Por ejemplo, en la puerta de entradas de las escuelas y otros edifi- En la tercera fotografa se observa un relieve de meseta, en
cios pblicos. un clima seco (lo que se deduce por la presencia de pasti-
a) Nuestro Escudo tiene una paloma blanca con sus alas abier- zales secos). No se observa presencia de agua y los suelos
tas, de las que salen rayos solares. Debajo, un ancla medio parecen ridos y poco frtiles (lo que tambin se deduce
sumergida representa a la ciudad-puerto (no se observa en la por el tipo de vegetacin).
nueva propuesta de Escudo). En el centro hay dos naves con
las banderas espaolas. Se dice que representan la primera PGINA 48
fundacin de Buenos Aires por Pedro de Mendoza y la funda- 1. Produccin personal. Es probable que los alumnos respondan
cin realizada por Juan de Garay. que en el ambiente en el que viven predominan los elementos
construidos.
PGINA 43
Estudiar en banda PGINA 49
Se espera que los chicos aprendan a trabajar con un diccionario. 2. a) Porque son elementos naturales utilizados por las personas
La actividad permite, adems, la prctica del debate y el consenso. para satisfacer sus necesidades.
b) Produccin personal. Se espera que los alumnos reparen en
5. a) Elaboracin grupal. El objetivo es que los chicos conozcan que es importante cuidar los elementos naturales por varios
ms sobre las autoridades de la ciudad y de la comuna en motivos. Uno de ellos es que muchos de los elementos natu-
la que viven, sus funciones y las distintas actividades que se rales son usados por las personas para satisfacer sus necesi-
llevan a cabo. dades, es decir, son recursos naturales. Otros elementos no
se consideran recursos actualmente, pero podran serlo en un
PGINA 45 futuro. Por eso, ya sea porque se utilizan actualmente o por-
6. Produccin personal. que algn da podran ser necesarios, es muy importante que
se cuide la calidad y la cantidad de los elementos naturales
PGINA 46 que existen en el planeta.
Revisando las ideas
7. a) De la Constitucin Nacional. PGINA 51
b) Con rojo: representativa republicana federal. 3. a) Las montaas son elevaciones del terreno ms bajas que las
Con verde: republicana, federal, gobierno autnomo, juris- sierras. F
diccin, jefe de gobierno. b) Las costas bajas y planas se denominan acantilados. F
Con azul: rgimen de gobierno autnomo, con facultades c) Las mesetas y las llanuras tienen las mismas caractersticas. F
propias de legislacin y jurisdiccin. Su jefe de gobierno ser d) Los valles son terrenos ms o menos planos entre las
elegido directamente por el pueblo de la ciudad. montaas. V
c) La imagen D y el titular F. e) Las llanuras son terrenos planos de baja altura. V
El artculo C.

9
PGINA 53 d) Iguaz: ro afluente del Paran que pertenece a la Cuenca del
4. a) La llanura Pampeana est pintada de color verde. Plata. En su recorrido forma las Cataratas del Iguaz.
b) La Cordillera de los Andes est representada en color marrn. e) Meseta: relieve plano cuya altura ronda entre los 300 y los
c) Las sierras Pampeanas estn pintadas de color marrn. 500 msnm.
f) Valle: zonas bajas o hundidas entre las montaas, que suelen
5. En el sur de la Argentina predomina el relieve de meseta. estar recorridas por ros.
g) Sierra: montaa de baja altura.
PGINA 54
6. La primera foto corresponde a un clima rido; la segunda, a un 12. a) En el oeste.
clima clido; y la tercera, a un clima templado. b) Cordillera de los Andes.
c) Mesetas y montaas.
7. Se espera que los chicos fundamenten su eleccin sobre la base d) Jujuy, Salta y Catamarca (Puna), Neuqun, Ro Negro, Chubut,
de la observacin de las imgenes. En la primera foto se obser- Santa Cruz, Tierra del Fuego, Antrtida e Islas del Atlntico
va un paisaje con una vegetacin propia del clima rido, donde Sur y Misiones.
las lluvias son muy escasas. En la segunda foto se observa mucha
vegetacin con caractersticas propias de un clima clido. En la 13.
tercera foto se observa un cultivo de girasoles, caracterstico de los Relieves Climas
lugares con clima templado.

PGINA 55 Meseta Templado


8. a) En la Ciudad de Buenos Aires predomina el clima templado y
hmedo.
b) El viento Polar sopla desde las zonas polares hacia el territo- Cordillera rido
rio de la Argentina (de sur a norte).

9. Flecha marrn: Pampero. Flecha violeta: viento Polar. Flecha azul: Sierra Precipitaciones

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723


Sudestada. Flecha roja: viento Norte.
Llanura Hmedo
PGINA 57
10. a) Por ejemplo: ro Bermejo, ro Desaguadero, ro Atuel.
b) S, el Paran es un ro caudaloso. Recorre zonas de climas
clidos y templados hmedos.
14. La palabra que se forma es llanuras.

PGINA 57 captulo
Estudiar en banda
Respuesta abierta. Se espera que los chicos subrayen las siguien- 5 El ambiente de nuestra ciudad
tes ideas principales: Los ros son cursos de agua que circulan
por un lecho o cauce entre dos orillas o mrgenes. El agua que
transportan recibe el nombre de caudal, y proviene de las llu-
PGINA 59
vias o del derretimiento de las nieves que se encuentran en las
Sumando ideas
altas montaas. Muchos ros nacen en las zonas montaosas
a), b) y c) Produccin grupal. Se espera que los alumnos puedan,
a partir de un trabajo en equipo, poner en comn sus no-
del oeste y se desplazan siguiendo la pendiente del terreno hasta
ciones previas y sus percepciones respecto del ambiente de
desembocar en el ocano Atlntico o en otro ro. Sus caracte-
nuestra ciudad. El propsito es que realicen un primer acer-
rsticas dependen del relieve y del clima de las zonas que reco-
camiento a los conceptos de cambio y permanencia, y que
rren. Los lagos y lagunas tambin son importantes reservorios
reflexionen sobre las posibles causas de las transformaciones.
de agua dulce. Se forman por la acumulacin de agua de lluvia o
deshielo en zonas de relieves bajos o hundidos. Una cuenca hi-
drogrfica es el rea que un ro y sus afluentes ocupan dentro de
PGINA 60
un territorio. Los afluentes son ros ms pequeos que vuelcan
1. Respuesta abierta. Se espera que los alumnos puedan distinguir un
ambiente urbano de otro tipo de ambiente, a partir de reconocer
sus aguas en un ro principal. En nuestro pas, una de las cuen-
diferentes grados de transformacin, es decir, la mayor presencia
cas ms importantes es la del Plata. Por qu es importante
de elementos construidos en detrimento de los elementos natura-
la Cuenca del Plata? Por varias razones: provee de agua potable
les. En la ilustracin pueden observar el predominio de edificacio-
a la poblacin; posibilita el ingreso de barcos de diferentes tama-
nes o el trazado de calles, que dan cuenta de rasgos propios del
os al interior del pas; favorece la instalacin de puertos en las
ambiente urbano. Incluso, los espacios verdes, que podran, en
ciudades ribereas; el gran caudal de agua que poseen muchos
principio, pensarse como naturales, son producto de la actividad
de sus ros permite obtener energa hidroelctrica. Sus aguas
humana: ocupan la extensin de una manzana, estn delimitados
son utilizadas para riego.
por calles, presentan juegos infantiles, etctera.
PGINA 58
Revisando las ideas PGINA 61
11. a) Llanura: relieve plano o suavemente ondulado que no supera
2. Produccin personal. Se espera que los alumnos puedan aplicar lo
que aprendieron sobre ambiente urbano en general para describir
los 200 m de altura sobre el nivel del mar.
cmo es el caso particular de la ciudad donde viven o asisten a la
b) Cuenca: es el rea que un ro y sus afluentes ocupan dentro
escuela, Buenos Aires, pensando en las distintas transformaciones
de un territorio.
de los elementos naturales que fueron realizadas por las personas.
c) Clido: clima que se caracteriza porque las temperaturas son
altas la mayor parte del ao.
3. Respuesta abierta. Se espera que los alumnos puedan reforzar el con-
cepto de ambiente urbano a partir de trabajar a una menor escala su

10
propio barrio, y a partir de la observacin directa. El propsito es que, 9. Produccin personal. Se espera que los alumnos puedan relacio-
con este tipo de trabajo, puedan valorar los cambios que observen indi- nar dos variables territoriales a partir de la observacin de los ma-
cando si les parecen positivos o negativos, y justifiquen el motivo por el pas brindados en el manual: la variable poltico-administrativa y
cual hacen dicha valoracin. De esta manera, se busca que los alum- la variable fsico-natural. Adems, esta actividad permite que los
nos comprendan que la transformacin de la naturaleza es necesaria alumnos ejerciten la ubicacin en el espacio al vincular las varia-
para el desarrollo de las sociedades y que no siempre es negativa en s. bles mencionadas con el lugar en el cual viven o desarrollan su
vida cotidiana.
PGINA 63
4. a) El mapa muestra las diferentes alturas que tiene el relieve en 10. a) La fotografa alude al problema de las inundaciones.
la Ciudad de Buenos Aires (llanura). b) Se trata de un problema ambiental porque resulta de un con-
b) Los arroyos van desde las partes ms altas de la ciudad hacia flicto que se produce de la combinacin de aspectos natura-
las ms bajas debido a que los cursos de agua corren, por les y sociales, que termina perjudicando la calidad de vida de
accin de la gravedad, buscando un nivel de base prximo la poblacin.
al nivel del mar. c) Produccin personal. Para que el problema de las inunda-
ciones tenga lugar, se combinan elementos propios de la
PGINA 64 naturaleza (como lluvias intensas y crecidas naturales de los
5. Produccin personal. Se espera que los alumnos puedan vincular ros y arroyos) y elementos construidos (expansin urbana
el contenido temtico brindado por el captulo con sus propias sobre zonas que son naturalmente inundables, grandes reas
experiencias y las de sus seres cercanos. cubiertas por asfalto, el cual no permite la absorcin del agua,
y la presencia de basura que obstruye las bocas de tormenta).
PGINA 65
Estudiar en banda 11. a) Un problema ambiental es un conflicto que se produce en
Respuesta abierta. Se espera que, mediante el trabajo grupal, los el ambiente cuando, por efecto de un proceso natural o por
alumnos corrijan los resmenes para comprender las ideas princi- efecto de una actividad humana que modifica negativamente
pales del tema elegido. las condiciones naturales, la calidad de vida de las personas
se ve perjudicada.
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

PGINA 66 b) En nuestra ciudad, las inundaciones provocan daos en las


Temas de calendario casas y en las pertenencias de las personas, adems de poner
El desperdicio de comida es un problema ambiental porque pro- en riesgo la vida de la gente.
voca un deterioro de la naturaleza (se desperdicia agua para riego, c) En la Ciudad de Buenos Aires, el aire est contaminado de-
se talan rboles, se pesca en exceso) pero tambin se malgasta el bido a los gases que expulsan los vehculos y al humo de las
trabajo de muchas personas y es un ejemplo de la desigualdad en chimeneas de algunas fbricas.
la distribucin de los alimentos, ya que muchos tienen demasiado d) Las aguas de los ros tambin estn contaminadas porque se
mientras que otros no pueden acceder a una buena alimentacin. vierten en ellas los desechos cloacales y las sustancias txicas
de algunas industrias y porque se arroja basura.
PGINA 67
6. Los barrios que se ubican en la zona que fue ganada al ro son: 12. a) y b) Produccin personal. Se espera que los alumnos puedan
Nez (comuna 13), Belgrano (comuna 13), Palermo (comuna 14), vincular el concepto de problema ambiental con situaciones
Recoleta (comuna 2), Retiro (comuna 1), Puerto Madero (comuna observadas por ellos mismos durante la vida cotidiana, y que
1) y La Boca (comuna 4). Puerto Madero no exista antes de la puedan pensar en hbitos que permitan mejorar la calidad de
expansin de la Ciudad de Buenos Aires sobre el Ro de la Plata. vida de los habitantes de la Ciudad de Buenos Aires.

PGINA 68
captulo
Revisando las ideas

7. a) U R B A N O
6 Las personas y sus actividades
b) M A L D O N A D O PGINA 69
c) B A R R A N C A Sumando ideas
a), b) y c) Produccin grupal. Se espera que los alumnos puedan
d) R I A C H U E L O poner en comn sus nociones previas y pensar en qu tipo de
e) S U D E S T A D A actividades son consideradas trabajos y por qu. No todas las
opciones mencionadas en el texto son trabajos; s lo son: car-
f) C O N T A M I N A C I N pintero, doctora, artesano y horticultor, debido a que se trata de
actividades que producen bienes o prestan servicios tiles para
g) T E M P L A D O
la satisfaccin de las necesidades de la poblacin, y a cambio
h) R E L L E N O de las cuales se recibe un pago. De los trabajos mencionados en
el texto, el de carpintero, horticultor y artesano estn represen-
8. Los arroyos que recorran la Ciudad de Buenos Aires fueron entu- tados en las fotografas; los tres tienen en comn que setrata de
bados porque en momentos de crecidas los barrios y las viviendas actividades econmicas. En efecto, en las fotografas se mues-
sufran inundaciones. tra una feria con varios puestos en los que algunos artesanos
La ciudad es ms plana en la actualidad porque muchas zonas venden sus productos, los hombres trabajando en el cultivo de
fueron emparejadas para facilitar la construccin de edificios. plantas y un carpintero elaborando un producto en madera.
En la ciudad surgieron terrenos en zonas que antes estaban ocupa-
dos por el Ro de la Plata gracias a los rellenos artificiales. PGINA 71
1. Cra de aves de corral: actividad primaria.
Elaboracin de atn enlatado: actividad secundaria.

11
Bombero: actividad terciaria. 7. En la Argentina, la mayora de las personas vive en ciudades, es de-
Mdico: actividad terciaria. cir, forma parte de la poblacin urbana. En nuestro pas se conside-
Cultivo de maz: actividad primaria. ra urbana a toda localidad que tiene 2.000 habitantes o ms. En las
reas urbanas predominan las actividades econmicas secundarias
PGINA 72 y terciarias, es decir, la industria, el comercio y los servicios. En
2. Produccin personal. El propsito es que los alumnos puedan co- cambio, en las reas rurales, la mayor parte de la poblacin trabaja
nocer ms sobre el tipo de actividades que realizan los adultos en actividades primarias, como la agricultura y la ganadera.
de sus familias a partir de aplicar los contenidos aprendidos en el
captulo.
captulo
PGINA 74
3. Etapa 1: actividad primaria ambiente rural. 7 La ciudad y los servicios
Etapa 2: actividad secundaria ambiente urbano.
Etapa 3: actividad secundaria ambiente urbano. PGINA 77
Etapa 4: actividad secundaria ambiente urbano. Sumando ideas
Etapa 5: actividad terciaria ambos ambientes. a) Produccin grupal. El objetivo es que los alumnos piensen
para qu utilizan diariamente los servicios pblicos y cmo
PGINA 75 sera su vida cotidiana en ausencia de ellos.
Estudiar en banda b) En las imgenes es posible reconocer servicios comerciales,
de transporte pblico y de educacin.
Actividades c) A partir de esta actividad, se espera que los alumnos puedan
primarias incorporar la idea del cambio, comprendiendo que no siempre
Actividades la realidad fue tal y como la conocen, y pensar sobre losmo-
Actividades
tivos por los cuales dicho cambio se produjo (por ejemplo: in-
econmicas secundarias
novaciones tecnolgicas, desarrollo de nuevos conocimientos,
Actividades transformaciones en la organizacin de las sociedades, en los

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723


terciarias sistemas polticos, en el uso y acceso a los recursos naturales,
etc.). El texto que se propone que escriban es libre, pero puede
seguir al presentado en la pgina y reemplazar los usos y cos-
PGINA 76 tumbres propios de otras pocas por los actuales.
Revisando las ideas
4. a) La localidad donde naci Alberto es rural debido a que tiene PGINA 78
menos de 2.000 habitantes. 1. Respuestas abiertas. El propsito es que los alumnos apliquen
b) Alberto vivi en una localidad urbana: la Ciudad de Buenos losconceptos aprendidos en el captulo a situaciones de su vida
Aires. cotidiana.
c) De acuerdo con lo contado por Alberto se pueden conocer
ejemplos de cmo se relacionan campo y ciudad: 2. Actividad econmica terciaria: servicio de salud Actividad
cuando viva en una localidad rural, viajaba todos los das econmica secundaria: construccin Actividad recreativa o de
a la ciudad para asistir a la escuela secundaria; esparcimiento Usuarios del servicio de transporte pblico: ac-
cuando viva en la Ciudad de Buenos Aires, viajaba segui- tividad econmica terciaria Usuarios del servicio bancario: acti-
do al campo para visitar a sus familiares; vidad econmica terciaria.
trabajando como tambero en el campo, obtena la leche
que se utiliza para elaborar productos lcteos en las in- PGINA 79
dustrias que se ubican en las ciudades; 3. a) Servicios personales.
trabajando en la estancia que se dedica a turismo rural, b) Servicios sociales.
brinda servicios a visitantes provenientes de las ciudades. c) Servicios comerciales.
d) Alberto trabaj toda su vida en actividades econmicas pri-
marias. I PGINA 80
Actualmente, Alberto trabaja en una actividad econmica ter- 4. Produccin grupal. El propsito es que los alumnos, en primer lu-
ciaria. C gar, identifiquen cules son los servicios pblicos que utilizan co-
El primer trabajo que tuvo Alberto fue en una actividad eco- tidianamente y que, en segundo lugar, debatan entre todos cules
nmica secundaria. I son los usos adecuados que deben hacerse de los servicios, toda
A lo largo de su vida, Alberto trabaj en los tres sectores de vez que cuidarlos implica un beneficio para toda la sociedad.
actividad econmica. C
PGINA 81
5. (1) Se cortan rboles naturales o plantados para obtener la mate- 5. a), b) y c) Produccin personal. El objetivo de esta actividad es
ria prima. que los alumnos profundicen lo ledo sobre derechos y obliga-
(2) Los troncos de los rboles se transportan hasta una fbrica ciones de los consumidores de servicios pblicos a partir del
que produce papel. ejercicio prctico de indagar en la informacin que brindan las
(3) En las fbricas, la madera de los rboles se convierte en una facturas de los servicios que llegan a sus domicilios.
pasta llamada celulosa.
(4) Las personas compran en los negocios productos terminados PGINA 82
como cuadernos, anotadores y libros. 6. Produccin personal. El propsito es que los alumnos, a partir de
dibujar el recorrido que hace el agua desde las tomas en el Ro de la
6. a) materia prima. Plata hasta los domicilios, puedan interpretar mejor los procesos que
b) manufacturas. son necesarios realizar para que el servicio de agua corriente pueda
c) inmateriales. ser ofrecido.

12
PGINA 83 PGINA 89
7. El mapa representa el nmero de hogares que tienen servicio de Estudiar en banda
desage cloacal en la Ciudad de Buenos Aires. Al comparar dicho Produccin grupal. Se espera que los chicos se centren en los
mapa con el de la pgina 84, se observa que en los barrios del sur aspectos ms importantes de alguno de los medios de transporte
de la ciudad (Villa Lugano, Villa Riachuelo, Villa Soldati, Nueva mencionados en el captulo.
Pompeya, Parque Patricios, Barracas y La Boca) la calidad de vida
de las personas se ve ms perjudicada, ya que es el rea donde se PGINA 89
presentan mayores insuficiencias en cuanto a saneamiento urbano 15. Respuesta abierta.
y suministro de gas. La carencia de saneamiento implica riesgos
de contaminacin y, por lo tanto, un peligro para la salud de los PGINA 90
habitantes, ya que las aguas servidas no son desechadas de manera Revisando las ideas
segura. A su vez, la falta de gas natural obliga al uso de otras for- 16. Servicios personales Se ofrecen a las personas Modista
mas de energa (para cocinar y para calefaccionar) que en algunos Servicios sociales Estn dirigidos a toda la poblacin Educacin
casos son costosas y en otros son inseguras. Servicios domiciliarios Llegan hasta nuestras casas Energa elctrica
Servicios comerciales Actividades de compraventa Heladera
PGINA 84 a) Son adems servicios pblicos: los servicios sociales (edu-
8. a) La mayor cantidad de hogares sin gas natural se encuentra en cacin) y los servicios domiciliarios (energa elctrica), por-
los barrios del sur de la ciudad (Villa Lugano, Villa Riachuelo, que se trata de servicios necesarios para toda la sociedad,
Villa Soldati, Nueva Pompeya, Parque Patricios, Barracas y La imprescindibles para garantizar una buena calidad de vida a
Boca). la poblacin y que estn regulados por el Estado.
b) La falta de gas natural perjudica la calidad de vida de las
personas porque implica que no pueda contarse con dicho 17. Produccin personal. Algunas de las preguntas podran ser: a
combustible para cocinar, para calefaccionar los hogares en qu sector de la actividad econmica corresponden los servicios?;
invierno y para disponer de agua caliente. De esta manera, qu tipo de bienes generan los servicios?; cundo un servicio
las personas deben buscar alternativas que reemplacen la fal- es considerado pblico?; cul es el rol del Estado en relacin
ta de gas, como incrementar el uso de la electricidad, com- con losservicios pblicos y por qu?; qu responsabilidades tie-
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

prar garrafas o usar lea. nenlos consumidores de servicios pblicos?

PGINA 87 18. a) Cuando la infraestructura de servicios pblicos es construida


9. La recoleccin de residuos es un servicio pblico porque se tra- por el Estado, se la llama equipamiento. I. Cuando la infraes-
ta de un servicio necesario para toda la sociedad, imprescindible tructura de servicios pblicos es construida por el Estado, se
para garantizar una buena calidad de vida a la poblacin, y que la llama obra pblica.
est regulado por el Estado. b) En la Ciudad de Buenos Aires, el servicio de energa elctrica
existe desde la poca colonial. I. En la Ciudad de Buenos
10. Produccin personal. Los recuperadores urbanos se encargan de Aires, el servicio de energa elctrica existe desde fines del
recuperar materiales reciclables. Entre sus tareas se encuentran siglo XIX (alrededor de 1880).
las de recorrer algunos domicilios, hoteles, edificios de oficinas y c) El gas es un recurso natural que se encuentra en yacimientos
sanatorios en busca de materiales reciclables; separar y clasificar de la Patagonia y del noroeste de la Argentina. C
el material recogido en centros especiales; vender el material se- d) La empresa estatal AySA se encarga tanto de la distribucin
leccionado y, en algunos casos, realizar trabajos artesanales con el del agua potable en la ciudad como de realizar el proceso de
material reciclable. saneamiento. C
e) La basura y los residuos son lo mismo. I. La basura y los resi-
11. Produccin personal. El objetivo es que los alumnos conozcan duos no son lo mismo.
ms sobre los servicios pblicos de salud que se encuentran prxi- f) La educacin y el cuidado de la salud son derechos constitu-
mos al rea donde se ubica la escuela a la que asisten. cionales. C

12. a) 4. grado corresponde al nivel educativo primario. 19. a) El Metrobs es un servicio pblico de transporte de pasajeros
b) Respuesta abierta. Depende de la situacin particular de cada por colectivos. Funciona en la ciudad desde mayo de 2011.
alumno. Se busca que a partir de lo enunciado en el captulo, b) Une los barrios de Liniers y Palermo.
puedan identificar las caractersticas de la escuela a la que c) La infraestructura consiste en andenes especiales construidos
asisten. en la mitad de la Avenida Juan B. Justo, los cuales estn techa-
dos y cuentan con pantallas que informan sobre los tiempos
13. Respuesta abierta. El objetivo es trabajar con las diferentes valoriza- de arribo de los servicios a la estacin. Dicha infraestructura
ciones sobre la salud y la educacin como servicios imprescindibles se trata de una obra pblica ya que fue el Estado el responsa-
para garantizar una buena calidad de vida. Se espera, por ejemplo, ble de su construccin.
que contemplen cmo el cuidado de la salud favorece el desarrollo d) La circulacin de autos particulares se vio afectada porque
y crecimiento de los nios, previene y controla la difusin de enfer- en la Avenida Juan B. Justo quedaron solamente dos carriles
medades contagiosas, reduce el riesgo de mortalidad, prolonga los libres para el trnsito particular, por lo que los automovilistas
aos de vida de las personas, entre otros. Por su parte, la educacin demoran ms tiempo en realizar su recorrido.
ofrece herramientas para el crecimiento y desarrollo intelectual de e) El Metrobs facilita el acceso a los colectivos de las personas
la sociedad, permite la socializacin de los nios y jvenes, posibi- con movilidad reducida, ya que los andenes estn elevados
lita un mejor ingreso a los mercados de trabajo, etctera. a la misma altura de las puertas de los vehculos, cuentan
con rampas de acceso y con mayor confort para la espera de
PGINA 88 losservicios.
14. El primer tren que tuvo la ciudad iba desde el actual Teatro Coln
hasta la estacin Floresta.

13
captulo c) Ao: 1536. Siglo: XVI.
Aos, dcadas, siglos d) Ao: 1969. Siglo: XX.
8 El tiempo y la Historia
8. 1: Primer viaje de Coln a Amrica.
PGINA 91 2: Primera fundacin de la Ciudad de Buenos Aires.
Sumando ideas 3: Declaracin de la Independencia.
Respuestas abiertas. Deben estar orientadas a marcar similitudes y 4: Llegada del hombre a la Luna.
diferencias que se destacan en el trazado urbano, las construccio-
nes, las calles, los medios de transporte, entre otros. 9. 3: Las actas de la Independencia. Fuente escrita.
1: Diario del viaje. Fuente escrita.
PGINA 93 4: Las imgenes de la televisin del 20 de julio de 1969. Fuente
1. Segundo: unidad de tiempo en el Sistema Internacional equivalen- audiovisual.
te a la sexagsima parte de un minuto de tiempo. 4: Los diarios del 20 de julio de 1969. Fuente escrita.
Minuto: tiempo que equivale a 60 segundos. 5: Ilustraciones de Ulrico Schmidl, que acompa a los fundado-
Semana: serie de siete das naturales consecutivos, del lunes al res de Buenos Aires en 1536. Fuente audiovisual.
domingo.
Mes: cada una de las doce partes en que se divide el ao. 10. a) Los espaoles conocen Amrica.
Ao: perodo de doce meses, a contar desde el da 1 de enero hasta b) La llegada del hombre a la Luna.
el 31 de diciembre, ambos inclusive. c) Primera fundacin de la Ciudad de Buenos Aires.
Lustro: perodo de cinco aos. d) Declaracin de la Independencia.
Dcada: perodo de diez aos referido a las decenas del siglo.
Siglo: perodo de 100 aos. 11. Dos siglos, 20 dcadas, 200 aos.
El resto de la respuesta es abierta.
12. Los espaoles conocen Amrica (captulo 11), Primera fundacin
2. Son extraas porque se usan unidades de tiempo que no son habi- de la Ciudad de Buenos Aires (captulo 12), Declaracin de la In-

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tuales para lo que se est diciendo. dependencia (captulo 14).
a) Tengo 10 aos de edad. Se estudian porque son hechos y momentos importantes en la his-
b) En 2010 se cumplieron 200 aos del 25 de mayo de 1810. toria de lo que hoy es nuestro territorio: la colonizacin espaola
c) La Independencia de nuestro pas se declar hace casi dos y la emancipacin criolla.
siglos.
d) Los Simpson, en este canal, todos los das. 13.
Hace 200 aos Ahora
3. Respuesta abierta. Se espera que los alumnos puedan aplicar lo
aprendido sobre la construccin de una lnea de tiempo. Es proba- Iluminacin Velas, faroles. Electricidad.
ble que los chicos coloquen en la lnea hechos como su nacimien-
to, el nacimiento de hermanos, los principios y fines de etapas
educativas, los momentos de transformaciones. Procedencia del agua Ro. Red de
Ro, aljibes.
Se utilizar el ao, seguramente, que es la unidad de tiempo ms para beber agua potable.
comn para hablar sobre la vida humana.
A traccin (carretas,
Medios de transporte Vehculos con motor.
caballos).
PGINA 95
4. Respuesta abierta. El objetivo es que los chicos trabajen con lo Vestidos largos, chaque- Musculosas, polleras cor-
aprendido sobre los distintos tipos de fuentes. Los archivos del Vestimenta tones, peinetones, calzas, tas, vestidos cortos, jeans,
club (fuentes escritas), noticias de peridicos (fuentes escritas), fo- etctera. zapatillas, etctera.
tografas, videos y pelculas (fuentes audiovisuales), testimonios de
aficionados (fuentes orales).
captulo
5. a) Respuesta abierta. El objetivo de esta actividad es que los
alumnos relacionen las imgenes con los actos escolares en
los que suelen participar y observar cambios y continuida-
9 Pueblos originarios de Amrica
des. Por la presencia de damas antiguas, soldados y banderas
pueden deducir que se estn celebrando acontecimientos PGINA 97
relacionados con la Revolucin de Mayo, las guerras lleva- Sumando ideas
das a cabo por Belgrano y San Martn o la Declaracin de a) Respuesta abierta. Los alumnos pueden inferir que se los
laIndependencia. llama originarios porque son pueblos que viven en sus
b) Los chicos estn caracterizados con trajes de poca o disfra- lugaresde origen, en el territorio que ocuparon sus antepa-
zados. sados desde hace miles de aos. Son tambin los primeros
c) Produccin personal. habitantes de nuestro continente.
b) La imagen grande y la pequea de arriba corresponden a pue-
6. Produccin personal. blos originarios en la actualidad. La fotografa pequea en
a) Para la entrevista, los chicos pueden utilizar fuentes orales y blanco y negro corresponde al pasado. Es importante que los
tambin audiovisuales. alumnos describan los detalles que observan sobre costum-
bres, vestimentas, actividades, materiales que usan, etctera.
PGINA 96 c) Respuesta abierta. Se puede orientar la respuesta teniendo en
Revisando las ideas cuenta la pertenencia o proximidad de los alumnos a comuni-
7. a) Ao: 1816. Siglo: XIX. dades aborgenes, la informacin sobre festividades, tradiciones
b) Ao: 1492. Siglo: XV.

14
o reivindicaciones de las organizaciones aborgenes a las que PGINA 105
acceden a travs de los medios de comunicacin, etctera. Estudiar en banda

PGINA 98
1. Respuesta abierta. Algunas de las caractersticas del paisaje pue- Mayas Aztecas Incas
den ser: desrtico, fro, cubierto de nieve, con escasa vegetacin,
sin construcciones humanas, etctera. Valle de Cuzco
Sur de Mxico y Regin
Lugar donde (actual Per) y a lo
partes de Amrica central de
2. Respuesta abierta. Se espera que los chicos relacionen el clima fro vivan largo de la Cordillera
Central. Mxico.
que congel mares y ocanos, y permiti la llegada de los prime- de los Andes.
ros pobladores a Amrica. Por ejemplo: la llegada de los primeros
Mxima autoridad Halach Uinic. Tlatoani. Inca.
seres humanos a Amrica se debi a un cambio de clima.
Terrazas o andenes de
PGINA 99 Tcnica de cultivo Roza. Chinampas.
cultivo.
3. a) Eran pequeos grupos formados por los primeros habitantes
de Amrica, integrados por mujeres y hombres fuertes.
b) Eran nmades, se desplazaban de una regin a otra en bus- PGINA 106
ca de mejores alimentos o persiguiendo a los animales que Revisando las ideas
cazaban. 10. Hace ms de 20 mil aos, el clima de la Tierra era muy fro. La
c) No tenan un lugar fijo de residencia. zona del Estrecho de Bering se convirti en un corredor por el
d) Se alimentaban con lo que obtenan de la caza y de la pesca. que pasaron grandes animales como los mamuts, y detrs de ellos
Adems, recolectaban frutos, races, semillas o huevos. los primeros americanos en bandas. Eran cazadores que vivan en
e) En zonas montaosas, las bandas dorman en cuevas, don- cuevas o refugios fciles de desarmar.
de podan protegerse del fro, de la lluvia y de las fieras.
En otras regiones construan carpas con ramas, cueros y 11. a) bandas.
pieles de animales, fciles de desarmar para poder seguir b) nmades.
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viaje cuando escaseaban los alimentos o el clima se volva c) cazadores-recolectores.


insoportable.
12. Pueblos cazadores- Pueblos
4. c) Los primeros habitantes eran nmades porque se desplaza- recolectores agricultores
ban persiguiendo a los animales que cazaban.
Forma de vida Nmades. Sedentarios.
PGINA 100
5. Hace alrededor de 12 mil aos, el clima de la Tierra se hizo ms ca- Casas de piedra o de
Viviendas Cuevas o carpas.
luroso, los hielos comenzaron a derretirse y volvi a subir el nivel barro cocido.
de los mares. El cambio climtico favoreci la aparicin de nuevas
Animales que cazaban, Plantas que cultivaban,
plantas y arbustos. En diferentes zonas de Amrica, algunos grupos Alimentos
peces, frutos, semillas carne de animales que
cazadores descubrieron que si sembraban las semillas de los frutos
huevos, etctera. criaban.
que recogan, luego de un tiempo crecan plantas nuevas.

6. No, muchos pueblos continuaron siendo cazadores nmades. 13.


Los mayas... S No
PGINA 101
7. Respuestas abiertas. Ejemplos: vivieron en la Cordillera de
a) Algunos pueblos aborgenes almacenaban el agua en vasijas X
los Andes.
de cermica que hacan con arcilla.
b) Los pueblos agricultores usaban el telar para fabricar mantas tenan ciudades-estado
X
con lana de alpaca. independientes.
c) El desarrollo de nuevas tcnicas de cultivo y de sistemas de
riego permiti que algunos pueblos crecieran hasta convertir- eran gobernados por el
X
se en ciudades. Halach Uinic.

crearon un sistema de
PGINA 104 X
escritura.
8. Respuestas abiertas. Por ejemplo: los aztecas vivieron en la regin
central del actual Mxico. Su mxima autoridad era el emperador. fueron buenos astrnomos y
La capital de su imperio era Tenochtitln y la fundaron sobre los is- X
arquitectos.
lotes de un lago. Se destacaron en la construccin de grandes edifi-
cios y templos. Lograron cultivar sobre el lago creando chinampas,
islotes con tierra frtil fijos al suelo con las races de los rboles. 14. La imagen muestra una intensa actividad en el mercado azteca,
hay hombres, mujeres y nios comprando y vendiendo productos
9. La nica verdadera es c). como frutas, semillas y verduras, tambin pequeos animales, pe-
ces, telas, tapices, muebles y tapetes, etctera. En segundo plano
se observan las construcciones de la ciudad.

15
15. 8. a) Querand.
a) I N C A
b) Tehuelche.
b) A N D E S c) Guaran.
c) C U Z C O
9. a) Los chan-timbes eran agricultores y pescadores.
d) A Y L L U S b) El conquistador se sorprende porque
...se trasladaban a gran velocidad. S
e) Q U I P U S
...los remos eran muy largos y adornados. S
...lo queran atacar. NO
...en las canoas haba 40 remeros. S
captulo Los chan-timbes
Los pueblos originarios ...andaban bien armados. S
10 en nuestro territorio ...sus armas eran de hierro. NO
...eran buenos pescadores. S
PGINA 107 ...construan canoas resistentes. S
Sumando ideas
Respuestas abiertas. A modo de orientacin: 10. No encender fogatas. No arrancar ni destruir las plantas. Arrojar
a) La foto fue tomada en el Chaco, donde viven los wichi. Los los residuos en los recipientes habilitados.
alumnos seguramente describirn un paisaje de llanura a ori-
llas de un importante ro. La posibilidad de obtener abundan- 11. Respuesta abierta. Se espera que los alumnos hagan mencin de
te pesca en un ro cercano es un buen motivo para que los alguno de los derechos mencionados, por ejemplo, en el artculo
aborgenes elijan vivir en ese lugar. Es probable que sus des- 75, inciso 17: reconocer la preexistencia tnica y cultural de los
cendientes continen realizando las mismas prcticas de sus pueblos indgenas argentinos. Garantizar el respeto a su identidad
antepasados, como en esta imagen, en la que se los observa y el derecho a una educacin bilinge e intercultural; reconocer la
pescando con palos y redes. personera jurdica de sus comunidades, y la posesin y propiedad
comunitarias de las tierras que tradicionalmente ocupan; y regular

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b) Usaran la cermica para contener cualquier lquido y las
sandalias para caminar. la entrega de otras aptas y suficientes para el desarrollo humano;
c) Presenta una escena de caza donde se observa una manada ninguna de ellas ser enajenable, transmisible ni susceptible de
de venados. gravmenes o embargos. Asegurar su participacin en la gestin
d) Montaas, sierras y llanuras. referida a sus recursos naturales y a los dems intereses que los
afecten. Las provincias pueden ejercer concurrentemente estas
PGINA 108 atribuciones.
1. a) A los tehuelches.
b) Los querandes eran cazadores-recolectores. captulo
Los primeros vnculos entre
PGINA 109
2. En primer plano se observa una escena de caza de and: un abori-
11 Europa y Amrica
gen ya arroj sus boleadoras alrededor de las patas del animal, mien-
tras el otro acecha con la lanza. En segundo plano se observan dos PGINA 117
mujeres cocinando o realizando tareas domsticas junto a su toldo. Sumando ideas
Respuestas abiertas. El objetivo es que los chicos recurran a sus
PGINA 111 saberes previos sobre la llegada de Coln al actual continente
3. a) Armaban toldos para usarlos como viviendas. americano y puedan comparar con la actualidad cmo estaba con-
b) Cuando vivan en cuevas, solan pintar sus paredes con esce- formado el mundo conocido por los europeos hasta ese momento
nas de caza. y qu medios de transporte se utilizaban en aquella poca.
c) Usaban arcos y flechas de plata y piedras.
d) Construan sus viviendas con piedras y ladrillos. PGINA 118
1. Respuesta abierta. Algunos pases que los chicos pueden recono-
4. Deben marcar: b) Porque no podan transportarlas en cada mudanza. cer son: Turqua, Rusia, Kazajstn, China, Mongolia, India, Afga-
nistn, Irn, Pakistn, etctera.
PGINA 113
Estudiar en banda 2. Respuesta abierta. Por ejemplo: ans, azafrn, canela, cardamomo,
El autor es el espaol Jernimo Luis de Cabrera, fundador de Crdoba. clavo de olor, comino, crcuma, jengibre, mostaza, nuez mosca-
A los comechingones. da, pimentn, pimienta, vainilla.
Debido a las guerras entre los pueblos.
Que sus casas fueran semisubterrneas, o sea que la mitad de la PGINA 119
altura quedara bajo tierra. 3. La ruta portuguesa borde frica y Asia.

PGINA 114 4. El astrolabio, que posibilitaba conocer la ubicacin del barco du-
5. Respuesta abierta. rante el viaje midiendo la altura del Sol y de las estrellas. El uso de
la brjula (un invento chino) y tambin de mapas y cartas de nave-
PGINA 116 gacin ms precisos. En estas cartas o portulanos, los navegantes
Revisando las ideas registraban los accidentes costeros, las rutas y los puertos que iban
6. Produccin personal. encontrando. Adems, se comenzaron a construir carabelas, que
eran embarcaciones mucho ms rpidas y livianas preparadas para
7. De arriba abajo, de izquierda a derecha: agricultor; pescador; largos viajes.
cazador; pastor.

16
PGINA 122 12. El orden cronolgico es: b) Coln lleg a Amrica; d) Portugal lle-
5. a) El principal objetivo de estas expediciones era encontrar el g a la India; c) Sols se intern en el Ro de la Plata; a) Magallanes
paso interocenico entre el Atlntico y el Pacfico. naveg por el paso que hoy lleva su nombre; e) Caboto fund
b) Los principales peligros eran la falta de alimentos y agua, el Sancti Spiritus.
ataque de los indgenas y las tormentas fuertes.
c) Los reyes de Espaa queran explorar y tomar posesin de 13. Los alumnos deberan armar una lnea de tiempo dividida en
nuestro continente (es decir, apropiarse) y adems queran dcadas desde 1490 hasta 1530 y marcar: 1492 (b), 1498 (d),
encontrar la ruta hacia Oriente, adonde ya haban llegado los 1516 (c), 1520 (a), 1527 (e).
portugueses bordeando frica.
14.
Conquista de Conquista
PGINA 123
Mxico de Per
6. Flecha verde: Sols.
Flecha violeta: Magallanes-Elcano.
Flecha roja: Caboto. Conquistador Hernn Corts Francisco Pizarro

7. La primera expedicin en dar la vuelta al mundo fue la de Grupo indgena


Magallanes-Elcano. Naveg por los ocanos Atlntico, Pacfico e Aztecas Incas
derrotado
ndico, y borde Amrica, Oceana, Asia y frica hasta volver a
Europa.
Ao 1519 1532
PGINA 124
8. a) Se refiere a los primeros aos del ao 1500. Ventaja de los Armas de fuego, Armas de fuego,
b) S. conquistadores caballos. caballos.
c) En 2014, la respuesta es 522 aos.
Reaccin de los
Admiracin, miedo. Confianza.
PGINA 125 indgenas
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9. a) Algunos pueblos indgenas apoyaron a Corts porque haban


sido dominados por los aztecas y queran liberarse.
b) Corts siti Tenochtitln, de manera de no dejar entrar ni captulo
salir a nadie, y, de ese modo, los aztecas se quedaron sin
alimentos. 12 La organizacin de Amrica colonial
c) Cuando Corts lleg a Per, el imperio Inca se encontraba muy
debilitado porque su soberano haba muerto y dos de sus hijos, PGINA 129
Atahualpa y Huscar, peleaban por ocupar el trono. Sumando ideas
Respuestas abiertas. Por ejemplo:
PGINA 126 a) Segn lo que se observa en las imgenes, los alumnos podrn
Temas de calendario responder que las calles eran empedradas y las casas bajas,
El objetivo es fomentar en los alumnos la reflexin sobre la riqueza con ventanas a la calle protegidas con rejas; se iluminaban
de la diversidad cultural. Por ejemplo, diversidad: variedad, dese- con candelabros y faroles con vela; los muebles eran de ma-
mejanza, diferencia. Cultura: conjunto de las manifestaciones en dera, grandes.
que se expresa la vida tradicional de un pueblo. b) Se observa un caballo. Otros medios de transporte eran las
El resto son respuestas abiertas. carretas, las diligencias y las galeras.
c) De los pobladores rurales, solo se observan los gauchos.
PGINA 127 d) Actividades en el campo: cazar, cultivar, criar animales; acti-
Estudiar en banda vidades en la ciudad: el comercio, la artesana, la administra-
Por ejemplo: cin, etctera.

Causas Consecuencias PGINA 130


1. La lnea de tiempo debe tener las siguientes fechas en este orden:
Primera fundacin de Buenos Aires: 1536. Santiago del Estero:
Bsqueda de oro y plata. Apropiarse Surgimiento de una nueva sociedad.
1553. Mendoza: 1561. San Juan: 1562. San Miguel de Tucumn:
y controlar el territorio. Dominar a la Debido a las guerras, destruccin de las
1565. Crdoba: 1573. Santa Fe: 1573. Segunda fundacin de Bue-
poblacin. sociedades originarias.
nos Aires: 1580. Salta: 1582. Corrientes: 1588. La Rioja: 1591. San
Salvador de Jujuy: 1593. San Luis: 1594. San Fernando del Valle de
PGINA 128 Catamarca: 1683.
Revisando las ideas
10. Resolucin personal. Se espera que los alumnos puedan aplicar y 2. Las fundaciones se produjeron entre 1536 y 1683; entre los
sintetizar en este mapa los contenidos estudiados en el captulo. siglosXVI y XVII.

11. Portugal y Espaa buscaron una nueva ruta a Oriente porque los PGINA 132
turcos haban conquistado una gran parte de las zonas por las 3. Produccin personal. Es importante que relacionen este contenido
que pasaban las rutas comerciales hacia Oriente. con el que han estudiado en el captulo 10: a causa del ambiente
Despus de que Vespucio not que Coln no haba llegado a Asia, montaoso donde vivan, estos pueblos agricultores debieron cons-
los reyes espaoles comenzaron a buscar un paso interocenico truir terrazas en las laderas para poder cultivar.
que uniera el ocano Pacfico con el Atlntico.
Los nuevos instrumentos de navegacin fueron la brjula, el
astrolabio, los portulanos y las carabelas.

17
PGINA 133 12. Part de Espaa en un barco cargado de productos espaoles. El
4. Luego de la primera fundacin de Buenos Aires, los querandes ayu- viaje dur tres semanas. Llegamos a Portobelo y acompa el
daron con comida a los habitantes de la ciudad, pero los malos cargamento que iba en carreta a Panam para luego embarcarse
tratos por parte de los espaoles hicieron que se negaran a conti- rumbo a Lima. Desde all fui en carreta a Buenos Aires, donde
nuar colaborando. Sin comida, los pobladores de la ciudad estaban compr muchos cueros. Luego volv por el mismo camino a
hambrientos y enfermos. Finalmente, los querandes sitiaron Buenos Portobelo y part rumbo a Espaa.
Aires, la incendiaron y obligaron a sus pobladores a abandonarla.
13. Respuestas abiertas. A modo de ejemplo:
PGINA 134 a) Porque es diferente de lo que conoca.
5. a) Argentina, Chile, Uruguay, Paraguay, Bolivia, Per, Colombia, b) Probablemente, el fogn, el rancho como tipo de vivienda, la
Venezuela, Ecuador y Panam. ropa que visten, las armas, etctera.
b) Brasil, que perteneca a la Corona portuguesa. Guyana, Suri- c) La forma de cocinar la carne, los hombres sentados en el piso
nam y Guayana Francesa tampoco integraban el virreinato. de tierra, etctera.
d) Los gauchos.
PGINA 135
6. En Espaa: rey, Consejo de Indias, Casa de Contratacin. 14. a) Se cultivaban cereales, frutas y verduras, y se criaban gallinas
En Amrica: audiencia, consulado, gobernador, aduana, virrey, ca- y cerdos. A veces se hacan artesanas.
pitn general, cabildo. b) Al ganado salvaje que pastaba libremente por la llanura
Pampeana.
PGINA 137 c) Eran el oro, plata, tabaco, cueros y azcar o cacao.
7. a) V.
b) F. El encomendero deba cuidar a los aborgenes encomenda-
captulo
dos y ensearles la religin catlica.
c) V.
d) V. 13 La sociedad colonial

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PGINA 138 PGINA 143
8. a) El ganado cimarrn eran animales sin dueo vacas, caballos Sumando ideas
y ovejas que pastaban libremente por la llanura Pampeana. Los barrios ms antiguos de la ciudad son Monserrat y San Telmo.
b) Las vaqueras eran expediciones de caza para atrapar ganado Los edificios que muestran las fotos de la apertura se encuentran
cimarrn. en Recoleta (la Iglesia del Pilar) y las casas en San Temo (la casa
c) Las realizaban los gauchos o pobladores rurales, montados de Esteban de Luca y la casa mnima) y en Monserrat (la casa
a caballo. del Virrey Liniers). Pueden observar que uno de los edificios se
d) Se realizaban para obtener carne, cueros y sebo. transform en un restaurante.
e) Eran autorizadas por el Cabildo.
PGINA 144
PGINA 139 1. a) mestiza;
Estudiar en banda b) blanca;
Respuesta abierta. c) africana;
d) indgena.
PGINA 140
9. Porque, como los puertos estaban muy lejos del territorio que ocu- PGINA 145
paba la Ciudad de Buenos Aires, los productos tenan que viajar 2. a) La imagen de la izquierda muestra el interior de una pulpera,
por tierra a Panam, luego trasladarse en barco hasta Lima y de ah y la de la derecha, el baile del minu durante una tertulia.
ser repartidos por todas las provincias del Virreinato del Per, lo b) En la imagen de la izquierda hay gauchos; en la de la dere-
que tardaba meses en realizarse. cha, hombres y mujeres espaoles y criollos pertenecientes a
grupos con privilegios.
PGINA 142 c) En la pulpera estn tocando la guitarra, jugando a las cartas,
Revisando las ideas comprando en el mostrador. En la tertulia, la gente mira a
10. a) El rey gobernaba desde Espaa. quienes bailan el minu, conversan, bailan y hay una mujer
b) El virrey viva en la capital del virreinato en Amrica. que toca el piano.
c) El cabildo administraba la ciudad.
d) La audiencia aplicaba la justicia. PGINA 148
e) La aduana controlaba el comercio de los puertos. 3. a) E.
b) P.
11. c) E.
Producto Ciudad de la que proviene
Carretas Tucumn 4. Respuesta abierta. A modo de orientacin: en la imagen se obser-
va un grupo de aborgenes al galope de sus caballos, y en maln
Tejidos Crdoba
llevan a una mujer cautiva.
Cueros Buenos Aires
Vinos Mendoza
5. a) los tobas conocan bien el terreno y se ocultaban en el impe-
netrable bosque chaqueo.
Muebles Tucumn b) empez a escasear el ganado cimarrn.
Herramientas Crdoba
Mulas Crdoba

18
6. Los pueblos que no fueron conquistados eran los tobas y los chiri- Segn la letra del cielito, los criollos reclamaban libertad e inde-
guanos, de la llanura Chaquea, y los tehuelches, ranqueles y ma- pendencia del gobierno de Espaa.
puches, de la Patagonia. Estos pueblos eran nmades y difciles de En 2010 se celebraron los 200 aos de la Revolucin de Mayo.
someter y controlar. Durante todo el perodo colonial no fueron En 2012 se celebraron los 200 aos de la creacin de la Bandera
conquistados. Sugerencia para el docente: se puede explicar a los Nacional. Tambin se record el Bicentenario de la batalla de Tu-
alumnos que esto ocurrira aproximadamente un siglo ms tarde. cumn y del xodo Jujeo.
En 2013, la creacin de la Asamblea del ao XIII y la batalla de Salta.
PGINA 149
7. Recuperaban los bienes perdidos durante los malones, mantenan PGINA 154
alejados a los indgenas de los pueblos espaoles y tomaban per- 1. Porque los britnicos pensaban que Buenos Aires era un buen lu-
sonas cautivas para que trabajaran en las estancias. gar para vender los productos que elaboraban sus fbricas y no
podan venderlos all debido al monopolio comercial establecido
PGINA 149
por Espaa para sus colonias.
Estudiar en banda
Respuesta abierta.
PGINA 155
PGINA 151 2. a) Porque en aquellos aos Gran Bretaa estaba en guerra con
8. a) Produccin personal y grupal. Espaa y especulaba que podra darle un buen golpe si con-
quistaba una de sus colonias.
PGINA 152 b) Porque los porteos decidieron prepararse por si se produca
Revisando las ideas una nueva invasin, y para ello organizaron estos batallones
9. Cuando el sol ya no ilumina y no hay luz en las candelas, yo vendo de voluntarios.
todas mis velas. c) Porque los porteos ya estaban organizados en milicias y
Con repulgo y rellenitas, son crujientes y doradas estas ricas contaron con la ayuda de toda la poblacin de la ciudad.
empanadas.
Para beber en familia, con amigos, bien fresquita, vengo a vender- 3. a) Los franceses tomaron prisionero al rey.
les mi agita. b) En el Cabildo Abierto del 22 de mayo se reunieron los vecinos
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

de la ciudad.
10. a) Africanos y mestizos. c) En el Cabildo Abierto, espaoles y criollos no se pusieron de
b) Los blancos, porque tenan un buen pasar. acuerdo.
c) En las calles y en los mercados.
11. a) Criollo. PGINA 156
b) Espaol. 4. Eran abogados, comerciantes y un jefe del Regimiento de Patricios.
c) Mestizo. No podan, porque las autoridades eran elegidas por Espaa.
d) Criollo.
e) Esclava africana. PGINA 157
f) Liberto. 5. S, por ejemplo, la avenida Belgrano que atraviesa los barrios de
g) Indgena. Monserrat, Balvanera y Almagro; la Escuela de Bellas Artes Ma-
nuel Belgrano, en el barrio de Barracas; el monumento ecuestre a
12. a) Iglesia, plaza, mercado. Manuel Belgrano, ubicado en la Plaza de Mayo; la plaza Manuel
b) Respuesta abierta. A modo de ejemplo: A la salida de misa, Belgrano, en ese barrio.
en la puerta de la iglesia se reunan los blancos por un lado
y sus esclavos por el otro a conversar y pasar el tiempo. La PGINA 159
plaza era el centro de reunin de la colonia sobre todo los Estudiar en banda
domingos. Las damas iban al mercado con sus esclavas para Produccin personal.
comprar los productos del da.
PGINA 160
13. a) En la sociedad colonial todos / no todos se divertan igual. Revisando las ideas
Los espaoles y criollos / africanos / indgenas jugaban a las 6. 1806: Primera Invasin Inglesa. 1807: Segunda Invasin Inglesa.
damas y al domin. 1810: Revolucin de Mayo. 1812: Creacin de la Bandera Nacio-
b) Los espaoles y criollos / africanos / indgenas se reunan en nal. Batalla de Tucumn. 1813: Asamblea del Ao XIII. Batalla de
tertulias. Salta. Combate de San Lorenzo. 1816: Declaracin de la Indepen-
c) Los espaoles y criollos / africanos / indgenas bailaban can- dencia. 1817: Cruce de la Cordillera de los Andes.
dombe.
d) En la ciudad / el campo se jugaba a las carreras de caballos. 7. Cabildo Abierto: reunin de los principales vecinos para discutir
e) En la ciudad / el campo se asista a las corridas de toros. temas importantes.
14. a) y b) Produccin personal. Realista: persona leal a las autoridades espaolas.
Asamblea Constituyente: asamblea que se rene con el objetivo de
sancionar una constitucin.
captulo Patriota: persona a favor del gobierno surgido el 25 de mayo de 1810.

14 Una dcada para recordar y celebrar 8. a) A la Revolucin de Mayo.


b) El 25 de mayo de 1810, frente al edificio del Cabildo.
PGINA 153 c) El rey espaol Fernando VII haba sido tomado prisionero por
Sumando ideas los franceses.
Se menciona a los criollos. Los criollos formaban parte de los gru- d) Se haba formado una junta el 22 de mayo de 1810 pero se
pos ricos y privilegiados de la colonia. Podan ser comerciantes disolvi por presin de los criollos ya que estaba presidida
y estancieros pero no podan ocupar cargos altos en el gobierno. por el mismsimo ex virrey Cisneros.

19
9. Produccin personal. Por ejemplo: PGINA 163
a) Para qu se convoc al Cabildo Abierto del 22 de mayo Organizando las ideas 3
de 1810?
b) Qu se declar en el Congreso de Tucumn el 9 de julio
de 1916? Niveles de Ciudad de
Nacional Comunal
c) Por qu se actu tan rpidamente en declarar la Independencia? gobierno Buenos Aires

Jefe de
10. a) 1810; Revolucin; Mayo. Presidente
Gobierno
b) Congreso; San Miguel de Tucumn; 1816.
c) Representantes de las provincias. Autoridades de Diputados y
d) Espaa. Diputados Comuneros
gobierno senadores

PGINA 162 Tribunal Supe-


Organizando las ideas 1 Jueces
rior de Justicia

Nos orientamos utilizando Universidades, Registrar


Escuelas, hos-
las direcciones, los puntos Responsabili- parques nacimientos,
pitales, polica,
cardinales y los puntos de dades nacionales, realizar casa-
referencia. cuidado del
de gobierno rutas, fuerzas mientos, cobrar
espacio pblico.
Ciudad de militares. impuestos.
Buenos Aires

Nos ubicamos utilizando


Organizando las ideas 4
Los mapas, que
representan un
Grandes elevacio-

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723


Los lmites que la territorio mayor que Cordillera de
separan de sus nes del terreno de
El plano urbano, que muestra el plano. Hay distintos los Andes,
territorios vecinos diferentes alturas.
con puntos, lneas y figuras tipos: polticos, fsicos sierras de
son el Ro de la En el Algunas muy
geomtricas los distintos y temticos. Crdoba, San
Plata, el Riachuelo oeste del Montaas altas se alinean y
elementos que conforman Luis y La Rioja.
y la Av. Gral. Paz. pas forman cordilleras
la ciudad. Sierras del
y otras, ms bajas,
forman cordones este: Ventania
serranos. y Tandilia.

Ambos tienen dibujados los puntos cardinales, el mapa Superficies planas


Mesopota-
de ubicacin relativa, el cuadro de referencias, los signos o suavemente on-
Relieves mia, llanura
cartogrficos y la rosa de los vientos. En el este duladas. Su altura
de la Llanuras Chaquea
y el centro no supera los 200
Argentina y llanura
metros sobre el
Pampeana.
Organizando las ideas 2 nivel del mar.

La Ciudad de Buenos Aires Es la capital de Argentina


Relieves planos
En el como las llanuras
Meseta
sudeste y pero ms
Misionera
la provincia Mesetas altos. Son grandes
Posee 48 Barrios Agrupados en 15 comunas y meseta
de Misiones extensiones con
Patagnica.
forma similar a la
de una mesa.

Barrios que miran al Nez, Belgrano, Palermo, Recoleta,


Ro de la Plata Retiro, Puerto Madero Los provincias del norte tienen clima fro.

Los provincias del sur tienen clima hmedo.

Los provincias del este tienen clima templado.


Barrios que miran al La Boca, Barracas, Nueva Pompeya,
Riachuelo Villa Soldati, Villa Riachuelo Los provincias del oeste tienen clima rido.

Los provincias del centro tienen clima clido.

Saavedra, Villa Pueyrredn, Devoto,


Barrios del oeste
Villa Real, Versalles, Liniers

20
PGINA 164 PGINA 165
Organizando las ideas 5 Organizando las ideas 7
Principales
Para funcionar, necesitan
transformaciones
de infraestructura. Cuando Servicios pblicos Son garantizados por el Estado. Los
Ambiente Ciudad de Relieve: Llanura Se aplanaron varias es construida por el Estado, en la Ciudad de consumidores tenemos respecto a ellos
urbano Buenos Aires Pampeana Ba- zonas. Se gan espacio
toma el nombre de obra Buenos Aires derechos y responsabilidades.
rrancas Playas al ro a partir de rellenar las
pblica.
cerca de la costa. antiguas playas del Ro de
la Plata.
Influyen en la calidad de vida de la poblacin.
Se construye a partir
de edificios, calles,
rboles, plazas.
Ros y arroyos: Dos Los ms importantes:
Contaminacin de los
ros: Ro de la Plata y
ros. Rectificacin de un
Riachuelo Numerosos
tramo del Riachuelo. Se
arroyos que desembocan Electricidad Viaja por cables hasta las estaciones de transformacin.
Problemas ambientales entubaron los arroyos.
en los ros.

Gas Viaja por gasoductos.


Se producen cuando
se modifica de forma Clima:
negativa el ambiente. Templado y hmedo Aumento de la tem-
peratura por efecto del Agua y saneamiento Antes de que llegue a las casas el agua es potabilizada.
Precipitaciones en
forma de lluvia cemento, el trnsito
Bancos de neblina de los vehculos y los
Vientos locales: equipos de calefaccin Residuos La basura que retiran los recolectores es utilizada para relleno sanitario.
Sudestada y Pampero. y aire acondicionado.
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Salud y educacin Pueden ser gratuitos o arancelados. Son derechos constitucionales.

Transporte pblico Sirve para que todos los habitantes podamos desplazarnos por la ciudad.
PGINA 164
Organizando las ideas 6
PGINA 165
Ejemplos: Organizando las ideas 8
Rurales (localidades con me-
nos de 2.000 habitantes). Primarias pesca, minera,
agricultura
HISTORIADOR Estudia el pasado

Actividades
econmicas Se relacionan a Ordena cronolgi- Cmo?
travs de: Ejemplos: Consulta
camente los hechos
el transporte Secundarias industrias, las fuentes
a estudiar usando
fbricas disponibles.
unidades de tiempo.

Urbanas
(localidades con 2.000 Ejemplos:
Terciarias Restos
habitantes o ms). servicios Ao: 365 das Escritas
Dcada: 10 aos materiales

Lustro: 5 aos Siglo: 100 aos Audiovisuales Orales

21
PGINA 166 PGINA 167
Organizando las ideas 9 Organizando las ideas 12

Pueblos originarios de Amrica En el siglo XVI cre


La actividad
dos virreinatos:
econmica ms im-
Rey de Espaa Virreinato de Nueva
portante en Amrica
Espaa y Virreinato
fue la minera.
Los primeros Miles de aos despus, algunos del Per.
pueblos se convirtieron en Principales
llegaron hace sociedades
20 mil o 30 mil sedentarios.
aos.
Por eso, en Buenos
En las minas de
Aires comenz El rey impuso el
plata trabajaban los
Mayas Aztecas Incas a practicarse el monopolio comercial.
indgenas.
Eran contrabando.
nmades. Porque era nece-
sario permanecer Se organizaron en
en un mismo
lugar para cuidar A fines del siglo XVIII La capital del nuevo
Buenos Aires
los cultivos. se cre el Virreinato virreinato fue la
Porque no exportaba algodn,
Ciudades- del Ro de la Plata. Ciudad de Buenos
tenan un sitio Imperio Imperio caf, azcar.
Estado Aires.
fijo para vivir.

PGINA 166 PGINA 168


Organizando las ideas 10 Organizando las ideas 13

Pueblos originarios Actividades que desarrollaban:

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723


de nuestro territorio comerciantes, estancieros, funcionarios
Espaoles y Vivan en la
del gobierno o sacerdotes. Los criollos no
criollos ciudad
podan ocupar cargos importantes en
Pueblos Pueblos el gobierno.
cazadores- agricultores
recolectores y pastores
Actividades que desarrollaban:
trabajaban en las minas o el campo,
Vivan en el cultivando o criando ganado. Hacan
Indgenas
campo artesanas o practicaban oficios
Pueblos de Pueblos Pueblos del Cuyo
la llanura Nordeste Noroeste Nordeste como zapateros o herreros.
del Sur Centro

Actividades que desarrollaban:


Vivan en las
eran esclavos, algunos eran peones en
Africanos ciudades y en
Tehuelches, el campo, y en la ciudad eran criados,
Come- Guaranes, el campo
selknam, Tobas, wichi, artesanos o vendedores.
Querandes chingones, chan-
charras ymanas, mocoves, Diaguitas huarpes, timbes,
pehuenches, pilags sanavirones chanaes
puelches
Vivan en Actividades: criados,
De la unin de Mestizos el campo tareas, rurales.
estos grupos zambos y
surgieron mulatos
Actividades: ven-
PGINA 167 Vivan en
dedores, ambulantes,
Organizando las ideas 11 la ciudad
criados.

Conquista de Amrica PGINA 168


Organizando las ideas 14

Causas Consecuencias Invasiones lnglesas Se organizaron milicias

Surgimiento de una nueva sociedad. Disolucin de la junta espaola Se llama a un Cabildo Abierto
Bsqueda de riquezas (oro y plata). Disminucin de la poblacin originaria
Apropiarse y controlar el territorio. por las guerras contra los espaoles.
Dominar a la poblacin (indgenas). Destruccin de las sociedades indge-
nas. Fundacin de ciudades.
Revolucin de Mayo Comenz la Independencia

Liberacin de Fernando VII Declaracin de la Independencia

22
Banco de actividades
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

NDICE
Atlasmana. Mapa 1 24

Atlasmana. Mapa 2 25

Atlasmana. Mapa 3 26

Atlasmana. Mapa 4 27

Atlasmana. Mapa 5 28

Atlasmana. Mapa 6 29

Soluciones del Banco de


actividades del Atlasmana 30

23
Atlasmana. Mapa 1
1. Le las siguientes informaciones sobre deportistas argentinos. Luego, ubic en qu continente se encuentra cada
uno de los pases mencionados.

Lionel Messi es la estrella del Barcelo-


na, uno de los equipos ms importantes
de Espaa.

Sergio Agero juega en el Manchester


City, un equipo de ftbol del Reino
Unido de Gran Bretaa.

Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.


El tenista Juan Martn del Potro no pudo
ganar el Abierto de Australia.

Diego Armando Maradona fue entrena-


dor de Al Wasl, un equipo de ftbol de
los Emiratos rabes.

2. Observ en qu hemisferios est ubicado cada continente y complet el siguiente cuadro.

Hemisferio Oriental Hemisferio Occidental Hemisferio Norte Hemisferio Sur

Amrica X X X

Asia

frica

Europa

Oceana

Antrtida

24
Atlasmana. Mapa 2
1. Marc con una X las opciones correctas.

El mapa fsico de la Argentina muestra

a) las capitales de las provincias argentinas.

b) los partidos que forman el conurbano bonaerense.

c) en qu continente est la Argentina.

d) los ros y las lagunas argentinas.

e) las formas y la altura que tiene la superficie.

2. Observ el mapa fsico de la Argentina. Luego, le las siguientes oraciones e indic con una C si son correctas
o con una I si son incorrectas. Reescrib correctamente las oraciones incorrectas.
Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.

a) En la Argentina, las llanuras se encuentran en los sectores oeste y nordeste.

b) En el oeste predominan las montaas.

c) Las zonas de sierras se encuentran en el centro del pas.

3. Pint con el mismo color las partes del rompecabezas que formen una oracin.

El Aconcagua es localiza en la provincia de Crdoba.

El ro Paran est indica terrenos de entre 0 y 200 metros de altura.

El color de la llanura Pampeana la mayor altura de nuestro pas.

La laguna Mar Chiquita


representado por una lnea de color azul.
(Ansenusa) se

25
Atlasmana. Mapa 3
1. Un antroplogo europeo visit la Argentina para realizar un estudio acerca de los pueblos originarios en la
actualidad. Sin embargo, en su informe se perdieron algunas palabras. Mir con atencin el mapa y luego com-
plet el texto.

La mayor cantidad de comunidades indgenas vive en las provincias de Jujuy, y

. En Neuqun, los son numerosos. Aunque algunos bonaerenses no

lo saben, en su provincia viven comunidades de mapuches, tobas, y

2. Observ las fotos y le los epgrafes. Luego, escrib con qu provincias relacions esas comunidades aborgenes.

a)

Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.


Nias mapuches.

b)

Mujer colla con su beb.

c)

Familia guaran.

26
Atlasmana. Mapa 4
1. Resolv los siguientes acertijos sobre la red de transportes de la Ciudad de Buenos Aires.
a) Recorre la avenida Juan B. Justo y une los barrios de Palermo y Liniers.

b) Circula por debajo de las calles y su trayecto coincide con el recorrido de la avenida Corrientes.

c) Una de las estaciones cabecera de la lnea C de subterrneos, que coincide con el nombre de la Terminal de
mnibus de la ciudad.

d) Nombre de la estacin de subterrneo que conmemora a un importante compositor y cantante de tangos.

e) Estacin de subterrneo que comienza con avenida y termina con el nombre de la capital de la provincia de
Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.

Buenos Aires.

f) Estacin de la lnea D de subterrneos que conmemora el 9 de julio de 1816.

2. Tach lo que no corresponda. Si la afirmacin es incorrecta, reescribila correctamente abajo.


a) La lnea H de subterrneos conecta el centro con el sur de la ciudad? S NO

b) El Premetro circula por debajo de las calles? S NO

c) La lnea Roca de ferrocarriles cruza el lmite sur de la ciudad? S NO

d) En 2014, la lnea C de subterrneos es la ms extensa de la ciudad? S NO

e) La lnea de ferrocarriles San Martn recorre la ciudad desde el centro hacia el norte? S NO

f) La lnea D de subterrneos une los barrios de San Nicols y Saavedra? S NO

g) Los barrios de Villa Devoto, Villa del Parque y Monte Castro tienen estaciones de subte? S NO

27
Atlasmana. Mapa 5
1. Encontr en esta sopa de letras los nombres de ocho barrios de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires.
A A H U E K M L O S M
S A N N I C O L S O
Q U E L L O U R N
U C O L E G I A L E S
A E A H N H L V B I E
V E R S A L L E S N R
Y B A R R A C A S I R
R F I O N K T S L A
P A T E R N A L M N T

2. Complet las referencias del mapa y luego pint cada comuna con un color (no olvides utilizar el mismo color en
las referencias).

3. Le este texto, escrito por un fotgrafo que visit varios barrios de la Ciudad de Buenos Aires. Pero lo hizo de una
forma muy especial. Te anims a completarlo reemplazando las expresiones subrayadas por el nombre del barrio

Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.


correspondiente? Escribilos sobre la lnea punteada.

Soy fotgrafo. El ao pasado hice varios recorridos por la Ciudad de Buenos Aires y saqu fotos por distintos lu-

gares. Part del barrio que est en el lmite sur de la Ciudad de Buenos Aires: ,

donde vivo, en enero. Me dirig hacia el norte, y tom fotografas de un barrio que tiene el nombre de un animal:

. Unas semanas despus, decid recorrer el barrio que comprende la comuna 14:

, para luego dirigirme hacia Belgrano y, finalmente, terminar la jornada tomando

fotografas del barrio ms nuevo de la ciudad, que tiene el nombre de un puerto: .

Despus de unos das de descanso, decid pasear por el oeste de Buenos Aires. Comenc en Villa del Parque, luego

fui hacia el barrio que se encuentra al norte, al cruzar la avenida San Martn: .

Estuve toda la tarde tomando fotos de ese barrio y, a la noche, di un paseo por un barrio que est al oeste de Villa

Ortzar, al norte de Agronoma y al sur de Villa Urquiza: . Termin mi recorrido

fotogrfico unas semanas despus, cerca de casa, cuando tom fotografas en los otros dos barrios de la comuna 8:
.

a) Anot en este recuadro los barrios visitados y el nmero de comuna a la que pertenecen.
Barrio visitado Comuna N.

28
Atlasmana. Mapa 6
1. Le el siguiente texto y luego realiz las actividades.

Las necesidades del comercio obligaban frecuentemente a los tucumanos a trasladarse a Buenos Aires, ya utilizan-
do las postas, que permitan realizar el viaje en quince das, ya en carruajes ligeros que hacan el trayecto en tres
semanas; ya en las altas y pesadas carretas que geman en los caminos, con espanto de pumas y jaguares, durante
ochenta o noventa das. Solan viajar tambin a Jujuy, a Salta, a Potos y a Cochabamba, con cuyas ciudades sos-
tenan importantes relaciones comerciales, sirviendo casi siempre de intermediarios entre ellas y los comerciantes
de la capital del virreinato.

Ricardo Jaimes Freyre. Tucumn en 1810. Edicin facsimilar con motivo


del III Centenario del traslado de la ciudad de San Miguel de Tucumn.

a) Marc en el mapa 6 las ciudades que se mencionan en el texto.

b) Con otro color indic el posible recorrido que habra hecho el comerciante tucumano.
Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.

c) Qu productos llevara desde Tucumn hacia Buenos Aires?

2. Imagin que sos un comerciante de Buenos Aires que desea comprar mercaderas para su establecimiento. Con la
ayuda del mapa 6, respond:

a) Dnde compraras yerba mate? .

b) Dnde conseguiras frutas secas? .

c) En qu lugar compraras vino? .

d) Dnde conseguiras los mejores productos tejidos? .

3. Las mulas eran animales muy tiles porque transitaban sin dificultad caminos montaosos y soportaban cargas
pesadas. En qu actividad econmica eran muy apreciadas las mulas?

a) Adems de criarse en lo que hoy es la provincia de Buenos Aires, en qu otras zonas se criaban mulas?

b) Qu otro medio de transporte terrestre se utilizaba en la poca colonial? Dnde se fabricaba?

c) Dnde se fabricaban barcos? Por qu ros te parece que navegaban?

29
Soluciones del Banco de actividades
del Atlasmana
Mapa 1 Mapa 4
1. Espaa y el Reino Unido de Gran Bretaa en Europa. 1. a) Metrobs.
Australia en Oceana. b) Subte B.
Emiratos rabes en Asia. c) Retiro.
d) Carlos Gardel.
e) Avenida La Plata.
2. f) Congreso de Tucumn.
Hemisferio Hemisferio Hemisferio Hemisferio
Oriental Occidental Norte Sur 2. a) S. La lnea H de subterrneos conecta el centro con el sur de
la ciudad.
Amrica X X X b) No. El Premetro circula a la altura de las calles.
c) S. La lnea Roca de ferrocarriles cruza el lmite sur de la
ciudad.
Asia X X X
d) No. En 2014, la lnea de subterrneos ms extensa es la B.
e) No. La lnea de ferrocarriles San Martn recorre la ciudad
frica X X X X desde el centro hacia el oeste.
f) S. La lnea D de subterrneos une los barrios de San Nicols
y Saavedra.
Europa X X X g) No. Los barrios de Villa Devoto, Villa del Parque y Monte
Castro no tienen estaciones de subte.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723


Oceana X X X

Mapa 5
Antrtida X X X
1.
A A H U E K M L O S M

Mapa 2 S A N N I C O L S O

1. d) los ros y las lagunas argentinas. X Q U E L L O U R N


e) las formas y la altura que tiene la superficie. X
U C O L E G I A L E S
2. a) En la Argentina, las llanuras se encuentran en el sector este y
nordeste. A E A H N H L V B I E
b) y c): C.
V E R S A L L E S N R
3.
El Aconcagua es la mayor altura de nuestro pas.
Y B A R R A C A S I R

R F I O N K T S L A

El ro Paran est representado por una lnea de color azul. P A T E R N A L M N T

indica terrenos de entre 2. Produccin personal.


El color de la llanura Pampeana
0 y 200 metros de altura.
3. Soy fotgrafo. El ao pasado hice varios recorridos por la Ciudad de
Buenos Aires y saqu fotos por distintos lugares. Part de Villa Ria-
chuelo, donde vivo, en enero. Me dirig hacia el norte, y tom foto-
La laguna Mar
localiza en la provincia de Crdoba. grafas de Caballito. Unas semanas despus, decid recorrer Palermo,
Chiquita (Ansenusa) se
para luego dirigirme hacia Belgrano y, finalmente, terminar la jorna-
da tomando fotografas de Puerto Madero. Despus de unos das
de descanso, decid pasear por el oeste de Buenos Aires. Comenc
Mapa 3 en Villa del Parque, luego fui hacia Agronoma. Estuve toda la tarde
tomando fotos de ese barrio y, a la noche, di un paseo por Parque
1. Salta y Buenos Aires / mapuches / guaranes y mocoves. Chas. Termin mi recorrido fotogrfico unas semanas despus, cerca
de casa, cuando tom fotografas en Villa Soldati y Villa Lugano.
2. a) Neuqun, Chubut, Santa Cruz, Mendoza y Buenos Aires.
b) Jujuy y Salta.
c) Misiones.

30
a) Mapa 6
Barrio visitado Comuna N.
1. a) Buenos Aires, Jujuy, Salta, Potos y Cochabamba.
b) Respuesta abierta. Un recorrido posible podra ser: Tucumn,
Villa Riachuelo 8 Santiago del Estero, Crdoba, Santa Fe, Buenos Aires.
c) Carretas, tejidos, muebles de madera.
Caballito 6 2. a) Misiones.
b) San Juan y Mendoza.
Palermo 14 c) San Juan, Mendoza, La Rioja, Catamarca y Salta.
d) Salta, Tucumn, Santiago del Estero, Crdoba y San Luis.

Puerto Madero 1 3. En la actividad minera. Eran muy requeridas en Potos para el tra-
bajo en el cerro Rico.
a) Se criaban en Crdoba, Santa Fe, Entre Ros y Corrientes.
Agronoma 15 b) Carretas, que se fabricaban en Crdoba y Tucumn.
c) Los barcos se construan en Corrientes y recorran los ros
Paran y Uruguay, y el Ro de la Plata, que eran navegables.
Parque Chas 15

Villa Soldati 8

Villa Lugano 8
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

31
32
Notas

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723


4